RPP.3 [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Materi Pokok Tahun Pelajaran Alokasi Waktu



: : : : : :



MA N 2 HST Al-Qur’an Hadis XII/Ganjil Menjaga Kelestarian Alam 2018/2019 10 JP ( 5 Pertemuan)



A. Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:  Siswa mampu membaca dan menghafal ayat-ayat dan hadits tentang kelestarian lingkungan hidup  Siswa mampu menterjemahkan ayat-ayat dan hadits tentang kelestarian alam dan lingkungan hidup  Siswa mampu menjelaskan ayat-ayat dan hadits tentang kelestarian alam dan lingkungan hidup  Siswa mampu mengamalkan ayat-ayat dan hadits tentang kelestarian alam dan lingkungan hidup dalam kehidupan sehari-hari  Siswa mampu mengajak orang lain untuk mengamalkan ayat-ayat tentang kelestarian alam dan lingkungan hidup B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)



1.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkait 1.3.1 dengan kelestarian lingkungan hidup 2.3 Memiliki budaya menjaga kelestarian 2.3.1 lingkungan hidup sebagai implementasi dari pemahaman Surah al-Rûm [30]: 41–42, Surah al-A‘râf [7]: 56–58, Shâd [38]: 27, al Furqân [25]: 45–50, al-Baqarah[2]: 204–206, hadits tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Anas bin Malik r.a.



Menerapkan nilai-nilai yang terkait dengan kelestarian lingkungan hidup Menunjukan budaya menjaga kelestarian lingkungan hidup sebagai implementasi dari pemahaman Surah al-Rûm [30]: 41–42, Surah al-A‘râf [7]: 56–58, Shâd [38]: 27, alFurqân [25]: 45–50, al-Baqarah[2]: 204–206, hadits tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Anas bin Malik r.a.



3.3 Memahami ayat-ayat al-Qur`an dan hadits tentang kelestarian lingkungan hidup pada Surah al-Rûm [30]: 41– 42, Surah al-A‘râf [7]: 56–58, Shâd [38]: 27, alFurqân [25]: 45–50, alBaqarah[2]: 204–206, hadits tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Anas bin Malik r.a.



Memahami ayat tentang ulah manusia penyebab kerusakan q.s. Al-rum [30]: 41-42 Memahami ayat larangan berbuat kerusakan q.s. Al-a`raf [7]: 56-58 Memahami keserasian alam tidak ada yang sia-sia q.s. Al-furqan [25]: 45-50 dan q.s. Shad [38]: 27 Memahami ayat merusak karakter utama orang munafik q.s. Al-baqarah [2]: 204-206 Memahami hadits tentang lingkungan hidup Menghafal ayat-ayat al-Qur`an dan hadits tentang kelestarian lingkungan hidup pada Surah al-Rûm [30]: 41– 42, Surah al-A‘râf [7]: 56–58, Shâd [38]: 27, al-Furqân [25]: 45–50, alBaqarah[2]: 204–206,, hadits tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Anas bin Malik r.a.



3.3.1



3.3.2 3.3.3



3.3.4



3.3.5 4.3 Menghafal dan mengartikan per kata 4.3.1 dari ayat-ayat al-Qur`an dan hadits tentang kelestarian lingkungan hidup pada Surah al-Rûm [30]: 41–42, Surah al-A‘râf [7]: 56–58, Shâd [38]: 27, al-Furqân [25]: 45–50, alBaqarah[2]: 204–206,, hadits tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Anas



bin



Malik



r.a. 4.3.2 4.3.3



Menterjemahkan ayat-ayat tentang kelestarian alam dan lingkungan hidup Menterjemahkan hadits tentang kelestarian alam dan lingkungan hidup



