EDUP 3043 Nota Ringkas Bab 3 [PDF]

Citation preview

BAB 3: Membina Hubungan yang Positif di dalam Bilik Darjah ●



Kepentingan membina hubungan yang positif



●



Faktor-faktor mempengaruhi hubungan yang positif antara guru dan murid



●



Strategi membina hubungan positif guru-murid



●



Dinamika bilik darjah



3.1 Kepentingan membina hubungan yang positif (a)



(b)



Kebaikan kepada Guru -



Menaikkan motivasi dan semangat kepada guru untuk mengajar.



-



Lebih senang untuk mengawal murid.



-



Meningkatkan kerjasama dengan murid.



-



Menaikkan imej guru.



Kebaikan kepada Murid -



Minat murid untuk belajar meningkat.



-



Murid lebih memberi kerjasama kepada guru.



-



Pencapaian akademik murid meningkat.



-



Murid lebih bermotivasi untuk belajar.



3.2 Faktor-faktor mempengaruhi hubungan yang positif antara guru dan murid (a) Penampilan dan Bahasa Badan Guru -



Murid menilai guru melalui penampilan.



-



Penampilan yang profesional, berimej guru dan berwibawa akan memberi persepsi yang baik kepada murid-murid.



(b) Tingkah Laku Guru -



Mencerminkan perwatakan guru.



-



Penggunaan bahasa yang baik menyebabkan murid-murid menghormati guru.



(c) Contoh Teladan yang Baik -



Tunjukkan kelakuan yang baik kerana murid akan mencontohi perlakuan guru.



-



Contoh: Guru perlu menunjukkan minat terhadap apa yang diajar agar murid juga akan berminat dengan ilmu tersebut.



(d) Persekitaran Pembelajaran dalam Bilik Darjah -



Suasana bilik darjah yang teratur, bersih dan nyaman dapat menarik minat murid-murid untuk menghadiri ke sekolah.



-



Hubungan guru-murid bersifat demokratik dan mesra menjadikan murid berasa tenang dan selamat ketika dalam bilik darjah.



3.3 Strategi membina hubungan positif guru-murid (a) Ingat nama murid & panggil dengan nama panggilan masing-masing -



Murid akan berasa bangga apabila guru mengingat nama mereka.



(b) Menyemai semangat cinta terhadap kelas/ bilik darjah -



Menjadikan kelas sebagai tempat yang seronok untuk menimba ilmu dengan menggunakan strategi tertentu.



-



Menanamkan sifat kepunyaan melalui aktiviti yang dilakukan secara bersamasama.



-



Contohnya, guru membuat perbincangan bersama murid untuk menetapkan cogan kata kelas.



(c) Agihan tanggungjawab bersama -



Melibatkan murid dalam membuat keputusan



-



Memberi peluang kepada murid untuk bersama-sama memikul tanggungjawab bagi memastikan kesejahteraan kelas.



-



Contoh: guru dan murid bersama-sama membuat peraturan bilik darjah.



(d) Tetapkan jangkaan yang realistik -



Membuat jangkaan awal tentang keperluan pembelajaran murid-murid



-



Jangkaan perlu secara realistik dan menepati kebolehan murid.



-



Contoh: guru sains perlu peka akan pengetahuan sedia ada murid dan kemahiran-kemahiran yang telah dikuasai.



(e) Tunjukkan keprihatinan -



Guru prihatin akan menguatkan hubungan dengan murid.



-



Guru perlu menunjukkan keikhlasan dalam menunjukkan keprihatinan.



-



Guru perlu mengetahui latar belakang dan personaliti murid.



(f) Masukkan unsur kecindan dalam komunikasi -



Untuk mengurangkan tekanan dan menenangkan keadaan murid dalam PdP



-



Guru dan murid yang bergelak tawa dalam suasana yang santai akan lebih rapat dengan murid.



-



Contoh: menggunakan karakter kartun, teka-teki dan bahan jenaka.



-



Pendekatan humor ini akan menghasilkan suasana pembelajaran yang relaks dan menyeronokkan.



3.4 Dinamika bilik darjah (a) Menurut Kamus Oxford (2007), Dinamika: Kuasa yang menyebabkan pengerakan Kumpulan: Kelompok individu dalam sesuatu unit sosial Dinamika Kumpulan: Kuasa yang terdapat dalam kumpulan yang boleh mendorong ahli-ahli kumpulannya untuk melakukan sesuatu perubahan. (b) Dinamika Bilik Darjah



-



Berupaya mendorong ahli-ahli kumpulan untuk mengubah dan menjayakan sesuatu berdasarkan kepercayaan dan matlamat kumpulan.



-



Boleh dikenal pasti melalui kajian sosiometri: 1. Siapakah kawan baik anda dalam kelas? 2. Siapakah anda tidak sukai dalam kelas?



(c) Pola Kumpulan dalam Bilik Darjah Bintang- Gelaran untuk murid yang popular Dyad- Bentuk persahabatan, 2 orang murid saling bersahabat Klik- 2 orang keatas menjalin persahatan antara satu sama lain Rantai- Pola berantai, A pilih B sebagai kawan yang disukai, B pilih C sebagai kawan yang disukai. Pencilan- Murid ini tidak pilih sesiapa sebagai kawan disukai, orang lain juga tidak pilih dia. Singkiran- A memilih B sebagai kawan yang disukai manakala Murid B memilih A sebagai murid tidak disukai. (d) Faktor-faktor yang membentuk dinamika kumpulan -



Jantina



-



Agama/bangsa



-



Status sosioekonomi



-



Pencapaian akademik



-



Gaya pembelajaran/ personaliti