Rubrik Penilaian Kinerja Guru 1 [PDF]

Citation preview

RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU Nama Guru Unit Kerja Tgl. Pengamatan



: SUGIATININGSIH,S.Pd :SDN Pendem 01 : INDIKATOR KOMPETENSI 1



No. Bukti



Skor



1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. 2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. 6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.). No SBP



1



bukti hasil ulangan terakhir 4 siswa



2



Karakteristik 4 siswa



3



Cara membantu mengembangkan potensi siswa (1 orang) Cara membantu kelemahan siswa (1orang) Cara belajar siswa yang mempunyai kelainan fisik (bila ada) Adakah kejadian yang aktual terjadi pada siswa di rumah Cara mengatasi siswa yang nakal / merugikan siswa lain Karakteristik siswa secara umum



4 5 6 7 8 P



9 10 11 12 13



STP



PM T



Rubrik



Apakah guru mengatur posisi tempat duduk siswa Aktivitas guru di kelas Tulisan guru di papan/LCD sudah jelas/ terbaca Guru mengecek aktivitas siswa dalam menyelesaikan tugas Kegiatan guru bila ada siswa yang tdk terfokus pada PBM



Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan Siswa pintar : Haris, 100 Siswa malas:Ricardo,24 Siswasedang: Mifta , 70 Siswa kurang: Naufal , 58 Febri : nakal Gilang : suka berbicara Jamiya : ceria Andina :pendiam Siswa yang pandai terus dibimbing,cara mengembangkan potensinya diikutkan lomba. Untuk membantu siswa yang lemah,diberi tambahan jam setelah pulang sekolah Tidak ada siswa yang mempunyai kelainan fisik Tidak ada kejadian aktual yang terjadi. Memberi pengarahan,dan memanggil orang tua Karakteristik secara umum,prestasinya sedang dan 2 siswa prestasinya menonjol(Haris,Aditya) Ya,sesuai dengan kondisi fisik siswa. Guru cukup aktif dalam PBM,sesekali mengelilingi siswa yang sedang mengerjakan tugas Tulisan guru di papan dapat terbaca jelas oleh semua, meskipun oleh siswa yang duduk di belakang Guru cukup aktif mengecek kegiatan siswa dalam menyelesaikan tugas Menegur dan mengingatkan siswa



14



Alasan guru mengatur tempat duduk siswa



Agar siswa dapat menerima dan mengerjakan tugas dengan baik



15



Persepsi guru pada hasil pembelajaran (sukses/gagal)



Guru sudah berhasil dalam PBM



16



Catatan kemajuan siswa pada awal th dan tengah smt



Ada catatan kemajuan siswa dalam bentuk daftar nilai siswa.



PK Guru1



INDIKATOR KOMPETENSI 2



No. Bukti



Skor



1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi 2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. 3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. 6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. No



Rubrik



Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan



SBP 1



Periksa RPP (materi, tujuan, KD, Indikator) keterkaitannya Gambaran PBM (apersepsi, inti, dan penutup) Tanyakan alasan RPP dibuat berkaitan dengan KBM Amati variasi guru dalam PBM



RPP sudah sesuai dengan silabus dan kurikulum sekolah.



2 3 P



4 5



Amati kesempatan siswa dalam penguasaan materi 6 Amati tingkat pemahaman siswa terhadap tugas / aktivitas KBM 7 Amati teknik memberi motivasi pembelajaran 8 Amati sejauh mana guru menghubungkan materi dengan pengalaman siswa 9 Amati KBM untuk mencapai tujuan pembelajaran 10 Amati respon guru terhadap siswa dalam KBM 11 Refleksi dari PBM untuk mencapai tujuan pembelajaran. Adakah yang berbeda dengan rumusan pada RPP



STP



PBM berjalan dengan runtut dan lancar sesuai dengan RPP RPPdibuat agar pelaksanaan KBM terfokus Guru dalam melaksanakan pembelajaran, sudah memakai berbagai tipe pembelajaran Guru sudah memberi kesempatan kepada semua siswa untukmenguasai materi sesuai dengan kemampuan. Siswa cukup aktif dalam mengerjakan tugas dalam pelaksanaan KBM Tehnik guru dalam memotivasi siswa dengan memberi pujian kepada siswa. Dalam penyampaian materi guru telah menghubungkan materi dengan pengalaman siswa. KBM dalam mencapai tujuan cukup aktif Dalam KBM ,guru berperan aktif dalam membantu siswa menguasai materi pelajaran Tidak ada hal yang berbeda antara pencapaian tujuan dengan rumusan pada RPP



INDIKATOR KOMPETENSI 3 1



Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.



2



Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.



3



Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.



No. Bukti



Skor



4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. PK Guru2



No



Rubrik



Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan



SB P



1



Periksa RPP sesuai dengan Silabus



RPP sudah sesuai dengan silabus



P



2



Amati kelancaran, kejelasan dalam KBM sesuai rumusan RPP Amati guru dalam mencapaikan materi sesuaikah dengan tingkat perkembangan siswa Amati KBM apakah sudah sesuai dengan lingkungan kehidupan siswa Apakah guru sudah memberikan materi sesuai perkembangan IPTEK Apakah guru sudah menggunakan beberapa metode pembelajaran Apakah guru dalam KBM sudah mengembangkan kreativitas, inovatif, berpikir logis da memecahkan masalah Tanyakan bagaimana memanfaatkan hasil KBM untuk PBM berikutnya



Guru menyampaikan materi dengan jelas dan lancar esuai dengan rumusan RPP Guru menyampaikan materi sudah sesuai dengan tingkat perkembangan siswa.



3



4 5 6 7



STP



8



KBM sudah sesuai dengan lingkungan kehidupan siswa. Guru belum sepenuhnya memberikan materi sesuai dengan perkembangan IPTEK Guru sudah menggunakan metode bervariasi dalam pembelajaran Guru cukup mengembangkan kreativitas siswa dalam pembelajaran.



HasiL KBM harus ada kesinambungan dengan KBM berikutnya.



INDIKATOR KOMPETENSI 4



No. Bukti



Skor



1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. 2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar. 5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik. 7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. 8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. 9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. 10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. 11 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. PK Guru3



No SB P



P



Rubrik 1



Periksalah RPP, adakah kesulitan dalam rencana pembelajaran, cara mengatasinya.



Ada,di RPP sudah ditentukan waktu,tetapi dalam pelaksanaan PBM waktunya kurang,guru menambah waktu pada pelajaran tambahan



2



Cara/ strategi menentukan tingkat pemahaman siswa



Siswa diajak tanya jawab tentang materi yang baru dibahas.



3



Amati apakah guru dapat menyesuaikan konsentrasi siswa (ramai, tenang, diam) Amati apakah KBM dapat mencapai tujuan pembelajaran Amati aktivitas guru dalam mengelola kelas (waktu sesuai, sesuai tujuan) Amati berapa waktu yang digunakan dalam KBM yang produktif untuk mencapai tujuan Adakah interaksi aktif guru dan siswa dalam menyelesaikan tugas Amati guru dalam menggunakan media pembelajaran (papan tulis, peraga, alat bantu LCD/elektronik Tanyakan sejauh mana tingkat keberhasilan PBM adakah yang perlu diperbaiki (refleksi)



Guru dapat menyesuaikan konsentrasi siswa dengan cara membagi perhatian kepada semua siswa.



4 5



6



7 8



STP



Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan



9



KBM sudah dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan baik Aktivitas guru dalam mengelola kelas sudah sesuai dengan waktu dan tujuan. Waktu yang produktif untuk mencapai tujuan sesuai dengan yang direncanakan. Dalam menyelesaikan tugas guru dan siswa selalu berinteraksi dengan baik. Guru menggunakan media pembelajaran sesuai dengan materi yang disampaikan. Ada sebagian yang perlu diperbaiki.



