Kasus Pembelajaran IPA NEW [PDF]

Citation preview

Kasus Pembelajaran IPA Pelajaran pertama pada hari selasa di kelas V SD adalah IPA. Seluruh siswa sudah masuk kelas dan tidak lama kemudian bu Titi masuk kelas. Setelah anak-anak memberi salam, bu Titi mulai membuka pelajaran.”anak-anak, siapkan buku catatan dan pulpen” tegas bu Titi. ”semua sudah siap? Tanya bu Titi. ”siap bu” jawab anak-anak serentak. “sekarang ibu akan memberi tugas pada kalian. Tugasnya adalah mengamati lingkungan yang ada di belakang kelas selama 5 menit. Kemudian kalian mencatat benda apa saja yang kalian lihat dan temukan, paling sedikit 5 dan paling banyak 10. “ada pertanyaan ?” Tanya bu Titi. “ada bu, yang dicatat benda hidup atau benda mati?’ tanya Eko. “dapat kedua-duanya” jawab bu Titi. ”sekarang silahkan kalian keluar. Semua anak bergegas ke belakang kelas sementara bu Titi tetap berada di kelas. 7 menit kemudian 1 per 1 anak-anak masuk kelas. Setelah semua duduk, bu Titi bertanya pada seorang anak. Dina, coba bacakan benda apa saja yang sempat kamu temukan tadi”. Belalang, kapur, botol aqua, bunga, batu bata, gerobak, jelas Dina. “eko, coba kamu sebutkan hasil temuannya” tunjuk bu Titi. Eko menyebutnya 1 per 1, ada cacing, sampah, batu bata, pohon pisang, gundukan pasir, tukang batu, cangkul. “hasil temuan kalian cukup bagus” tegas bu Titi. Sekarang hasil temuan kalian dikelompokan dalam 2 kelompok yaitu makhluk hidup dan makhluk tak hidup. “siapa yang sudah selesai” Tanya bu Titi kemudian. Selanjutnya bu Titi meminta Dudit untuk membacakan hasil pekerjaannya. ‘yang termasuk makhluk hidup adalah cacing, pohon pisang, ayam, dan yang termasuk makhluk tak hidup adalah batu bata, sampah, botol aqua, kayu, sepeda “ jelas Dudit. “hasil kerjamu bagus sekali Dudit” tegas bu Titi. Kemudian bu Titi meminta dua orang lainnya untuk menyebutkan hasil pengelompokannya. “nah, anak-anak kalian sudah melihat keadaan alam di sekitar kehidupan kita, isinya ada yang termasuk makhluk hidup dan ada maskhluk tak hidup.”, jelas bu Titi. “sampai di sini ada yang merasa kesulitan membedakan makhluk hidiup dan makhluk tak hidup?” tanya bu Titi. Karena tidak ada satu pun siswa yang bertanya, bu Titi melanjutkan kegiatan pembelajaran selanjutnya yaitu membagi siswa ke dalam 5 kelompok. Tugas kelompok adalah mendiskusikan perbedaan antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup. Paling sedikit setiap kelompok harus menemukan 4 ciri makhluk hidup. Waktu diskusi 15 menit, hasil diskusi ditulis dalam selembar kertas. Selama diskusi bu Titi sibuk menulis di mejanya. Selesai diskusi, bu Titi meminta hasil diskusi dilaporkan. Caranya hasil diskusi kelompok ditukar dan dibacakan oleh kelompok lain. Selanjutnya bu Titi menelaah dan membahas 1 per 1 ciri-ciri makhluk hidup hasil laporan yang dibacakan wakil kelompok. Dengan demikian semua siswa mengetahui hasil diskusi yang benar. Dari seluruh hasil diskusi ditemukan 6 ciri makhluk hidup. Namun menurut bu Titi mengakhiri pelajaran dengan memberi tugas kepada siswa untuk menemukan ciri-ciri lain makhluk hidup. Sebagai bahan yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Pertanyaan: 1. Identifikasi 3 kegiatan yang ditugaskan guru kepada siswa. Beri penjelasan apa peran kegiatan tersebut dalam rangka menciptakan proses pembelajaran yang efektif. 2. Tentukan satu kegiatan yang belum baik dilakukan oleh bu Titi selama proses pembelajaran. Beri alasan berdasarkan teori yang anda ketahui. 3. Jika Anda akan memperbaiki pembelajaran yang dilakukan Bu Titi menggunakan kerangka penelitian tindakan kelas, maka tentukan: a. Identifikasi masalah b. Analisis penyebab masalah c. Rumusan masalah d. Langkah-langkah perbaikan pembelajaran Jawaban 1.Kegiatan yang ditugaskan guru kepada para siswa antara lain: a. Bu Titi memberi tugas kepada para siswa untuk keluar kelas dan mengamati lingkungan di belakang kelas selama 5 menit.



