RPP Teks Deskripsi [PDF]

Citation preview

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMP Negeri 1 Malang : Bahasa Indonesia : VII/ Satu : Teks Deskripsi : 10 x 40’



A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KD 3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca 3.1.1 Mengungkapkan gagasan utama dalam teks deskripsi sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan suasana pentas seni daerah 3.1.2 Menguraikan rincian deskripsi dalam teks deskripsi adiwiyata sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan suasana pentas seni daerah 3.1.3 Menguraikan unsur perasaan terhadap objek dalam teks deskripsi adiwiyata sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan suasana pentas seni daerah 3.1.4 Menentukan tujuan dari teks deskripsi adiwiyata sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan suasana pentas seni daerah KD 4.1 Menentukan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, pentas seni daerah, tradisonal, dll) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual 4.1.1 Menjelaskan kembali rincian dan perasaan terhadap objek dalam deskripsi sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan suasana pentas daerah dalam bentuk peta konsep 4.1.2 Menjelaskan kembali rincian dan perasaan terhadap objek dalam deskripsi sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan suasana pentas daerah dalam bentukan rangkuman 4.1.3 Menjelaskan kembali rincian dan perasaan terhadap objek dalam deskripsi sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan suasana pentas daerah secara lisan



kain teks seni teks seni teks seni



KD 3.2 Menelaah struktur dan kaidah kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca 3.2.1 Menentukan struktur (bagian-bagian) teks deskripsi yang didengar atau dibaca 3.2.4 Menyimpulkan penggunaan ciri kebahasaan (kalimat perincian, majas, kata khusus, kalimat pancaindra, kata imbuhan, kata depan, huruf kapital, sinonim, dan tanda baca koma) dengan tepat



KD 4.2 Menyajikan data, gagasan, dan kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan stuktur dan kebahasaan baik secara lisan maupun tulis 4.2.1 Menulis teks deskripsi dengan ciri kebahasaan (kalimat perincian, majas, kata khusus, kalimat pancaindra, kata imbuhan, kata depan, sinonim, huruf kapital, dan tanda baca koma) yang tepat. 4.2.2 Mempresentasikan teks deskripsi dengan memperhatikan kejelasan lafal, intonasi, artikulasi, dan volume suara. B. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mendengarkan atau membaca teks deskripsi, siswa mampu menuliskan struktur teks deskripsi yang didengar atau dibaca dengan tepat. 2. Dengan mendengarkan atau membaca teks deskripsi, siswa mampu menyebutkan ciri-ciri kebahasaan (kalimat perincian, majas, kata khusus, kalimat pancaindra, kata imbuhan, kata depan, huruf kapital, sinonim, dan tanda baca koma) dengan benar. 3. Dengan mendengarkan atau membaca teks deskripsi, siswa mampu menulis teks deskripsi dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan dengan benar. 4. Dengan mendengarkan atau membaca teks deskripsi, siswa mampu mempresentasikan teks deskripsi dengan percaya diri serta memperhatikan kejelasan lafal, intonasi, artikulasi, dan volume suara. C. Materi Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.



Pengertian teks deskripsi Ciri umum teks deskripsi Teknik mengidentifikasi informasi Teknik menulis rangkumam Struktur teks deskripsi Kaidah kebahasaan teks deskripsi Prosedur/langkah menulis teks deskripsi Teknik penyuntingan teks deskripsi Presentasi teks deskripsi



D. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Penugasan 5. Percobaan



E. Media Pembelajaran 1. Contoh teks deskripsi 2. Contoh peta konsep F. Sumber Belajar 1. Buku paket 2. Kamus Besar Bahasa Indonesia G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan pertama: 2 JP No. Kegiatan 1. Pendahuluan a. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan saling mendoakan. b. Peserta didik mendeskripsikan kelas secara lisan dan berani. c. Peserta didik mencocokkan deskripsinya dengan teks deskripsi yang disajikan guru secara cermat. d. Guru mengecek penguasaan kompetensi peserta didik dengan melakukan tanya jawab. e. Peserta didik mendapat informasi tentang apa yang akan dicapai, yaitu mengidentifikasi informasi dalam teks deksripsi dan deskripsi objek dalam kutipan teks cerpen. f. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu sikap dan pengetahuan. 2. Kegiatan Inti a. Peserta didik mengidentifikasi informasi (gagasan utama, rincian, perasaan terhadap objek, dan tujuan) dalam teks deskripsi Parangtritis nan Indah, dan Ayah Panutanku secara berpasangan. b. Peserta didik membahas hasil kerja kelompok sembari menyimak penguatan guru dengan cermat. c. Peserta didik secara mandiri mengidentifikasi informasi (gagasan utama, rincian, perasaan terhadap objek, dan tujuan) teks deskripsi Ibu, Inspirasiku dan Si Bagas, Kelinciku. d. Peserta didik melakukan penilaian sejawat dengan jujur. e. Peserta didik menyimak teks deskripsi yang dibacakan guru. f. Peserta didik mengidentifikasi gagasan utama, rincian, dan perasaan terhadap objek dari teks deskripsi tersebut. g. Peserta didik menyampaikan isi hasil identifikasi informasi tersebut dalam bentuk pantun. h. Tiap peserta didik membacakan pantunnya di depan kelas secara berani dan percaya diri. i. Guru bersama peserta didik membahas identifikasi



Karakter



Waktu 15’



60’



informasi teks tersebut. 3.



5’ Penutup a. Peserta didik menyimpulkan pola informasi teks deskripsi. b. Peserta didik saling memberikan umpan balik/refleksi hasil pembelajaran yang telah dicapai. c. Guru menjelaskan tugas berikutnya dan siswa ditugaskan untuk membawa karton manila, penggaris, dan pensil warna/spidol d. Pendidik menutup pembelajaran dengan ucapan salam



2. Pertemuan kedua: 2 JP No. Kegiatan 1. Pendahuluan



Karakter



Waktu 10’



2.



a. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan saling mendoakan. b. Peserta didik membaca dengan saksama contoh peta konsep teks deskripsi Indahnya Pantai Parangtritis yang berisi gagasan utama, rincian, dan perasaan terhadap objek. c. Guru mengecek penguasaan kompetensi peserta didik dengan melakukan tanya jawab. d. Peserta didik mendapat informasi tentang apa yang akan dicapai, yaitu menjelaskan kembali isi teks deksripsi dalam bentuk peta konsep. e. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu sikap dan pengetahuan. Kegiatan Inti



60’



3.



a. Peserta didik secara mandiri menentukan gagasan utama, rincian dan perasaan terhadap objek dalam teks deskripsi Pesona Pantai Senggigi. b. Peserta didik melakukan penilaian sejawat dengan jujur. c. Peserta didik secara berkelompok mengonstruksi rincian Pesona Pantai Senggigi dalam bentuk peta konsep dengan menarik, kreatif, dan tepat. d. Kelompok meletakkan peta konsepnya di meja. e. Kelompok melakukan penilaian sejawat dengan keliling meja dengan jujur. Penutup



5’



a. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari. b. Peserta didik saling memberikan umpan balik/refleksi hasil pembelajaran yang telah dicapai. c. Pendidik menutup pembelajaran dengan ucapan salam



3. Pertemuan ketiga: 2 JP No. Kegiatan 1. Pendahuluan



Karakter



Waktu 15’



2.



a. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan saling mendoakan. b. Guru mengecek penguasaan kompetensi peserta didik berkaitan dengan ciri kebahasaan kalimat perincian, kalimat pancaindera, majas, sinonim, kata depan, kata berimbuhan, dan huruf kapital dengan melakukan tanya jawab (membahas 1 dan 2 paragraf Teks Pantai Senggigi) c. Peserta didik mendapat informasi tentang apa yang akan dicapai, yaitu menelaah struktur dan ciri kebahasaan pada teks deskripsi. d. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu sikap dan pengetahuan. Kegiatan Inti



