TP Atp Modul Ajar Seni Budaya [PDF]

Citation preview

HASIL BIMTEK IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA (IKM) SMA NEGERI 1 GADING



MATA PELAJARAN



: SENI BUDAYA



PENYUSUN



: 1. NUR CAHYADI, S.Pd 2. RIZA UTAMI, S.Pd



KELAS/FASE



: X/E



TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) CAPAIAN PEMBELAJARAN(CP) peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan pengalaman dan pengamatannya terhadap lingkungan, perasaan, empati atau penilaiannya secara visual dengan menggunakan proporsi, gestur, ruang yang rinci. Karya peserta didik mencerminkan penguasaan terhadap bahan, alat, teknik, teknologi dan prosedur yang dipilihnya (sesuai minat dan kemampuannya).



Peserta didik mampu menciptakan karya seni yang menunjukkan pilihan keterampilan,medium dan pengetahuan elemen seni rupa atau prinsip desain tertentu yang sesuai dengan tujuan karyanya, dalam konteks ekspresi pribadi atau sesuai topik tertentu.



ELEMEN



Mengalami (Experiencing)



TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) Peserta didik mampu mengamati dan mengenal proporsi, gestur, dan ruang pada lingkungan sekitarnya secara mandiri dan kritis. Peserta didik secara kritis dapat merekam kenampakan unsur visual pada lingkungan sekitar. Peserta didik dapat menuangkan kreatifitasnya ke dalam karya seni dengan mempertimbangkan penguasaan bahan dan alat berkarya seni rupa. Peserta didik dapat menerapkan teknik dan prosedur berkarya seni rupa tiga dimensi secara kreatif di lingkungan sekitar sekolah Peserta diidik dapat mengkomposisi elemen visual dalam sketsa dua dimensi



Menciptakan (Making/ Creating)



Peserta didik dapat menguasai medium (alat dan bahan) dalam berkarya seni rupa dua dimensi berdasarkan konsep. Peserta didik dapat menerapkan teknik berkarya seni dua dimensi secara kreatif. Peserta didik dapat mencipta karya seni dua dimensi berdasarkan konsep/topik.



Peserta didik mampu secara kritis mengevaluasi dan menganalisa efektivitas pesan dan penggunaan medium sebuah karya, pribadi maupun orang lain serta menggunakan informasi tersebut untuk merencanakan langkah pembelajaran selanjutnya.



Peserta didik dapat menganalisa simbol-simbol dalam karya seni rupa dua dimensi secara kritis Merefleksikan



Peserta didik dapat menginterpretasi makna dari karya seni dua dimensi secara kritis. Peserta didik dapat mengevaluasi medium (alat dan bahan) dalam berkarya seni rupa dua dimensi secara kritis.



KOD E TP SR.1



SR.2



ALOKASI WAKTU JP 2X Pertemuan (4 JP x 45 Menit) 2X Pertemuan (4 JP x 45 Menit)



SR.3 2X Pertemuan (4 JP x 45 Menit) SR.4



SR.2. 1



SR.2. 3



SR.2. 3



SR.2. 4



SR.3. 1



SR.3. 2



SR.3. 3



2X Pertemuan (4 JP x 45 Menit) 1X Pertemuan (2 JP x 45 Menit) 1X Pertemuan (2 JP x 45 Menit) 2X Pertemuan (2 JP x 45 Menit) 2X Pertemuan (6 JP x 45 Menit) 2X Pertemuan (4 JP x 45 Menit) 2X Pertemuan (4 JP x 45 Menit) 2X Pertemuan (4 JP x 45 Menit)



Peserta didik dapat mengevaluasi teknik dalam berkarya seni rupa dua dimensi. Peserta didik mampu berkarya dan mengapresiasi berdasarkan perasaan, empati dan penilaian pada karya seni secara ekspresif, produktif, inventif dan inovatif. Peserta didik mampu menggunakan kreativitasnya, mengajukan pertanyaan yang bermakna dan mengembangkan gagasan dan menggunakan berbagai sudut pandang untuk mendapatkan gagasan, menciptakan peluang, menjawab tantangan dan menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik juga mampu bekerja secara mandiri, bergotong royong maupun berkolaborasi dengan bidang keilmuan lain atau masyarakat di lingkungan sekitar. Peserta didik mampu membuat karya sendiri atas dasar perasaan, minat, nalar dan sesuai akar budaya pada masyarakatnya



Peserta didik dapat mengapresiasi karya seni rupa secara kritis berdasarkan aspek empati dan perasaan.