b. Setelah mengamati lingkungan di belakang kelas, para siswa diberi tugas untuk mencatat 5- 10 benda yang ada di sekitar belakang kelas. c. Para siswa diberi tugas untuk mempresentasikan atau membacakan hasil pengamatan yang telah ditulis di depan kelas. 2.Satu kegiatan yang belum dilakukan oleh Bu Titi selama proses pembelajaran adalah Bu Titi belum mengajak para siswa berdoa, mengamati kesiapan siswa dalam belajar, apersepsi serta tidak memberikan bimbingan belajar ketika para siswa melakukan pengamatan dan menuliskan laporan hasil pengamatan. Bu Titi hanya berada di kelas saja. Akibatnya pengamatan yang seharusnya dilakukan selama 5 menit, akhirnya selesai dalam waktu 7 menit. Hal ini merupakan pemborosan waktu dalam pembelajaran. Selain itu Bu Titi tidak menanyakan pendapat siswa lain ketika salah seorang siswa mengemukakan pendapatnya. Tetapi Bu Titi langsung menyatakan bahwa jawaban siswa tersebut benar atau bagus. 3.Kerangka PTK dari kasus pembelajaran Bu Titi a. Identifikasi masalah Pembelajaran IPA kelas 5 untuk materi klasifikasi makhluk hidup dan benda mati merupakan materi yang tidak terlalu sulit. Apalagi para siswa sudah tidak asing dengan hewan, dan tumbuhan serta benda- benda lain yanga ada di lingkungan. Namun begitu, terkadang guru tidak menyadari betapa mudahnya materi pelajaran, apabila guru kurang memberikan dorongan atau motivasi untuk belajar maka para siswa juga akan sulit menerima materi pelajaran dengan baik. Selain melakukan pengamatan para siswa dapat menemukan sendiri mana yang termasuk benda mati ataupun makhluk hidup dengan bimbingan guru selama pengamatan. Guru tidak boleh lepas dalam pembelajaran meski dengan metode pembelajaran pengamatan ataupun metode discovery learning. Hal ini bertujuan agar guru bisa mengawasi tingkah laku para siswa selama pengamatan. Siswa benar- benar menemukan sendiri jawaban ataukah hanya meniru jawaban dari siswa lain. Pengamatan yang dilakukan para siswa kelas 5 ternyata melebihi waktu yang telah ditentukan guru. Guru menetapkan waktu pengamatan adalah 5 menit, tetapi ternyata para siswa menyelesaikan pengamatan dan laporannya dalam waktu 7 menit. Hal ini merupakan pemborosan waktu atau korupsi waktu. b. Analisis penyebab masalah Pembelajaran dalam kegiatan inti sebenarnya membutuhkan waktu 5 menit dalam rancangan pembelajaran yang telah ditetapkan. Hal ini karena kurangnya bimbingan guru ketika para siswa melakukan pengamatan di luar kelas. Guru hanya berada di kelas. Begitu juga ketika guru membagi tugas kelompok dan mendiskusikan tentang ciri- ciri makhluk hidup dan makhluk tidak hidup, guru hanya sibuk menulis di mejanya. Padahal ketika para siswa berdiskusi dan kemungkinan menemukan masalah, guru bisa langsung meluruskan dan memberikan c.Rumusan masalah Bagaimanakah upaya peningkatan pemahaman siswa dalam materi klasifikasi makhluk hidup dan makhluk tak hidup dengan metode pengamatan siswa kelas 5 SD Muhammadiyah Branjang semester 1 tahun pelajaran 2014/ 2015? d.Langkah-langkah perbaikan pembelajaran Kegiatan Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdoa 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa 3. Menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan oleh siswa, mulai dari keluar kelas dan melakukan pengamatan, menulis laporan, membacakan laporan pengamatan, diskusi tentang ciri- ciri makhluk hidup dan makhluk tak hidup. 4. Hasil yang diharapkan : Sikap: tanggungjawab, berani, teliti Keterampilan : melakukan pengamatan Pengetahuan : menulis laporan, membacakan laporan pengamatan, diskusi tentang ciri- ciri makhluk hidup dan makhluk tak hidup.



5. Penilaian yang dilakukan, meliputi : penilaian kinerja, penilaian produk dan tes lisan Kegiatan Inti 1. Pada awal pembelajaran, guru memberikan beberapa pertanyaan awal yang dikaitkan dengan hal yang dipelajari hari sebelumnya. 2. Setelah itu guru memberikan tugas kepada para siswa untuk keluar kelas, mangamati lingkungan di belakang kelas, menulis laporan dan membacakan di depan kelas. 3. Kemudian para siswa dibagi dalam kelompok- kelompok untuk berdiskusi tentang ciriciri tentang makhluk hidup dan makhluk tidak hidup. 4. Hasil diskusi dikumpulkan untuk dibahas dalam pertemuan berikutnya. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar 2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi 3. Melakukan penilaian hasil belajar 4. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran