RPP Surat Pribadi [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP (7.1) Sekolah



: SMPN 1 Ibun



Mata pelajaran



: Bahasa Indonesia



Kelas/Semester



: VII/2



Materi Pokok



: Ciri umum surat pribadi dan surat dinas



Alokasi Waktu



: 2 x 40 menit



Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Tujuan Pembelajaran Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran melalui Pembelajaran Inkuiri peserta didik dapat: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.



Menjelaskan pengertian surat dinas dengan benar. Menjelaskan ciri penggunaan bahasa pada surat dinas dengan benar. Memberikan contoh perihal surat dinas dengan cermat. Menjelaskan pengertian surat pribadi dengan benar. Menjelaskan ciri penggunaan bahasa pada surat pribadi dengan tepat. Menjelaskan hal yang perlu diperhatikan dalam surat pribadi dengan cermat. Menyebutkan tiga ciri surat pribadi dengan benar.



Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 3.13 Mengidentifikasi informasi (kabar, keperluan, permintaan, dan/ atau permohonan) dari surat pribadi dan surat dinas yang dibaca dan didengar. Indikator 



Menyimpulkan ciri umum surat pribadi dan surat dinas pada teks yang dibaca/didengar.



Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran Reguler Pengetahuan    



Pengertian surat pribadi dan surat dinas. Jenis surat pribadi dan surat dinas. Tujuan komunikasi surat pribadi dan surat dinas. Pola pengembangan isi pada surat pribadi dan surat dinas.



Keterampilan   



Memetakan pengembangan isi. Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian. Praktik menentukan pola pengembangan isi teks.



Materi Pembelajaran Remedial Pengetahuan    



Pengertian surat pribadi dan surat dinas. Jenis surat pribadi dan surat dinas. Tujuan komunikasi surat pribadi dan surat dinas. Pola pengembangan isi pada surat pribadi dan surat dinas.



Keterampilan   



Memetakan pengembangan isi. Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian. Praktik menentukan pola pengembangan isi teks.



Materi Pembelajaran Pengayaan Pengetahuan    



Pengertian surat pribadi dan surat dinas. Jenis surat pribadi dan surat dinas. Tujuan komunikasi surat pribadi dan surat dinas. Pola pengembangan isi pada surat pribadi dan surat dinas.



Keterampilan  



Memetakan pengembangan isi. Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian.







Praktik menentukan pola pengembangan isi teks.



Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Penugasan Latihan Media Pembelajaran Infokus Contoh surat pribadi Contoh surat dinas Sumber Belajar    



Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 243 s.d 250. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 117 s.d 124. Lingkungan sekitar http://kecilnyaaku.com



Kegiatan Pembelajaran Bagian A: Dekonstruksi Pendahuluan Tahap 1 Orientasi     



Memberi salam, tegur sapa, dan mengabsen peserta didik. Guru mengondisikan agar peserta didik siap melaksanakan proses pembelajaran, Guru menjelaskan topik, tujuan, dan hasil belajar yang diharapkan dapat tercapai oleh peserta didik. Guru menjelaskan pokok-pokok kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik untuk mencapai tujuan Dalam rangka memberikan motivasi belajar peserta didik, guru menjelaskan pentingnya topik dan kegiatan belajar.



Kegiatan Inti Tahap 2: Merumuskan Masalah Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan dan memahami masalah nyata yang telah disajikan mengenai ciri umum surat pribadi dan surat dinas. Tahap 3: Merumuskan Hipotesis Guru membimbing peserta didik untuk mengembangkan kemampuan berhipotesis dengan cara menyampaikan berbagai pertanyaan yang dapat mendorong peserta didik untuk dapat merumuskan jawaban sementara atau dapat merumuskan berbagai perkiraan kemungkinan jawaban dari suatu permasalahan yang dikaji dalam hal ciri umum surat pribadi dan surat dinas. Tahap 4: Mengumpulkan Data Guru membimbing peserta didik dengan cara mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang dapat mendorong peserta didik untuk berpikir mencari informasi yang dibutuhkan mengenai ciri umum surat pribadi dan surat dinas. Tahap 5: Menguji Hipotesis Guru membimbing peserta didik dalam proses menentukan jawaban yang dianggap diterima sesuai dengan data dan informasi yang diperoleh berdasarkan pengumpulan data mengenai ciri umum surat pribadi dan surat dinas. Penutup Tahap 6: Merumuskan Kesimpulan     



Untuk mencapai kesimpulan yang akurat, guru menunjukkan kepada peserta didik data yang relevan mengenai ciri umum surat pribadi dan surat dinas. Guru membimbing peserta didik dalam proses mendeskripsikan temuan yang diperoleh berdasarkan hasil pengujian hipotesis mengenai ciri umum surat pribadi dan surat dinas. Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran. Siswa ditugaskan untuk membaca buku tentang surat menyurat dalam bahasa Indonesia. Hasil bacaanya dituangkan pada jurnal harian. Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.



Penilaian Hasil Pembelajaran Penilaian Pengetahuan Teknik



: Tes tulis dan penugasan



Bentuk



: Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok.



Indikator Soal :



Disajikan contoh surat pribadi dan surat dinas. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.



Apa yang dimaksud dengan surat dinas itu? Jelaskan tentang ciri penggunaan bahasa pada surat dinas dengan benar! Berikan contoh perihal apa saja tentang isi yang terdapat dalam surat dinas? Apa yang dimaksud dengan surat pribadi itu? Jelaskan ciri penggunaan bahasa pada surat pribadi dengan tepat! Jelaskan hal yang perlu diperhatikan dalam surat pribadi dengan cermat! Sebutkan tiga ciri surat pribadi dengan benar!



Penilaian Keterampilan Produk tentang:   



Memetakan pengembangan isi Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian Praktik menentukan pola pengembangan isi teks



Pembelajaran Remedial Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Pembelajaran Pengayaan Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Pedoman Penskoran : Aspek · Jawaban sempurna · Jawaban kurang sempurna · Jawaban tidak sempurna Skor maksimal Skor yang diperoleh Skor akhir = Dibagi Skor Maksimal



Skor 5 3 1 35 x 100



Mengetahui,



Bandung, ……………….



Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran



(____________)



Ii Syamsul Farid, S.Pd.



NIP.



NIP. 19680514 199301 1 001



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP (7.2) Sekolah



: SMPN 1 Ibun



Mata pelajaran



: Bahasa Indonesia



Kelas/Semester



: VII/2



Materi Pokok



: Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri surat pribadi dan surat dinas



Alokasi Waktu



: 2 x 40 menit



Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Tujuan Pembelajaran Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran melalui Pembelajaran Inkuiri peserta didik dapat: 1. 2. 3. 4.



Menjelaskan sifat bahasa yang digunakan dalam surat dinas dengan baik. Menjelaskan isi tentang keperluan surat dinas dengan benar. Menjelaskan hal yang perlu diperhatikan dalam menulis surat dinas Menjelaskan pilihan ragam bahasa yang tepat dan sesuai untuk penerima dan tujuan menulis surat pribadi.



Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 3.13 Mengidentifikasi informasi (kabar, keperluan, permintaan, dan/ atau permohonan) dari surat pribadi dan surat dinas yang dibaca dan didengar. Indikator 



Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri surat pribadi dan surat dinas pada teks yang dibaca/didengar.



Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran Reguler Pengetahuan    



Pengertian surat pribadi dan surat dinas. Jenis surat pribadi dan surat dinas. Tujuan komunikasi surat pribadi dan surat dinas. Pola pengembangan isi pada surat pribadi dan surat dinas.



Keterampilan   



Memetakan pengembangan isi. Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian. Praktik menentukan pola pengembangan isi teks.



Materi Pembelajaran Remedial Pengetahuan    



Pengertian surat pribadi dan surat dinas. Jenis surat pribadi dan surat dinas. Tujuan komunikasi surat pribadi dan surat dinas. Pola pengembangan isi pada surat pribadi dan surat dinas.



Keterampilan   



Memetakan pengembangan isi. Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian. Praktik menentukan pola pengembangan isi teks.



Materi Pembelajaran Pengayaan Pengetahuan    



Pengertian surat pribadi dan surat dinas. Jenis surat pribadi dan surat dinas. Tujuan komunikasi surat pribadi dan surat dinas. Pola pengembangan isi pada surat pribadi dan surat dinas.



Keterampilan  



Memetakan pengembangan isi. Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian.







Praktik menentukan pola pengembangan isi teks.



Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Penugasan Latihan Media Pembelajaran Infokus Contoh surat pribadi Contoh surat dinas Sumber Belajar    



Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 243 s.d 250. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 117 s.d 124. Lingkungan sekitar http://kecilnyaaku.com



Kegiatan Pembelajaran Bagian A: Dekonstruksi Pendahuluan Tahap 1 Orientasi     



Memberi salam, tegur sapa, dan mengabsen peserta didik. Guru mengondisikan agar peserta didik siap melaksanakan proses pembelajaran, Guru menjelaskan topik, tujuan, dan hasil belajar yang diharapkan dapat tercapai oleh peserta didik. Guru menjelaskan pokok-pokok kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik untuk mencapai tujuan Dalam rangka memberikan motivasi belajar peserta didik, guru menjelaskan pentingnya topik dan kegiatan belajar.