C. Materi Pembelajaran 1. Materi pembelajaran regular  Menjaga Kelestarian Alam  Memahami Ayat Tentang Ulah Manusia Penyebab Kerusakan Q.S. Al-Rum [30]: 41-42  Memahami Ayat Larangan Berbuat Kerusakan Q.S. Al-A`Raf [7]: 56-58  Memahami Keserasian Alam Tidak Ada Yang Sia-Sia Q.S. Al-Furqan [25]: 45-50 dan Q.S. Shad [38]: 27  Memahami Ayat Merusak Karakter Utama Orang Munafik Q.S. Al-Baqarah [2]: 204206  Memahami Hadits tentangLingkungan Hidup 2. Materi pembelajaran remedial  Menyelesaikan sosl-soal yang terdapat pada buku maupun soal yang diberikan guru misalnya sebagai berikut  Jelaskan pengertian fasâd secara umum !  Kerusakan yang terjadi di muka bumi ini disebabkan oleh perbuatan manusia. Apa maksud dari perbuatan manusia yang merusak tersebut !  Sebutkan beberapa ayat kauniyah yang selalu berjalan dengan harmonis setiap saat! (Jawaban berdasarkan ayat-ayat yang sudah di kaji !  Sebutkan beberapa sifat orang munafik ! (jawaban sesuai dengan ayat yang dipelajari) 3. Materi pembelajaran pengayaan  Dalam rangka menjaga kelestarian lingkungan sekolah/madrasah, buatlah jadwal rutin pemeliharaan taman dan kebersihan lingkungan. Program ini dikoordinasikan dengan sekolah supaya singkron dan berkelanjutan !



D. Metode Pembelajaran:  Pendekatan  Model Pembelajaran



: Scientific Learning : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)



E. Media Pembelajaran:  Media LCD projector,  Laptop,  Bahan Tayang F. SumberBelajar:



 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadis kelas XII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran AlQur’an Hadis kelas XII .Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Buku-buku lain yang relevan G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa



Waktu 10 menit untuk



memulai



1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Menghadapi Cobaan Dengan Senyuman  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Memahami Ayat Tentang Ulah Manusia Penyebab Kerusakan Q.S. Al-Rum [30]: 41-42  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Orientasi peserta Mengamati didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan masalah perhatian pada topik  Memahami Ayat Tentang Ulah Manusia Penyebab Kerusakan Q.S. Al-Rum [30]: 41-42 dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/ayat-ayat AlQur’an/Hadist berikut ini  Lihatlah dengan penuh pengamatan gambar-gambar berikut ini, dan simpulkan pesan yang berada di balik gambar tersebut ! 70 menit



 Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan  Q.S. Al-Rum [30]: 41-42



1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit )



 Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Peserta didik diminta membaca Q.S. Al-Rum [30]: 41-42



 Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Memahami Ayat Tentang Ulah Manusia Penyebab Kerusakan Q.S. Al-Rum [30]: 41-42  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Memahami Ayat Tentang Ulah Manusia Penyebab Kerusakan Q.S. Al-Rum [30]: 41-42 untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan Menanya peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Memahami Ayat Tentang Ulah Manusia Penyebab Kerusakan Q.S. Al-Rum [30]: 41-42 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Jelaskan pengertian fasâd secara umum ! Membimbing Mengumpulkan informasi penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: kelompok  Mengamati obyek/kejadian,  Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang  Memahami Ayat Tentang Ulah Manusia Penyebab Kerusakan Q.S. Al-Rum [30]: 41-42  Mengumpulkan informasi



Waktu



1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu  Memahami Ayat Tentang Ulah Manusia Penyebab Kerusakan Q.S. Al-Rum [30]: 41-42  Aktivitas  Peserta didik diminta membaca Q.S. Al-Rum [30]: 41-42 dengan tatil  Peserta didik diminta untuk menirukan bacaan Q.S. Al-Rum [30]: 41-42 yang dibacakan oleh guru –  Peserta didik diminta untuk menghafalkan Q.S. Al-Rum [30]: 41-42  Peserta didik diminta untuk mengkaji Q.S. Al-Rum [30]: 41-42  Peserta didik diminta untuk mengartikan kosakata Q.S. AlRum [30]: 41-42 berikut ini



 Mempraktikan  Bacalah dan hafalkanlah dengan baik dan benar. Beri tanda (√) pada kolom yang sesuai !



