![KOS SMKN 2 Magelang Fix [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/kos-smkn-2-magelang-fix.jpg)
21 0 3 MB
KURIKULUM OPERASIONAL SMK NEGERI 2 MAGELANG (KOS) TAHUN PELAJARAN 2021/2022
BIDANG KEAHLIAN
: 1. TEKNOLOGI INFORMASI 2. BISNIS DAN MANAJEMEN
PROGRAM KEAHLIAN
: 1. PENGEMBANGAN PERANGKAT LUNAK DAN GIM 2. MANAJEMEN PERKANTORAN DAN LAYANAN BISNIS 3. AKUNTANSI DAN KEUANGAN LEMBAGA 4. PEMASARAN
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 2 MAGELANG Jalan Jenderal Ahmad Yani No : 135 A Kota Magelang Kode Pos 56115 Telepon 0293- 362577 Surat Elektronik [email protected]
i KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH SMKN 2 MAGELANG
ii KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH SMKN 2 MAGELANG
KATA PENGANTAR Alhamdulillah, dengan Hidayah dan Inayah dari Allah SWT, Kurikulum Operasional SMK Negeri 2 Magelang Bidang Keahlian Teknologi Informasi, Program Keahlian Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim dan Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen, Program Keahlian Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis, Akuntansi dan Lembaga Keuangan dan Pemasaran dapat kami selesaikan. Kurikulum Operasional SMK Negeri 2 Magelang disusun dengan mengacu pada UndangUndang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 34 tahun 2018 tentang Standar Nasional Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan; Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 165/M/2021 tentang Program Sekolah Menengah Kejuruan Pusat Keunggulan. Kurikulum Operasional SMK Negeri 2 Magelang merupakan komponen yang penting dalam proses penyelenggaraan kegiatan pembelajaran dan capaian Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan Pusat Keunggulan. Oleh karena itu kurikulum ini menjadi acuan dan pedoman bagi guru-guru Bidang Keahlian Teknologi Informasi Program Keahlian Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim dan Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen Program Keahlian Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis, Akuntansi dan Lembaga Keuangan dan Pemasaran dalam merencanakan, melaksanakan, melakukan penilaian dan evaluasi pada proses pembelajaran di SMK Negeri 2 Magelang. Untuk itu kami sampaikan ucapan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam penyusunan Kurikulum SMK Negeri 2 Magelang , sebagai berikut: 1. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah 2. Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wilayah VIII Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah 3. Pengawas SMK Cabang Dinas Pendidikan Wilayah VIII Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah 4. Komite Sekolah 5. Diduka dari PT Eduraya Teknologi Nusantara 6. Diduka dari Grand Artos Hotel and Convention 7. Diduka dari PT Papertech Indonesia 8. Diduka dari Trio Plaza Magelang 9. Tim Pengembang KOS SMK Negeri 2 Magelang 10. Bapak ibu guru SMKN 2 Magelang Kami menyadari, bahwa kurikulum operasioan satuan pendidikan lini jauh dari sempurna, masih banyak kesalahan dan kekurangan, oleh karena itu saran dan masukkan dari semua pihak terutama stakeholders sangat kami butuhkan untuk penyempurnaan penyusunan Kurikulum Operasional SMK Negeri 2 Magelang di waktu yang akan datang. Akhirnya kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak, yang telah membantu dalam penyusunan Kurikulum Operasional SMK Negeri 2 Magelang ini. Semoga Allah SWT tetap memberikan Hidayah dan Inayah-Nya agar apa yang telah, sedang dan yang akan kami lakukan dapat meningkatkan mutu pendidikan di SMK Negeri 2 Magelang pada khususnya, dan pendidikan vokasi di Negara Kesatuan Repulik Indonesia pada umumnya. Magelang, Juli 2021 Kepala SMK Negeri 2 Magelang
Mila Yustiana, S.Pd., M.MPar. NIP. 19710830 199503 2 001
iii KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH SMKN 2 MAGELANG
DAFTAR ISI
Halaman Judul ........................................................................................................................... i Lembar Penetapan ................................................................................................................... ii Kata pengantar ......................................................................................................................... iii Daftar isi ................................................................................................................................... iv Bab I. Karakteristik, Visi, dan Misi Satuan Pendidikan ............................................................ 1 A. Kondisi dan Strategi .......................................................................................................1 B. Karakteristik SMK Negeri 2 Magelang .......................................................................... 2 C. Visi ................................................................................................................................. 6 D. Misi ................................................................................................................................ 6 E. Tujuan ............................................................................................................................ 6 Bab II. Pengorganisasian Pembelajaran .................................................................................. 7 A. Program Keahlian Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim .................................. 7 1. Tujuan Program Keahlian ...................................................................................... 8 2. Intrakurikuler ........................................................................................................... 9 a.
Struktur Kurikulum Program Keahlian ............................................................ 9
b.
Penetapan Konsentrasi ..................................................................................12
c.
Struktur Kurikulum Konsentrasi .................................................................... 13
d.
Capaian Pembelajaran ................................................................................. 14
e.
Praktik Kerja Lapangan ................................................................................. 14
3. Kokurikuler (P5BK) ............................................................................................... 16 4. Ekstrakurikuler ...................................................................................................... 17 5. Rencana Pembelajaran ....................................................................................... 19 B. Program Keahlian Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis ............................ 19 1. Tujuan Program Keahlian .................................................................................... 19 2. Intrakurikuler ......................................................................................................... 20 a.
Struktur Kurikulum Program Keahlian .......................................................... 20
b.
Penetapan Konsentrasi ................................................................................. 23
c.
Struktur Kurikulum Konsentrasi .................................................................... 24
d.
Capaian Pembelajaran ................................................................................. 25
e.
Praktik Kerja Lapangan ................................................................................. 25
3. Kokurikuler (P5BK) ............................................................................................... 26 4. Ekstrakurikuler ...................................................................................................... 27 5. Rencana Pembelajaran ....................................................................................... 29 C. Program Keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga ............................................ 29 1.
Tujuan Program Keahlian .................................................................................... 29
2. Intrakurikuler ......................................................................................................... 29
iv KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH SMKN 2 MAGELANG
a.
Struktur Kurikulum Program Keahlian .......................................................... 29
b.
Penetapan Konsentrasi ................................................................................. 31
c.
Struktur Kurikulum Konsentrasi .................................................................... 32
d.
Capaian Pembelajaran ................................................................................. 33
e.
Praktik Kerja Lapangan ................................................................................. 33
3. Kokurikuler (P5BK) ............................................................................................... 33 4. Ekstrakurikuler ...................................................................................................... 35 5. Rencana Pembelajaran ....................................................................................... 36 D. Program Keahlian Pemasaran .................................................................................. 37 1. Tujuan Program Keahlian .................................................................................... 37 2. Intrakurikuler ......................................................................................................... 37 a.
Struktur Kurikulum Program Keahlian .......................................................... 37
b.
Penetapan Konsentrasi ................................................................................. 39
c.
Struktur Kurikulum Konsentrasi .................................................................... 40
d.
Capaian Pembelajaran ................................................................................. 41
e.
Praktik Kerja Lapangan ................................................................................. 41
3. Kokurikuler (P5BK) ............................................................................................... 42 4. Ekstrakurikuler ...................................................................................................... 43 5. Rencana Pembelajaran ....................................................................................... 45 Bab III. Penyelenggaraan Pembelajaran ................................................................................ 46 A. Peraturan Akademik ................................................................................................... 46 B. Kalender Akademik ..................................................................................................... 57 C. Pengelolaan Pembelajaran ......................................................................................... 59 Bab IV. Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional ..................................... 80 A. Pendampingan ............................................................................................................ 82 B. Evaluasi ....................................................................................................................... 86 C. Pengembangan professional ...................................................................................... 88 Lampiran ................................................................................................................................. 97
v KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH SMKN 2 MAGELANG
BAB I KARAKTERISTIK, VISI, DAN MISI SATUAN PENDIDIKAN
A. Kondisi dan Strategi SMK Negeri 2 Magelang merupakan sekolah kebanggaan bagi masyarakat
Kota
Magelang karena merupakan satu-satunya sekolah kejuruan Kelompok Bisnis dan Manajemen di Kota Magelang, yang beralamat di Jalan Jend. A. Yani 135 A Kota Magelang E-mail [email protected] dan website http://smkn2mgl.sch.id. SMK Negeri 2 mulai tanggal 27 Februari 2020 dipimpin oleh ibu Mila Yustiana, S.Pd, M.MPar. Letak SMK Negeri 2 Magelang strategis berada di pinggir jalan protokol dan mudah dijangkau dari segala jurusan, yang dilalui jalur angkutan baik luar maupun dalam kota, dan didukung dengan sarana prasarana pembelajaran yang memadai menjadi daya tarik bagi masyarakat dan peserta didik. SMK Negeri 2 Magelang ditunjuk sebagai SMK Pusat Keunggulan yang berimplikasi pada penerapan Kurikulum SMK Pusat Keunggulan atau merdeka belajar dengan demikian dituntut Sumber Daya Manusia yang handal dan professional untuk mempersiapkan peserta didik menghadapi tuntutan dunia industry dan dunia kerja serta tantangan global. Sebagai SMK Pusat Keunggulan saat ini SMK Negeri 2 Magelang membutuhkan komitmen dan kerjasama Diduka pada pengembangan pendidikan Kejuruan. Hal ini selaras dengan tujuan dari program SMK Pusat Keunggulan yaitu menciptakan lulusan dengan hardskill dan softskill yang terserap di dunia kerja atau menjadi wirausaha melalui keselarasan pendidikan vokasi yang
mendalam
dan
menyeluruh
dengan
dunia
kerja
serta
diharapkan
menjadi pusat peningkatan kualitas dan rujukan bagi SMK lainnya. Dengan demikian pangsa pasarnya sangatlah bersaing, karena kondisi dan letak yang strategis menjadikan semua warga SMK Negeri 2 Magelang dituntut lebih memiliki daya saing yang tinggi dan dapat memenuhi kebutuhan dunia industry dan dunia kerja serta tantangan global. Hal ini juga didukung dengan ketersediaan sarana dan prasarana sekolah dan pembelajaran yang disesuaikan dengan standar industry. Untuk menyelaraskan pembelajaran dengan kebutuhan/standar industry guru produktif dituntut untuk melakukan magang industry dengan program Upskilling dan reskilling yang diselenggarakan Dirjen Vokasi dan program magang industry yang diadakan oleh sekolah. SMK Negeri 2 Magelang menerapan Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI). SPMI adalah suatu kesatuan unsur yang terdiri atas kebijakan dan proses yang terkait untuk melakukan penjaminan mutu pendidikan yang dilaksanakan oleh setiap satuan pendidikan untuk menjamin terwujudnya pendidikan bermutu yang memenuhi atau melampaui SNP. Penjaminan mutu SMKN 2 Magelang merupakan suatu kesatuan unsur yang terdiri atas kebijakan dan proses yang terkait untuk melakukan penjaminan mutu pendidikan yang dilaksanakan oleh SMKN 2 Magelang untuk menjamin terwujudnya pendidikan bermutu yang memenuhi atau melampaui SNP dengan cara menyelaraskan antara QA Model, ISO KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
1
9001:2015, APM SMK COE dan Instrumen Akreditasi dari BAN IASP. Sekolah memiliki LSP P1 sebagai tempat uji kompetensi semua program keahlian.Saat ini SMK Negeri 2 Magelang mempunyai 4 (empat) program keahlian yaitu : 1.
Program Keahlian Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim (kode 65)
2.
Program Keahlian Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis (kode 110)
3.
Program Keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga (kode 111)
4.
Program Keahlian Pemasaran (kode 108)
Untuk Program Keahlian Akuntansi dan
Keuangan Lembaga, Manajemen Perkantoran dan
Layanan Bisnis, Pemasaran masing-masing mempunyai 3 rombongan belajar untuk setiap tingkatnya. Sedangkan Program Keahlian Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim mempunyai 2 rombongan belajar di setiap tingkatnya, sehingga jumlah total 11 kelas dengan jumlah siswa kurang lebih 1.173 siswa. Dengan jumlah guru dan karyawan sebanyak 99 Orang. Setiap tahun animo pendaftar selalu besar dan masing-masing Program keahlian diminati oleh calon peserta didik. Dengan animo yang begitu besar dari masyarakat dan untuk mempertahankan mutu pendidikan maka SMK Negeri 2 Magelang melakukan strategi untuk terus meningkatkan pelayanan sarana dan prasarana maupun meningkatkan kompetensi guru melalui pelatihan dengan melibatkan industry dengan magang guru produktif, mendatangkan guru tamu dari industry maupun praktisi dan melakukan penyelarasan kurikulum dengan industry.
B. Karakteristik SMK Negeri 2 Magelang 1. Sejarah Sekolah a. Pada Tanggal 1 April 1967 diadakan rapat rencana pendirian SMEA Negeri Magelang yang dihadiri oleh 2 unsuryaitu : 1) UnsurTentara Pelajar ( eks Pejuang ) 2) Unsur Guru Negeri: dipekerjakan pada SMEA YP 17 Magelang dan guru SMEP Negeri Magelang b. SMEA Negeri Magelang secara resmi berdiri pada tanggal 1 Januari 1968 bertempat
di
Pasar Guthekan Menowo ( Sekarang SD Negeri Kedungsari 3 ) Jumlah kelas 2 kelas ( kelas 1 Tata Buku dan 1 Tata Niaga / Perusahaan ) jumlah siswa 80. Kepala sekolah Drs. Soekimin A.W dengan SK Pendirian dari Menteri P dan K Nomor : 134/UKK3/ 1968 berlaku mulai tanggal 1 Januari 1968 c. Dari mulai berdiri tahun 1968 sampai dengan tahun 2013 SMKN 2 Magelang sudah berganti kepala Sekolah sebanyak 10 kali dengan periode pergantian sebagai berikut : 1) Tahun 1968 – 1976 : Drs. Soekimin Adhi Wiratmoko 2) Tahun 1976 – 1989 : Drs. DjenalSoetrisno 3) Tahun 1986 – 1993 : Surry Suryono, BA 4) Tahun 1993 – 1997 : Drs. Mudjijoto KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
2
5) Tahun 1992 – 1993 : Drs. R Soetabaridirdjo Kusumo 6) Tahun 1997 – 2007 : Drs. Suwardi 7) Tahun 2007 – 2008 : Dra. Sri Yuniati 8) Tahun 2008 – 2011 : Drs. Jarwadi, M.Pd 9) Tahun 2011 – 2013 : Drs. Ngajid, M. Pd 10) Tahun 2013 – 2015 : Mila Yustiana, S.Pd. M.MPar 11) Tahun 2015 – 2020 : Drs. Supriyatno, M.Pd 12) Tahun 2020 – Sekarang
: Mila Yustiana, S.Pd. M.MPar
d. Pada tanggal 1 Juli 1970 Gedung SMEA Negeri Magelang pindah lokasi di Jl. A Yani 135A. Magelang. Lokasi tersebut ditempati sampai sekarang. e. Berdasarkan SK Mendikbud RI No 036/O/ 1997 tanggal 7 Maret 1997 SMEA Negeri Magelang namanya berubah menjadi SMK Negeri 2 Magelang dan kini memiliki 4 Program keahlian yaitu : Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim, Pemasaran, Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis serta Akuntansi dan Keuangan Lembaga.
2. IdentitasSekolah a.
b.
Alamat Alamat Sekolah
: Jalan Jend. A. Yani No. 135 A,
Kelurahan
: Kramat Selatan
Kecamatan
: Magelang Utara Kode Pos: 56115
Kota
: Magelang
Nama Pengelola
: Pemerintah Provinsi Jawa Tengah
Status Sekolah
: Negeri
Nomor Induk Sekolah
: 400020
Luas lahan / tanah
: 4.638
Luas bangunan
: 3.081,5 m2
No. Sertifikat
:11.04.02.02.4.00027/11.04.02.02.4.00028
Nomor Sertifikat
: HakPakai
Waktu belajar
: Pukul 07.00 sd. 16.00 WIB
Website
: http://smkn2mgl.sch.id
Email
: [email protected]
Jumlah ruang belajar
: 33 ruang kelas / Ruang teori
Jumlah siswa /rombel
: 36 siswa / rombel
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
m2
3
3. Lokasi Sekolah Sekolah terletak strategis dipinggir jalan provinsi Magelang– Semarang, tenang, aman dan nyaman sangat menunjang suasana pendidikan terjangkau oleh angkutan umum :
Lokasi
:Jalan
: Jl. Ahmad Yani No. 135 A
Desa
: Kramat Selatan
Kecamatan
: Magelang Utara
Kota
: Magelang
Kode Pos
: 56115
Alamat Surat : SMK Negeri 2 Magelang Jl. Jend. A Yani No. 135 A Kota Magelang Telepon
: (0293) 362 577
Faximile
: (0293) 313 172
Kode Pos
: 56115
E-mail
: [email protected].
Website
: http://smkn2mgl.sch.id.
4. Kelembagaan Nama Lembaga
: SMK Negeri 2 Magelang
Type Sekolah
:B
NomorIndukSekolah
: 400020
NomorPokokSekolah Nasional (NPSN)
: 20327586
NomorStatistikSekolah (NSS)
: 401 036 002 002
Surat Keputusan Penegerian
: SK Mendikbud/Dirjen PMK
Nomor
: 134/UKKS/1968
Tanggal KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
: 8 April 1968 4
Lembaga KenaPajak (PKP)
: Ya
No. PokokWajibPajak
: 00.004.718.3-524.000
Rekening Bank
: 0048-01-027805-50-4 BRI Cabang Magelang
5. Bidang Kegiatan / Usaha Jasa Pendidikan vokasi/kejuruan setingkat Sekolah Lanjutan Tingkat Atas (SLTA). Lama Pendidikan
: 3 (tiga) tahun
Program Keahlian
:
1. Program Keahlian Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim (kode 65) 2. Program Keahlian Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis (kode 110) 3. Program Keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga (kode 111) 4. Program Keahlian Pemasaran (kode 108)
f.
Fasilitas Fisik: Daya listrik
: 41.500
KVA
Telepon
: 2
Air
: PDAM
Luas tanah
: 4.638
Luas bangunan
: 3.081,5 m2
Status kepemilikan tanah
: HakPakai
Sertifikat nomor
: -
Gedung kantor
: 120 m2
Gedung Diklat
: -
m2
Pos Jaga
: 5
m2
Gedung Bengkel
: -
m2
Parkir
: 40 m2
Mushola
: 93 m2
Kantin
: 54 m2
Tugu Papan Nama
: 1 buah
Lapangan Bola Voley
: -
m2
Lapangan Basket / Tenis
: -
m2
Lapangan Upacara
: 473 m2
line m2
7. KepalaSekolah Nama
: MILA YUSTIANA, S.Pd., M.MPar.
NIP
: 19710830 199503 2 001
Pangkat, Golongan Ruang
: Pembina Tingkat I, IV/b
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
5
No. SK Pengangkatan
: 821.3/95/2020
Tanggal SK Pengangkatan
: 27 Februari 2020
8. Tenaga Pendidik Sarjana Muda
: -
orang
Sarjana Strata 1
: 74 orang ( PNS=61 / Non PNS=13 )
Sarjana Strata 2
: 15 orang
9. Tenaga Administrasi dan Tata Laksana Rumah Tangga Tata Usaha
: 22
orang ( PNS=5 / Non PNS=17 )
Toolman / MR
:
orang ( PNS=-- / Non PNS=2 )
2
10. Peserta Didik Jumlah Rombongan Belajar
: 33 kelas
Jumlah Siswa
: 1.173 siswa
Siswa Kelas X
:
396 siswa
Siswa Kelas XI
:
393 siswa
Siswa Kelas XII
:
384 siswa
C. Visi SMK Negeri 2 Magelang “Terwujudnya lulusan yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, unggul, kompeten, kreatif serta menguasai teknologi informasi dan komunikasi”. D. Misi SMK Negeri 2 Magelang 1.
Melaksanakan proses pembelajaran yang berkarakter tinggi dan berakhlak mulia
2.
Meningkatkan Mutu Penyelenggaraan Pendidikansehingga menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi yang kompetitif di pasar nasional dan global
3.
Meningkatkan peran serta dunia usaha, dunia industri
4.
Membangun jiwa wirausaha yang handal
5.
Melaksanakan sistem pendidikan berbasis teknologi informasi dan komunikasi
E. Tujuan SMK Negeri 2 Magelang 1.
Terwujudnya SMK Negeri 2 Magelang sebagai lembaga pendidikan kejuruan yang akuntabel dan unggul
2.
Terciptanya lulusan yang memiliki jiwa berkebhinekaan global, mandiri dan kreatif
3.
Peningkatan kualitas output dan outcomes lulusan sesuai dengan kebutuhan masyarakat, dunia usaha/ industri/ kerja yang berdampak positif terhadap pengembangan mutu pendidikan. KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
6
BAB II PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Program Keahlian Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim Kurikulum
Operasional SMK
Negeri 2
Magelang
pada
Program
Keahlian
Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim dikembangkan sesuai dengan konteks dan kebutuhan peserta didik, lingkungan, dan DIDUKA. Kurikulum Operasional bertujuan menyiapkan peserta didik SMK memiliki kompetensi dibidang Pemrograman Web yang mempunyai daya saing tinggi dalam menghadapi tantangan global. Bidang kompetensi ini diawali dengan memberikan mata pelajaran dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim di kelas X. Diawali dengan terpilihnya kompetensi keahlian Rekayasa Perangkat Lunak menjadi SMK Center of Excellent (CoE) pada tahun 2020, maka kelanjutan dari program tersebut adalah terpilihnya SMK 2 Magelang menjadi SMK Pusat Keunggulan. Hal ini menjadi satu kekuatan tersendiri bagi program keahlian Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim untuk memberikan pelayanan terbaik bagi peserta didik dan industry dunia kerja. Penyusunan kurikulum Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim melibatkan Diduka sebagai mitra Dudi dalam penyelarasan kurikulum. Sehingga kompetensi yang akan diterima peserta didik selaras dengan kebutuhan industry dan dunia kerja. Kerjasama dengan beberapa diduka yang memberikan masukan, saran dan kebutuhan industry, hal ini memberikan wawasan kepada pihak sekolah untuk menambah kompetensi kepada peserta didik. Komitmen dari Diduka pada pengembangan Pendidikan kejuruan menjadi salah satu kekuatan dari program keahlian Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim. Lingkungan sekolah yang tertib dan kondusif memberikan kemudahan dalam proses kegiatan pembelajaran. Tanggung jawab dan partisipasi yang tinggi dari peserta didik membuat
proses
pembelajaran
lancar
dan
sekolah
menjadi
rumah
kedua
yang
menyenangkan. Didukung dengan sarana dan prasarana pembelajaran yang memadai dan disesuaikan dengan standar industry. Guru produktif yang berpengalaman dalam bidangnya, mempunyai kompetensi sesuai dengan program keahlian dan telah mengikuti magang industry dan program Upskilling dan reskilling serta mampu mengikuti perkembangan teknologi melalui pelatihan secara rutin akan dapat memberikan pembelajaran sesuai dengan standard dan kebutuhan dunia industry dan dunia kerja Guru produktif di program keahlian Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim telah melakukan
pendidikan
dan
penelitian
dengan
menghasilkan
produk
inovatif
dan
melaksanakan pengabdian masyarakat dengan menghasilkan produk inovatif sesuai kebutuhan masyarakat. Ini menjadi bukti nyata eksistensi program keahlian Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim di masyarakat Kota dan Kabupaten Magelang serta kemampuan kompetensi guru dan peserta didik yang telah diakui oleh dunia industry. KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
7
Sarana proses pembelajaran dan sarana praktik dirancang dengan standar industri, sehingga para lulusan SMK Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim diharapkan mempunyai daya saing tinggi, professional, dan berkarakter dalam bidang pemrograman web. Pembelajaran berbasis projek riil dari dunia kerja atau project based learning untuk memastikan peserta didik mempunyai hardskill, softskill dan karakter yang kuat seperti yang tertuang dalam profil pelajar Pancasila. Bobot pembelajaran yaitu 70% praktik dan 30% teori, dan pembelajaran berbasis synchronous dan asynchronous dengan memanfaatkan Learning Management System yang dapat diakses oleh peserta didik dan guru. Mata pelajaran yang diberikan adalah kompetensi yang relevan dengan kebutuhan indstri dan dunia kerja dan menjamin lulusan dapat terserap dengan mudah di Industri dan dunia kerja. Program Keahlian Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim SMKN 2 Magelang menjadikan lulusan yang kompeten dibidang pemrograman web yang berkepribadian dan berkarakter Pancasila sehingga unggul dalam persaingan dunia kerja di era society 5.0 dan memiliki kemempuan berwirausaha sebagai bentuk kemandirian dalam menghadapi tantangan global. Kurikulum dan proses pembelajaran dirancang untuk mendorong peserta didik untuk aktif, kreatif ,mandiri, percaya diri, dan menjadi generasi yang berbasis pada Profil Pelajar Pancasila cinta. Kegiatan praktik baik sekolah maupun praktik kerja industry dipersiapkan dengan baik untuk membentuk mental yang kuat dan mengasah ketrampilan serta keahlian pesertadidik. Hal ini bertujuan untuk menyiapkan lulusan yang siap bekerja, melanjutkan ke jenjang Pendidikan yang lebih tinggi, atau berwirausaha.
1.
Tujuan Program Keahlian Tujuan program keahlian Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim adalah: a. Menerapkan kurikulum yang disesuaikan dengan dunia usaha dan dunia industri b. Melaksanakan pendidikan dan pelatihan dengan menghasilkan produk inovatif sesuai dengan kebutuhan dunia usaha dan dunia industri c. Menghasilkan lulusan yang berkualitas dan profesional dengan memiliki jiwa berkebhinekaan global, mandiri, kreatif, technopreneurship dan leadership d. Melaksanakan pengabdian masyarakat dengan menghasilkan produk inovatif menyesuaikan kebutuhan masyarakat e. Menjalin kerjasama dengan mitra perusahaan-perusahaan dalam pengembangan kompetensi kejuruan dan mutu program keahlian
Bidang pekerjaan dari program keahlian Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim adalah: a.
Programmer
b.
Software Engineer
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
8
2.
c.
Database Engineer
d.
Web Engineer
e.
Software Tester
f.
Software Developer
g.
Game Developer
h.
System Analisis
Intrakurikuler a. Struktur Kurikulum Program Keahlian Struktur dan muatan Kurikulum Operasional SMK Negeri 2 Magelang ditetapkan melalui Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 165/M/2021 tentang Program Sekolah Menengah Kejuruan Pusat Keunggulan terdiri dari
Kelompok Umum (A) dan Kelompok Kejuruan (B)
ditambah Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja dan Mualan Lokal. Kelompok Umum merupakan kelompok
mata
pelajaran
yang berfungsi
membentuk peserta didik menjadi pribadi utuh, sesuai dengan fase perkembangan, berkaitan dengan norma-norma kehidupan baik sebagai makhluk yang Berketuhanan Yang Maha Esa, individu, sosial, warga negara Kesatuan Republik Indonesia maupun sebagai warga dunia. Kelompok kejuruan merupakan kelompok mata pelajaran yang berfungsi membentuk peserta didik sebagai individu agar memiliki kompetensi sesuai kebutuhan dunia kerja serta ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya Kelompok Umum (A) terdiri dari mata pelajaran : Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila dan Kewarganageraan (PPKn), Bahasa Indonesia, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, Sejarah dan Seni. Kelompok Kejuruan (B) terdiri dari mata pelajaran Matematika, Bahasa Inggris/Bahasa Asing Lainnya, Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, Kejuruan, Projek Kreatif dan Kewirausahaan, Praktik Kerja Lapangan, dan mata pelajaran pilihan. Adapun struktur kurikulum dan Mata Pelajaran Kurikulum Operasional SMK Negeri 2 Magelang Tahun Pelajaran 2021/2022 untuk Kelas X, Bidang Keahlian Teknologi Informasi, Program Keahlian Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM adalah sebagai berikut :
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
9
65. Bidang Keahlian Program Keahlian
: Teknologi Informasi : Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim MATA PELAJARAN
A. UMUM 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Katholik dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Budha dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan Budi Pekerti 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 5. Sejarah 6. Seni Jumlah A B. KEJURUAN 1. Matematika Kejuruan 2. Bahasa Inggris dan /atau Bahasa Asing Lainnya Kejuruan 3. Informatika 4. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 5. Kejuruan a. Dasar Program Keahlian b. Konsentrasi Keahlian Pemrograman Web 1) Pemrogran Dasar Tingkat Lanjut 2) Pemrograman Web 3) Basis Data 6. Proyek Kreatif dan Kewirausahaan 7. Praktik Kerja Lapangan 8. Mata Pelajaran Pilihan 9. Muatan Lokal
ALOKASI WAKTU 270*)
180 306 180 144 72 1152 306 234 144 216 (1062) 216 (846) 288 288 270 270 792 252 (216)
Jumlah B
3276
Jumlah A dan B
4428
C. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
504
10
Perincian jumlah jam pertemuan sebagai berikut:
1
2
KELAS XI 1 2
3
3
3
MATA PELAJARAN A. UMUM 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Katholik dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Budha dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan Budi Pekerti 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Bahasa Inggris 6. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 7. Sejarah 8. Seni Jumlah A B. KEJURUAN 1. Matematika Kejuruan 2. Bahasa Inggris dan /atau Bahasa Asing Lainnya Kejuruan 3. Informatika 4. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 5. Kejuruan a. Dasar-dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim
X
3
XII 1
2
3
-
2 2 2 2 4 4 3 3 4 4 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 22 22 12 12
2 3 8
-
4 6
4 6
3 3 -
3 3 -
3 3 -
-
6
6
-
-
-
-
2
2
8 8 5 5 4 2
8 8 5 5 4 2
7 7 5 5 6 2
-
c. Konsentrasi Keahlian Pemrograman Web
6. 7. 8. 9.
1) Pemrogran Dasar Tingkat Lanjut 2) Pemrograman Web 3) Basis Data Proyek Kreatif dan Kewirausahaan Praktik Kerja Lapangan Mata Pelajaran Pilihan Muatan Lokal Bahasa Jawa
44 -
Jumlah B
18 18 32 32 36 44
Total
40 40 44 44 44 44
C. Pengembangan Karakter dan Budaya Kerja Berbasis Profil Pelajar Pancasila
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
8
8
4
4
4
-
11
b. Penetapan Konsentrasi Perubahan pembelajaran pada SMK Pusat Keunggulan diawali dengan penataan ulang spektrum keahlian SMK sesuai tuntutan kebutuhan dunia kerja yang meliputi: dunia usaha, dunia industri, badan usaha milik negara/badan usaha
milik
daerah,
instansi
pemerintah
atau lembaga
lainnya
serta
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya. Adapun kompetensi keahlian yang selanjutnya disebut konsentrasi keahlian dikembangkan oleh sekolah sesuai dengan kebutuhan peserta didik, dunia kerja yang menjadi mitra sekolah, potensi daerah, dan kondisi sekolah. SMK Negeri 2 Magelang membuka satu konsentrasi keahlian pada program keahlian Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim yaitu Pemrograman Web. Pemilihan konsentrasi ini menyesuaikan dengan tuntutan industry dan dunia kerja yang sudah banyak mengalami perubahan dan pembaharuan. Program Merdeka Belajar yang diluncurkan oleh Kementerian Pendikan Nasional menuntut sekolah untuk melakukan perubahan, terobosan dan inovasi dalam pengorganisasian pelaksanaan pembelajaran agar dapat menciptakan peserta didik dan lulusan yang kompeten di bidangnya. SMK Negeri 2 Magelang program keahlian Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim membuka konsentrasi keahlian Pemrograman Web karena dianggap paling relevan dengan dunia industry dan dunia kerja saat ini. Pemilihan konsentrasi didasarkan pada minat dan bakat atau passion peserta didik, setelah memiliki pengalaman belajar pada fase E (kelas X), sehingga peserta didik diharapkan benarbenar telah memahami secara mendalam ruang lingkup masing-masing konsentrasi yang akan dipilihnya. Sekolah melalui wali kelas, Guru produktif, dan Guru BK dapat memberikan saran kepada peserta didik atas pilihannya, berdasarkan dari pengamatan terhadap portofolio peserta didik selama mengikuti pembelajaran pada fase E (kelas X). Seluruh mata pelajaran yang ditawarkan dalam konsentrasi dikemas dalam bentuk Capaian Pembelajaran (CP) yang disusun oleh guru produktif. CP diterjemahkan ke dalam Alur Tujuan Pembelajaran, kemudia dituangkan dalam modul ajar. Capaian hasil pembelajaran dapat berupa portofolio sebagai bentuk dari asessment.
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
12
c. Struktur Kurikulum Konsentrasi
1
2
KELAS XI 1 2
3
3
3
MATA PELAJARAN A. UMUM 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Katholik dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Budha dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan Budi Pekerti 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Bahasa Inggris 6. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 7. Sejarah 8. Seni Jumlah A B. KEJURUAN 1. Matematika Kejuruan 2. Bahasa Inggris dan /atau Bahasa Asing Lainnya Kejuruan 3. Informatika 4. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 5. Kejuruan b. Dasar-dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim
X
3
XII 1
2
3
-
2 2 2 2 4 4 3 3 4 4 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 22 22 12 12
2 3 8
-
4 6
4 6
3 3 -
3 3 -
3 3 -
-
6
6
-
-
-
-
2
2
8 8 5 5 4 2
8 8 5 5 4 2
7 7 5 5 6 2
-
d. Konsentrasi Keahlian Pemrograman Web
6. 7. 8. 9.
1) Pemrogran Dasar Tingkat Lanjut 2) Pemrograman Web 3) Basis Data Proyek Kreatif dan Kewirausahaan Praktik Kerja Lapangan Mata Pelajaran Pilihan Muatan Lokal Bahasa Jawa
44 -
Jumlah B
18 18 32 32 36 44
Total
40 40 44 44 44 44
C. Pengembangan Karakter dan Budaya Kerja Berbasis Profil Pelajar Pancasila
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
8
8
4
4
4
-
13
d. Capaian Pembelajaran Capaian pembelajaran untuk program keahlian pengembangan perangkat lunak dan gim terlampir e. Praktik Kerja Lapangan Proses Pembelajaran diselenggarakan dengan berbasis aktivitas secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik. Selain itu proses pembelajaran juga memberikan ruang untuk berkembangnya keterampilan abad 21 yaitu kreatif, berfikir kritis, penyelesaian masalah, kolaborasi, dan komunikasi
yang
memberikan
peluang
bagi
pengembangan
prakarsa
dan
kemandirian sesuai dengan minat, bakat, dan perkembangan psikologis peserta didik. Karakteristik proses pembelajaran disesuaikan dengan karakteristik program keahlian yang berada pada bidang keahlian yang dilakukan di sekolah/madrasah, di Industri Dunia
Kerja, atau gabungan
dari keduanya.
