RPS Kespro Dan KB [PDF]

Citation preview

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER PROGRAM STUDI D3 KEBIDANAN FAKULTAS KEPERAWATAN UNIVERSITAS INDONESIA TIMUR Mata Kuliah KESEHATAN REPRODUKSI DAN KB Otoritas



Kode Rumpun MK Bobot (sks) Bd.5.205 T=2 P=2 Pengembang RPS Koordinator RMK



(Andi Elis., SST,M.Kes) Capaian Pembelajaran (CP)



Deskripsi Singkat MK



(



)



Semester IV Ka PRODI



Direvisi Februari 2017



(Dr.A.Maryam.,SST,SKM,M.Kes)



Program Studi C3 : Mampu memahami konsep kesehtan reproduksi C3Q : Mampu memahami konsep gender dalam kesehatan reproduksi C3 : Mampu memahami isu-isu kesehatan perempuan C3 : Mampu memahami masalah-masalah kesehatan reproduksi yang sering terjadi pada siklus reproduksi perempuan C3 : Mampu melakukan deteksi dini gangguan kesehatan reproduksi C3 : Mampu memberikan asuhan kebidanan pada perempuan yang berkaitan dengan system reproduksi dalam perspektif gender C3 : Mampu memahami konsep kependudukan C3 : Mampu memahami konsep pelayanan keluarga berencana C3 : Mampu memberikan asuhan kebidanan pada keluarga berencana C3 : Mampu melakukan pendokumentasian pada asuhan kesehatan reproduksi dan keluarga berencana Mata Kuliah Mahasiswa mampu memahami kesehatan reproduksi dan memberikan pelayanan KB Bahan Kajian Konsep dan hak-hak kesehatan reproduksi, factor-faktor yang mempengaruhi kesehatan reproduksi, upaya pencegahan dan deteksi



Pustaka



Media Pembelajaran Team Teaching Mata Kuliah Syarat CP-MK Mg (sesuai tahapan kebelajar) I



Mahasiswa mengenal



serta memberikan asuhan keluarga berencana. Pokok Bahasan 1. Konsep kesehatan reproduksi 2. Konsep gender dalam kesehatan reproduksi 3. Isu – sisu kesehatan perempuan 4. Masalah – masalah kesehatan repoduksi yang seing terjadi 5. Deteksi dini gangguan kesehatan reproduksi 6. Asuhan kebidanan pada perempuan yang berkaitan dengan system reproduksi dalam perspektif gender 7. Konsep kependudukan 8. Konsep pelayanan KB 9. Asuhan kebidanan pada KB 10. Dokumentasi Asuhan kebidanan kesehatan reproduksi dan KB Utama 1. NRC-POGI (1996),Buku Acuan Nasional Pelayanan Keluarga Berencana 2. Jenny Mandang,dkk (2015), Kesehatan Reproduksi dan Pelayanan Keluarga Berencana (KB). Jakarta, In Media Pendukung 1. Nina Siti Mulyani.2013.Keluarga Berencana dan Alat Kontrasepsi.Yogyakarta :Nuha Medika 2. Maria Ulfah Kurnia Dewi. Buku Ajar Kesehatan Reproduksi dan Keluarga Berencana Untuk Mahasiswa Kebidanan. Jakarta : TIM 3. Dr. Hanafi Hartanto (1994), KB dan Kontrasepsi, Pustaka Sinar Harapan Software Hardware Microsoft Powerpoint Laptop / Personal Computer (PC), LCD, White Board Andi elis, S.ST.M.Kes dan Agustiani Nur, S.ST,M.Kes Materi Pembelajaran (Pustaka) RPS, Kontrak



Metode/Strategi Pembelajaran (Estimasi Waktu) - Dosen menjelaskan RPS, kontrak



Assesment (Penilaian) Indikator - Mahasiswa dapat



Bentuk - Keaktifan dalam tanya



Bobot 5%



Rencana Pembelajaran Semester (RPS) dan kontrak perkuliahan serta memahami capaian pembelajaran, dan deskripsi singkat mata kuliah



perkuliahan, Capaian pembelajaran, dan Deskripsi singkat mata kuliah



perkuliahan, serta capaian yang diharapkan dari pembelajaran mata kuliah pelayanan KB (ceramah dan tanya jawab) - Mahasiswa diminta konfirmasi kontrak/tata tertib perkuliahan - Dosen mengabsen mahasiswa sekaligus perkenalan - TM = 2 x 50 menit



menjelaskan capaian pembelajaran, dan deskripsi singkat mata kuliah - Mahasiswa mulai menjalankan tata tertib perkuliahan



2



Mahasiswa Mampu Menjelaskan konsep kesehatan reproduksi



Materi Pembelajaran (Pustaka)



Metode/Strategi Pembelajaran (Estimasi Waktu)



1.Definisi kesehatan reproduksi



- Dosen menjelaskan materi (ceramah dan tanya jawab)



2. Ruang lingkup kesehatan reproduksi



- Mahasiswa diminta untuk menunjukkan kemampuannya dalam menjelaskan rangkuman materi.