 Mendiskusikan  Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang untuk mendiskusikan tentang penyebab kehancuran umat terdahulu  Saling tukar informasi tentang :  Memahami Kriteria dan Balasan Orang Sabar Q.S. Al-Rum [30]: 41-42 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan Mengkomunikasikan dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Memahami Kriteria dan Balasan Orang Sabar Q.S. Al-Rum [30]: 41-42



Waktu



1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Memahami Kriteria dan Balasan Orang Sabar Q.S. Al-Rum [30]: 41-42  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & Mengasosiasikan mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru proses pemecahan terkait pembelajaran tentang:......... masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Memahami Kriteria dan Balasan Orang Sabar Q.S. Al-Rum [30]: 41-42  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Memahami Kriteria dan Balasan Orang Sabar Q.S. Al-Rum [30]: 41-42 Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang 10 selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, menit untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 2. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 45 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi



Waktu 10 menit



2. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 45 menit ) Waktu  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Memahami Ayat Tentang Ulah Manusia Penyebab Kerusakan Q.S. Al-Rum [30]: 41-42  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Memahami Ayat Larangan Berbuat Kerusakan Q.S. Al-A`Raf [7]: 56-58  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Orientasi peserta Mengamati didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan masalah perhatian pada topik  Memahami Ayat Larangan Berbuat Kerusakan Q.S. Al-A`Raf [7]: 56-58 dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/ayat-ayat AlQur’an/Hadist berikut ini 70  Mengamati menit lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan  Q.S. Al-A`Raf [7]: 56-58



2. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 45 menit )



 Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Peserta didik diminta membaca Q.S. Al-A`Raf [7]: 56-58  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Memahami Ayat Larangan Berbuat Kerusakan Q.S. Al-A`Raf [7]: 56-58  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Memahami Ayat Larangan Berbuat Kerusakan Q.S. Al-A`Raf [7]: 56-58 untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan Menanya peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Memahami Ayat Larangan Berbuat Kerusakan Q.S. Al-A`Raf [7]: 56-58 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Kerusakan yang terjadi di muka bumi ini disebabkan oleh perbuatan manusia. Apa maksud dari perbuatan manusia yang merusak tersebut ! Membimbing Mengumpulkan informasi penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: kelompok  Mengamati obyek/kejadian,  Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang  Memahami Ayat Larangan Berbuat Kerusakan Q.S. Al-A`Raf



Waktu



2. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 45 menit ) [7]: 56-58  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu  Memahami Ayat Larangan Berbuat Kerusakan Q.S. Al-A`Raf [7]: 56-58  Aktivitas  Peserta didik diminta membaca Q.S. Al-A`Raf [7]: 56-58 dengan tatil  Peserta didik diminta untuk menirukan bacaan Q.S. Al-A`Raf [7]: 56-58 yang dibacakan oleh guru –  Peserta didik diminta untuk menghafalkan Q.S. Al-A`Raf [7]: 56-58  Peserta didik diminta untuk mengkaji Q.S. Al-A`Raf [7]: 56-58  Peserta didik diminta untuk mengartikan kosakata Q.S. AlA`Raf [7]: 56-58 berikut ini



 Mempraktikan  Bacalah dan hafalkanlah dengan baik dan benar. Beri tanda (√) pada kolom yang sesuai !



 Mendiskusikan  Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang untuk mendiskusikan tentang salah satu cara Allah SWT dalam memperbaiki dunia dan tatanannya  Saling tukar informasi tentang :  Memahami Ayat Larangan Berbuat Kerusakan Q.S. Al-A`Raf [7]: 56-58 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan



Waktu



2. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 45 menit ) Waktu mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan Mengkomunikasikan dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Memahami Ayat Larangan Berbuat Kerusakan Q.S. Al-A`Raf [7]: 56-58  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Memahami Ayat Larangan Berbuat Kerusakan Q.S. Al-A`Raf [7]: 56-58  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & Mengasosiasikan mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru proses pemecahan terkait pembelajaran tentang:......... masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Memahami Ayat Larangan Berbuat Kerusakan Q.S. Al-A`Raf [7]: 56-58  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Memahami Ayat Larangan Berbuat Kerusakan Q.S. Al-A`Raf [7]: 56-58 Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 10  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. menit Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.



2. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 45 menit ) Waktu  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Memahami Ayat Larangan Berbuat Kerusakan Q.S. Al-A`Raf [7]: 56-58  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. 10 Motivasi menit  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Memahami Keserasian Alam Tidak Ada Yang Sia-Sia Q.S. Al-Furqan [25]: 45-50 dan Q.S. Shad [38]: 27  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Orientasi peserta Mengamati didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan masalah perhatian pada topik  Memahami Keserasian Alam Tidak Ada Yang Sia-Sia Q.S. Al70 Furqan [25]: 45-50 dan Q.S. Shad [38]: 27 menit dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/ayat-ayat AlQur’an/Hadist berikut ini  Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan  Q.S. Al-Furqan [25]: 45-50



3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit )



 Q.S. Shad [38]: 27



Mengorganisasikan peserta didik



 Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Peserta didik diminta membaca Q.S. Al-Furqan [25]: 45-50 dan Q.S. Shad [38]: 27  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Memahami Keserasian Alam Tidak Ada Yang Sia-Sia Q.S. AlFurqan [25]: 45-50 dan Q.S. Shad [38]: 27  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Memahami Keserasian Alam Tidak Ada Yang Sia-Sia Q.S. AlFurqan [25]: 45-50 dan Q.S. Shad [38]: 27 untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Memahami Keserasian Alam Tidak Ada Yang Sia-Sia Q.S. AlFurqan [25]: 45-50 dan Q.S. Shad [38]: 27



Waktu



3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :







Membimbing penyelidikan individu kelompok



Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang  Memahami Keserasian Alam Tidak Ada Yang Sia-Sia Q.S. AlFurqan [25]: 45-50 dan Q.S. Shad [38]: 27  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu  Memahami Keserasian Alam Tidak Ada Yang Sia-Sia Q.S. AlFurqan [25]: 45-50 dan Q.S. Shad [38]: 27  Aktivitas  Peserta didik diminta membaca Q.S. Al-Furqan [25]: 4550dengan tatil  Peserta didik diminta untuk menirukan bacaan Q.S. Al-Furqan [25]: 45-50yang dibacakan oleh guru –  Peserta didik diminta untuk menghafalkan Q.S. Al-Furqan [25]: 45-50  Peserta didik diminta untuk mengkaji Q.S. Al-Furqan [25]: 45-50  Peserta didik diminta untuk mengartikan kosakata Q.S. AlFurqan [25]: 45-50 berikut ini



 Peserta didik diminta membaca Q.S. Shad [38]: 27dengan tatil



 Peserta didik diminta untuk menirukan bacaan Q.S. Shad [38]: 27yang dibacakan oleh guru –



 Peserta didik diminta untuk menghafalkan Q.S. Shad [38]: 27  Peserta didik diminta untuk mengkaji Q.S. Shad [38]: 27  Peserta didik diminta untuk mengartikan kosakata Q.S. Shad [38]: 27berikut ini



 Mempraktikan  Bacalah dan hafalkanlah dengan baik dan benar. Beri tanda (√) pada kolom yang sesuai !



Waktu



3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit )



 Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang Proses terjadinya bayangan dengan melibatkan matahari, proses terjadinya siang dan malam dengan manfaat dan kegunaan masing-masing bagi manusia  Mendiskusikan  Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang untuk mendiskusikan tentang  Mengidentifikasi kerusakan alam yang ada di lingkunganmu  Faktor yang melatarbelakangi kerusakan alam tersebut  Cara-cara menanggulangi kerusakan alam dan pencegahannya !  Saling tukar informasi tentang :  Memahami Keserasian Alam Tidak Ada Yang Sia-Sia Q.S. AlFurqan [25]: 45-50 dan Q.S. Shad [38]: 27 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan Mengkomunikasikan dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Memahami Keserasian Alam Tidak Ada Yang Sia-Sia Q.S. AlFurqan [25]: 45-50 dan Q.S. Shad [38]: 27  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Memahami Keserasian Alam Tidak Ada Yang Sia-Sia Q.S. AlFurqan [25]: 45-50 dan Q.S. Shad [38]: 27  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah



Waktu



3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) Waktu disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & Mengasosiasikan mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru proses pemecahan terkait pembelajaran tentang:......... masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Memahami Keserasian Alam Tidak Ada Yang Sia-Sia Q.S. AlFurqan [25]: 45-50 dan Q.S. Shad [38]: 27  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Memahami Keserasian Alam Tidak Ada Yang Sia-Sia Q.S. AlFurqan [25]: 45-50 dan Q.S. Shad [38]: 27 Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang 10 selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, menit untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan 10 pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, menit  Memahami Keserasian Alam Tidak Ada Yang Sia-Sia Q.S. Al-Furqan [25]: 45-50 dan Q.S. Shad [38]: 27  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini



4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 45 menit ) Waktu dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Memahami Ayat Merusak Karakter Utama Orang Munafik Q.S. Al-Baqarah



[2]: 204-206  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Orientasi peserta Mengamati didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan masalah perhatian pada topik  Memahami Ayat Merusak Karakter Utama Orang Munafik Q.S. AlBaqarah [2]: 204-206 dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/ayat-ayat AlQur’an/Hadist berikut ini  Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan  Q.S. Al-Baqarah [2]: 204-206



70 menit



 Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Peserta didik diminta membaca Q.S. Al-A`Raf [7]: 56-58  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Memahami Ayat Merusak Karakter Utama Orang Munafik Q.S. Al-Baqarah [2]: 204-206  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Memahami Ayat Merusak Karakter Utama Orang Munafik Q.S. Al-Baqarah [2]: 204-206 untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.



4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 45 menit ) Mengorganisasikan Menanya peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Memahami Ayat Merusak Karakter Utama Orang Munafik Q.S. Al-Baqarah [2]: 204-206 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Kerusakan yang terjadi di muka bumi ini disebabkan oleh perbuatan manusia. Apa maksud dari perbuatan manusia yang merusak tersebut ! Membimbing Mengumpulkan informasi penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: kelompok  Mengamati obyek/kejadian,  Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang  Memahami Ayat Merusak Karakter Utama Orang Munafik Q.S. Al-Baqarah [2]: 204-206  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu  Memahami Ayat Merusak Karakter Utama Orang Munafik Q.S. Al-Baqarah [2]: 204-206  Aktivitas  Peserta didik diminta membaca Q.S. Al-Baqarah [2]: 204-206 dengan tatil  Peserta didik diminta untuk menirukan bacaan Q.S. AlBaqarah [2]: 204-206yang dibacakan oleh guru –  Peserta didik diminta untuk menghafalkan Q.S. Al-Baqarah [2]: 204-206  Peserta didik diminta untuk mengkaji Q.S. Al-Baqarah [2]: 204-206  Peserta didik diminta untuk mengartikan kosakata Q.S. AlBaqarah [2]: 204-206 berikut ini



 Lengkapilah ayat di bawah ini dengan benar, dan tentukan artinya !  Sebutkan beberapa karakter orang munafik/kafir yang terdapat di ayat-ayat berikut ini



Waktu



4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 45 menit )



 Mempraktikan  Bacalah dan hafalkanlah dengan baik dan benar. Beri tanda (√) pada kolom yang sesuai !



 Mendiskusikan  Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang untuk mendiskusikan tentang karakter orang munafik  Saling tukar informasi tentang :  Memahami Ayat Merusak Karakter Utama Orang Munafik Q.S. Al-Baqarah [2]: 204-206 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan Mengkomunikasikan dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Memahami Ayat Merusak Karakter Utama Orang Munafik Q.S. Al-Baqarah [2]: 204-206



Waktu



4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 45 menit ) Waktu  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Memahami Ayat Merusak Karakter Utama Orang Munafik Q.S. Al-Baqarah [2]: 204-206  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & Mengasosiasikan mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru proses pemecahan terkait pembelajaran tentang:......... masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Memahami Ayat Merusak Karakter Utama Orang Munafik Q.S. Al-Baqarah [2]: 204-206  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Memahami Ayat Merusak Karakter Utama Orang Munafik Q.S. Al-Baqarah [2]: 204-206 Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang 10 selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, menit untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 45 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi



Waktu 10 menit



5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 45 menit ) Waktu  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Memahami Ayat Merusak Karakter Utama Orang Munafik Q.S. Al-Baqarah



