Tugas 2 - Keterampilan Berbahasa Indonesia - Durrotun Nafisah (858807666) [PDF]

Citation preview

JAWABAN TUGAS TUTORIAL 2



PDGK4101/ KETERAMPILAN BERBAHASA INDONESIA SD Nama : CAECELIA PIPIT STIYANINGRUM NIM : 858801221 Prodi : PGSD UPBJJ : MALANG



Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka 2021.2



KATA PENGANTAR



Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya. sehingga saya dapat menyelesaikan tugas ini yang berjudul tugas tuton 2 ini tepat pada waktunya. Adapun tujuan dari penulisan dari tugas ini adalah untuk memenuhi tugas dari bapak Dr. Gatot Sarmid, M.Pd. MT pada bidang PDGK4101. Saya mengucapkan terima kasih kepada Dr. Gatot Sarmid, M.Pd, selaku dosen dibidang mata kuliah PDGK4101 yang telah memberikan tugas ini sehingga dapat menambah pengetahuan dan wawasan sesuai dengan bidang studi yang saya tekuni. Saya juga mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membagi sebagian pengetahuannya sehingga saya dapat menyelesaikan tugas1 ini. Saya menyadari, tugas yang saya tulis ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun akan saya nantikan demi kesempurnaan tugas ini. Pasuruan, 18 November 2021



1. Jelaskan karakteristik keterampilan berbahasa tulis!  Jawaban : Karakteristik keterampilan berbahasa tulis harus memperhatikan 4 aspek yaitu 1. Mendengarkan / menyimak 2. Membaca 3. berbicara 4. menulis Keterangannya yaitu mendengarkan dan berbicara merupakan aspek keterampilan berbahasa lisan sedangkan membaca dan menulis merupakan keteramplan berbahasa tulis. 2. Jelaskan beberapa jenis keterampilan membaca yang bisa diterapkan untuk pembelajaran membaca di kelas rendah dan di kelas tinggi!  Jawaban : Jenis keterampilan membaca dikelas rendah 1. Membaca nyaring (membaca bersuara) Dimaksudkan untuk mengukur tingkat ketercapaian melek huruf si pembelajarannya. 2.Membaca teknis Yaitu anak sudah mulai dibimbing kea rah pembacaan teks secara tepat menurut pelafalan dan intonasinya Jenis keterampilan membaca dikelas tinggi 1. Membaca nyaring Untuk kepentingan diri sendiri biasanya berkaitan dengan tujuan penikmatan atau kepuasan emosional 2.Membaca dalam hati Ditunjukkan untuk kepentingan pemahaman bacaan 3. Buatlah sebuah esai dengan topik usaha guru dalam rangka meningkatkan kemampuan berpikir kritis melalui keterampilan membaca pada siswa Sekolah Dasar!  Jawaban :



Usaha Guru Dalam Rangka Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Kemampuan Kembaca Pada Siswa Sekolah Dasar.



Berpikir merupakan hal yang abstrak. Berpikir merupakan salah cara manusia untuk menganalisis informasi dan hasilnya dapat digunakan dalam bertindak. Berpikir kritis merupakan cara berpikir yang rasional, terbuka, berdasarkan bukti dan fakta yang ada. Berpikir kritis juga merupakan sikap dewasa untuk menanggapi suatu permasalahan atau pendapat. Namun tidak semua orang dapat berpikir kritis dan banyak orang yang tidak selalu bisa berpikir kritis, untuk itu dibutuhkan minat untuk terus belajar agar dapat berpikir kritis. Setiap hari manusia dihadapkan oleh permasalahan, namun tidak semua permasalahan tersebut berpengaruh bagi manusia itu sendiri. Untuk dapat menyelesaikan masalah tersebut dibutuhkan persiapan yang matang dan bijaksana. Berpikir kritis merupakan salah satu hal yang harus dimiliki manusia. Berpikir kritis tidak hanya berlaku dalam kegiatan akademik (lingkungan sekolah) namun juga berlaku untuk kegiatan sehari-hari. Seringkali lingkungan tidak mendukung seseorang untuk berpikir kritis. Berpikir kritis adalah proses mengidentifikasi masalah, mengobservasi, menganalisis, mengevaluasi, merefleksikan dan beropini. Untuk meningkatkan berpikir kritis manusia harus senang mencari informasi dan bisa mengambil keputusan. Sedangkan membaca ia sebuah kegiata mencari informasi melalui lambing-lambang tertulis. Namun dalam kebutuhan membaca tidak hanya sekedar mengetahui informasi tertulis saja. Siswa juga perlu ngeuji kebenaran-kebenaran informasi yang di peroleh lewat tulisan. Melalui pengajaran membaca pendidik mengarahkan siswanya agar mampu dalam memahami isi bacaan dan memberikan penilaian. Dalam kegiatan berpikir kritis dalam kemampuan membaca siswa harus dan mampu memahami secara mendalam dan bisa menganalisis bacaan sebagai kebutuhan untuk menguji apakah informasi tersebut otentik atau tidak. Kegiatan ini harus di miliki setiap siswa, karena hamper setiap hari siswa bergelut dengan buku-buku pelajaran dan kegiatan belajar untuk berbagai bidang studi. Berpikir kritis sangat diperlukan untuk mendukung argument dalam memecahkan masalah atau juga dalam membuat keputusan, Dan juga diperlukan ketika kita menganalisis isi bacaan yang tersurat. Membaca memiliki tujuan yang utama yaitu membaca tidak hanya sekedar memahami elemen inti teks tetapi melampaui pemahaman seperti mengungkapkan tujuan penulis, menilai keakuratan, membedakan antara informasi factual dengan opini dan lain sebagainya.