Pelaksanaan
proses
pembelajaran melibatkan Diduka terutama melalui model penyelenggaraan Praktik Kerja Lapangan Praktik Kerja Lapangan (praktek kerja industri) adalah kegiatan pendidikan, pelatihan dan pembelajaran yang dilaksanakan di dunia usaha atau dunia industry yang relevan dengan kompetensi peserta didik sesuai bidangnya. Sebelum peserta didik melaksanakan Praktik Kerja Lapangan peserta didik akan diberikan pembekalan terlebih dahulu, sehingga sudah memiliki kemampuan dasar sesuai bidangnya, sehingga dalam pelaksanaan Praktik Kerja Lapangan tidak mengalami kendala yang berarti dalam penerapan ilmu pengetahuan, keterampilan maupun sikap bekerja di dunia industry. Praktik Kerja Lapangan yang selanjutnya disebut PKL adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan di DIDUKA dan/atau lapangan kerja lain untuk penerapan, pemantapan, dan peningkatan kompetensi. Pelaksanaan PKL melibatkan praktisi ahli yang berpengalaman di bidangnya untuk memperkuat pembelajaran dengan cara pembimbingan peserta didik saat praktik kerja lapangan 1)
Tujuan PKL a)
Memberikan pengalaman kerja langsung (real) kepada peserta didik dalam rangka menanamkan (internalize) iklim kerja positif yang berorientasi pada peduli mutu proses dan hasil kerja.
b)
Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membangun dan mengambangkan kepribadiannya yang berkarakter sesuai dengan nilai-nilai positif yang tumbuh dan diperlukan oleh masyarakat, khususnya di dunia kerja yang ditekuni.
c)
Menanamkan etos kerja yang tinggi bagi peserta didik untuk memasuki dunia kerja sesuai tuntutan pasar kerja global.
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
14
d)
Memenuhui hal-hal yang belum dipenuhi di sekolah agar mencapai keutuhan standar kompetensi lulusan.
e)
Mengaktualisasikan salah satu bentuk aktivitas dalam penyelenggaraan Model Pendidikan Sistem Ganda (PSG) antara SMK dan Institusi Pasangan yang memadukan secara sistematis dan sistemik program pendidikan di sekolah (SMK) dan program pelatihan penguasaan keahlian di dunia kerja (IDUKA )
2)
Manfaat PKL a)
Mengaplikasikan dan meningkatkan ilmu yang telah diperoleh di sekolah.
b)
Menambah
wawasan
mengenai
dunia
kerja
khususnya
berupa
pengalaman kerja langsung (real) dalam rangka menanamkan iklim kerja positif yang berorientasi pada peduli mutu proses dan hasil kerja. c)
Menambah dan meningkatkan kompetensi serta menamkan etos kerja yang tinggi sesuai budaya industri.
d)
Memperkuat kemampuan produktif sesuai dengan kompetensi keahlian yang dipelajari.
e)
Mengembangkan
kemampuan
sesuai
dengan
bimbingan/
arahan
pembimbing industri dan dapat berkontribusi kepada dunia kerja. f)
Memperkuat kepribadiannya yang berkarater sesuai dengan tuntutan nilainilai yang tumbuh dari budaya industry
g)
Terjalinnya hubungan kerja sama yang saling menguntungkan antara sekolah dengan duni kerja
h)
Meningkatkan kualitas lulusan melalui pengalaman kerja langsung selama PKL
i)
Adanya
masukan
yang
positif
dan
konstruktif
dari
SMK
untuk
perkembangan IDUKA. j)
Dunia kerja dapat mengembangkan proses dan atau produk melalui optimalisasi peserta PKL
3)
Recana Pelaksanaan Pelaksanaan Praktik Kerja Lapangan dilaksanakan secara system blok 6 bulan, direncanakan dilaksanakan pada semester 6 mulai tanggal 2 Januari 202 – 30 Juni 2023. Hal ini ini lakukan mengingat kecukupan peserta didik mendapat materi di sekolah sehingga bisa langsung on job pada tempat PKL
4)
Pembekalan Program PKL Sebelum peserta didik diterjunkan pada industri, diberikan pembekalan selama 2 minggu yang disebut Job Shadow. Materi yang diberikan adalah
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
15
perihal etos kerja, pembangunan mental, dan pembuatan laporan sesudah dan sebelum PKL. 5)
Penetapan Pembimbing Peserta didik yang akan melaksanakan PKL dibimbing satu guru pendamping dengan komposisi 4:1. Hal ini dilakukan sebagai upaya pendampingan dan pengawasan siswa selama kegiatan PKL berlangsung.
6)
Mitra Dunia Industri dan Dunia Kerja Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim NO
3.
Nama Dudika
1
PT. Eduraya Tekhnologi Nusantara
2
PT. Amanah Media Nusantara
3
PT. Technopiria Indonesia
4
PT. Medika Digital Nusantara
5
CV. INdotech Solution
6
PT. Karindo
7
Sadasa Academy
Kokurikuler (P5BK) Kegiatan kokurikuler memiliki peranan yang sangat strategis dalam membangun karakter atau profil Pancasila terhadap peserta didik, karena kegiatan ini ikut mengkampanyekan nilai-nilai persatuan, kebangsaan, toleransi, kepedulian terhadap sesama, mengkampanyekan pelestarian lingkungan, dan sebagainya sehingga hal yang dipelajarinya melalui kegiatan kokurikuler bisa berdampak dan teraktualisasi dalam kehidupannya. Sedangkan
Profil
Pelajar
Pancasila
terdiri
atas
(1)
Beriman,
Bertakwa
kepadaTuhan YME, dan Berakhlak Mulia, (2) Berkebhinekaan global, (3) Gotongroyong, (4) Mandiri, (5) Bernalar kritis, (6) Kreatif. Profil Pelajar Pancasila berbentuk softskill dan harus diterapkan dalam proses pembelajaran, yaitu kegiatan kokurikuler. SMK Negeri 2 Magelang melalui kegiatan kokurikuler juga melaksanakan project penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja yang diimplemantasikan melalui berbagai kegiatan sebagai berikut: No 1
Profil Pelajar
Implementasi
Pancasila Beriman, kepadaTuhan
Bertakwa
YME,
dan Berakhlak Mulia
Jumlah
Kegiatan
Memiliki akhlak pribadi yang sopan
Rohis
Jam
2 Jam
dan santun
Menghormati
kepercayaan
dan
keagamaan anggota KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
16
2
Berkebhinekaan global
Mempelajari budaya daerah lain
Seni Tari
Mendalami budaya dalam Negeri
Seni Musik
agar tercermin kearifan local dalam
Paduan
diri 3
Gotong royong
Saling
suara tolong
menolong
dalam
PMR
2 Jam
Cosspala
2 Jam
Pramuka
2 Jam
Marketing
kehidupan
Kerjasama antar semua peserta kegiatan pada kegiatan bersama: Kemah Tahunan
4
Mandiri
Mengerti dan bertanggung jawab Job Desk masing-masing
5
Bernalar kritis
Hidup mandiri dialam
Menganalisis kegiatan
dan
yang
mengevaluasi
bisa
diterapkan
dalam masa pandemi.
Mengambil
keputusan
untuk
mengimplementasikan perencanaan yang disusunoleh TIM dalam menghadapi suatu masalah 6
Kreatif
Mencari
ide-ide
kreatif
untuk
meningkatkan omzet Contohnya,
club
penjualan edmart turun selama
RPL club
Covid-19,
maka
ide
kreatif
melakukan promo di berbagai jenis penjualan atau melakukan program prokes yang aman dan berbeda
Accounting club
Secretary club
dengan penjualan lain JUMLAH
4.
8 Jam
Ekstrakurikuler Ekstrakurikuler adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan bakat, minat dan kebutuhan peserta didik..Kegiatan ekstrakurikuler dibimbing oleh guru, atau tenaga profesional yang menguasai di bidangnya, sesuai dengan bidang ekstrakurikuler yang ada di SMK Negeri 2 Magelang. Dalam rangka merealisasikan tujuan ekstrakurikuler tersebut, maka SMK Negri 2 Magelang memfasilitasinya dalam bentuk kegiatan Ekstrakurikuler Wajib dan Ekstrakurikuler Pilihan, dalam penjelasan table berikut ini :
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
17
No
Kegiatan Ekstrakurikuler
A.
Ekstra kurikuler Wajib
1.
Pramuka
Target Pencapaian
Peserta
Didik
memiliki
jiwa
Kepemimpinan,
nasionalisme, kepribadian yang baik, berbudi pekerti luhur, serta memiliki sikap toleransi yang baik B.
Ekstrakurikuler Pilihan
1.
TONTI TUB-PBB
Peserta Didik dapat memiliki semangat dan jiwa nasionalisme yang tinggi, tangguh, dan disiplin yang tinggi
2
PMR
Peserta Didik dapat memiliki sikap kepedulian yang tinggi terhadap sesama
3
Rohis
Peserta Didik dapat memiliki nilai-nilai Islam, nilai aqidah, Syariah dan akhlak
4
Seni Tari
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian, cinta tanah air, bangga dengan budaya sendiri,
5.
Band/Paduan Suara
Peserta Didik dapat memiliki sikap cinta tanah air, bangga dengan budaya sendiri, kreatifitas, sportifitas dan rasa kemanusiaan yang tinggi,
6.
Accounting Club
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
memiliki
menjunjung
tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
disiplin,
semangat juang yang tinggi. 7.
Secretary Club
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
memiliki
menjunjung
tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
disiplin,
semangat juang yang tinggi 8.
Marketing Club
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
memiliki
menjunjung
tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
disiplin,
semangat juang yang tinggi 9.
RPL Club
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
memiliki
menjunjung
tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
disiplin,
semangat juang yang tinggi 10. Mading
Peserta Didik dapat memiliki sikap kerjasama yang baik dengan pihak lain, jujur, kreatif.
11. Debat Bahasa Inggris
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian yang kuat, daya juang yang tinggi, dan sportifitas
12. English Club
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian yang kuat, daya juang yang tinggi, dan sportifitas
13. Cospalla
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian yang
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
18
kuat, daya juang yang tinggi, dan kepedulian terhadap alam dan sekitarnya 14
Bola Volley Dan Bola Basket
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
menjunjung
memiliki tinggi
sikap
Kerjasama
sportifitas,
berjiwa
nasionalisme, serta memiliki disiplin yang tinggi 15. Basket
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
menjunjung
memiliki tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
berjiwa
nasionalisme, serta memiliki disiplin yang tinggi 16. Futsal
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
menjunjung
memiliki tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
berjiwa
nasionalisme, serta memiliki disiplin yang tinggi 17. Taekwondo
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian yang kuat, tangguh, sportif dan semangat juang yang tinggi
18. Pencak Silat
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian yang kuat, tangguh dan semangat juang yang tinggi
5.
Rencana Pembelajaran Rencana pembelajaran dari capaian pembelajaran dibuat alur tujuan pembelajaran dan modul ajar program keahlian pengembangan perangkat lunak dan gim terlampir.
B. Program Keahlian Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis 1.
Tujuan Program Keahlian Tujuan program keahlian Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis adalah: a. Menciptakan peserta didik dengan hardskill dan softskill dengan penanaman nilainilai Pancasila b. Menciptakan lulusan siap kerja dan mempunyai daya saing tinggi dalam menghadapi tantangan global c. Menciptakan staf administrasi kantor dan layanan bisnis sesuai dengan kebutuhan industri d. Memiliki jiwa entrepreneur e. Menerapkan dan mengembangkan kemampuan teknologi informasi dan otomatisasi perkantoran untuk melaksanakan tugas secara efektif dan efisien f.
Menerapkan dan mengembangkan kemampuan berkomunikasi baik lisan maupun tertulis dengan memperhatikan norma dan lingkungan masyarakat
g. Menerapkan
dan
mengembangkan
kemampuan
untuk
merencanakan,
melaksanakan, mengorganisasi dan mengevaluasi tugas yang menjadi tanggung jawabnya
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
19
h. Menerapkan dan mengembangkan kemampuan dalam mengelola surat/dokumen sesuai standar operasi dan prosedur untuk mendukung tugas pokok lembaga i.
Menerapkan dan mengembangkan kemampuan mengelola administrasi keuangan sehingga segala aspek keuangan dapat dilaporkan dan dipertanggung jawabkan
j.
Menerapkan dan mengembangkan pelayanan terhadap relasi sehingga diperoleh manfaat untuk semua pihak
Bidang pekerjaan dari program keahlian Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis adalah: a. Staf administrasi di kantor layanan bisnis b. Call center di kantor layanan umum dan bisnis c. Customer service pada kantor layanan bisnis kecil dan menengah d. Operator computer e. Pengelola dokumen digital pada kantor layanan komunikasi f.
Staf bidang management event
g. Wirausaha dibidang bisnis
Bidang Pendidikan Lanjutan dari program keahlian Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis adalah: a. Pendidikan vokasi administrasi perkantoran b. Pendidikan tinggi manajemen c. Sekolah tinggi ekonomi d. Teknik komunikasi dan telekomunikasi e. Akademi sekretaris f.
2.
Sekolah tinggi ilmu komunikasi
Intrakurikuler a. Struktur Kurikulum Program Keahlian Struktur dan muatan Kurikulum Operasional SMK Negeri 2 Magelang ditetapkan melalui Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 165/M/2021 tentang Program Sekolah Menengah Kejuruan Pusat Keunggulan terdiri dari
Kelompok Umum (A) dan Kelompok Kejuruan (B)
ditambah Projek Penguatan Profi Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja dan Mualan Lokal. Kelompok Umum merupakan kelompok
mata
pelajaran
yang berfungsi
membentuk peserta didik menjadi pribadi utuh, sesuai dengan fase perkembangan, berkaitan dengan norma-norma kehidupan baik sebagai makhluk yang Berketuhanan Yang Maha Esa, individu, sosial, warga negara Kesatuan Republik Indonesia maupun sebagai warga dunia. Kelompok kejuruan merupakan kelompok mata pelajaran KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
20
yang berfungsi membentuk peserta didik sebagai individu agar memiliki kompetensi sesuai kebutuhan dunia kerja serta ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya Kelompok Umum (A) terdiri dari mata pelajaran : Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila dan Kewarganageraan (PPKn), Bahasa Indonesia, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, Sejarah dan Seni. Kelompok Kejuruan (B) terdiri dari mata pelajaran Matematika, Bahasa Inggris/Bahasa Asing Lainnya, Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, Kejuruan, Projek Kreatif dan Kewirausahaan, Praktik Kerja Lapangan, dan mata pelajaran pilihan. Adapun struktur kurikulum dan Mata Pelajaran Kurikulum Operasional SMK Negeri 2 Magelang Tahun Pelajaran 2021/2022 untuk Kelas X, Bidang Keahlian Bisnis Dan Manajemen, Program Keahlian Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis, adalah sebagai berikut :
110. Bidang Keahlian Program Keahlian
: Bisnis dan Manajemen : Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis MATA PELAJARAN
A. UMUM Pendidikan Agama dan Budi Pekerti: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Katholik dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Budha dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan Budi Pekerti 1. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2. Bahasa Indonesia 3. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4. Sejarah 5. Seni Jumlah A B. KEJURUAN 1. Matematika Kejuruan 2. Bahasa Inggris dan /atau Bahasa Asing Lainnya Kejuruan 3. Informatika 4. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 5. Kejuruan a. Dasar Program Keahlian b. Konsentrasi Keahlian Staf Administrasi Kantor Layanan Bisnis 1) Pengolaan Dokumen kantor KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
ALOKASI WAKTU 270*)
180 306 180 144 72 1152 306 234 144 216 (1062) 216 (846) 108 21
6. 7. 8. 9.
2) Melakukan komunikasi ditempat kerja 3) Penyusunan Agenda Kerja dan agenda perjalanan dinas pimpinan 4) Memberikan Pelayanan Prima 5) Membantu Pengelolaan kas kecil Proyek Kreatif dan Kewirausahaan Praktik Kerja Lapangan Mata Pelajaran Pilihan Muatan Lokal
108 198 216 216 270 792 252 (216)
Jumlah B
3276
Jumlah A dan B
4428
C. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja
504
Perincian jumlah jam pertemuan sebagai berikut:
1
2
KELAS XI 1 2
3
3
3
MATA PELAJARAN A. UMUM 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Katholik dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Budha dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan Budi Pekerti 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Bahasa Inggris 6. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 7. Sejarah 8. Seni Jumlah A B. KEJURUAN 1. Matematika Kejuruan 2. Bahasa Inggris dan /atau Bahasa Asing Lainnya Kejuruan 3. Informatika 4. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 5. Kejuruan
X
3
XII 1
2
3
-
2 2 2 2 4 4 3 3 4 4 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 22 22 12 12
2 3 8
-
4 6
4 6
3 3 -
3 3 -
3 3 -
-
a. Dasar-dasar Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis
6
6
-
-
-
-
b. Konsentrasi Keahlian Staf Administrasi Kantor Layanan Bisnis 1) Pengolaan Dokumen kantor 2) Melakukan komunikasi ditempat kerja 3) Penyusunan Agenda Kerja dan agenda perjalanan
-
-
3 3 3
3 3 3
3 3 4
-
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
22
6. 7. 8. 9.
dinas pimpinan 4) Memberikan Pelayanan Prima 5) Membantu Pengelolaan kas kecil Proyek Kreatif dan Kewirausahaan Praktik Kerja Lapangan Mata Pelajaran Pilihan Muatan Lokal Bahasa Jawa
2
2
3 3 5 4 2
3 3 5 4 2
4 3 5 6 2
44 -
Jumlah B
18 18 32 32 36 44
Total
40 40 44 44 44 44
C. Pengembangan Karakter dan Budaya Kerja Berbasis Profil Pelajar Pancasila
8
8
4
4
4
-
b. Penetapan Konsentrasi Perubahan pembelajaran pada SMK Pusat Keunggulan diawali dengan penataan ulang spektrum keahlian SMK sesuai tuntutan kebutuhan dunia kerja yang meliputi: dunia usaha, dunia industri, badan usaha milik negara/badan usaha
milik
daerah,
instansi
pemerintah
atau lembaga
lainnya
serta
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya. Adapun kompetensi keahlian yang selanjutnya disebut konsentrasi keahlian dikembangkan oleh sekolah sesuai dengan kebutuhan peserta didik, dunia kerja yang menjadi mitra sekolah, potensi daerah, dan kondisi sekolah. SMK Negeri 2 Magelang membuka satu konsentrasi keahlian pada program keahlian Manajemen Perkantora dan Layanan Bisnis yaitu staf administrasi kantor layanan bisnis. Pemilihan konsentrasi ini menyesuaikan dengan tuntutan industry dan dunia kerja yang sudah banyak mengalami perubahan dan pembaharuan. Program Merdeka Belajar yang diluncurkan oleh Kementerian Pendikan Nasional menuntut sekolah untuk melakukan perubahan, terobosan dan inovasi dalam pengorganisasian pelaksanaan pembelajaran agar dapat menciptakan peserta didik dan lulusan yang kompeten di bidangnya. SMK Negeri 2 Magelang membuka konsentrasi keahlian staf administrasi kantor layanan bisnis karena dianggap paling relevan dengan dunia industry dan dunia kerja saat ini. Pemilihan konsentrasi didasarkan pada minat dan bakat atau passion peserta didik, setelah memiliki pengalaman belajar pada fase E (kelas X), sehingga peserta didik diharapkan benar-benar telah memahami secara mendalam ruang lingkup masing-masing konsentrasi yang akan dipilihnya. Sekolah melalui wali kelas, Guru produktif, dan Guru BK dapat memberikan saran kepada peserta didik atas pilihannya, berdasarkan dari pengamatan terhadap portofolio peserta didik selama mengikuti pembelajaran pada fase E (kelas X). Seluruh mata pelajaran yang ditawarkan dalam konsentrasi dikemas dalam bentuk Capaian Pembelajaran (CP) yang disusun oleh guru produktif. CP diterjemahkan ke dalam Alur KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
23
Tujuan Pembelajaran, kemudia dituangkan dalam modul ajar. Capaian hasil pembelajaran dapat berupa portofolio sebagai bentuk dari asessment.
c. Struktur Kurikulum Konsentrasi
1
2
KELAS XI 1 2
3
3
3
MATA PELAJARAN A. UMUM 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Katholik dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Budha dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan Budi Pekerti 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Bahasa Inggris 6. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 7. Sejarah 8. Seni Jumlah A B. KEJURUAN 1. Matematika Kejuruan 2. Bahasa Inggris dan /atau Bahasa Asing Lainnya Kejuruan 3. Informatika 4. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 5. Kejuruan a. Dasar-dasar Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis
6. 7. 8. 9.
b. Konsentrasi Keahlian Staf Administrasi Kantor Layanan Bisnis 1) Pengolaan Dokumen kantor 2) Melakukan komunikasi ditempat kerja 3) Penyusunan Agenda Kerja dan agenda perjalanan dinas pimpinan 4) Memberikan Pelayanan Prima 5) Membantu Pengelolaan kas kecil Proyek Kreatif dan Kewirausahaan Praktik Kerja Lapangan Mata Pelajaran Pilihan Muatan Lokal Bahasa Jawa
X
3
XII 1
2
3
-
2 2 2 2 4 4 3 3 4 4 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 22 22 12 12
2 3 8
-
4 6
4 6
3 3 -
3 3 -
3 3 -
-
6
6
-
-
-
-
-
-
3 3
3 3
3 3
-
-
-
3
3
4
2
3 3 5 4 2
3 3 5 4 2
4 3 5 6 2
2
44 -
Jumlah B
18 18 32 32 36 44
Total
40 40 44 44 44 44
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
24
C. Pengembangan Karakter dan Budaya Kerja Berbasis Profil Pelajar Pancasila
8
8
4
4
4
-
d. Capaian Pembelajaran Capaian pembelajaran program keahlian manajemen perkantoran dan layanan bisnis terlampir
e. Praktik Kerja Lapangan Kriteri Menentukan Tempat Diduka untuk Program Keahlian Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis sebagai berikut: 1)
Perusahaan yang memupunyai Kredibitas
2)
Bersedia untuk merekrut tenaga kerja dari siswa Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis (MPLB)
3)
Dapat kerjasama terkait dengan program yang ada di MPLB ( mengajar/ guru tamu)
4)
Memiliki bidang pekerjaan sesuai dengan spesifikasi kejuruan yang ada di program keahlian Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis
5)
Siap menerima peserta didik SMK Negeri 2 Magelang untuk PKL
Mitra Dunia Industri dan Dunia Kerja Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis: NO 1
Nama Dudika PT ALBsia Bhumi Phala
Alamat Jl. Raya Kedu KM 3, Candi Mulyo , Demangan, Temanggung
2
TRIO PLAZA
Jl. Alan-alun No. 6 Magelang
3
CV. Pilar Utama
Perum Pulo Mas Rt 01 Rw 03, Blok A, Wates. Magelang
4
5
STIMIK Bina Patria kota
Jl. Raden Saleh no. 2 Potro bangsan,
Magelang
Magelang
Hotel Artos
Jl. Mayjen Bambag Sugeng No. 1 Mertoyudan, Magelang
6
Artos Mall
Jl. Mayjen Bambag Sugeng No. 1 Mertoyudan, Magelang
7
8
Universitas Muhamadiyah
Jl. Mayjen Bambag Sugeng, Glagah,
Magelang (Unima)
Mertoyudan, Magelang
BPJS Ketenagakerjaan
Jl. A. Yani No. 403, Sambung, Jetis, Jambe wangi, Magelang Utara, Magelang
9
Dealer Honda Astra Motor
Jl.A. Yani No. 292, Kedung Sari, Magelang
10
STTP Tegal Rejo
Jl. Magelang - Kopeng Km 7 Magelang
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
25
3.
Kokurikuler (P5BK) Kegiatan kokurikuler memiliki peranan yang sangat strategis dalam membangun karakter atau profil Pancasila terhadap peserta didik, karena kegiatan ini ikut mengkampanyekan nilai-nilai persatuan, kebangsaan, toleransi, kepedulian terhadap sesama, mengkampanyekan pelestarian lingkungan, dan sebagainya sehingga hal yang dipelajarinya melalui kegiatan kokurikuler bisa berdampak dan teraktualisasi dalam kehidupannya. Sedangkan Profil Pelajar Pancasila terdiri atas (1) Beriman, Bertakwa kepadaTuhan YME, dan Berakhlak Mulia, (2) Berkebhinekaan global, (3) Gotongroyong, (4) Mandiri, (5) Bernalar kritis, (6) Kreatif. Profil Pelajar Pancasila berbentuk softskill dan harus diterapkan dalam proses pembelajaran, yaitu kegiatan kokurikuler. SMK Negeri 2 Magelang melalui kegiatan kokurikuler juga melaksanakan project penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja yang diimplemantasikan melalui berbagai kegiatan sebagai berikut:
No 1
Profil Pelajar
Implementasi
Pancasila Beriman,
Bertakwa
kepadaTuhan
YME,
dan Berakhlak Mulia
Jumlah
Kegiatan
Memiliki akhlak pribadi yang sopan
Jam
Rohis
2 Jam
dan santun
Menghormati
kepercayaan
dan
keagamaan anggota 2
Berkebhinekaan global
Mempelajari budaya daerah lain
Seni Tari
Mendalami budaya dalam Negeri
Seni Musik
agar tercermin kearifan local dalam
Paduan
diri 3
Gotong royong
Saling
suara tolong
menolong
dalam
PMR
2 Jam
Cosspala
2 Jam
Pramuka
2 Jam
kehidupan
Kerjasama antar semua peserta kegiatan pada kegiatan bersama: Kemah Tahunan
4
Mandiri
Mengerti dan bertanggung jawab Job Desk masing-masing
5
Bernalar kritis
Hidup mandiri dialam
Menganalisis kegiatan
dan
yang
mengevaluasi
bisa
diterapkan
dalam masa pandemi.
Mengambil
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
keputusan
untuk 26
mengimplementasikan perencanaan yang disusunoleh TIM dalam menghadapi suatu masalah 6
Kreatif
Mencari
ide-ide
kreatif
untuk
Marketing
meningkatkan omzet Contohnya,
club
penjualan edmart turun selama
RPL club
Covid-19,
maka
ide
kreatif
melakukan promo di berbagai jenis penjualan atau melakukan program prokes yang aman dan berbeda
Accounting club
Secretary club
dengan penjualan lain JUMLAH
4.
8 Jam
Ekstrakurikuler Ekstrakurikuler adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan bakat, minat dan kebutuhan peserta didik..Kegiatan ekstrakurikuler dibimbing oleh guru, atau tenaga profesional yang menguasai di bidangnya, sesuai dengan bidang ekstrakurikuler yang ada di SMK Negeri 2 Magelang. Dalam rangka merealisasikan tujuan ekstrakurikuler tersebut, maka SMK Negri 2 Magelang memfasilitasinya dalam bentuk kegiatan Ekstrakurikuler Wajib dan Ekstrakurikuler Pilihan, dalam penjelasan table berikut ini :
No
Kegiatan Ekstrakurikuler
A.
Ekstra kurikuler Wajib
1.
Pramuka
Target Pencapaian
Peserta
Didik
memiliki
jiwa
Kepemimpinan,
nasionalisme, kepribadian yang baik, berbudi pekerti luhur, serta memiliki sikap toleransi yang baik B.
Ekstrakurikuler Pilihan
1.
TONTI TUB-PBB
Peserta Didik dapat memiliki semangat dan jiwa nasionalisme yang tinggi, tangguh, dan disiplin yang tinggi
2
PMR
Peserta Didik dapat memiliki sikap kepedulian yang tinggi terhadap sesama
3
Rohis
Peserta Didik dapat memiliki nilai-nilai Islam, nilai aqidah, Syariah dan akhlak
4
Seni Tari
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian, cinta tanah air, bangga dengan budaya sendiri,
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
27
5.
Band/Paduan Suara
Peserta Didik dapat memiliki sikap cinta tanah air, bangga dengan budaya sendiri, kreatifitas, sportifitas dan rasa kemanusiaan yang tinggi,
6.
Accounting Club
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
memiliki
menjunjung
tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
disiplin,
semangat juang yang tinggi. 7.
Secretary Club
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
memiliki
menjunjung
tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
disiplin,
semangat juang yang tinggi 8.
Marketing Club
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
memiliki
menjunjung
tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
disiplin,
semangat juang yang tinggi 9.
RPL Club
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
memiliki
menjunjung
tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
disiplin,
semangat juang yang tinggi 10. Mading
Peserta Didik dapat memiliki sikap kerjasama yang baik dengan pihak lain, jujur, kreatif.
11. Debat Bahasa Inggris
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian yang kuat, daya juang yang tinggi, dan sportifitas
12. English Club
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian yang kuat, daya juang yang tinggi, dan sportifitas
13. Cospalla
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian yang kuat, daya juang yang tinggi, dan kepedulian terhadap alam dan sekitarnya
14
Bola Volley Dan Bola Basket
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
menjunjung
memiliki tinggi
sikap
Kerjasama
sportifitas,
berjiwa
nasionalisme, serta memiliki disiplin yang tinggi 15. Basket
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
menjunjung
memiliki tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
berjiwa
nasionalisme, serta memiliki disiplin yang tinggi 16. Futsal
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
menjunjung
memiliki tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
berjiwa
nasionalisme, serta memiliki disiplin yang tinggi 17. Taekwondo
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian yang kuat, tangguh, sportif dan semangat juang yang tinggi
18. Pencak Silat
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian yang kuat, tangguh dan semangat juang yang tinggi
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
28
5.
Rencana Pembelajaran Rencana pembelajaran dari capaian pembelajaran dibuat alur tujuan pembelajaran dan modul ajar program keahlian manajemen perkantoran dan layanan bisnis terlampir.
C. Program Keahlian Akuntansi dan Lembaga Keuangan 1.
Tujuan Program Keahlian Tujuan program keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga adalah: a. Menghasilkan tamatan yang mempunyai keunggulan kompetitif, berkebhinekaan global, mandiri dan kreatif untuk menjadi tenaga administrasi keuangan yang sesuai dengan tuntutan dunia usaha/ dunia industri; b. Mempersiapkan peserta didik agar mampu memilih karir, berkompetisi dan mengembangkan sikap profesional dalam
Program Keahlian Akuntansi dan
Keuangan Lembaga; c. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan kewirausahaan yang memiliki daya saing di tingkat nasional dan global.
Bidang pekerjaan dari program keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga adalah: a. Administrasi keuangan Perusahaan baik jasa, dagang, manufaktur. b. Bagian keuangan sebagai teknisi operasional
untuk instansi pemeritah sesuai
dengan mata pelajaran Akuntansi Keuangan Lembaga. Baik di pemerintaha desa dengan siskeudes maupun di pemda dengan simpda. c. Sebagai kasir baik di toko, supermarket atau hotel 2.
Intrakurikuler a. Struktur Kurikulum Program Keahlian 111. Bidang Keahlian Program Keahlian
: Bisnis dan Manajemen : Akuntansi dan Keuangan Lembaga
MATA PELAJARAN A. UMUM 1. Pendidikan Pendidikan Pendidikan Pendidikan Pendidikan Pendidikan Pendidikan Pendidikan Pekerti 2. Pendidikan
ALOKASI WAKTU
Agama dan Budi Pekerti: Agama Islam dan Budi Pekerti Agama Kristen dan Budi Pekerti Agama Katholik dan Budi Pekerti Agama Hindu dan Budi Pekerti Agama Budha dan Budi Pekerti Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan Budi
270*)
Pancasila dan Kewarganegaraan
180
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
29
3. 4. 5. 6.
Bahasa Indonesia Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Sejarah Seni Jumlah A B. KEJURUAN 1. Matematika Kejuruan 2. Bahasa Inggris dan /atau Bahasa Asing Lainnya Kejuruan 3. Informatika 4. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 5. Kejuruan a. Dasar Program Keahlian b. Konsentrasi Keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga 1) Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa dagang 2) Akuntansi Keuangan dan Administrasi Pajak 3) Komputer Akuntansi 4) Praktikum Akuntansi Lembaga/Instansi Pemerintah 6. Proyek Kreatif dan Kewirausahaan 7. Praktik Kerja Lapangan 8. Mata Pelajaran Pilihan 9. Muatan Lokal
306 180 144 72 1152 306 234 144 216 (1062) 216 (846) 288 162 288 108 270 792 252 (216)
Jumlah B
3276
Jumlah A dan B
4428
C. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja
504
Perincian jumlah jam pertemuan sebagai berikut:
1
2
KELAS XI 1 2
3
3
3
MATA PELAJARAN A. UMUM 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Katholik dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Budha dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan Budi Pekerti 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Bahasa Inggris 6. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 7. Sejarah KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
X
3
XII 1
2
3
-
2 4 4 2 3 2
2 4 4 2 3 2
2 3 2 2
2 3 2 2
2 3 -
30
8.
Seni
2 2 22 22 12 12
Jumlah A B. KEJURUAN 1. Matematika Kejuruan 2. Bahasa Inggris dan /atau Bahasa Asing Lainnya Kejuruan 3. Informatika 4. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 5. Kejuruan a. Dasar-dasar Akuntansi dan Keuangan Lembaga
6. 7. 8. 9.
b. Konsentrasi Keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga 1) Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa dagang 2) Akuntansi Keuangan dan Administrasi Pajak 3) Komputer Akuntansi 4) Praktikum Akuntansi Lembaga/Instansi Pemerintah Proyek Kreatif dan Kewirausahaan Praktik Kerja Lapangan Mata Pelajaran Pilihan Muatan Lokal Bahasa Jawa
8
-
4 6
4 6
3 3 -
3 3 -
3 3 -
-
6
6
-
-
-
-
-
-
5 3 5
5 3 5
6 3 6
-
2
2
2
-
5 4 2
5 4 2
5 6 2
44 -
2
2
Jumlah B
18 18 32 32 36 44
Total
40 40 44 44 44 44
C. Pengembangan Karakter dan Budaya Kerja Berbasis Profil Pelajar Pancasila
8
8
4
4
4
-
b. Penetapan Konsentrasi Perubahan pembelajaran pada SMK Pusat Keunggulan diawali dengan penataan ulang spektrum keahlian SMK sesuai tuntutan kebutuhan dunia kerja yang meliputi: dunia usaha, dunia industri, badan usaha milik negara/badan usaha
milik
daerah,
instansi
pemerintah
atau lembaga
lainnya
serta
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya. Adapun kompetensi keahlian yang selanjutnya disebut konsentrasi keahlian dikembangkan oleh sekolah sesuai dengan kebutuhan peserta didik, dunia kerja yang menjadi mitra sekolah, potensi daerah, dan kondisi sekolah. SMK Negeri 2 Magelang membuka satu konsentrasi keahlian pada program keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga yaitu Akuntansi dan Keuangan Lembaga. Pemilihan konsentrasi ini menyesuaikan dengan tuntutan industry dan dunia kerja yang sudah banyak mengalami perubahan dan pembaharuan. Program Merdeka Belajar yang diluncurkan oleh Kementerian Pendikan Nasional menuntut sekolah untuk melakukan perubahan, terobosan dan inovasi dalam pengorganisasian pelaksanaan pembelajaran agar dapat menciptakan peserta didik dan lulusan yang kompeten di bidangnya.
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
31
SMK Negeri 2 Magelang membuka konsentrasi keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga karena dianggap paling relevan dengan dunia industry dan dunia kerja saat ini. Pemilihan konsentrasi didasarkan pada minat dan bakat atau passion peserta didik, setelah memiliki pengalaman belajar pada fase E (kelas X), sehingga peserta didik diharapkan benar-benar telah memahami secara mendalam ruang lingkup masing-masing konsentrasi yang akan dipilihnya. Sekolah melalui wali kelas, Guru produktif, dan Guru BK dapat memberikan saran kepada peserta didik atas pilihannya, berdasarkan dari pengamatan terhadap portofolio peserta didik selama mengikuti pembelajaran pada fase E (kelas X). Seluruh mata pelajaran yang ditawarkan dalam konsentrasi dikemas dalam bentuk Capaian Pembelajaran (CP) yang disusun oleh guru produktif. CP diterjemahkan ke dalam Alur Tujuan Pembelajaran, kemudia dituangkan dalam modul ajar. Capaian hasil pembelajaran dapat berupa portofolio sebagai bentuk dari asessment.
c. Struktur Kurikulum Konsentrasi
1
2
KELAS XI 1 2
3
3
3
MATA PELAJARAN A. UMUM 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Katholik dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Budha dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan Budi Pekerti 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Bahasa Inggris 6. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 7. Sejarah 8. Seni Jumlah A B. KEJURUAN 1. Matematika Kejuruan 2. Bahasa Inggris dan /atau Bahasa Asing Lainnya Kejuruan 3. Informatika 4. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 5. Kejuruan a. Dasar-dasar Akuntansi dan Keuangan Lembaga
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
X
3
XII 1
2
3
-
2 2 2 2 4 4 3 3 4 4 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 22 22 12 12
2 3 8
-
4 6
4 6
3 3 -
3 3 -
3 3 -
-
6
6
-
-
-
32
6. 7. 8. 9.
b. Konsentrasi Keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga 1) Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa dagang 2) Akuntansi Keuangan dan Administrasi Pajak 3) Komputer Akuntansi 4) Praktikum Akuntansi Lembaga/Instansi Pemerintah Proyek Kreatif dan Kewirausahaan Praktik Kerja Lapangan Mata Pelajaran Pilihan Muatan Lokal Bahasa Jawa
-
2
-
2
5 3 5
5 3 5
6 3 6
-
2
2
2
-
5 4 2
5 4 2
5 6 2
44 -
Jumlah B
18 18 32 32 36 44
Total
40 40 44 44 44 44
C. Pengembangan Karakter dan Budaya Kerja Berbasis Profil Pelajar Pancasila
8
8
4
4
4
-
d. Capaian Pembelajaran Capaian pembelajaran program keahlian akuntansi dan keuangan dan lembaga terlampir
e. Praktik Kerja Lapangan Mitra Dunia Industri dan Dunia Kerja Akuntansi dan Keuangan Lembaga No
3.
Nama Industri
Alamat
1
PT. Sido Agung
Magelang
2
PT. Bintang Indah Sentosa
Magelang
3
CV. Totalindo Gemilang
Magelang
4
PT. Eduraya Teknologi Nusantara
Yogyakarta
5
Inti Motor
Magelang
6
Inti Mart
Yogyakarta
7
Omah Boto
Magelang
8
CV. Kulaku
Magelang
9
CV. Fai Secang
Magelang
Kokurikuler (P5BK) Kegiatan kokurikuler memiliki peranan yang sangat strategis dalam membangun karakter atau profil Pancasila terhadap peserta didik, karena kegiatan ini ikut mengkampanyekan nilai-nilai persatuan, kebangsaan, toleransi, kepedulian terhadap sesama, mengkampanyekan pelestarian lingkungan, dan sebagainya sehingga hal yang dipelajarinya melalui kegiatan kokurikuler bisa berdampak dan teraktualisasi dalam kehidupannya.
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
33
Sedangkan Profil Pelajar Pancasila terdiri atas (1) Beriman, Bertakwa kepadaTuhan YME, dan Berakhlak Mulia, (2) Berkebhinekaan global, (3) Gotongroyong, (4) Mandiri, (5) Bernalar kritis, (6) Kreatif. Profil Pelajar Pancasila berbentuk softskill dan harus diterapkan dalam proses pembelajaran, yaitu kegiatan kokurikuler. SMK Negeri 2 Magelang melalui kegiatan kokurikuler juga melaksanakan project penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja yang diimplemantasikan melalui berbagai kegiatan sebagai berikut: No 1
Profil Pelajar
Implementasi
Pancasila Beriman,
Bertakwa
kepadaTuhan
YME,
dan Berakhlak Mulia
Memiliki akhlak pribadi yang sopan
Kegiatan
Jumlah
Ekstra
Jam
Rohis
2 Jam
dan santun
Menghormati
kepercayaan
dan
keagamaan anggota 2
Berkebhinekaan global
Mempelajari budaya daerah lain
Seni Tari
Mendalami budaya dalam Negeri
Seni Musik
agar tercermin kearifan local dalam
Paduan
diri 3
Gotong royong
Saling
suara tolong
menolong
dalam
PMR
2 Jam
Cosspala
2 Jam
Pramuka
2 Jam
Marketing
kehidupan
Kerjasama antar semua peserta kegiatan pada kegiatan bersama: Kemah Tahunan
4
Mandiri
Mengerti dan bertanggung jawab Job Desk masing-masing
5
Bernalar kritis
Hidup mandiri dialam
Menganalisis kegiatan
dan
yang
mengevaluasi
bisa
diterapkan
dalam masa pandemi.
Mengambil
keputusan
untuk
mengimplementasikan perencanaan yang disusunoleh TIM dalam menghadapi suatu masalah 6
Kreatif
Mencari
ide-ide
kreatif
untuk
meningkatkan omzet Contohnya,
club
penjualan edmart turun selama
RPL club
Covid-19,
maka
ide
kreatif
melakukan promo di berbagai jenis
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
Accounting club 34
penjualan atau melakukan program prokes yang aman dan berbeda
Secretary club
dengan penjualan lain JUMLAH
4.
8 Jam
Ekstrakurikuler Ekstrakurikuler adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan bakat, minat dan kebutuhan peserta didik..Kegiatan ekstrakurikuler dibimbing oleh guru, atau tenaga profesional yang menguasai di bidangnya, sesuai dengan bidang ekstrakurikuler yang ada di SMK Negeri 2 Magelang. Dalam rangka merealisasikan tujuan ekstrakurikuler tersebut, maka SMK Negri 2 Magelang memfasilitasinya dalam bentuk kegiatan Ekstrakurikuler Wajib dan Ekstrakurikuler Pilihan, dalam penjelasan table berikut ini :
No
Kegiatan Ekstrakurikuler
A.
Ekstra kurikuler Wajib
1.
Pramuka
Target Pencapaian
Peserta
Didik
memiliki
jiwa
Kepemimpinan,
nasionalisme, kepribadian yang baik, berbudi pekerti luhur, serta memiliki sikap toleransi yang baik B.
Ekstrakurikuler Pilihan
1.
TONTI TUB-PBB
Peserta Didik dapat memiliki semangat dan jiwa nasionalisme yang tinggi, tangguh, dan disiplin yang tinggi
2
PMR
Peserta Didik dapat memiliki sikap kepedulian yang tinggi terhadap sesama
3
Rohis
Peserta Didik dapat memiliki nilai-nilai Islam, nilai aqidah, Syariah dan akhlak
4
Seni Tari
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian, cinta tanah air, bangga dengan budaya sendiri,
5.
Band/Paduan Suara
Peserta Didik dapat memiliki sikap cinta tanah air, bangga dengan budaya sendiri, kreatifitas, sportifitas dan rasa kemanusiaan yang tinggi,
6.
Accounting Club
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
memiliki
menjunjung
tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
disiplin,
semangat juang yang tinggi. 7.
Secretary Club
Peserta
Didik
(persatuan),
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
dapat
menjunjung
memiliki tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
disiplin,
35
semangat juang yang tinggi 8.
Marketing Club
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
memiliki
menjunjung
tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
disiplin,
semangat juang yang tinggi 9.
RPL Club
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
memiliki
menjunjung
tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
disiplin,
semangat juang yang tinggi 10. Mading
Peserta Didik dapat memiliki sikap kerjasama yang baik dengan pihak lain, jujur, kreatif.
11. Debat Bahasa Inggris
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian yang kuat, daya juang yang tinggi, dan sportifitas
12. English Club
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian yang kuat, daya juang yang tinggi, dan sportifitas
13. Cospalla
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian yang kuat, daya juang yang tinggi, dan kepedulian terhadap alam dan sekitarnya
14
Bola Volley Dan Bola Basket
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
menjunjung
memiliki tinggi
sikap
Kerjasama
sportifitas,
berjiwa
nasionalisme, serta memiliki disiplin yang tinggi 15. Basket
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
menjunjung
memiliki tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
berjiwa
nasionalisme, serta memiliki disiplin yang tinggi 16. Futsal
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
menjunjung
memiliki tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
berjiwa
nasionalisme, serta memiliki disiplin yang tinggi 17. Taekwondo
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian yang kuat, tangguh, sportif dan semangat juang yang tinggi
18. Pencak Silat
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian yang kuat, tangguh dan semangat juang yang tinggi
5.
Rencana Pembelajaran Rencana pembelajaran dari capaian pembelajaran dibuat alur tujuan pembelajaran dan modul ajar program keahlian akuntansi dan keuangan lembaga.
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
36
D. Program Keahlian Pemasaran 1.
Tujuan Program Keahlian Tujuan program keahlian Pemasaran adalah: a. Mewujudkan program keahlian Pemasaran sebagai program keahlian yang unggul dan berkarakter. b. Mencetak lulusan yang memiliki jiwa marketing yang sesuai dengan kebutuhan industri (DIDUKA). c. Mencetak lulusan yang memiliki kopetensi pramuniaga, kasir dan Operasional Penjualan Produk dan Jasa berjiwa berkebhinekaan global, mandiri dan kreatif. d. Memiliki citra seorang enterpreneur e. Mencetak peserta didik yang dapat memahami proses bisnis dalam industri ritel. f.
Memahami tahapan operasional marketing secara menyeluruh dan memberikan pelayanan prima ( excellent service )
Bidang pekerjaan dari program keahlian Pemasaran adalah: a. Tenaga Pemasaran b. Pramuniaga c. Kasir d. Pengelola gudang e. Tenaga administrasi penjualan dan pembelian f.
Perantara dagang
g. Staf keuangan h. Custumer service
2.
i.
Pengusaha
j.
Sosial media market
Intrakurikuler a. Struktur Kurikulum Program Keahlian 108. Bidang Keahlian
: Bisnis dan Manajemen
Program Keahlian
: Pemasaran MATA PELAJARAN
A. UMUM 1. Pendidikan Pendidikan Pendidikan Pendidikan Pendidikan Pendidikan Pendidikan
Agama Agama Agama Agama Agama Agama Agama
dan Budi Pekerti: Islam dan Budi Pekerti Kristen dan Budi Pekerti Katholik dan Budi Pekerti Hindu dan Budi Pekerti Budha dan Budi Pekerti Khonghucu dan Budi Pekerti
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
ALOKASI WAKTU 270*)
37
Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan Budi Pekerti 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 5. Sejarah 6. Seni Jumlah A B. KEJURUAN 1. Matematika Kejuruan 2. Bahasa Inggris dan /atau Bahasa Asing Lainnya Kejuruan 3. Informatika 4. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 5. Kejuruan a. Dasar Program Keahlian b. Konsentrasi Keahlian Pramuniaga, Kasir dan Operasional Penjualan Produk dan Jasa (OPPJ) 1) Pramuniaga 2) Kasir 3) Operasional penjualan produk dan jasa (OPPJ) 6. Proyek Kreatif dan Kewirausahaan 7. Praktik Kerja Lapangan 8. Mata Pelajaran Pilihan 9. Muatan Lokal
306 234 144 216 (1062) 216
Jumlah B
3276
Jumlah A dan B
4428
180 306 180 144 72 1152
(846)
270 792 252 (216)
C. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja
504
Perincian jumlah jam pertemuan sebagai berikut:
1
2
KELAS XI 1 2
3
3
3
MATA PELAJARAN A. UMUM 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Katholik dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Budha dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan Budi Pekerti 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
X
3
XII 1
2
3
-
2 4 4
2 4 4
2 3 -
2 3 -
2 3 -
38
5. 6. 7. 8.
Bahasa Inggris Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Sejarah Seni Jumlah A B. KEJURUAN 1. Matematika Kejuruan 2. Bahasa Inggris dan /atau Bahasa Asing Lainnya Kejuruan 3. Informatika 4. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 5. Kejuruan
6. 7. 8. 9.
2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 22 22 12 12
8
-
4 6
4 6
3 3 -
3 3 -
3 3 -
-
a. Dasar-dasar Pemasaran
6
6
-
-
-
-
b. Konsentrasi Keahlian Pramuniaga, Kasir dan Operasional Penjualan Produk dan Jasa (OPPJ) 1) Pramuniaga 2) Kasir 3) Operasional penjualan produk dan jasa (OPPJ) Proyek Kreatif dan Kewirausahaan Praktik Kerja Lapangan Mata Pelajaran Pilihan Muatan Lokal Bahasa Jawa
2
2
15 15 17 15 15 17 15 15 17 5 5 5 - 44 4 4 6 2 2 2 -
Jumlah B
18 18 32 32 36 44
Total
40 40 44 44 44 44
C. Pengembangan Karakter dan Budaya Kerja Berbasis Profil Pelajar Pancasila
8
8
4
4
4
-
b. Penetapan Konsentrasi Perubahan pembelajaran pada SMK Pusat Keunggulan diawali dengan penataan ulang spektrum keahlian SMK sesuai tuntutan kebutuhan dunia kerja yang meliputi: dunia usaha, dunia industri, badan usaha milik negara/badan usaha
milik
daerah,
instansi
pemerintah
atau lembaga
lainnya
serta
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya. Adapun kompetensi keahlian yang selanjutnya disebut konsentrasi keahlian dikembangkan oleh sekolah sesuai dengan kebutuhan peserta didik, dunia kerja yang menjadi mitra sekolah, potensi daerah, dan kondisi sekolah. SMK Negeri 2 Magelang membuka satu konsentrasi keahlian pada program keahlian Pemasaran yaitu Pramuniaga, Kasir dan Operasional Penjualan Produk dan Jasa (OPPJ). Pemilihan konsentrasi ini menyesuaikan dengan tuntutan industry dan dunia kerja yang sudah banyak mengalami perubahan dan pembaharuan. Program Merdeka Belajar yang diluncurkan oleh Kementerian Pendikan Nasional menuntut sekolah untuk melakukan perubahan, terobosan dan inovasi dalam pengorganisasian pelaksanaan pembelajaran agar dapat menciptakan peserta didik dan lulusan yang kompeten di bidangnya. KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
39
SMK Negeri 2 Magelang membuka konsentrasi keahlian staf administrasi kantor layanan bisnis karena dianggap paling relevan dengan dunia industry dan dunia kerja saat ini. Pemilihan konsentrasi didasarkan pada minat dan bakat atau passion peserta didik, setelah memiliki pengalaman belajar pada fase E (kelas X), sehingga peserta didik diharapkan benar-benar telah memahami secara mendalam ruang lingkup masing-masing konsentrasi yang akan dipilihnya. Sekolah melalui wali kelas, Guru produktif, dan Guru BK dapat memberikan saran kepada peserta didik atas pilihannya, berdasarkan dari pengamatan terhadap portofolio peserta didik selama mengikuti pembelajaran pada fase E (kelas X). Seluruh mata pelajaran yang ditawarkan dalam konsentrasi dikemas dalam bentuk Capaian Pembelajaran (CP) yang disusun oleh guru produktif. CP diterjemahkan ke dalam Alur Tujuan Pembelajaran, kemudia dituangkan dalam modul ajar. Capaian hasil pembelajaran dapat berupa portofolio sebagai bentuk dari assessment.
c. Struktur Kurikulum Konsentrasi
1
2
KELAS XI 1 2
3
3
3
MATA PELAJARAN A. UMUM 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Katholik dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Budha dan Budi Pekerti Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan Budi Pekerti 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Bahasa Inggris 6. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 7. Sejarah 8. Seni Jumlah A B. KEJURUAN 1. Matematika Kejuruan 2. Bahasa Inggris dan /atau Bahasa Asing Lainnya Kejuruan 3. Informatika 4. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 5. Kejuruan a. Dasar-dasar Pemasaran
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
X
3
XII 1
2
3
-
2 2 2 2 4 4 3 3 4 4 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 22 22 12 12
2 3 8
-
4 6
4 6
3 3 -
3 3 -
3 3 -
-
6
6
-
-
-
40
6. 7. 8. 9.
b. Konsentrasi Keahlian Pramuniaga, Kasir dan Operasional Penjualan Produk dan Jasa (OPPJ) 1) Pramuniaga 2) Kasir 3) Operasional penjualan produk dan jasa (OPPJ) Proyek Kreatif dan Kewirausahaan Praktik Kerja Lapangan Mata Pelajaran Pilihan Muatan Lokal Bahasa Jawa
2
2
15 15 17 15 15 17 15 15 17 5 5 5 - 44 4 4 6 2 2 2 -
Jumlah B
18 18 32 32 36 44
Total
40 40 44 44 44 44
C. Pengembangan Karakter dan Budaya Kerja Berbasis Profil Pelajar Pancasila
8
8
4
4
4
-
d. Capaian Pembelajaran Capaian pembelajaran program keahlian pemasaran terlampir.
e. Praktik Kerja Lapangan Mitra Dunia Industri dan Dunia Kerja Pemasaran No
Nama Tempat PKL
Daya Tampung
1.
Ami Mart, Payaman Magelang
6
2.
Armada Swalayan Magelang, Jln. A. Yani
4
3.
Ed Mart SMK N 2 Magelang
3
4.
Malta Swalayan, Jln A.Yani
2
5
Ekadanta Magelang
2
6.
Rahma Mart Magelang
4
7.
Gubug Kreatif Muntilan ( Online )
6
8.
JIK Magelang ( Online )
3
9.
Kembang Mart Grabag
2
10.
Kembang Mart Tanjung
2
11.
Kembang Mart Tegalrejo
2
12.
Kembang Mart Muntilan
2
13.
Laris Muntilan
10
14.
Mahkota Temanggung
5
15.
Mahkota Kranggan Temanggung
2
16.
Matahari Depmartemen Store Alun-alun
12
17.
Matahari Depmartemen Store Artos
10
18.
Sodaqoh Mart Magelang
4
19.
Toko Mitra Tegalrejo
10
20.
Trio Plaza Magelang
10
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
41
21.
Hesti Mart Magelang
6
Jumlah
3.
102
Kokurikuler (P5BK) Kegiatan kokurikuler memiliki peranan yang sangat strategis dalam membangun karakter atau profil Pancasila terhadap peserta didik, karena kegiatan ini ikut mengkampanyekan nilai-nilai persatuan, kebangsaan, toleransi, kepedulian terhadap sesama, mengkampanyekan pelestarian lingkungan, dan sebagainya sehingga hal yang dipelajarinya melalui kegiatan kokurikuler bisa berdampak dan teraktualisasi dalam kehidupannya. Sedangkan Profil Pelajar Pancasila terdiri atas (1) Beriman, Bertakwa kepadaTuhan YME, dan Berakhlak Mulia, (2) Berkebhinekaan global, (3) Gotongroyong, (4) Mandiri, (5) Bernalar kritis, (6) Kreatif. Profil Pelajar Pancasila berbentuk softskill dan harus diterapkan dalam proses pembelajaran, yaitu kegiatan kokurikuler. SMK Negeri 2 Magelang melalui kegiatan kokurikuler juga melaksanakan project penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja yang diimplemantasikan melalui berbagai kegiatan sebagai berikut:
No 1
Profil Pelajar
Implementasi
Pancasila Beriman,
Bertakwa
kepadaTuhan
YME,
dan Berakhlak Mulia
Memiliki akhlak pribadi yang sopan
Kegiatan
Jumlah
Ekstra
Jam
Rohis
2 Jam
dan santun
Menghormati
kepercayaan
dan
keagamaan anggota 2
Berkebhinekaan global
Mempelajari budaya daerah lain
Seni Tari
Mendalami budaya dalam Negeri
Seni Musik
agar tercermin kearifan local dalam
Paduan
diri 3
Gotong royong
Saling
suara tolong
menolong
dalam
PMR
2 Jam
Cosspala
2 Jam
Pramuka
2 Jam
kehidupan
Kerjasama antar semua peserta kegiatan pada kegiatan bersama: Kemah Tahunan
4
Mandiri
Mengerti dan bertanggung jawab Job Desk masing-masing
5
Bernalar kritis
Hidup mandiri dialam
Menganalisis
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
dan
mengevaluasi
42
kegiatan
yang
bisa
diterapkan
dalam masa pandemi.
Mengambil
keputusan
untuk
mengimplementasikan perencanaan yang disusunoleh TIM dalam menghadapi suatu masalah 6
Kreatif
Mencari
ide-ide
kreatif
untuk
Marketing
meningkatkan omzet Contohnya,
club
penjualan edmart turun selama
RPL club
Covid-19,
maka
ide
kreatif
melakukan promo di berbagai jenis penjualan atau melakukan program prokes yang aman dan berbeda
Accounting club
Secretary club
dengan penjualan lain JUMLAH
4.
8 Jam
Ekstrakurikuler Ekstrakurikuler adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan bakat, minat dan kebutuhan peserta didik..Kegiatan ekstrakurikuler dibimbing oleh guru, atau tenaga profesional yang menguasai di bidangnya, sesuai dengan bidang ekstrakurikuler yang ada di SMK Negeri 2 Magelang. Dalam rangka merealisasikan tujuan ekstrakurikuler tersebut, maka SMK Negri 2 Magelang memfasilitasinya dalam bentuk kegiatan Ekstrakurikuler Wajib dan Ekstrakurikuler Pilihan, dalam penjelasan table berikut ini :
No
Kegiatan Ekstrakurikuler
A.
Ekstra kurikuler Wajib
1.
Pramuka
Target Pencapaian
Peserta
Didik
memiliki
jiwa
Kepemimpinan,
nasionalisme, kepribadian yang baik, berbudi pekerti luhur, serta memiliki sikap toleransi yang baik B.
Ekstrakurikuler Pilihan
1.
TONTI TUB-PBB
Peserta Didik dapat memiliki semangat dan jiwa nasionalisme yang tinggi, tangguh, dan disiplin yang tinggi
2
PMR
Peserta Didik dapat memiliki sikap kepedulian yang tinggi terhadap sesama
3
Rohis
Peserta Didik dapat memiliki nilai-nilai Islam, nilai aqidah,
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
43
Syariah dan akhlak 4
Seni Tari
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian, cinta tanah air, bangga dengan budaya sendiri,
5.
Band/Paduan Suara
Peserta Didik dapat memiliki sikap cinta tanah air, bangga dengan budaya sendiri, kreatifitas, sportifitas dan rasa kemanusiaan yang tinggi,
6.
Accounting Club
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
memiliki
menjunjung
tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
disiplin,
semangat juang yang tinggi. 7.
Secretary Club
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
memiliki
menjunjung
tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
disiplin,
semangat juang yang tinggi 8.
Marketing Club
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
memiliki
menjunjung
tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
disiplin,
semangat juang yang tinggi 9.
RPL Club
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
memiliki
menjunjung
tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
disiplin,
semangat juang yang tinggi 10. Mading
Peserta Didik dapat memiliki sikap kerjasama yang baik dengan pihak lain, jujur, kreatif.
11. Debat Bahasa Inggris
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian yang kuat, daya juang yang tinggi, dan sportifitas
12. English Club
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian yang kuat, daya juang yang tinggi, dan sportifitas
13. Cospalla
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian yang kuat, daya juang yang tinggi, dan kepedulian terhadap alam dan sekitarnya
14
Bola Volley Dan Bola Basket
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
menjunjung
memiliki tinggi
sikap
Kerjasama
sportifitas,
berjiwa
nasionalisme, serta memiliki disiplin yang tinggi 15. Basket
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
menjunjung
memiliki tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
berjiwa
nasionalisme, serta memiliki disiplin yang tinggi 16. Futsal
Peserta
Didik
(persatuan),
dapat
menjunjung
memiliki tinggi
sikap
kerjasama
sportifitas,
berjiwa
nasionalisme, serta memiliki disiplin yang tinggi 17. Taekwondo
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian yang kuat, tangguh, sportif dan semangat juang yang tinggi
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
44
18. Pencak Silat
Peserta Didik dapat memiliki sikap kemandirian yang kuat, tangguh dan semangat juang yang tinggi
5.
Rencana Pembelajaran Rencana pembelajaran dari capaian pembelajaran dibuat alur tujuan pembelajaran dan modul ajar program keahlian pemasaran terlampir.
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
45
BAB III PENYELENGGARAAN PEMBELAJARAN
A.
Peraturan Akademik 1. Ketentuan Umum a. Peraturan akademik
merupakan
peraturan yang mengatur persyaratan kehadiran,
ketentuan penilaian, remedial dan pengayaan, kenaikkan kelas, kelulusan, dan hak-hak peserta didik SMK Negeri 2 Magelang. b. Peraturan akademik
merupakan
peraturan
yang mengatur
hak
peserta didik
menggunakan fasilitas sekolah untuk kegiatan belajar. c. Peraturan akademik merupakan peraturan yang mengatur layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas, konselor. d. Peserta didik SMK Negeri 2 Magelang adalah anggota masyarakat yang sedang mengikuti proses pendidikan di SMK Negeri 2 Magelang. e. Kompetensi merupakan pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai dasar yg direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak/berperilaku bagi peserta didik secara konsisten dan terus menerus sampai menjadi kompeten dalam melakukan pekerjaan tertentu f.
Asesmen/Penilaian harian adalah kegiatan yang dilakukan secara periodik oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu kompetensi dasar atau lebih.
g. Penilaian tengah semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik
untuk
mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8 – 9 kegiatan pembelajaran. h. Penilaian akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester. Cakupan penilaian meliputi seluruh indikator yang merepresen-tasikan semua capaian pembelajaran pada semester tersebut.. i.
Penilaian kenaikan kelas adalah kegiatan yangdilakukan oleh pendidik di akhir semester genap untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik diakhir semester genap pada satuan pendidikan yang menggunakan sistem paket. Cakupan penilaian meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan capaian pembelajaran pada semester tersebut.
j.
Ujian sekolah adalah kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi peserta didik yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan. Mata pelajaran yang diujikan adalah keseluruhan mata pelajaran yang diperoleh selama proses dan aspek kognitif dan/atau psikomotorik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia serta kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian yang akan diatur dalam POS Ujian Sekolah. KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
46
k. Ujian Berbasis Komputer Dalam Jaringan (UBKD) merupakan ujian berbasis komputer untuk Asesmen Nasional (AN) terdiri dari Asesmen kompetensi minimum (AKM), survey karakter (SK) dan survey lingkungan sekolah. AKM terdiri dari ujian kemampuan bernalar menggunakan bahasa (literasi) dan kemampuan bernalar menggunakan matematika (numerasi) l.
Kriteria ketuntasan minimal (KKTP) adalah keleluasaan dalam menentukan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) yang ditentukan oleh satuan pendidikan. KKTP pada akhir jenjang satuan pendidikan untuk kelompok mata pelajaran selain ilmu pengetahuan dan teknologi merupakan nilai batas ambang kompetensi
m. Praktik Kerja Lapangan adalah penilaian/pengukuran terhadap capaian pembelajaran siswa selama melaksanakan pembelajaran di dunia industri dan dunia kerja, baik substansi kompetensi maupun budaya kerja, dilaksanakan selama 6 bulan atau 792 jam. n. Profil pelajar pancasila adalah karakter dan kemampuan yang dibangun dalam keseharian dan dihidupkan dalam diri setiap individu pelajar melalui budaya sekolah, pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar Pancasila, dan budaya kerja maupun ekstra kurikuler. 2. Ketentuan Kehadiran a. Peserta didik wajib hadir mengikuti proses pembelajaran selama satu tahun pelajaran untuk setiap tingkat b. Kehadiran peserta didik dalam mengikuti setiap pelajaran dan tugas dari guru minimal 90 % jumlah tatap muka dan tugas dari guru dalam satu semester. c. Setiap peserta didik harus hadir pada seluruh kegiatan pelajaran di kelas atau di luar kelas maupun teori atau praktik d. Ketidak hadiran karena sakit ( surat orang tua/ surat dokter ) tidak diperhitungkan dalam penentuan ketentuan point satu. e. Peserta didik yang meninggalkan kelas karena ada tugas lain dari sekolah , harus disertai dengan surat tugas, surat dispensasi atau surat ijin dari WKS 2 f.
Peserta didik hanya diperbolehkan meninggalkan sekolah ketika proses pembelajaran berlangsung jika mendapatkan ijin dari Wakil Kepala Sekolah, atau Guru Piket dan BK
g. Setiap peserta didik yang tidak dapat mengikuti proses belajar mengajar di kelas dihitung masuk dalam kegiatan belajar mengajar apabila : 1) Mengikuti
lomba
mewakili
sekolah,
Kecamatan,
Kota,
Propinsi
maupun
Nasional. 2) Mengikuti rapat OSIS 3) Menghadiri upacara/kegiatan yang ditugaskan oleh OSIS dan atau sekolah 4) Mengikuti lomba/ pertandingan seni/ olahraga dari lembaga resmi dengan dibuktikan dengan surat klubnya KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
47
5) Mengerjakan sesuatu yang berkaitan dengan program sekolah h. Ketidakhadiran peserta didik dalam kegiatan proses pembelajaran dapat disebabkan karena: 1) Sakit (dibuktikan dengan surat keterangan dokter/pemberitahuan langsung orang tua/wali) 2) Izin yang didahului dengan permohonan secara tertulis dari orang tua 3) Ditugaskan oleh sekolah mengikuti kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler 4) Sengaja tidak mengikuti kegiatan pembelajaran (bolos dan atau tanpa keterangan yang sah i.
Keterlambatan masuk sekolah harus diganti dengan tugas tambahan yang bentuknya ditentukan oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan yang ditandatangani oleh guru piket dan wali kelas
j.
Satu kali alpha dihitung sebagai 5 % ketidakhadiran
k. Persentase minimal kehadiran peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran agar dapat diikutsertakan dalam proses penilaian adalah 80 % dari kehadiran wajib; jika ketidakhadirannya akibat ditugaskan sekolah maka ketentuan tersebut tidak berlaku l.
Peserta didik yang tidak masuk tanpa ijin selama 24 hari berturut-turut dalam satu semester akan dikembalikan kepada orangtua
3. Peraturan Asesmen/Penilaian a. Asesmen Diagnostik Adalah asesmen yang dilakukan di awal pembelajaran oleh guru untuk menilai kemampuan awal peserta didik dan menentukan sub elemen yang sesuai dengan fasenya dan merencakanan pembelajaran yang efektif dan bermakna bagi peserta didik untuk mencapai konsep learning at the right level. b. Asesmen Formatif Metode evaluasi yang dilakukan untuk evaluasi proses pemahaman peserta didik, kebutuhan pembelajaran, dan kemajuan akademik selama pembelajaran. c. Asesmen Sumatif Metode evaluasi yang dilakukan diakhir kegiatan pembelajaran untuk mengukur perkembangan murid untuk memandu guru dan sekolah merancang aktivitas pada projek berikutnya d. Asesmen sikap (profil pelajar Pancasila) Metode evaluasi untuk memberikan penilaian sikap peserta didik yang dapat dilakukan dengan cara observasi, anekdot, penilaian diri dan penilaian teman sebaya.
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
48
4. System penilaian Sistem penilaian dilakukan dengan dengan memadukan assesmen formatif dan assesmen sumatif. Bentuk Asesmen formatif dan sumatif:
a. Tidak tertulis Seperti : diskusi kelas, produk, drama, presentasi, tes lisan
b. Tertulis Seperti : refleksi, essay, jurnal, poster, tes tertulis (pilihan ganda, mencocokkan, pertanyaan)
5. Asesmen Kekhasan SMK a. Kewirausahaan Mengukur capaian pembelajaran siswa dalam kegiatan wirausaha/projek, dimana tujuannya mendapatkan keuntungan. b. Teaching Factory Penilaian terhadap capaian pembelajaran siswa sesuai dengan kriteria/standar industri c. Project Based Learning (PJBL) Penilaian terhadap suatu penugasan yang harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Penugasan tersebut meliputi:perencanaan, pengumpulan data, analisis data, penyajian data, hingga pelaporan. Periode waktu untuk menyelesaikannya tergantung kompleksitas tugas, misalnya dalam satu minggu, dua minggu, satu bulan, atau satu semester d. Ujian Unit Kompetensi (UUK) Penilaian terhadap pencapaian satu atau beberapa unit kompetensi yang dapat membentuk 1 (satu) Skema Sertifikasi Profesi, dilaksanakan setiap tahun oleh satuan pendidikan terakreditasi. Unit Kompetensi terdiri atas 1 (satu) atau beberapa Kompetensi (Capaian Kompetensi) untuk mencapai kemampuan melaksanakan satu bidang pekerjaan spesifik. e. Praktik Kerja Lapangan (PKL) Penilaian/pengukuran terhadap capaian pembelajaran siswa selama melaksanakan pembelajaran di dunia kerja, baik subtansi kompetensi maupun budaya kerja. Penilaian dilakukan oleh pembimbing/instruktur dari dunia kerja. Hasil penilaian disampaikan pada rapor dengan mencantumkan keterangan industri tentang kinerja siswa secara keseluruhan berdasarkan jurnal PKL atau sertifikat atau surat keterangan PKL dari industry
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
49
6. Ketentuan Penilaian a. Penilaian Harian 1) Penilaian harian disusun oleh guru mata pelajaran yang penjabarannya merupakan bagian dari modul ajar. 2) Penilaian harian dilaksanakan oleh guru mata pelajaran setelah menyelesaikan satu elemen atau lebih pada capaian pembelajaran. 3) Penilaian harian berupa tes tertulis maupun tidak tertulis. 4) Hasil penilaian harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan penilaian harian berikutnya. 5) Peserta didik yang belum mencapai KKTP harus mengikuti kegiatan remidial.
b. Penilaian Tengah Semester 1) Penilaian tengah semester disusun oleh guru mata pelajaran yang penjabarannya merupakan bagian dari modul ajar. 2) Penilaian tengah semester dilaksanakan secara mandiri masing-masing guru mata pelajaran untuk seluruh mata pelajaran setelah 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran. 3) Cakupan
penilaian
tengah
semester
meliputi
seluruh
indikator
yang
merepresentasikan seluruh elemen pada periode tersebut. 4) Penilaian tengah semester berupa tes tertulis berbentuk pilihan ganda /soal uraian . 5) Hasil penilaian tengah semester diinformasikan kepada peserta didik selambatlambatnya satu minggu setelah pelaksanaan. 6) Peserta didik yang belum mencapai KKTP harus mengikuti kegiatan remidial. 7) Peserta didik harus dan hanya mengikuti remidial pada indikator yang belum mencapai KKTP 8) Kegiatan remidial dilaksanakan sebelum pelaksanaan penilaian akhir semester dan dilakukan paling banyak dua kali. 9) Raport PTS dapat dilihat di SIM Akademik SMK Negeri 2 Magelang
c. Penilaian Akhir Semester Gasal 1) Penilaian akhir semester disusun oleh guru mata pelajaran yang penjabarannya merupakan bagian dari modul ajar. 2) Penilaian akhir semester dilaksanakan oleh sekolah secara bersama-sama untuk seluruh mata pelajaran di akhir semester. 3) Cakupan penilaian akhir semester meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh capaian pembelajaran pada semester tersebut. 4) Penilaian akhir semester berupa tes tertulis berbentuk soal pilihan berganda dengan jumlah 40 – 50 soal ditambah 3 – 5 soal uraian.