[2]: 204-206  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Memahami Hadits tentangLingkungan Hidup  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Orientasi peserta Mengamati didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan masalah perhatian pada topik  Memahami Hadits tentangLingkungan Hidup dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/ayat-ayat AlQur’an/Hadist berikut ini  Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan  Q.S. Al-Baqarah [2]: 204-206 70 menit



 Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Peserta didik diminta membaca Q.S. Al-A`Raf [7]: 56-58  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan



5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 45 menit )  Memahami Hadits tentangLingkungan Hidup  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Memahami Hadits tentangLingkungan Hidup untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan Menanya peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Memahami Hadits tentangLingkungan Hidup yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Kerusakan yang terjadi di muka bumi ini disebabkan oleh perbuatan manusia. Apa maksud dari perbuatan manusia yang merusak tersebut ! Membimbing Mengumpulkan informasi penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: kelompok  Mengamati obyek/kejadian,  Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang  Memahami Hadits tentangLingkungan Hidup  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu  Memahami Hadits tentangLingkungan Hidup  Aktivitas  Peserta didik diminta membaca Q.S. Al-Baqarah [2]: 204-206 dengan tatil  Peserta didik diminta untuk menirukan bacaan Q.S. AlBaqarah [2]: 204-206yang dibacakan oleh guru –  Peserta didik diminta untuk menghafalkan Q.S. Al-Baqarah [2]: 204-206  Peserta didik diminta untuk mengkaji Q.S. Al-Baqarah [2]: 204-206  Peserta didik diminta untuk mengartikan kosakata Q.S. AlBaqarah [2]: 204-206 berikut ini



 mencanangkan aksi penanaman 1000 pohon dengan segala persiapan  Mempraktikan  Bacalah dan hafalkanlah dengan baik dan benar. Beri tanda (√) pada kolom yang sesuai !



Waktu



5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 45 menit )



 Dalam



rangka menjaga kelestarian lingkungan sekolah/madrasah, buatlah jadwal rutin pemeliharaan taman dan kebersihan lingkungan. Program ini dikoordinasikan dengan sekolah supaya singkron dan berkelanjutan ! Contoh :



 Mendiskusikan  Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang untuk mendiskusikan tentang karakter orang munafik  Saling tukar informasi tentang :  Memahami Hadits tentangLingkungan Hidup dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan Mengkomunikasikan dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Memahami Hadits tentangLingkungan Hidup  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Memahami Hadits tentangLingkungan Hidup  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah



Waktu



5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 45 menit ) Waktu disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & Mengasosiasikan mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru proses pemecahan terkait pembelajaran tentang:......... masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Memahami Hadits tentangLingkungan Hidup  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Memahami Hadits tentangLingkungan Hidup Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang 10 selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, menit untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara’  Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok  Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok  Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi 2) Portofolio / unjuk kerja  Laporan tertulis individu/ kelompok 3) Produk, 2. Instrumen Penilaian a. Pertemuan Pertama (Terlampir) b. Pertemuan Kedua (Terlampir) c. Pertemuan Ketiga (Terlampir) d. Pertemuan Keempat (Terlampir)



e. Pertemuan Kelima (Terlampir) 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial  Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.  Menyelesaikan sosl-soal yang terdapat pada buku maupun soal yang diberikan guru misalnya sebagai berikut  Jelaskan pengertian fasâd secara umum !  Kerusakan yang terjadi di muka bumi ini disebabkan oleh perbuatan manusia. Apa maksud dari perbuatan manusia yang merusak tersebut !  Sebutkan beberapa ayat kauniyah yang selalu berjalan dengan harmonis setiap saat! (Jawaban berdasarkan ayat-ayat yang sudah di kaji !  Sebutkan beberapa sifat orang munafik ! (jawaban sesuai dengan ayat yang dipelajari) b. Pengayaan  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya  Dalam rangka menjaga kelestarian lingkungan sekolah/madrasah, buatlah jadwal rutin pemeliharaan taman dan kebersihan lingkungan. Program ini dikoordinasikan dengan sekolah supaya singkron dan berkelanjutan !



Barabai, 16 Juli 2018 Mengetahui Kepala MAN 2 HST



Guru Mata Pelajaran



Drs. H. AHMAD MUAZ, MM NIP. 196409131992031003



MUHAMMAD MULKANI, S.Ag NIP. 1972101820070111017.



LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS (Bentuk Uraian) Soal Tes Uraian 1. . 2. . 3. . 4. . 5. .



Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran Alternatif Penyelesaian jawaban 1 2 3 4 5



Skor



Jumlah



Nilai =



𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡 × 𝟓



2 2 2 2 2 10



𝟏𝟎



Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian Topik : …………………. Indikator : ………………….. Soal : …………………. a. …………………. b. …………………. Jawaban : a. ………………… b. ………………… Pedoman Penskoran No a. b. Skor maksimal



Jawaban



Skor



LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS (Pilihan Ganda) Pilih Satu Jawaban yang paling tepat ! 1. a. b. c. d. e. dst. Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran Alternatif Penyelesaian Jawaban 1 2 3



Skor 1 1 1



Alternatif Jawaban 4 .... 20



Penyelesaian



Skor 1 1 1 20



Jumlah Nilai =



Jumlah skor yang diperoleh × 10 20



Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda Topik : …………………. Indikator : ………………….. Soal : …………………. Jawaban : a. ………………… b. ………………… c. ………………… d. ………………… e. …………………



LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS



N O



N A M A



PILIHAN GANDA



SK OR



ESSAY



NI L 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P AI E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G



1 2 3 4 5 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan KELAS : . ……………..



Ya



1 2 3 Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Nama Peserta Didik Fitria Gina ....



Pengungkapan gagasan yang orisinil YA TIDAK



Pernyataan Kebenaran konsep YA



TIDAK



Ketepatan penggunaan istilah YA TIDAK



Jumlah YA



TIDAK



Tidak



Dan lain sebaginya



Tidak



Ya



Tidak



Ya



Tidak



Nama Peserta Didik



Ya



No



Pengungkapan gagasan yang orisinil



Pernyataan Ketepatan Kebenaran penggunaan Konsep istilah



LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENUGASAN Penilaian Pengetahuan - Penugasan Mengidentifikasi ……………………. Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan berbagai media. Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja ……………………. Langkah Tugas : 1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai ……………………. 2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., …………………….. 3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut: a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran? b. Bagaimana yang terjadi? c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan? 4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya



Rubrik Penilaian No. 1 2 3 4 5



Kriteria



9



8



7



Kelompok 6 5 4



3



2



1



Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi Ketepatan memilih bahan Kreativitas Ketepatan waktu pengumpulan tugas Kerapihan hasil Jumlah skor Keterangan: 4 = sangat baik, NilaiPerolehan =



3 = baik,



2 = cukup baik,



1 = kurang baik



𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟 20



LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA Pekerjaan :  ....................................................................................................................................................  ....................................................................................................................................................  ....................................................................................................................................................  .................................................................................................................................................... Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Tingkat Kriteria 4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciriciri: Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungan dengan tugas ini 3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciriciri: Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima



Tingkat Kriteria 2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan. 1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar. 0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong



LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA KELAS : . ………….. No



Nama Siswa



4



Tingkat 3 2



1



Nilai



Ket.



1. 2. 3.



Topik KI KD Indikator



: : : :



Lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik ……………………….. ……………………….. ……………………….. ………………………..



No Nama



Persiapan Percobaan



Pelaksanaan Percobaan



Kegiatan Akhir Percobaan



Jumlah Skor



1 2 …. …. No



Keterampilan yang dinilai Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bahan)



Skor



30 1 20 10 Pelaksanaan Percobaan 2



30



20 10 Kegiatan akhir praktikum 3



30 20



Rubrik - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan. Ada 2 aspek yang tersedia Ada 1 aspek yang tersedia - Menggunakan alat dengan tepat - Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat - Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat - Mengamati hasil percobaan dengan tepat Ada 3 aspek yang tersedia Ada 2 aspek yang tersedia - Membuang larutan atau sampah ketempatnya - Membersihkan alat dengan baik - Membersihkan meja praktikum - Mengembalikan alat ke tempat semula Ada 3 aspek yang tersedia



