SOAL Ukm PP Ulang 2 [PDF]

Citation preview

SOAL UKM PPG ULANG 2 1. Prinsip dasar OM adalah .... a. konstan, tanda-tanda, sistem penomoran, pengukuran, arah mata angin, memfamiliarkan diri b. konstan dan permanen, tanda-tanda, sistem penomoran, pengukuran, arah mata angin, memfamiliarkan diri Pembahasan : Di ujian kemarin ada pilihan jawaban yang hampir sama, bedanya hanya tipis yang satu ada konstan dan yang satunya lebih komplit konstan dan permanen. Pilih jawaban yang paling lengkap dan urut. Prinsip dasar OM (6 Kompetensi) 1) Landmark (konstant dan permanen) 2) Clue (tanda-tanda) 3) Numbering system (sistem penomoran) 4) Meansurement (pengukuran) 5) Compas direction (arah mata angin) 6) Self familirization (memfamiliarkan diri) NB : beberapa kali prinsip dasar keluar di ujian, ingat dan perhatikan urutannya (LCNMCS atau artinya (Koper tansis pengar mandi)) 2. Asesmen FBA menurut sifatnya lebih banyak dilakukan melalui .... a. Self report b. Prosedur non tes c. Prosedur tes d. Life history Jawaban : D. life history Pembahasan : Ingat dan cermati, jika pertanyaannya menurut SIFAT berarti jawabannya LIFE HISTORY. Tetapi jika pertanyaannya menurut INSTRUMEN yang digunakan/ melalui instrumen apa ? berarti jawabannya PROSEDUR NON TES. 3. Contoh pembinaan perilaku ketuhanan dan budi pekerti adalah .... Jawab : Jujur, Disiplin, Setia Kawan, Terus Percaya Pada Tuhan YME NB : mohon dibaca lagi modul ATL yang dari UM tentang pembinaan perilaku, di sana dapat dilihat contoh-contohnya 4. Dalam pembelajaran identifikasi/ diskriminasi bunyi menggunakan seruling latihan yang tepat adalah .... a. Membunyikan seruling dari arah belakang peserta didik kemudian peserta didik diminta untuk menyebutkan nama alat musik tiup b. Membunyikan seruling dari arah belakang peserta didik kemudian peserta didik diminta untuk menyebutkan nama alat musiknya Jawaban : B Pembahasan :



Ingat soal nomor 23 di UKM UTAMA. Menurut pak Hermanto, jika kita melatihkan identifikasi/ diskriminasi bunyi cari respon yang paling mudah untuk dilakukan anak. Cermati jawabannya, jangan terkecoh dengan jawaban menyebutkan alat musik tiup karena jenis alat musik tiup itu bermacam-macam sehingga cari jawaban yang lebih spesifik atau sesuai dengan treatmen yang diberikan (Kuncinya : menyebutkan alat musik yang diperdengarkan). 5. Tahapan menyisir rambut sampai dengan menguncir/mengikat rambut ada .... a. 5 b. 6 c. 7 d. 8 e. 9 NB : Belum menemukan literatatur yang sesuai. 6. Urutan/tahapan pembelajaran toilet training untuk ATG adalah .... a. BAB, BAK, cuci muka, cuci tangan, gosok gigi, mandi b. Cuci tangan, BAK, BAB, cuci muka, mandi, gosok gigi c. BAK, BAB, cuci tangan, cuci muka, gosok gigi, mandi d. Cuci muka, gosok gigi, BAK, BAB, mandi, cuci tangan Jawaban : B Pembahasan : Dalam modul bina diri ATG halaman 19, terdapat indikator pembelajaran merawat diri yaitu memelihara kebersihan tangan dan kaki, menggunakan toilet, membersihkan diri setelah BAK dan BAB, mencuci wajah, melakukan kegiatan mandi, menggosok gigi, melakukan cuci rambut. Beradasarkan pembahasan dalam modul dapat diambil kesimpulan urutan/tahapan pembelajaran toilet training untuk ATG adalah cuci tangan dan kaki, BAK, BAB, cuci wajah/muka, mandi, gosok gigi, keramas. 7. Fungsi pendamping awas pada tunanetra adalah .... a. Orientasi b. Mobilitas c. Orientasi dan mobilitas d. Mendampingi tunanetra e. Mengantarkan tunanetra sampai tujuan NB : Belum menemukan literatur yang sesuai 8. Proses atau urutan membelajarkan perkalian untuk tunarungu adalah .... a. Mengenalkan lambang bilangan, mengenalkan nilai tempat, konsep penjumlahan, konsep bersusun b. Mengenalkan nilai tempat, mengenalkan lambang bilangan, konsep bersusun, konsep penjumlahan