3. Hak-hak reproduksi 4.Siklus reproduksi



- TM = 2 x 50 menit - BT=2 x 60 menit - BM= 2 x 60 menit



Membuat kelompok dan membagi materi - Tugas 2 (Mandiri) Membuat soal kasus



- Sikap



BM= 2 x 60 menit CP-MK (sesuai tahapan belajar)



- Tugas 1 (Terstruktur)



- Ketepatan dalam menjawab pertanyaan



- BT=2 x 60 menit



Mg ke-



jawab



Assesment (Penilaian) Indikator Mahasiswa dapat menjelaskan dan memahami konsep kesehatan reproduksi



Bentuk - Keaktifan dalam tanya jawab - Tugas 3 (Terstruktur): Mencari pasal-pasal tentang hak-hak reproduksi - Tugas 4 (Mandiri) : mempelajari konsep kesehatan reproduksi lebih mendalam



Bobot 5%



- Ketepatan dalam menjawab pertanyaan - Sikap 3



Mahasiswa Mampu memahami konsep gender dalam kesehatan reproduksi



1. definisi seks,sekdualitas, dan gender 2. factor yang mempengaruhi gender 3. perbedaan sex dan gender 4. analisa gender 5. peran gender



- Dosen mengumpulkan tugas individu dan melakukan tanya jawab terkait tugas yang telah dikerjakan



Mahasiswa dapat memahami konsep gener dalam kesehatan reproduksi



- Dosen menjelaskan materi (ceramah dan tanya jawab)



- Keaktifan dalam tanya jawab



5%



- Tugas 5 (Terstruktur): Membuat analisa gender Tugas 6 (Mandiri) : membuat soal kasus tentang kesehatan reproduksi



- Mahasiswa membentuk kelompok diskusi - TM = 2 x 50 menit - BT=2 x 60 menit



- Ketepatan dalam menjawab pertanyaan



- BM= 2 x 60 menit



- Sikap Mg ke4



CP-MK Materi Pembelajaran (sesuai tahapan (Pustaka) belajar) Mahasiswa mampu 1. status social wanita memahami isu – isu kesehatan perempuan 2. nilai wanita 3. peran wanita 4. permasalahan kesehatan wanita



Metode/Strategi Pembelajaran (Estimasi Waktu) - Dosen menjelaskan materi pembelajaran (ceramah, dan tanya jawab) - Mahasiswa membentuk diskusi kelompok



Assesment (Penilaian) Indikator Mahasiswa dapat memahami isu – isu kesehatan perempuan



Bentuk



Bobot



- Keaktifan dalam tanya jawab



5%



- Tugas 7(terstruktur) : Membuat rangkuman materi dan menjawab quiz



dalam dimensi social dan upaya mengatasinya.



- TM = 2 x 50 menit



- Tugas 8 (Mandiri) : Membuat soal kasus kesehatan reproduksi



- BT=2 x 60 menit BM= 2 x 60 menit



- Ketepatan dalam menjawab pertanyaan - Sikap



5



Mg ke6



Mahasiswa Mampu 1. infertilitas memahami masalah – 2. PMS masalah kesehatan 3. Gangguan reproduksi menstruasi



CP-MK (sesuai tahapan belajar)



- Dosen mengumpulkan tugas individu dan melakukan tanya jawab terkait tugas yang telah dikerjakan



4. pelvic inflammatory Disease (PID)



- Dosen menjelaskan materi pembelajaran (ceramah, dan tanya jawab)



5.unwanted pregnancy dan aborsi



- Mahasiswa membentuk kelompok diskusi



6. hormone replacement therapy (HRT)



- TM = 2 x 50 menit



Materi Pembelajaran (Pustaka)



Mahasiswa mampu 1. deteksi dini Deteksi dini gangguan 2. deteksi dini Ca



Mahasiswa dapat memahami masalah – masalah kesehatan reproduksi



- Keaktifan dalam tanya jawab - Tugas 9 (Terstruktur) : Membuat rangkuman materi - Tugas 10 (Mandiri) : Membuat soal kasus dan Mempelajari lebih dalam materi yang telah diberikan