Kegiatan Inti Tahap 2: Merumuskan Masalah Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan dan memahami masalah nyata yang telah disajikan mengenai kata/kalimat sebagai ciri surat pribadi dan surat dinas. Tahap 3: Merumuskan Hipotesis Guru membimbing peserta didik untuk mengembangkan kemampuan berhipotesis dengan cara menyampaikan berbagai pertanyaan yang dapat mendorong peserta didik untuk dapat merumuskan jawaban sementara atau dapat merumuskan berbagai perkiraan kemungkinan jawaban dari suatu permasalahan yang dikaji dalam hal kata/kalimat sebagai ciri surat pribadi dan surat dinas. Tahap 4: Mengumpulkan Data Guru membimbing peserta didik dengan cara mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang dapat mendorong peserta didik untuk berpikir mencari informasi yang dibutuhkan mengenai kata/kalimat sebagai ciri surat pribadi dan surat dinas. Tahap 5: Menguji Hipotesis Guru membimbing peserta didik dalam proses menentukan jawaban yang dianggap diterima sesuai dengan data dan informasi yang diperoleh berdasarkan pengumpulan data mengenai kata/kalimat sebagai ciri surat pribadi dan surat dinas. Penutup Tahap 6: Merumuskan Kesimpulan  



  



Untuk mencapai kesimpulan yang akurat, guru menunjukkan kepada peserta didik data yang relevan mengenai kata/kalimat sebagai ciri surat pribadi dan surat dinas. Guru membimbing peserta didik dalam proses mendeskripsikan temuan yang diperoleh berdasarkan hasil pengujian hipotesis mengenai kata/kalimat sebagai ciri surat pribadi dan surat dinas. Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran. Siswa ditugaskan untuk membaca buku tentang surat menyurat dalam bahasa Indonesia. Hasil bacaanya dituangkan pada jurnal harian. Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.



Penilaian Hasil Pembelajaran Penilaian Pengetahuan Teknik



: Tes tulis dan penugasan



Bentuk



: Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok.



Indikator Soal : Disajikan contoh surat pribadi dan surat dinas. 1. 2. 3. 4.



Jelaskan sifat bahasa yang digunakan dalam surat dinas dengan baik! Jelaskan isi tentang keperluan surat dinas dengan benar! Jelaskan hal yang perlu diperhatikan dalam menulis surat dinas! Jelaskan pilihan ragam bahasa yang tepat dan sesuai untuk penerima dan tujuan menulis surat pribadi!



Penilaian Keterampilan Teknik



: Produk



Bentuk



: Tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok.



Indikator Soal : Produk tentang:   



Memetakan pengembangan isi Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian Praktik menentukan pola pengembangan isi teks



Pembelajaran Remedial Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Pembelajaran Pengayaan Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Pedoman Penskoran : Aspek · Jawaban sempurna · Jawaban kurang sempurna · Jawaban tidak sempurna Skor maksimal Skor yang diperoleh Skor akhir = Dibagi Skor Maksimal



Skor 5 3 1 20 x 100



Mengetahui,



Bandung, ……………….



Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran



(____________)



Ii Syamsul Farid, S.Pd.



NIP.



NIP. 19680514 199301 1 001



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP (7.3) Sekolah



: SMPN 1 Ibun



Mata pelajaran



: Bahasa Indonesia



Kelas/Semester



: VII/2



Materi Pokok



: Memetakan isi surat pribadi dan surat dinas



Alokasi Waktu



: 3 x 40 menit



Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Tujuan Pembelajaran Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran melalui Pembelajaran Inkuiri peserta didik dapat: 1. 2. 3. 4.



Menyebutkan struktur surat dinas dengan benar. Memetakan bagian surat yang mencerminkan etika pembuat surat dengan benar. Menyebutkan bagian yang menjadi unsur pembangun surat pribadi dengan tepat. Memetakan penggunaan salam pembuka, kalimat pembuka paragraf pertama, dan kalimat penutup pada surat pribadi dengan tepat.



Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 4.13 Menyimpulkan isi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau permohonan) surat pribadi dan surat dinasyang dibaca atau diperdengarkan. Indikator 



Memetakan isi surat pribadi dan surat dinas.



Materi Pembelajaran



Materi Pembelajaran Reguler Pengetahuan    



Pengertian surat pribadi dan surat dinas. Jenis surat pribadi dan surat dinas. Tujuan komunikasi surat pribadi dan surat dinas. Pola pengembangan isi pada surat pribadi dan surat dinas.



Keterampilan   



Memetakan pengembangan isi. Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian. Praktik menentukan pola pengembangan isi teks.



Materi Pembelajaran Remedial Pengetahuan    



Pengertian surat pribadi dan surat dinas. Jenis surat pribadi dan surat dinas. Tujuan komunikasi surat pribadi dan surat dinas. Pola pengembangan isi pada surat pribadi dan surat dinas.



Keterampilan   



Memetakan pengembangan isi. Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian. Praktik menentukan pola pengembangan isi teks.



Materi Pembelajaran Pengayaan Pengetahuan    



Pengertian surat pribadi dan surat dinas. Jenis surat pribadi dan surat dinas. Tujuan komunikasi surat pribadi dan surat dinas. Pola pengembangan isi pada surat pribadi dan surat dinas.



Keterampilan   



Memetakan pengembangan isi. Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian. Praktik menentukan pola pengembangan isi teks.



Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Penugasan Latihan Media Pembelajaran Infokus Contoh surat pribadi Contoh surat dinas Sumber Belajar    



Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 243 s.d 250. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 117 s.d 124. Lingkungan sekitar http://kecilnyaaku.com



Kegiatan Pembelajaran Bagian B: Prakonstruksi Kegiatan Pendahuluan Tahap 1 Orientasi     



Memberi salam, tegur sapa, dan mengabsen peserta didik. Guru mengondisikan agar peserta didik siap melaksanakan proses pembelajaran, Guru menjelaskan topik, tujuan, dan hasil belajar yang diharapkan dapat tercapai oleh peserta didik. Guru menjelaskan pokok-pokok kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik untuk mencapai tujuan Dalam rangka memberikan motivasi belajar peserta didik, guru menjelaskan pentingnya topik dan kegiatan belajar.



Kegiatan Inti



Tahap 2: Merumuskan Masalah Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan dan memahami masalah nyata yang telah disajikan mengenai pemetaan isi surat pribadi dan surat dinas. Tahap 3: Merumuskan Hipotesis Guru membimbing peserta didik untuk mengembangkan kemampuan berhipotesis dengan cara menyampaikan berbagai pertanyaan yang dapat mendorong peserta didik untuk dapat merumuskan jawaban sementara atau dapat merumuskan berbagai perkiraan kemungkinan jawaban dari suatu permasalahan yang dikaji dalam hal memetakan isi surat pribadi dan surat dinas. Tahap 4: Mengumpulkan Data Guru membimbing peserta didik dengan cara mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang dapat mendorong peserta didik untuk berpikir mencari informasi yang dibutuhkan mengenai pemetaan isi surat pribadi dan surat dinas. Tahap 5: Menguji Hipotesis Guru membimbing peserta didik dalam proses menentukan jawaban yang dianggap diterima sesuai dengan data dan informasi yang diperoleh berdasarkan pengumpulan data mengenai pemetaan isi surat pribadi dan surat dinas. Kegiatan Penutup Tahap 6: Merumuskan Kesimpulan     



Untuk mencapai kesimpulan yang akurat, guru menunjukkan kepada peserta didik data yang relevan mengenai pemetaan isi surat pribadi dan surat dinas. Guru membimbing peserta didik dalam proses mendeskripsikan temuan yang diperoleh berdasarkan hasil pengujian hipotesis mengenai pemetaan isi surat pribadi dan surat dinas. Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran. Siswa ditugaskan untuk membaca buku tentang surat menyurat dalam bahasa Indonesia. Hasil bacaanya dituangkan pada jurnal harian. Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.



Penilaian Hasil Pembelajaran Penilaian Pengetahuan Teknik



: Tes tulis dan penugasan



Bentuk



: Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok.



Indikator Soal : Disajikan contoh surat pribadi dan surat dinas.



1. 2. 3. 4.



Sebutkan struktur surat dinas dengan benar! Petakan bagian surat yang mencerminkan etika pembuat surat dengan benar! Sebutkan bagian yang menjadi unsur pembangun surat pribadi dengan tepat! Petakan penggunaan salam pembuka, kalimat pembuka paragraf pertama, dan kalimat penutup pada surat pribadi dengan tepat!



Penilaian Keterampilan Teknik



: Produk



Bentuk



: Tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok.



Indikator Soal : Produk tentang:   



Memetakan pengembangan isi Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian Praktik menentukan pola pengembangan isi teks



Kegiatan Pembelajaran Remedial Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Kegiatan Pembelajaran Pengayaan Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Pedoman Penskoran : Aspek · Jawaban sempurna · Jawaban kurang sempurna · Jawaban tidak sempurna Skor maksimal Skor yang diperoleh Skor akhir = Dibagi Skor Maksimal



Mengetahui,



Skor 5 3 1 25 x 100



Bandung, ……………….



Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran



(____________)



Ii Syamsul Farid, S.Pd.



NIP.



NIP. 19680514 199301 1 001



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP (7.4) Sekolah



: SMPN 1 Ibun



Mata pelajaran



: Bahasa Indonesia



Kelas/Semester



: VII/2



Materi Pokok



: Menjawab pertanyaan isi surat pribadi dan surat dinas



Alokasi Waktu



: 3 x 40 menit



Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Tujuan Pembelajaran Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran melalui Pembelajaran Inkuiri peserta didik dapat: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.



