Langkah 7 - Pembuatan Rencana Evaluasi [PDF]

Citation preview

PPG Dalam Jabatan Tahun 2022 Universitas Negeri Padang Langkah 7 - Pembuatan Rencana Evaluasi Alur Pelaksanaan PPG Dalam Jabatan 2022



Pengembangan Perangkat Pembelajaran (Desain Pembelajaran Inovatif) Beban belajar: 3 sks



Langkah Kegiatan pembelajaran:



(Langkah 4) Eksplorasi alternatif solusi



(Langkah 5) Penentuan solusi



(Langkah 6) Pembuatan rencana aksi



(Langkah 7) Pembuatan rencana evaluasi



Aktivitas Kegiatan Pembuatan Rencana Evaluasi (13 jp): 1. Membuat rencana evaluasi sebagai dukungan pelaksanaan rencana aksi yang telah dibuat. 2. Membuat strategi evaluasi dengan melakukan kajian literatur, wawancara dengan guru/kepala sekolah/pengawas sekolah/rekan sejawat di sekolah, wawancara pakar, dan lain sebagainya. Strategi evaluasi dapat dilakukan dalam berbagai bentuk, meliputi: a. jurnal refleksi b. video c. lembar observasi d. wawancara e. survei kepada murid/guru/kepala sekolah/pengawas sekolah/orang tua f. artifak hasil belajar murid 3. Dalam membuat strategi evaluasi, mahasiswa berdiskusi dengan sejawat, berkonsultasi dengan dosen dan guru pamong.



a. Jurnal Refleksi: Kemampuan merefleksikan pelaksanaan belajar mengajar sehari-hari di kelas merupakan keterampilan yang sangat penting untuk dikembangkan guru. Guru yang dapat berefleksi, merenungkan dan menganalisis apa saja yang dilakukannya dan pengaruhnya pada pembelajaran peserta didik, akan dapat menemukan kelebihan dan kelemahan proses belajar mengajar mereka. Guru akan terbantu untuk meneruskan dan memperbaharui hal- hal yang sudah baik, tidak mengulangi kesalahan yang sama, dan mencari jalan keluar untuk memecahkan kelemahan mengajar yang ditemukannya dan masalah belajar yang dihadapi siswanya. Sarana yang dapat membantu guru melakukan refleksi adalah Jurnal Refleksi. Jurnal Refleksi merupakan kumpulan catatan perenungan dan analisis guru tentang proses belajar mengajar sehari-hari di kelas serta rencana tindak lanjut untuk halhal yang ditemukan dalam perenungannya.



Gambar 1. Siklus Refleksi



Contoh: Jurnal Refleksi Guru Nama Guru Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Hari/Tanggal Materi Pokok No.



: : : : : : :



Aspek



1.



Model pembelajaran yang telah saya laksanakan hari ini.



2.



Peran yang saya lakukan dalam proses pembelajaran.



3.



Kejadian-kejadian penting selama proses pembelajaran berlangsung.



4.



Hal-hal positif yang telah saya laksanakan dalam proses pembelajaran. Kualitas pembelajaran yang saya laksanakan hari ini.



5.



6.



Pencapaian hasil belajar peserta didik.



7.



Hal positif yang saya rasakan dengan penerapan model pembelajaran hari ini.



8.



Hal-hal negatif yang saya rasakan dengan penerapan model pembelajaran hari ini.



9.



Dan sebagainya



Catatan



b. Lembar Observasi (cukup jelas) c. Survei kepada Peserta Didik Survei tentang dampak pelaksanaan pembelajaran yang diterapkan oleh guru dapat dilaksanakan kepada peserta didik melalui pengisian angket. Selain kepada peserta didik, survei juga dapat dilaksanakan kepada orang tua, kepala sekolah, dan lainnya. Berikut diberikan contoh survei kepada peserta didik.



