Kuesioner Motivasi Belajar [PDF]

Citation preview

KUESIONER MOTIVASI BELAJAR No. Absen: …….. 1) Kuesioner ini terdiri dari 30 item pernyataan, bertujuan mengukur motivasi belajar siswa, isilah seluruh kuesioner ini sesuai dengan petunjuk pengisian di bawah. 2) Apa yang Anda isi tidak ada kaitannya dengan nilai Anda, oleh karena itu isilah setiap item pernyataan dengan sejujur-jujurnya sesuai dengan apa yang Anda alami, rasakan dan lakukan setelah mengikuti pelajaran dalam tiga pertemuan terakhir. 3) Pastikan Anda telah mengisi seluruh pernyataan dalam kuesioner ini. Petunjuk Pengisian Isilah dengan tanda check (√) pada kolom dari setiap nomor pernyataan yang paling sesuai dengan apa yang anda alami. Pengertian yang ada dalam kolom tersebut adalah sebagai berikut. SS = Sangat Setuju S = Setuju RR = Ragu-Ragu TS = Tidak Setuju STS = Sangat Tidak Setuju



No



PERNYATAAN



1.



Saya belajar dan mengerjakan tugas secara mandiri. Waktu senggang di luar jam sekolah saya manfaatkan untuk belajar. Jadwal belajar di rumah saya buat sendiri dan saya laksanakan tepat waktu. Saya menyediakan waktu khusus untuk mengulang pelajaran yang sudah diajarkan di sekolah. Saya berusaha mencari sumber bacaan yang dianjurkan guru. Sebelum tugas dikumpulkan saya memeriksa apakah sudah lengkap atau belum. Saya mengerjakan tugas atau pekerjaan rumah (PR) tepat waktu. Saya bosan jika belajar mata pelajaran tertentu. saya acuh tak acuh untuk memperbaiki pekerjaan saya yang salah. Saya mudah menyerah menyelesaikan tugas atau PR yang diberikan guru. Saya hanya diam jika materi yang diajarkan guru belum jelas. Saya bertanya kepada teman yang lebih mengerti tentang materi pelajaran yang belum saya mengerti.



2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



SS



PILIHAN S RR TS



STS



No 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.



25.



26. 27. 28.



29.



30.



PERNYATAAN Saya berani jika saya harus bertanya kepada siapapun tentang materi pelajaran yang belum saya mengerti. Saya belajar bersama dengan teman-teman untuk mengerjakan tugas atau PR yang sulit. Jika guru membentuk kelompok belajar saya ingin menjadi ketua kelompok. Wajar jika saya ditunjuk menjadi pemimpin dalam diskusi kelompok. Saya malas memahami kompetensi yang akan dicapai dalam suatu mata pelajaran dan tidak berkeinginan untuk mencapainya. Ketika pembelajaran berlangsung, saya lebih banyak diam saja. Jika guru menulis catatan-catatan penting di papan tulis, saya malas menyalinnya dalam buku saya. Jika guru memberi tahu cara mengerjakan tugas atau PR, saya malas mencatat cara-caranya dan malas mencoba menerapkannya ketika belajar di rumah. Jika guru menunjukkan buku-buku yang perlu dibaca, saya mencari dan membacanya. Jika guru mengumumkan hasil ulangan di depan kelas, saya tidak bersemangat lagi dalam belajar. Jika nilai hasil ulangan saya rendah, saya tidak berkeinginan untuk mencapai nilai yang tinggi pada ulangan berikutnya. Jika nilai hasil ulangan saya tinggi, saya berusaha mempertahankan dengan belajar lebih keras lagi. Jika guru mengembalikan tugas atau PR dengan beberapa catatan, saya memperhatikan catatan tersebut untuk perbaikan pada tugas atau PR selanjutnya. Jika guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya, saya malas memanfaatkan kesempatan tersebut untuk bertanya. Jika guru memberi pertanyaan, saya berusaha menjawabnya sebelum teman lain menjawabnya. Jika guru memberi pujian terhadap pertanyaan, jawaban, tugas/PR dan hasil ulangan saya, semangat belajar saya meningkat. Jika guru memberi saran kepada saya, maka saran tersebut saya ingat dan saya melaksanakan saran tersebut. Jika guru membantu saya bagaimana cara-cara menarik kesimpulan tentang materi yang sedang dibahas, maka cara-cara tersebut saya gunakan dalam pembahasan materi lain.



SS



PILIHAN S RR TS



STS