Peserta didik dapat menilai karya seni dari aspek ekspresi, produksi, invensi, dan inovasi secara mandiri maupun berkelompok. Berpikir dan Bekerja Artistik (Thinking and Working Artistically)



Peserta didik dapat menganalisa gagasan, konsep, ide dari karya seni dan menghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari secara kreatif.



SR.3. 4



SR.4. 1



SR.4. 2



SR.4. 3



2X Pertemuan (4 JP x 45 Menit) 2X Pertemuan (4 JP x 45 Menit)



2X Pertemuan (4 JP x 45 Menit)



2X Pertemuan (4 JP x 45 Menit)



SR.4. 4 Peserta didik mampu menjawab isu-isu dalam kehidupan bermasyarakat dengan kegiatan berkesenian secara kreatif.



Peserta didik mampu menyusun konsep berkarya seni rupa secara mandiri maupun berkelompok. Berdampak (Impacting)



Peserta didik dapat menerapkan media dan teknik berkarya seni dua dimensi secara kreatif. Peserta didik dapat mencipta karya seni dua dimensi berdasarkan konsep/topik.



2X Pertemuan (4 JP x 45 Menit)



SR.5. 1



SR.5. 2



SR.5. 3



2X Pertemuan (4JP x 45 Menit) 2X Pertemuan (4JP x 45 Menit ) 2X Pertemuan (6JP x 45 Menit )



Ilustrasi ATP



ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) Capaian Pembelajaran



Elemen



1. Tujuan Pembelajaran (TP) tiap elemen



peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan pengalaman dan pengamatannya terhadap lingkungan, perasaan, empati atau penilaiannya secara visual dengan menggunakan proporsi, gestur, ruang yang rinci. Karya peserta didik mencerminkan penguasaan terhadap bahan, alat, teknik, teknologi dan prosedur yang dipilihnya (sesuai minat dan kemampuannya) Alokasi waktu (JP) Mengalami (Experiencing)



Peserta didik mampu mengamati dan mengenal proporsi, gestur, dan ruang pada lingkungan sekitarnya secara mandiri dan kritis.



Peserta didik secara kritis dapat merekam kenampakan unsur visual pada lingkungan sekitar. Peserta didik dapat menuangkan kreatifitasnya ke dalam karya seni dengan mempertimbangkan penguasaan bahan dan alat berkarya seni rupa dua dimensi. Peserta didik dapat menerapkan teknik dan prosedur berkarya seni rupa tiga dimensi secara kreatif di lingkungan sekitar sekolah Kata Kunci Profil Pelajar Pancasila (P3)



Glosarium



Unsur seni rupa, prinsip seni rupa, media berkarya seni rupa dua dimensi Berpikir kritis untuk mencapai sebuah kesuksesan pada target. Kemampuan untuk menyelesaikan masalah yang memberi kesempatan individu untuk mencapai ide-ide. Kritis tanpa memaksakan pendapatnya sendiri) dan kreatif (selalu berupaya aktif menolong orang-orang yang membutuhkan dan mencarikan solusi terbaik untuk mendukung. Kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan menggunakan imajinasi dan pengalamannya secara bebas dalam berkreasi untuk mengembangkan diri, menemukan kebahagiaan, hingga memecahkan pelbagai persoalan. Mandiri menekankan pada prakarsa dan tanggung jawab atas pembelajaran dan pengembangan dirinya dengan mempertimbangkan potensi, minat, situasi dan tuntutan perkembangan. komposisi, proporsi, gestur, ruang, unsur visual, bahan dan alat seni rupa, teknik berkarya seni rupa



2X Pertemuan (4 JP x 45 Menit) 2X Pertemuan (4 JP x 45 Menit) 2X Pertemuan (4 JP x 45 Menit) 2X Pertemuan (4 JP x 45 Menit)



ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) Capaian Pembelajaran Elemen



2 Tujuan Pembelajaran (TP) tiap elemen



Peserta didik mampu menciptakan karya seni yang menunjukkan pilihan keterampilan,medium dan pengetahuan elemen seni rupa atau prinsip desain tertentu yang sesuai dengan tujuan karyanya, dalam konteks ekspresi pribadi atau sesuai topik tertentu. Alokasi waktu (JP) Menciptakan (Making/ Creating) Peserta diidik dapat mengkomposisi elemen visual dalam sketsa dua dimensi



Peserta didik dapat menguasai medium (alat dan bahan) dalam berkarya seni rupa dua dimensi berdasarkan konsep.