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
50
5) Hasil penilaian akhir semester diinformasikan kepada peserta didik selambatlambatnya 1 minggu setelah pelaksanaan. 6) Peserta didik yang belum mencapai KKTP harus mengikuti kegiatan remidial. 7) Peserta didik harus dan hanya mengikuti remidial pada indikator yang belum mencapai KKTP
d. Penilaian Kenaikkan Kelas 1) Penilaian kenaikkan kelas disusun oleh guru mata pelajaran yang penjabarannya merupakan bagian dari modul ajar. 2) Penilaian kenaikkan kelas dilaksanakan oleh sekolah secara bersama-sama untuk seluruh mata pelajaran di akhir semester genap. 3) Cakupan
penilaian
kenaikkan
kelas
meliputi
seluruh
indikator
yang
merepresentasikan seluruh capaian pembelajaran pada semester tersebut. 4) Penilaian kenaikkan kelas berupa tes tertulis berbentuk soal pilihan berganda dengan jumlah 40 – 50 soal ditambah 3 – 5 soal uraian. . 5) Hasil penilaian kenaikkan kelas diinformasikan kepada peserta didik selambatlambatnya 3 ( tiga ) setelah pelaksanaan. 6) Peserta didik yang belum mencapai KKTP harus mengikuti kegiatan remidial. 7) Peserta didik harus dan hanya mengikuti remidial pada indikator yang belum mencapai KKTP
e. Penilaian Praktik 1) Penilaian praktik hanya dilakukan pada mata pelajaran tertentu. 2) Penilaian praktik hanya dilakukan pada indikator yang bersifat praktik. 3) Pelaksanaan penilaian praktik disesuaikan dengan kegiatan belajar-mengajar yang yang disusun dalam penjabaran modul ajar. 4) Instrumen dan prosedur penilaian disusun dan dikembangkan berdasarkan ketentuan yang berlaku
f.
Penilaian Sikap 1) Nilai sikap/kepribadian untuk mata pelajaran Pendidikan Agama, PPKn dan penilaian dari BP/BK minimal Baik 2) Penilaian sikap dilakukan pada indikator yang bersifat sikap. 3) Penilaian aspek sikap dilakukan oleh pendidik melalui observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan pelaporannya menjadi tanggung jawab wali kelas atau guru kelas 4) Instrumen dan prosedur penilaian disusun dan dikembangkan berdasarkan ketentuan yang berlaku
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
51
g. Penilaian Kepribadian 1) Penilaian kepribadian dilakukan oleh Bimbingan Konseling. 2) Pelaksanaan penilaian kepribadian direncanakan dan dilaksanakan oleh Bimbingan Konseling. 3) Instrumen dan prosedur penilaian disusun dan dikembangkan berdasarkan ketentuan yang berlaku h. Ujian Sekolah 1) Ujian sekolah dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik pada mata pelajaran tertentu. 2) Ujian sekolah meliputi ujian tulis dan ujian praktik dan penilaian sikap pada kelompok mata pelajaran tertentu. 3) Prosedur dan pelaksanaan ujian sekolah tulis maupun praktik mengikuti ketentuan yang berlaku 4) Hasil Ujian Sekolah sebagai salah satu penentu kelulusan sekolah. i.
Ujian Berbasis Komputer Dalam Jaringan (UBKD) 1) UBKD dilaksanakan secara online 2) UBKD merupakan ujian berbasis komputer untuk Asesmen Nasional (AN) yanng terdiri dari Asesmen kompetensi minimum (AKM), survey karakter (SK) dan survey lingkungan hidup. AKM terdiri dari ujian kemampuan bernalar menggunakan bahasa (literasi) dan kemampuan bernalar menggunakan matematika (numerasi) 3) Prosedur dan pelaksanaan ujian berbasis komputer dalam jaringan (UBKD) mengikuti ketentuan yang berlaku
7. Ketentuan Kenaikan Dan Kelulusan a. Ketentuan Kenaikan Kelas 1)
Persentase minimal kehadiran peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran agar dapat diikutsertakan dalam proses penilaian adalah 90 % dari kehadiran wajib
2)
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran atau setiap akhir semester genap
3)
Kenaikan kelas didasarkan pada penilaian hasil belajar pada semester genap, dengan pertimbangan seluruh capaian pembelajaran yang belum tuntas pada semester ganjil. Harus dituntaskan sampai mencapai KKTP yang ditetapkan, sebelum akhir semester genap
4)
Kriteria Kenaikan Kelas a) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester;
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
52
b) Deskripsi sikap minimal BAIK; c) Deskripsi kegiatan ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan minimal BAIK; d) Seluruh mata pelajaran mencapai KKTP e) Apabila ada elemen dalam mata pelajaran tertentu di kelompok A dan B yang tidak mencapai KKTP pada semester ganjil dan/atau semester genap, maka guru harus melakukan remedial secukupnya. Nilai akhir diambil dari rerata semester ganjil dan genap mata pelajaran tersebut f)
Satuan pendidikan dapat menambahkan kriteria lain sesuai dengan kebutuhan masing-masing
5)
Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas apabila tidak memenuhi kriteria kenaikan kelas
6)
Peserta didik dinyatakan naik/tidak naik kelas melalui rapat pleno dewan guru
7)
Kenaikan Kelas peserta didik ditetapkan oleh rapat pleno dewan guru dengan kriteria sesuai dengan ketentuan yang berlaku yang ditetapkan oleh Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
b. Ketentuan Remedial dan Pengayaan 1. Peserta didik yang belum mencapai Kriteria Belajar Minimal (KKTP) pada Penilaian Harian, Penilaian Tengah Semester, dan Penilaian Akhir Semester dan Penilaian Kenaikan Kelas harus mengikuti remedial 2. Remedial diberikan setelah dilakukan analisis terhadap hasil penilaian peserta didik bersangkutan tidak mencapai Kriteria Belajar Minimal (KKTP) 3. Jenis remedial terdiri dari: a) Remedial test, dilaksanakan jika ketidaklulusan mencapai ˂ 50 % b) Remedial teaching, dilaksanakan jika ketidaklulusan mencapai ≥ 50 % c) Remedial test dapat diselenggarakan dengan test tulis, lisan, atau praktik d) Remedial teaching dapat diselenggarakan dengan berbagai kegiatan antara lain: 1) Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda melalui kegiatan tatap muka di luar jam efektif 2) Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan 3) Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus 4) Pemanfaatan tutor sebaya 5) Remedial teaching ditindaklanjuti dengan remedial test 6) Nilai hasil remedial tidak melebihi nilai KKTP 7) Format remedial dari sekolah diberikan apabila nilai raport peserta didik tidak mencapai nilai KKTP pada saat pembagian raport semester gasal
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
53
8) Jadwal remedial terdiri dari remedial yang melekat pada guru mata pelajaran dan remedial yang ditentukan oleh sekolah d. Pembelajaran pengayaan merupakan kegiatan peserta didik yang melampui persyaratan minimal yang ditentukan oleh kurikulum dan tidak semua peserta didik apat melakukannya. e. Pembelajaran pengayaan memberikan kesempatan bagi peserta didik yang memiliki kelebihan sehingga mereka dapat mengembangkan minat dan bakat serta mengoptimalkan kecakapannya. f.
Bentuk pengayaan dapat berupa belajar mandiri berupa diskusi, tutor sebaya, membaca dan lain-lain yang menekankan pada penguatan KD tertentu dan tidak ada penilaian di dalamnya
c. Kriteria Kelulusan 1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran semester 1 – 6 di SMK. 2. Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik 3. Memperoleh nilai sama dengan atau diatas KKTP untuk semua mata pelajaran. 4. Penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan dilakukan melalui rapat dewan guru apabila telah menyelesaikan pembelajaran dari kelas X sampai dengan kelas XII.
8. Pemilihan Konsentrasi Keahlian a. Penetapan konsentrasi keahlian diselenggarakan disekolah dalam aspek prospek peluang kerja lulusan b. Pemilihan konsentrasi keahlian berdasarkan bakat atau passion peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran pada fase E c. Wali kelas, guru produktif, dan guru BK dapat memberikan saran dan masukan kepada peserta didik atas pilihan konsentrasi keahliannya berdasarkan dari pengamatan terhadap portofolio peserta didik selama mengikuti pembelajaran pada fase E (kelas X) d. Konsentrasi keahlian yang ditetapkan pada program keahlian Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis adalah : staf administrasi kantor dan layanan bisnis.
9. Hak Peserta Didik Menggunakan Fasilitas Belajar
a. Komputer, SAS, Wifi dan internet untuk mata pelajaran praktik yang menggunakan peralatan tersebut
b. Ruang praktik untuk semua mata pelajaran. c. Peserta didik melakukan praktik dilaboratorium di bawah pengawasan guru mata pelajaran.
d. Dalam melakukan praktikum peserta didik harus mengikuti tata tertib yang berlaku.
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
54
e. Setiap peserta didik berkewajiban untuk memelihara setiap fasilitas belajar yang terdapat di ruang teori, laboratorium komputer, laboratorium simulasi kompetensi keahlian
f. Setiap peserta didik secara otomatis menjadi anggota perpustakaan g. Setiap peserta didik berhak menggunakan fasilitas perpustakaan sekolah dalam bentuk meminjam buku pelajaran, buku referensi dan pengetahuan umum di perpustakaan sesuai prosedur.
h. Setiap peserta didik dianjurkan untuk memiliki minimal satu buah buku pelajaran dan buku referensi setiap mata pelajaran yang sesuai dengan Standar Isi Kurikulum
i.
Proses belajar mengajar dapat dilaksanakan di perpustakaan dengan bimbingan guru mata pelajaran / piket.
j.
Setiap peserta didik berkewajiban untuk memelihara setiap fasilitas belajar yang terdapat di perpustakaan
10. Hak Peserta Didik Mendapat Layanan Konseling
a. Setiap peserta didik berhak mendapat layanan konsultasi dengan guru mata pelajaran, wali kelas, guru BP/BK atau konselor
b. Layanan konsultasi dengan guru mata pelajaran dan wali kelas dilakukan pada waktu yang ditentukan secara bersama antara peserta didik dan guru.
c. Layanan konsultasi dengan konselor dapat dilakukan setiap saat selama konselor masih dapat melayani
d. Layanan konsultasi dengan guru mata pelajaran hanya terkait dengan mata pelajaran dalam hal kesulitan mengikuti, kesulitan melaksanakan tugas atau lainnya
e. Layanan konsultasi dengan wali kelas terkait dengan berbagai masalah peserta didik di kelas peserta didik yang bersangkutan
f. Layanan konsultasi dengan konselor terkait dengan berbagai masalah peserta didik di kelas, di sekolah, maupun masalah pergaulan peserta didik yang bersangkutan
g. Layanan khusus diberikan kepada setiap peserta didik yang memiliki masalah khusus dalam mengikuti proses pembelajaran, seperti masalah: 1) Kehadiran 2) Kepribadian 3) Ahlak 4) Keamanan
h. Segala bentuk pelayanan (akademik dan khusus) dikoordinasikan dengan guru BK i.
Setiap peserta didik berhak mendapat layanan konsultasi untukpengembangan diri dan pembinaan prestasi dari konselor.
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
55
SMK Negeri 2 Magelang mempunyai target atau goals kepada para lulusan untuk siap mengahadapi tuntutan persaingan global dan memiliki karakter pelajar Pancasila untuk dapat bekerja di berbagai bidang sesuai kebutuhan, melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi dan
mampu
menciptakan
pekerjaan
sendiri
sesuai
dengan
keahlian
masing-masing
(wirauasaha).
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
56
B. Kalender Pendidikan PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 2 MAGELANG Jalan Jenderal Ahmad Yani 135 A Kota Magelang Kode Pos 56115 Telepon 0293- 362577 Surat Elektronik [email protected]
KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2021/2022 BULAN
BULAN
JULI 2021
HARI
BULAN
AGUSTUS 2021
HARI
SEPTEMBER 2021
HARI
MINGGU
4
11
18
25
MINGGU
1
8
15
22
29
MINGGU
5
12
19
26
SENIN
5
12
19
26
SENIN
2
9
16
23
30
SENIN
6
13
20
27
SELASA
6
13
20
27
SELASA
3
10
17
24
31
SELASA
7
14
21
28
RABU
7
14
21
28
RABU
4
11
18
25
RABU
1
8
15
22
29 30
KAMIS
1
8
15
22
29
KAMIS
5
12
19
26
KAMIS
2
9
16
23
JUM'AT
2
9
16
23
30
JUM'AT
6
13
20
27
JUM'AT
3
10
17
24
SABTU
3
10
17
24
31
SABTU
7
14
21
28
SABTU
4
11
18
25
BULAN
BULAN
OKTOBER 2021
HARI
31
BULAN
NOVEMBER 2021
HARI MINGGU
DESEMBER 2021
HARI
MINGGU
3
10
17
24
7
14
21
28
MINGGU
5
12
19
26
SENIN
4
11
18
25
SENIN
1
8
15
22
29
SENIN
6
13
20
27
SELASA
5
12
19
26
SELASA
2
9
16
23
30
SELASA
7
14
21
28
RABU
6
13
20
27
RABU
3
10
17
24
RABU
1
8
15
22
29
KAMIS
7
14
21
28
KAMIS
4
11
18
25
KAMIS
2
9
16
23
30 31
JUM'AT
1
8
15
22
29
JUM'AT
5
12
19
26
JUM'AT
3
10
17
24
SABTU
2
9
16
23
30
SABTU
6
13
20
27
SABTU
4
11
18
25
BULAN
BULAN
JANUARI 2022
HARI
BULAN
FEBRUARI 2022
HARI
MARET 2022
HARI
MINGGU
2
9
16
23
30
MINGGU
6
13
20
27
MINGGU
6
13
20
27
SENIN
3
10
17
24
31
SENIN
7
14
21
28
SENIN
7
14
21
28
SELASA
4
11
18
25
SELASA
1
8
15
22
SELASA
1
8
15
22
29
RABU
5
12
19
26
RABU
2
9
16
23
RABU
2
9
16
23
30
KAMIS
6
13
20
27
KAMIS
3
10
17
24
KAMIS
3
10
17
24
31
JUM'AT
7
14
21
28
JUM'AT
4
11
18
25
JUM'AT
4
11
18
25
8
15
22
29
SABTU
5
12
19
26
SABTU
5
12
19
26
SABTU
1
BULAN
BULAN
APRIL 2022
HARI
BULAN
MEI 2022
HARI
JUNI 2022
HARI
MINGGU
3
10
17
24
MINGGU
1
8
15
22
29
MINGGU
5
12
19
26
SENIN
4
11
18
25
SENIN
2
9
16
24
30
SENIN
6
13
20
27
SELASA
5
12
19
26
SELASA
3
10
17
25
31
SELASA
7
14
21
28
RABU
6
13
20
27
RABU
4
11
18
26
RABU
1
8
15
22
29
KAMIS
7
14
22
28
KAMIS
5
12
19
27
KAMIS
2
9
16
23
30
JUM'AT
1
8
15
23
29
JUM'AT
6
13
20
28
JUM'AT
3
10
17
24
SABTU
2
9
16
24
30
SABTU
7
14
21
29
SABTU
4
11
18
25
Keterangan : AKM
Magelang, Juni 2021 Kepala Sekolah,
BULAN
JULI 2022
HARI MINGGU
3
10
17
24
Libur sebelum-sesudah Hari Raya
SENIN
4
11
18
25
Libur Semester
SELASA
5
12
19
26
Penilaian Tengah Semester (PTS)
RABU
6
13
20
27
Penilaian Akhir Semester (PAS)
KAMIS
7
14
21
28
Libur Minggu / Nasional
Penyerahan Raport Puasa Ramadhan
Mila Yustiana, S.Pd., M.MPar. NIP. 19710830 199503 2 001
JUM'AT
1
8
15
22
29
SABTU
2
9
16
23
30
PRA UK & UK US MPLS (Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah) Jeda Tengah Semester
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
57
PERKIRAAN KEGIATAN WKS 1 BIDANG AKADEMIK DAN KURIKULUM SMK NEGERI 2 MAGELANG TAHUN PELAJARAN 2021/2022
JULI 2021 12 Juli 2021 : Hari pertama masuk sekolah
AGUSTUS 2021 10 Agustus : Libur umum Tahun Baru Hijriyah 1443 H 17 Agustus : HUT Kemerdekaan RI
SEPTEMBER 2021 6 - 10 September : PTS Gasal 14 - 18 September : Jeda Tengah Semester
OKTOBER 2021 1 Oktober : Hari Kesaktian Pancasila 19 Oktober : Maulid Nabi Muhammad SAW 28 Oktober : Hari Sumpah Pemuda
NOVEMBER 2021 10 November : Hari Pahlawan
DESEMBER 2021 13 - 16 Des : Persiapan penyerahan LHBS 17 Desember : Penerimaan Raport 20 - 31 Desember : Libur Akhir Semester Gasal 25 Desember : Hari Raya Natal 2021
JANUARI 2022 01 Januari : Tahun Baru Masehi 2022 3 Januari : Hari pertama masuk semester genap
FEBRUARI 2022 28 Februari : Libur umum Isro' Mi'roj 15 - 26 Februari : Pra UK : RPL, BDP, OTKP, AKL
MARET 2022 1 - 11 Maret : PTS Semester Genap 3 Maret : Libur umum Hari Raya Nyepi 14 - 18 Maret : Jeda Tengah Semester 21 - 25 Maret : Perkiraan Uji Kompetensi
APRIL 2022 4 April : Perkiraan libur awal Puasa Ramadhan 15 April : Libur umum Wafat Isa Al Masih 5 - 22 April : Perkiraan Ujian Sekolah 21 April : Peringatan Hari Kartini 29 - 30 April : Libur menjelang Idul Fitri
MEI 2022
JUNI 2022
01 Mei : Hari Buruh 2 Mei : Peringatan Hari Pendidikan Nasional 2 - 3 Mei : Libur Hari Raya Idul Fitri 1443 H
01 Juni : Hari Lahir Pancasila 13 - 16 Juni : Olah Nilai & Entri Nilai dan Pleno Kenaikan Kelas
12 - 14 Juli : Kegiatan MPLS 20 Juli : Libur umum Idul Adha 1442 H
29 Nov - 10 Des : PAS Gasal
16 Mei : Hari Raya Waisak 20 Mei : Hari Kebangkitan Nasional 30 Mei - 11 Juni : Penilaian Kenaikan Kelas
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
17 Juni : Penerimaan Raport 10 - 17 Juni : Olah Nilai & Entri Nilai dan Pleno Kenaikan Kelas 18 Juni - 9 Juli : Libur Akhir Semester Genap
58
C. Pengelolaan pembelajaran 1. Pola Pembelajaran Pola pembelajaran SMK Negeri 2 Magelang selama Pandemi Covid – 19 mengalami perubahan dari pola dalam kondisi normal, yaitu: Pembelajaran Kondisi Normal
Pembelajaran Masa Pandemi Covid – 19
Tatap muka di kelas
Blended Learning dengan pembelajaran online dengan
memanfaatkan
System
(LMS)
and
Learning
“Pasionaon”,
conference
baik
Management
virtual
meeting
synchronous
dan
asynchronous. 1 jam pertemuan = 45 Menit Pembelajaran
dimulai
1 jam pertemuan = 30 Menit pukul Pembelajaran
07.00 – 15.15
dimulai
pukul
07.00 – 13.00
Pembelajaran
ekstra
dilaksanakan
setelah
kurikuler
Tidak ada ekstra kurikuler
selesai
KKTP
Pola penyelenggaraan
pembelajaran
dilaksanakan
secara
terpadu
melalui
pola
pendidikan sistem ganda dengan pengaturan sebagai berikut: a. Pembelajaran di sekolah Melakukan
pembelajaran mata pelajaran Kelompok A dan B,
untuk pembelajaran
Kelompok B ditekankan pada penguasaan dasar-dasar keahlian serta penguasaan alat dan teknik bekerja yang tepat, budaya kerja dan melibatkan unsur industri dalam proses pembelajarannya. Disamping itu dikembangkan kelas wirausaha dan teaching factory. b. Pembelajaran di Industri / dunia kerja (Praktik Kerja Lapangan/PKL) Selaras dengan SMK Pusat Keunggulan bahwa sekolah dengan dunia industri harus terjalin Link and match”, dijelaskan bahwa praktik kerja industri adalah praktik kerja pada industri atau perusahaan sebagai bagian kurikulum pendidikan kejuruan untuk meningkatkan kompetensi. Melalui PKL peserta didik diharapkan dapat : (1) merasakan langsung pembelajaran praktik di dunia kerja; (2) memperoleh pengalaman etos kerja; (3) mengetahui lingkungan kerja yang sebenarnya; (4) mengetahui proses kinerja yang terdapat di perusahaan (produk, tenaga kerja, kedisiplinan dan keselamatan kerja); (5) membandingkan ilmu dan keterampilan yang diperoleh di sekolah dengan pelaksanaan magang di industri (6) memperoleh pengetahuan industri, (7)
terkini dari tempat praktik kerja
mengaplikasikan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh di
sekolah di tempat praktik kerja lapangan, dan (8) memiliki soft skill yang lebih baik dalam hal motivasi, komunikasi, kemandirian, kerja keras dan kepercayaan diri KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
59
2. Beban Kerja Pendidik Beban kerja pendidik disesuaikan dengan Permendikbud Nomor 15 Tahun 2018 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah. Beban kerja untuk tenaga pendidik di SMK Negeri 2 Magelang adalah: a. Melaksanakan beban kerja selama 40 (empat Puluh) jam dalam 1 (satu) minggu pada satuan adminisrasi pangkal. b. Beban kerja selama 40 (empat puluh) jam dalam 1 (satu) minggu terdiri atas 37,5 (tiga puluh tujuh koma lima) jam kerja efektif dan 2,5 (dua koma lima) jam istirahat. c. Pelaksanaan beban kerja selama 37,5 (tiga puluh tujuh koma lima) jam kerja efektif bagi guru mencakup kegiatan pokok: 1) Merencanakan pembelajaran atau pembimbingan 2) Melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan 3) Menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan 4) Membimbing dan melatih peserta, dan 5) Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan Beban Kerja Guru. d. Pelaksanaan pembelajaran untuk guru mata pelajaran harus dipenuhi paling sedikit 24 (dua puluh empat) jam tatap muka per minggu dan paling banyak 40 (empat puluh) jam tatap muka per minggu e. Pelaksanaan pembimbingan harus dipenuhi oleh guru Bimbingan Konseling atau Guru Teknologi Informasi dan Komunikasi dengan membimbing paling sedikit 5 (lima) rombongan belajar per tahun f. Tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan tugas pokok sesuai dengan beban kerja guru meliputi: 1) Wakil kepala satuan pendidikan 2) Ketua program keahlian satuan pendidikan 3) Kepala perpustakaan satuan pendidikan 4) Kepala laboratorium, bengkel, atau unit produksi/teaching factory satuan pendidikan Pembimbing khusus pada satuan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan inklusif atau pendidikan terpadu 3. Pengaturan/Pengelolaan Modul Ajar Modul ajar adalah sejumlah alat/sarana media metode, petunjuk, dan pedoman yang dirancang secara sistematis dan menarik. Modul ajar merupakan implementasi dari Alur Tujuan Pembelajaran yang dikembangkan dari Capaian Pembelajaran dengan Profil Pelajar Pancasila sebagai sasaran. Modul ajar disusun sesuai dengan fase atau tahap perkembangan peserta didik, mempertimbangkan apa yang akan dipelajari dengan tujuan KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
60
pembelajaran, dan berbasis perkembangan jangka panjang. Guru perlu memahami konsep mengenai modul ajar agar proses pembelajaran lebih menarik dan bermakna. Guru diberikan kebebasan untuk mengembangkan modul ajar sesuai dengan konteks lingkungan dan kebutuhan belajar peserta didik. Komponen modul ajar adalah: a. Informasi umum 1) Identitas sekolah 2) Kompetensi awal 3) Profil pelajar Pancasila 4) Sarana dan prasarana 5) Target peserta didik 6) Model pembelajaran yang digunakan b. Komponen inti 1) Tujuan pembelajaran 2) Pemahaman bermakna 3) Pertanyaan pemantik 4) Persiapan pembelajaran 5) Kegiatan pembelajaran 6) Asesmen 7) Pengayaan dan remedial 8) Refleksi peserta didik dan guru c. Lampiran 1) Lembar kerja peserta didik 2) Bahan bacaan guru dan peserta didik 3) Glosarium 4) Daftar pustaka
4. Media Pembelajaran SMK Negeri 2 Magelang menerapkan blended learning system yaitu menggabungkan pembelajaran berbasis sinkronus dan asinkronus, media pembelajaran yang saat ini digunakan adalah: a. Learning Management System yang dikeola secara mandiri oleh sekolah yaitu aplikasi Pasinaon. b. Whatsapp Group c. Video Pembelajaran Video pembelajaran dirancang secara sistematis dengan berpedoman kepada kurikulum sebagai media penyampaian materi dari guru kepada peserta didik. Video pembelajaran dapat diakses melalui youtube
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
61
5. Pembelajaran Blok Sesuai dengan Instruksi Presiden Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan dalam Rangka Peningkatan Kualitas dan Daya Saing Sumber Daya Manusia, yang memuat tentang: a.
Menyempurnakan dan menyelaraskan kurikulum dengan industry agar lulusan SMK kompetensinya sesuai kebutuhan industry (link and match)
b.
Meningkatkan jumlah dan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan SMK
c.
Meningkatkan kerjasama dengan Kmenterian/Lembaga, Pemda/DU-DI
d.
Meningkatkan akses sertifikasi lulusan SMK dan akreditasi SMK
e.
Membentuk kelompok kerja pengembangan SMK (Komunitas Bisnis dan Manajemen) Untuk memenuhi hal tersebut maka untuk tahun pelajaran 2021/2022 SMK Negeri 2
Magelang menggunakan jadwal blok. Filosofi dari system blok ini adalah “apa yang dikatakan, langsung dikerjakan/dipraktekkan”, maksudnya adalah system ini harus tuntas dari mulai pembelajaran teori hingga dipraktekkan secara tuntas. Pada system blok ini nantinya tidak mengenal teori saja, tetapi teori tersebut harus diaplikasikan dalam praktek di lapangan. System jadwal blok yang diterapkan di SMKN 2 Magelang dengan skala: 1 : 1 = 1 minggu praktek, 1 minggu teori kelompok A
6. Layanan Bimbingan dan Konseling Pengembangan diri meliputi kegiatan terprogram dan tidak terprogram. Kegiatan terprogram direncanakan secara khusus dan diikuti oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan dan kondisi pribadinya. Kegiatan tidak terprogram dilaksanakan secara langsung oleh pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah yang diikuti oleh semua peserta didik. Secara khusus bimbingan dan konseling bertujuan untuk membantu konseli (peserta didik) agar dapat mencapai tugas – tugas perkembangannya, yang meliputi aspek – aspek belajar (akademik), sosial, dan pengembangan karier. Secara terinci dapat dijabarkan sebagai berikut : a. Tujuan bimbingan dan konseling yang terkait dengan aspek akademik (Belajar) adalah : 1) Memiliki kesadaran tentang potensi diri dalam aspek belajar
dan memahami
berbagai hambatan yang mungkin muncul dalam proses belajar yang dialaminya. 2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif seperti kebiasaan membaca buku , disiplin dalam belajar, mempunyai perhatian terhadap semua pelajaran
dan aktif
mengikuti semua kegiatan belajar yang diprogramkan. 3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat. 4) Memiliki ketrampilan atau teknik belajar yang efektif , seperti ketrampilan membaca buku , menggunakan kamus, mencatat pelajaran dan mempersiapkan diri menghadapi ujian . KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
62
5) Memiliki ketrampilan untuk menetapkan tujuan dan perencanaan pendidikan, seperti membuat jadwal belajar , mengerjakan tugas – tugas , memantapkan diri dalam memperdalam pelajaran tertentu dan berusaha memperoleh informasi tentang berbagai hal dalam rangka mengembangkan wawasan yang lebih luas. 6) Memiliki kesiapan mental dan kemampuan untuk menghadapi ujian
b. Tujuan bimbingan dan konseling yang terkait dengan aspek pribadi sosial adalah : 1) Memiliki komitmen yang kuat dalam mengamalkan nilai – nilai keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, baik dalam kehidupan pribadi, keluarga, pergaulan dengan teman sebaya, Sekolah / Madrasah , tempat kerja, maupun masyarakat pada umumnya. 2) Memiliki sikap toleransi terhadap umat beragama lain, dengan saling menghormati dan memelihara hak dan kewajibannya masing – masing. 3) Memiliki pemahaman tentang irama kehidupan yang bersifat fluktuatif antara yang menyenangkan (anugrah) dan yang tidak menyenangkan (musibah), serta mampu meresponnya secara positif sesuai dengan ajaran agama yang dianut. 4) Memiliki pemahaman dan penerimaan diri secara obyektif dan konstruktif, baik yang terkait dengan keunggulan maupun kelemahan , baik fisik maupun spikis. 5) Memiliki sikap positif atau respek terhadap diri sendiri dan orang lain. 6) Memiliki kemampuan untuk melakukan pilihan secara sehat 7) Bersikap respek terhadap orang lain, menghormati atau menghargai orang lain , tidak melecehkan martabat atau harga dirinya. 8) Memiliki rasa tanggung jawab, yang diwujudkan dalam bentuk komitmen terhadap tugas atau kewajibannya. 9) Memiliki kemampuan berinteraksi sosial (human relationship), yang diwujudkan dalam bentuk hubungan persahabatan , persaudaraan atau silahturahmi dengan sesama manusia. 10) Memiliki kemampuan dalam menyelesaikan konflik (masalah) baik bersifat internal (dalam diri sendiri) maupun dengan orang lain. 11) Memiliki kemampuan untuk mengambil keputusan secara efektif.
c. Tujuan bimbingan dan konseling yang terkait dengan aspek karier adalah:
1) Memiliki pemahan diri ( kemampuan, minat dan kepribadian ) yang terkait dengan pekerjaan.
2) Memiliki pengetahuan tentang dunia kerja dan informasi karier yang menunjang kematangan kompetensi karier.
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
63
3) Memiliki sikap positif terhadap dunia kerja . Dalam arti mau bekerja dalam bidang pekerjaan apapun, tanpa merasa rendah diri, asal bermakna bagi dirinya dan sesuai dengan norma agama.
4) Memahami relevansi kompetensi belajar (kemampuan menguasai pelajaran) dengan persyaratan keahlian atau ketrampilan bidang pekerjaan yang menjadi cita – cita kariernya masa depan.
5) Memiliki kemampuan untuk membentuk identitas karier, dengan cara mengenali ciriciri pekerjaan, kemampuan (persyaratan) yang dituntut, lingkungan sosiopsikologis pekerjaan , prospek kerja dan kesejahteraan kerja.
6) Memiliki kemampuan merencanakan masa depan, yaitu merancang kehidupan secara rasional untuk memperoleh peran – peran yang sesuai dengan minat, kemampuan dan kondisi kehidupan social ekonomi.
7) Dapat membentuk pola-pola karier , yaitu kencenderungan arah karier.Apabila seorang konseli (peserta didik) bercita-cita menjadi seorang guru, maka dia senantiasa harus mengarahkan dirinya kepada kegiatan-kegiatan yang relevan dengan karier keguruan tersebut.
8) Mengenal ketrampilan, kemampuan dan minat. Keberhasilan atau
kenyamanan
dalam suatu karier amat dipengaruhi oleh kemampuan dan minatnya, dalam bidang pekerjaan apa dia mampu dan apakah dia berminat terhadap pekerjaan tersebut.