Menjelaskan alasan pada surat dinas ada kepala surat dan nomor surat dengan benar. Menyebutkan keberkaitan isi surat dinas dengan benar. Menunjukkan orang yang dituju berdasarkan model surat undangan dengan tepat. Menjelaskan isi surat undangan dengan benar. Menyebutkan tujuan suatu model surat pribadi dengan benar. Memberikan pendapat tentang penggunaan salam pembuka pada surat pribadi dengan jelas. Memberikan pendapat tentang penggunaan kalimat pembuka paragraf pertama pada surat pribadi dengan jelas. 8. Memberikan pendapat tentang penggunaan kalimat penutup pada surat pribadi dengan jelas. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 4.13 Menyimpulkan isi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau permohonan) surat pribadi dan surat dinas yang dibaca atau diperdengarkan. Indikator







Menjawab pertanyaan isi surat pribadi dan surat dinas.



Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran Reguler Pengetahuan    



Pengertian surat pribadi dan surat dinas. Jenis surat pribadi dan surat dinas. Tujuan komunikasi surat pribadi dan surat dinas. Pola pengembangan isi pada surat pribadi dan surat dinas.



Keterampilan   



Memetakan pengembangan isi. Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian. Praktik menentukan pola pengembangan isi teks.



Materi Pembelajaran Remedial Pengetahuan    



Pengertian surat pribadi dan surat dinas. Jenis surat pribadi dan surat dinas. Tujuan komunikasi surat pribadi dan surat dinas. Pola pengembangan isi pada surat pribadi dan surat dinas.



Keterampilan   



Memetakan pengembangan isi. Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian. Praktik menentukan pola pengembangan isi teks.



Materi Pembelajaran Pengayaan Pengetahuan    



Pengertian surat pribadi dan surat dinass. Jenis surat pribadi dan surat dinasss. Tujuan komunikasi surat pribadi dan surat dinass Pola pengembangan isi pada surat pribadi dan surat dinass.



Keterampilan 



Memetakan pengembangan isi.



 



Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian. Praktik menentukan pola pengembangan isi teks.



Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Penugasan Latihan Media Pembelajaran Infokus Contoh surat pribadi Contoh surat dinass Sumber Belajar    



Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 243 s.d 250. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 117 s.d 124. Lingkungan sekitar http://kecilnyaaku.com



Kegiatan Pembelajaran Bagian B: Prakonstruksi Pendahuluan Tahap 1 Orientasi    



Memberi salam, tegur sapa, dan mengabsen peserta didik. Guru mengondisikan agar peserta didik siap melaksanakan proses pembelajaran, Guru menjelaskan topik, tujuan, dan hasil belajar yang diharapkan dapat tercapai oleh peserta didik. Guru menjelaskan pokok-pokok kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik untuk mencapai tujuan







Dalam rangka memberikan motivasi belajar peserta didik, guru menjelaskan pentingnya topik dan kegiatan belajar.



Kegiatan Inti Tahap 2: Merumuskan Masalah Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan dan memahami masalah nyata yang telah disajikan mengenai pertanyaan isi surat pribadi dan surat dinas. Tahap 3: Merumuskan Hipotesis Guru membimbing peserta didik untuk mengembangkan kemampuan berhipotesis dengan cara menyampaikan berbagai pertanyaan yang dapat mendorong peserta didik untuk dapat merumuskan jawaban sementara atau dapat merumuskan berbagai perkiraan kemungkinan jawaban dari suatu permasalahan yang dikaji dalam pertanyaan isi surat pribadi dan surat dinass. Tahap 4: Mengumpulkan Data Guru membimbing peserta didik dengan cara mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang dapat mendorong peserta didik untuk berpikir mencari informasi yang dibutuhkan mengenai pertanyaan isi surat pribadi dan surat dinas. Tahap 5: Menguji Hipotesis Guru membimbing peserta didik dalam proses menentukan jawaban yang dianggap diterima sesuai dengan data dan informasi yang diperoleh berdasarkan pengumpulan data mengenai pertanyaan isi surat pribadi dan surat dinas. Penutup Tahap 6: Merumuskan Kesimpulan     



Untuk mencapai kesimpulan yang akurat, guru menunjukkan kepada peserta didik data yang relevan mengenai pertanyaan isi surat pribadi dan surat dinas. Guru membimbing peserta didik dalam proses mendeskripsikan temuan yang diperoleh berdasarkan hasil pengujian hipotesis mengenai pertanyaan isi surat pribadi dan surat dinas. Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran. Siswa ditugaskan untuk membaca buku tentang surat menyurat dalam bahasa Indonesia. Hasil bacaanya dituangkan pada jurnal harian. Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.



Penilaian Hasil Pembelajaran Penilaian Pengetahuan Teknik



: Tes tulis dan penugasan



Bentuk



: Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok.



Indikator Soal : Disajikan contoh surat pribadi dan surat dinas. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar! 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.



Mengapa pada surat dinas ada kepala surat dan nomor surat? Informasi tentang apa isi surat dinas tersebut? Kepada siapa surat undangan tersebut ditujukan? Menjelaskan tentang apa surat undangan tesebut? Apa tujuan suatu model surat pribadi tersebut? Apa pendapat kamu tentang penggunaan salam pembuka pada surat pribadi tersebut? Apa pendapat kamu tentang penggunaan kalimat pembuka paragraf pertama pada surat pribadi tersebut? 8. Apa pendapat kamu tentang penggunaan kalimat penutup pada surat pribadi tersebut? Penilaian Keterampilan Teknik



: Produk



Bentuk



: Tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok.



Indikator Soal : Produk tentang:   



Memetakan pengembangan isi Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian Praktik menentukan pola pengembangan isi teks



Pembelajaran Remedial Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Pembelajaran Pengayaan Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Pedoman Penskoran : Aspek · Jawaban sempurna



Skor 5



Aspek · Jawaban kurang sempurna · Jawaban tidak sempurna Skor maksimal Skor yang diperoleh Skor akhir = Dibagi Skor Maksimal



Skor 3 1 40 x 100



Mengetahui,



Bandung, ……………….



Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran



(____________)



Ii Syamsul Farid, S.Pd.



NIP.



NIP. 19680514 199301 1 001



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP (7.5) Sekolah



: SMPN 1 Ibun



Mata pelajaran



: Bahasa Indonesia



Kelas/Semester



: VII/2



Materi Pokok



: Perincian unsur dan struktur surat pribadi dan surat dinasi



Alokasi Waktu



: 3 x 40 menit



Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Tujuan Pembelajaran Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran melalui Pembelajaran Inkuiri peserta didik dapat: 1. 2. 3. 4. 5. 6.



Menyebutkan struktur surat pribadi dengan benar. Menyebutkan struktur surat dinas dengan benar. Menjelaskan karakteristik tiap bagian surat pribadi dengan benar. Menjelaskan karakteristik tiap bagian surat dinas dengan benar. Mempraktikkan melengkapi struktur surat pribadi dengan benar. Mempraktikkan melengkapi bagian identifikasi/ gambaran umum, deskripsi bagian pada surat dinas dengan benar.



Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 3.14 Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan dari surat pribadi dan surat dinas yang dibaca dan didengar. Indikator 



Menjelaskan perincian unsur dan struktur surat pribadi dan surat dinas.



Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran Reguler Pengetahuan      



Struktur surat pribadi dan surat dinas Karakteristik tiap bagian surat pribadi dan surat dinas Contoh cara melengkapi surat pribadi dan surat dinas Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kalimat rincian Contoh sinonim dan hiponim pada surat pribadi dan surat dinas Contoh penggunaan tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar



Keterampilan   



Praktik melengkapi struktur surat pribadi dan surat dinas (melengkapi bagian identifikasi/ gambaran umum, deskripsi bagian) Praktik melengkapi kata/ kalimat Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ ejaan pada surat pribadi dan surat dinas



Materi Pembelajaran Remedial Pengetahuan      



Struktur surat pribadi dan surat dinas Karakteristik tiap bagian surat pribadi dan surat dinas Contoh cara melengkapi surat pribadi dan surat dinas Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kalimat rincian Contoh sinonim dan hiponim pada surat pribadi dan surat dinas Contoh penggunaan tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar



Keterampilan   



Praktik melengkapi struktur i surat pribadi dan surat dinas (melengkapi bagian identifikasi/ gambaran umum, deskripsi bagian) Praktik melengkapi kata/ kalimat Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ ejaan pada surat pribadi dan surat dinas



Materi Pembelajaran Pengayaan Pengetahuan    



Struktur surat pribadi dan surat dinas Contoh variasi bagian identifikasi Contoh variasi pengembangan surat pribadi/ dinas Cara mengembangkan isi bagian pembukaan, inti, penutup surat Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan dalam surat



       



Contoh benar dan contoh salah penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan Contoh penggunaan kata baku dan tidak baku Prinsip mengurutkan surat pribadi dan surat dinas Prinsip mengembangkan surat pribadi dan surat dinas paragraf rincian Prinsip mengembangkan paragraf pada surat pribadi dan surat dinas Prinsip menggunakan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kalimat rincian Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf Prinsip penggunaan ejaan dan tanda baca



Keterampilan    



Praktik mengurutkan bagian surat pribadi dan surat dinas Praktik melengkapi unsur-unsur surat pribadi dan surat dinas Praktik menyusun bagian-bagian surat pribadi dan surat dinas Praktik menyunting surat



Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Penugasan Latihan Media Pembelajaran Infokus Contoh surat pribadi Contoh surat dinas Sumber Belajar   



Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 254 s.d 267. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 124 s.d 127. Lingkungan sekitar



Landing page



Kegiatan Pembelajaran Bagian B: Prakonstruksi Pendahuluan Tahap 1 Orientasi     



Memberi salam, tegur sapa, dan mengabsen peserta didik. Guru mengondisikan agar peserta didik siap melaksanakan proses pembelajaran, Guru menjelaskan topik, tujuan, dan hasil belajar yang diharapkan dapat tercapai oleh peserta didik. Guru menjelaskan pokok-pokok kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik untuk mencapai tujuan Dalam rangka memberikan motivasi belajar peserta didik, guru menjelaskan pentingnya topik dan kegiatan belajar.