c. Mengenalkan lambang bilangan, konsep penjumlahan, konsep bersusun, mengenalkan nilai tempat Jawaban : A Pembahasan : pilih jawaban yang sesuai urutannya dari kemampuan dasar dulu (kemampuan yang sebelumnya adalah prasayarat untuk masuk ke kemampuan selanjutnya). Jika ada pilihan jawaban yang menjabarkan kemampuan selanjutnya lebih mudah berarti pilihan jawabannya keliru/ bukan yang itu. NB : Urutanya : 1. Lambang Bilangan 2. Nilai Tempat 3. Konsep Penjumlahan 4. Konsep bersusun 9. Urutan tahapan PKPBI adalah .... 1) Deteksi (menyadari ada tidaknya bunyi) 2) Diskriminasi (membedakan bunyi) 3) Identifikasi (mengenal bunyi) 4) Komprehensi bunyi(memahami bunyi) NB : Ingat urutan dan artinya, cermati pilihan jawabannya (urutan yang tepat. Dedis IdenKom) 10. Contoh pembelajaran dengan multisensori untuk tunarungu adalah .... a. mengucapkan huruf sesuai tulisan/gambar b. merasakan getaran di leher dengan telapak tangan c. meraba huruf timbul d. anak mampu mengucapkan huruf b dengan melihat guru e. mampu memainkan alat musik NB : hati-hati kemarin pilihan jawabannya tipis-tipis, cari pilihan jawaban yang berdasar pada teori multisensori untuk ATR (visual, kinestetik, taktil) logika yang paling sesuai merasakan getaran dengan perabaan (taktil) 11. Multisensori untuk tunarungu adalah .... VISUAL, KINESTETIK, TAKTIL  KECUALI AUDIOTORI NB : kata pak Parno dan pak Her, tunarungu dalam multisensori tidak menggunakan auditori ketika tidak diketahui berapa dB tingkat pendengarannya. Jika yang ditanyakan MULTISENSORI maka pilih jawaban VISUAL, KINESTETIK, DAN TAKTIL (TANPA AUDITORI). Tetapi jika yang ditanyakan PEMBELAJARAN UNTUK TUNARUNGU maka pilih jawaban SEMUA INDERA DIGUNAKAN TERMASUK AUDITORI. 12. Multisensori untuk anak dengan gangguan konsentrasi adalah .... Visual, Auditori, Taktil  kecuali kinestetik Kinestetik tidak digunakan karena anak dengan gangguan konsentrasi akan semakin tidak konsentrasi ketika diberi kegiatan dengan banyak gerakan. 13. Multisensori untuk anak berkesulitan belajar adalah .... Visual, auditori, kinestetik, taktil



14. Cara memegang tongkat pada anak tunanetra yang tepat adalah .... posisi tongkat di samping badan dengan tangan lurus ke bawah (modul OM halaman 14) 15. Refleksi PTK adalah .... NB: dulu jawabanku  hasil dari refleksi oleh para guru untuk memperbaiki proses pembelajaran di kelas. Jangan terkecoh dengan refleksi yang dilakukan oleh guru berkolaborasi dengan siswa, karena refleksi dilakukan guru sedangkan pelaksanaan PTK dilakukan oleh guru yang berkolaborasi dengan siswa.