9) Memiliki kemampuan atau kematangan untuk mengambil keputusan karier Uraian tentang jenis dan strategi pelaksanaan program layanan konseling seperti dalam program kerja berikut ini:
KURIKULUM OPERASIONAL SMKN 2 MAGELANG
64
PROGRAM TAHUNAN BIMBINGAN DAN KONSELING SMK NEGERI 2 MAGELANG TAHUN AJARAN 2021/2022 Ragam No
Komponen
Pribadi
Sosial
1
Layanan Dasar
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Pengendalan diri Harga diri Kedewasaan emosi Prinsip dan Nilai Hidup Penerimaan Diri Prinsip dan nilai
1. Mengenal teman 2. Persahabatan yang sehat 3. Tanggung jawab sosial 4. Solidaritas 5. Mengenal lawan jenis
2
Layanan Responsif
1. Penanganan peserta didik yang memiliki kesulitan pribadi 2. Konferensi kasus aspek pribadi 3. Referal keprofesian yang tepat
1. Penanganan peserta didik yang memiliki kesulitan beradaptasi di sekolah 2. Penanganan peserta didik yang mengalami kesulitan bersosialisasi 3. Konferensi kasus aspek sosial 4. Referal demi perkembangan hidup sosial
65 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
Belajar 1. Pengenalan kurikulum 2. Tujuan belajar 3. Motivasi belajar 4. Kebasaan belajar yang efektif 5. Persiapan UN/US 6. Persiapan Mid/UAS 1. Penanganan peserta didik yang mengalami kesulitan belajar 2. Penanganan peserta didik yang memiliki pencapaian nilai akademik rendah 3. Penanganan peserta didik yang dalam bahaya “ tidak naik kelas “ 4. Konferensi kasus aspek akademik 5. Referal akademik
Karir 1. Jenis-jenis Karir 2. Dunia Karir 3. Pilihan Karir
1. Mengenal bakat karir 2. Mengenal minat kariri 3. Mengenal harapan keluarga dalam bidang karir 4. Mengenal peluang kariri 5. Rencana pengemangan karir
Ragam No
Komponen
3
Perencanaan Individu
1. Kelebihan dan kelemahan diri 2. Visi dan misi pribadi 3. Rencana pengembangan diri
1. Mengenal kelemahan dan kelebihan diri dalam kehidupan sosial 2. Tujuan pengembangan sosial 3. Rencana pengembangan diri dalam aspek sosial
4
Dukungan Sistem
1. Konsultasi dengan guru dan orang tua mengenai aspek perkembangan pribadi peserta didik 2. Kolaborasi dengan guru dan orang tua demi perkembangan pribadi peserta didik 3. Training,seminar, studi dalam bidang layanan perkembangan pribadi
1. Konsultasi dengan guru dan orang tua mengenai aspek perkembangan sosial peserta didik 2. Kolaborasi dengan guru dan orang tua demi perkembangan sosial 3. Training,seminar, studi dalam bidang layanan perkembangan sosial
Pribadi
Sosial
66 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
Belajar 1. Mengenal kelemahan dan kelebihan dalam bidang akademik 2. Evaluasi proses belajar sebelumnya 3. Target akademik 4. Rencana pengembangan akademik 1. Konsultasi dengan guru dan orang tua mengenai aspek akademik 2. Kolaborasi dengan guru dan orang tua demi perkembangan akademik 3. Training,seminar, studi dalam bidang layanan perkembangan akademik
Karir 1. Mengenal bakat karir 2. Mengenal minat kariri 3. Mengenal harapan keluarga dalam bidang karir 4. Mengenal peluang kariri 5. Rencana pengemangan karir 1. Konsultasi dengan guru dan orang tua mengenai aspek perkembangan karir peserta didik 2. Kolaborasi dengan guru dan orang tua demi perkembangan karir 3. Training,seminar, studi dalam bidang layanan perkembangan karir
PROGRAM SEMESTERAN BIMBINGAN DAN KONSELING SMK NEGERI 2 MAGELANG TAHUN AJARAN 2021/2022
No
Komponen
Kelas
Bulan Juli
Agustus
September
Oktober
Nopember
Desember
Semester 1 ( satu ) 1
2
Layanan Dasar
Layanan Responsif
X dan XI
X, XI, XII
Pengenalan kurikulum Tujuan Belajar
Mengenal teman Persahabatan yang sehat
Harga diri Kedewasaan emosi
Jenis-jenis karir
Mengenal lawan jenis
Persiapan Mid / UAS
Motivasi Belajar
Penanganan peserta didik yang memiliki masalah belajar, kepribadian, adaptasi sekolah, relasi dengan teman, keluarga serta kurikulum Referal Studi kasus bidang pribadi, sosial, belajar dan karir Penanganan peserta didik yang terancam tidak naik kelas Menyelesaikan berbagai jenis krisis yang dialami peserta didik ( konflik, dll )
3
Perencanaan Individu
X dan XI
Kelemahan & kelebihan diri bidang pribadi
Visi & Misi pribadi Tujuan pengembangan sosial
Mengenal bakat karir Mengenal minat karir
67 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
Kelemahan dan kelebihan dalam bidang karir
Memahami peluang yang ada
Evaluasi pelaksanaan dalam bidang pribadi, sosial, belajar
dan karir 4
Dukungan Sistem
X, XII, XII
Konsultai program BK dengan staf guru dan pimpinan sekolah, orang tua
Konsultai dengan Konsultai guru dan orang tua ( dengan guru bidang dan orang tua ( pribadi,sosial,belajar bidang dan karir ) pribadi,sosial,b elajar dan karir Pelatihan untuk staf ) BK
Kolaborasi Kolaborasi dengan dengan staf staf guru dalam guru dalam berbagai program merencanakan sekolah program sekolah Kolaborasi dengan orang tua dalam merencanakan program BK
Pertemuan MGBK
Pelatihan Staf BK
Kolaborasi dengan staf guru dalam berbagai program sekolah
Kolaborasi dengan staf guru dalam berbagai program sekolah
68 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
Konsultai dengan guru dan orang tua ( bidang pribadi,sosial ,belajar dan karir )
Evaluasi Konsultai dengan guru dan orang tua ( program BK paruh tahun bidang pribadi,sosial,belajar dan karir ) Pelatihan Staf BK Kolaborasi dengan staf guru dalam berbagai program sekolah
Bulan No
Komponen
Kelas Januari
Februari
Maret
April
Mei
Solidaritas
Pilihan Karir
Juni
Semester 2 ( dua ) 1
Layanan Dasar
2
Layanan Responsif
X dan XI X, XI, XII
Kebiasaan belajar yang efektif dan efisien
Prinsip dan nilai hidup Penerimaaan diri
Tanggung jawab sosial
Dunia Karir
Penanganan peserta didik yang memiliki masalah belajar, kepribadian, adaptasi sekolah, relasi dengan teman, keluarga serta kurikulum Referal Studi kasus bidang pribadi, sosial, belajar dan karir Penanganan peserta didik yang terancam tidak naik kelas Menyelesaikan berbagai jenis krisis yang dialami peserta didik ( konflik, dll )
3
Perencanaan Individu
X dan XI
Evaluasi proses belajar sebelumnya
Rencana pengembangan diri Target akademik
Rencana pengembang an diri dalam aspek karir
Konsultai dengan Konsultai guru dan orang tua ( dengan guru bidang dan orang tua ( pribadi,sosial,belajar bidang
Konsultai dengan guru dan orang tua ( bidang
Rencana pengembangan akademik Persiapan US
4
Dukungan Sistem
X, XI, XII
Konsultai program BK dengan staf guru dan
69 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
Mengenal harapan keluarga dalam bidang karir
Evaluasi pelaksanaan dalam bidang pribadi, sosial, belajar dan karir
Evaluasi Konsultai dengan guru dan orang tua ( program BK paruh tahun bidang pribadi,sosial,belajar
pimpinan sekolah, orang tua
dan karir ) Pelatihan untuk staf BK
Kolaborasi Kolaborasi dengan dengan staf staf guru dalam guru dalam berbagai program merencanakan sekolah program sekolah Kolaborasi dengan orang tua dalam merencanakan program BK
pribadi,sosial,b elajar dan karir ) Pertemuan MGBK
Pelatihan Staf BK
Kolaborasi dengan staf guru dalam berbagai program sekolah
Kolaborasi dengan staf guru dalam berbagai program sekolah
70 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
pribadi,sosial ,belajar dan karir )
dan karir ) Pelatihan Staf BK Kolaborasi dengan staf guru dalam berbagai program sekolah
PROGRAM BULANAN BIMBINGAN DAN KONSELING SMK NEGERI 2 MAGELANG TAHUN AJARAN 2021/2022
KOMPONEN PROGRAM BULAN
PELAYANAN PELAYANAN DASAR
PELAYANAN RESPONSIF
DUKUNGAN SISTEM
PERENCANAAN INDIVIDUAL
SEMESTER I
JULI
1. Bimbingan klasikal (Materi sesuai analisis kebutuhan) 2. Layanan orientasi (Materi sesuai analisis kebutuhan) 3. Layanan informasi (Materi sesuai analisis kebutuhan) 4. Bimbingan kelompok(Materi sesuai analisis kebutuhan) 5. Pendataan presensi peserta didik 6. Anecdotal record 7. Pengumpulan data hasil konseling peserta didik
1. Konseling individual (sesuai kebutuhan) 2. Konseling kelompok (sesuai kebutuhan) 3. Konsultasi (sesuai kebutuhan) 4. Kunjungan rumah (sesuai kebutuhan) 5. Konferensi kasus (sesuai kebutuhan) 6. Referal (sesuai kebutuhan) 7. Kolaborasi dengan guru mata pelajaran/wali kelas(sesuai kebutuhan) 8. Kolaborasi dengan orang tua (sesuai kebutuhan) 9. Kolaborasi dengan pihak luar sekolah (sesuai kebutuhan)
71 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
1. Membantu peserta didik kelas X dan XII untuk menilai dan menganalisis kemampuan, minat, keterampilan dan kegiatan (ekstrakulikuler dan prestasi akademik 2. Penempatan dan penyaluran sesuai kemampuan, minat, keterampilan dan kegiatan ekstrakulikuler dan prestasi akademik
1. In-service training 2. Aktif dalam ABKIN (sesuai kebutuhan) 3. Mengikuti seminar dan workshop (lokakarya) (sesuai kebutuhan) 4. Mengikuti penataran (sesuai kebutuhan) 5. Aktif dalam MGBK (sesuai kebutuhan) 6. Kelanjutan studi (sesuai kebutuhan)
KOMPONEN PROGRAM BULAN
PELAYANAN PELAYANAN DASAR
PELAYANAN RESPONSIF
DUKUNGAN SISTEM
PERENCANAAN INDIVIDUAL
AGUSTUS
1. Melancarkan Data Pribadi 2. Needs Assessment melalui IKMS (Indentifikasi Kebutuhan Masalah Peserta didik) 3. Penelusuran masalah melalui DCM 4. Melancarkan Sosiometri 5. Melancarkan Tes Hwo Am I 6. Melancarkan Studi Habit 7. Pendataan presensi peserta didik 8. Anecdotal record 9. Pengumpulan data hasil konseling peserta didik
1. Bimbingan klasikal (Materi sesuai analisis kebutuhan) 2. Layanan orientasi (Materi sesuai analisis kebutuhan) 3. Layanan informasi (Materi sesuai analisis kebutuhan) 4. Bimbingan kelompok (Materi sesuai analisis kebutuhan) 5. Pendataan presensi peserta
1. Konseling individual (sesuai kebutuhan) 2. Konseling kelompok (sesuai kebutuhan) 3. Konsultasi (sesuai kebutuhan) 4. Kunjungan rumah (sesuai kebutuhan) 5. Konferensi kasus (sesuai kebutuhan) 6. Referal (sesuai kebutuhan) 7. Kolaborasi dengan guru mata pelajaran/wali kelas(sesuai kebutuhan) 8. Kolaborasi dengan orang tua (sesuai kebutuhan) 9. Kolaborasi dengan pihak luar sekolah (sesuai kebutuhan) 1. Konseling individual (sesuai kebutuhan) 2. Konseling kelompok (sesuai kebutuhan) 3. Konsultasi (sesuai kebutuhan) 4. Kunjungan rumah (sesuai kebutuhan) 5. Konferensi kasus (sesuai kebutuhan) 72
KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
1. Guru pembimbing berkolaborasi dengan guru mata pelajaran membantu peserta didik dalam pembuatan kelompok belajar 2. Penempatan dan penyaluran peserta didik sesuai hasil analisis sosiometri (kelompok belajar)
1. In-service training (sesuai kebutuhan) 2. Aktif dalam ABKIN (sesuai kebutuhan) 3. Mengikuti seminar dan workshop (lokakarya) (sesuai kebutuhan) 4. Mengikuti penataran(sesuai kebutuhan) 5. Aktif dalam MGBK (sesuai kebutuhan) 6. Kelanjutan studi (sesuai kebutuhan)
1. Penelusuran penerima beapeserta didik BKM kelas X dan XII 2. Penempatan dan penyaluran penerima beapeserta didik
1. In-service training (sesuai kebutuhan) 2. Aktif dalam ABKIN (sesuai kebutuhan) 3. Mengikuti seminar dan workshop (lokakarya) (sesuai kebutuhan) 4. Mengikuti penataran (sesuai kebutuhan)
KOMPONEN PROGRAM BULAN
PELAYANAN PELAYANAN DASAR
PELAYANAN RESPONSIF
DUKUNGAN SISTEM
PERENCANAAN INDIVIDUAL
SEPTEMBER
OKTOBER
didik 6. Anecdotal record 7. Pengumpulan data hasil konseling peserta didik
6. Referal (sesuai kebutuhan) 7. Kolaborasi dengan guru mata pelajaran/wali kelas(sesuai kebutuhan) 8. Kolaborasi dengan orang tua (sesuai kebutuhan) 9. Kolaborasi dengan pihak luar sekolah (sesuai kebutuhan)
1. Bimbingan klasikal (Materi sesuai analisis kebutuhan) 2. Layanan orientasi (Materi sesuai analisis kebutuhan) 3. Layanan informasi (Materi sesuai analisis kebutuhan) 4. Bimbingan kelompok (Materi sesuai analisis kebutuhan) 5. Pendataan presensi peserta didik 8. Anecdotal record 6. Pengumpulan data hasil konseling peserta didik
1. Konseling individual (sesuai kebutuhan) 2. Konseling kelompok (sesuai kebutuhan) 3. Konsultasi (sesuai kebutuhan) 4. Kunjungan rumah (sesuai kebutuhan) 5. Konferensi kasus (sesuai kebutuhan) 6. Referal (sesuai kebutuhan) 7. Kolaborasi dengan guru mata pelajaran/wali kelas(sesuai kebutuhan) 8. Kolaborasi dengan orang tua (sesuai kebutuhan) 9. Kolaborasi dengan pihak luar 73
KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
5. Aktif dalam MGBK (sesuai kebutuhan) 6. Kelanjutan studi (sesuai kebutuhan)
Guru permbimbing dan guru mata pelajaran berkolaborasi untuk melakukan penelusuran prestasi belajar untuk diikutsertakan dalam olimpiade dan kesiapan untuk SNMPTN
1. In-service training (sesuai kebutuhan) 2. Aktif dalam ABKIN (sesuai kebutuhan) 3. Mengikuti seminar dan workshop (lokakarya) (sesuai kebutuhan) 4. Mengikuti penataran (sesuai kebutuhan) 5. Aktif dalam MGBK (sesuai kebutuhan) 6. Kelanjutan studi (sesuai kebutuhan)
KOMPONEN PROGRAM BULAN
PELAYANAN PELAYANAN DASAR
PELAYANAN RESPONSIF
DUKUNGAN SISTEM
PERENCANAAN INDIVIDUAL
NOVEMBER
1. Bimbingan klasikal (materi sesuai analisis kebutuhan) 2. Layanan informasi (Materi sesuai analisis kebutuhan) 3. Bimbingan kelompok (Materi sesuai analisis kebutuhan) 4. Pendataan presensi peserta didik 5. Anecdotal record 6. Pengumpulan data hasil konseling peserta didik
1. Bimbingan klasikal (Materi sesuai analisis kebutuhan) 2. Layanan informasi (Materi sesuai analisis kebutuhan) 3. Bimbingan kelompok (Materi sesuai analisis kebutuhan) 4. Pendataan presensi peserta didik
sekolah (sesuai kebutuhan) 1. Konseling individual (sesuai kebutuhan) 2. Konseling kelompok (sesuai kebutuhan) 3. Konsultasi (sesuai kebutuhan) 4. Kunjungan rumah (sesuai kebutuhan) 5. Konferensi kasus (sesuai kebutuhan) 6. Referal (sesuai kebutuhan) 7. Kolaborasi dengan guru mata pelajaran/wali kelas(sesuai kebutuhan) 8. Kolaborasi dengan orang tua (sesuai kebutuhan) 9. Kolaborasi dengan pihak luar sekolah (sesuai kebutuhan) 1. Konseling individual (sesuai kebutuhan) 2. Konseling kelompok (sesuai kebutuhan) 3. Konsultasi (sesuai kebutuhan) 4. Kunjungan rumah (sesuai kebutuhan) 5. Konferensi kasus (sesuai 74
KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
Penempatan dan penyaluran peserta didik berprestasi (olimpiade) dan SNMPTN
1. In-service training (sesuai kebutuhan) 2. Aktif dalam ABKIN (sesuai kebutuhan) 3. Mengikuti seminar dan workshop (lokakarya) (sesuai kebutuhan) 4. Mengikuti penataran (sesuai kebutuhan) 5. Aktif dalam MGBK (sesuai kebutuhan) 6. Kelanjutan studi (sesuai kebutuhan)
Mengumpulkan data untuk melakukan evaluasi dan perbaikan
1. In-service training (sesuai kebutuhan) 2. Aktif dalam ABKIN (sesuai kebutuhan) 3. Mengikuti seminar dan workshop (lokakarya) (sesuai kebutuhan) 4. Mengikuti penataran
KOMPONEN PROGRAM BULAN
PELAYANAN PELAYANAN DASAR
PELAYANAN RESPONSIF
DUKUNGAN SISTEM
PERENCANAAN INDIVIDUAL
5. Anecdotal record 6. Pengumpulan data hasil konseling peserta didik DESEMBER
JANUARI
1. Bimbingan klasikal (Materi sesuai analisis kebutuhan) 2. Layanan orientasi (Materi sesuai analisis kebutuhan) 3. Layanan informasi (Materi sesuai analisis kebutuhan) 4. Bimbingan kelompok (Materi sesuai analisis kebutuhan) 5. Pendataan presensi peserta didik 6. Anecdotal record 7. Pengumpulan data hasil konseling peserta didik
kebutuhan) 6. Referal (sesuai kebutuhan) 7. Kolaborasi dengan guru mata pelajaran/wali kelas(sesuai kebutuhan) 8. Kolaborasi dengan orang tua (sesuai kebutuhan) 9. Kolaborasi dengan pihak luar sekolah (sesuai kebutuhan) 1. Konseling individual (sesuai kebutuhan) 2. Konseling kelompok (sesuai kebutuhan) 3. Konsultasi( sesuai kebutuhan) 4. Kunjungan rumah (sesuai kebutuhan) 5. Konferensi kasus (sesuai kebutuhan) 6. Referal (sesuai kebutuhan) 7. Kolaborasi dengan guru mata pelajaran/wali kelas(sesuai kebutuhan) 8. Kolaborasi dengan orang tua (sesuai kebutuhan) 9. Kolaborasi dengan pihak luar sekolah (sesuai kebutuhan) 75
KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
(sesuai kebutuhan) 5. Aktif dalam MGBK (sesuai kebutuhan) 6. Kelanjutan studi (sesuai kebutuhan) 7. Evaluasi Program BK
Membantu peserta didik kelas X untuk menilai dan menafsirkan kemampuan, minat, keterampilan dan prestasi (jurusan AK, AP,PMdan RPL) dan peserta didik kelas XII untuk menilai dan menafsirkan kemampuan serta prestasi akademik untuk SNMPTN
1. In-service training (sesuai kebutuhan) 2. Aktif dalam ABKIN (sesuai kebutuhan) 3. Mengikuti seminar dan workshop (lokakarya) (sesuai kebutuhan) 4. Mengikuti penataran (sesuai kebutuhan) 5. Aktif dalam MGBK (sesuai kebutuhan) 6. Kelanjutan studi (sesuai kebutuhan)
KOMPONEN PROGRAM BULAN
PELAYANAN PELAYANAN DASAR
PELAYANAN RESPONSIF
DUKUNGAN SISTEM
PERENCANAAN INDIVIDUAL
FEBRUARI
1. Bimbingan klasikal (Materi sesuai analisis kebutuhan) 2. Layanan orientasi (Materi sesuai analisis kebutuhan) 3. Layanan informasi (Materi sesuai analisis kebutuhan) 4. Bimbingan kelompok Materi sesuai analisis kebutuhan) 5. Pendataan presensi peserta didik 6. Anecdotal record 7. Pengumpulan data hasil konseling peserta didik
1. Bimbingan klasikal (Materi sesuai analisis kebutuhan) 2. Layanan orientasi (Materi sesuai analisis kebutuhan) 3. Layanan informasi (Materi sesuai analisis kebutuhan) 4. Bimbingan kelompok (Materi sesuai analisis kebutuhan) 5. Pendataan presensi peserta
1. Konseling individual (sesuai kebutuhan) 2. Konseling kelompok (sesuai kebutuhan) 3. Konsultasi (sesuai kebutuhan) 4. Kunjungan rumah (sesuai kebutuhan) 5. Konferensi kasus (sesuai kebutuhan) 6. Referal (sesuai kebutuhan) 7. Kolaborasi dengan guru mata pelajaran/wali kelas(sesuai kebutuhan) 8. Kolaborasi dengan orang tua (sesuai kebutuhan) 9. Kolaborasi dengan pihak luar sekolah (sesuai kebutuhan) 1. Konseling individual (sesuai kebutuhan) 2. Konseling kelompok (sesuai kebutuhan) 3. Konsultasi (sesuai kebutuhan) 4. Kunjungan rumah (sesuai kebutuhan) 5. Konferensi kasus (sesuai kebutuhan) 76
KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
Membantu peserta didik kelas XII untuk menilai dan menafsirkan kemampuan, minat, keterampilan dan prestasi (memilih PTN & PTS beserta jurusan)
1. In-service training (sesuai kebutuhan) 2. Aktif dalam ABKIN (sesuai kebutuhan) 3. Mengikuti seminar dan workshop (lokakarya) (sesuai kebutuhan) 4. Mengikuti penataran (sesuai kebutuhan) 5. Aktif dalam MGBK (sesuai kebutuhan) 6. Kelanjutan studi (sesuai kebutuhan)
Membantu peserta didik untuk menilai dan menafsirkan kemampuan, minat, keterampilan dan prestasi. (lapangan pekerjaan)
1. In-service training (sesuai kebutuhan) 2. Aktif dalam ABKIN (sesuai kebutuhan) 3. Mengikuti seminar dan workshop (lokakarya) (sesuai kebutuhan) 4. Mengikuti penataran (sesuai kebutuhan)
KOMPONEN PROGRAM BULAN
PELAYANAN PELAYANAN DASAR
PELAYANAN RESPONSIF
DUKUNGAN SISTEM
PERENCANAAN INDIVIDUAL
MARET
APRIL
didik 6. Anecdotal record 7. Pengumpulan data hasil konseling peserta didik
6. Referal (sesuai kebutuhan) 7. Kolaborasi dengan guru mata pelajaran/wali kelas(sesuai kebutuhan) 8. Kolaborasi dengan orang tua (sesuai kebutuhan) 9. Kolaborasi dengan pihak luar sekolah (sesuai kebutuhan)
1. Bimbingan klasikal (Materi sesuai analisis kebutuhan) 2. Layanan orientasi (Materi sesuai analisis kebutuhan) 3. Layanan informasi (Materi sesuai analisis kebutuhan) 4. Pendataan presensi peserta didik 5. Anecdotal record 6. Pengumpulan data hasil konseling peserta didik
1. Konseling individual (sesuai kebutuhan) 2. Konseling kelompok (sesuai kebutuhan) 3. Konsultasi (sesuai kebutuhan) 4. Kunjungan rumah (sesuai kebutuhan) 5. Konferensi kasus (sesuai kebutuhan) 6. Referal (sesuai kebutuhan) 7. Kolaborasi dengan guru mata pelajaran/wali kelas(sesuai kebutuhan) 8. Kolaborasi dengan orang tua (sesuai kebutuhan) 9. Kolaborasi dengan pihak luar 77
KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
5. Aktif dalam MGBK (sesuai kebutuhan) 6. Kelanjutan studi (sesuai kebutuhan)
Penempatan dan penyaluran peserta didik sesuai dengan minat, keterampilan dan prestasi(jurusan AK,AP, PM dan RPL).
1. In-service training (sesuai kebutuhan) 2. Aktif dalam ABKIN (sesuai kebutuhan) 3. Mengikuti seminar dan workshop (lokakarya) (sesuai kebutuhan) 4. Mengikuti penataran (sesuai kebutuhan) 5. Aktif dalam MGBK (sesuai kebutuhan) 6. Kelanjutan studi (sesuai kebutuhan)
KOMPONEN PROGRAM PELAYANAN
BULAN
PELAYANAN DASAR
PELAYANAN RESPONSIF
DUKUNGAN SISTEM
PERENCANAAN INDIVIDUAL
1. Bimbingan klasikal (Materi
sesuai analsisis kebutuhan) 2. Layanan orientasi (Materi
MEI
3. 4. 5. 6. 7.
sesuai analisis kebutuhan) Layanan informasi (Materi sesuai analisis kebutuhan) Bimbingan kelompok (Materi sesuai analisis kebutuhan) Pendataan presensi peserta didik Anecdotal record Pengumpulan data hasil konseling peserta didik
1. Bimbingna klasikal (Materi sesuai analisis kebutuhan) 2. Layanan orientasi (Materi sesuai analisis kebutuhan) 3. Layanan informasi (Materi sesuai analisis kebutuhan) 4. Pendataan presensi peserta
sekolah (dilakukan sesuai kebutuhan) 1. Konseling individual (sesuai kebutuhan) 2. Konseling kelompok (sesuai kebutuhan) 3. Konsultasi (sesuai kebutuhan) 4. Kunjungan rumah (sesuai kebutuhan) 5. Konferensi kasus (sesuai kebutuhan) 6. Referal (sesuai kebutuhan) 7. Kolaborasi dengan guru mata pelajaran/wali kelas(sesuai kebutuhan) 8. Kolaborasi dengan orang tua (sesuai kebutuhan) 9. Kolaborasi dengan pihak luar sekolah (sesuai kebutuhan) 1. Konseling individual (sesuai kebutuhan) 2. Konseling kelompok (sesuai kebutuhan) 3. Konsultasi (sesuai kebutuhan) 4. Kunjungan rumah (sesuai kebutuhan) 78
KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
Penempatan dan penyaluran peserta didik ke perguruan tinggi
1. In-service training (sesuai kebutuhan) 2. Aktif dalam ABKIN (sesuai kebutuhan) 3. Mengikuti seminar dan workshop (lokakarya) (sesuai kebutuhan) 4. Mengikuti penataran (sesuai kebutuhan) 5. Aktif dalam MGBK (sesuai kebutuhan) 6. Kelanjutan studi (sesuai kebutuhan)
Penempatan dan penyaluran peserta didik ke lapangan pekerjaan
1. In-service training (sesuai kebutuhan) 2. Aktif dalam ABKIN (sesuai kebutuhan) 3. Mengikuti seminar dan workshop (lokakarya) (sesuai
KOMPONEN PROGRAM BULAN
PELAYANAN PELAYANAN DASAR
PELAYANAN RESPONSIF
DUKUNGAN SISTEM
PERENCANAAN INDIVIDUAL
JUNI
didik 5. Anecdotal record 6. Pengumpulan data hasil konseling peserta didik
5. Konferensi kasus (sesuai kebutuhan) 6. Referal (sesuai kebutuhan) 7. Kolaborasi dengan guru mata pelajaran/wali kelas(sesuai kebutuhan) 8. Kolaborasi dengan orang tua (sesuai kebutuhan) 9. Kolaborasi dengan pihak luar sekolah (sesuai kebutuhan)
79 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
kebutuhan) 4. Mengikuti penataran (sesuai kebutuhan) 5. Aktif dalam MGBK (sesuai kebutuhan) 6. Kelanjutan studi (sesuai kebutuhan) 7. Evaluasi Program
BAB IV PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESSIONAL
Kerangka Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional di Satuan Pendidikan pada Kurikulum Operasional Sekolah SMK Negeri 2 Magelang dimaksudkan sebagai pedoman para pimpinan sekolah dan atau guru yang sesuai kewenangannya untuk menyusun perencanaan pendampingan dan pengembangan profesional guru serta evaluasi pembelajaran dalam rangka peningkatan kualitas pembelajaran secara berkelanjutan, sekaligus memberikan kerangka evaluasi kurikulum
operasional sekolah
dalam
jangka
pendek
(terhadap
desain
pengorganisasian
pembelajaran dan rencana pembelajaran) maupun dalam jangka panjang (terhadap visi, misi, dan tujuan program keahlian). Dalam
rangka
memberikan
pemahaman
yang
komprehensif,
maka
Kerangka
Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional di Satuan Pendidikan SMK Negeri 2 Magelang memuat tentang tujuan, prinsip-prinsip, siklus, dan desain pendampingan, pengembangan profesional, dan evaluasi program pembelajaran serta evaluasi kurikulum operasional sekolah. 1.
Tujuan Pendampingan, Pengembangan Profesional, dan Evaluasi Pendampingan profesional
dan dan
Pengembangan
profesional bertujuan
pengembangan
diri
guru
untuk
dalam
memberikan
bantuan
melaksanakan
tugas
membelajarkan/membimbing peserta didik dalam rangka peningkatan kualitas pembelajaran/ bimbingan secara berkelanjutan sesuai dengan kebutuhan dunia kerja. Evaluasi program pembelajaran/bimbingan bertujuan untuk mengukur keberhasilan guru dalam memfasilitasi pembelajaran/bimbingan untuk mewujudkan visi, misi, dan tujuan sekolah sesuai dengan kebutuhan dunia kerja. Evaluasi kurikulum operasional sekolah bertujuan untuk mengukur ketercapaian visi, misi, dan tujuan sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan dunia kerja. 2.
Prinsip-Prinsip Pendampingan, Pengembangan Profesional, dan Evaluasi Prinsip-prinsip pendampingan dan pengembangan profesional guru adalah sebagai berikut: a. Pendampingan
dan
pengembangan
profesional
sebagai
aktivitas
yang
dilakukan
berdasarkan hasil kegiatan evaluasi b. Menetapkan ruang lingkup pendampingan dan pengembangan profesional. Menentukan area yang perlu diperbaiki apakah dari perencanaan program atau pelaksana program. c. Pendampingan dan pengembangan profesional dilakukan secara terencana dan strategis untuk mencapai suatu tujuan dalam jangka waktu tertentu, dan orang yang tepat untuk melakukan aktivitas pembinaan tersebut. d. Pendampingan dan pengembangan profesional adalah sebuah proses kolaboratif dalam satuan pendidikan antara orang yang melakukan pendamping dan guru, demi tercapainya tujuan bersama Prinsip-prinsip evaluasi program pembelajaran/bimbingan adalah sebagai berikut:
80 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
a. Menetapkan tujuan evaluasi yang akan dilakukan. b. Menetapkan data/informasi yang ingin didapatkan dalam kegiatan peninjauan. c. Menentukan bentuk asesmen yang akan dilakukan untuk mendapatkan data/informasi yang diinginkan. d. Merancang aktivitas evaluasi yang bersifat reflektif dan dapat dijadikan pengembangan bagi guru dan pelaksana program. e. Menggunakan alat penilaian pencapaian yang jelas dan terukur.
3.
Siklus Pendampingan, Pengembangan Profesional, dan Evaluasi Program Pembelajaran dan Kurikulum Operasional Sekolah Pendampingan dilakukan oleh pimpinan sekolah (kepala sekolah atau guru yang memiliki kewenangan) dan dunia kerja untuk melakukan pendampingan pada saat guru-guru memfasilitasi pembelajaran/ bimbingan. Pendampingan dilakukan untuk membantu guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran/bimbingan dan atau membantu guru dalam mengatasi kesulitan dalam memfasilitasi pembelajaran/ bimbingan kepada peserta didik. Pendampingan yang dilakukan oleh pimpinan sekolah dapat menggunakan instrumen supervisi akademik atau supervisi klinis sesuai dengan kebutuhan guru. Pendampingan oleh dunia kerja atau mitra sekolah dilakukan oleh para ahli di bidangnya agar pembelajaran/bimbingan sesuai dengan kebutuhan dengan dunia kerja. Pengembangan profesional dilakukan untuk meningkatkan kualitas dan kemampuan guru sesuai kebutuhan guru dan masukan dunia kerja dalam memfasilitasi pembelajaran/bimbingan peserta didik. Pengembangan profesional dirancang sesuai dengan Rencana Pengembangan Sekolah dan masukan dunia kerja serta dilaksanakan bersamaan dengan waktu pelaksanaan pembelajaran/bimbingan atau berdasarkan pertimbangan hasil pendampingan dan evaluasi. Pengembangan profesional dapat dilakukan melalui kegiatan kolektif guru atau peningkatan kompetensi guru melalui pihak terkait. Evaluasi atas program pembelajaran/bimbingan dilakukan secara bertahap dan berkelanjutan
dalam
rangka
perbaikan
program
pembelajaran/bimbingan
dan
kualitas
pembelajaran/bimbingan yang sesuai dengan tujuan dan kebutuhan dunia kerja. Evaluasi program pembelajaran/bimbingan dilakukan setiap akhir pembelajaran/bimbingan (harian/blok) dalam bentuk refleksi dan umpan balik dalam rangka perbaikan pembelajaran dan setiap akhir semester atau akhir tahun dalam rangka perbaikan program pembelajaran dan atau kurikulum operasional sekolah secara keseluruhan.
81 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
A. Pendampingan 1. Pendampingan Guru 1) Pendampingan oleh Pimpinan Sekolah atau Guru yang Diberi Kewenangan Pendampingan oleh Pimpinan Sekolah atau Guru yang diberi kewenangan untuk memberi bantuan profesional guru dalam mencapai tujuan pembelajaran/bimbingan sesuai dengan Kurikulum Sekolah atau membantu guru dalam mengatasi kesulitan dalam memfasilitasi pembelajaran/bimbingan peserta didik. Strategi pendampingan yang digunakan adalah supervisi akademik dan supervisi klinis. a. Supervisi Akademik Supervisi akademik merupakan suatu proses pemberian layanan profesional yang dilakukan oleh pimpinan sekolah atau guru yang diberi kewenangan, untuk menguatkan dan meningkatkan kualitas pembelajaran/bimbingan di sekolah, sehingga
dapat
berkontribusi
untuk
meningkatkan
kualitas
proses
pembelajaran/bimbingan kepada peserta didik. Melalui supervisi akademik, kepala sekolah dapat merencanakan program pengembangan profesionalisme guru, sebagai upaya meningkatkan kualitas proses pembelajaran/bimbingan. Kepala sekolah dapat memastikan semua guru dibawah kepemimpinannya dapat melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya dengan baik, sehingga peserta didik dapat menerima layanan pembelajaran/bimbingan yang terbaik. Tujuan supervisi akademik dimaksudkan untuk: a.
Membantu guru meningkatkan kemampuan profesionalnya, yang mencakup pengetahuan
akademik,
pengelolaan
kelas,
keterampilan
proses
pembelajaran/bimbingan, dan dapat menggunakan semua kemampuannya ini untuk memberikan pengalaman belajar yang berkualitas bagi peserta didik. b.
Memeriksa atau memastikan proses pembelajaran/bimbingan di sekolah berjalan sesuai ketentuan dan tujuan yang ditetapkan.
c.
Mendorong
guru
meningkatkan
kompetensinya,
melaksanakan
tugas
mengajarnya/bimbingan dengan lebih baik dengan menerapkan pengetahuan dan keterampilannya, dan memiliki perhatian yang sungguh-sungguh terhadap tugas dan tanggung jawabnya sebagai guru. Melalui supervisi akademik, kepala sekolah atau guru yang diberi kewenangan dapat melakukan refleksi terhadap pelaksanaan program pendidikan di sekolah. Kepala sekolah dapat melakukkan penilaian unjuk kerja guru, untuk mengidentifikasi kesulitan dan permasalahan dalam proses pembelajaran.Selain itu, melalui supervisi akademik, informasi mengenai kemampuan guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran/bimbingan dapat diketahui, sehingga program tindak lanjut untuk
82 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
pengembangan profesionalsime guru yangbersangkutan dapat dirancang. Dengan demikian, diharapkan pada akhirnya supervisi akademik secara nyata merupakan bagian dalam proses pengembangan profesionalsime guru untuk menyediakan dan menyelenggarakan layanan belajar/bimbingan yang berkualitas bagi peserta didiknya. Langkah-langkah pelaksanaan supervisi akademik meliputi: a.
merencanakan program supervisi guru;
b.
melaksanakan supervisi;
c.
menindaklanjuti hasil supervisi terhadap Guru dalam rangka peningkatan profesionalisme Guru;
d.
melaksanakan evaluasi supervisi Guru; dan
e.
merencanakan dan menindaklanjuti hasil evaluasi dan pelaporan pelaksanaan tugas supervisi kepada Guru
b. Supervisi Klinis Supervisi klinis merupakan bantuan pendampingan profesional yang dilakukan secara sistematis kepada guru sesuai kebutuhan guru yang bersangkutan dengan tujuan untuk membina keterampilan mengajarnya/bimbingan. Pendampingan ini dilakukan dengan cara yang memungkinkan guru menemukan sendiri cara-cara untuk memperbaiki kekurangannya sendiri. Dikatakan supervisi klinis karena prosedur pelaksanaannya lebih ditekankan kepada mencari sebab-sebab atau kelemahan yang terjadi dalam proses pembelajaran/pembimbingan, dan kemudian secara langsung pula diusahakan bagaimana cara memperbaiki kelemahan atau kekurangan tersebut. Di dalam supervisi klinis cara “memberikan obatnya” dilakukan setelah supervisor mengadakan pengamatan secara langsung terhadap cara guru mengajar/membimbing dengan mengadakan “diskusi balikan” antara supervisor dan guru yang bersangkutan. Yang dimaksud dengan “diskusi balikan” adalah diskusi yang dilakukan segera setelah guru selesai mengajar/membimbing, dan bertujuan untuk memperoleh balikan tentang kebaikan maupun kelemahan yang terdapat selama guru mengajar/membimbing serta bagaimana usaha untuk memperbaikinya. Supervisi klinis bertujuan untuk memperbaiki perilaku guru-guru dalam proses pembelajaran/bimbingan, terutama yang kronis, secara aspek demi aspek yang intensif, sehingga mereka dapat mengajar/membimbing dengan baik. Karakteristik supervisi klinis yang membedakan dengan supervisi lainnya, yaitu sebagai berikut: a.
Pada dasarnya supervisor dan guru sederajat dan saling membantu dalam meningkatkan kemampuan dan sikap keprofesionalannya.
b.
Fokus supervisi klinis adalah pada perbaikan cara mengajar/membimbing bukan mengubah kepribadian guru.
83 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
c.
Balikan supervisi klinis didasarkan atas bukti pengamatan dan bukan atas keputusan penilaian yang tidak didukung oleh bukti nyata.
d.
