RPS Praktikum Pengembangan Perangkat Dan Strategi Pembelajaran [PDF]

Citation preview

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER KEMENTERIAN AGAMA INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PURWOKERTO FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN JURUSAN / PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Alamat: Jl. Jend. A. Yani No. 40 A purwokerto 53126 Telp: 0281-635624, 628250, Fax: 0281-636553, www.iainpurwokerto.ac.id Mata Kuliah Praktikum Pengembangan Perangkat dan Strategi Pembelajaran PAI OTORISASI



Capaian Pembelajaran (CP)



Kode PAI 026



RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Rumpun MK Bobot SKS PRAKTIKUM



Dosen Pengembang RPS



1 sks Koordinator RMK



Semester



Tgl Penyusunan



4



15 Januari 2020 Ketua Prodi PAI



Herman Wicaksono, S.Pd.I, M.Pd. Dr. H. M. Slamet Yahya, M.Ag. H. Mukhroji, M.S.I CP Program Studi S Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; S Menunjukkan sikap kepemimpinan (leadership), bertanggungjawab (accountability) dan responsibilitas (responsibility) atas pekerjaan di bidang pendidikan agama Islam secara mandiri pada satuan pendidikan sekolah/madrasah (SD/MI/SMP/MTs/SMA/MA/SMK/MAK); PU Memilih secara adekuat pendekatan dan model pembelajaran, bahan ajar, dan penilaian untuk kepentingan pembelajaran PAI PK Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi dalam perencanaan pembelajaran, penyelenggaraan pembelajaran, evaluasi pembelajaran dan pengelolaan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam); KU Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur sebagai pendidik, peneliti dan KK



pengembang bahan ajar PAI Mampu mengembangkan perangkat pembelajaran Pendidikan Agama Islam disekolah/madrasah



secara baik dan tepat.



Deskripsi Mata Kuliah Materi Pembelajaran / Pokok Bahasan



Pustaka



Media Pembelajaran Team Teaching Mata Kuliah syarat



CP Mata kuliah M1 Mahasiswa mampu menjelaskan definisi, tujuam dan manfaat belajar dan pembelajara M2 Mahasiswa mampu menjelaskan macam-macam perangkat pembelajaran M3 Mahasiswa memahami proses atau langkah-langkah menyusun perangkat pembelajaran M3 Mahasiswa mampu mempraktikan penyusunan perangkat pembelajaran M4 Mahasiswa mampu memahami hakikat strategi pembelajaran dan perbedaannya dengan model dan metode M5 Mahasiswa memahami jenis-jenis strategi pembelajaran M6 Mahasiswa mampu mempraktikkan penerapan strategi pembelajaran yang sesuai dengan jenjang pendidikan Mata kuliah ini membahas tentang konsep dan aplikasi dasar perencanaan dan pengembangan perangkat serta strategi pembelajaran, kaitan perencanaan pembelajaran, langkah-langkah perencanaan pembelajaran, strategi pembelajaran, dan membuat rancangan produk serta implementasi dalam pembelajaran PAI di sekolah maupun madrasah. 1. Belajar dan pembelajaran (definisi, tujuan, dan manfaat) 2. Macam-macam perangkat pembelajaran 3. Proses penyusunan perangkat pembelajaran 4. Praktik pembuatan perangkat pembelajaran 5. Strategi pembelajaran (definisi, tujuan, dan manfaat) 6. Perbedaan antara strategi, model, dan metode 7. Jenis-jenis strategi pembelajaran 8. Praktikum penerapan strategi pembelajaran Utama : 1. Sanjaya, Wina. 2014. Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group 2. Akbar, Sa’dun. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: Rosda. 3. Abdul Majid. 2017. Strategi Pembelajaran. Bandung: Rosda. Pendukung : Asril, Zainal, 2013. Micro Teaching. Jakarta: Rajawali Pers. Jurnal-jurnal yang berkaitan dengan mata kuliah ini. Perangkat Lunak: E-Learning, Social Media Group, dll Perangkat Keras : Proyektor, Whiteboard, Plano, dll -



Keterangan: S : Sikap PU : Pengetahuan Umum PK : Pengetahuan Khusus KU : Keterampilan Umum KK : Keterampilan Khusus M1 : Capaian Pembelajaran Matakuliuah nomor 1 M2 : Capaian Pembelajaran Matakuliah nomor 2



