Laporan Akhir PLP 1 Doni Setiawan Sinaga [PDF]

Citation preview

LAPORAN AKHIR PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN I SMA SWASTA AMIR HAMZAH



DISUSUN Oleh: 1 DONI SETIAWAN SINAGA ( 21911001) 2 3 4



PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FAKULTAS BAHASA INGGRIS UNIVERSITAS NEGERI MEDAN TAHUN 2019



KATA PENGANTAR Pertama-tama, penulis ingin mengucapkan “terima kasih” atas kasih dan anugerah Tuhan bagi kita. Puji syukur kepada Tuhan yang telah membantu penulis dan memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan tugas ini. Dan penulis ingin mengucapkan “Terima kasih” kepada Dosen Pembimbing Ma’am Nora Ronita Dewi, S.Pd., S.s., M.Hum dan Ibu Yulistia Utami S.Pd. sebagai guru pamong dalam membimbing dan mengarahkan kegiatan pengenalan lapangan sekola Amir Hamzah. Mata kuliah ini merupakan kegiatan yang membimbing penulis agar dapat mengetahui kegiatan yag dilakukan dalam sekolah dan melakukan pengenalan kegiatan sekolah agar dapat menambah wawasan dalam mengetahui pelaksanaan sekolah sebagai calon guru. Penulis menyadari tugas ini belumlah sempurna. Namun Penulis berharap dapat bermanfaat bagi kita. Kritik dan saran sangat dibutuhkan disini untuk membuat tugas ini menjadi lebih baik. Semoga kita sebagai mahasiswa Universitas Negeri Medan dapat bekerja lebih profesional dengan menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua. Terima kasih.



Medan, Februari 2021



Penulis



DAFTAR ISI Halaman Judul Halaman Pengesahan Kata Pengantar Daftar Isi Bab I Pendahuluan A. Latar Belakang B. Tujuan PLP I Bab II Informasi Umum Sekolah Mitra A. Sumber Daya Manusia di Sekolah (Guru, siswa, dan tenaga kependidikan) B. Sarana dan prasarana C. Prestasi sekolah dan kegiatan pendukung Bab III Hasil Pengamatan A. Karakter Umum Peserta Didik B. Struktur Organisasi dan Tata Kerja Sekolah C. Peraturan dn Tata tertib Sekolah D. Kegiatan Seremonial Formal di Sekolah E. Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler F. Praktik Pembiasaan dan Kebiasaan Positif di Sekolah G. Refleksi Bab IV Penutup A. Simpulan B. Saran Lampiran-lampiran A. Denah sekolah dan kelas yang diobservasi B. Lembar Observasi C. Absensi Mingguan D. Jurnal Mingguan E. Data Pendukung F. Surat Ijin Melaksanakan PLP I dari LPPM G. Surat Keterangan telak melaksanakan PLP I H. Dokumentasi I. Video J. Lainnya .....



BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Dalam usaha mencerdaskan kehidupan bangsa, tugas guru sebagai pendidik tidaklah dapat dikatakan ringan, sebab tidak hanya memberikan bekal pada anak didik berupa ilmu pengetahuan semata, tetapi hal yang lebih penting adalah membentuk keperibadian anak didik menjadi manusia yang berguna bagi dirinya, orang tua, masyarakat, agama, bangsa dan Negara. Pendidikan merupakan proses pengembangan yang utuh menuju kearah kedewasaan dalam proses berfikir dan bertindak. Oleh karena itu seorang calon pendidik sebelum diterjunkan kedunia pendidikan hendaknya dibekali dengan berbagai ilmu pengetahuan dan keterampilan yang sesuai dengan profesi, dan kemampuan diri agar dalam melaksanakan tugasnya dapat berhasil seperti yang diharapkan. Secara teoritis mahasiswa calon guru dibangku kuliah telah mempelajari berbagai ilmu pengetahuan yang berhubungan dengan pendidikan, namun apa yang diperoleh nampaknya belum cukup sebagai bekal bagi seorang pendidik yang profesional. Untuk melengkapi kekurangan tersebut, maka mahasiswa calon pendidik diwajibkan untuk melaksanakan Praktek Pengalaman Lapangan (PPl) disekolah-sekolah yang telah ditetapkan. Dengan demikian diharapkan para mahasiswa calon guru setelah selesai praktek mempunyai bekal yang cukup untuk memasuki dunia pendidikan sesuai dengan tujuan dan sasaran yang ingin dicapai melalui program PPL tersebut. B. TUJUAN PLP 1 Program Praktek Pengalaman Lapangan diarahkan untuk mendidik, membimbing dan melatih mahasiswa agar : 1. Memiliki suatu standar kompetensi rofessional yang dihasilkan oleh Lembaga Pendidikan dan Tenaga Kependidikan (LPTK) 2. Memiliki keterampilan dalam melaksanakan tugas-tugas kependidikan terutama dalam proses belajar mengajar. 3. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administratif, serta keadaan lingkungan sekolah. 4. Mampu menarik pelajaran dan penghayatan serta pengalaman selama latihan untuk dijadikan bahan refleksi terhadap pembentukan sikap professional sebagai seorang guru.