Bersifat konstruktif dan memberi penguatan pada pola-pola dan tingkah laku yang berhasil daripada mencela dan “menghukum” pola-pola tingkah laku yang belum berhasil.
e.
Tahapan supervisi klinis merupakan kontinuitas dan dibangun atas dasar pengalaman masa lampau.
f.
Supervisi klinis merupakan suatu proses memberi dan menerima yang dinamis dimana supervisor dan guru merupakan teman sejawat di dalam mencari pengertian bersama dalam proses pembelajaran/bimbingan.
g.
Tiap guru mempunyai kebebasan dan tanggung jawab untuk mengemukakan pokok-pokok persoalan, menganalisis cara mengajar/membimbing sendiri dan mengembangkan gaya mengajar/membimbing.
h.
Supervisor mempunyai kebebasan maupun tanggung jawab untuk menganalisis dan mengevaluasi cara melakukan supervisi sebagaimana cara menganalisis cara mengajar/membimbing guru.
i.
Guru mempunyai prakarsa dan tanggung jawab dalam meningkatkan kompetensi pedagogik yaitu kemampuan mengelola pembelajaran/bimbingan.
j.
Supervisor dan guru bersifat terbuka dalam mengemukakan pendapat dan dilandasi saling menghargai kedudukan masing-masing dan secara bersinergi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran/bimbingan guru.
Supervisi klinis berlangsung dalam suatu proses yang berbentuk siklus dengan tiga tahap yaitu (1) pertemuan awal, (2) tahap observasi kelas, (3) tahap pertemuan balikan/evaluasi yang digambarkan sebagai berikut:
84 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
2. Pendampingan oleh Dunia Kerja Pendampingan oleh dunia kerja dilaksanakan oleh para ahli di bidangnya bagi para guru untuk meningkatkan profesional dan pemahamanannya sesuai dengan kebutuhan dunia kerja. Pendampingan ini dimaksudkan sebagai upaya peningkatan link and match antara SMK dengan Industri, Dunia Usaha, dan Dunia Kerja (IDUKA). Bentuk pendampingan oleh dunia kerja adalah sebagai berikut: a. Pendampingan penyesuaian kurikulum dengan kebutuhan IDUKA Sebagaimana tujuan utama didirikannya SMK adalah menghasilkan tenaga-tenaga kerja tingkat menengah yang kompeten di IDUKA. Dan untuk mencapai tujuan ini, Sekolah
Vokasi
harus
melibatkan
IDUKA
dalam
pengembangan
dan
penyelarasan kurikulum, juga dalam pelaksanaan proses pembelajaran menuju sekolah vokasi unggulan. Kurikulum di Sekolah Vokasi harus bersifat dinamis dan relevan dengan kondisi zaman. Kurikulum yang disediakan oleh kementerian tidak bersifat kaku dalam penerapannya di sekolah, karena itu perlu dilakukan sinkronisasi dan validasi kurikulum dengan IDUKA. Kegiatan sinkronisasi dan validasi kurikulum kurikulum ini dilakukan untuk mengembangkan,
menyelaraskan,
mengimplementasikan
dan
mengevaluasi
pelaksanaan kurikulum secara sistematik, prosedural dan efektif. Sekolah Vokasi Unggulan harus mampu mengembangkan kurikulum secara mandiri sehingga relevan dengan
kebutuhan
zaman.
Pilihan kurikulum yang
dikembangkan
dapat
berupa
penambahan dan penyisipan dari kurikulum yang telah ada. Sekolah perlu mengundang pihak IDUKA untuk memberi masukan dan menyelaraskan kurikulum yang telah dikembangkan sesuai dengan situasi dan kondisi terbaru di IDUKA. Kegiatan sinkronisasi dan validasi kurikulum ini harus kontinu dilakukan setiap tahun untuk memastikan proses pembelajaran yang diterapkan di Sekolah Vokasi relevan dan kontekstual dengan perkembangan yang terjadi di IDUKA.
b. Pendampingan IDUKA dalam pengembangan Teaching Factory di SMK Negeri 2 Magelang Seiring dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi khususnya pada era revolusi industri 4.0, telah menuntut semua sektor untuk berkembang menyesuaikan dengan perkembangan industri, mulai dari teknologi hingga budaya kerja yang diterapkan di industri. Keberhasilan SMK dalam mencetak lulusan tenaga kerja tingkat menengah yang memiliki keterampilan dan kemampuan bersaing di dunia industri sangat dipengaruhi oleh berbagai faktor ketika peserta didik melewati proses pembelajaran di sekolah. Dalam kerangka ini SMK Negeri 2 Magelang telah melaksanakan Progran TeFa yang merupakan salah satu program Revitalisasi SMK.
85 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
Pembelajaran TeFa memiliki karateristik dan penekanan pada pembekalan para peserta didik dengan kompetensi yang relevan dengan DUDI, karakter kewirausahaan (technopreneurship) dengan melibatkan DUDI sebagai mitra utama. Sehingga, dalam pelaksanaanya TeFa menuntut keterlibatan mutlak pihak industri. TeFa tidak hanya sekadar pendekatan pedagogik yang menguntungkan pembelajaran siswa saja. Namun, ini merupakan pendekatan yang menggabungkan belajar dan lingkungan kerja yang realistis dan memunculkan pengalaman belajar yang relevan. Program Teaching Factory adalah suatu konsep pembelajaran di SMK berbasis produksi/jasa yang mengacu kepada standar dan prosedur yang berlaku di industri dan dilaksanakan dalam suasana seperti yang terjadi di industri. Implementasi Teaching Factory di SMK dapat menjembatani kesenjangan kompetensi antara kebutuhan industri dan kompetensi yang dihasilkan oleh sekolah. Pelaksanaan Teaching Factory menuntut keterlibatan mutlak pihak industri sebagai pihak yang relevan menilai kualitas hasil pendidikan dari SMK. Dalam proses pendidikan di SMK, keterlibatan pihak industri dalam proses pembelajaran sangatlah penting, karena perkembangan teknologi maupun proses dalam produksi/jasa yang sangat pesat. Penerapan Teaching Factory di SMK akan mendorong
mekanisme
kerja
sama
antar
sekolah
dan
industri
yang
saling
menguntungkan, sehingga SMK akan selalu mengikuti perkembangan industri secara otomatis (teknologi transfer, manajerial, pengembangan kurikulum, prakerin, dan sebagainya. Ke depan akan dikembangkan program pembimbingan dunia industri pada Kelas Industri/teaching industry yang mengacu pada produk industry tertentu hasil kerjasama sekolah dengan pihak industri sesuai dengan kompetensi keahlian yang dikembangkan di SMKN 2 Magelang B. Evaluasi a. Desain Evaluasi Program Pembelajaran 1) Desain Evaluasi Program Pembelajaran Guru Setiap Tatap Muka Evaluasi Program Pembelajaran Guru pada setiap akhir tatap muka dilakukan oleh guru agar terjadi proses refleksi dan pemberian umpan balik yang berkemajuan secara terus menerus. Strategi evaluasi dengan melakukan refleksi mandiri terhadap kriteria keberhasilan yang telah ditetapkan dalam rancangan pembelajaran/bimbingan. Guru membuat catatan anekdotal selama proses pembelajaran/bimbingan yang menjadi bahan untuk melakukan refleksi sehingga mendapatkan umpan balik perbaikan. 2) Desain Evaluasi Program Pembelajaran Guru Setiap Unit Belajar Evaluasi Program Pembelajaran Guru pada setiap akhir blok atau unit belajar dilakukan oleh guru agar dapat melakukan reviu proses pembelajaran/bimbingan dan tercapainya tujuan pembelajaran/bimbingan. Guru dapat melakukan secara mandiri atau tim dalam
86 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
proses reviu dan pemberian umpan balik yang berkemajuan secara terus menerus. Secara bagan dapat digambarkan sebagai berikut: 3) Desain Evaluasi Program Pembelajaran Guru Setiap Semester Evaluasi Program Pembelajaran Guru pada setiap akhir semester dilakukan oleh guru agar dapat melakukan reviu proses pembelajaran/bimbingan dan tercapainya tujuan pembelajaran/bimbingan pada akhir semester. Guru dapat melakukan secara mandiri atau tim dalam proses reviu dan pemberian umpan balik yang berkemajuan secara terus menerus. Guru mereviu atas kontinum capaian belajar setiap blok dalam satu semester. Secara bagan dapat digambarkan sebagai berikut: 4) Desain Evaluasi Program Pembelajaran Guru Setiap Tahun Evaluasi Program Pembelajaran Guru pada setiap akhir tahun dilakukan oleh tim atas semua pencapaian dan proses pembelajaran dan bagaimana hal tersebut berkontribusi terhadap visi, misi, dan tujuan sekolah.Evaluasi ini dimaksudkan untuk mengetahui keberhasilan dalam pengorganisasian pembelajaran dan rancangan pembelajaran apakah telah dilaksanakan sesuai dengan prosedur yang telah ditetapkan serta dapat berkontribusi terhadap pencapaian tujuan sekolah.
Data yang digunakan bersumber dari hasil asesmen pembelajaran/bimbingan peserta didik, proyek peserta didik, refleksi pembelajaran/bimbingan oleh guru, rapot pendidikan, survei kelulusan, hasil pendampingan guru oleh kepala sekolah dan dunia kerja, portofolio peserta didik, kuesioner peserta didik, orang tua, dan data lain yang relevan.
b. Desain Evaluasi Kurikulum Operasional Sekolah Evaluasi Kurikulum Operasional Sekolah dilakukan setiap 4 s.d. 5 tahun sekali dilakukan oleh timdengan melibatkan seluruh stakeholders sekolah. Evaluasi ini dimaksudkan untuk mengevalusi kekuatan dan relevansi pengorganisasian pembelajaran dan rancangan pembelajaran dalam hubungannya,mengukur ketercapaian visi, misi, dan tujuan sekolah, serta mengetahui perubahan terkini atas relevansi kurikulum operasional sekolah dengan perkembangan dunia kerja. Aspek yang ditinjau kembali meliputi alur pembelajaran, kompetensi utuh, sumber materi bahan ajar, persepsi peserta didik, orang tua, dunia kerja, kompetensi SDM, program sekolah, dan aspek lainnya yang relevan dengan perbaikan Kurikulum Operasional Sekolah. Data yang digunakan bersumber dari hasil asesmen pembelajaran/bimbingan peserta didik, proyek peserta didik, refleksi pembelajaran/bimbingan oleh guru, rapot pendidikan, survei kelulusan, hasil pendampingan guru oleh kepala sekolah dan dunia kerja, portofolio peserta didik, kuesioner peserta didik, orang tua, dan data lain yang relevan
87 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
C. Pengembangan Professional Bahwa sejalan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, dunia industri terus bergerak maju dan dinamis. SMK sebagai sekolah vokasi dituntut untuk selalu beradaptasi dengan perubahan kebutuhan dunia kerja. Hal ini menuntut peningkatan kemampuan guru dalam penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi terbaru yang sesuai dengan tuntutan dunia kerja. Oleh karena itu diperlukan program pengembangan profesional bagi guru untuk peningkatan kompetensinya. Program pengembangan profesional yang difasilitasi oleh sekolah adalah sebagai berikut: 1. Kegiatan Kolektif Guru Pengembangan profesional guru melalui kegiatan kolektif guru dilaksanakan melalui kegiatan MGMP/MGBK, Seminar, Lokakarya, dan kegiatan kolektif gurunya lainnya sesuai dengan kebutuhan guru. 2. Magang Industri Saat ini, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (Iptek) di dunia usaha dan industri sering berjalan lebih cepat daripada perkembangan Iptek yang ada di SMK itu sendiri. Hal ini menyebabkan kompetensi keahlian yang diajarkan di SMK sering mengalami kesenjangan dengan kompetensi yang dibutuhkan dunia usaha dan dunia industri sehingga lulusan SMK belum siap bekerja saat mereka lulus. Pada kenyataannya, masih terdapat guru SMK yang belum memiliki pengalaman magang di dunia usaha dan industri sehingga kompetensi yang diajarkan ada yang belum sesuai dengan kebutuhan kompetensi di dunia usaha dan industri itu sendiri. Padahal, magang guru itu sangat banyak manfaatnya bagi guru apalagi bagi seorang guru produktif di SMK. Bagi guru, salah satu cara untuk mengatasi kesenjangan itu, yakni dengan memberi kesempatan pula kepada guru produktif di SMK untuk magang di dunia usaha dan industri yang relevan dengan kompetensi yang diajarkan Magang guru dapat meningkatkan relevansi kompetensi keahlian guru produktif dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang ada di dunia usaha dan dunia industri. Guru dapat melihat secara nyata, tamatan seperti apa yang dicari, yang dibutuhkan oleh dunia usaha dan dunia industri itu nantinya.
3. Program Sertifikasi Kompetensi Dalam rangka Revitalisasi SMK, dilaksanakan sertifikasi keahlian bagi guru produktif dan tenaga kependidikan di SMK. Sertifikasi keahlian dilakukan sebagai upaya peningkatkan kualitas guru produktif dan tenaga kependidikan seperti laboran, teknisi, dan kepala bengkel di SMK. Saat ini telah disusun Skema Sertifikasi Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) Level 4 untuk menjawab tantangan zaman. Skema sertifikasi merupakan persyaratan sertifikasi spesifik yang berkaitan dengan kategori profesi yang
88 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
ditetapkan dengan menggunakan standar dan aturan khusus yang sama, serta prosedur yang sama. Sertifikasi, lanjut dia bertujuan untuk memastikan kompetensi guru dan tenaga kependidikan yang telah didapat melalui proses pembelajaran baik formal, nonformal, pelatihan kerja, ataupun pengalaman kerja. Dengan adanya skema ini diharapkan terjadi kesetaraan dan kesamaan lebel kompetensi guru produktif dan tenaga kependidikan di SMK.
4. Pelatihan Kompetensi Pedagogis dan Profesional Sesuai dengan program revitalisasi SMK, peningkatan mutu SDM khususnya guru menjadi prioritas dalam rangka memenuhi kebutuhan dunia kerja yang terus berkembang dinamis. Peningkatan
kompetensi guru, khususnya
kompetensi pedagogis
dan
profesional melalui pelatihan menjadi prioritas dalam pengembangan profesional guru di SMK Negeri 2 Magelang.
5. Pelatihan upskilling dan reskilling Dalam
rangka
meningkatkan
kemampuan
guru,
Kementerian
Pendidikan
dan
Kebudayaan (Kemendikbud) membuat terobosan baru dengan program blended antara Pendidikan Vokasi dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri (DUDI) dengan meluncurkan Program Upskilling dan Reskilling Guru
SMK.
Dengan
program Upskilling dan Reskilling Guru SMK ini Kemendikbud merancang kurikulum SMK yang baru, yakni lebih sederhana dan sesuai dengan kebutuhan industri karena disusun bersama industri. Dimana Program Upskilling adalah program untuk meningkatkan kemampuan guru, sedangkan Reskilling adalah pelatihan kemampuan baru bagi para guru SMK. Pelatihan ini akan menjadi prioritas untuk peningkatan SDM guru di SMK Negeri 2 Magelang.
6. Benchmarking Benchmarking atau studi banding merupakan salah satu cara untuk menemukan kunci atau rahasia sukses dan kemudian mengadaptasi dan memperbaikinya agar dapat diterapkan pada institusi yang melaksanakan benchmarking tersebut. Benchmarking merupakan proses belajar yang berlangsung secara sistematis, terus menerus, dan terbuka. Benchmarking dimaksudkan sebagai evaluasi diri secara kontinyu, dengan membandingkan dirinya dengan institusi lain yang terbaik, sehingga lembaga tersebut dapat mengidentifikasi, mengadopsi dan mengaplikasikan praktik-praktik yang lebih baik secara signifikan. Dengan kata lain, praktik-praktik yang telah dilakukan oleh lembaga terbaik tersebut digunakan sebagai patokan (benchmark atau patok duga) atau standar kinerja normatif oleh lembaga pendidikan yang ingin memperbaikinya
89 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
7. In House Training (IHT) Kegiatan IHT dilakukan minimal 2 kali dalam 1 tahun pelajaran, yaitu setiap awal semester. IHT adalah cara untuk meningkatkan kompetensi guru utamanya untuk kompetensi pedagogic dan professional serta untuk mempersiapkan administrasi pembelajaran pada awal semester. Muatan IHT dapat berupa perubahan teknologi komunikasi dan informasi, perubahan paradigma kurikulum, penyelarasan kurikulum dengan dunia industry dan kebutuhan dunia industry.
90 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
Secara terperinci program kerja pengembangan keprofesian di SMKN 2 Magelang adalah sebagai berikut: No 1
Nama Program Sertifikasi guru
Tujuan Menentukan kelayakan guru
Sasaran
Penyelenggara
Waktu
Guru PNS dan GTT yang
LPTK penyelenggara sertifkasi
Sesuai jadwal dari
dalam melaksanakan tugas
mengikuti Diklat Sertifikasi
guru (PLPG)
LPTK
sebagai agen pembelajaran
guru
Guru Produktif
Iduka yang sudah kerjasama (
Sesuai jadwal dari
relevansi kompetensi keahlian
(setiap kompetensi
MoU ) dengan SMKN 2
masing-masing
guru produktif dengan
keahlian 4 orang guru
Magelang
kompetensi keahlian
perkembangan ilmu
dalam satu tahun
pengetahuan dan teknologi
pelajaran)
dan mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Meningkatkan proses dan mutu hasil pendidikan Meningkatkan martabat guru Meningkatkan profesionalitas guru 2
Magang industry
Guru dapat meningkatkan
yang ada di Iduka Guru dapat melihat secara nyata, tamatan seperti apa yang dicari, yang dibutuhkan oleh Iduka Guru dapat menambah
91 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
No
Nama Program
Tujuan
Sasaran
Penyelenggara
Waktu
pengetahuan dan keterampilan yang mendukung guru produktif SMK untuk lebih aktual pada saat mengajar dan memperoleh gambaran bagaimana prosedur kerja di Iduka 3
Pelatihan
memastikan dan memelihara
Guru Produktif
LSP P1 SMK Negeri 2 Magelang
Sesuai jadwal dari
bekerja sama dengan LSP P3
masing-masing
kompetensi
kompetensi yang telah didapat
(setiap kompetensi
pedagogik dan
melalui proses pembelajaran
keahlian 4 orang guru
professional
baik formal, non formal,
dalam satu tahun
pelatihan kerja ataupun
pelajaran)
pengalaman kerja Karena dalam dunia kerja kompetensi harus dipelihara, bukan hanya pernah kompeten tetapi kompeten dan terus tetap kompeten Bagi sekolah manfaat guru yang telah lulus uji kompetensi dapat meyakinkan kepada pelanggan/orang tua bahwa putra putrinya dididik oleh
92 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
kompetensi keahlian
No
Nama Program
Tujuan
Sasaran
Penyelenggara
Waktu
personel yang kompeten 4
Studi banding
Mengetahui mitra IDUKA yang
Seluruh Guru
Panitia SMK N 2 Magelang
Setelah Pandemi selesai
sesuai dengan kompetensi SMK Negeri 2 Magelang. Bagaimana proses menjalin kemitraan dengan IDUKA (bagaimana melaksanakan komunikasi awal, MOU, dan biaya yang diperlukan). Pusat Pengembangan Karir Siswa (PPKS)/ BKK terkait pelaksanaan job fair dan proses penyaluran ke IDUKA
5
6
Inovasi karya seni
Guru dapat menemukan
Guru Bahasa Indonesia
Panitia Penyelenggara dari SMK
Akhir semeter gasal
dan pameran
/menciptakan karya seni ( seni
Guru Bahasa Inggris
N 2 Magelang
atau genap
sastra, pertunjukan ) dan dapat
Guru Bahasa Jawa
dipublikasikan di masyarakat
Guru Seni
meningkatkan
Guru produktif pengampu
Panitia Penyelenggara dari SMK
Akhir semeter gasal
jumlah wirausahawan yang
mapel PKK
N 2 Magelang bekerja dengan
atau genap
Kewirausahaan
berkualitas melalui bimbingan
tenaga profesional dari eksternal
yang tepat. Dimana
93 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
No
Nama Program
Tujuan
Sasaran
Penyelenggara
Waktu
melalui kewirausahaan, sumber daya manusia akan diberdayakan sesuai kemampunya, dilatih serta ditumbuhkembangkan supaya menjadi wirausahawan berkualitas tinggi 7
Seminar
Dengan menjadi penyaji atau
Seluruh Guru
Panitia Penyelenggara dari SMK
Agustus dan
N 2 Magelang
September
Panitia Penyelenggara dari SMK
Sesuai jadal masing-
permasalahan yang terjadi di
N 2 Magelang
masing Ka. Unit
sekolah. Kegiatan ini dijadikan
-
mengikuti kegiatan seminar diharapkan guru memperoleh manfaat berupa perolehan angka kredit guru dari karya tulis yang disajikan dan juga dipublikasikan dalam bentuk prosiding serta yang utama adalah mampu meningkatkan kualitas pendidikan Indonesia melalui guru yang melaksanakan pembelajaran bermutu sesuai perkembangan di era abad ke-21 ini 8
Lokakarya
Mencari solusi atas suatu
Seluruh Guru
94 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
Lokarkarya kurikulum
No
Nama Program
Tujuan
Sasaran
Penyelenggara
Waktu
agenda rutinan yang dilaksanakan pada kurun waktu tertentu. 9
Keterlibatan dalam MGMP
Melaksanakan pengembangan
Seluruh Guru
wawasan, pengetahuan dan
Ketua MGMP masing-masing
Sesuai jadal masing-
mata pelajaran
masing MGMP mata pelajaran
kompetensi, sehingga memilki dedikasi yang tinggi. Melakukan refleksi diri ke arah pembentukan profil guru yang yang professional Sebagai sarana dalam peningkatan kompetensi guru Sebagai sarana sharing pengetahuan, pengalaman ataupun informasi. 10
In House Traing (IHT)
Meningkatkan kompetensi guru
Seluruh guru
utamanya untuk kompetensi
Di awal semester
N 2 Magelang
gasal dan semester genap
pedagogic dan professional Mempersiapkan administrasi pembelajaran pada awal semester Menyampaikan perubahan
95 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
Panitia Penyelenggara dari SMK
No
Nama Program
Tujuan
Sasaran
paradigma kurikulum Penyelarasan kurikulum dengan dunia industry dan kebutuhan dunia industry
96 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
Penyelenggara
Waktu
Lampiran 1. Capaian Pembelajaran
Bidang Keahlian
CAPAIAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN : Teknologi Informasi
Program Keahlian
: Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim
Mata Pelajaran
: Dasar-Dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim
Waktu
: 216 Jam Pelajaran
A. Rasional Dasar-dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim adalah mata pelajaran yang berisi kompetensi-kompetensi yang mendasari penguasaan keahlian pengembangan perangkat lunak dan teknologi game. Mata pelajaran ini dilengkapi dengan kemampuan memahami kebutuhan dan keinginan pelanggan serta User Experience (UX) dalam proses desain sebagai penerapan prinsip Customer Oriented. Mata pelajaran Dasar-dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim berfungsi membekali peserta didik dengan seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan sikap agar memiliki dasar yang kuat dalam mempelajari mata pelajaran-mata pelajaran pada konsentrasi keahlian di kelas XI dan XII. Lingkup materi mata pelajaran Dasar-dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim meliputi wawasan di bidang pengembangan perangkat lunak, gim, dan pemrograman. Peserta didik juga dibekali kemampuan melakukan proses pencarian pengetahuan berkenaan dengan materi pelajaran, melalui berbagai aktivitas proses saintifik sebagaimana dilakukan oleh para ilmuwan dalam melakukan eksperimen ilmiah. Dengan demikian peserta didik diarahkan untuk menemukan sendiri berbagai fakta, membangun konsep, dan nilai-nilai baru secara mandiri serta memahami dan menerapkan aspek digital consumer behaviour. Mata pelajaran ini berkontribusi dalam membentuk peserta didik memiliki keahlian pada bidang pengembangan perangkat lunak dan gim, meningkatkan lebih lanjut kemampuan logika dan teknologi digital (computational thinking), yaitu suatu cara berpikir yang memungkinkan
97
untuk menguraikan suatu masalah menjadi beberapa bagian yang lebih kecil dan sederhana, menemukan pola masalah, serta menyusun langkah-langkah solusi mengatasi masalah sebagai implementasi customer oriented. Penguasaan kemampuan dasar-dasar pengembangan perangkat lunak dan gim akan membiasakan peserta didik bernalar kritis dalam menghadapi permasalahan, bekerja mandiri, serta kreatif dalam menemukan solusi permasalahan kehidupan. B. Tujuan Mata pelajaran Dasar-dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim bertujuan membekali peserta didik dengan dasar-dasar pengetahuan, keterampilan, dan sikap (hard skills dan soft skills) yang diarahkan untuk mengembangkan kemampuan sebagai berikut. 1.
Memahami proses bisnis di bidang industri pengembangan perangkat lunak dan gim;
2.
Mampu mengembangkan wawasan tentang perkembangan teknologi dan isu-isu global bidang perangkat lunak dan gim;
3.
Memahami profesi dan kewirausahan (job profile dan technopreneurship) serta peluang usaha di bidang industri perangkat lunak dan gim;
4.
Memahami lingkup kerja bidang pengembangan perangkat lunak dan gim;
5.
Memahami pemrograman terstruktur dan pemrograman berorientasi obyek.
C. Karakteristik Mata pelajaran Dasar-dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim memiliki elemen materi sebagai berikut: Proses bisnis di dunia kerja bidang perangkat lunak dan gim, wawasan perkembangan dunia kerja bidang perangkat lunak dan gim, technopreneurship dan job-profile di bidang industri perangkat lunak dan gim, orientasi pengembangan perangkat lunak dan gim, pemrograman terstruktur, dan pemrograman berorientasi objek. Pengembangan soft skills pada mata pelajaran Dasar-dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim sangat penting sebagai pembekalan dasar di dalam membangun etos kerja, meliputi komunikasi, critical thinking, kolaborasi, dan kreativitas. Mata Pelajaran Dasardasar Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim merupakan pondasi dalam pemodelan, implementasi, dokumentasi serta testing perangkat lunak.
98
Pada awal pembelajaran peserta didik dikenalkan kepada lapangan kerja, jabatan kerja yang dapat dimasuki setelah lulus, dan konsentrasi-konsentrasi keahlian yang dapat dipelajari pada kelas XI dan XII. Untuk menumbuhkan passion (renjana), vision (visi), imajinasi, dan kreativitas dapat dikembangkan berbagai aktivitas pembelajaran antara lain sebagai berikut: 1.
Pembelajaran di kelas;
2.
Pembelajaran di laboratorium;
3.
Projek sederhana;
4.
Berinteraksi dengan alumni yang sudah berkarir dan praktisi industri;
5.
Berkunjung ke industri yang relevan;
6.
Pencarian informasi melalui media digital.
Tahap internalisasi wawasan dan soft skills membutuhkan porsi dominan (sekitar 75%) dari waktu yang tersedia di kelas X, sebelum mempelajari aspek hard skills yang lebih spesifik. Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran harus sesuai dengan karakteristik mata pelajaran dan tujuan yang ingin dicapai. Pelaksanaan pembelajaran dapat menggunakan model pembelajaran berbasis projek (project-based learning), discovery learning, pembelajaran berbasis masalah (problem-based learning), atau inquiry learning serta metode pembelajaran antara lain ceramah, tanya jawab, diskusi, observasi, peragaan atau demonstrasi yang dipilih berdasarkan karakteristik materi dan tujuan pembelajaran. Penilaian meliputi aspek pengetahuan melalui tes dan non-tes, aspek sikap melalui observasi, catatan kejadian menonjol (anecdotal record), penilaian antar teman, dan penilaian diri serta aspek keterampilan melalui penilaian proses, produk, portofolio dan studi kasus. Pembelajaran Dasar-dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim dapat dilakukan dengan sistem blok disesuaikan dengan karakteristik elemen materi yang dipelajari. Elemen dan deskripsi mata pelajaran Dasar-dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim adalah sebagai berikut:
99
Elemen
Deskripsi
Proses bisnis menyeluruh bidang pengembangan perangkat lunak dan gim
Meliputi perencanaan, analisis, desain, implementasi, integrasi, pemeliharaan, pemasaran, dan distribusi perangkat lunak dan gim termasuk di dalamnya adalah penerapan budaya mutu, Keselamatan dan Kesehatan Kerja serta Lingkungan Hidup (K3LH), manajemen proyek, serta pemahaman terhadap kebutuhan pelanggan, keinginan pelanggan, dan validasi sesuai dengan user experience (UX).
Perkembangan dunia kerja bidang perangkat lunak dan gim
Meliputi perkembangan teknologi pada pengembangan perangkat lunak dan gim termasuk penerapan industri 4.0 pada manajemen pengembangan perangkat lunak dan gim serta isu-isu penting bidang pengembangan perangkat lunak dan gim. Contohnya dampak positif dan negatif gim, IoT, Cloud Computing, Information Security, Personal Branding, HAKI (Hak Atas Kekayaan Intelektual) dan pelanggaran HAKI.
Profesi dan kewirausahan (job profile dan technopreneurship) serta peluang usaha di bidang industri perangkat lunak dan gim
Meliputi jenis-jenis profesi dan kewirausahan (job profile dan technopreneurship) serta peluang usaha di bidang industri perangkat lunak dan gim.
Orientasi dasar pengembangan perangkat lunak dan gim
Meliputi kegiatan praktik singkat dengan menggunakan peralatan/teknologi di bidang pengembangan perangkat lunak dan gim seperti basis data, tools pengembangan perangkat lunak, ragam sistem operasi, pengelolaan aset, user interface (grafis, typography, warna, audio, video, interaksi pengguna) dan prinsip dasar algoritma pemrograman (varian dan invarian, alur logika pemrograman, flowchart, dan teknik dasar algoritma umum).
Pemrograman terstruktur
Meliputi konsep atau sudut pandang pemrograman yang membagi-bagi program berdasarkan fungsi atau prosedur yang dibutuhkan program komputer, pengenalan struktur data yang terdiri dari data statis (array baik dimensi, panjang, tipe data, pengurutan) dan data dinamis (list, stack), penggunaan tipe data, struktur kontrol perulangan dan percabangan.
Pemrograman berorientasi obyek
Meliputi penggunaan prosedur dan fungsi, class, obyek, method, package, access modifier, enkapsulasi, interface, pewarisan, dan polymorphism.
D. Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E (kelas X SMK), peserta didik akan mendapatkan gambaran yang tepat mengenai program keahlian Pengembangan Perangkat Lunak dan 100
Gim melalui penguatan wawasan dunia kerja dan kewirausahaan serta penguasaan elemenelemen pembelajaran lainnya, sehingga dapat menumbuhkan passion serta vision yang dapat memotivasi dalam merencanakan serta melaksanakan aktivitas belajar pada fase ini maupun fase berikutnya. Capaian pembelajaran pada elemen-elemen mata pelajaran Dasar-dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim dapat diuraikan sebagai berikut:
Elemen
Capaian Pembelajaran
Proses bisnis menyeluruh bidang pengembangan perangkat lunak dan gim
Pada akhir fase E, peserta didik mampu mendeskripsikan proses perencanaan, analisis, desain, implementasi, integrasi, pemeliharaan, pemasaran, dan distribusi perangkat lunak dan gim termasuk di dalamnya adalah penerapan budaya mutu, Keselamatan dan Kesehatan Kerja serta Lingkungan Hidup (K3LH), manajemen proyek, serta pemahaman terhadap kebutuhan pelanggan, keinginan pelanggan, dan validasi sesuai dengan user experience (UX)
Perkembangan dunia kerja bidang perangkat lunak dan gim
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menjelaskan perkembangan teknologi pada pengembangan perangkat lunak dan gim, termasuk penerapan industri 4.0 pada manajemen pengembangan perangkat lunak dan gim, serta menganalisis isu-isu penting bidang pengembangan perangkat lunak dan gim antara lain : dampak positif dan negatif gim, IoT, Cloud Computing, Information Security, Personal Branding, dan permasalahan terkait HAKI (Hak Atas Kekayaan Intelektual).
Profesi dan kewirausahan (job profile dan technopreneurship) serta peluang usaha di bidang industri perangkat lunak dan gim
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menjelaskan jenis-jenis profesi dan kewirausahan (job profile dan technopreneurship) serta peluang usaha di bidang industri perangkat lunak dan gim, untuk membangun vision dan passion, dengan melaksanakan pembelajaran berbasis proyek nyata sebagai simulasi proyek kewirausahaan.
Orientasi dasar pengembangan perangkat lunak dan gim
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menggunakan peralatan/teknologi di bidang pengembangan perangkat lunak dan gim, seperti basis data, tools pengembangan perangkat lunak, ragam sistem operasi, penerapan pengelolaan aset dan user interface (grafis, typography, warna, audio, video, interaksi pengguna) dan menerapkan prinsip dasar algoritma pemrograman (varian dan invarian, alur logika pemrograman, flowchart, dan teknik dasar algoritma umum).
101
Elemen
Capaian Pembelajaran
Pemrograman terstruktur
Pada akhir fase E, peserta didik mampu melakukan pemrograman terstruktur, antara lain penerapan struktur data yang terdiri dari data statis (array baik dimensi, panjang, tipe data, pengurutan) dan data dinamis (list, stack), penggunaan tipe data, struktur kontrol perulangan dan percabangan pada proyek pengembangan perangkat lunak sederhana dan gim.
Pemrograman berorientasi obyek
Pada akhir fase E, peserta didik mampu melakukan pemrograman berorientasi obyek dengan menerapkan class, obyek, method, dan package, membedakan berbagai macam access modifier, menunjukkan enkapsulasi, interface, pewarisan, dan polymorphism pada proyek pengembangan perangkat lunak sederhana.
E. Referensi 1.
Kepmenaker Nomor 610 Tahun 2012 tentang Penetapan Rancangan Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia Sektor Teknologi Informasi Bidang Manajemen Layanan Teknologi Informasi.
2.
Kepmenaker Nomor 118 Tahun 2014 tentang SKKNI Kategori Informasi dan Komunikasi Golongan Pokok Produksi Gambar Bergerak, Video dan Program Televisi, Perekaman Suara dan Penerbitan Musik Area Kerja Video Editing.
3.
Kepmenaker Nomor 282 Tahun 2016 tentang SKKNI Kategori Informasi dan Komunikasi Golongan Pokok Aktivitas Pemrograman, Konsultasi Komputer dan Kegiatan YBDI Bidang Software Development Subbidang Pemrograman.
Kepmenaker Nomor 301 Tahun 2016 tentang SKKNI Kategori Aktivitas Profesional, Ilmiah dan Teknis Golongan Pokok Aktivitas Profesional, Ilmiah dan Teknis Lainnya Bidang Desain Grafis dan Desain Komunikasi Visual.