INDIKATOR KOMPETENSI 5



No. Bukti



Skor



1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing- masing. 2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masingmasing. 3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu. 5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik. 6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing. 7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. No SBP



Rubrik 1



2



P



3



P



4



Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan



Periksa presensi siswa pilih salah satu siswa, tahukah guru tentang kekuatan/kelemahan siswa dalam menerima materi pembelajaran Tindakan apakah yang dilakukan guru untuk mengatasi kelemahan/kekuatan tsb Amati pelayanan guru terhadap siswa (pandangan, perhatian)



Guru sudah mengetahui kekuatan dan kelemahan siswa nya,dengan tanya jawab.



Amati apakah guru yakin bahwa siswa terlibat aktif dalam pembelajaran



Guru yakin bahwa siswanya telah terlibat aktif dalam PBM.



Siswa yang lemah,dimotivasi agar rajin belajar, siswa yang kuat/pandai bisa ditunjuk sebagai tutor sebaya. Perhatian guru dan pandangannya sudah merata,namun guru lebih banyak berada di depan kelas.



PK Guru4



5



STP



6 7



PM T



8



Amati apakah guru memotivasi siswa dalam berpendapat, sesuai topik, dan mengembangkan pengalaman dalam kehidupan sehari-hari Refleksi : apakah ada tindak lanjut yang akan dilakukan setelah KBM Adakah perbaikan RPP setelah PBM



Guru memotivasi siswa dalam berpendapat untuk mengembangkan pengalamannya.



Periksa dokumen kemajuan siswa (dalam penilaian, Analisis, perbaikan, pengayaan)



Guru sudah melakukan penilaian dan tindak lanjutnya.



Ada misalnya guru memberi tugas atau PR untuk dikerjakan siswa. Ada sebagian yang diperbaiki untuk mencapai hasil yang lebih maksimal



INDIKATOR KOMPETENSI 6



No. Bukti



Skor



1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. 2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/ tanggapan tersebut. 3 Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik. 5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. No



Rubrik



Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan Kurang mendorong interaksi aktif antar siswa, dalam PBM guru tanya jawab secara klasikal dan individu tidak memberi tugas kelompok. Guru berinteraksi aktif dengan siswa dalam PBM secara individu dan kelompok/ klasikal.



SB P



1



Guru menjelaskan cara mendorong interaksi aktif antar siswa



P



2



Amati KBM (guru berinteraksi dengan siswa, menjelaskan materi, interaksi thd individu, bersama, siswa bekerja kelompok / mandiri) Amati kerja kelompok siswa (waktu cukup, proporsional jml kelompok, aktivitas siswa dlm kelompok) Amati aktivitas siswa apakah sudah menyeluruh dalam partisipasi aktif di kelas Amati variasi pertanyaan guru, bimbingan kepada siswa



3



4



5



6



7 P



8



STP



9



Cermati seberapa sering / banyak guru memberikan pertanyaan terbuka Amati bagaimana guru memilih siswa untuk menjawab pertanyaan Amati guru dalam merespon jawaban siswa Reflekksi : menjelaskan persepsi guru ttg efektifitas komunikasi yang



Siswa mengerjakan tugas individu,dengan waktu yang cukup ,pelaksanaan PBM tidak dibentuk kelompok. Semua siswa aktif dalam PBM ,bila ada siswa yang tidak fokus guru segera menegurnya. Guru memberi pertanyaan yang variatifdan selalu membimbing siswa dalam menyelesaikan tugas. Guru sering memberi pertanyaan terbuka untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan. Guru memilih siswa pandai untuk soal sulit dan memilih siswa kurang untuk soal mudah Guru merespon jawaban siswa meskipun jawabannya kurang sempurna dan meminta siswa lain untuk menyempurnakannya. Komunikasi siswa dan guru harus dibangun selama KBM berlangsung agar tujuan dapat tercapai dengan mudah PK Guru5



terjadi dalam pembelajaran INDIKATOR KOMPETENSI 7



No. Bukti



Skor



1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. 2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. 3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. 4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya. 5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. No SB P



