Identifikasi Masalah Dan Rencana Aksi [PDF]

Citation preview

LK 2.1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH FATKUR ROHMAN No Data Observasi 1 1.



2.



2 Kurangnya pemahaman serta pengetahuan siswa akan potensi pada daerahnya, karena siswa lebih senang dengan dunianya sebahai generasi Z yang sering menghabiskan waktunya dengan gadget.



Identifikasi Masalah 3 1. Rendahnya pemahaman siswa terkait materi komponen Ekosistem yang dapat diketahui dalam diskusi tentang potensi alam di Sidoarjo. 2. Media yang digunakan oleh guru hanya berupa pemaparan gambar. 3. Terbatasnya sarana dan prasarana dalam proses pembelajaran. 4. Model pembelajaran masih menggunakan model ceramah.



Sebagian besar 1. Rendahnya minat peserta didik balajar siswa belum mampu 2. Terbatasnya sarana menyelesaikan dan prasarana dalam soal proses matematika pembelajaran. pada materi skala.



Rumusan Masalah



Rencana aksi/ solusi



Keterangan



4 5 Bagaimanakah 1. Pendekatan : mengaplikasian media Saintifik, TPAC. serta model yang cocok 2. Model : Problem untuk meningkatkan Based Learning hasil belajar siswa 1) Orientasi peserta dalam menyelesaikan didik pada masalah; materi komponen 2) ekosistem? Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar; 3) Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok; 4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya; dan 5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.



6 Kelas V Tema 5, Subtema 1 KD 3.1Mengidentifik asi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan /maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasiserta transportasi.



Bagaimana penggunaan media pembelajaran yang sesuai dalam meningkatkan hasil belajar siswa untuk menyelesaikan soal pada materi skala?



Kelas V Semester 1 3.4 Menjelaskan skala melalui denah



1. Pendekatan : Saintifik, TPACK 2. Model : Inkuiri 1. Sebelum memulai pembelajaran guru menanyakan jarak antara rumah ke sekolah dan mengaitkan materi tersebut dengan video pembelajaran yang akan disimak. 2. siswa mengamati video



pembelajaran tentang skala. 3. Guru bertanya jawab dngan siswa untuk mendefinisikan dan mencari unsur-unsur skala. 4. Siswa mendefinisikan pengertian skala sambil dibimbing oleh guru. 5. Siswa mencari untuk menemukan unsur-unsur yang ada dalam skala. 6. Guru membimbing dan meluruskan terkait definisi skala dan unsur-unsur yang ada dalam skala. 7. Siswa mencoba untuk memecahkan soal yang diberikan oleh guru. 8. Siswa memprsentasikan hasil pekerjaannya. 9. Siswa yang lain memberikan masukan, komentar maupun pertanyaan 10. Guru memberikan LKPD tentang menggambar denah dngan menggunakan skala. 3.



Siswa masih sulit menentukan



1. kurangnya minat baca siswa. 2. kurang adanya



Model pembelajaran apa yang tepat dalam penerapan



1. Pendekatan Saintifik,



:



Kelas V Tema 5, Subtema 1 KD 3.7 Menguraikan



4.



pokok pikiran dari sebuah teks



interaksi antara guru dan orang tua keterkaitan dengan siswa. 3. Terbatasnya sarana dan prasarana dalam proses pembelajaran. 4. Model pembelajaran perlu diubah agar siswa lebih mudah memahami materi



pemnbelajaran bahasa indonesia pada materi menentukan pokok pikiran? .



TPACK. 2. Model : Inkuiri 1. Siswa membaca bacaan yang berjudul Daur Hidup Hewan dngan teliti dan cermat. 2. Siswa menemukan pokok pikiran dan informasi penting tiap paragraf dari bacaan Daur Hidup Hewan. 3. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya, siswa yang lain memperhatikan. 4. Siswa menanggapi hasil presentasi teman berupa pertanyaan, sanggahan maupun masukan. 5. Guru membimbing dan meluruskan jika terdapat hal-hal yang kurang tepat.



konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi.



Kurangnya penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan antar siswa.



1. Sering terjadi mis pada siswa di kelas. 2. Terbentuknya kelompokkelompok siswa(gank) 3. Kurang kekompakan dalam melaksanakan piket harian.



Bagaimana mewujudkan sikap kerukunan dalam kelas agar sesama siswa terjalin kerukunan dalam kegiatan pembelajaran?



1.Pendekatan : Saintifik, TPACK 2.Model: Problem Based Learning 1. Siswa mengamati video tentang Sumpah Pemuda dengan seksama 2. Siswa mengidentifikasi manfaat persatuan dan kesatuan dalam



Kelas 5 tema 5 subtema 1.KD 1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.



kaitannya dengan peristiwa Sumpah Pemuda. 3. Siswa membuat poster manfaat tentang persatuan dan kesatuan 5.



Kurangnya 1. Siswa sering kedisiplinan begadang untuk siswa dalam bermain game keberangkatan online. ke sekolah 2. Beberapa siswa rumahnya jauh dari sekolah.



Upaya apa yang dilakukan guru untuk meningkatkan kedisiplinan siswa?



Masalah keseseharian siswa pada kedisiplinan



Di selesaikan secara intern pada lingkungan instansi.