BAB II INFORMASI UMUM SEKOLAH MITRA A. SUMBER DAYA MANUSIA ( GURU, SISWA, TENAGA KEPENDIDIKAN) Guru memiliki peranan penting dalam meningkatkan perstasi belajar siswa, selain itu juga guru merupakan figur dalam dunia pendidikan yang akan di contoh dan di teladani. Oleh karena kedudukan guru untuk selalu mengembangkan dan meningkatkan mutu pendidikan sesuai bidang studi masing-masing. Guru adalah faktor utama yang meyebabkan suatu program pendidikan dapat berlangsung tanpa adanya kehadiran seorang guru, proses belajar mengajar tidak akan berjalan dengan baik, karena tidak akan mungkin siswa dapat belajar sendiri tanpa bimbingan dari seorang Guru. Menyadari akan pentingnya kedudukan seorang guru bagi keberhasilan proses pembelajaran. Kesadaran akan tanggung jawab sebagai guru yaitu pendidik dan pengajar sangat diperhatikan dan dipegang teguh. Guru-guru di SMAS AMIR HAMZAH MEDAN memiliki kompetensi dan kemampuan yang sangat bagus. Baik dalam hal mengajar yaitu memberikaan ilmu pengetahuan maupun memberikan didikan dan bimbingan bagaimana supaya anak didik mereka menjadi manusia yang cerdas dan berakhlak mulia. Dukungan guru-guru yang begitu besar dalam meningkatkan dan mengembangkan potensi yang dimiliki oleh anak didik mereka. Memberikan kesempatan kepada anak didiknya untuk berprestasi diberbagai bidang sekaligus ikut menyediakan wadah untuk mengekspresikan berbagai talenta yang dimiliki oleh siswa-siswanya. Guru-guru sangat mendukung semua kegiatan yang dilakukan oleh siswa-siswa yang bisa meningkatkan kemampuannya diberbagai bidang. Baik itu dalam bentuk dukungan materi, saran, masukan, ide dan kesempatan. Tanggung jawab sebagai pendidik dan pengajar yang begitu besar sangat dijunjung tinggi. Hal ini terlihat dari guru-guru yang rajin masuk sekolah, mereka mengajarkan kepada siswasiswanya untuk taat kepada peraturan sekolah untuk datang tepat waktu dan tentunya pulang pada saat jam sekolah sudah selesai. Pada sekolah mitra yang menjadi tempat pelaksanaan lokasi yaitu sekolah swasta Amir Hamzah, penulis dapat memberikan informasi tentang guru dalam sekolah tersebut. Guru yang mengajar pada sekolah tersebut terdapat 14 guru yang mengajar yang terdiri dari guru yang mengajar Agama, Teknologi Informasi dan Komunikasi, Produktif Bisnis Manajemen, Ipa,Sosiologi, Matematika,PJOK, dan Bahasa Inggris. Dalam kegiatan PLP 1, Penulis mendapatkan pengenalan dalam kegiatan belajar bahasa inggris yang menjadi fokus pelaksanaan



PLP 1. Guru yang mengajar bahasa inggris yang bernama Ma’am Yulistia Utami S.Pd dan Ma’am Cici Ramdhanaini, S.Pd. Pada pelaksanaan PLP 1, Ma’am Yulistia Utami menjadi guru pamong yang membimbing pelaksanaan PLP 1. Tabel 1.1: Keadaan guru SMAS AMIR HAMZAH No 1. 2.



Mata Pelajaran Akhlak Mulia Bahasa Inggris



Guru 1. Andianto, SE, S.Pd 1. Cici Ramdhanaini, S.Pd



3.



2. Yulistya Utami, S.Pd Teknologi Informasi dan 1. Yongki Iswo, M.Kom



4.



Komunikasi Produktif



5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



Manajemen Kewirausahaan MATEMATIKA Pendidikan Agama Islam Penjaskes Sosiologi IPA BK Produktif TKJ



Bisnis 1.



Dra. Ferry Susilawati



1. Laila Ramadhani, S.Pd 1. Dra. Sri Nurainun Drs. Nassaruddin Lubis, M.Ag 1. Muhammad Ilyas, S.Si 1. Agus Risyaf, S.Pd 2. Nurhasnah, S.S 1. Uni Sri Hertawaty, S.Psi 1. Henry, ST 2.



Aristu Fahri



Penulis memberikan informasi tentang siswa yang ada dalam sekolah Amir Hamzah. Dalam sekolah tersebut terdapat taman kanak-kanak, sekolah dasar, siswa sekolah menengah pertama, siswa sekolah atas, dan siswa sekolah kejuruan. Pada pelaksaan PLP 1, Penulis berkesempatan untuk mengetahui kegiatan sekolah siswa SMA Amir Hamzah. Pada sekolah tersebut terdapat 3 kelas yaitu kelas 1,2 dan 3. Penulis memberikan informasi tentang siswa yang berada dalam satu kelas terdapat 20 siswa, B. SARANA DAN PRASARANA Sarana dan prasarana merupakan komponen yang mendukung kegiatan sekolah. Dengan komponen tersebut, kegiatan belajar mengajar dapat dilakukan dengan baik. Penulis memberikan informasi sarana dan prasarana yang terdapat dalam sekolah tersebut. Sekolah Amor hamzah terletak pada Jln. Meranti No 1 Medan Petisah, Kota Medan, Sekolah tersebut memiliki berbagai ruang yaitu ruang kelas,ruang guru, ruang osis, ruang kepala sekolah )  Ruang Ibadah. Ruang serbaguna, Ruang  koperasi  sekolah Ruang UKS, Ruang OSIS Ruang WC/ kamar mandi, Ruang  BP, dan Gudang Gudang. Dalam ruang kelas,