Rubrik 1



2



STP



3



4



Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan



Periksa RPP dalam penilaian sudahkah sesuai dengan tujuan pembelajaran, alat yang digunakan, metode pembelajaran dsb. Mintalah guru menjelaskan teknik yang digunakan dalam penilaian



RPP dalam penilaian sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran serta alat dan metode yang digunakan



Refleksi : Masukan tentang pembelajaran /evaluasi dari siswa, teman kerja, KS Mintalah hasil analisis hasil penilaian, perbaikan, pengayaan dan tindak lanjutnya



Guru menerima saran dan masukan dari teman sejawat dan KS Guru sudah membuat hasil analisis hasil penilaian , perbaikan, pengayaan dan tindak lanjut



INDIKATOR KOMPETENSI 8



No. Bukti



Skor



1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsi-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia. 2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender). 3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing. 4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.



5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).



No



Rubrik



Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan



SBP



1



Tanyakan pandangan guru ttg keberagaman budaya bangsa



Keragaman budaya bangsa merupakan ciri –ciri dari bangsa Indonesia .



PMT



2



Tanyakan ke Guru lain, siswa, tendik lainnya ttg reputasi guru terkait dengan : 1. Pemahaman prinsip Pancasila 2. Sikap guru dalam pergaulan



Pancasila adalah dasar negara Indonesia Sopan dan terbuka PK Guru6



sehari-hari INDIKATOR KOMPETENSI 9



No. Bukti



Skor



1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. 2 Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan. 3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. 4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. 5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. No



Rubrik



P



1



PM T



2



Amati cara guru berbicara dengan siswa atau sebaliknya (sopan, terbuka, memperhatikan dsb) Wawancara denga KS, guru senior tentang : a. Kehadiran guru di sekolah / di kelas b. Kegiatan guru berkaitan dengan tugas yang lain diluar tugas pembelajaran di kelas (ekstra kurikuler, pembinaan siwa dsb) c. Berbagi pengalaman dengan teman ttg pembelajaran d. Aktivitas guru dalam KKG



Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan Sopan dan terbuka



99 % hadir dalam tugas Pembina ekstra kurikuler Pramuka Penggalang putri kelas VI /



Berbagi,terutama dengan guru sesama kelas VI,tentang kemajuan siswa Sebagai anggota KKG



INDIKATOR KOMPETENSI 10



No. Bukti



Skor



1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. 2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas. 3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah. 4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas. 5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan. 6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. 7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah. 8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. No



Rubrik



SBP



1



PMT



2



Periksalah catatan harian guru / tugas yang diberikan jika meninggalkan kelas untuk diganti guru lain. Guru tepat waktu dalam mengawali dan mengakhiri kelasnya



Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan Guru menyiapkan materi yang akan diberikan kepada siswa dan dititipkan pada teman sejawat ,yang sedang tidak ada jam mengajar. Ya ,tepat waktu



PK Guru7



3 4



5



Apakah siswa melakukan tugas sesuai jadwal Tanya ke siswa ttg : a. Ketidak hadiran guru b. Kegiatan siswa bila gurunya tidak hadir Tanya ke guru lain terhadap tugas yang diberikan KS untuk tugas diluar kelas (perilakunya)



Ya



Guru selalu hadir,kecuali sakit Materi dititipkan pada guru lain Konsekwen dan bertanggung jawab



INDIKATOR KOMPETENSI 11



No. Bukti



Skor



1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal. 2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya. 3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru). No P



Rubrik 1



2



3



4



PM T



5



Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan



Amati Kegiatan guru dalam berinteraksi dengan siswa secara individu / kelompok Amati bagaimana guru memberi penghargaan thd siswa yang baik



Guru berinteraksi dengan baik dengan siswa secara individu atau kelompok



Amati guru dalam menangani siswa (persaingan tidak sehat, melakukan tindakan yang negatif) Apakah guru memberikan perhatian yang sama terhadap siswa.