Peserta didik dapat menerapkan teknik berkarya seni dua dimensi secara kreatif.



Peserta didik dapat mencipta karya seni dua dimensi berdasarkan konsep/topik. Kata Kunci Profil Pelajar Pancasila (P3)



Glosarium



konsep berkarya seni rupa, medium berkarya seni rupa dua dimensi, teknik berkarya seni rupa dua dimensi Kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Ia menggunakan imajinasi dan pengalamannya secara bebas dalam berkreasi untuk mengembangkan diri, menemukan kebahagiaan, hingga memecahkan pelbagai persoalan. Berpikir kritis mampu berpikir secara adil dan terbuka sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dengan mempertimbangkan banyak hal berdasarkan data dan fakta yang mendukung. konsep, topik, komposisi, visual, seni rupa dua dimensi, media dan teknik karya seni dua dimensi



1X Pertemuan (2 JP x 45 Menit) 1X Pertemuan (2 JP x 45 Menit) 2X Pertemuan (2 JP x 45 Menit) 2X Pertemuan (6 JP x 45 Menit)



ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) Capaian Pembelajaran Elemen



3 Tujuan Pembelajaran (TP) tiap elemen



Peserta didik mampu secara kritis mengevaluasi dan menganalisa efektivitas pesan dan penggunaan medium sebuah karya, pribadi maupun orang lain serta menggunakan informasi tersebut untuk merencanakan langkah pembelajaran selanjutnya. Alokasi waktu (JP) Merefleksikan (Reflecting)



Peserta didik dapat menganalisa simbol-simbol dalam karya seni rupa dua dimensi secara kritis



Peserta didik dapat menginterpretasi makna dari karya seni dua dimensi secara kritis.



Peserta didik dapat mengevaluasi medium (alat dan bahan) dalam berkarya seni rupa dua dimensi secara kritis.



Peserta didik dapat mengevaluasi teknik dalam berkarya seni rupa dua dimensi. Kata Kunci



Simbol-simbol dalam seni rupa, medium berkarya seni rupa dua dmensi, teknik berkarya seni, makna karya seni rupa.



Profil Pelajar Pancasila (P3)



Berpikir kritis mampu berpikir secara adil dan terbuka sehingga dapat membuat keputusan yang tepat dengan mempertimbangkan banyak hal berdasarkan data dan fakta yang mendukung. Mandiri menekankan pada prakarsa dan tanggung jawab atas pembelajaran dan pengembangan dirinya dengan mempertimbangkan potensi, minat, situasi dan tuntutan perkembangan.



Glosarium



Simbol, medium, teknik, interpretasi, kritik seni.



2X Pertemuan (4 JP x 45 Menit) 2X Pertemuan (4 JP x 45 Menit) 2X Pertemuan (4 JP x 45 Menit) 2X Pertemuan (4 JP x 45 Menit)



ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)



Capaian Pembelajaran



Elemen



4 Tujuan Pembelajaran (TP) tiap elemen



Kata Kunci Profil Pelajar Pancasila (P3)



Glosarium



Peserta didik mampu berkarya dan mengapresiasi berdasarkan perasaan, empati dan penilaian pada karya seni secara ekspresif, produktif, inventif dan inovatif. Peserta didik mampu menggunakan kreativitasnya, mengajukan pertanyaan yang bermakna dan mengembangkan gagasan dan menggunakan berbagai sudut pandang untuk mendapatkan gagasan, menciptakan peluang, menjawab tantangan dan menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik juga mampu bekerja secara mandiri, bergotong royong maupun berkolaborasi dengan bidang keilmuan lain atau masyarakat di lingkungan sekitar. Alokasi waktu (JP) Berpikir dan Bekerja Artistik (Thinking and Working Artistically) 2X Peserta didik dapat mengapresiasi karya seni rupa secara kritis Pertemuan berdasarkan aspek empati dan perasaan. (4 JP x 45 Menit) 2X Peserta didik dapat menilai karya seni dari aspek ekspresi, Pertemuan produksi, invensi, dan inovasi secara mandiri maupun (4 JP x 45 berkelompok. Menit) 2X Peserta didik dapat menganalisa gagasan, konsep, ide dari karya Pertemuan seni dan menghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari (4 JP x 45 secara kreatif. Menit) 2X Peserta didik mampu menjawab isu-isu dalam kehidupan Pertemuan bermasyarakat dengan kegiatan berkesenian secara kreatif. (4 JP x 45 Menit) Apresiasi karya seni rupa dua dimensi, menilai karya seni dua dimensi, konsep berkarya seni rupa. Kritis mengklarifikasi serta menganalisis gagasan dan informasi yang kompleks dan abstrak dari berbagai sumber. Memprioritaskan suatu gagasan yang paling relevan dari hasil klarifikasi dan analisis. Kreatif memiliki sensitivitas tinggi dalam menghadapi suatu persoalan yang membuatnya mampu mengidentifikasi dan mencari solusi alternatif serta bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif ketika menghadapi perubahan situasi dan kondisi Apresiasi, empati, konsep, ekspresi, produksi, invensi, inovasi.



ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) Capaian Pembelajaran Elemen



5 Tujuan Pembelajaran (TP) tiap elemen



Peserta didik mampu membuat karya sendiri atas dasar perasaan, minat, nalar dan sesuai akar budaya pada masyarakatnya Alokasi waktu (JP) Berdampak (Impacting)



Peserta didik mampu menyusun konsep berkarya seni rupa secara mandiri maupun berkelompok.



Peserta didik dapat menerapkan media dan teknik berkarya seni dua dimensi secara kreatif.



Peserta didik dapat mencipta karya seni dua dimensi berdasarkan konsep/topik. Kata Kunci Profil Pelajar Pancasila (P3)



Glosarium



Menyusun konsep berkarya seni rupa, penguasaan media dan teknik berkarya seni rupa, proses mencipta karya seni rupa. Berpikir kritis untuk mencapai sebuah kesuksesan pada target. Kemampuan untuk menyelesaikan masalah yang memberi kesempatan individu untuk mencapai ide-ide. Kritis tanpa memaksakan pendapatnya sendiri) dan kreatif (selalu berupaya aktif menolong orang-orang yang membutuhkan dan mencarikan solusi terbaik untuk mendukung. Kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampakIa menggunakan imajinasi dan pengalamannya secara bebas dalam berkreasi untuk mengembangkan diri, menemukan kebahagiaan, hingga memecahkan pelbagai persoalan. Mandiri menekankan pada prakarsa dan tanggung jawab atas pembelajaran dan pengembangan dirinya dengan mempertimbangkan potensi, minat, situasi dan tuntutan perkembangan. konsep, media, teknik, mencipta, seni rupa.



2X Pertemuan (4JP x 45 Menit) 2X Pertemuan (4JP x 45 Menit ) 2X Pertemuan (6JP x 45 Menit )



MODUL AJAR/ RPP+ SATUAN PENDIDIKAN PENYUSUN MATA PELAJARAN KELAS/FASE SEMESTER TAHUN PELAJARAN ALOKASI WAKTU



: SMA Negeri 1 Gading : Nur Cahyadi, S.Pd Riza Utami, S.Pd : SENI BUDAYA : 10 / E : 1 / Ganjil : 2022-2023 : JP



A. Kompetensi Awal - Memahami unsur-unsur dalam seni rupa - Memahami perbedaan seni rupa 2 dimensi dan 3 dimensi B. Tujuan Pembelajaran Siswa merekam observasi artistik terhadap benda-benda alam dan buatan dari lingkungan sekitar yang terdekat dengan dirinya. Siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur seni rupa yang terdapat pada lingkungan sekitar baik dari benda natural alamiah dan buatan: - titik, garis, bidang - warna-warna alam pola dan corak pada bagian-bagian pohon atau tumbuhan mampu mengidentifikasi perbedaan visual benda-benda alami dan buatan



C. Tahapan Pembelajaran TAHAPAN PEMBELAJARAN



APER SEPSI



1. Pembelajaran dibuka dengan pertanyaan: a. Apakah alam secara alami memiliki unsur dan prinsip seni rupa? b. Bagaimana bentuk karya seni yang disusun dengan material alam? c. Bagaimana bentuk karya seni dapat digunakan untuk mengisi ruang?



20 Menit



KONS TRUK SI PENG ETAHU AN



APLI KASI KONS EP



REFL EKSI PEMB ELAJ ARAN



TINDAK LANJUT PEMBE LAJAR AN



2. Siswa berdiskusi dengan berusaha menjawab setiap pertanyaan yang diajukan secara publik dan saling menanggapi jawaban sesama siswa yang lain.