sarana yang terdapat masih kurang dalam melakukan kegiatan belajar seperti proyektor,buku dan meja bagi siswa. Kegiatan belajar dilakukan cukup baik walaupun kurang dalam sarana dalam kelas tersebut. Pada setiap kelas terdapat alat cuci tangan sebelum melakukan kegiatan belajar mengajar karena dalam kondisi pandemic korona. Walaupun kekurangan dalam komponen sarana belajar, aktivitas yang dilakukan cukup baik dan aktif dalam kelas. Sarana dan prasarana merupakan faktor pendukung dalam kegiatan belajar mengajar. Dengan adanya sarana dan prasarana, kegiatan belajar mengajar tidak akan dapat berjalan dengan baik. Sarana dan prasarana yang ada SMAS AMIR HAMZAH MEDAN meliputi: 1. Ruang kepala sekolah Untuk menunjang kegiatan kepala sekolah di SMAS AMIR HAMZAH MEDAN terdapat ruang khusus bagi Kepala Sekolah dalam melaksanakan tugasnya dengan tenang, nyaman dan aman. Ruang Kepala Sekolah terletak disebelah ruang tamu lobi dan bersebelahan dengan ruang Tata Laboratorium komputer 2. Ruang guru Ruang ini berfungsi sebagai tempat mempersiapkan kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain yang menunjang pelajaran. Dalam ruangan ini dilengkapi meja dan kursi untuk masing-masing guru.serta dilengkapi dengan 2 buah WC di dalamnya. 3. Ruang TU Sebagai bagian dari sekolah, tata usaha mempunyai ruang khusus sehingga segala tugas-tugasnya dalam membantu kelancaran belajar mengajar dapat berjalan dengan lancar dan optimal. 4. Ruang kelas a. Keadaan fisik sekolah Kelas yang digunakan sebagai tempat pelaksanaan kegiatan belajar mengajar secara fisik dalam keadaan cukup baik dan dari ukuran masing-masing kelas, kebersihannya serta sirkulasi udaranya cukup baik dan nyaman. Setiap kelas-kelas tersebut dilengkapi dengan beberapa perlengkapan. Adapun perlengkapan yang ada di dalam masing-masing kelas sbb: 1) 2) 3) 4) 5) 6)



Meja guru : 1 buah Bangku guru : 1 buah Papan tulis : 1 buah (white board), Absensi Siswa: 1 Buah Daftar Komisaris Siswa : 1 Lembar Kertas Manila Meja belajar siswa : 20-23 siswa



5. Ruang perpustakaan Ruang perpustakaan merupakan salah satu sarana yang harus ada dalam setiap sekolah karena akan dapat menunjang proses belajar mengajar. Perpustakaan sebagai tempat belajar untuk menambah referensi keilmuan siswa sudah cukup mendukung. Penyediaan buku-buku referensi dan sumber bacaan lainnya sudah tersedia di ruang perpustakaan. Fasilitas yang dimiliki dalam perpustakaan masih kurang tapi sudah cukup memadai, adapun perlengkapan sebagai penunjang perpustakaan antara lain; a. b. c. d.



Buku-buku pelajaran Rak-rak buku Kursi dan meja Gambar-gambar media pembelajaran dan lain lain. Ruang perpustakaan terletak di sebelah utara, yaitu disamping laboratorium komputer.



6. Sarana dan prasarana olah raga Untuk keperluan olah raga terdapat sebuah lapangan bola voli, lapangan basket, lapangan tenis meja dan sekaligus digunakan sebagai lapangan upacara. 7. Mushalla Terletak didepan laboratorium fisika. biasanya digunakan setiap harinya sebagai tempat sholat berjama’ah dan kegiatan diskusi yang dipimpin oleh guru agama islam. 8. Koperasi dan Kantin Koperasi sekolah terletak disamping kanan ruang TU.didalamnya tersedia mesin foto copy serta persediaan buku pelajaran.selanjutnya, kantin terletak di sebelah selatan sekolah. 9. Toilet/ WC Toilet terletak dibawah tangga kelas.kecuali pada tangga disebelah timur. 10. Ruang UKS Berjumlah satu ruangan dan memiliki luas m2, yang terletak di sebelah selatan ruang BK.DIdalamnya sudah disediakan obat P3K serta obat-obat lainnya.