Bila siswa melakukan kesalahan guru segera menegur dan menasehatinya.



Tanyakan ke KS : a. Hubungan dan kepedulian terhadap teman sejawat / orang tua siswa b. Kontribusi guru terhadap diskusi / rapat dll



Selalu memberi pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan dengan baik



Ya ,untuk siswa secara umum,untuk siswa yang nakal akan mendapat perhatian khusus



Hubungan dengan teman dan orang tua cukup baik



Memberi masukan dan pendapat



INDIKATOR KOMPETENSI 12



No. Bukti



Skor



1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya. 2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. 3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. No PM T



Rubrik 1



Mintalah dokumen pertemuan guru dan orang tua (daftar hadir orang tua / konsultasi kemajuan



Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan Guru sudah membuat dokumen pertemuan dengan orang tua untuk kemajuan siswa PK Guru8



siswa)



2



3



Mintalah dokumen kerjasama guru dengan teman sejawat untuk membantu layanan khusus (buku kasus, buku pinjaman ke perpustakaan, buku pinjam alat peraga dsb) Tanyakan ke teman sejawat, orang tua tentang perilaku, sikap atau kegiatan guru di luar kelas.



Guru masih kurang memaksimalkan buku perpustakaan untuk membantu pembelajaran



Perilaku guru sopan dan terbuka



INDIKATOR KOMPETENSI 13



No. Bukti



Skor



1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan 2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materipembelajaran. No



Rubrik



SB P



1



P



2 3



4



5



Periksa RPP apakah materi yang diberikan merupakan materi yang tepat dan mutakhir Amati penguasan, ketrampilan guru dalam KBM Amati apakah strategi pembelajaran sudah sesuai kerangka topik /skenario sesuai topik Amati apakah guru punya strategi topik-topik yang sulit dipahami siswa dalam pembelajaran Amati apakah guru merespon pertanyaan / pendapat siswa (mendengar, menghargai, meresponnya)



Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan Materi yang diberikan pada siswa tepat dan mutakhir sesuai dengan usia siswa Guru menguasai kelas dan terampil dalam KBM Strategi sesuai dengan RPP



Punya,misalnya siswa diberi tugas untuk mencari di internet,atau membaca buku di perpustakaan. Guru merespon baik pendapat siswa dan menghargainya.



INDIKATOR KOMPETENSI 14



No. Bukti



Skor



1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri. 2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya 3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesia Berkelanjutan (PKB). 4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya. 5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB. 6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. No



Rubrik



Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan PK Guru9



PM T



1



Mintalah dokumen rencana PKB



Tidak punya



2



Dokumen keikutsertaan Pelatihan, Publikasi ilmiah, KTI (PKB)



Berupa sertifikat



3



Tanyakan dampak PKB (PD, PI, KI) terhadap pembelajaran



-



4



Mintalah jurnal , catatan harian guru



Jurnal dibuat setiap hari



5



Bagaimana cara memperoleh masukan dari siswa tentang pembelajaran



Dengan tanya jawab Menganalisa hasil ulangan



6



Dokumen kehadiran dalam KKG (undangan, notula, hasil KKG)



Ada



7



Tanyakan pernakah mengimbaskan kepada teman sejawat hasil kegiatan PKB. Tanyakan ke KS, Guru senior / koordinator PKB tentang partisipasi guru dalam kegiatan PKB Wawancara KS, Peserta KKG tentang peran guru dalam berpartisipasi dalam kegiatan pelaksanaan KKG



Pernah,misalnya tukar pendapat tentang hasil PKB dengan teman sejawat



8



9



Sebagai peserta



Sebagai anggota KKG



PK Guru10