Kegiatan Inti Tahap 2: Merumuskan Masalah Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan dan memahami masalah nyata yang telah disajikan mengenai perincian unsur dan struktur surat pribadi dan surat dinas. Tahap 3: Merumuskan Hipotesis Guru membimbing peserta didik untuk mengembangkan kemampuan berhipotesis dengan cara menyampaikan berbagai pertanyaan yang dapat mendorong peserta didik untuk dapat merumuskan jawaban sementara atau dapat merumuskan berbagai perkiraan kemungkinan jawaban dari suatu permasalahan yang dikaji dalam hal perincian unsur dan struktur surat pribadi dan surat dinas. Tahap 4: Mengumpulkan Data Guru membimbing peserta didik dengan cara mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang dapat mendorong peserta didik untuk berpikir mencari informasi yang dibutuhkan mengenai perincian unsur dan struktur surat pribadi dan surat dinas. Tahap 5: Menguji Hipotesis Guru membimbing peserta didik dalam proses menentukan jawaban yang dianggap diterima sesuai dengan data dan informasi yang diperoleh berdasarkan pengumpulan data mengenai perincian unsur dan struktur surat pribadi dan surat dinas. Yang terpenting dalam menguji hipotesis adalah mencari tingkat keyakinan peserta didik atas jawaban yang diberikan. Penutup Tahap 6: Merumuskan Kesimpulan



 



  



Untuk mencapai kesimpulan yang akurat, guru menunjukkan kepada peserta didik data yang relevan mengenai perincian unsur dan struktur surat pribadi dan surat dinas . Guru membimbing peserta didik dalam proses mendeskripsikan temuan yang diperoleh berdasarkan hasil pengujian hipotesis mengenai perincian unsur dan struktur surat pribadi dan surat dinas. Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran. Siswa ditugaskan untuk membaca surat Kartini dan Surat terbuka untuk presiden. Hasil bacaanya dituangkan pada jurnal harian. Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.



Penilaian Hasil Pembelajaran Penilaian Pengetahuan Teknik



: Tes tulis dan penugasan



Bentuk



: Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok.



Indikator Soal : Disajikan contoh surat pribadi dan surat dinas. 1. 2. 3. 4. 5. 6.



Sebutkan struktur surat pribadi dengan benar! Sebutkan struktur surat dinas dengan benar! Jelaskan karakteristik tiap bagian surat pribadi berikut dengan benar! Jelaskan karakteristik tiap bagian surat dinas berikut dengan benar! Lengkapilah struktur surat pribadi berikut dengan benar! Lengkapilah bagian identifikasi/ gambaran umum, deskripsi bagian pada surat dinas berikut dengan benar!



Penilaian Keterampilan Teknik



: Produk



Bentuk



: Tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok.



Indikator Soal : Disajikan contoh surat pribadi yang strukturnya acak. Silahkan urutkan bagian surat tersebut sehingga strukturnya menjadi benar! Pembelajaran Remedial Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Pembelajaran Pengayaan



Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Pedoman Penskoran : Aspek · Jawaban sempurna · Jawaban kurang sempurna · Jawaban tidak sempurna Skor maksimal Skor yang diperoleh Skor akhir = Dibagi Skor Maksimal



Skor 5 3 1 30 x 100



Mengetahui,



Bandung, ……………….



Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran



(____________)



Ii Syamsul Farid, S.Pd.



NIP.



NIP. 19680514 199301 1 001



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP (7.6) Sekolah



: SMPN 1 Ibun



Mata pelajaran



: Bahasa Indonesia



Kelas/Semester



: VII/2



Materi Pokok



: Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada surat pribadi dan surat dinas



Alokasi Waktu



: 3 x 40 menit



Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Tujuan Pembelajaran Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, melalui Pembelajaran Inkuiri peserta didik dapat: 1. Menyebutkan ungkapan yang dapat digunakan untuk menyatakan permohonan maaf dengan bahasa resmi. 2. Menjelaskan pengertian bahasa yang bersifat resmi dengan benar. 3. Membedakan sinonim dan hiponim pada surat pribadi dan surat dinas dengan benar. 4. Menyimpulkan prinsip penggunaan kata pada surat pribadi dengan benar. 5. Menyimpulkan prinsip penggunaan paragraf pada surat dinas dengan benar. 6. Membedakan prinsip penggunaan kalimat pada surat pribadi dan surat dinas dengan benar. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 3.14 Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan dari surat pribadi dan surat dinas yang dibaca dan didengar. Indikator 



Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada surat pribadi dan surat dinas.



Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran Reguler Pengetahuan      



Struktur surat pribadi dan surat dinas Karakteristik tiap bagian surat pribadi dan surat dinas Contoh cara melengkapi surat pribadi dan surat dinas Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kalimat rincian Contoh sinonim dan hiponim pada surat pribadi dan surat dinas Contoh penggunaan tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar



Keterampilan   



Praktik melengkapi struktur surat pribadi dan surat dinas (melengkapi bagian identifikasi/ gambaran umum, deskripsi bagian) Praktik melengkapi kata/ kalimat Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ ejaan pada surat pribadi dan surat dinas



Materi Pembelajaran Remedial Pengetahuan      



Struktur surat pribadi dan surat dinas Karakteristik tiap bagian surat pribadi dan surat dinas Contoh cara melengkapi surat pribadi dan surat dinas Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kalimat rincian Contoh sinonim dan hiponim pada surat pribadi dan surat dinas Contoh penggunaan tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar



Keterampilan   



Praktik melengkapi struktur i surat pribadi dan surat dinas (melengkapi bagian identifikasi/ gambaran umum, deskripsi bagian) Praktik melengkapi kata/ kalimat Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ ejaan pada surat pribadi dan surat dinas



Materi Pembelajaran Pengayaan Pengetahuan    



Struktur surat pribadi dan surat dinas Contoh variasi bagian identifikasi Contoh variasi pengembangan surat pribadi/ dinas Cara mengembangkan isi bagian pembukaan, inti, penutup surat Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan dalam surat



       



Contoh benar dan contoh salah penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan Contoh penggunaan kata baku dan tidak baku Prinsip mengurutkan surat pribadi dan surat dinas Prinsip mengembangkan surat pribadi dan surat dinas paragraf rincian Prinsip mengembangkan paragraf pada surat pribadi dan surat dinas Prinsip menggunakan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kalimat rincian Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf Prinsip penggunaan ejaan dan tanda baca



Keterampilan    



Praktik mengurutkan bagian surat pribadi dan surat dinas Praktik melengkapi unsur-unsur surat pribadi dan surat dinas Praktik menyusun bagian-bagian surat pribadi dan surat dinas Praktik menyunting surat



Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Penugasan Latihan Media Pembelajaran Infokus Contoh surat pribadi Contoh surat dinas Sumber Belajar    



Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 254 s.d 267. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 124 s.d 127. Lingkungan sekitar http://kecilnyaaku.com



Kegiatan Pembelajaran



Bagian B: Prakonstruksi Pendahuluan Tahap 1 Orientasi     



Memberi salam, tegur sapa, dan mengabsen peserta didik. Guru mengondisikan agar peserta didik siap melaksanakan proses pembelajaran, Guru menjelaskan topik, tujuan, dan hasil belajar yang diharapkan dapat tercapai oleh peserta didik. Guru menjelaskan pokok-pokok kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik untuk mencapai tujuan Dalam rangka memberikan motivasi belajar peserta didik, guru menjelaskan pentingnya topik dan kegiatan belajar.



Kegiatan Inti Tahap 2: Merumuskan Masalah Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan dan memahami masalah nyata yang telah disajikan mengenai menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada surat pribadi dan surat dinas. Tahap 3: Merumuskan Hipotesis Guru membimbing peserta didik untuk mengembangkan kemampuan berhipotesis dengan cara menyampaikan berbagai pertanyaan yang dapat mendorong peserta didik untuk dapat merumuskan jawaban sementara atau dapat merumuskan berbagai perkiraan kemungkinan jawaban dari suatu permasalahan yang dikaji dalam hal menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada surat pribadi dan surat dinas. Tahap 4: Mengumpulkan Data Guru membimbing peserta didik dengan cara mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang dapat mendorong peserta didik untuk berpikir mencari informasi yang dibutuhkan mengenai prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada surat pribadi dan surat dinas. Tahap 5: Menguji Hipotesis Guru membimbing peserta didik dalam proses menentukan jawaban yang dianggap diterima sesuai dengan data dan informasi yang diperoleh berdasarkan pengumpulan data mengenai prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada surat pribadi dan surat dinas. Penutup Tahap 6: Merumuskan Kesimpulan



 



  



Untuk mencapai kesimpulan yang akurat, guru menunjukkan kepada peserta didik data yang relevan mengenai prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada surat pribadi dan surat dinas. Guru membimbing peserta didik dalam proses mendeskripsikan temuan yang diperoleh berdasarkan hasil pengujian hipotesis mengenai prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada surat pribadi dan surat dinas. Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran. Siswa ditugaskan untuk membaca buku tentang surat menyurat dalam bahasa Indonesia. Hasil bacaanya dituangkan pada jurnal harian. Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.



Penilaian Hasil Pembelajaran Penilaian Pengetahuan Teknik



: Tes tulis dan penugasan



Bentuk



: Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok.



Indikator Soal : Disajikan contoh surat pribadi dan surat dinas. 1. Sebutkan ungkapan yang dapat digunakan untuk menyatakan permohonan maaf dengan bahasa resmi! 2. Jelaskan pengertian bahasa yang bersifat resmi! 3. Apa perbedaan sinonim dan hiponim pada surat pribadi dan surat dinas? 4. Apa yang dapat kamu simpulkan mengenai prinsip penggunaan kata pada surat pribadi? 5. Apa yang dapat kamu simpulkan mengenai prinsip penggunaan paragraf pada surat dinas? 6. Apa perbedaan kalimat yang digunakan pada surat pribadi dan surat dinas? Penilaian Keterampilan Teknik



: Produk



Bentuk



: Tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok.



Indikator Soal : Jawablah pertanyaan di bawah ini untuk menemukan dan memahami alasan ciri kebahasaan surat dinas! 1. Kata apa yang sering digunakan sebagai salam pembuka surat dinas? 2. Mengapa salam tersebut yang digunakan? Apakah boleh diubah menjadi salam khas suatu agama? Misalnya asalamualaikum, salam sejahtera, dan sebagainya? Atau menggunakan salam dengan urutan waktu,misalnya selamat pagi, selamat siang, selamat malam? 3. Kata ganti apa yang digunakan untuk mewakili penulis dalam surat dinas? 4. Mengapa menggunaka kata ganti tersebut? Bolehkan diganti ‘saya’ atau ‘aku’?



5. Jika diamati, surat dinas menggunakan bahasa khas. Mengapa demikian? Bolehkah diganti dengan bahasa gaul? Pembelajaran Remedial Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Pembelajaran Pengayaan Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Pedoman Penskoran : Aspek · Jawaban sempurna · Jawaban kurang sempurna · Jawaban tidak sempurna Skor maksimal Skor yang diperoleh Skor akhir = Dibagi Skor Maksimal



Skor 5 3 1 30 x 100



Mengetahui,



Bandung, ……………….



Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran



(____________)



Ii Syamsul Farid, S.Pd.



NIP.



NIP. 19680514 199301 1 001



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP (7.7) Sekolah



: SMPN 1 Ibun



Mata pelajaran



: Bahasa Indonesia



Kelas/Semester



: VII/2



Materi Pokok



: Melengkapi surat pribadi dan surat dinas



Alokasi Waktu



: 3 x 40 menit



Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Tujuan Pembelajaran Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, melalui Pembelajaran Inkuiri peserta didik dapat: 1. 2. 3. 4. 5.



Menuliskan kata untuk melengkapi bagian yang rumpang pada surat pribadi dengan benar. Menuliskan kata untuk melengkapi bagian yang rumpang pada surat dinas dengan benar. Mengurutkan struktur surat dinas sesuai dengan struktur dengan tepat. Melanjutkan kalimat pada struktur yang dirumpangkan dengan benar. Menunjukkan surat dinas yang memiliki struktur yang benar.



Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 3.14 Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan dari surat pribadi dan surat dinas yang dibaca dan didengar. Indikator 



Melengkapi surat pribadi dan surat dinas sesuai struktur dan kaidah bahasa.



Materi Pembelajaran



Materi Pembelajaran Reguler Pengetahuan      



Struktur surat pribadi dan surat dinas Karakteristik tiap bagian surat pribadi dan surat dinas Contoh cara melengkapi surat pribadi dan surat dinas Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kalimat rincian Contoh sinonim dan hiponim pada surat pribadi dan surat dinas Contoh penggunaan tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar



Keterampilan   



Praktik melengkapi struktur surat pribadi dan surat dinas (melengkapi bagian identifikasi/ gambaran umum, deskripsi bagian) Praktik melengkapi kata/ kalimat Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ ejaan pada surat pribadi dan surat dinas



Materi Pembelajaran Remedial Pengetahuan      



Struktur surat pribadi dan surat dinas Karakteristik tiap bagian surat pribadi dan surat dinas Contoh cara melengkapi surat pribadi dan surat dinas Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kalimat rincian Contoh sinonim dan hiponim pada surat pribadi dan surat dinas Contoh penggunaan tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar



Keterampilan   



Praktik melengkapi struktur i surat pribadi dan surat dinas (melengkapi bagian identifikasi/ gambaran umum, deskripsi bagian) Praktik melengkapi kata/ kalimat Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ ejaan pada surat pribadi dan surat dinas



Materi Pembelajaran Pengayaan Pengetahuan       



Struktur surat pribadi dan surat dinas Contoh variasi bagian identifikasi Contoh variasi pengembangan surat pribadi/ dinas Cara mengembangkan isi bagian pembukaan, inti, penutup surat Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan dalam surat Contoh benar dan contoh salah penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan Contoh penggunaan kata baku dan tidak baku Prinsip mengurutkan surat pribadi dan surat dinas



    



Prinsip mengembangkan surat pribadi dan surat dinas paragraf rincian Prinsip mengembangkan paragraf pada surat pribadi dan surat dinas Prinsip menggunakan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kalimat rincian Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf Prinsip penggunaan ejaan dan tanda baca



Keterampilan    



Praktik mengurutkan bagian surat pribadi dan surat dinas Praktik melengkapi unsur-unsur surat pribadi dan surat dinas Praktik menyusun bagian-bagian surat pribadi dan surat dinas Praktik menyunting surat



Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Penugasan Latihan Media Pembelajaran Infokus Contoh surat pribadi Contoh surat dinas Sumber Belajar    



Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 254 s.d 267. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 124 s.d 127. Lingkungan sekitar http://kecilnyaaku.com



Kegiatan Pembelajaran Bagian B: Prakonstruksi



Pendahuluan Tahap 1 Orientasi     



Memberi salam, tegur sapa, dan mengabsen peserta didik. Guru mengondisikan agar peserta didik siap melaksanakan proses pembelajaran, Guru menjelaskan topik, tujuan, dan hasil belajar yang diharapkan dapat tercapai oleh peserta didik. Guru menjelaskan pokok-pokok kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik untuk mencapai tujuan Dalam rangka memberikan motivasi belajar peserta didik, guru menjelaskan pentingnya topik dan kegiatan belajar.



Kegiatan Inti Tahap 2: Merumuskan Masalah Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan dan memahami masalah nyata yang telah disajikan mengenai melengkapi surat pribadi dan surat dinas sesuai struktur dan kaidah bahasa. Tahap 3: Merumuskan Hipotesis Guru membimbing peserta didik untuk mengembangkan kemampuan berhipotesis dengan cara menyampaikan berbagai pertanyaan yang dapat mendorong peserta didik untuk dapat merumuskan jawaban sementara atau dapat merumuskan berbagai perkiraan kemungkinan jawaban dari suatu permasalahan yang dikaji dalam hal melengkapi surat pribadi dan surat dinas sesuai struktur dan kaidah bahasa. Tahap 4: Mengumpulkan Data Guru membimbing peserta didik dengan cara mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang dapat mendorong peserta didik untuk berpikir mencari informasi yang dibutuhkan mengenai melengkapi surat pribadi dan surat dinas sesuai struktur dan kaidah bahasa. Tahap 5: Menguji Hipotesis Guru membimbing peserta didik dalam proses menentukan jawaban yang dianggap diterima sesuai dengan data dan informasi yang diperoleh berdasarkan pengumpulan data mengenai melengkapi surat pribadi dan surat dinas sesuai struktur dan kaidah bahasa. Penutup Tahap 6: Merumuskan Kesimpulan 



Untuk mencapai kesimpulan yang akurat, guru menunjukkan pada peserta didik data yang relevan mengenai melengkapi surat pribadi dan surat dinas sesuai struktur dan kaidah bahasa.







  



Guru membimbing peserta didik dalam proses mendeskripsikan temuan yang diperoleh berdasarkan hasil pengujian hipotesis mengenai melengkapi surat pribadi dan surat dinas sesuai struktur dan kaidah bahasa. Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran. Siswa ditugaskan untuk membaca buku tentang surat menyurat dalam bahasa Indonesia. Hasil bacaanya dituangkan pada jurnal harian Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.



Penilaian Hasil Pembelajaran Penilaian Pengetahuan Teknik



: Tes tulis dan penugasan



Bentuk



: Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok.



Indikator Soal : Disajikan contoh surat pribadi dan surat dinas yang beberapa bagiannya dirumpangkan. 1. 2. 3. 4. 5.