11. Ruang BP/BK Terdiri atas satu ruangan dengan luas .. m2, yang mana didalamnya terdapat berbagai ruang bagian. Ruang BP/BK menangani dan bertanggung jawab dalam hal:  Menyusun program bimbingan dan penyuluhan  Mengelola dan mengembangkan program penyuluhan karier 12. Ruang OSIS



Mempunyai satu ruangan dengan luas ....m2. di dalamnya terdapat fasilitas berupa studio foto,alat- alat drum band serta kursi dan meja sebagai tempat rapat. Tempatnya terletak di lantai atas bagian utara



C. PRESTASI SEKOLAH DAN KEGIATAN PENDUKUNG Pada sekolah ini juga memiliki prestasi yang terdapat di sekolah Amir Hamzah Medan. Penulis dapat memberikan prestasi yang terdapat dalam sekolah tersebut yaitu: 1. Siswi SMA YPI Amir Hamzah Meraih Juara 2 Olimpiade Sosiologi Antropologi



Se-Sematera Utara 2. BERHASIL MERAIH JUARA 3 dan JUARA 2 HARAPAN DI ACARA PORSENI GURU SEKOTA MEDAN Sekolah tersebut memiliki prestasi baik pada siswa maupun guru. Prestasi yang telah diraih dapat memberikan dampak bahwa kegiatan maupun proses belajar mengajar yang efektif yang memberikan prestasi bagi sekolah. Dan dalam sekolah tersebut terdapat kegiatan lainnya seperti kegiatan ekstrakulikuler dan kegiatan lainnya seperti Kunjungan Literasi siswa-i SMA Amir Hamzah ke perpustakaan daerah Sumut. Kegiatan tersebut dapat memberikan tambahan motivasi bagi siswa untuk dapat mengembangkan potensi diri dan motivasi belajar siswa.



BAB III HASIL PENGAMATAN LEMBAR KERJA PENGAMATAN TERHADAP PESERTA DIDIK Petunjuk:



1. Bacalah pertanyaan yang ada di dalam kolom dengan teliti 2. Isilah kolom yang kosong sesuai dengan hasil pengamatan yang kamu lakukan Keterangan SL = selalu; SR=sering;KK=kadang-kadang;JR=jarang;TP=tidak pernah TanggalPengamatan : 19-04-2021 Nama Sekolah No 1. 2. 3. 4. 5.



6. 7. 8.



9. 10. 11. 12. 13.



: SMAS AMIR HAMZAH



Pernyataan SL SR Peserta didik mengalami keluhan terhadap masalah kesehatan Peserta didik dapat menentukan minat, bakat, intelegensinya Peserta didik dapat mengendalikan emosi (mudah √ tersinggung, simpati, tolong menolong,menghargai org lain) Peserta didik sudah mampu berfikir abstrak ( Melihat, √ merasa, meraba) Peserta didik dapat bersosialisasi dengan teman √ temannya dengan baik, seperti mengenal teman, menghafal nama teman, dapat mengatasi perselisihan dengan teman. Peserta didik termasuk orang yang suka berkata kasar atau yang sikap kurang sopan Peserta didik dapat mengenal agamanya dengan baik √ (seperti melaksanakan kewajiban agamanya, merasa imannya sering naik dan turun). Peserta didik merasa kebutuhan dasar seperti sandang √ pangan dan papan sudah terpenuhi, mendapat kasih saying yang cukup dari orang tua, teman teman mempunyai rasa empati atau kepedulian terhadapnya Peserta didik sudah mantap dengan jurusan yang di pilih, merasa yakin akan lulus dengan nilai yang maksimum, Peserta didik berkeinginan dan berusaha menjadi orang yang peduli dan saling tolong-menolong kepada sesama. Peserta didik sudah dapat menerima kondisi kemampuannya dari hasil yang di dapatkan, Peserta didik sudah yakin lingkungan yang sekarang sudah cukup nyaman Peserta didik merasa mempunyai kesulitan dalam beradaptasi di lingkungannya.dan mempunyai masalah di lingkungannya.



JR √



TP √



√



√ √ √ √ √



Pada bagian karakter, Siswa mampu mengatasi gejala keshatan dan sadar akan keluhan kesehatan pada Masa kondisi pandemic virus Corona. Siswa memiliki sikap empati terhadap teman sebayanya dan dapat mengendalikan emosi selama kegiatan sekolah. Tetapi siswa kurang berpartisipasi terhadap pengembangan minat dan bakat mereka karena memiliki anggapan bahwa kurang memiliki talenta dalam kegiatan minat dan bakat mereka. Dalam hal berbicara satu sama lain, siswa menggunakan bahasa yang baik dan tidak menyinggung perasaan teman sebaya mereka selama lingkungan sekolah dan siswa dapat menjalankan kegiatan keagaamaan selama berada lingkungan sekolah. Para peserta didik dapat melakukan kegiatan belajar dengan baik dan pada sekolah tersebut cukup baik dalam mengembangkan karakter siswa karena sekolah tersebut memiliki visi untuk dapat membentuk karakter setiap siswa. Dan juga peserta didik dapat meentukan pilihan mereka setelah lulus sekolah dan peran guru cukup aktif dalam membantu siswa mencapai pilihan mereka.



LEMBAR PENGAMATAN STRUKTUR ORGANISASI DAN TATA KERJA (SOTK) Petunjuk:



1. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompok setelah melaksanakan PLP I, pada Topik SOTK 2. Lembar ini untuk mendeskripsikan SOTK di sekolah tempat PLP 3. Mohon memberi tanda centang () pada kolom di bawah Ya atau Tidak (Jika Ya termasuk Baik atau Kurang) 4. Masing-masing



kegiatan



yang



ada



dapat



ditambah



keterangan



untuk



mendeskripsikannya lebih baik TanggalPengamatan : ……………………………………………………. Nama Sekolah



: …………………………………………………….