- BT=2 x 60 menit



- Ketepatan dalam menjawab pertanyaan



- BM= 2 x 60 menit



- Sikap



Metode/Strategi Pembelajaran (Estimasi Waktu) - Dosen menjelaskan materi pembelajaran (ceramah, dan



5%



Assesment (Penilaian) Indikator Mahasiswa dapat melakukan deteksi dini



Bentuk - Keaktifan tanya jawab - Tugas 11(Terstruktur):



Bobot 5%



kesehatan reproduksi



Cervix 3. Ca.Mammae 4. deteksi dini PMS



tanya jawab) - Mahasiswa membentuk diskusi kelompok



gangguan kesehatan reproduksi



Membuat rangkuman materi - Tugas 12(Mandiri) : Mempelajari lebih dalam tentang deteksi dini gangguan kesehatan reproduksi dan membuat soal kasus tentang deteksi dini



- TM = 2 x 50 menit - BT=2 x 60 menit - BM= 2 x 60 menit



- Ketepatan dalam menjawab pertanyaan - Sikap 7



Mahasiswa mampu memahami asuhan kebidanan pada system reproduksi dalam perspektif gender



1. seksualitas dan gender 2. budaya yang berpengaruh pada gender 3. diskriminasi gender 4. isu gender dalam kegiatan kesehtan



- Dosen mengumpulkan tugas dan melakukan tanya jawab terkait tugas yang telah dikerjakan - Dosen menjelaskan materi pembelajaran (ceramah, demonstrasi dan tanya jawab) - Mahasiswa membentuk diskusi kelompok dan mempraktikan kembali materi demonstrasi - TM = 2 x 50 menit - BT=2 x 60 menit - BM= 2 x 60 menit



Mahasiswa dapat memahami asuhan kebidanan pada system reproduksi dalam perspektif gender dan mampu melakukan praktik



- Keaktifan tanya jawab - Tugas 13(Terstruktur) : Membuat rangkuman materi dan praktek - Tugas 14 (Mandiri): Membuat soal kasus dan mempelajari lebih dalam materi praktek - Ketepatan dalam menjawab pertanyaan - Sikap



20%



- Praktek = 2 x 100 menit 8



MID TEST



9



Mahasiswa mampu memahami konsep kependudukan



1. pengertian penduduk 2. dinamika kependudukan 3. factor demografi yang mempengaruhi laju pertumbuhan penduduk



- Dosen mengumpulkan tugas dan melakukan tanya jawab terkait tugas yang telah dikerjakan



Mahasiswa dapat memahami konsep kependudukan



- Dosen menjelaskan materi pembelajaran (ceramah, dan tanya jawab)



- TM = 2 x 50 menit



5. masalah kependudukan di Indonesia



- BT=2 x 60 menit



5%



- Tugas 15(Terstruktur): Membuat rangkuman materi - Tugas 16 (Mandiri) : Membuat soal kasus KB



- Mahasiswa membentuk kelompok diskusi



4. transisi demografi



- Keaktifan tanya jawab



- Ketepatan dalam menjawab pertanyaan Sikap



BM= 2 x 60 menit



6. permasalahan kependudukan akibat kurangnya kepedulian terhadap program KB 10



Mahasiswa mampu memahami konsep pelayanan KB



1. Program KB -Pengertian, tujuan,sasaran KB



- Dosen mengumpulkan tugas dan melakukan tanya jawab terkait tugas yang telah dikerjakan



- Strategi pendekatan & cara operasional



- Dosen menjelaskan materi pembelajaran (ceramah, dan



Mahasiswa dapat memahami konsep pelayanan KB



- Keaktifan tanya jawab - Tugas 17 (Terstruktur): Membuat Rangkuman materi dan menjawab quiz - Tugas 18 (Mandiri) :



5%



pelayanan KB



tanya jawab)



Membuat soal kasus KB dan mempelajarinya lebih mendalam materi yang telah diberikan



- Dampak program KB - Mahasiswa membentuk diskusi terhadap pencegahan kelompok kelahiran - TM = 2 x 50 menit



- Ketepatan dalam menjawab pertanyaan



- BT=2 x 60 menit BM= 2 x 60 menit



11



Mahasiswa mampu memahami konsep pelayanan KB



2. KIE -



Tujuan KIE Jenis kegiatan KIE Prinsip langkah KIE & Konseling



- Dosen mengumpulkan tugas dan melakukan tanya jawab terkait tugas yang telah dikerjakan - Dosen menjelaskan materi pembelajaran (ceramah, dan tanya jawab)



Sikap



Mahasiswa dapat memahami konsep pelayanan KB khususnya KIE



- Sikap



BM= 2 x 60 menit - Dosen mengumpulkan tugas dan melakukan tanya jawab terkait tugas yang telah dikerjakan - Dosen menjelaskan materi



Membuat rangkuman materi KIE



- Ketepatan dalam menjawab pertanyaan



- BT=2 x 60 menit 1. Pendekatan manajemen kebidanan 2. pembinaan akseptor KB melalui konseling



- Tugas 19 (Terstruktur):



Mengkaji kembali materi KIE dan membuat soal kasus KB



- TM = 2 x 50 menit



Mahasiswa mampu melakukan asuhan kebidanan pada KB



10%



- Tugas 20 (Mandiri) :



- Mahasiswa membentuk diskusi kelompok



12.