60’



3.



a. Peserta didik mendiskusikan (4 orang) struktur dan penggunaan ciri kebahasaan dari teks Pesona Pantai Senggigi (halaman 12). b. Tiap orang dalam kelompok mendapat tugas/keahlian yang berbeda-beda. (1) analisis struktur dan majas, (2) analisis kalimat perincian, kalimat pancaindra, (3) sinonim, serta (4) kata depan, kata berimbuhan, dan huruf kapital. c. Kelompok ahli menganalisis tugas masing-masing secara aktif dan kritis. d. Kelompok ahli kembali ke kelompok asal untuk menjelaskan kembali hasil analisisnya dengan jelas dan berani. e. Guru memberi penguatan f. Peserta didik secara mandiri menelaah struktur dan ciri kebahasaan (majas, kalimat perincian, kalimat pancaindera, dan sinonim) teks Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah (halaman 15) dengan cermat. g. Peserta didik melakukan penilaian sejawat dengan jujur. Penutup



5’



e. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari. f. Peserta didik saling memberikan umpan balik/refleksi hasil pembelajaran yang telah dicapai secara aktif. g. Pendidik menutup pembelajaran dengan ucapan salam



4. Pertemuan keempat: 2 JP No. Kegiatan 1. Pendahuluan



Karakter



Waktu 10’



2.



a. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan saling mendoakan. b. Guru mengecek penguasaan kompetensi peserta didik berkaitan dengan struktur dan ciri kebahasaan dengan melakukan tanya jawab dengan permainan walking stick. c. Peserta didik mendapat informasi tentang apa yang akan dicapai, yaitu melengkapi teks deskripsi dan merevisi ciri kebahasaan pada teks deskripsi. d. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu sikap dan pengetahuan. Kegiatan Inti



65’



3.



a. Peserta didik bekerja sama (5 orang) melengkapi teks deskripsi Kondisi SMPN 1 Malang (hlm. 28). b. Kelompok maju satu per satu mendeskripsikan kondisi SMPN 1 Malang berdasarkan teks yang telah dilengkapi. c. Kelompok lain secara aktif mencari sinonim dari kata sifat yang dibaca kelompok presentasi. d. Siswa melengkapi teks deskripsi pohon-pohon dalam suasana hujan secara mandiri. e. Siswa melakukan penilaian sejawat dengan jujur. Penutup



5’



a.Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari. b.Peserta didik saling memberikan umpan balik/refleksi hasil pembelajaran yang telah dicapai. c.Pendidik menutup pembelajaran dengan ucapan salam



5. Pertemuan kelima: 2 JP



No. Kegiatan 1. Pendahuluan



2.



a.Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan saling mendoakan. b.Peserta didik mendapat informasi tentang apa yang akan dicapai, yaitu menulis teks deskripsi lingkungan sekolah. c.Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu sikap dan pengetahuan. Kegiatan Inti a.Peserta didik bekerja sama (3 orang) mengamati sektor lingkungan adiwiyata di sekolah lalu mendeskripsikan dalam



Karakter



Waktu 5’



65’



3.



bentuk teks. b.Peserta didik mempresentasikan teks deskripsi beserta dokumentasi foto/gambar secara kreatif dan berani. c.Peserta didik melakukan penilaian sejawat dengan jujur. Penutup