Lengkapi bagian yang rumpang pada surat pribadi berikut dengan benar! Lengkapi bagian yang rumpang pada surat dinas berikut dengan benar! Urutkan struktur surat dinas sesuai dengan struktur yang benar! Lengkapi struktur surat berikut dengan kalimat yang baik dan benar! Manakah surat dinas berikut yang memiliki struktur yang benar?



Penilaian Keterampilan Teknik



: Produk



Bentuk



: Tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok.



Indikator Soal : Disajikan contoh surat pribadi yang strukturnya acak. Silahkan urutkan bagian surat tersebut sehingga strukturnya menjadi benar! Disajikan contoh surat pribadi yang rumpang. Lengkapilah surat tersebut dengan ungkapan yang dapat digunakan untuk menyatakan permohonan maaf dengan bahasa resmi. Pembelajaran Remedial Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.



Pembelajaran Pengayaan Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Pedoman Penskoran : Aspek · Jawaban sempurna · Jawaban kurang sempurna · Jawaban tidak sempurna Skor maksimal Skor yang diperoleh Skor akhir = Dibagi Skor Maksimal



Skor 5 3 1 25 x 100



Mengetahui,



Bandung, ……………….



Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran



(____________)



Ii Syamsul Farid, S.Pd.



NIP.



NIP. 19680514 199301 1 001



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP (7.8) Sekolah



: SMPN 1 Ibun



Mata pelajaran



: Bahasa Indonesia



Kelas/Semester



: VII/2



Materi Pokok



: Memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca



Alokasi Waktu



: 3 x 40 menit



Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Tujuan Pembelajaran Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran melalui Pembelajaran Inkuiri peserta didik dapat: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.



Menentukan kesalahan penggunaan kata pada surat dengan tepat. Membetulkan kesalahan penggunaan kata pada surat dengan benar. Menentukan kesalahan penggunaan kalimat pada surat dengan tepat. Membetulkan kesalahan penggunaan kalimat pada surat dengan benar. Menentukan kesalahan penggunaan ejaan pada surat dengan tepat. Membetulkan kesalahan penggunaan ejaan pada surat dengan benar. Menentukan kesalahan penggunaan tanda baca pada surat dengan tepat. Membetulkan kesalahan penggunaan tanda baca pada surat dengan benar. Menyampaikan alasan bahwa kata, kalimat, ejaan dan tanda baca itu dinyatakan salah.



Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 3.14 Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan dari surat pribadi dan surat dinas yang dibaca dan didengar. Indikator







Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca.



Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran Reguler Pengetahuan      



Struktur surat pribadi dan surat dinas Karakteristik tiap bagian surat pribadi dan surat dinas Contoh cara melengkapi surat pribadi dan surat dinas Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kalimat rincian Contoh sinonim dan hiponim pada surat pribadi dan surat dinas Contoh penggunaan tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar



Keterampilan   



Praktik melengkapi struktur i surat pribadi dan surat dinas (melengkapi bagian identifikasi/ gambaran umum, deskripsi bagian) Praktik melengkapi kata/ kalimat Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ ejaan pada surat pribadi dan surat dinas



Materi Pembelajaran Remedial Pengetahuan      



Struktur surat pribadi dan surat dinas Karakteristik tiap bagian surat pribadi dan surat dinas Contoh cara melengkapi surat pribadi dan surat dinas Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kalimat rincian Contoh sinonim dan hiponim pada surat pribadi dan surat dinas Contoh penggunaan tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar



Keterampilan   



Praktik melengkapi struktur i surat pribadi dan surat dinas (melengkapi bagian identifikasi/ gambaran umum, deskripsi bagian) Praktik melengkapi kata/ kalimat Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ ejaan pada surat pribadi dan surat dinas



Materi Pembelajaran Pengayaan Pengetahuan  



Struktur surat pribadi dan surat dinas Contoh variasi bagian identifikasi Contoh variasi pengembangan surat pribadi/ dinas



         



Cara mengembangkan isi bagian pembukaan, inti, penutup surat Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan dalam surat Contoh benar dan contoh salah penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan Contoh penggunaan kata baku dan tidak baku Prinsip mengurutkan surat pribadi dan surat dinas Prinsip mengembangkan surat pribadi dan surat dinas paragraf rincian Prinsip mengembangkan paragraf pada surat pribadi dan surat dinas Prinsip menggunakan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kalimat rincian Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf Prinsip penggunaan ejaan dan tanda baca



Keterampilan    



Praktik mengurutkan bagian surat pribadi dan surat dinas Praktik melengkapi unsur-unsur surat pribadi dan surat dinas Praktik menyusun bagian-bagian surat pribadi dan surat dinas Praktik menyunting surat



Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Penugasan Latihan Media Pembelajaran Infokus Contoh surat pribadi Contoh surat dinas Sumber Belajar    



Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 254 s.d 267. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 124 s.d 127. Lingkungan sekitar http://kecilnyaaku.com



Kegiatan Pembelajaran Bagian B: Prakonstruksi Pendahuluan Tahap 1 Orientasi     



Memberi salam, tegur sapa, dan mengabsen peserta didik. Guru mengondisikan agar peserta didik siap melaksanakan proses pembelajaran, Guru menjelaskan topik, tujuan, dan hasil belajar yang diharapkan dapat tercapai oleh peserta didik. Guru menjelaskan pokok-pokok kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik untuk mencapai tujuan Dalam rangka memberikan motivasi belajar peserta didik, guru menjelaskan pentingnya topik dan kegiatan belajar.



Kegiatan Inti Tahap 2: Merumuskan Masalah Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan dan memahami masalah nyata yang telah disajikan mengenai kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca. Tahap 3: Merumuskan Hipotesis Guru membimbing peserta didik untuk mengembangkan kemampuan berhipotesis dengan cara menyampaikan berbagai pertanyaan yang dapat mendorong peserta didik untuk dapat merumuskan jawaban sementara atau dapat merumuskan berbagai perkiraan kemungkinan jawaban dari suatu permasalahan yang dikaji dalam hal kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca. Tahap 4: Mengumpulkan Data Guru membimbing peserta didik dengan cara mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang dapat mendorong peserta didik untuk berpikir mencari informasi yang dibutuhkan mengenai kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca. Tahap 5: Menguji Hipotesis Guru membimbing peserta didik dalam proses menentukan jawaban yang dianggap diterima sesuai dengan data dan informasi yang diperoleh berdasarkan pengumpulan data mengenai kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca. Penutup Tahap 6: Merumuskan Kesimpulan



 



  



Untuk mencapai kesimpulan yang akurat, guru menunjukkan pada peserta didik data yang relevan mengenai kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca. Guru membimbing peserta didik dalam proses mendeskripsikan temuan yang diperoleh berdasarkan hasil pengujian hipotesis mengenai kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca. Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran. Siswa ditugaskan untuk membaca buku tentang surat menyurat dalam bahasa Indonesia. Hasil bacaanya dituangkan pada jurnal harian Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.



Penilaian Hasil Pembelajaran Penilaian Pengetahuan Teknik



: Tes tulis dan penugasan



Bentuk



: Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok.



Indikator Soal : Disajikan contoh surat pribadi dan surat dinas. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.



Tentukan kesalahan penggunaan kata pada surat dengan tepat! Perbaiki kesalahan penggunaan kata pada surat dengan benar! Tentukan kesalahan penggunaan kalimat pada surat dengan tepat! Perbaiki kesalahan penggunaan kalimat pada surat dengan benar! Tentukan kesalahan penggunaan ejaan pada surat dengan tepat! Perbaiki kesalahan penggunaan ejaan pada surat dengan benar! Tentukan kesalahan penggunaan tanda baca pada surat dengan tepat! Perbaiki kesalahan penggunaan tanda baca pada surat dengan benar! Berikan alasan bahwa kata, kalimat, ejaan dan tanda baca itu dinyatakan salah!



Penilaian Keterampilan Teknik



: Penugasan



Bentuk



: Tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok.



Indikator Soal : Disajikan contoh surat pribadi dan surat dinas. Kemudian jawablah pertanyaan di bawah ini untuk menemukan dan memahami alasan ciri kebahasaan surat dinas! 1. Kata apa yang sering digunakan sebagai salam pembuka surat dinas?



2. Mengapa salam tersebut yang digunakan? Apakah boleh diubah menjadi salam khas suatu agama? Misalnya asalamualaikum, salam sejahtera, dan sebagainya? Atau menggunakan salam dengan urutan waktu,misalnya selamat pagi, selamat siang, selamat malam? 3. Kata ganti apa yang digunakan untuk mewakili penulis dalam surat dinas? 4. Mengapa menggunaka kata ganti tersebut? Bolehkan diganti ‘saya’ atau ‘aku’? 5. Jika diamati, surat dinas menggunakan bahasa khas. Mengapa demikian? Bolehkah diganti dengan bahasa gaul? Pembelajaran Remedial Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Pembelajaran Pengayaan Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Pedoman Penskoran : Aspek · Jawaban sempurna · Jawaban kurang sempurna · Jawaban tidak sempurna Skor maksimal Skor yang diperoleh Skor akhir = Dibagi Skor Maksimal



Skor 5 3 1 45 x 100



Mengetahui,



Bandung, ……………….



Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran



(____________)



Ii Syamsul Farid, S.Pd.