- Keaktifan tanya jawab



Mahasiswa dapat melakukan asuhan kebidanan pada KB



- Keaktifan tanya jawab - Tugas 21 (Terstruktur): Membuat rangkuman materi



5%



pembelajaran (ceramah, demonstrasi dan tanya jawab) - Mahasiswa membentuk diskusi kelompok - TM = 1 x 50 menit Praktek = 2 x 50 menit



- Tugas 22 (Mandiri) : Membuat soal kasus KB dan mempelajari lebih mendalam asuhan kebidanan pada KB - Ketepatan dalam menjawab pertanyaan - Sikap



13.



Mahasiswa mampu melakukan asuhan kebidanan pada KB



3. Metode kontrasepsi sederhana 4. kontrasepsi modern (hormonal)



- Dosen mengumpulkan tugas dan melakukan tanya jawab terkait tugas yang telah dikerjakan - Dosen menjelaskan materi pembelajaran (ceramah, demonstrasi dan tanya jawab) - Mahasiswa membentuk diskusi kelompok dan melakukan praktek - TM = 2 x 50 menit - BT=2 x 60 menit BM= 2 x 60 menit Praktek = 2 x 100 menit



14.



Mahasiswa mampu melakukan pendokumentasian asuhan kebidanan



1. Dokumentasi asuhan kebidanan kesehatan reproduksi



- Dosen mengumpulkan tugas dan melakukan tanya jawab terkait tugas yang telah dikerjakan



Mahasiswa dapat - Keaktifan tanya jawab melakukan asuhan - Tugas 23 (Terstruktur): kebidanan pada KB Menjawab quiz dan dan melakukan membuat rangkuman praktek materi



10%



- Tugas 24 (Mandiri) : Membuat soal Kasus KB dan mempelajari lebih dalam praktek yang telah diberikan - Ketepatan dalam menjawab pertanyaan Sikap Mahasiswa dapat - Keaktifan tanya jawab melakukan - Tugas 25 (Terstruktur): pendokumentasian Membuat rangkuman asuhan kebidanan



5%



kesehatan reproduksi dan KB



- Dosen menjelaskan materi pembelajaran (ceramah, demonstrasi dan tanya jawab) - Mahasiswa diminta untuk menunjukkan kemampuannya dalam melakukan pendokumentasian kesehatan produksi sesuai materi pembelajaran - Membentuk kelompok diskusi - TM = 2 x 50 menit



kesehatan reproduksi



pendokumentasian kesehatan reproduksi - Tugas 26 (Mandiri) : Membuat soal kasus KB dan mempelajari lebih mendalam pendokumentasian kesehatan reproduksi - Ketepatan dalam menjawab pertanyaan - Sikap



- BT=2 x 60 menit - BM= 2 x 60 menit - Praktek = 2 x 100 menit 15.



Mahasiswa mampu melakukan pendokumentasian asuhan kebidanan kesehatan reproduksi dan KB



2. Pencatatan dan pelaporan pelayanan KB 3.Pendokumentasian rujukan KB



- Dosen mengumpulkan tugas dan melakukan tanya jawab terkait tugas yang telah dikerjakan - Dosen menjelaskan materi pembelajaran (ceramah, demonstrasi dan tanya jawab) - Mahasiswa diminta untuk menunjukkan kemampuannya dalam melakukan pendokumentasian rujukan KB



Mahasiswa dapat - Keaktifan tanya jawab melakukan - Tugas 27 (Terstruktur): pendokumentasian Membuat makalah rujukan KB pendokumentasian pelayanan rujukan KB bermasalah - Tugas 28 (Mandiri) : Membuat soal kasus Rujukan KB - Ketepatan dalam



10%



sesuai materi pembelajaran - Membentuk kelompok diskusi - TM = 2 x 50 menit - BT=2 x 60 menit - BM= 2 x 60 menit - Praktek = 2 x 100 menit 16.



Final Test



menjawab pertanyaan Sikap