16. Pada tahap persiapan, langkah persiapan ke 2 dalam PTK adalah .... Catatan dari bu IS, tahap persiapan PTK : 1) Menentukan masalah 2) Menentukan langkah-langkah pembelajaran 3) Menyiapkan media 4) Membuat skenario 17. Contoh rumusan masalah PTK adalah .... NB: Pilih jawaban kalimat tanya, pilih yang masalahnya terkait dengan rendahnya hasil belajar 18. Latihan yang tepat untuk anak CP athetoid adalah .... a. Melemaskan otot b. Menguatkan otot c. Koordinasi gerak d. Keseimbangan Pembahasan : Macam-macam CP : a. Spastik (mengalami kekakuan otot), perlu latihan melemaskan namun perlu dilihat lagi jika yang diperlukan adalah anggota gerak yang mengalami kelemahan otot berarti perlu latihan menguatkan. b. Rigid (mengalami kekakuan), perlu latihan melemaskan namun perlu dilihat lagi jika yang diperlukan adalah anggota gerak yang mengalami kelemahan otot berarti perlu latihan menguatkan. c. Athetoid (gangguan pada sistem gerak), perlu latihan koordinasi gerak. d. Tremor (gerakan-gerakan kecil/getaran terus-menerus), perlu latihan koordinasi. e. Ataxia (kehilangan keseimbangan atau gangguan sistem koordinasi dan pusat keseimbangan), yang utama perlu latihan keseimbangan dan koordinasi, setelah itu baru melemaskan karena kekakuan terjadi tiba-tiba saat berdiri atau berjalan. f. Campuran (mix), perlu dicermati latihan apa yang dibutuhkan sesuai dengan kondisi dan tujuan NB : tidak dapat menutup kemungkinan jika untuk athetoid terdapat pilihan jawaban koordinasi gerak dan keseimbangan maka mungkin jawaban ini yang diminta. (cek lagi di modul atau tanya ke sumber yang bisa dipercaya).



19. Latihan yang tepat untuk CP agar dapat menulis adalah .... pelemasan otot jari dan penguatan otot jari, NB : karena jika masih kaku harus di lemaskan dulu dan harus di kuatkan untuk menulis/ memegang pensil. Cermati soal, karna bedanya sangat tipis. 20. Latihan meremas bola bertujuan untuk .... a. Menguatkan otot yang lemah b. Melemaskan otot yang kaku c. Menguatkan otot yang lemah dan melemaskan otot yang kaku d. Menguatkan otot yang lemah atau melemaskan otot yang kaku NB : kemarin jawabanku menguatkan otot yang lemah atau melemaskan otot yang kaku (karena jika melihat kondisi latihan meremas berfungsi untuk satu tujuan, contoh jika tangannya kaku berarti meremas hanya berfungsi untuk melemaskan saja dan begitu juga jika tangannya lemah berarti meremas hanya berfungsi untuk menguatkan saja). Beda lagi jika nanti soalnya tangan kanan kaku dan tangan kiri lemas maka meremas bola dapat digunakan untuk menguatkan dan melemaskan. 21. Kekakuan sendi siku harus latihan apa .... a. Meluruskan tangan pada meja b. Berpegangan pada meja dan meluruskan tangan diulang sebanyak 3x NB: pilih jawaban dimana latihan tersebut nyata, terukur dan anak melakukan sendiri. Cermati pilihan jawabannya, untuk melatih agar sendi siku tidak kaku maka perlu adanya gerakan yang berulang, jika hanya meluruskan tangan saja belum tentu ada gerakan-gerakan aktif untuk mengurangi kekakuan. 22. Anak tunalaras diminta untuk membeli alat tulis di warung. Kegiatan berbelanja untuk anak tunalaras bertujuan untuk menilai .... a. Interaksi sosial b. Komunikasi c. Kejujuran d. Nilai mata uang e. Kemampuan berbelanja 23. Anak tunarungu diminta untuk membeli buku tulis di koperasi sekolah. Kegiatan berbelanja untuk anak tunarungu bertujuan untuk menilai .... a. Interaksi sosial b. Komunikasi c. Kejujuran d. Nilai mata uang e. Kemampuan berbelanja 24. Materi akademik untuk anak tunagrahita yang tepat kaitannya dengan kegiatan berbelanja adalah .... a. Interaksi sosial



b. c. d. e.