No



Struktur Organisasi dan Tata Kerja



1



Ada bagan struktur organisasi sekolah Ada deskripsi tugas untuk masingmasing komponen organisasi



2



Keterlaksanaan Ya Tidak Bk Kr √



Keterangan



√



Keterangan: Tdk=tidak ; Bk=baik ; Kr=kurang Uraian/Deskripsi SOTK Sekolah: : Pada sekolah tersebut memiliki struktur organisasi yang bagus. Terdapat kepalas sekolah dan berbagai struktur organisasi beserta deskripsi tugas masing masing. Berikut deskripsi tugas: 1. Kepala Sekolah a. Sebagai Edukator/ Pendidikan Sebagai seorang edukator, kepala sekolah dituntut untuk dapat membimbing guru, siswa, karyawan memberi contoh mengajar yang baik. Kepala sekolah juga mempunyai hak penuh dan bertanggung jawab atas terlaksananya kegiatan pendidikan atau administrasi sekolah. kepala sekolah juga wajib melakukan supervisi terhdap bawahannya untuk mengetahui tingkat keberhasilan yang dicapai. b.



Sebagai Manajer Sebagai manajer, fungsi kepala sekolah adalah sebagai berikut: a) Merencanakan, menyusun, membimbing dan mengawasi kegiatan sesuai dengan kebijaksanaan yang ditetapkan.



b) Menginterogasi dan mengkoordinasikan kegiatn administrasi sekolah. c) Menjalin hubungan kerjasama dengan orang tua siswa dan lembaga pemerintah swasta. d) Melaporkan kegiatan administrasi kepada atasan. 3) Sebagai Admistrator Tugas kepala sekolah sebagai administrator antara lain mengelola KBM dan PK, kesiswaan, keuangan, mengelola administasi sarana dan prasarana serta persuratan. 4) Sebagai Supervisor Sebagai supervisor, kepala sekolah harus mampu menyusun program supervisi, melaksanakan program supervisi serta mengunakan hasil supervisi sebagai bahan acuan untuk mengeluarkan keputusan. 5) Sebagai Leader/Pemimpin Sebagai seorang pemimpin, tugas kepala sekolah adalah mengambil keputusan dan menjaga keberlangsungan komunikasi dengan staf di bawahnya agar dapat tercipta suatu organisasi yang solid guna mencapai hasil pembelajaran yang memuaskan. 6) Sebagai Innovator Sebagai innovator, kepala sekolah bertugas untuk mencari/menemukan gagasan baru untuk pembaharuan keadaan sekolah. 7) Sebagai Motivator Sebagai motivator, kepala sekolah dituntut untuk mengatur lingkungan kerja dan suasana kerja serta menerapkan prinsip penghargaan dan hukuman. a.



Wakil kepala sekolah dan bidang kesiswaan Tugas pokok Wakasek bagian kesiswaan adalah menyusUn dan melaksanakan program-program siswa yaitu :



1) Melaksanakan penerimaan siswa baru 2) Merancang dan malaksanakan kegiatan ekstrakurikuler 3) Membina OSIS dan mengatur tata tetib sekolah b. Wakil kepala sekolah bidang kurikulum Wakil kepala sekolah bidang kurikulum mempunyai beberapa tugas yaitu : 1) 2) 3) 4) 5)



Merancang pembagian tugas Mengelola sistem kredit pengajaran umum dan pengajaan khusus Mengadakan penilaian dan kegiatan yang berhubungan dengan kurikuler Memberikan penilaian tehadap kegiatan belajar mengajar Mencatat isi dan tujuan kurikulum serta penerapan proses belajar



c.



Wakil kepala sekolah bagian hubungan masyarakat (HUMAS)Bertanggung jawab dalam hal: 1) Mengadakan kerja sama dengan BP, untuk mengadakan interaksi dengan orang tua murid 2) Menangani masalah pengelolaan dan pengembangan program. Mengadakan peringatan hari-hari besar nasional. d. Kepala tata usaha Bertanggng jawab dalam melaksanakan urusan administrasi keuangan dan administrasi kepegawaian sekolah yang dibantu oleh stafnya. e.



Bimbingan dan konseling Menangani dan betanggung jawab dalam bidang :



1) Penyusunan dan program bimbingan dan konseling 2) Mengelola dan mngembangkan program bimbingan dan konseling 3) Monitor dan mengkoodinasi pelaksanaan bimbingan dan konseling f. Guru Adapun yang menjadi kewajiban guru sekolah adalah : 1) Mendidik siswa berkaitan dengan sopan santun dan tata tertib sekolah 2) Membimbing dan mengarahkan siswa agar menjadi siswa yang baik dan bertanggung jawab 3) Mengajarkan materi pelajaran kepada siswa 4) Sebagai teladan bagi siswa PENGAMATAN PERATURAN DAN TATA TERTIB NO. 1.



2. 3. 4. 5.