102
CAPAIAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
Bidang Keahlian
: Bisnis Dan Manajemen
Program Keahlian
: Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis : Dasar-dasar Manajemen Perkantoran dan Layanan
Mata Pelajaran Waktu
Bisnis : 216 Jam Pelajaran
B. Rasional Dasar-dasar Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis adalah mata pelajaran yang berisi kompetensi-kompetensi yang mendasari penguasaan keahlian pekerjaan kantor dan layanan bisnis. Mata pelajaran Dasar-dasar Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis berfungsi untuk menumbuhkembangkan kebanggaan pada peserta didik terhadap keahlian manajemen perkantoran dan layanan bisnis, melalui pemahaman tentang proses bisnis di dunia kerja, memahami perkembangan teknologi dan isu-isu global di industri, mengenali berbagai macam profesi dan okupasi kerja dan peluang usaha, mengelola surat/dokumen berbasis digital, menggunakan peralatan dan aplikasi teknologi perkantoran, mengelola sistem informasi dan melakukan komunikasi, serta memberikan layanan bisnis dan logistik sesuai standar yang ditentukan pada bidang manajemen perkantoran dan layanan bisnis. Selain itu, sebagai landasan pengetahuan dan keterampilan untuk pembelajaran konsentrasi keahlian di kelas XI dan XII. Mata pelajaran Dasar-dasar Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis berkontribusi dalam menjadikan peserta didik memiliki kompetensi sebagai staf administrasi perkantoran modern dan layanan bisnis yang berakhlak mulia, mampu berkomunikasi, bernegosiasi dan berinteraksi antar budaya, mampu bekerja dalam tim, memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap situasi dan lingkungan kerja, mampu mengelola informasi / gagasan dan bertanggung jawab secara kreatif sesuai bidang pekerjaannya. Mata pelajaran Dasar-dasar Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis berkontribusi dalam membentuk peserta didik memiliki keahlian pada
103
bidang manajemen perkantoran dan layanan bisnis, dan mengembangkan kapasitas peserta didik dalam bernalar kritis, mandiri, dan kreatif dan adaptif. Peserta didik yang memahami dasar-dasar manajemen perkantoran dan layanan bisnis diharapkan mampu meningkatkan sikap dan karakter kebhinekaan global, menumbuhkan kemampuan berpikir kritis, kreativitas, dan mandiri.
D. Tujuan Mata pelajaran Dasar-Dasar Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis bertujuan membekali peserta didik dengan pengetahuan, keterampilan, dan sikap (soft skills dan hard skills): 1.
Memahami proses bisnis manajemen perkantoran dan layanan bisnis di dunia kerja;
2.
Memahami perkembangan penerapan teknologi dan isu - isu global dalam manajemen perkantoran dan layanan bisnis;
3.
Memahami profil entrepreneurship, job profile, peluang usaha dan pekerjaan/profesi dalam bidang manajemen perkantoran dan layanan bisnis;
4.
Menerapkan teknik dasar aktivitas perkantoran di bidang manajemen perkantoran dan layanan bisnis;
5.
Mengelola dokumen berbasis digital;
6.
Menggunakan peralatan dan aplikasi teknologi perkantoran;
7.
Mengelola sistem informasi dan komunikasi organisasi;
8.
Memberikan layanan bisnis dan logistik sesuai standar yang ditentukan.
E. Karakteristik Mata pelajaran Dasar-dasar Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis memiliki kompetensi pengetahuan dasar manajemen perkantoran dan layanan bisnis, mulai dari penerapan budaya kerja sesuai standar kerja perkantoran, pengelolaan dokumen berbasis digital, profil entrepreneurship, peluang usaha dalam bidang perkantoran dan layanan bisnis, pengelolaan sistem informasi dan pelaksanaan komunikasi, serta pemberian layanan bisnis sesuai standar yang ditentukan. Untuk menumbuhkan passion (renjana) dan vision (visi), imajinasi dan kreativitas serta meningkatkan kompetensi peserta didik, proses pembelajaran dapat dilakukan melalui: 1.
Pembelajaran di dalam kelas;
2.
Pembelajaran di tempat kerja;
3.
Kegiatan berbasis projek;
4.
Kunjungan industri;
104
7.
Interaksi dengan alumni, guru tamu dari praktisi kantor/layanan bisnis;
8.
Pencarian informasi melalui media digital.
Tahap internalisasi wawasan serta soft skills ini membutuhkan porsi dominan (sekitar 75%) dari waktu yang tersedia di kelas X, sebelum mempelajari aspek hard skills yang lebih spesifik. Melalui penguatan soft skills diharapkan peserta didik memiliki passion dan vision yang kuat sebagai modal memasuki dunia kerja pada jenis pekerjaan, antara lain: staf administrasi, resepsionis, asisten arsiparis, layanan pelanggan, asisten sekretaris, dan sebagai tenaga operator junior di bidang komputer/otomatisasi perkantoran. Pelaksanaan pembelajaran dapat menggunakan model pembelajaran berbasis projek (project - based learning), discovery learning, pembelajaran berbasis masalah (problembased learning), atau inquiry learning serta metode antara lain ceramah, tanya jawab, diskusi, observasi, peragaan atau demonstrasi yang dipilih berdasarkan karakteristik materi dan tujuan pembelajaran. Penilaian meliputi aspek pengetahuan melalui tes dan non tes, aspek sikap melalui observasi, catatan kejadian menonjol (anecdotal record), penilaian antar teman, dan penilaian diri serta aspek keterampilan melalui penilaian proses, produk, dan portofolio. Pembelajaran Dasar-dasar Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis dapat dilakukan secara sistem blok disesuaikan dengan karakteristik elemen materi yang dipelajari. Mata pelajaran Dasar-dasar Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis terdiri atas 8 elemen sebagai berikut: Elemen
Deskripsi
Proses bisnis manajemen perkantoran dan layanan bisnis di dunia kerja
Meliputi pemahaman proses bisnis di bidang manajemen perkantoran dan layanan bisnis, tahapan fungsi manajemen (perencanaan pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengendalian) dalam lingkup pekerjaan kantor, serta pengenalan rantai pasok (supply chain) dalam layanan pengelolaan barang berbasis K3 industri dan 5R.
Perkembangan penerapan teknologi dan isu-isu global dalam manajemen perkantoran dan layanan bisnis
Meliputi pemahaman tentang paradigma manajemen perkantoran modern, otomatisasi kantor, revolusi industri 4.0, budaya kerja, dan Eco-Green (Ramah Lingkungan).
Profil entrepreneur, job profile, peluang usaha dan pekerjaan/profesi dalam bidang manajemen perkantoran dan layanan bisnis
Meliputi pemahaman tentang berbagai jenis profesi dan pekerjaan, pelaku wirausaha/ entrepreneur, peluang usaha dan bekerja di bidang manajemen perkantoran dan layanan bisnis.
105
Teknik dasar aktivitas perkantoran di bidang manajemen perkantoran dan layanan bisnis
Meliputi pemahaman tentang teknik pelayanan prima (excellence service), layanan pelanggan (customer service), serta prosedur dan instruksi kerja.
Dokumen berbasis digital
Meliputi pemahaman tentang dasar-dasar prosedur penanganan dokumen, jenis peralatan pengelolaan dokumen, prosedur penyimpanan dokumen berbasis digital sesuai sistem yang digunakan dunia kerja.
Peralatan dan aplikasi teknologi perkantoran
Meliputi pemahaman tentang jenis peralatan kantor, prosedur penggunaan peralatan kantor, pemeliharaan peralatan kantor, aplikasi perangkat lunak, prosedur penggunaan aplikasi perangkat lunak, prosedur mencetak dokumen.
Sistem informasi dan komunikasi organisasi
Meliputi pemahaman tentang jenis informasi/data, prosedur penggunaan menu home page, dasar-dasar komunikasi lisan, tulis, dan komunikasi melalui media elektronik serta prosedur penggunaan media komunikasi.
Layanan bisnis dan logistik sesuai standar yang ditentukan
Meliputi pemahaman tentang konsep layanan bisnis perkantoran, konsep logistik, jenis dokumen logistik, layanan administrasi dokumen pergudangan, transportasi, distribusi dan delivery.
E. Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E (kelas X), peserta didik akan mendapatkan gambaran mengenai program keahlian manajemen perkantoran dan layanan bisnis yang dipilihnya, sehingga mampu menumbuhkan passion dan vision untuk merencanakan dan melaksanakan aktivitas belajar. Selain itu pada akhir fase E pada aspek soft skills peserta didik akan mampu menerapkan budaya kerja sesuai tuntutan pekerjaan, memahami konsep diri yang positif sesuai standar K3 dan 5R, mengembangkan kemampuan berfikir kritis dalam memecahkan masalah dan mencari solusi, konsisten dalam menerapkan budaya kerja dalam layanan bisnis. Sedangkan pada aspek hard skills peserta didik mampu memahami elemen - elemen kompetensi pada mata pelajaran Dasar-dasar Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis sebagai berikut: Elemen
Capaian Pembelajaran
Proses bisnis manajemen perkantoran dan layanan bisnis di dunia kerja
Pada akhir fase E peserta didik mampu menjelaskan proses bisnis di bidang manajemen perkantoran dan layanan bisnis, tahapan fungsi manajemen (perencanaan pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengendalian) dalam lingkup pekerjaan kantor, serta pengenalan rantai pasok (supply chain) dalam layanan pengelolaan barang berbasis K3 industri dan 5R.
Perkembangan penerapan teknologi dan isu-isu global
Pada akhir fase E peserta didik mampu menjelaskan perkembangan manajemen
106
dalam manajemen perkantoran dan layanan bisnis
perkantoran modern, otomatisasi kantor, perkembangan revolusi industri 4.0 di bidang perkantoran dan layanan bisnis, budaya kerja, dan Eco-Green (Ramah Lingkungan).
Profil entrepreneur, job profile, peluang usaha dan pekerjaan/profesi dalam bidang manajemen perkantoran dan layanan bisnis
Pada akhir fase E peserta didik mampu menjelaskan berbagai jenis profesi dan pekerjaan, pelaku wirausaha/entrepreneur, peluang usaha dan bekerja di bidang manajemen perkantoran dan layanan bisnis.
Teknik dasar aktivitas perkantoran di bidang manajemen perkantoran dan layanan bisnis
Pada akhir fase E peserta didik mampu menjelaskan teknik pelayanan prima (excellence service), layanan pelanggan (customer service), serta prosedur dan instruksi kerja.
Dokumen berbasis digital
Pada akhir fase E peserta didik mampu menjelaskan dasar - dasar prosedur penanganan dokumen, jenis peralatan pengelolaan dokumen, dan prosedur penyimpanan dokumen berbasis digital sesuai sistem yang digunakan dunia kerja.
Peralatan dan aplikasi teknologi perkantoran
Pada akhir fase E peserta didik mampu mengidentifikasi jenis peralatan kantor, penggunaan peralatan kantor, pemeliharaan peralatan kantor, aplikasi perangkat lunak, prosedur penggunaan aplikasi perangkat lunak, dan prosedur mencetak dokumen.
Sistem informasi dan komunikasi organisasi
Pada akhir fase E peserta didik mampu memahami jenis informasi/data, prosedur penggunaan menu home page, dasar - dasar komunikasi lisan, tulis dan komunikasi melalui media elektronik, serta prosedur penggunaan media komunikasi.
Layanan bisnis dan logistik sesuai standar yang ditentukan
Pada akhir fase E peserta didik mampu memahami konsep layanan bisnis perkantoran, konsep logistik, jenis dokumen logistik, layanan administrasi dokumen pergudangan, transportasi, distribusi dan delivery.
F. Referensi 1.
Kepmenaker Nomor 183 Tahun 2016 tentang SKKNI No. 183 Tahun 2016 Kategori Aktivitas Penyewaan dan Sewa Guna Usaha Tanpa Hak Opsi, Ketenagakerjaan, Agen Perjalanan dan Penunjang Usaha Lainnya Golongan Pokok Aktivitas Administrasi Kantor, Aktivitas Penunjang Kantor dan Aktivitas Penunjang Usaha Lainnya Bidang Administrasi Profesional.
2.
Kepmenaker Nomor 234 Tahun 2020 tentang SKKNI Kategori Pendidikan Golongan Pokok Pendidikan Bidang Soft Skills.
3.
Kepmenakertrans Nomor 389 Tahun 2013 tentang SKKNI Kategori Jasa Profesional, Ilmiah dan Teknis, Golongan Pokok Kegiatan Kantor Pusat dan Konsultasi Manajemen, Golongan Konsultasi Manajemen, Sub Golongan, Konsultasi Manajemen Area Kerja Pemasaran. 107
Kepmenaker RI Nomor 170 Tahun 2016 tentang SKKNI Kategori Jasa Profesional, Ilmiah dan Teknis Golongan Pokok Kegiatan Kantor Pusat dan Konsultasi Manajemen Bidang Manajemen Hubungan Pelanggan (Customer Relationship Management).
108
CAPAIAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
Bidang keahlian
: Bisnis dan Manajemen
Program Keahlian
: Akuntansi dan Keuangan Lembaga
Mata Pelajaran
: Dasar-dasar Akuntansi dan Keuangan Lembaga
Waktu
: 216 Jam
C. Rasional Dasar-dasar Akuntansi dan Keuangan Lembaga adalah salah satu mata pelajaran yang berisi kompetensi yang mendasari penguasaan Akuntansi dan keuangan lembaga untuk profesi Teknisi Akuntansi Junior yaitu suatu proses yang diawali dengan membuat dokumen keuangan, mencatat, mengelompokkan, mengolah, menyajikan data, serta mencatat transaksi yang berhubungan dengan keuangan. Mata pelajaran Dasar-dasar Akuntansi dan Keuangan Lembaga berfungsi untuk menumbuhkembangkan kebanggaan pada peserta didik dalam memahami proses bisnis di dunia kerja, memahami perkembangan teknologi dan isu-isu global di industri, mengenali berbagai macam profesi dan okupasi kerja dan peluang usaha, menerapkan aspek-aspek Keselamatan dan Kesehatan Kerja Lingkungan Hidup (K3LH), memahami prinsip-prinsip dan konsep akuntansi dasar dan perbankan dasar, serta memahami penggunaan aplikasi pengolah angka/spreadsheet. Selain itu, sebagai landasan pengetahuan dan keterampilan untuk pembelajaran konsentrasi keahlian di kelas XI dan XII. Mata pelajaran Dasar-dasar Akuntansi dan Keuangan Lembaga berkontribusi dalam menjadikan peserta didik memiliki kompetensi sebagai staf administrasi keuangan yang berakhlak mulia, memiliki integritas yang tinggi, mampu berkomunikasi, bernegosiasi dan berinteraksi antar budaya, mampu bekerjasama dalam tim, memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap situasi dan lingkungan kerja, mampu mengelola informasi/ gagasan dan bertanggung jawab secara kreatif sesuai bidang pekerjaannya, serta mampu mengelola pekerjaan dengan manajemen waktu yang baik.
109
Mata pelajaran Dasar-dasar Akuntansi dan Keuangan Lembaga berkontribusi dalam membentuk peserta didik memiliki keahlian pada bidang akuntansi dan keuangan lembaga, dan mengembangkan kapasitas peserta didik dalam bernalar kritis, mandiri, kreatif dan adaptif. Peserta didik yang memahami Dasar-Dasar Akuntansi dan Keuangan Lembaga diharapkan mampu meningkatkan sikap dan karakter kebhinekaan global, menumbuhkan kemampuan berpikir kritis, kreativitas dan mandiri.
F. Tujuan Mata pelajaran Dasar-dasar Akuntansi dan Keuangan Lembaga bertujuan membekali peserta didik dengan pengetahuan, keterampilan, dan sikap (soft skills dan hard skills): 1.
Memahami proses bisnis di bidang akuntansi dan keuangan lembaga;
2.
Memahami perkembangan teknologi di industri dan dunia kerja serta isu-isu global di bidang akuntansi dan keuangan lembaga;
3.
Memahami profil entrepreneur, peluang pekerjaan/profesi dan peluang usaha di bidang akuntansi dan keuangan lembaga;
4.
Memahami lingkup kerja pada bidang akuntansi dan keuangan lembaga;
5.
Menerapkan aspek-aspek Keselamatan, Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH);
6.
Memahami etika profesi di bidang akuntansi dan keuangan lembaga;
7.
Memahami prinsip-prinsip dan konsep akuntansi dasar dan perbankan dasar;
8.
Memahami penggunaan aplikasi pengolah angka/spreadsheet.
G. Karakteristik Mata pelajaran Dasar-dasar Akuntansi dan Keuangan Lembaga memiliki kompetensi pengetahuan dasar akuntansi dan keuangan Lembaga, mulai memahami aspek-aspek keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan hidup (K3LH), etika profesi di bidang Akuntansi dan Keuangan Lembaga, prinsip-prinsip dan konsep Akuntansi Dasar dan Perbankan Dasar, serta penggunaan aplikasi pengolah angka/spreadsheet. Mata pelajaran Dasar-dasar Akuntansi dan Keuangan Lembaga adalah fondasi dari program keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga yang merupakan salah satu mata pelajaran yang memiliki karakteristik yang berbeda dengan mata pelajaran lain. Adapun karakteristiknya tersebut antara lain: mata pelajaran akuntansi membutuhkan nalar dan pemikiran yang mendalam, mata pelajaran akuntansi merupakan mata pelajaran yang
110
hierarkis, dimana antara materi dari awal sampai akhir saling berhubungan dan berkaitan, mata pelajaran akuntansi membutuhkan ketelitian, ketekunan dan kesabaran dalam menyelesaikan materi pembelajaran. Pembelajaran mata pelajaran Dasar-dasar Akuntansi dan Keuangan Lembaga dilakukan melalui: 9.
Pembelajaran di kelas;
10. Pembelajaran di laboratorium praktek dan manual; 11. Pembelajaran teaching factory; 12. Interaksi dengan alumni, guru tamu dan praktisi; 13. Kunjungan lapangan atau industri baik skala kecil maupun besar; 14. Pencarian informasi melalui media digital. Tahap pembelajaran soft skills ini membutuhkan porsi waktu dominan (sekitar 75%) dari alokasi waktu yang tersedia di kelas X, sebelum mempelajari aspek hard skills sebagaimana tercantum pada elemen mata pelajaran. Melalui penguatan soft skills diharapkan peserta didik memiliki passion dan vision yang kuat sebagai modal memasuki dunia kerja pada jenis pekerjaan antara lain staf akuntansi, staf administrasi keuangan, staf perpajakan, operator komputer akuntansi, teller, customer service bank, dan pekerjaan lain yang relevan. Proses pembelajaran dilakukan melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi belajar. Model pembelajaran dapat menggunakan project-based learning, discovery learning, inquiry learning, problem-based learning serta model-model pembelajaran lainnya sesuai dengan karakteristik materi dan tujuan pembelajaran. Metode pembelajaran dapat berupa
ceramah,
diskusi,
observasi,
dan
demonstrasi.
Penilaian
meliputi aspek
pengetahuan (tes dan non tes), sikap (observasi) dan keterampilan (proses, produk dan portofolio). Mata pelajaran Dasar-dasar Akuntansi dan Keuangan Lembaga terdiri atas 8 elemen yang saling terkait satu sama lain,membentuk kesatuan utuh mata pelajaran Dasar-dasar Akuntansi dan Keuangan Lembaga, delapan elemen tersebut sebagaimana tertera di bawah ini. Elemen
Proses bisnis di bidang Akuntansi dan Keuangan Lembaga
Deskripsi
Lingkup pembelajaran meliputi tahapan proses akuntansi secara menyeluruh baik akuntansi pada perusahaan jasa, perusahaan dagang, dan perusahaan manufaktur antara lain menerapkan prinsip praktik profesional dalam bekerja, menerapkan praktik-praktik
111
kesehatan dan keselamatan di tempat kerja, memproses entry jurnal, memproses buku besar, menyusun laporan keuangan, serta mengoperasikan paket program pengolah angka/spreadsheet.
Perkembangan teknologi di industri dan dunia kerja serta isu-isu global di bidang Akuntansi dan Keuangan Lembaga
Lingkup pembelajaran meliputi perkembangan standar akuntansi mulai dari pembukuan secara manual sampai kepada penggunaan teknologi sebagai alat bantu, serta mengikuti perkembangan aplikasi komputer akuntansi yang banyak digunakan di dunia industri dan dunia kerja.
Profil entrepreneur, peluang pekerjaan/profesi dan peluang usaha di bidang Akuntansi dan Keuangan Lembaga
Lingkup pembelajaran meliputi: pengenalan jenis-jenis profesi Akuntansi sehingga mampu membaca peluang kerja akuntansi lulusan SMK sebagai Level 2 KKNI Teknisi Akuntansi Junior serta meningkat menjadi Level 4 KKNI Teknisi Akuntansi Muda, dan mampu menerapkan etika profesi akuntansi untuk mendapatkan kepercayaan dari atasan maupun kepuasan pengguna sehingga menginspirasi dalam membangun passion, vision dan bangga terhadap profesi akuntansi serta mampu membaca peluang pasar dan usaha, serta melakukan pembelajaran berbasis projek nyata sebagai simulasi projek kewirausahaan (entrepreneurship).
Lingkup kerja pada bidang Akuntansi dan Keuangan Lembaga
Lingkup pembelajaran meliputi pengenalan siklus akuntansi pada perusahaan jasa, dagang dan manufaktur, baik secara manual maupun menggunakan aplikasi komputer akuntansi.
Keselamatan, kesehatan kerja dan lingkungan hidup (K3LH)
Lingkup pelajaran meliputi merapikan area kerja, menyiapkan peralatan kerja, menerapkan perilaku kerja saman di area kerja, mengidentifikasi bahaya dan pengendalian resiko yang mungkin terjadi, menerapkan praktik-praktik kesehatan diri dan keselamatan kerja serta penerapan budaya kerja industri (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat, Rajin).
Etika profesi di bidang Akuntansi dan Keuangan Lembaga
Lingkup pelajaran meliputi melakukan identifikasi pedoman, prosedur dan aturan yang berkaitan dengan industri jasa keuangan dan profesi-profesi yang ada dalam industri jasa keuangan, melakukan pengecekan etika profesi dalam bidang akuntansi dan keuangan dalam pelaksanaan pekerjaan, melakukan identifikasi kompetensi personal dalam bidang akuntansi dan keuangan.
Prinsip-prinsip dan konsep Akuntansi Dasar dan
Lingkup pelajaran meliputi pengertian akuntansi, tujuan pencatatan akuntansi, 112
Perbankan Dasar
pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi, prinsip-prinsip akuntansi serta konsep Akuntansi Dasar dan Perbankan Dasar.
113
Penggunaan aplikasi pengolah angka/spreadsheet
Lingkup pelajaran meliputi mengoperasikan paket program pengolah angka/spreadsheet, mengolah data berdasarkan karakter, mengolah data berdasarkan rumus, mengolah data menggunakan fungsi, membuat format serta membuat diagram.
F. Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E (kelas X), peserta didik akan mendapatkan gambaran yang jelas tentang materi Dasar-dasar Akuntansi dan Keuangan Lembaga yang mampu menumbuhkan passion dan vision untuk merencanakan dan melaksanakan kegiatan belajar. Selain itu pada akhir fase E, peserta didik memahami aspek-aspek hard skills dan mampu menerapkan elemen-elemen kompetensi dari mata pelajaran Dasar-dasar Akuntansi dan Keuangan Lembaga serta soft skills yang menggambarkan profil peserta didik yang memiliki integritas yang tinggi, gigih, berpikir kritis, konsisten, mampu berkomunikasi baik verbal maupun nonverbal, berpenampilan menarik serta mampu mengelola pekerjaan dengan manajemen waktu yang baik.
Elemen
Capaian Pembelajaran
Proses bisnis di bidang Akuntansi dan Keuangan Lembaga
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menjelaskan tahapan proses akuntansi secara menyeluruh baik akuntansi pada perusahaan jasa, perusahaan dagang, dan perusahaan manufaktur antara lain menerapkan prinsip praktik profesional dalam bekerja, menerapkan praktik-praktik kesehatan dan keselamatan di tempat kerja, memproses entry jurnal, memproses buku besar, menyusun laporan keuangan, serta mengoperasikan paket program pengolah angka/spreadsheet.
Perkembangan teknologi di industri dan dunia kerja serta isu-isu global di bidang Akuntansi dan Keuangan Lembaga
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menjelaskan perkembangan standar akuntansi mulai dari pembukuan secara manual sampai kepada penggunaan teknologi sebagai alat bantu, serta mengikuti perkembangan aplikasi komputer akuntansi yang banyak digunakan di dunia industri dan dunia kerja.
Profil entrepreneur, peluang pekerjaan/profesi dan peluang usaha di bidang Akuntansi dan Keuangan Lembaga
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menjelaskan profesi Akuntansi lulusan SMK untuk mendapatkan gambaran pekerjaan pada Level 2 KKNI Teknisi Akuntansi Junior serta meningkat menjadi Level 4 KKNI Teknisi Akuntansi Muda sehingga terinspirasi untuk mempelajari dengan tekun dan menumbuhkan rasa ingin tahu untuk mengikuti pembelajaran, menerapkan etika profesi akuntansi dengan baik agar mendapatkan kepercayaan dari atasan maupun kepuasan dari pengguna serta mampu membaca peluang pasar dan usaha, untuk membangun visi dan passion, serta
114
melakukan pembelajaran berbasis projek nyata sebagai simulasi projek kewirausahaan (entrepreneurship). Lingkup kerja pada bidang Akuntansi dan Keuangan Lembaga
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menjelaskan siklus akuntansi pada perusahaan jasa, dagang dan manufaktur, baik secara manual maupun menggunakan aplikasi komputer akuntansi.
Keselamatan dan Kesehatan Kerja Lingkungan Hidup (K3LH)
Pada akhir fase E, peserta didik mampu merapikan area kerja, menyiapkan dan cek peralatan kerja, menerapkan perilaku kerja aman di area kerja, mengidentifikasi bahaya dan pengendalian resiko, menerapkan praktikpraktik kesehatan diri dan keselamatan kerja, memahami upaya perlindungan kerja dengan baik, sehingga selalu dalam keadaan selamat dan sehat selama melakukan pekerjaannya di tempat kerja serta penerapan budaya kerja industri (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat, Rajin).
Etika profesi di bidang Akuntansi dan Keuangan Lembaga
Pada akhir fase E, peserta didik mampu melakukan identifikasi pedoman, prosedur dan aturan yang berkaitan dengan industri jasa keuangan dan profesi-profesi yang ada dalam industri jasa keuangan, melakukan pengecekan etika profesi dalam bidang akuntansi dan keuangan dalam pelaksanaan pekerjaan, melakukan identifikasi kompetensi personal dalam bidang akuntansi dan keuangan.
Prinsip-prinsip dan konsep Akuntansi Dasar dan Perbankan Dasar
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menjelaskan pengertian akuntansi, tujuan pencatatan akuntansi, pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi, prinsipprinsip akuntansi serta konsep Akuntansi Dasar dan Perbankan Dasar.
Penggunaan aplikasi pengolah angka/ spreadsheet
Pada akhir fase E, peserta didik mampu mengoperasikan paket program pengolah angka/spreadsheet, mengolah data berdasarkan karakter, mengolah data berdasarkan rumus, mengolah data menggunakan fungsi, membuat format serta membuat diagram.
G. Referensi 1.
Kepmenakertrans Nomor 182 Tahun 2013 tentang SKKNI Kategori Jasa Profesional, Ilmiah dan Teknis Golongan Pokok Jasa Hukum dan Akuntansi Golongan Jasa Akuntansi, Pembukuan dan Pemeriksa; Konsultasi Pajak Sub Golongan Jasa Akuntansi, Pembukuan dan Pemeriksa; Konsultasi Pajak Kelompok Usaha Teknisi Akuntansi.
2.
UU Nomor 13 Tahun 2003 tentang Ketenagakerjaan.
115
3.
Kepmenakertrans Nomor 347 Tahun 2014 tentang SKKNI Kategori Jasa Profesional, Ilmiah dan Teknis Golongan Pokok Jasa Hukum dan Akuntansi Golongan Jasa Akuntansi, Pembukuan dan Pemeriksa; Konsultasi Pajak Sub Golongan Teknisi Perpajakan, Teknisi Pelaksana Hak dan Kewajiban Perpajakan.
4.
Standar Akuntansi keuangan Entitas Tanpa Akuntabilitas Publik(SAK-ETAP) Ikatan Akuntan Indonesia tahun 2009.
116
CAPAIAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
Bidang Keahlian
: Bisnis Dan Manajemen
Program Keahlian
: Pemasaran
Mata Pelajaran
: Dasar-dasar Pemasaran
Waktu
: 216 Jam Pelajaran
D. Rasional Pemasaran merupakan bagian terpenting yang turut menentukan keberhasilan sebuah bisnis. Pemasaran adalah proses berkomunikasi dengan pelanggan untuk membujuk mereka agar membeli produk atau layanan yang dijual, sedemikian eratnya kaitan bisnis dengan pemasaran, sehingga untuk memahami seluk-beluk bisnis dan pemasaran diperlukan pengetahuan, pemahaman, dan penguasaan ilmu dasar-dasar bisnis dan pemasaran (basic marketing). Mata pelajaran Dasar-dasar Pemasaran merupakan mata pelajaran kejuruan terdiri atas berbagai ilmu dasar sebagai pendukung dalam mempelajari mata pelajaran lain, berfungsi membekali peserta didik dengan seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan sikap agar memiliki dasar yang kuat dalam mempelajari mata pelajaran pada konsentrasi keahlian di kelas XI dan XII. Lingkup mata pelajaran Dasar-dasar Pemasaran meliputi pemahaman secara utuh dan menyeluruh tentang prosedur kesehatan, keselamatan, dan keamanan dalam bekerja, menangani
keadaan
darurat
dan
mempertahankan
standar
penampilan
pribadi,
berkomunikasi dengan target pelanggan offline maupun online, memiliki pengetahuan dasar pemasaran barang dan jasa baik offline maupun online, melaksanakan pelayanan pelanggan, mengidentifikasi perilaku konsumen dalam pembelian barang/jasa serta dapat mewujudkan kepuasan pelanggan (customer satisfaction). Masing-masing materi memuat a) soft skills, antara lain berpikir kritis dan pemecahan masalah, kreativitas dan inovasi, serta kerjasama; b) hard skills, yaitu penguasaan kompetensi spesifik sesuai dengan pekerjaan di dunia kerja; dan c) integritas, yaitu jujur, pekerja keras, menginspirasi, sehat,
117
akhlak mulia, bertanggung-jawab, cinta Indonesia, keterampilan untuk hidup mandiri, sebagai bagian di Profil Pelajar Pancasila yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa.
H. Tujuan Tujuan belajar mata pelajaran Dasar-dasar Pemasaran adalah untuk membekali peserta didik dengan pengetahuan, keterampilan, dan sikap (soft skills dan hard skills) sebagai berikut: 1.
Memahami proses bisnis berbagai industri terkait bidang pemasaran;
2.
Memahami perkembangan penerapan teknologi yang diterapkan dan isu-isu global terkait dunia pemasaran;
3.
Memahami wawasan pekerjaan/profesi, pelaku wirausaha (entrepreneur), dan peluang usaha/bekerja di bidang pemasaran;
4.
Memahami dan menerapkan teknik dasar proses pemasaran, berdasarkan prinsip pelayanan prima dengan penuh percaya diri pada bidang pemasaran;
5.
Mengenal praktik proses pemasaran yang diaplikasikan dalam dunia usaha dan jasa;
6.
Melaksanakan prosedur kesehatan, keselamatan dan keamanan dalam bekerja, menangani keadaan darurat dan mempertahankan standar penampilan pribadi;
7.
I.
Memahami aktivitas retail.
Karakteristik Mata pelajaran Dasar-dasar Pemasaran memiliki elemen materi sebagai berikut: proses bisnis di bidang pemasaran, wawasan perkembangan bidang pemasaran, entrepreneurship dan job profile di bidang pemasaran, teknik dasar proses pemasaran, prosedur keselamatan dan kesehatan dalam bekerja, dasar-dasar pemasaran barang dan jasa, perilaku konsumen, pelayanan pelanggan dan kepuasan pelanggan. Pengembangan soft skills pada mata pelajaran Dasar-Dasar Pemasaran sangat penting sebagai pembekalan dasar di dalam membangun etos kerja, meliputi: komunikasi, critical thinking, kolaborasi, dan kreativitas. Mata pelajaran Dasar-dasar Pemasaran merupakan fondasi dalam pemodelan, implementasi, dokumentasi ilmu dalam bidang pemasaran, dan melayani pelanggan.
118
Pada awal pembelajaran peserta didik dikenalkan pada lapangan kerja, jabatan kerja yang dapat dimasuki setelah lulus, dan konsentrasi-konsentrasi keahlian yang dapat dipelajari pada kelas XI dan XII, untuk menumbuhkan passion (renjana), vision (visi), imajinasi, dan kreativitas melalui berbagai aktivitas antara lain sebagai berikut: kasir, wiraniaga, sales executive, merchandiser, social media marketing, digital marketing staff, influencer, content writer, public relation, entrepreneur dll, maka kegiatan pembelajaran dilaksanakan melalui: 15. Pembelajaran di kelas; 16. Pembelajaran di laboratorium/ruang praktik offline (toko) di sekolah; 17. Proyek sederhana; 18. Berinteraksi dengan alumnus atau praktisi industri; 19. Berkunjung pada industri yang relevan (ritel maupun e-Commerce/ marketplaces); 20. Pencarian informasi melalui media digital; 21. Seminar dunia pemasaran, workshop peningkatan kualitas dan pengembangan diri. Tahapan internalisasi soft skills ini membutuhkan porsi waktu dominan (75%) dari alokasi waktu yang tersedia di kelas X, sebelum mempelajari aspek hard skills sebagaimana tercantum pada elemen mata pelajaran.
Pelaksanaan pembelajaran dapat menggunakan model pembelajaran berbasis projek (project-based learning), discovery learning, pembelajaran berbasis masalah (problembased learning), atau inquiry learning serta metode antara lain ceramah, tanya jawab, diskusi, observasi, peragaan atau demonstrasi yang dipilih berdasarkan karakteristik materi. Penilaian meliputi aspek pengetahuan melalui tes dan non tes, sikap melalui observasi, catatan kejadian menonjol (anecdotal record), penilaian antar teman, dan penilaian diri serta keterampilan melalui penilaian proses, produk, portofolio dan studi kasus. Pembelajaran Dasar-dasar Pemasaran dapat dilakukan secara sistem blok disesuaikan dengan karakteristik elemen yang dipelajari. Mata Pelajaran Dasar-Dasar Pemasaran terinci dalam unit kompetensi dan elemen mata pelajaran sebagai berikut: Elemen Pengelolaan bisnis berbagai industri di bidang pemasaran
Deskripsi Lingkup pembelajaran meliputi pengenalan manajemen pemasaran secara menyeluruh pada berbagai jenis usaha, antara lain kesehatan, keselamatan dan keamanan bekerja (K3B), lingkup pemasaran, pengetahuan dasar pemasaran baik, melaksanakan
119
pelayanan pelanggan, mengidentifikasi perilaku konsumen serta dapat mewujudkan kepuasan pelanggan (customer satisfaction). Perkembangan penerapan teknologi dalam pemasaran serta isu-isu global terkait dunia pemasaran
Lingkup pembelajaran meliputi: perkembangan pemasaran mulai dari konvensional sampai dengan penerapan teknologi modern, Industri 4.0, Internet of Things (IOT), Teknologi Digital dalam pemasaran, isu - isu perkembangan yang muncul dan hilang ke depan terkait dengan dunia pemasaran, seperti digital marketing, ecommerce dan akun - akun marketplace, media sosial, dan sejenisnya.
Wawasan pekerjaan/profesi bidang pemasaran, serta kewirausahaan di bidang pemasaran (entrepreneur), dan peluang usaha di bidang pemasaran
Lingkup pembelajaran meliputi: pekerjaan atau profesi dalam bidang Pemasaran di masa sekarang dan dimasa mendatang, serta kewirausahaan di bidang pemasaran yang mampu membaca peluang pasar dan usaha, untuk membangun visi dan passion, serta melakukan pembelajaran berbasis projek nyata sebagai simulasi projek kewirausahaan.