Komunikasi Kejujuran Nilai mata uang Kemampuan berbelanja



25. Kemampuan ATG diutamakan pembelajaran apa ... NB: cermati, kemarin jawabanku yang tidak ada akademiknya (yang ada pragmatis). Mohon dicari lagi karena jawaban bentu tentu benar, mungkin akademik bisa aja termasuk dan ada di urutan terakhir, yang jelas yang pertama adalah ketrampilan hidup, kemandirian, .... 26. Anak low vision di dalam kelas duduknya diletakkan di belakang. Hal ini akan membuat anak mengalami kesulitan dalam .... a. menulis dekte b. menyalin tulisan di papan tulis c. mendengarkan penjelasan guru NB: pilih jawaban yang berkaitan dengan penglihatannya 27. Media yang tepat untuk mendukung pembelajaran anak tunarungu di inklusi adalah .... NB: pilih jawaban dimana menjadi prinsip utama pembelajaran tunarungu (VAKT berlaku). Kemarin jawabku alat bantu dengar dan media visual. 28. Pembelajaran untuk anak CP athetoid saintific learning mengamati bunga yang tepat adalah .... a. pergi ke kebun raya, berkeliling mengamati bunga, mencatat b. pergi ke kebun raya, mencatat bunga yang dilihat, diskusi c. pergi ke kebun sekolah, mengamati bunga yang ada, mencatat, mendiskusikan NB: pilih jawaban yang logis yang dapat dilakukan anak CP Athethoid dan pilihlah komponen jawaban saintifik yang lengkap 5M (Mengamati, Menanya, Mencoba, Menalar, Mengkomunikasikan). Untuk jawaban yang kemarin, intinya tidak usah perlu pergi jauh-jauh (hanya sekitar sekolah) dan kegiatannya lengkap unsur 5M. 29. Behavioristik untuk anak tunalaras, pembelajaran moral seperti apa? a. Menonton video geng motor, mencatat manfaat dan kelemahan, mendiskusikan, analisis refleksi diri b. Menonton video geng motor, mencatat manfaat dan kelemahan, mendiskusikan, refleksi diri NB: Ada dua pilihan jawaban yang tipis karena urutan di depan sudah sama hanya di belakang bedanya analisis refleksi diri sama refleksi diri tok. Urutannya begini kalau tidak salah :



dulu sepertinya pilihan jawabannya hampir sama semua, melihat video kemudian harus mencatat/ mendiskusikan/ refleksi diri. Dulu jawabanku yang refleksi diri, nanti dicari lagi nggih 30. Urutan anak tunanetra naik angkutan umum.... NB: pilih jawaban yang paling lengkap, kemarin yang paling lengkap adalah yang ada membayarnya (soal muncul di UKMPPG utama dan ulang 1) 31. Media pembelajaran untuk anak autis .... NB: Prinsipnya visual (bisa berupa gambar disertai tulisan atau gambar saja) 32. Kegiatan menanam bunga di kebun sekolah untuk tunanetra merupakan contoh .... a. Aktivitas terpadu b. Aktivitas semu c. Aktivitas nyata d. Aktivitas buatan e. Aktivitas prioritas 33. Sasaran intervensi bagi anak tunalaras adalah .... a. Perilaku agresif b. Perilaku anti sosial c. Perilaku yang akan dimodifikasi d. Perilaku yang belum diketahui motifnya NB : kemarin jawabanku perilaku yang akan dimodifikasi, tapi coba dicari lagi di modul barangkali ada jawaban yang tepat 34. Analisis tugas (task analisis) adalah .... a. Memecah tugas menjadi bagian-bagian kecil/langkah-langkah kecil b. Memecah tugas menjadi bagian-bagian kecil/langkah-langkah kecil dalam satu sistem NB : coba dilihat lagi di modul, karena kemarin pilihan jawabannya tipis hanya berbeda di kata dalam satu sistem 35. Cara pengajaran bina diri dan sosial ATL .... NB: cermati istilahnya kemarin ada jawaban yang menyebutkan inside out, inside in Baca soal dari mas Miftah nomor 34, soalnya kalo tidak salah mirip/serupa. 36. Fungsi PTK di SLB adalah .... NB: pilih jawaban yang berkaitan dengan masalah meningkatkan/ rendahnya hasil belajar siswa 37. Prinsip layanan sosial dan pribadi pada peserta didik tunalaras adalah .... Kata kuncinya adalah Belum dan di harapkan 38. Asesmen non akademis untuk peserta didik autis pada situasi alamiah juga penting untuk dilakukan karena ....