PERNYATAAN Tata tertib baik untuk guru maupun untuk siswa dipandang telah cukup efektif untuk mengendalikan perilaku guru maupun siswa Tata tertib siswa diberitahukan sejak awal siswa memasuki sekolah dengan disertai pernyataan kesanggupan siswa untuk mematuhinya. Di setiap kelas, terpampang tata tertib siswa dengan penataan yang mudah dilihat Dalam berbagai kesempatan, guru maupun kepala sekolah mengingatkan tentang isi dan konsekwensi dari tata tertib siswa kepada para siswa Setiap ada guru baru di sekolah ini selalu diberitahukan tentang tata-tertib yang berlaku di



JAWABAN SL SR KK JR



√



√ √



V √



TP



NO.



PERNYATAAN



JAWABAN SL SR KK JR



TP



sekolah ini Deskripsi hasil pengamatan : Pada SMAS Amir Hamzah Medan, tentu terdapat peraturan dan tata tertib sekolah yang ada.Peraturan yang terdapat ada 2 yaitu sekolah dan kelas. Pada peraturan sekolah yang berisi tentang pemenuhan kewajiban siswa kepada sekolah dan pemenuhan hak siswa didalam sekolah. Kewajiban siswa dalam sekolah yaitu membayar spp dengan tepat waktu, mengikuti peraturan sekolah dan kelas dan memiliki sikap yang baik dalam sekitar lingkungan sekolah. Dan hak siswa dalam sekolah yaitu mendapatkan pendidikan dengan baik beserta sarana dan prasarana yang mendukung pelaksanaan belajar siswa. Dan peraturan kelas merupakan tata tertib siswa selama kegiatan belajar mengajar dan peraturan tersebut bisa dibuat oleh guru. Peraturan tersebut bertujuan untuk membangun karakter siswa yang sesuai dengan visi dan misi sekolah yaitu membangun karakter.



Kegiatan Seremonial Formal di Sekolah a. Pelaksanna kegiatan upacara bendera. Setiap hari senin disetiap lembaga pendidikan terutama sekolah dilaksanakan kegiatan upacara bendera, sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai. Dan hal itu, sudah menjadi suatu kewajiban yang harus dilakukan disetiap sekolah.



Begitupun dengan SMA, SMAS Amir Hamzah Medan selalu mengadakan upacara bendera setiaphari senin dan dilaksanakan dihalaman sekolah Amir Hamzah itu sendiri. Namun karena bertepatan mendekati ujian dan kondisi pandemic korona, SMAS Amir Hamzah sekarang tidak melaksanakan kegiatan upacara bendera lagi.”. b. Ceremonial lainnya Ceremonial lainnya yang diadakan SMA adalah mengadakan rapat setiap bulannya degan guru-guru yang ada diSMAS Amir Hamzah.



PENGAMATAN KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER No 1 2



Keterlaksanaan Ya Tidak Bk Kr dan √



KegiatanKokurikuler dan Ekstrakurikuler Ada kegiatan kokurikuler ekstrakurikuler Ada jadwalpelaksanaankokurikuler ekstrakurikuler



dan √



Keterangan



3 4 5



Ada pembinaankokurikuler dan √ ekstrakurikuler Setiap guru menjadipembinakokurikuler dan √ ekstrakurikuler Setiapsiswawajibmengikutikokurikuler dan √ ekstrakurikuler



a. Kegiatan kokurikuler dan ekstrakulikuler (meliputi jenis kegiatan dan jadwal pelaksanan) Untuk kegiatan kokurikuler di SMA Amir Hamzah ditiadakan. Menurut informasi yang penulis dapat, SMA Amir Hamzah tidak mengadakan kegiatan kokurekuler seperti les dikarenakan jadwal siswa sudah padat maka tidak diperlukan mengadakan kegiatan seperti itu dan pada masa pandemic korona juga merupakan factor hal tersebut. Adapun kegiatan ekstrakulikuler di SMK farmasi terdiri dari: pramuka,OSIS dan Tari . Kegiatan ini dapat dilakukan bagi siswa. Esktrakulikuler pramuka biasanya diadakan setiap seminggu sekali dimulai dari jam 1 sampai jam 3. Bagi siswa yang tidak hadir diwajibkan mengirim surat seperti surat keterangan dari dokter. Apabila tidak ada keteragan, maka siswa tersebut dikasih SP 1 dari pembina pramuka itu sendiri. Untuk ektrakulikuler OSIS yang ada di SMAS Amir Hamzah merupakan suatu kegiatan konsultasi masalah remaja. Kegiatan ini dilaksanakan oleh peserta didik. Dan struktur organisasinya terdiri dari peserta didik tersebut. Kegiatan ini tidak memiliki jadwal, namun setiap tahunnya ektrakulikuler ini selalu mengadakan agenda tahunan seperti mengadakan seminar diaula sekolah. b. Peran guru dalam membina kegiatan kokurikuler dan ekstrakulikuler. Karena kondisi pandemic korona menyembabkan tidak adanya kegiatan kokurikuler di SMAS Amir Hmazah, maka peran guru dalam hal ini tidak ada. Untuk kegiatan ekstrakulikuler pramuka, peran guru disini adalah memberikan materi kepada peserta didik, lalu mempraktekkannya biasanya dalam bentuk game. Setelah itu guru menyuruh murid untuk mengerjakan soal-soal terkait dengan materi yang sudah diberikan oleh kakak pembina pramuka(guru). c. Keterlibatan siswa dalam kegiatan kokurikuler dan ektrakulikuler.