70 menit



3. Guru menunjukkan gambar seniman yang berkarya instalasi seni dengan menggunakan material alam 4. Peserta didik menyimak video dari salah satu link berikut: https://www.youtube.com/watch?v=sngXz55b4bc&t=56s https://www.youtube.com/watch?v=USgiTXAEC9E 1. Siswa mencari benda-benda alam yang memiliki bentuk yang menarik, bisa merupa batu, ranting pohon, kulit kayu, dll. 2. Siswa menyusun benda alam secara estetis 3. SIswa membuat dokumentasi fotografi benda alam yang sudah disusun. 4. Siswa mempresentasikan karya masing-masing dan menjelaskan alasan pilihan material dan bentuk komposisi yang ia pilih dalam merangkay material alam menjadi bentuk instalasi 5. Siswa mengapresiasi karya siswa lain dengan berusaha membuat komentar terbaik yang saling membangun Guru menutup kegiatan akhir pada pertemuan kedua dengan menjelaskan rangkuman dan cerita flashback kegiatan. 6. Guru menutup dengan menjelaskan bahwa lingkungan dapat digunakan sebagai elemen pembuat karya seni instalasi yang bersifat temporer sehingga tidak menciptakan kembali sampah Guru a) Apakah proses pembelajaran sesuai dengan ekspektasi visual kegiatan? b) Apakah siswa dapat berdiskusi secara aktif? Jika tidak, apa yang mungkin dapat menstimulus siswa agar dapat berpartisipasi aktif dalam diskusi? c) Apakah lembar kerja siswa cukup membantu identifikasi bentuk-bentuk visual pada masa prasejarah? Siswa a) Apakah pembelajaran ini membantumu memahami peradaban prasejarah? b) Apakah pembelajaran ini membantumu lebih percaya diri untuk melakukan eksperimen? c) Menurutmu, bagaimana pelajaran ini memiliki sisi menyenangkan dan apa bagian yang kurang menyenangkan dari pembelajaran ini? Peserta didik membuat gambar sketsa benda-benda alam yang sudah dipakai dalam membuat karya seni alam



60 menit



30 menit



D. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Nama Kelompok Kelas Mata Pelajaran : Seni Budaya Materi : Bekerja Seni Dengan Alam Fase/kelas :E/X Tujuan Pembelajaran : a. Siswa merekam observasi artistik terhadap benda-benda alam dan buatan dari lingkungan sekitar yang terdekat dengan dirinya. b. Siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur seni rupa yang terdapat pada lingkungan sekitar baik dari benda natural alamiah dan buatan, pola dan corak pada bagian-bagian pohon atau tumbuhan, serta mampu mengidentifikasi perbedaan visual benda-benda alami dan buatan



No



Judul Karya



Alat dan Bahan



Makna karya



1 2 3



E. Pengayaan dan Remidial - tidak ada F. Bahan Bacaan/Materi Artikel online: http://archive.ivaa-online.org/pelakuseni/tisna-sanjaya https://jurnal.isbi.ac.id/index.php/panggung/article/viewFile/111/111



G. Glosarium Seni lingkungan



Karya seni rupa yang disusun dari material lingkungan alamiah dan untuk lingkungan itu sendiri atau tidak meninggalkan sampah untuk lingkungan tersebut



Unsur seni rupa



Bahan-bahan dasar untuk membuat karya seni, antara lain: titik, garis, bidang,bentuk, tekstur, pola, ruang



Prinsip dan komposisi seni rupa



Teknik menyusun unsur-unsur seni rupa menjadi tatanan yang indah (relatif)



Eksperimen Artistik



Aktivitas mengolah, menyusun, merangkai, mencampur material-material temuan untuk membuat karya seni



Instalasi seni



Karya seni yang digunakan untuk memenuhi satu ruangan tertentu dengan konsep karya seni



H. Daftar Pustaka Sanjaya, T., 2016. Revitalisasi Budaya dan Pemberdayaan Masyarakat Melalui Karya Seni Lingkungan. I. Penilaian/Assigment Formatif



Kriteria Pencapaian Tujuan Pembelajaran



Deskripsi kriteria



Rentang Nilai



Belum Mencapai Standar



Siswa tidak responsive di dalam kelas dan bersifat pasif SIswa tidak mengerjakan dan tidak mau mencoba



0



Menuju Standar



Siswa bisa menjelaskan keindahan yang terdapat pada alam



75-80



Sesuai Standar



Siswa bisa menjelaskan keindahan yang terdapat



81-90



pada alam Siswa menyerahkan gambar hasil observasi lingkungan sekitar Melampaui Standar



Siswa bisa menjelaskan keindahan yang terdapat pada alam Siswa menyerahkan gambar hasil observasi lingkungan sekitar Siswa bisa menjelaskan detail dan alasan estetis hasil karya instalasinya



91-100