5’



a.Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari. b.Peserta didik menulis teks deskripsi tentang kondisi rumahnya secara individu lalu dikumpulkan di pertemuan berikutnya. c.Peserta didik saling memberikan umpan balik/refleksi hasil pembelajaran yang telah dicapai. d. Pendidik menutup pembelajaran dengan ucapan salam H. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis b. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja 2. Instrumen Penilaian Pertemuan Pertama a. Instrumen Uraian Bacalah teks (1) Ayah, Panutanku, (2) Ibu, Inspirasiku, dan (3) Si Bagas, Kelinciku dengan teliti! Soal: 1. Tentukan gagasan utama tiap paragraf dari teks deksripsi yang Anda baca! 2. Tuliskan rincian objek yang dijabarkan pada tiap paragraf dalam teks deskripsi yang Anda baca! 3. Tentukan unsur perasaan terhadap objek pada tiap paragraf dalam teks deskripsi yang Anda baca! 4. Tentukan tujuan dari deksripsi objek tiap paragraf dalam teks deskripsi yang Anda baca! b. Kriteria Penilaian NO. SOAL UKURAN JAWABAN 1 Kesesuaian 2 Kesesuaian 3 Kesesuaian 4 Kesesuaian Jumlah



SKOR 10-25 10-25 10-25 10-25 40-100



Pertemuan Kedua a. Instrumen Uraian Bacalah teks Pesona Pantai Senggigi dengan teliti! Soal: 1. Tentukan gagasan utama tiap paragraf dari teks deksripsi yang Anda baca!



2. Tuliskan rincian objek yang dijabarkan pada tiap paragraf dalam teks deskripsi yang Anda baca! 3. Tentukan unsur perasaan terhadap objek pada tiap paragraf dalam teks deskripsi yang Anda baca! 4. Tentukan tujuan dari deksripsi objek tiap paragraf dalam teks deskripsi yang Anda baca! Instrumen Kinerja 5. Presentasikan kembali isi teks tersebut melalui peta konsep dengan memperhatikan ketepatan hierarki, ketepatan kaitan, dan ketepatan rincian. b. Kriteria Penilaian NO. SOAL UKURAN JAWABAN SKOR Instrumen Uraian 1 Kesesuaian 10-25 2 Kesesuaian 10-25 3 Kesesuaian 10-25 4 Kesesuaian 10-25 Jumlah 40-100 Instrumen Kinerja 5 Ketepatan hierarki 0-25 Ketepatan kaitan 0-25 Ketepatan rincian 0-25 Kreatifitas 0-15 Jumlah 0-100 Pertemuan Ketiga a. Instrumen Uraian Bacalah teks Pesona Pantai Senggigi dengan teliti! Soal: 1. Tentukan struktur dari teks yang Anda baca! 2. Tuliskan kalimat perincian yang Anda temukan dalam teks tersebut! 3. Tuliskan kalimat pancaindera yang Anda temukan dalam teks tersebut! 4. Tuliskan majas yang Anda temukan dalam teks tersebut! 5. Tuliskan sinonim dari kata-kata sifat yang Anda temukan dalam teks tersebut! b. Kriteria Penilaian NO. SOAL UKURAN JAWABAN SKOR 1 Ketepatan 0-15 2 Ketepatan 0-20 3 Ketepatan 0-20 4 Ketepatan 0-25 5 Ketepatan 0-20 Jumlah 0-100



Pertemuan Keempat a. Instrumen Uraian Soal: Lengkapilah deskripsi dalam teks Pohon-pohonan dalam Suasana Hujan dengan tepat dan ejaan yang tepat! b. Kriteria Penilaian UKURAN JAWABAN SKOR Ketepatan kalimat rincian 0-25 Ketepatan kata sifat 0-25 Koherensi kalimat 0-25 Kohesi kalimat 0-25 Jumlah 0-100 Pertemuan Kelima a. Instrumen Uraian Soal: Tulislah 1 teks deskripsi objek adiwiyata di sekolah Anda disertai dokumentasinya! b. Kriteria Penilaian



UKURAN JAWABAN Instrumen Uraian Teks Ketepatan struktur Ketepatan kalimat rincian Ketepatan kata sifat Koherensi kalimat Kohesi kalimat Instrumen Kinerja Presentasi Kejelasan lafal Ketepatan intonasi Artikulasi Volume suara