NIP.



NIP. 19680514 199301 1 001



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP (7.9) Sekolah



: SMPN 1 Ibun



Mata pelajaran



: Bahasa Indonesia



Kelas/Semester



: VII/2



Materi Pokok



: Merencanakan penulisan surat pribadi dan surat dinas



Alokasi Waktu



: 3 x 40 menit



Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Tujuan Pembelajaran Melalui pendekatan Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-based Learning), peserta didik diharapkan dapat: 1. Membacakan contoh surat pribadi dengan benar. 2. Menuliskan struktur teks surat dinas dengan cermat. 3. Merencanakan menulis surat untuk ibu guru yang akan disampaikan pada hari Pendidikan Nasional. 4. Menentukan tema penulisan surat pribadi dengan tepat. 5. Menuliskan kerangka surat ucapan terima kasih untuk guruku dengan cermat. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 4.14 Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk kepentingan resmi dengan memperhatikan struktur teks, kebahasaan, dan isi. Indikator 



merencanakan penulisan surat pribadi dan surat dinas.



Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran Reguler Pengetahuan    



Contoh langkah penyusunan surat pribadi dan surat dinas. Contoh variasi judul pada surat pribadi dan surat dinas. Contoh variasi identifikasi. Contoh variasi rincian bagian.



Keterampilan   



Praktik menulis surat pribadi dan surat dinas dari objek sekitar yang diamati. Praktik memberikan narasi lisan untuk video/ objek. Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.



Materi Pembelajaran Remedial Pengetahuan    



Contoh langkah penyusunan surat pribadi dan surat dinas. Contoh variasi judul pada surat pribadi dan surat dinas. Contoh variasi identifikasi. Contoh variasi rincian bagian.



Keterampilan   



Praktik menulis surat pribadi dan surat dinas dari objek sekitar yang diamati. Praktik memberikan narasi lisan untuk video/ objek. Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.



Materi Pembelajaran Pengayaan Pengetahuan    



Contoh langkah penyusunan surat pribadi dan surat dinas. Contoh variasi judul pada surat pribadi dan surat dinas. Contoh variasi identifikasi. Contoh variasi rincian bagian.



Keterampilan   



Praktik menulis surat pribadi dan surat dinas dari objek sekitar yang diamati Praktik memberikan narasi lisan untuk video/ objek Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat



Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Penugasan Latihan Media Pembelajaran Infokus Contoh surat pribadi Contoh surat dinas Sumber Belajar   



Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 268 s.d 273. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 127 s.d 132. Lingkungan sekitar



Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengabsen peserta didik. Tahap 1: Persiapan Guru Menentukan tujuan pembelajaran, identifikasi karakteristik peserta didik (kemampuan awal, minat, gaya belajar, dan sebagainya). Tahap 2: Stimulasi/pemberian rangsangan   



Guru memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan ada hubungannya dengan materi yang akan diajarkan. Guru menganjuran peserta didik untuk membaca teks yang sudah disiapkan. Guru mengarahkan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan masalah.







Guru memberikan stimulasi yang berfungsi untuk menyediakan kondisi interaksi belajar yang dapat mengembangkan dan membantu peserta didik dalam mengeksplorasi bahan.



Kegiatan Inti Bagian C: Prakonstruksi Tahap 3: Identifikasi masalah   



Guru bersama peserta didik mengidentifikasi sumber belajar yang berhubungan dengan merencanakan penulisan surat pribadi dan surat dinas. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda-agenda masalah yang berhubungan dengan merencanakan penulisan surat pribadi dan surat dinas. Peserta didik merumuskan dalam bentuk hipotesis tentang merencanakan penulisan surat pribadi dan surat dinas.



Tahap 4: Mengumpulkan data   



Peserta didik dibantu guru mengumpulan dan mengeksplorasi data tentang merencanakan penulisan surat pribadi dan surat dinas. Tahap 5: Pengolahan data Peserta didik dibawah bimbingan guru mendiskusikan untuk memperbaiki data dan informasi yang telah diperoleh tentang merencanakan penulisan surat pribadi dan surat dinas.



Tahap 6: Pembuktian 



Peserta didik dibawah bimbingan guru melakukan pemeriksaan secara cermat untuk menjelaskan hasil merencanakan penulisan surat pribadi dan surat dinas.



Tahap 7: Menarik kesimpulan 



Peserta didik dibawah bimbingan guru merumuskan prinsip dan generalisasi hasil merencanakan penulisan surat pribadi dan surat dinas.



Penutup Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi: 



  



Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.



Penilaian Hasil Pembelajaran



Penilaian Pengetahuan Teknik



: Tes tulis dan penugasan



Bentuk



: Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu



Indikator Soal : Disajikan contoh surat dinas dan surat pribadi. 1. Bacalah contoh surat pribadi tersebut dengan cermat! 2. Cermati struktur teks surat dinas tersebut! 3. Rencanakan menulis surat untuk ibu guru yang akan disampaikan pada hari Pendidikan Nasional! 4. Tentukan tema penulisan surat pribadi tersebut dengan tepat! 5. Tuliskan kerangka surat ucapan terima kasih untuk guruku dengan cermat! Penilaian Keterampilan Sekarang kamu akan menulis surat dan mengirimkannya kepada seseorang secara nyata. 1. Tulislah surat kepada ibumu untuk mengucapkan terima kasih. Simpan dan berikan pada Hari Ibu 2. Tulislah surat kepada gurumu. Simpan dan berikan pada Hari Guru! Berilah kejutan kepada guru-gurumu! Tulis dalam bentuk email! Latihan Berpikir Kreatif Menulis Surat Dinas 1. Rencanakanlah sebuah surat dinas yang akan kamu tujukan kepada wakil kepala sekolah bagian kesiswaan dengan maksud meminta penambahan ekstrakurikuler sesuai dengan hobi kalian! 2. Tulislah surat kepada Dinas Pendidikan Kota untuk mengusulkan suatu perbaikan berkaitan dengan pendidikan di kotamu! Tulis dalam bentuk email! Pembelajaran Remedial Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Pembelajaran Pengayaan Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Pedoman Penskoran : Aspek · Jawaban sempurna



Skor 5



Aspek · Jawaban kurang sempurna · Jawaban tidak sempurna Skor maksimal Skor yang diperoleh Skor akhir = Dibagi Skor Maksimal



Skor 3 1 25 x 100



Mengetahui, Ibun, …………….. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran



(___________) …………………….. NIP. ……………..



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP (7.10) Sekolah



: SMPN 1 Ibun



Mata pelajaran



: Bahasa Indonesia



Kelas/Semester



: VII/2



Materi Pokok



: Menulis surat pribadi dan surat dinas



Alokasi Waktu



: 3 x 40 menit



Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Tujuan Pembelajaran Melalui pendekatan Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-based Learning), peserta didik diharapkan dapat: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.



Menuliskan Kepala surat dengan benar. Menuliskan nomor dan tanggal surat dengan benar. Menuliskan alamat surat dengan benar. Menuliskan salam pembuka dengan benar. Menuliskan paragraf pembuka surat dengan benar. Menuliskan inti surat surat dengan benar. Menuliskan paragraf penutup surat dengan benar. Menuliskan salam penutup surat dengan benar.



Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 4.14 Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk kepentingan resmi dengan memperhatikan struktur teks, kebahasaan, dan isi. Indikator







menulis surat pribadi dan surat dinas dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.



Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran Reguler Pengetahuan    



Contoh langkah penyusunan surat pribadi dan surat dinas. Contoh variasi judul pada surat pribadi dan surat dinas. Contoh variasi identifikasi. Contoh variasi rincian bagian.



Keterampilan   



Praktik menulis surat pribadi dan surat dinas dari objek sekitar yang diamati. Praktik memberikan narasi lisan untuk video/ objek. Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.



Materi Pembelajaran Remedial Pengetahuan    



Contoh langkah penyusunan surat pribadi dan surat dinas. Contoh variasi judul pada surat pribadi dan surat dinas. Contoh variasi identifikasi. Contoh variasi rincian bagian.



Keterampilan   



Praktik menulis surat pribadi dan surat dinas dari objek sekitar yang diamati. Praktik memberikan narasi lisan untuk video/ objek. Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.



Materi Pembelajaran Pengayaan Pengetahuan    



Contoh langkah penyusunan surat pribadi dan surat dinas. Contoh variasi judul pada surat pribadi dan surat dinas. Contoh variasi identifikasi. Contoh variasi rincian bagian.



Keterampilan  



Praktik menulis surat pribadi dan surat dinas dari objek sekitar yang diamati Praktik memberikan narasi lisan untuk video/ objek







Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat



Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Penugasan Latihan Media Pembelajaran Infokus Contoh surat pribadi Contoh surat dinas Sumber Belajar   



Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 268 s.d 273. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 127 s.d 132. Lingkungan sekitar



Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan Bahasa Indonesia Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengabsen peserta didik. Tahap 1: Persiapan Guru Menentukan tujuan pembelajaran, identifikasi karakteristik peserta didik (kemampuan awal, minat, gaya belajar, dan sebagainya). Tahap 2: Stimulasi/pemberian rangsangan  



Guru memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan ada hubungannya dengan materi yang akan diajarkan. Guru menganjuran peserta didik untuk membaca teks yang sudah disiapkan.