10



Ada 2 aspek yang tersedia



LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK Proyek :  ....................................................................................................................................................  ....................................................................................................................................................  ....................................................................................................................................................  .................................................................................................................................................... Orientasi Masalah: Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulangulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut! Langkah-langkah Pengerjaan: 1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang. 2. Selesaikan masalah terkait …………… 3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut 4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun 5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut 6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah 7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah 8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data hasil 9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain (jika memungkinkan) 10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan Rubrik Penilaian Proyek: Kriteria



Skor



 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah  Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat  Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti  Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil pada masalah lain  Kerjasama kelompok sangat baik  Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah  Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat  Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti  Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain  Kerjasama kelompok sangat baik  Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah



4



3



2



Kriteria



Skor



 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat  Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti  Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain  Kerjasama kelompok baik  Jawaban tidak benar  Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat  Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti  Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain  Kerjasama kelompok kurang baik Tidak melakukan tugas proyek



1



Mata Pelajaran Nama Proyek Alokasi Waktu No



1



2



3



: …………… : …………… : ……………



0



Penilaian Keterampilan – Proyek Guru Pembimbing : …………… Nama : …………… Kelas : …………… Skor (1 – 5)



Aspek PERENCANAAN : a. Rancangan Alat - Alat dan bahan - Gambar rancangan/desain b. Uraian cara menggunakan alat PELAKSANAAN : a. Keakuratan Sumber Data / Informasi b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data c. Analisis Data d. Penarikan Kesimpulan LAPORAN PROYEK : a. Sistematika Laporan b. Performans c. Presentasi Total Skor



LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PRODUK Nama Produk : ……………………………….. Nama Peserta Didik : ……………………………….. No Aspek 1 Perencanaan Bahan 2 Proses Pembuatan a. Persiapan Alat dan Bahan b. Teknik Pengolahan c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) 3 Hasil Produk



1



Skor 2 3



4



a. b. c. d. e.



Bentuk Fisik Bahan Warna Pewangi ……..



Total Skor  Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat  Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.



LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PORTOFOLIO Tugas  ....................................................................................................................................................  ....................................................................................................................................................  ....................................................................................................................................................  .................................................................................................................................................... Rubrik Penilaian Nama siswa : …………………. Kelas : …………………. No



Kategori



Skor



Alasan



1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana? 2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? 3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan? 4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar? 5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat? 6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis? 7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik? 8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD? Jumlah Kriteria:



5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang Nilai Perolehan =



Mata Pelajaran Nama Produk Alokasi Waktu



: …………… : …………… : ……………



No 1 2



3



Skor Perolehan 40



Penilaian Keterampilan – Produk Nama Peserta Didik : …………… Kelas : ……………



Aspek



Skor (1 – 5)



Tahap Perencanaan Bahan Tahap Proses Pembuatan : a. Persiapan alat dan bahan b. Teknik Pengolahan c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan) Tahap Akhir (Hasil Produk) a. Bentuk fisik b. Inovasi Total Skor



Mata Pelajaran Kelas/Semester Peminatan Tahun Ajaran Judul portofolio Tujuan



: : : : : :



Ruang lingkup



:



Penilaian Keterampilan - Portofolio ………………………….. ………………………….. ………………………….. 2015/2016 Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah



Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum bidang studi semester 1 Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah 2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik Mata Pelajaran : ………………… Alokasi Waktu : Sampel yang dikumpulkan : Laporan Nama Peserta didik : ………………… Kelas : …………………



No 1 2



3



4



Indikator …. Menyusun laporan perancangan percobaan Menyusun laporan praktikum ….



Aspek yang dinilai Catatan Periode Kebenaran Kelengkapan Tata / Nilai Sistematika Konsep gagasan Bahasa ….



….



Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum No Komponen Skor 1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah 2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep 3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati 4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan Keterangan: Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100 𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽ℎ 𝐽𝐽𝐽𝐽 Nilai portofolio = 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑁= 𝐽𝐽𝐽𝐽 𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽 x 4



Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.) Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.) JUDUL ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………



……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………



Barabai, 16 Juli 2018 Mengetahui Kepala MAN 2 HST



Guru Mata Pelajaran



Drs. H. AHMAD MUAZ, MM NIP. 196409131992031003



MUHAMMAD MULKANI, S.Ag NIP. 1972101820070111017.



Catatan Kepala Sekolah ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................