SKOR



0-20 0-20 0-20 0-20 0-20 Jumlah 0-100 0-25 0-25 0-25 0-25 Jumlah 0-100



Mengetahui Kepala SMP Negeri 1 Malang



Malang,29 Juni 2018 Guru Bahasa Indonesia



Dra. Lilik Ernawati, M.Pd NIP. 196011181198603010



Siti Fatimah,S.Pd NIP.196008241983032014



LAMPIRAN Pertemuan Pertama 1. Teks Deskripsi untuk Tugas Menyimak Wayang Topeng Malang Malang adalah kota tercinta di mana aku dilahirkan. Malang merupakan kota terbesar kedua di Jawa Timur dan dikenal dengan julukan kota dingin. Selain dikenal dengan julukan kota dingin, masyarakat Indonesia menjuluki kota Malang sebagai salah satunya adalah Wayang Topeng Malangan. Wayang Topeng Malangan merupakan pertunjukkan yang mana para pemain menggunakan topeng seabgai penutup muka. Wayang Topeng Malang mengisyaratkan ada kekhasan tersendiri di dalamnya, yaitu membawa unsur Malang, yang salah satunya adalah pahatan karakter wajah seseroang pada kayu yang nampak lebih nyata. Selain itu, ragam warnanya juga lebih beragam dibanding topeng dari daerah lainnya. Warnawarna tersebut yaitu merah, putih, kuniing, hijau, dan hitam. Warna tersebut melambangkan keberanian, kesucian, kesenangan, kedamaian, dan kebijaksanaan. Banyaknya karakter tokoh yang terdapat dalam seni yang berkembang sejak zaman Hindu-Budha ini mengakibatkan adanya penggolongan karakter. Dari 76 karakter tokoh yang ada, dibagi menjadi 4 kelompok, yaitu (1) Panji, (2) tokoh antagonis, (3) abdi atau pembantu, dan (4) binatang. Dari sekian banyak karakter tokoh yang ada, tidak semua bermain dalam satu panggung bersamasama. Karakter tokoh yang paling mencolok dalam setiap pertunjukkan adalah Panji Asmoro Bangun yang merupakan tokoh protagonis, Dewi Sekartaji yang berwat ak baik hati, Gunung Sari yang merupakan sahabat Raden Panji, Dewi Ragil Kuning yang merupakan Adik Raden Panji, Klana Sewandana yang menjadi tokoh antagonis dan musuh besar Raden Panji, serta Bapang yang merupakan sahabat Klana Sewandana 2. Kunci Jawaban Tugas Kelompok a. Teks 1 Parangtritis nan Indah (hlm.3) Paragraf 1



Gagasan Utama Pantai Parangtritis di Yogyakarta



2



Pesona



Rincian



Perasaan terhadap Objek



 Terletak di kecamatan Kretek, Bantul  27 km arah selatan Yogyakarta  Terdapat tebing yang Kekaguman



Tujuan Menjelaskan letak Pantai Parangtritis secara rinci



Menggambarkan



pemandangan Pantai Parangtritis



3



Kemolekan pantai



4



Banyaknya wisatawan yang mengunjungi



tinggi di sebelah kiri  Terdapat batu karang yang besar di sebelah kiri  Pantai bersih dengan buih-buih putih bergradasi abu-abu dan kombinasi hijau  Pengunjung bisa melihat matahari terbenam  Pemandangan Pantai Parangtritis memukau  Di sore hari, udara terasa hangat  Terdapat kerumunan anak-anak bermain pasir  Baik tua maupun muda menikmati embusan segar angin laut  Terdapat wisata naik kuda atau andong



terhadap pesona Pantai Parangtritis



pemandangan Pantai Parangtritis



Ketakjuban  Menjabarkan sisi terhadap kemolekan pantai keindahan/kemolek an pantai



Kebanggaan terhadap Pantai Parangtritis yang ramai dikunjungi wisatawan



Tugas Individu a. Teks 2 Ayah, Panutanku (hlm.4) Paragraf Gagasan Rincian Perasaan Utama terhadap Objek 1 Ayah dari  Fisik tubuhnya tokoh Aku berpostur sedang bernama Abu  Umurnya 54 tahun Salman  Warna rambutnya putih karena beruban  Terdapat bekas cukur jenggot putih di dagu  Wajah tipikal Batak dengan rahang yang kuat dan hidung yang mancung tapi agak besar.  Mata hitam tajam dengan alis tebal.  Sepintas seperti orang India