Proses asesmen pada situasi alamiah ini penting untuk melihat perilaku nyata anak dalam berbagai ragam situasi lingkungan. (modul guru pembelajar autis bagian A halaman 53) 39. Pembelajaran tentang norma penting untuk anak tunalaras, sebab .... Untuk membentengi atau menjadi perisai untuk anak melakukan tindakan non adaptif (modul ATL UM halaman 67) 40. Ruang lingkup pembelajaran PKPBI dalam pemahaman bunyi bagi anak tunarungu adalah .... Memahami dan melakukan perintah sesuai bunyi yang diperdengarkan (Komperhensi Bunyi) 41. Pengembangan pribadi dan sosial dalam pengembangan akhlak sesuai lingkungan bagi ATL adalah .... (baca modul ATL UM halaman 67-71) 42. Aspek pengembangan pribadi dan sosial pada anak tunalaras dalam mengenali masalah .... a. Menemukan masalah b. Mengenali kelemahan dan kekuatan masalah c. Memecahkan masalah d. Menghadapi/menyikapi masalah 43. Yang dimaksud Vestibulo perception adalah .... a. Keseimbangan b. Koordinasi dan keseimbangan NB : vestibulo atau vestibular berarti keseimbangan, sedangkan perception berarti kemampuan peserta didik untuk mempersepsikan (menerima atau merespon) suatu rangsangan sensori, sehingga vestibular perception dapat dikatakan sebagai suatu respon keseimbangan. (modul guru pembelajaran ATD bagian B halaman 124) 44. Penyimpulan hasil penelitian pada PTK adalah .... Proses pengambilan intisari dari data dalam bentuk pernyataan kalimat singkat dan padat tetapi mengandung makna yang luas 45. Pembelajaran bagi peserta didik autis yang terjun ke masyarakat adalah .... Sosial dan menolong diri NB: Untuk autis Prinsipnya IKS (Interaksi, Komunikasi, Sosial) dan Kemandirian (self help) 46. Prinsip pembelajaran pada PDBK adalah .... a. Fakta – konsep – bukti – prinsip b. Fakta – bukti – prinsip – konsep c. Bukti – konsep – fakta – prinsip d. Prinsip – fakta – konsep – bukti e. Fakta – bukti – konsep – prinsip



Jawab : Berdasarkan modul tunagrahita_D PLPG 2016 halaman 31-32 tentang penyusunan perencanaan pembelajaran terdapat poin materi pembelajaran yang disana dijelaskan bahwa materi pembelajaran adalah rincian dari kegiatan pembelajaran yang memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan. Lebih lanjut dijelaskan lagi di halaman 144-146, di sana dijelaskan dalam contoh pembelajaran matematika bahwa prinsip adalah suatu pernyataan yang dirumuskan secara logika dan dibuktikan. Pada dasarnya dalam pembelajaran secara umum ada tiga prinsip/komponen yaitu fakta, konsep, dan prinsip. jika ada bukti itu berarti berada di dalam konsep atau merupakan tahapan sebelum membuat konsep yang berarti bisa dikatakan bahwa pembelajaran untuk PDBK harus mencakup fakta/bukti, konsep, dan prinsip. 47. Pengumpulan data oleh dua ahli dalam menentukan penilaian melihat konsistensi dari satu hal didasarkan pada .... a. Interrater reliabitity b. Significant reliability c. Dissignificant reliability d. Construct reliability e. Split half reliability NB : coba dicek lagi tentang pengertian dari masing-masing pilihan jawaban. 48. Isyarat angka 59 NB: pahami isyarat angka, angka 9 jangan terbalik dengan angka 6/3. 49.



Berikut ini adalah tanda isyarat dari .... a. anak dengar b. anak tuli c. anak tunarungu



NB : kemarin sempat bingung antara anak tuli atau anak tunarungu, namun setelah dicari ternyata dalam SIBI yang dipakai tetap satu kata (tuli, bisu, buta). 50. Media yang tepat untuk mengajarkan tikus kepada anak tunagrahita adalah .... a. video b. gambar c. gambar dan tulisan tikus d. tulisan tikus e. video dan gambar NB : jawabanku kemarin video dan gambar, tapi coba nanti dicek lagi di modul atau tanya ke sumber yang tepat. 51. Soal mengenai pengklasifikasian ATR, kemarin yang ditanyakan adalah yang termasuk ATR berat. Jawab : Klasifikasi ATR :



1. 2. 3. 4. 5.



Ringan 15-30 dB Sedang 31-60 dB Berat 61-90 dB Sangat berat 91-120 dB Total 121 dB keatas



52.



Jika mau menulis harus latihan apa? Fleksi jari tangan, ekstensi jari tangan,rotasi pergelangan tangan NB: pahami arti dari istilah fleksi, ekstensi, rotasi, sirkumduksi, aduksi dan kemudian analisis mana jawaban yang paling masuk akal



53.



Untuk anak autis yang diutamakan adalah pembelajaran .... NB: Untuk autis Prinsipnya IKS (Interaksi, Komunikasi, Sosial)dan Kemandirian (self help)



54.