Teknik dasar proses pemasaran, berdasarkan prinsip pelayanan prima dengan penuh percaya diri pada bidang pemasaran
Lingkup pembelajaran meliputi konsep pelayanan prima (excellent service), Pemilihan segmen pasar, penetapan sasaran pasar, dan perencanaan promosi dan pemasaran.
Prosedur Kesehatan, Keselamatan dan Keamanan dalam Bekerja, menangani keadaan darurat dan mempertahankan standar penampilan pribadi
Elemen ini berhubungan dengan pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja yang dibutuhkan dengan lingkup pembelajaran meliputi prosedur kesehatan, keselamatan, dan keamanan di tempat kerja, menangani keadaan darurat dan mengantisipasi, mempertahankan standar penampilan pribadi, serta memberikan umpan balik mengenai kesehatan, keselamatan, dan keamanan.
Berkomunikasi dengan Target Pelanggan
Elemen ini berhubungan dengan pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja yang dibutuhkan dalam berkomunikasi dengan target pelanggan pada pelanggan online maupun offline. Pada elemen ini, lebih menekankan keterampilan proses dengan menggunakan prinsip dan teknik komunikasi lisan yang baik memperhatikan etiket dan etika komunikasi serta dapat berkomunikasi efektif di tempat kerja.
Dasar dasar dalam pemasaran barang dan jasa
Lingkup pembelajaran meliputi pemahaman proses dalam pemasaran sebuah bisnis yaitu memahami konsep pemasaran. ruang lingkup pemasaran, menganalisis pasar, menganalisis STP Marketing (Segmenting, Targeting, dan Positioning) baik offline maupun online agar dapat membuat perencanaan pemasaran yang tepat. Pada elemen ini, kegiatan belajar mengajar memperhatikan pengembangan pengetahuan, sikap, nilai serta keterampilan. Ketiga unsur itu menyatu dalam satu individu dan terampil dalam bentuk kreativitas.
120
Perilaku konsumen
Lingkup pembelajaran meliputi pemahaman tentang perilaku konsumen dalam pembelian barang dan jasa, mengenali sinyal - sinyal
121
calon pelanggan agar dapat menyusun rencana yang bisa dilakukan untuk mengkomunikasikan produk dan merek usaha. Pada elemen ini pendekatan pembelajaran lebih menekankan pada cara belajar peserta didik aktif yang mengembangkan keterampilan proses yaitu dengan melibatkan keterampilan keterampilan kognitif atau intelektual, manual, dan sosial. Pelayanan pelanggan
Elemen ini berhubungan dengan pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja yang dibutuhkan dalam melakukan komunikasi dengan menerapkan konsep pelayanan prima dalam melakukan pelayanan penjualan dan dapat menggunakan peralatan dan perlengkapan untuk produk barang yang sedang dipromosikan. Pada elemen ini, lebih menekankan keterampilan proses agar peserta didik mampu memproses informasi sehingga ditemukan hal-hal yang baru yang bermanfaat baik berupa fakta, konsep, maupun pengembangan sikap dan nilai.
Kepuasan pelanggan
Elemen ini, berhubungan dengan pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja yang dibutuhkan dalam mewujudkan kepuasan pelanggan serta mengatasi masalah komplain dari pelanggan/konsumen. Pada elemen ini, lebih menekankan keterampilan proses agar peserta didik mampu memproses informasi sehingga ditemukan hal-hal yang baru yang bermanfaat.
G. Capaian Pembelajaran Rincian kompetensi pada mata pelajaran Dasar-dasar Pemasaran menunjukkan tingkat keluasan dan kedalaman materi pembelajaran serta mengacu pada capaian pembelajaran terkait terdiri atas ranah kognitif, psikomotorik, dan afektif sesuai dengan unsur sikap, keterampilan umum, pengetahuan, dan keterampilan khusus. Rincian materi tersebut merupakan gambaran mengenai pemasaran sehingga mampu menumbuhkan passion dan vision untuk merencanakan dan melaksanakan aktivitas belajar. pada aspek Hard skills peserta didik akan mampu memahami elemen-elemen kompetensi pada mata pelajaran Dasar-Dasar Pemasaran sebagai berikut: Elemen Pengelolaan bisnis berbagai industri di bidang pemasaran
Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik mampu menjelaskan proses bisnis dalam bidang pemasaran secara menyeluruh pada berbagai jenis usaha, antara lain Kesehatan, Keselamatan dan Keamanan Bekerja (K3B), lingkup pemasaran, pengetahuan dasar pemasaran, melaksanakan pelayanan pelanggan, Mengidentifikasi perilaku
122
konsumen serta dapat mewujudkan kepuasan pelanggan (customer satisfaction). Perkembangan penerapan teknologi dalam pemasaran serta isu-isu global terkait dunia pemasaran
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menjelaskan perkembangan pemasaran mulai dari konvensional sampai dengan penerapan teknologi modern, Industri 4.0, Internet of Things (IOT), Teknologi Digital dalam pemasaran, isu-isu perkembangan yang akan muncul dan akan hilang ke depan terkait dengan dunia pemasaran, seperti digital marketing, e-commerce, akun-akun marketplace, media sosial, dan sejenisnya.
Wawasan pekerjaan/profesi bidang pemasaran, serta kewirausahaan di bidang pemasaran (entrepreneur), dan peluang usaha di bidang pemasaran
Pada akhir fase E, peserta didik mampu mendeskripsikan pekerjaan atau profesi dalam bidang pemasaran di masa sekarang dan masa depan, dan kewirausahaan di bidang pemasaran, yang mampu membaca peluang pasar dan usaha, untuk membangun visi dan passion, serta melakukan pembelajaran berbasis projek nyata sebagai simulasi projek kewirausahaan.
Teknik dasar proses pemasaran, berdasarkan prinsip pelayanan prima dengan penuh percaya diri pada bidang pemasaran
Pada akhir fase E peserta didik mampu menjelaskan lingkup pembelajaran meliputi konsep pelayanan prima (excellence service), pemilihan segmen pasar, penetapan sasaran pasar, perencanaan promosi, dan pemasaran.
Prosedur Kesehatan, Keselamatan dan Keamanan dalam Bekerja, menangani keadaan darurat dan mempertahankan standar penampilan pribadi
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan prosedur kesehatan, keselamatan dan keamanan dalam bekerja secara konsisten, menangani keadaan darurat dengan memperhitungkan manajemen resiko, menjaga Standar penampilan pribadi sesuai dengan prosedur keamanan, keselamatan dan kesehatan kerja.
Berkomunikasi dengan Target Pelanggan
Pada akhir fase E, peserta didik mampu berkomunikasi dengan efektif dan sesuai dengan tata bahasa yang baik dan benar, menunjukkan penampilan yang menarik, berkesan, simpatik, dan penuh integritas. Menguasai psikologis massa sehingga mampu menguasai diri dan audiens sebagai calon pelanggan.
Dasar-dasar dalam pemasaran barang dan jasa
Pada akhir fase E, peserta didik mampu berpikir kritis dalam memahami konsep dan lingkup pemasaran, menganalisis pasar, menganalisis STP marketing (Segmenting, Targeting, dan Positioning), serta kreatif dalam membuat perencanaan pemasaran baik offline maupun online.
Perilaku konsumen
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menjelaskan perilaku konsumen, mengenali sinyal-sinyal calon pelanggan agar dapat menyusun rencana yang bisa dilakukan untuk mengkomunikasikan produk dan merek.
Pelayanan Penjualan
Pada akhir fase E, peserta didik mampu melakukan komunikasi aktif dan interaktif 123
dalam melaksanakan pelayanan penjualan baik komunikasi verbal maupun nonverbal, menerapkan konsep pelayanan prima dengan perhatian yang detail,melaksanakan kerjasama
124
tim pemasaran, dan mengimplementasikan alat pemasaran yang digunakan. Kepuasan Pelanggan
Pada akhir fase E, peserta didik mampu dalam mengukur kepuasan pelanggan serta mengatasi masalah komplain dari pelanggan/konsumen dengan kemampuan mendengar aktif dan membuat keputusan.
H. Referensi 1.
Kepmenakertrans Nomor 389 Tahun 2013 tentang SKKNI Kategori Jasa Profesional, Ilmiah dan Teknis, Golongan Pokok Kegiatan Kantor Pusat Dan Konsultasi Manajemen, Golongan Konsultansi Manajemen, Sub Golongan, Konsultasi Manajemen Area Kerja Pemasaran.
2.
Kepmenaker RI Nomor 16 Tahun 2018 tentang SKKNI Kategori Perdagangan Besar dan Eceran; Reparasi dan Perawatan Mobil dan Sepeda Motor Golongan Pokok Perdagangan Besar, Bukan Mobil dan Sepeda Motor Bidang Ritel Modern.
3.
Kepmenaker RI Nomor 170 Tahun 2016 tentang SKKNI Kategori Jasa Profesional, Ilmiah dan Teknis Golongan Pokok Kegiatan Kantor Pusat dan Konsultasi Manajemen Bidang Manajemen Hubungan Pelanggan (Customer Relationship Management).
125 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
Lampiran 2. Modul Ajar MODUL AJAR A. INFORMASI UMUM 1. Identitas Nama Sekolah Mata Pelajaran Guru Mata Pelajaran Kelas/Semester Elemen Materi Pokok Alokasi Waktu
: : : : : : :
SMK Negeri 2 Magelang Informatika Vickky Listyaningsih, M.Kom. X/1 Berpikir Komputasional Logika Proposisi 360 Menit (2 x Pertemuan @ 4 x 45 menit)
2.
Kompetensi Awal Peserta didik mampu menjelaskan pengertian algoritma dan informatika
3.
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis, kreatif dan mandiri
4.
Sarana dan Prasarana a. Sumber informasi dari website b. Modul Informatika c. Laptop/computer d. Internet
5.
Target Peserta Didik Peserta didik dapat memahami materi logika proposisi
6.
Model Pembelajaran yang digunakan Project Base Learning dengan online blended learning yaitu pembelajaran yang dilaksanakan secara kombinasi antara daring dan luring terbimbing.
B. KOMPONEN INTI 1. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu : a. Menjelaskan pengertian proposisi dengan tepat b. Mengidentifikasi kalimat-kalimat proposisi dengan cermat c. Menjelaskan pengertian proposisi majemuk dengan tepat d. Menjelaskan pengertian negasi/ingkaran, konjungsi, implikasi dan inferensi dengan tepat e. Memberi contoh kalimat negasi/ingkaran, konjungsi, implikasi dan inferensi dengan tepat f. Menjelaskan konsep penalaran deduktif, induktif dan abduktif dengan tepat g. Memberi contoh penalaran deduktif induktif dan abduktif dengan cermat h. Menganalisis suatu kasus untuk dipecahkan melalui logika inferensi dengan cermat
126 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
2. Pemahaman yang bermakna Berpikir komputasional menjadi landasan berpikir informatika, dan menjadi landasan mencari solusi informatika untuk semua bidang kehidupan, berlatih berpikir seperti seorang ilmuwan Informatika, bukan berpikir seperti komputer karena komputer adalah mesin 3.
Pertanyaan Pemantik a. Kita sering mendengar kata logika, sebenarnya apakah arti dari logika ? b. Mengapa setiap memecahkan suatu permasalahan kita harus menggunakan logika ? c. Pernahkah anda membuat kesimpulan dari sebuah paragraf ? d. Bagaimana menghadapi suatu permasalahan yang harus anda selesaikan ?
4. Persiapan Pembelajaran a. Menyiapkan materi/konsep logika proposisi b. Menyiapkan lembar kerja peserta didik c. Menyiapkan lembar instrument performance assesmen yang diperlukan d. Menyiapkan kriteria penilaian e. Menyiapkan alat-alat dan bahan yang akan digunakan 5.
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (180 menit) Pendahuluan (20 menit) a. Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka melalui WAG b. Guru mengingatkan peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu sebelum mengikuti pelajaran daring c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengingatkan peserta didik agar menjaga Kesehatan dan mentaati selalu protokol Kesehatan agar terlindungi dari penyakit. d. Melalui WAG, guru mengajak peserta didik untuk masuk ke kelas Daring dengan menggunakan Aplikasi Pasinaon e. Meminta peserta didik untuk mengisi daftar hadir terlebih dahulu di Apikasi Pasinaon f. Mengajukan pertanyaan : 1) Kita sering mendengar kata logika, sebenarnya apakah arti dari logika ? 2) Mengapa setiap memecahkan suatu permasalahan kita harus menggunakan logika ? Kegiatan inti (145 menit) a. Kegiatan Literasi 1) Peserta didik diberikan stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian dengan cara mengamati permasalahan disekitarnya 2) Peserta didik membaca mengenai materi logika proposisi (kalimat proposisi, negasi, konjungsi, disjungsi, implikasi dan inferensi beserta contoh kalimatnya) lewat modul yang telah diposting guru melalui Aplikasi Pasinaon
b. Critical Thinking (Berpikir Kritis) 1) Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang disajikan 2) Guru menciptakan interaksi tanya jawab melalui forum diskusi di WAG 127 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
c. Post Tes Guru memberikan soal latihan di Pasinaon untuk dijawab langsung secara individu oleh peserta didik, bentuk soal uraian. Penutup (15 menit) a. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi. b. Guru bersama siswa mengakhiri pelajaran dengan membaca doa Pertemuan 2 (180 menit) Pendahuluan (20 menit) a. Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka melalui WAG b. Guru mengingatkan peserta didik untuk berdoa terlebih dahulu sebelum mengikuti pelajaran daring c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengingatkan peserta didik agar menjaga Kesehatan dan mentaati selalu protokol Kesehatan agar terlindungi dari penyakit. d. Melalui WAG, guru mengajak peserta didik untuk masuk ke kelas Daring dengan menggunakan Aplikasi Pasinaon e. Meminta peserta didik untuk mengisi daftar hadir terlebih dahulu di Apikasi Pasinaon f. Mengajukan pertanyaan : 1) Pernahkah anda membuat kesimpulan dari sebuah paragraf ? 2) Bagaimana menghadapi suatu permasalahan yang harus anda selesaikan ? Kegiatan inti (145 menit) a. Kegiatan Literasi 1) Peserta didik diberikan stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian dengan cara mengamati permasalahan disekitarnya 2) Peserta didik membaca mengenai materi logika proposisi (konsep dan contoh penalaran deduktif, induktif dan abduktif, menganalisis suatu kasus untuk dipecahkan melalui logika inferensi) lewat modul yang telah diposting guru melalui Aplikasi Pasinaon b. Critical Thinking (Berpikir Kritis) 1) Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang disajikan 2) Guru menciptakan interaksi tanya jawab melalui forum diskusi di WAG c. Post Tes Guru memberikan soal latihan di Pasinaon untuk dijawab langsung secara individu oleh peserta didik, bentuk soal uraian. Penutup (15 menit) a. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi. b. Guru bersama siswa mengakhiri pelajaran dengan membaca doa 6.
Asesmen-asesmen a. Asesmen diagnostik Jawaban singkat b. Asesmen formatif 128
KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
Penilaian keterampilan dan sikap c. Asesmen sumatif Soal di Pasinaon untuk dijawab langsung secara individual oleh peserta didik 7.
Pengayaan dan Remedial a. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian tinggi atau memenuhi Capaian Pembelajaran dengan cara memberi tugas untuk membaca referensi dari berbagai sumber tentang materi yang sudah diajarkan. b. Remidial Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kurang maupun kepada peserta didik yang memenuhi Capaian Pembelajaran : Rencana Remidial : a) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum memenuhi Capaian Pembelajaran b) Guru menjelaskan ulang materi yang belum dipahami peserta didik. c) Guru melakukan tes ulang soal pengetahuan/praktik sampai memenuhi Capaian Pembelajaran d) Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum memenuhi Capaian Pembelajaran
8.
Refleksi Guru dan peserta didik a. Refleksi peserta didik Pertanyaan refleksi ditujukan untuk menggali sejauh mana pemahaman dan kendala yang dialami oleh peserta didik. Guru membantu mengarahkan kendala tersebut agar tercipta solusi dan peserta didik dapat mencapai hasil yang maksimal sesuai dengan tujuan pembelajaranya. Contoh : a) Sebutkan 3 hal yang kita pelajari pada pertemuan hari ini ! b) Apakah anda memahami tentang logika proposisi? c) Apakah anda bisa membuat sebuah contoh kalimat tentang logika proposisi? b. Refleksi Guru Untuk mengetahui tercapai atau tidaknya pembelajaran, selain mengadakan diskusi tanya jawab di kelas, guru juga perlu mengkoreksi tugas tugas peserta didik seperti: Lembar Kerja Peserta Didik, penilaian produk akhir, assesmen sumatif dan lain lain. Penilaian sebaiknya tidak di tumpuk di akhir agar guru mengetahui apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai atau belum. Jika sekiranya pembelajaran tersebut belum berhasil, guru bisa mengadakan introspeksi dan perbaikan cara mengajar.
C. LAMPIRAN 1. Lembar Kerja Peserta Didik Nama : ………………………… No Absen : ………………………… Kelas : …………………………
129 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
Setelah membaca modul lengkapilah lembar kerja di bawah ini ! No Nama Pengertian 1 Proporsisi Majemuk 2 Negasi/Ingkaran
Contoh Kalimat
3
Konjungsi
4
Disjungsi
5
Implikasi
6
Lengkapi konklusi dan entimen dari penalaran deduktif berikut ini : Premis 1 : Pelajar tidak boleh malas belajar Premis 2 : Andi adalah seorang pelajar Konklusi : …………………………………..
7
Buatlah kesimpulan dari penalaran induktif berikut ini : Premis 1 : Manusia membutuhkan udara Premis 2 : Hewan membutuhkan udara Premis 3 : Tumbuhan membutuhkan udara Kesimpulan : …………………………………..
8
Buatlah table kebenaran : Negasi/Ingkaran
Konjungsi
Disjungsi
2. Lembar Asesmen a.
Aspek Sikap, dilakukan dengan melakukan pengamatan secara komperhensif terhadap seluruh peserta didik selama pelajaran berlangsung. 1) Lembar Observasi Kriteria Aspek Sikap Nilai No Nama Peserta didik Disiplin Keaktifan Komunikasi Akhir 1 2 3 4 5 130
KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
Ket
2) Indikator Penilaian Sikap No
1 2
3
Ketrampilan dan sikap yang diamati
1
2
Skala Penilaian 3 4
Ket.
Disiplin Tepat waktu dalam absensi Keaktifan Keaktifan bertanya pada saat pembelajaran memasuki sesi forum interaksi tanya jawab Menanggapi atau menyanggah pernyataan selama interaksi tanya jawab Komunikasi Tata bahasa yang benar selama berkomunikasi antara Peserta didik dan guru dalam daring Jumlah
Keterangan: 1 = Peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai pengamatan 2 = Peserta didik kurang menunjukkan perbuatan sesuai pengamatan 3 = Peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai pengamatan 4 = Peserta didik sangat menunjukkan perbuatan sesuai pengamatan Nilai akhir = Jumlah skor yang dinilai x 100 Jumlah skor maksimal b. Aspek Pengetahuan, dilakukan dengan tes tertulis, terutama hasil penilaian formatif 1) Soal Tes Formatif 1. Jelaskan pengertian berpikir komputasional ! 2. Jelaskan karakteristik berpikir komputasional ! 3. Jelaskan pengertian proposisi ! 4. Sebutkan dan jelaskan 3 jenis metode dalam menalar ! 5. Buatlah sebuah contoh kalimat kesimpulan dari penalaran Abduktif ! 6. Jelaskan pengertian inferensi dan buatlah contoh logika inferensi ! 7. Sebutkan dan jelaskan 2 jenis inferensi ! 8. Buatlah contoh kalimat konjungsi dan kalimat disjungsi 9. Buatlah contoh kalimat negasi ! 10. Buatlah contoh kalimat proposisi majemuk ! 2)
Rubrik Penilaian No Uraian 1 Jawaban betul sempurna 2 Sebagian besar jawaban betul, namun masih ada sebagian kecil 131
KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
Skor 4 3
jawaban yang salah 3 Sebagian besar jawaban salah, namun masih ada sebagian 2 kecil jawaban yang betul 4 Jawaban sama sekali salah, tetapi peserta didik telah mencoba 1 mengerjakan dibuktikan dengan menuliskan jawabannya 5 Peserta didik tidak menjawab sama sekali 0 Nilai akhir = Jumlah skor yang dinilai x 100 Jumlah skor maksimal c. Aspek Keterampilan, dilakukan dengan mengamati keterampilan peserta dididk dalam menganalisis masalah baik dalam bentuk negasi, disjungsi, konjungsi, inferensi maupun implikasi dengan menggunakan penalaran baik deduktif, induktif maupun abduktif. Rubrik penilaian keterampilan : No 1 2 3 4
Uraian Peserta didik dapat menguasai keterampilan sepenuhnya, serta mampu menunjukkan cara kerjanya secara tepat kepada guru Peserta didik tidak sepenuhnya terampil, masih terdapat sedikit kesalahan dalam prosedurnya Peserta didik cenderung tidak terampil, namun bisa melakukan prosedurnya, walaupun masih terdapat banyak kesalahan Peserta didik belum terampil sama sekali
Skor 4 3 2 1
Nilai akhir = Jumlah skor yang dinilai x 100 Jumlah skor maksimal d. Lembar Asesmen Diagnostik Jawablah pertanyaan di bawah ini : 1) Apakah anda di rumah mempunyai laptop atau android? 2) Bagaimana sinyal internet di daerah anda ?(lemot/sedang/lancar) 3) Apa tanggapan anda tentang PJJ? ( bosan/agak bosan/biasa saja/senang/sangat senang) 4) Apakah kalian menyukai pelajaran Informatika ?(tidak/agak suka/suka/sangat suka) 3. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Berpikir komputasional (Computational Thinking) merupakan suatu metode untuk menuntaskan persoalan menggunakan penerapan teknik ilmu komputer/informatika. Berpikir komputasional dilakukan dengan batasan proses komputasi yang dieksekusi oleh manusia ataupun mesin. Berpikir komputasional mencakup pemecahan masalah, mendesain sistem, dan memahami perilaku manusia dengan merancang konsep berbasis teknologi komputer. Karakteristik berpikir komputasional adalah sebagai berikut: 1. Berdasarkan konsep, informatika tidak hanya belajar tentang bagaimana cara menulis kode program tapi juga diperlukan pemahaman untuk berpikir pada beberapa tingkat abstraksi. 2. Kemampuan dasar yaitu kemampuan yang harus dimiliki setiap orang di era milenial.
132 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
3. Perlunya berpikir komputasional agar masalah dapat dipecahkan tanpa harus berpikir sebagaimana komputer. 4. Memadukan pemikiran matematis dan pemikiran teknik. 5. Sebuah ide dan bukan sebuah benda. 6. Diperlukan bagi setiap orang. 7. Menantang secara keilmuan dan dapat dipahami/diselesaikan secara saintifik. 8. Informatika dapat dikuasai oleh orang yang memiliki kemampuan komputasional. A. Proposisi 1. Pengertian Proposisi merupakan sebuah pernyataan yang menggambarkan keadaan benar atau salah dalam bentuk sebuah kalimat. Ada empat unsur proposisi, yaitu dua unsur merupakan materi pokok proposisi, sedangkan dua unsur lain sebagai hal yang menyertainya. Empat unsur yang dimaksudkan yaitu subjek, predikat, kopula dan kuantor 2. Kalimat Proposisi Kalimat proposisi merupakan sebuah pernyataan yang melikiskan beberapa keadaan dan biasanya tidak selalu benar atau salah dalam bentuk kalimat 3. Proposisi Majemuk Proposisi majemuk menjelaskan "kemajemukan proposisi (anteseden dan konsekuen) yang dipadukan". Anteseden sering disebut dengan premis dan konsekuen disebut dengan kesimpulan. Proposisi majemuk terdiri atas satu subjek dan dua predikat atau bisa juga terdiri atas dua proposisi tunggal. Perhatikan contoh kalimat proposisi majemuk berikut : a. Bayam merupakan tanaman sayuran sekaligus obat alami penurun darah tinggi. Subyek: Bayam; predikat : sayuran dan obat alami penurun darah tinggi b. Antiseden : “Kuda adalah kendaraan para ksatria dizaman kerajaan dan Kuda merupakan simbol kejayaan”. Menjadi Konsekuen : “Kuda adalah kendaraan para ksatria dizaman kerajaan dan symbol kejayaan” B. Negasi/Ingkaran, Konjungsi, Disjungsi dan Implikasi 1. Negasi/Ingkaran Negasi/ingkaran suatu pernyataan adalah suatu pernyataan yang bernilai benar (B), jika pernyataan semula bernilai salah (S) dan sebaliknya. Apabila sebuah kalimat pernyataan bernilai benar, maka setelah dinegasikan, kalimat itu akan bernilai salah. Sebaliknya, apabila sebuah kalimat pernyataan bernilai salah, maka setalah dinegasikan, kalimat tersebut akan bernilai benar. Contoh kalimat negasi (ingkaran): 1. Ikan hanya bisa hidup di air (benar) Negasinya : Ikan bisa hidup di darat (salah) 2. Monyet pandai memanjat pohon (benar) Negasinya : Monyet pandai menanam pohon (salah) 2. Konjungsi Kata hubung konjungsi adalah “dan” dengan simbol “”. Sehingga semua pernyataan majemuk yang dibentuk oleh kata penghubung “dan” disebut konjungsi. Misalkan tersedia data sebagai berikut : ~p : Tahun 2004 adalah tahun kabisat (habis dibagi 4). 133 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
~q : Bulan Februari di tahun 2020 memiliki 29 hari. Apabila pernyataan diatas di-negasi-kan, maka akan terbentuk kalimat sebagai berikut: Dari pernyataan diatas, dapat disusun kalimat konjungsi sebagai berikut : 1. Tahun 2020 adalah tahun kabisat dan memiliki 29 hari di bulan februari. Bernilai benar 2. Tahun 2020 bukan tahun kabisat dan memiliki 29 hari di bulan februari. Bernilai salah 3. Tahun 2020 bukan tahun kabisat dan memiliki 28 hari di bulan februari. Bernilai salah 3. Disjungsi Dua kalimat deklaratif yang dihubungkan dengan kata hubung “atau” dan ditulis “∨” disebut disjungsi. Untuk menentukan tabel kebenaran dari disjungsi, lakukan cara yang sama seperti membuat tabel kebenaran konjungsi. Misalkan tersedia data sebagai berikut : p : Tahun 2000 adalah tahun kabisat (habis dibagi 4). q : Bulan Februari di tahun 2020 memiliki 29 hari. Apabila pernyataan diatas di-negasi-kan, maka akan terbentuk kalimat sebagai berikut: ~p: Tahun 2020 bukan tahun kabisat. ~q: Bulan Februari di tahun 2020 memiliki 28 hari. Dari pernyataan diatas, dapat dibentuk kalimat konjungsi sebagai berikut : 1. Tahun 2020 adalah tahun kabisat dan memiliki 29 hari di bulan februari. Bernilai benar 2. Tahun 2020 bukan tahun kabisat dan memiliki 29 hari di bulan februari. Bernilai salah 3. Tahun 2020 bukan tahun kabisat dan memiliki 28 hari di bulan februari. Bernilai salah Perhatikan contoh kalimat negasi (ingkaran): 1. Perhatikan informasi berikut: A : 5 * 5 = 25 (benar) B : 25 adalah bilangan ganjil (benar) Tentukan nilai disjungsi dan nilai kebenaranya A B : 5 * 5 = 25 atau 25 adalah bilangan ganjil (benar) 2. Perhatikan informasi berikut: A : Kucing adalah hewan mamalia (benar) B : Kucing merupakan hewan karnivora (benar) A B : Kucing adalah hewan menyusui atau hewan karnivora (benar) 4. Implikasi Pernyataan majemuk yang dibentuk oleh kata hubung “jika … maka …” disebut implikasi dengan simbol . Untuk menentukan nilai tabel kebenarannya Contoh implikasi : 1. Tentukan nilai kebenaran dari implikasi dua pernyataan berikut! p : Semua orang akan mengalami masa tua q : Semua orang akan meninggal dunia 134 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
Jawab p q : Jika semua orang mengalami masa tua, maka kelak akan meninggal dunia (benar) 2. Tentukan nilai kebenaran dari implikasi dua pernyataan berikut! p : 15 / 2 = 7 (benar) q : 7 adalah bilangan ganjil (benar) Jawab p q : Jika 15 / 2 = 7, maka 7 adalah bilangan ganjil (benar) C. Penalaran Deduktif, Induktif dan Abduktif Penalaran adalah proses berpikir berdasarkan pengamatan indera (observasi empirik) yang menghasilkan sejumlah konsep dan pengertian. Pengamatan sejenis akan membentuk proposisi – proposisi sejenis, berdasarkan sejumlah proposisi yang diketahui atau dianggap benar, kemudian disimpulkan sebuah proposisi baru yang tidak diketahui sebelumnya. Proses ini disebut menalar. Terdapat tiga jenis metode dalam menalar yaitu deduktif, induktif dan abduktif. 1. Deduktif Penalaran deduktif adalah proses penalaran yang bertujuan untuk menarik kesimpulan berupa prinsip atau sikap khusus berdasarkan fakta-fakta yang bersifat umum. Dengan kata lain deduksi merupakan suatu penalaran untuk menyimpulkan hal khusus dari sejumlah proposisi umum. Penalaran deduktif adalah kegiatan berpikir yang berbeda bahkan berlawanan dengan penalaran induktif. Deduktif merupakan penalaran atau cara berpikir untuk menyatakan pernyataan yang bersifat khusus dari pernyataan-pernyataan yang bersifat umum. Dijelaskan bahwa untuk menarik kesimpulan secara dedukif diperlukan pola pikir yang disebut syllogisme dan syllygisme ini tersusun dari dua buah pernyataan (premise) dan sebuah kesimpulan (konklusi). Perhatikan contoh berikut: 1. Semua manusia akan mati (Premise 1), Paidi adalah manusia (Premise 2), Jadi Paidi akan mati (Konklusi) 2. Beras merupakan komoditi bagi orang Indonesia (umum), tetapi ada beberapa wilayah yang penduduknya mengkonsumsi sagu (khusus) seperti maluku dan papua (khusus). 2. Induktif Induktif atau Logika Induktif adalah proses penarikan kesimpulan dari kasus – kasus nyata secara individual (khusus) menjadi kesimpulan yang bersifat umum. Selain itu, Benyamin Molen (2014:14) menyatakan bahwa induksi adalah suatu penalaran yang berasal dari pernyataan – pernyataan yang bersifat khusus atau tunggal, kemudian ditarik kesimpulan yang bersifat umum. Selanjutnya surojiyo dkk (2008:60) menyatakan bahwa induksi adalah proses peningkatan dari hal – hal yang bersifat individual kepada hal yang bersifat universal. Berdasarkan ketiga definisi tersebut, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa induktif adalah proses berfikir untuk menyimpulkan suatu kebenaran yang dilakukan berdasarkan pada apa – apa yang bersifat khusus, kemudian ditarik suatu kesimpulan kebenaran yang sifatnya umum/universal. Adapun contoh bentuk penalaran induktif adalah elang punya mata, kucing punya mata, kerbau punya mata, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa setiap hewan 135 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
punya mata. Dibutuhkan banyak sampel untuk mempertinggi tingkat ketelitian premis dari penalaran induktif yang diangkat. 3. Abduktif Menurut Donny Gahral Adian & Herdito menyatakan bahwa Abduktif adalah metode untuk memilih argumentasi terbaik dari sekian banyak argumentasi yang mungkin. Oleh sebab itu abduksi sering disebut dengan argumentasi menuju penjelasan terbaik. Adapun contoh dari penalaran abduktif adalah andai kita mengetahui bahwa seseorang yang bernama Bob selalu mengendarai mobilnya dengan sangat cepat jika sedang mabuk, maka pada saat kita melihat Bob mengendarai mobilnya dengan sangat cepat, maka kita berkesimpulan bahwa Bob sedang mabuk. D. Logika Inferensi Pengertian inferensi menurut pendapat ahli, yaitu : a. Menurut Collins Dictionary, Inferensi adalah kesimpulan yang kita tarik tentang sesuatu dengan menggunakan informasi yang sudah kita miliki tentang itu. b. Menurut Literary Terms, Inferensi adalah proses menarik kesimpulan dari bukti pendukung yang ada. Kita dapat membuat kesimpulan ketika membaca literatur. Petunjuk diberikan oleh penulis tentang apa yang terjadi, dan kita harus mencari tahu berdasarkan bukti itu. Penulis menyiratkan dan para pembaca menyimpulkan. c. Menurut Philosophy Terms, Inferensi adalah proses menarik kesimpulan berdasarkan bukti yang ada. Berdasarkan beberapa bukti atau “premis”, kita memebuat sebuah kesimpulan. d. Menurut Your Dictionary, Istilah “inferensi” mengacu pada proses observasi atau pengamatan dan pengetahuan untuk menentukan kesimpulan yang masuk akal. 1. Jenis Inferensi Dilihat berdasarkan jumlah premisnya, inferensi pada dasarnya diklasifikasikan menjadi dua: a. Inferensi langsung (immediate inference), yaitu proses membuat kesimpulan dari sebuah premis. b. Inferensi mediasi (mediate inference), proses membuat kesimpulan/konklusi dari dua atau lebih premis yang saling terkait secara logis. 2. Contoh logika inferensi a. Ismah pulang ke rumah pukul 14 sore, terlihat pintu rumah masih terkunci karena ayahnya pulang kerja pukul 15. Ismah juga melihat tidak ada alas kaki di teras rumahnya sehingga menyimpulkan bahwa ayahnya belum pulang. b. Luluk melihat asap mengepul dari ruang dapur dan mencium bau gosong. Luluk menyimpulkan bahwa ada yang terbakar di ruang dapur E. Penerapan Negasi, Konjungsi dan Disjungsi Negasi, konjungsi dan disjungsi berfungsi juga sebagai logika aritmatika pada kehidupan sehari – hari, yaitu kemampuan analisis dalam memahami pola – pola tertentu (dalam bentuk angka). Dengan memanfaatkan bilangan biner, maka logika matematika dapat dilakukan.
136 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
4. Glosarium a. Abduktif adalah metode untuk memilih argumentasi terbaik dari sekian banyak argumentasi yang mungkin b. deduktif adalah proses penalaran yang bertujuan untuk menarik kesimpulan berupa prinsip atau sikap khusus berdasarkan fakta-fakta yang bersifat umum c. Disjungsi adalah dua kalimat deklaratif yang dihubungkan dengan kata hubung “atau” dan ditulis “∨” d. Induktif adalah proses penarikan kesimpulan dari kasus - kasus nyata secara individual (khusus) menjadi kesimpulan yang bersifat umum e. Inferensi adalah kesimpulan yang kita tarik tentang sesuatu dengan menggunakan informasi yang sudah kita miliki tentang itu f. Konjungsi adalah “dan” dengan simbol “” g. Negasi adalah suatu pernyataan yang bernilai benar (B), jika pernyataan semula bernilai salah (S) dan sebaliknya 5. Daftar Pustaka Modul Pembelajaran Simulasi dan Komunikasi Digital SMK/MAK Kelas X Semester 1 , 2018, CV VIVA PAKARINDO Informatika untuk SMA Kelas X, 2021, Pusat Kurikulum dan Perbukuan
137 KURIKULUM OPERASIONAL SMK N 2 MAGELANG