 Menjelaskan keramaian Pantai Parangtritis



Tujuan Menggambarkan fisik Abu Salman



2



3



 Wajahnya teduh.  Abu Salman selalu tersenyum terhadap masalah apapun.  Tidak pernah terlihat marah-marah atau membentak.  Selalu menunjukkan perasaannya lewat gerakan bermakna di wajahnya.  Selalu menggeleng sambil membujuk dengan lirih ketika anaknya nakal Sikap pendiam  Irit kata Abu Salman  Lebih suka memberi contoh kepada anaknya tanpa menggurui Sifat sabar Abu Salman



b. Teks 3 Ibu, Inspirasiku (hlm.4-5) Paragraf Gagasan Rincian Utama 1 Ibu dari tokoh  Mukanya bersinar Aku bernama seperti bulan Wulandari  Mukanya bulat dengan alis tipis seperti semut beriring.  Kulitnya sawo matang.  Tubuhnya tidak tinggi, tidak pula pendek  Rambutnya bergelombang warna hitam legam tanpa semir  Usianya 56 tahun  Pandangan matanya sayu.  Mata hatinya tetap kuat bagaikan baja. 2 Sifat baik ibu  Bersikap ramah Wulandari  Tutur katanya



Kekaguman terhadap sikap sabar Abu Salman



Menjelaskan sifat sabar Abu Salman di segala kondisi



Kekaguman terhadap sikap pendiam Abu Salman



 Menjabarkan sikap pendiam Abu Salman ketika memberi contoh kepada anaknya.



Perasaan terhadap Objek Kekaguman terhadap fisik Wulandari yang tetap cantik walau berusia senja.



Kekaguman terhadap sifat baik



Tujuan Menggambarkan fisik Wulandari



Menjelaskan sifat baik ibu Wulandari



3



lembut  Suka membantu orang lain, terutama yang kesusahan  Berprofesi sebagai guru  Memiliki prinsip mengajarkan kebaikan pada sesama Ibu Wulandari  Ia sangat menikmati melanjutkan sekolahnya. ke jenjang S2  Sambil bernyanyi walau sudah kecil, dia berumur mengerjakan tugas kuliahnya  Semboyannya adalah belajar sepanjang hayat



ibu Wulandari



terhadap orang lain.



Ketakjuban tokoh Aku terhadap semangat belajar ibunya



Menjelaskan semangat belajar Ibu Wulandari



c. Teks 4 Si Bagas, Kelinciku (hlm.5) Paragraf Gagasan Rincian Perasaan Utama terhadap Objek 1 Kelinci dari  Bagas memiliki bulu Kegemasan tokoh Aku terhadap fisik yang lebat da putih bernama Bagas bersih. Bagas  Matanya cokelat seperti madu.  Matanya jernih menyejukkan  Bibirnya mungil berwarna merah muda  Telinganya panjang dan melambailambai kalau berlari 2 Sifat baik ibu  Bersikap ramah Kekaguman Wulandari terhadap sifat baik  Tutur katanya ibu Wulandari lembut  Suka membantu orang lain, terutama yang kesusahan  Berprofesi sebagai guru  Memiliki prinsip mengajarkan kebaikan pada



Tujuan Menggambarkan



Menjelaskan sifat baik ibu Wulandari terhadap orang lain.