Karena tidak adanya kegiatan kokurikuler di SMAS Amir Hamzah, maka keterlibatan siswa tidak ada. Keterlibatan siswa dalam esktrakulikuler yaitu untuk selalu hadir dalam acara yang diaadakan, misalnya peserta didik diwajibkan untuk hadir dalam kegiatan seminar yang diadakan oleh anggota.



Praktik Pembiasaan dan Kebiasaan Positif di Sekolah a. Kebiasaan pengkondisian interaksi dan komunikasi siswa dilingkungan sekolah.



Setiap sekolah menginginkan suasana yang tenang dan nyaman selama berlangsungnya kegiatanbelajar mengajar (KBM). Seperti yang telah penulis amati untuk kebiasaan kondisi interaksi dan komunikasi peserta didik diSMAS Amir Hamzah sangatlah kondusif. Bahkan ketika waktu istirahatpun lingkungan SMAS Amir Hamzah sangatlah tenang, hal itu disebabkan oleh cara interaksi siswa sangat sopan dan tidak ada yang berbicara dengan nada tinggi ( teriak-teriak) sehingga tidak membuat suasana lingkungan sekolah menjadi gaduh. b. Pembiasaan dalam menjaga kebersihan. SMAS Amir Hamzah sangat peduli terhadap kebersihan sekolah baik didalam maupun diluar kelas. Untuk menjaga kebersihan lingkungan sekolah , upaya yang dilakukan sekolah dengan meletakkan tempat sampah didepan kelas dan juga membuat jadwal piket harian kepada siswa di setiap kelas. Setiap sebelum pelajaran dimulai , guru juga membiasaan muridnya untuk melihat keaadaan disekitarnya jika ada sampah beliau menyuruh murid itu mengambilnya dan membuangnya ketempat sampah. Begitupun dengan kondisi kantin, seperti yang telah penulis amati SMAS Amir Hamzah cukup memperhatikan pola kebersihan dan asupan makanan, begitupun dengan sarana dan prasarana seperrti halnya ruang lab, toilet dll sangat dijaga kebersihannya. c. Pembiasaan dalam menjaga ketenangan dan kedisiplinan waktu. Dalam hal kedisiplinan waktu, guru-guru SMAS Amir Hamzah sangatlah bertanggung jawab dengan tugasnya. Seperti yang telah saya amati tidak ada kelas yang kosong ketika jam pelajaran dimulai, guru SMAS Amir Hamzah selalu mengusahakan tidak ada jam kosang dikelas meskipun beliau ada kepentingan pribadi. Begitupun degan peserta didik SMAS Amir Hamzah mereka sangatlah disiplin akan waktu. Mereka selalu tepat waktu dan selama penulis berada di SMAS Amir Hamzah, penulis tidak pernah melihat murid datang terlambat kesekolah. Begitupun ketika bel masuk kelas mereka semuanya masuk kedalam kelasnya masing-masing. Sehingga tidak ada murid yang berada diluar kelas disaat jam pelajaran.



REFLEKSI



Pada pengenalan lapangan pada sekolah SMAS Amir Hamzah, Telah diketahui berbagai aspek yang penulis temukan dari anlisa budaya sekolah,pengenalan karakter siswa hingga kompetensi guru. Penulis telah mengetahui aspek yang menjadi prestasi dan kekurangan yang ditemui seperti visi misi sekolah yang membangun karakter siswa dan kekurangan pada sekolah tersebut adalah sarana dan prasarana dalam melakukan kegiatan belajar mengajar. Penulis meyakini bahwa sekolah tersebut baik dalam melakukan aktivitas belajar mengajar yang aman,nyaman dan berprestasi.



BAB IV PENUTUP 1. Kesimpulan Sekolah SMAS Amir Hamzah Medan merupakan sekolah yang sudah cukup maju dibidang ilmu pengetahuan. Karena bisa mencetak siswa-siswa yang berbakat dalam berbagai bidang, sekalipun tidak sedikit siswa yang masih tidak memiliki kemauan dalam belajar. Akan tetapi itu bukan menjadi hambatan/ halangan untuk berlangsungnya kegiatan belajar mengajar, tetapi itu justru merupakan tantangan bagi guru-guru untuk



lebih maksimal dalam melaksanakan tugasnya sebagai pendidik dan pembimbing agar lebih baik untuk kedepannya. 2. Saran Semangat belajar dari siswa-siswi SMAS Amir Hamzah masih kurang, oleh karena itu peranan para guru dan pihak sekolah untuk terus memberikan masukan, saran dan didikan agar siswa-siswa menyadari pentingnya pendidikan. Banyaknya siswa yang suka memalak teman - temannya, kemudian yang sering terlambat penting untuk diperhatikan terutama pada peraturan sekolah untuk lebih ditegaskan. Selain itu juga membangun kembali kesadaran siswa pentingnya perpustakaan untuk menambah referensi keilmuan.