Survei Pelaksanaan Pembelajaran kepada Peserta Didik Nama Peserta Didik Kelas Sekolah



: : :



A. Petunjuk: a. Setelah Ananda mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini dengan menggunakan Model Problem Based Learning dengan bantuan Bahan Ajar, LKPD, ananda dimohon untuk memberikan pendapat tentang kepraktisan model tersebut. b. Pendapat diberikan dengan memberi tanda ceklis () pada kolom angka yang sebaris dengan pernyataan yang diberikan. Angka-angka tersebut dapat ditafsirkan dengan pernyataanpernyataan sebagai berikut: 1 = sangat tidak setuju bila menurut Ananda pernyataan terpenuhi 0-24% 2 = tidak setuju bila menurut Ananda pernyataan terpenuhi 25-49% 3 = baik/setuju bila menurut Ananda pernyataan terpenuhi 50-74% 4 = sangat setuju bila menurut Ananda pernyataan terpenuhi 75-100% c. Di bagian akhir Ananda dapat memberikan saran-saran untuk perbaikan pembelajaran di masa mendatang.. B. Format Isian: No.



Aspek yang Dinilai



I



Kemudahan Mengikuti Model Problem Based Learning 1. Saya dapat mengikuti setiap langkah pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru. 2. LKPD yang diberikan guru memudahkan saya mengikuti tahap-tahap pembelajaran. 3. Bahan ajar yang diberikan guru membantu saya dalam menyelesaikan masalah dalam LKPD. 4. Pembelajaran berkelompok memudahkan saya meminta bantuan teman bila ada materi yang kurang saya pahami.



II



Manfaat Model Problem Based Learning 5. Melalui pembelajaran ini saya dapat berlatih melakukan pengamatan. 6. Melalui pembelajaran ini saya dapat berlatih merumuskan masalah berdasarkan pengamatan. 7. Melalui pembelajaran ini saya dapat berlatih merumuskan hipotesis, melakukan prediksi dan inferensi. 8. Melalui pembelajaran ini saya dapat berlatih mengumpulkan data dan informasi untuk membuktikan hipotesis, prediksi dan inferensi yang diajukan 9. Melalui pembelajaran ini saya berlatih mengorganisasi data dalam bentuk tabel. 10. Melalui pembelajaran ini saya berlatih mengolah data. 11. Melalui pembelajaran ini saya berlatih mengambil kesimpulan sesuai dengan hasil pengolahan data. 12. Melalui pembelajaran ini saya berlatih mengkomunikasikan hasil kerja kelompok.



1



Penilaian 2 3



4



No. III



Aspek yang Dinilai



1



Penilaian 2 3



4



Peranan Guru dalam Pembelajaran 13. Guru menyediakan waktu dan memberi petunjuk untuk melakukan pengamatan sesuai LKPD. 14. Guru menyediakan waktu dan memberi petunjuk dalam merumuskan masalah dengan benar sesuai LKPD. 15. Guru menyediakan waktu dan memberi petunjuk dalam merumuskan hipotesis, melakukan inferensi atau prediksi sesuai LKPD. 16. Guru menyediakan waktu dan memberi petunjuk dalam mengumpulkan data dan informasi yang dibutuhkan untuk menguji hipotesis sesuai LKPD. 17. Guru menyediakan waktu dan memberi petunjuk dalam mengorganisasi data dalam bentuk tabel sesuai LKPD. 18. Guru menyediakan waktu dan memberi petunjuk dalam mengolah data sesuai LKPD. 19. Guru menyediakan waktu dan memberi petunjuk dalam mengambil kesimpulan sesuai dengan hasil pengolahan data. 20. Guru menyediakan waktu untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok.



Saran-saran:



,



2022



Responden,



d. Artifak Hasil Belajar Peserta Didik Artifak hasil belajar peserta didik bisa didapatkan dari lembaran jawaban ujian, laporan tugas kelompok, hasil penilaian sikap yang diperoleh dengan menggunakan instrumen penilaian sikap, dan hasil belajar keterampilan yang diperoleh dengan menggunakan lembar penilaian keterampilan.