Minggu Ke 1 1



2



Kemampuan Akhir yang Direncanakan (Sub CP MK) 2 -



Memahami dan menjelaskan



Bahan Kajian (Materi Pembelajaran)



Bentuk dan Metode Pembelajaran



Waktu



3 Kontrak belajar, penyampaiian pengantar mata kuliah konsep dasar kurikulum, serta orientasi perkuliahan



4 Brainstorming



5 50 menit



6  Mahasiswa mengikuti pengantar matakuliah dari dosen  Mahasiswa mengklarifikasi atas pengantar matakuliah yang difouskan terhadap tujuan, konteks dan kesesuaian dalam pencapaian kompetensi prodi dan jurusan  Mahasiswa dan dosen menetapkan kesepakatan selama proses pembelajaran dilaksanakan selama 1 semester



50 menit



 Mahasiswa terlibat aktif dalam



Konsep prinsip



Tanya Jawab



dan Focus group belajar discussion



Pengalaman Pembelajaran



Kriteria & Bentuk Penilaian



Indikator Penilaian



7



8



9 5%



Ketepatan Mahasiswa dalam



5%



Mahasiswa menjelaskan



-



Bobot Penilaian (%)



3



4



5



prinsip belajar dan pembelajaran



pembelajaran



Memahami dan menjelaskan perumusan tujuan dan kompetensi



Merumuskan tujuan pembelajaran



Memahami dan menjelaskan hakikat, sumber, dan pengemasan materi pembelajaran



Pengembangan materi pembelajaran



(FGD) Problem solving



Focus group discussion (FGD)



50 menit



Problem solving



Mahasiswa Pengembangan mampu pengalaman memahami belajar konsep pengalaman belajar, strategi



Focus group discussion (FGD)



50 menit



Problem solving



Focus group discussion (FGD) Problem solving



50 menit



presentasi makalah dan diskusi kelas.  Diskusi kelas diakhiri dengan klarifikasi oleh dosen  Mahasiswa terlibat aktif dalam presentasi makalah dan diskusi kelas.  Diskusi kelas diakhiri dengan klarifikasi oleh dosen  Mahasiswa terlibat aktif dalam presentasi makalah dan diskusi kelas.  Diskusi kelas diakhiri dengan klarifikasi oleh dosen  Mahasiswa terlibat aktif dalam presentasi makalah dan diskusi kelas.  Diskusi kelas



Konsep dan menjelaskan prinsip belajar Konsep dan pembelajaran prinsip belajar pembelajaran



Mahasiswa menjabarkan Merumuskan tujuan pembelajaran



Ketepatan Mahasiswa dalam menjelaskan Merumuskan tujuan pembelajaran



5%



Mahasiswa menjabarkan Pengembangan materi pembelajaran



Ketepatan Mahasiswa dalam menjelaskan Pengembangan materi pembelajaran



10%



Mahasiswa menjabarkan konsep Pengembangan pengalaman belajar



Ketepatan Mahasiswa dalam menjelaskan konsep Pengembangan pengalaman



10%



dan metode pembelajaran 6



Memahami Ketrampilan Focus group implementasi 8 Menjelaskan dan discussion ketrampilan Ketrampilan (FGD) mengajar Bertanya dalam Problem pembelajaran solving di kelas



50 menit



7



Memahami Ketrampilan Focus group implementasi 8 mengadakan discussion ketrampilan variasi dan (FGD) mengajar memberi dalam penguatan Problem pembelajaran solving di kelas



50 menit



8



Memahami implementasi 8 ketrampilan mengajar dalam pembelajaran di kelas



50 menit



Ketrampilan Focus group membuka dan discussion menutup (FGD) pelajaran Problem solving



diakhiri dengan klarifikasi oleh dosen  Mahasiswa terlibat aktif dalam presentasi makalah dan diskusi kelas.  Diskusi kelas diakhiri dengan klarifikasi oleh dosen  Mahasiswa terlibat aktif dalam presentasi makalah dan diskusi kelas.  Diskusi kelas diakhiri dengan klarifikasi oleh dosen UTS  Mahasiswa terlibat aktif dalam presentasi makalah dan diskusi kelas.  Diskusi kelas diakhiri dengan klarifikasi oleh



belajar



Mahasiswa menjabarkan konsep Ketrampilan Menjelaskan dan Ketrampilan Bertanya



Ketepatan Mahasiswa dalam menjelaskan konsep Ketrampilan Menjelaskan dan Ketrampilan Bertanya