Untuk pembelajaran makan siang di restoran untuk ATG dengan cara.... A. Simulasi makan siang B. Makan siang bersama C. Praktik makan D. Makan siang di restoran/simulasi makan siang di restoran NB: pilih jawaban yang sesuai dengan tujuan dan kondisi yang akan diajarkan (suatu aktivitas nyata yang sesuai)



55.



Pembelajaran memakai sepatu untuk tunadaksa yang benar.... A. Sepatu yang ada B. Sepatu yang dimiliki anak C. Sepatu yang dipakai anak D. Sepatu teman yang ukurannya sama E. Sepatu yang baru NB: dulu jawabanku sepatu yang dipakai anak, karena anak akan lebih menguasai dan lebih fungsional bila latihan menggunakan sepatu yang dipakai (sesuai dengan kondisi anak), kalau sepatu yang dimiliki blm tentu dipakai, kalau sepatu milik teman yang sama ukurannya belum tentu sama kondisinya dengan yang sering dipakai anak atau belum tentu sesuai dengan kondisi kaki anak juga.



56.



Bahasa fungsional .... NB: bahasa yang digunakan untuk anak sehari-hari



57.



Berikut adalah tujuan siswa tunarungu sekolah di sekolah inklusi .... Anak bisa masuk sekolah inklusi asal memenuhi dan tidak terhambat dalam intelegensi, komunikasi dan sosialnya.



58.



Layanan terpadu dalam OM tunanetra .... A. meja makan, posisi piring, sendok, garpu, gelas B. ruang keluarga, posisi tv, sofa, meja, tempat sampah



C. halaman rumah, posisi sapu, serok sampah, tempat sampah D. kamar mandi, kunci pintu, bak mandi, keran, tempat sabun, sikat gigi, pasta gigi, WC Jawab : kamar mandi, kunci pintu, bak mandi, keran, tempat sabun, sikat gigi, pasta gigi, WC NB: pilih jawaban yang menyeluruh dan paling lengkap 59. Ruangan untuk autis .... Pembahasan : Pengaturan lingkungan/ ruangan untuk anak autis adalah sebagai berikut : 1. Mengurangi gangguan visual (minim atau tidak ada dekorasi) 2. Tempat duduk yang mendukung 3. Membelakangi jendela 4. Pencahayaan yang baik 5. Penetapan area belajar, area tenang, area sensori, area transisi 6. Perhatikan suara yang mungkin mengganggu (minim gangguan auditori) 7. Menjauhkan mainan dan material lain dari jangkauan anak (masukkan ke dalam lemari tertutup) (ada di modul pengembangan interaksi, komunikasi, dan perilaku autis halaman 31) 60. Kegiatan refleksi dalam PTK adalah kegiatan ... evaluasi, analisis, pemaknaan, penjelasan, penyimpulan, dan identifikasi tindak lanjut NB: Perhatikan urutannya 1) Evaluasi 2) Analisis 3) Pemaknaan 4) Penjelasan 5) Penyimpulan 6) Identifikasi tindak lanjut Atau kemarin jawabannya adalah analisis, pemaknaan, penjelasan, kesimpulan 61.



Teknik dalam pembelajaran ATG adalah .... NB: perhatikan artinya jangan sampai terkecoh 1. Memberi contoh (modelling)  jangan terkecoh dengan jawaban meniru dan modelling 2. Menuntun/ mendorong (prompting) 3. Mengurangi tuntunan (fading) 4. Pentahapan (shaping)



62. Tahap-tahap pelaksanaan PTK adalah .... Perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi 63. Prinsip PTK adalah .... tidak menuntut waktu yang berlebihan dari guru sehingga tidak mengganggu proses pembelajaran



64. Berikut ini adalah tujuan pembelajaran siswa tunarungu di sekolah inklusi adalah .... Pembahasan : TUJUAN PEMBELAJARANNYA adalah MENGEMBANGKAN KOMUNIKASI. Namun jika ditanya MATERI apa yang dapat disesuaikan dengan anak lain di inklusi adalah AKADEMIK. Ingat syarat ideal anak untuk masuk inklusi adalah tidak mengalami hambatan IQ.



JANGAN MENYERAH, ALLAH WITH US, BELAJAR DICICIL DARI SEKARANG, BANYAK BERDOA, BISMILLAH INSHA ALLAH BISA 