Disimpulkan bahwa kegiatan seperti ini bukan proses yang bersifat mekanis yang sederhana tetapi proses yang kompleks. Karena membaca adalah kegiatan berpikir dan bernalar yang melibatkan kegiataan mengenali, menginterpretasi, menilai, menalarkan bahkan memecahkan berbagai persoalan sehingga keterlibatan daya nalar menjadi sangat dominan.



4. Jelaskan beberapa teknik untuk mengajarkan menulis bagi siswa kelas rendah dan kelas tinggi!  Jawaban : Metode/ Teknik untuk mengajarkan menulis di kelas rendah : 1. MMP 2. Menjiplak 3. Menebalkan 4. Mencontoh/ menyalin 5. Melengkapi kalimat berdasarkan rangsang gambar 6. Melengkapi puisi berdasarkan rangsang gambar 7. Melengkapi cerita sederhana 8. Dikte 9. Menulis deskripsi benda konkret 10. Menyusun paragraph dari kalimat acak 11. Menulis karangan berdasarkan rangsang gambar seri 12. Menulis puisi berdasarkan gambar Metode / teknik untuk mengajarkan menulis dikelas tinggi 1. Teknik melanjutkan cerita 2. Permainan kalimat 3. Menulis dengan Meniru model 5. Jelaskan penerapan pembelajaran terpadu dengan fokus menyimak!  Berikan contoh model pembelajarannya! Jawaban : Fokus menyimak ada 2 yaitu 1. Fokus menyimak dikelas rendah Contohnya yaitu mendengarkan dongeng, wacana lisan tentang deskripsi benda/denah, teks pendek, puisi anak lisan, pesan pendek, cerita anak, cerita teks drama, cerpen anak, cerita rakyat Model pembelajarannya yaitu dengan dengar-ucap, dengar-terka, dengarjawab, dan dengar cerita



2. Fokus menyimak dikelas Tinggi Contohnya yaitu kemampuan menyimak denah, lambang/simbol, pengumuman, pantun, cerita rakyat, penjelasan narasumber, cerita pengalaman, berita, drama Model pembelanjarannya yaitu peserta didik harus mampu menulis / mengarang, bercerita menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi



6. Buatlah peta konsep untuk modul 4! Jawaban



MODUL 4 KETERAMPILAN MEMBACA



Kegiatan Belajar 1 Keterampilan Membaca Permulaan



A. Pengertian Membaca Permulaan



B. Tujuan Membaca Permulaan



Kegiatan Belajar 2 Keterampilan Membaca Lanjutan



C. Fungsi Membaca Permulaan



A. Pengertian Membaca Lanjutan



B. Tujuan Membaca Lanjutan



D. Jenis-jenis Membaca permulaan 1. Membaca Nyaring (Membaca Bersuara) 2. Membaca Teknis



C. Fungsi Membaca Lanjutan



D. Jenis-jenis Membaca permulaan 1. Membaca Nyaring 2. Membaca Dalam Hati



E. Mengimplementasikan jenis membaca lanjut 1. membacakan naskah pidato 2. membaca wacana informatif dari internet 3. menikmati karya sastra



7. Buatlah peta konsep untuk modul 5! Jawaban :



MODUL 5 KETERAMPILAN MENULIS



Kegiatan Belajar 1 Keterampilan Menulis Permulaan



A. Pengertian Menulis Permulaan



B. Tujuan Menulis Permulaan



D. Jenis-jenis Menulis permulaan 1. Menjiplak berbagai bentuk teknik 2. Menjiplak bentuk-bentuk huruf 3. Menebalkan berbagai bentuk gambar dan huruf 4. Mencontoh huruf dari buku atau papan tulis 5. Mencontoh kata/kalimat dari buku atau papan tulis 6. Mencontoh teks sederhana dari buku atau papn tulis 7. Menyalin puisi/lagu anak sederhana dengan huruf lepas atau huruf tegak bersambung 8. Menulis kalimat sederhana yang didekte



Kegiatan Belajar 2 Keterampilan Menulis Lanjutan



C. Fungsi Menulis Permulaan



A. Pengertian Menulis Lanjutan



B. Tujuan dan fungsi Menulis Lanjutan



C. Keterampilan menulis lanjut



D. Jenis-jenis Menulis lanjut 1. Menyusun kalimat acak menjadi paragraf 2. Melengkapi puisi anak anak berdasarkan gambar 3. Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar berseri 4. Menulis puisi berdasarkan rangsang



E. Aspek Kebahasan Menulis 1. Pemakaian kata 2. Penulisan Kalimat 3. Penggunaan Ejaan



8. Buatlah peta konsep untuk modul 6! Jawaban :



MODUL 6 Pembelajaran Keterampilan Berbahasa dengan Fokus Menyimak



Kegiatan Belajar 1 Pembelajaran menyimak dikelas Rendah



A. SKKD Menyimak/Mendengarkan kelas Rendah



Diklasifikasikan seperti berikut : 1. Deskripsi 2. Dongeng 3. Pesan pendek 4. Puisi 5. Melakukan sesuatu 6. Mengomentari tokoh cerita anak 7. Cerita pengalaman teman 8. Dialog drama



Kegiatan Belajar 2 Pembelajaran menyimak dikelas Tinggi



B. Perencanaan, Pelaksanaan dan Penilaian Menyimak dikelas REndah



A. SKKD Menyimak SD dikelas Tinggi (kelas IV,V dan VI)



B. Perencanaan, Pelaksanaan, dan Penilaian Menyomak dikelas Tinggi 1. Kontekstual 2. Integratif 3. Fungsional 4. Apresiatif



C. Implementasi Pembelajaran Menyimak dikelas Tinggi 1. Mendengarkan Cerita 2. Mendengarkan Berantai