5%



Mahasiswa menjabarkan Ketrampilan mengadakan variasi dan memberi penguatan



Ketepatan Mahasiswa dalam menjelaskan konsep Ketrampilan mengadakan variasi dan memberi penguatan



5%



Mahasiswa menjabarkan Ketrampilan membuka dan menutup pelajaran



Ketepatan Mahasiswa dalam mempraktekkan Ketrampilan membuka dan menutup pelajaran



10%



9



Memahami implementasi 8 ketrampilan mengajar dalam pembelajaran di kelas



Ketrampilan Focus group membimbing discussion diskusi dan (FGD) kelompok kecil dan perorangan Problem solving



50 menit



10



Memahami implementasi 8 ketrampilan mengajar dalam pembelajaran di kelas



Ketrampilan Demonstrasi mengelola kelas dan disiplin kelas Focus group discussion (FGD)



50 menit



11



Memahami dan menjelaskan tes, dan evaluasi pembelajaran



Pengembangan alat evaluasi



50 menit



Memahami dan menjelaskan perkembangan



Perkembangan Focus group siswa sebagai discussion subyek belajar (FGD)



12



Focus group discussion (FGD) Problem solving



50 menit



dosen  Mahasiswa terlibat aktif dalam presentasi laporan hasil observasi dan diskusi kelas.  Diskusi kelas diakhiri dengan klarifikasi oleh dosen  Mahasiswa terlibat aktif dalam presentasi laporan hasil observasi dan diskusi kelas.  Diskusi kelas diakhiri dengan klarifikasi oleh dosen  Mahasiswa terlibat aktif dalam presentasi laporan hasil observasi dan diskusi kelas.  Diskusi kelas diakhiri dengan klarifikasi oleh dosen  Mahasiswa terlibat aktif dalam presentasi laporan



Mahasiswa menjabarkan Ketrampilan membimbing diskusi dan kelompok kecil dan perorangan



Kejelasan Mahasiswa dalam mempraktekkan Ketrampilan membimbing diskusi dan kelompok kecil dan perorangan



10%



Mahasiswa menjabarkan Ketrampilan mengelola kelas dan disiplin kelas



Kejelasan Mahasiswa dalam mepraktekkan Ketrampilan mengelola kelas dan disiplin kelas



15%



Mahasiswa menjabarkan Ketrampilan dalam mengembanga n alat evaluasi



Kejelasan Mahasiswa dalam mempraktekkan Pengembangan alat evaluasi



10%



Mahasiswa menjabarkan Perkembangan



Kejelasan Mahasiswa dalam menjelaskan



10%



13



14



siswa, dan penerapan setiap aspek perkembangan dalam proses pembelajaran Mengimplemen tasikan desain pembelajaran berbasis studi kasus dikelas



Problem solving



Implementasi rancangan pembelajaran



Focus group discussion (FGD)



50 menit



Problem solving



Review materi dan persiapan UAS



hasil observasi dan diskusi kelas.  Diskusi kelas diakhiri dengan klarifikasi oleh dosen  Mahasiswa terlibat aktif dalam presentasi laporan hasil observasi dan diskusi kelas.  Diskusi kelas diakhiri dengan klarifikasi oleh dosen



50 menit



UAS



Keterangan : 1. TM: tatapMuka, BT: BelajarTerstruktur, BM: BelajarMandiri 2. 1 skssetaradengan 50 menit TM, 60 menit BT, dan 60 menit BM setiappekan 3. Gardasi Bloom C: cognisi, A: afeksi, P: Psikomotor



siswa sebagai Perkembangan subyek belajar siswa sebagai subyek belajar



Mahasiswa menjabarkan Ketrampilan dalam mengimplemen tasikan rancangan pembelajaran



Kejelasan Mahasiswa dalam mengimplementas i Implementasi rancangan pembelajaranan rancangan pembelajaran



10%