RPP Usaha & Energi [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Penyusun Materi Pokok Alokasi waktu



: SMK Informatika Kota Serang : Fisika : X (RPL & TKJ) / Ganjil : Ubed Alizkan, S.Pd : Usaha dan Energi : 2 x 3 JP



A. Kompetensi Inti Kompetensi sikap



Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya . Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif, Dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.



Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan)



Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang



ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya, dan humaniora .Dengan



wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah



Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)



Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif. Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.



B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar 3.6 Menganalisis konsep energi, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan perubahan energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya dalam peristiwa sehari-hari



Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan pertama 3.6.1 Menjelaskan pengertian usaha. 3.6.2 Menjelaskan pengertian energi kinetik. 3.6.3 Menjelaskan pengertian energi potensial gravitasi dan energi potensial pegas 3.6.4 Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial gravitasi. 3.6.5 Menunjukkan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik. 3.6.6 Menunjukkan hubungan usaha dengan perubahan energi potensial. 3.6.7 Memformulasikan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik dan potensial. Pertemuan kedua 3.6.8 Menjelaskan konsep hukum kekekalan energi mekanik. 3.6.9 Mengimplementasikan hukum kekekalan energi mekanik untuk menyelesaikan permaslahan terkait dengan fenomena pada kehidupan sehari-hari.



4.6



Mengajukan gagasan penyelesaian masalah gerak dalam kehidupan seharihari dengan menerapkan metode ilmiah, konsep energi, usaha (kerja), dan hukum kekekalan energi



Pertemuan Pertama 4.6.1 Menyebutkan contoh dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan fenomena energi kinetik dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan kedua 4.6.2 Menyebutkan contoh dan menyelesaikan permasalahan berkaitan fenomena energi potensial dalam kehidupan sehari-hari.



C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama Melalui model pembelajaran Direct Instruction peserta didik dapat menerapkan konsep usaha , energi kinetik dan energi potensial dalam memyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan usaha dan energi sehingga dapat mengamalkan perilaku jujur, peduli dan bertanggung jawab.



Pertemuan Kedua Melalui model pembelajaran Direct Instruction peserta didik dapat menerapkan konsep hukum kekekalan energi dalam memyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan hukum kekekalan energi mekanik, sehingga dapat mengamalkan perilaku jujur, peduli dan bertanggung jawab.



D. Materi Pembelajaran Pertemuan Pertama



Kedua



Fakta



Konsep



 Benda yang diam dan mempunyai kedudukan memiliki energi potensial contohnya buah kelapa yang menggantung dipohonya.  Setiap usaha yang dikerjakan suatu benda dapat mempengaruhi energi potensial dan kinetik yang ia miliki.



 Usaha  Energi potensial  Energi kinetik  Hukum kekekalan energi mekanik



Prinsip 



prosedur



Usaha dan  Eksperimen dan diskusi energi



 Usaha dan  Eksperimen dan diskusi enegi



E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran Pendekatan: Scientific Approach Pertemuan Pertama



Kedua



Metode Pembelajaran



Model Pembelajaran



Video simulasi/demonstrasi, diskusi, tanya jawab, ceramah, dan penugasan. Video simulasi/demonstrasi, diskusi, tanya jawab, ceramah, dan penugasan.



Direct Instruction



Direct Instruction



F. Sarana dan Sumber Belajar Pertemuan Pertama



Kedua



Sarana Video simulasi/demonstrasi, Kartu Soal dan jawaban, Infocus, Laptop, Spidol dan whiteboard. Video simulasi/demonstrasi, Infocus, Laptop dan LKS, Spidol dan Whiteboard.



Sumber Belajar Tipler. 2001. Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid 2. Jakarta: Erlangga. Sudirman . 2013. Fisika Bidang Keahlian Teknologi Dan Rekayasa SMK Kelas X. Jakarta.Erlangga



- Giancoli. 2001. Fisika Edisi Kelima Jilid 2. Jakarta: Erlangga. - Simulasi phet.



G. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Sintak Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa



Alokasi



Deskripsi Kegiatan



Waktu



Pendahuluan



10 menit



1) Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap mengikuti pembelajaran yang akan dilakukan 2) Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam



Karakter religius



dan mengecek kehadiran peserta didik serta mengawali kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai kepercayaan masing-masing. 3) Guru dan peserta didik menyanyikan Lagu Wajib



Karakter Nasionalisme



Nasional. 4) Guru memberikan apersepsi dengan memeberikan video simulasi terkait dengan usaha dan macam-macam energi. 5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan apa yang akan dilakukan pada hari itu. Mempresentasikan dan mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan



Inti 1) Peserta didik mengamati video simulasi dan demonstrasi



Kritis.Kreatif, komunikatif



untuk mendefinisikan konsep usaha dan energi. 2) Guru



menilai



keterampilan



peserta



didik



dalam



mengamati. 3) Guru



memberikan



dorongan



kepada



kesempatan seluruh



dan



peserta



memberikan didik



untuk



mengajukan pertanyaan. 4) Guru bersama dengan peserta didik melakukan diskusi mengenai konsep usaha dan energiberdasarkan video simulasi yang ditampilkan. 5) Guru bersama peserta didik melakukan diskusi mengenai konsep usaha dan hubungannya dengan energi serta contoh fenomena dalam kehidupan sehari-hari. 6) Guru bersama dengan peserta didik melakukan diskusi dan dapat merumuskan persamaan dari usaha, energi



Kritis.Kreatif, komunikatif



kinetik dan potensial. 1) Guru



Membimbing



membagi



peserta



didik



kedalam



beberapa



100 menit



kelompok, dan setiap kelompok akan diberikan kartu soal



Pelatihan



yang berbeda-beda. 2) Peserta didik melakukan diskusi secara berkelompok untuk menyelesaikan permasalahan soal yang berkaitan dengan konsep usaha dan energi.



Jujur,gotong royong,tanggu ng jawab



3) Setiap perwakilan kelompok menjelaskan hasil dari diskusi yang telah dilakukan dengan kelompoknya masing-masing. 4) Peserta didik dalam kelompok yang lain menanggapi. 5) Guru menanggapi hasil diskusi yang telah dilakukan oleh peserta didik dan memberi jawaban atau informasi yang



Kritis.Kreatif, komunikatif



tepat untuk memberikan penguatan pemahaman. Mengecek pemahaman



Penutup 1) Guru menanyakan kepada siswa mengenai review materi



dan umpan balik



pada pembelajaran yang telah dilakukan. 2) Peserta



didik bersama



guru



menyimpulkan



hasil 10 menit



pembelajaran pada pertemuan ini. Memberi kesempatan 1) Guru menyampaikan informasi kegiatan pada pertemuan



pelatihan lanjutan dan



berikutnya, yaitu belajar materi hukum kekekalan energi



penerapan



mekanik 2) Guru dan peserta didik secara bersama menutup pelajaran dengan berdoa bersama dan mengucapkan salam. Jumlah



130menit



Pertemuan Kedua Kegiatan Observe



Deskripsi Kegiatan Pendahluan



Alokasi Waktu 10 menit



1) Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap mengikuti pembelajaran yang akan dilakukan. 2) Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengecek kehadiran peserta didik serta mengawali kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai kepercayaan



Karakter religius



masing-masing. Karakter Nasionalisme



3) Menyanyikan Lagu wajib Nasional.