 



Guru mengarahkan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan masalah. Guru memberikan stimulasi yang berfungsi untuk menyediakan kondisi interaksi belajar yang dapat mengembangkan dan membantu peserta didik dalam mengeksplorasi bahan.



Kegiatan Inti Bagian C: Prakonstruksi Tahap 3: Identifikasi masalah 







Guru bersama peserta didik mengidentifikasi sumber belajar yang berhubungan dengan menulis surat pribadi dan surat dinas dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda-agenda masalah yang berhubungan dengan menulis surat pribadi dan surat dinas dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.



Tahap 4: Mengumpulkan data 



 



Peserta didik dibantu guru mengumpulan dan mengeksplorasi data tentang menulis surat pribadi dan surat dinas dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan. Tahap 5: Pengolahan data Peserta didik dibawah bimbingan guru mendiskusikan untuk memperbaiki data dan informasi yang telah diperoleh tentang menulis surat pribadi dan surat dinas dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.



Tahap 6: Pembuktian 



Peserta didik dibawah bimbingan guru melakukan pemeriksaan secara cermat untuk menjelaskan hasil menulis surat pribadi dan surat dinas dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.



Tahap 7: Menarik kesimpulan 



Peserta didik dibawah bimbingan guru merumuskan prinsip dan generalisasi hasil menulis surat pribadi dan surat dinas dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.



Penutup Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:







  



Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.



Penilaian Hasil Pembelajaran Penilaian Pengetahuan Teknik



: Tes tulis dan penugasan



Bentuk



: Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu



Indikator Soal : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.



Tuliskan Kepala surat dengan benar! Tuliskan nomor dan tanggal surat dengan benar! Tuliskan alamat surat dengan benar! Tuliskan salam pembuka dengan benar! Tuliskan paragraf pembuka surat dengan benar! Tuliskan inti surat surat dengan benar! Tuliskan paragraf penutup surat dengan benar! Tuliskan salam penutup surat dengan benar!



Penilaian Keterampilan Buatlah surat pribadi dengan konteks berikut ini! 1. Kamu sangat terkejut dan sekaligus gembira karena mendapat hadiah ulang tahun dari saudara sepupumu yang berada jauh di luar negeri. 2. Kamu mengucapkan selamat ulang tahun kepada ibumu dan harapan-harapanmu. Apakah bahasa yang saya gunakan sudah sesuai dengan sopan santun dan ragam bahasa baku yang disesuaikan dengan penerima surat? Apakah surat saya sudah benar secara ejaan dan tanda baca? Kirimkan surat tersebut kepada yang bersangkutan! Pembelajaran Remedial Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.



Pembelajaran Pengayaan Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Pedoman Penskoran : Aspek · Jawaban sempurna · Jawaban kurang sempurna · Jawaban tidak sempurna Skor maksimal Skor yang diperoleh Skor akhir = Dibagi Skor Maksimal



Skor 5 3 1 40 x 100



Mengetahui, Ibun, ……………… Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran



(___________) ……………………. NIP. …………………..



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP (7.11) Sekolah



: SMPN 1 Ibun



Mata pelajaran



: Bahasa Indonesia



Kelas/Semester



: VII/2



Materi Pokok



: Menyunting surat pribadi dan surat dinas dari segi isi, struktur, dan bahasa



Alokasi Waktu



: 3 x 40 menit



Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Tujuan Pembelajaran Melalui pendekatan Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-based Learning), peserta didik diharapkan dapat: 1. Menunjukkan pilihan kata sapaan tidak formal dalam surat dinas dengan tepat. 2. Memberikan tanda pada ragam bahasa tidak baku dalam surat dinas dengan tepat. 3. Memberikan perbaikan pada surat dinas yang menggunakan ragam bahasa tidak baku dengan benar. 4. Mengurutkan isi surat pribadi sesuai dengan struktur yang tepat. 5. Menuliskan kalimat tidak resmi yang mengungkapkan maksud penulisan surat dengan benar. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 4.14 Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk kepentingan resmi dengan memperhatikan struktur teks, kebahasaan, dan isi. Indikator 



menyunting surat pribadi dan surat dinas dari segi isi, struktur, dan bahasa.



Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran Reguler Pengetahuan    



Contoh langkah penyusunan surat pribadi dan surat dinas. Contoh variasi judul pada surat pribadi dan surat dinas. Contoh variasi identifikasi. Contoh variasi rincian bagian.



Keterampilan   



Praktik menulis surat pribadi dan surat dinas dari objek sekitar yang diamati. Praktik memberikan narasi lisan untuk video/ objek. Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.



Materi Pembelajaran Remedial Pengetahuan    



Contoh langkah penyusunan surat pribadi dan surat dinas. Contoh variasi judul pada surat pribadi dan surat dinas. Contoh variasi identifikasi. Contoh variasi rincian bagian.



Keterampilan   



Praktik menulis surat pribadi dan surat dinas dari objek sekitar yang diamati. Praktik memberikan narasi lisan untuk video/ objek. Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.



Materi Pembelajaran Pengayaan Pengetahuan    



Contoh langkah penyusunan surat pribadi dan surat dinas. Contoh variasi judul pada surat pribadi dan surat dinas. Contoh variasi identifikasi. Contoh variasi rincian bagian.



Keterampilan   



Praktik menulis surat pribadi dan surat dinas dari objek sekitar yang diamati Praktik memberikan narasi lisan untuk video/ objek Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat



Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Penugasan Latihan Media Pembelajaran Video Contoh surat pribadi Contoh surat dinas Sumber Belajar   



Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 268 s.d 273. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 127 s.d 132. Lingkungan sekitar



Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengabsen peserta didik. Tahap 1: Persiapan Guru Menentukan tujuan pembelajaran, identifikasi karakteristik peserta didik (kemampuan awal, minat, gaya belajar, dan sebagainya). Tahap 2: Stimulasi/pemberian rangsangan   



Guru memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan ada hubungannya dengan materi yang akan diajarkan. Guru menganjuran peserta didik untuk membaca teks yang sudah disiapkan. Guru mengarahkan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan masalah.







Guru memberikan stimulasi yang berfungsi untuk menyediakan kondisi interaksi belajar yang dapat mengembangkan dan membantu peserta didik dalam mengeksplorasi bahan.



Kegiatan Inti Bagian C: Prakonstruksi Tahap 3: Identifikasi masalah  



Guru bersama peserta didik mengidentifikasi sumber belajar yang berhubungan dengan menyunting surat pribadi dan surat dinas dari segi isi, struktur, dan bahasa. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda-agenda masalah yang berhubungan dengan menyunting surat pribadi dan surat dinas dari segi isi, struktur, dan bahasa.



Tahap 4: Mengumpulkan data   



Peserta didik dibantu guru mengumpulan dan mengeksplorasi data tentang menyunting surat pribadi dan surat dinas dari segi isi, struktur, dan bahasa. Tahap 5: Pengolahan data Peserta didik dibawah bimbingan guru mendiskusikan untuk memperbaiki data dan informasi yang telah diperoleh tentang menyunting surat pribadi dan surat dinas dari segi isi, struktur, dan bahasa.



Tahap 6: Pembuktian 



Peserta didik dibawah bimbingan guru melakukan pemeriksaan secara cermat untuk menjelaskan hasil menyunting surat pribadi dan surat dinas dari segi isi, struktur, dan bahasa.



Tahap 7: Menarik kesimpulan 



Peserta didik dibawah bimbingan guru merumuskan prinsip dan generalisasi hasil menyunting surat pribadi dan surat dinas dari segi isi, struktur, dan bahasa.



Penutup Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi: 



  



Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.



Penilaian Hasil Pembelajaran



Penilaian Pengetahuan Teknik



: Tes tulis dan penugasan



Bentuk



: Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu



Indikator Soal : 1. 2. 3. 4. 5.



Tunjukkan pilihan kata sapaan tidak formal dalam surat dinas dengan tepat! Berikan tanda pada ragam bahasa tidak baku dalam surat dinas dengan tepat! Berikan perbaikan pada surat dinas yang menggunakan ragam bahasa tidak baku dengan benar! Urutkan isi surat pribadi sesuai dengan struktur yang tepat! Tuliskan kalimat tidak resmi yang mengungkapkan maksud penulisan surat dengan benar!



Penilaian Keterampilan Teknik



: Tes tulis dan penugasan



Bentuk



: Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok.



Indikator Soal : Suntinglah surat dinasmu dengan pedoman berikut! Apakah surat saya sudah lengkap secara struktur? Silahkan perhatikan struktur berikut? Berilah tanda centang! Kepala surat Nomor dan tanggal Jumlah lampiran Perihal Alamat surat Salam pembuk Paragraf pembuka Inti surat Paragraf penutup Salam penutup Nama dan tanda tangan



Apakah bahasa yang saya gunakan sudah sesuai dengan sopan santun dan ragam bahasa baku yang disesuaikan dengan penerima surat? Apakah surat saya sudah benar secara ejaan dan tanda baca? Kirimkan surat tersebut kepada wakil kepala sekolah bagian kesiswaan! Pembelajaran Remedial Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Pembelajaran Pengayaan Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Pedoman Penskoran : Aspek · Jawaban sempurna · Jawaban kurang sempurna · Jawaban tidak sempurna Skor maksimal Skor yang diperoleh Skor akhir = Dibagi Skor Maksimal



Skor 5 3 1 25 x 100



Mengetahui, Ibun, ………………. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (____________) ……………………. NIP. ………………..