3



sesama Ibu Wulandari  Ia sangat menikmati melanjutkan sekolahnya. ke jenjang S2  Sambil bernyanyi walau sudah kecil, dia berumur mengerjakan tugas kuliahnya  Semboyannya adalah belajar sepanjang hayat



Ketakjuban tokoh Aku terhadap semangat belajar ibunya



Menjelaskan semangat belajar Ibu Wulandari



Pertemuan ketiga 1. Kunci Jawaban Pendahuluan Teks Pesona Pantai Senggigi Struktur: Identifikasi paragraf 1, deskripsi bagian paragraf 2-4, penutup paragraf 5 Ciri kebahasaan:  Kalimat perincian: Paragraf Kalimat Perincian 1 2-5 2 1-7 3 2-7 4 2-13 5 1 Paragraf 1 2 3 4 5



 Kalimat pancaindera: Melihat Kalimat ke-... Kalimat ke-5 Kalimat ke-3, 5, 6, 8 Kalimat ke-2, 3, 4, 5, 6, 7 Kalimat ke-4, 12, 13 Kalimat ke-2



Menjelaskan Kalimat ke1 8 1 1 2 Mendengar



Merasakan Kalimat ke-1, 2, 4 Kalimat ke-5, 6 Kalimat ke-1



 Majas Paragraf 1 2



3 4 5



Frasa kita akan disambut angin pantai ... angin lembut terasa mengelus kuli Pantai Senggigi dengan pesonanya benar-benar seperti lukisan di kanvas alam ... Anda langsung disambut buih-buih ombak yang tenang dan bersahabat ... ... kedamaian dan kenyamanan seperti merangkul ... -



Majas personifikasi personifikasi simile personifikasi personifikasi -



Paragraf 1 2



 Sinonim Kata Sifat/ Kata Dasar Sifat Indah Menakjubkan Lembut Segar Panjang Keindahan Menarik Tenang Tenteram Bersih Tangguh Luas Jernih Kukuh Kedamaian Kenyamanan Cerah Menyenangkan



3 4



Sinonim Cantik, elok Mengagumkan Baik, halus Nyaman Membujur dari ujung ke ujung Keelokan Menyenangkan, menggirangkan hati Diam, tidak berombak Damai, tenang Bebas dari kotoran, bening, tidak tercemar Kuat Lebar Bening, bersih Kuat Tenteram, tenang Kesegaran, kesejukan Terang Memuaskan, menarik hati



Kegiatan Inti Teks Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah Struktur: Identifikasi paragraf 1, deskripsi bagian paragraf 2-5, penutup paragraf 6 Ciri kebahasaan:  Kalimat perincian: Paragraf Kalimat Perincian Menjelaskan Kalimat ke1 2-7 1 2 3-7 2 3 2-5 1 4 2-7 1 5 2-4 1 6 2-3 1 Paragraf 1 2 3 4 5 6



 Kalimat pancaindera: Melihat Mendengar Kalimat ke-... kalimat ke-2, 3, 4, 7 kalimat ke-3 kalimat ke-1, 2, 3 kalimat ke-4, 5 kalimat ke-1, 3, 4, 6, 7 kalimat ke-3 kalimat ke-2 kalimat ke-3



Merasakan kalimat ke-7 kalimat ke-3 kalimat ke-5 kalimat ke-1, 2, 3, 5, 6, 7 kalimat ke-1, 2, 4 kalimat ke-1, 2



 Majas Paragraf 1 2



3 4 5 Paragraf 1 2 3 4 5 6



Frasa ... alunan musik mengentak keras ... angin lembut terasa mengelus kuli Pantai Senggigi dengan pesonanya benar-benar seperti lukisan di kanvas alam ... Anda langsung disambut buih-buih ombak yang tenang dan bersahabat ... ... kedamaian dan kenyamanan seperti merangkul ...  Sinonim Kata Sifat/ Kata Dasar Sifat keras cerah gagah syahdu romantis seru kekejaman tragis dingin megah fantastik (fantastis) spektakuler



Majas personifikasi personifikasi simile personifikasi personifikasi -



Sinonim kencang, nyaring terang besar dan tegap khidmat, agung mesra sengit kebengisan menyedihkan tidak ramah, kaku mengagumkan, kuat sangat hebat, luar biasa menarik perhatian