Literasi



4) Guru bersama siswa mengulang kembali materi sebelumnya yaitu hubungan usaha dengan energi. 5) Guru mengarahkan peserta didik kedalam beberapa kelompok. 6) Guru memberikan media virtual lab kepada masing-masing kelompok. Inti 1) Guru membentuk peserta didik kedalam beberapa kelompok. 2) Guru memberikan kesempatan dan memberikan dorongan kepada seluruh peserta didik untuk mengajukan pertanyaan. 3) Peserta didik menemukan permasalahan setelah melihat demonstrasi sederhana dan disajikan permasalahan dalam LKS terkait dengan hukum kekekalan energi mekanik. 4) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan yang harus dipecahkan Explain



1) Guru menugaskan kepada setiap kelompok untuk mencari berbagai referensi untuk dapat menyelesaikan permasalahan 100 menit yang ada pada LKS. 2) Peserta didik melakukan diskusi dengan bertanggung jawab sesuai dengan LKS yang berkaitan Hukum Kekekalan energi mekanik. 3) Setiap kelompok mempersiapkan hasil diskusi mereka untuk dipresentasikan di depan kelas. 4) Setiap perwakilan kelompok menjelaskan hasil dari diskusi yang telah dilakukan dengan kelompoknya masing-masing. 5) Peserta didik dalam kelompok yang lain menanggapi. 6) Guru menanggapi hasil diskusi yang telah dilakukan oleh peserta didik dan memberi jawaban atau informasi yang tepat untuk memberikan penguatan pemahaman.



Reflect



Penutup



20 menit



1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru



menyampaikan



informasi



kegiatan



pada



pertemuan



berikutnya, yaitu ulangan harian. 3) Guru dan peserta didik secara bersama menutup pelajaran dengan



berdoa bersama dan mengucapkan salam. 130 menit



Jumlah



Mengetahui, Kepala Sekolah



H. Anizir Ali Murad, S.E.,M.M



Guru Mata Pelajaran



Ubed Alizkan, S.Pd



LAMPIRAN 1. Penilaian Pengetahuan Kisi-Kisi Soal Ulangan Harian Kompetensi Dasar



Sub Materi Usaha



Menganalisis konsep energi, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan perubahan energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya dalam peristiwa sehari-hari



Hubungan usaha dan energi potensial



Energi Kinetik



Hukum Kekekalan Energi Mekanik



Indikator Soal



Tingkat Kesukaran



No soal



Peserta didik dapat menghitung besar usaha sebuah benda.



Mudah C3



Essay



Peseta didik dapat menghitunng besar usaha untuk mengangkat sebuah benda.



Sedang



2



C4



Essay



Sedang



3



C4



Essay



Sedang



4



C4



Essay



Peserta didik menghitung kecepatan sebuah berdasarkan konsep dan energi.



dapat besar benda usaha



Peserta didik dapat menenetukan energi mekanik terkonservasi atau tidak berdasarkan hukum kekekalan energi mekanik



1



Soal Ulangan Harian 1. sebuah motor massanya 80 kg melaju diarena balap liar dengan kecepatan 30 m/s. Ketika polisi datang , motor tersebut menambah kecepatannya hingga 40 m/s. Usaha yang dilakukan motor tersebut adalah? 2. Sebuah benda bermassa 100 kg diangkat dari ketinggian 0,5 m ke tempat yang lebih



tinggi hingga mencapai 100 m dari dasar. Tentukan usaha yang dilakukan dalam mengangkat benda tersebut! 3. sebuah senapan pegas memiliki konstanta pegas 7 N/cm. Pegas ditekan sejauh 5,1 cm dari panjang normalnya dan dimasukkan peluru seberat 0,133 N. Jika senapanya diletakkan horizontal dan tidak ada gaya gesek didalamnya, kecepatan peluru sesaat ketika meninggalkan moncong senapan adalah? 4. Seorang anak bermassa 20 kg meluncur pada sebuah seluncur yang licin. Tinggi seluncur adalah 6 m. Kecepatan akhir si anak diujung seluncur adalah 8 m/s. Apakah energi mekanik terkonservasi?



Lampiran 2. Penilaian Portofolio Penilaian Portofolio



Waktu



Laporan Kelompok



KI / KD / PI



Makalah



No



Kualitas Rangkuman



MACAM PORTOFOLIO Jumlah Skor



Nilai



1



Catatan:  PI = Pencapaian Indikator  Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan yang masuk dalam portofolio.  Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.  Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat kesulitan dalam pembuatannya.