LAMPIRAN Dokumentasi



Dokumentasi Ma’am Yuslistia Utami dalam mengajar dikelas



Dokumentasi Pengenalan Karakter siswa VIDEO AKTIVITAS BELAJAR MENGAJAR https://drive.google.com/file/d/15i_KBAfn5MGnXM0AE0H5qr2PEUp7yz00/view? usp=drivesdk JURNAL PELAKSANAAN PLP I MAHASISWA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester TahunPelajaran Nama Guru NIP



No



Hari/Tgl



: SMAS AMIR HAMZAH : BAHASA INGGRIS :X : 2020/2021 : Yulistia Utami :



Pert Ke-



Waktu kunjungan



Aktivitas di lapangan



1



12/04/2021 1



08.00-09.00



Mengenali Sekolah



2



19/04/



08.00-09.00



Pengamatan budaya sekolah



2



Paraf guru



2021 3



26/04/2021 3



08.00-09.00



Pengamatan aktivitas pembelajaran



4



3?04?2021



08-00-09.00



Pengamatan Tata tertib sekolah



4



5 6



Kelompok ...................................



Nama Mahasiswa 1. 2. 3. 4.



DONI SETIAWAN SINAGA SRY RIBKA MALAU LENTA PANDIANGAN ............................................



Lembar Observasi



Lampiran 2 (Mahasiswa) LEMBAR KERJA PENGAMATAN TERHADAP PESERTA DIDIK Petunjuk: 1. Bacalah pertanyaan yang ada di dalam kolom dengan teliti 2. Isilah kolom yang kosong sesuai dengan hasil pengamatan yang kamu lakukan Keterangan SL = selalu; SR=sering;KK=kadang-kadang;JR=jarang;TP=tidak pernah Tanggal Pengamatan : Nama Sekolah No



: Pernyataan



SL SR



K K



JR



TP



1. 2. 3. 4. 5.



6. 7. 8.



9. 10. 11. 12. 13.



Peserta didik mengalami keluhan terhadap masalah kesehatan Peserta didik dapat menentukan minat, bakat, intelegensinya Peserta didik dapat mengendalikan emosi (mudah tersinggung, simpati, tolong menolong,menghargai org lain) Peserta didik sudah mampu berfikir abstrak ( Melihat, merasa, meraba) Peserta didik dapat bersosialisasi dengan teman temannya dengan baik, seperti mengenal teman, menghafal nama teman, dapat mengatasi perselisihan dengan teman. Peserta didik termasuk orang yang suka berkata kasar atau yang sikap kurang sopan Peserta didik dapat mengenal agamanya dengan baik (seperti melaksanakan kewajiban agamanya, merasa imannya sering naik dan turun). Peserta didik merasa kebutuhan dasar seperti sandang pangan dan papan sudah terpenuhi, mendapat kasih saying yang cukup dari orang tua, teman teman mempunyai rasa empati atau kepedulian terhadapnya Peserta didik sudah mantap dengan jurusan yang di pilih, merasa yakin akan lulus dengan nilai yang maksimum, Peserta didik berkeinginan dan berusaha menjadi orang yang peduli dan saling tolong-menolong kepada sesama. Peserta didik sudah dapat menerima kondisi kemampuannya dari hasil yang di dapatkan, Peserta didik sudah yakin lingkungan yang sekarang sudah cukup nyaman Peserta didik merasa mempunyai kesulitan dalam beradaptasi di lingkungannya.dan mempunyai masalah di lingkungannya.



    



  



    



Deskripsi hasil pengamatan : Dari lembar pengamatan diatas dapat disimpulkan peserta didik mampu mengendalikan emosi yang ada dalam dirinya serta mampu menentukan minat bakat dan intelegensi nya. Dalam pergaulan peserta didik mampu menganalisis teman serta mengatasi perselisihan yang ada hal ini meminimalisir kenakalan remaja yang menyangkut masalah pertemanan di sekolah. Dalam kebutuhan sandang pangan dan papan siswa sudah terpenuhi dengan baik. Nmaun peserta didik masih belum bisa menentukna minat bakat dan intelegensinya, sehingga disinlah seorang guru perlu mengmabil peran untuk mengarahkan anak murid muridnya ke pada minat dan bakat mereka.



Lampiran 3 (Mahasiswa) LEMBAR PENGAMATAN STRUKTUR ORGANISASI DAN TATA KERJA (SOTK) Petunjuk: 1. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompok setelah melaksanakan PLP I, pada Topik SOTK 2. Lembar ini untuk mendeskripsikan SOTK di sekolah tempat PLP 3. Mohon memberi tanda centang () pada kolom di bawah Ya atau Tidak (Jika Ya termasuk Baik atau Kurang) 4. Masing-masing



kegiatan



yang



ada



dapat



ditambah



keterangan



untuk



mendeskripsikannya lebih baik Tanggal Pengamatan : Nama Sekolah



No 1 2 3 4



:



Struktur Organisasi dan Tata Kerja serta Visi dan Misi



Keterlaksanaan Ya Tidak Bk Kr



Ada bagan struktur organisasi  sekolah Ada deskripsi tugas untuk masingmasing komponen organisasi Ada visi dan misi sekolah  Ada pemaparan visi dan misi sekolah di beberapa tempat



Keterangan



1. Baik 



Kurang







Baik Tidak



Keterangan: Tdk=tidak ; Bk=baik ; Kr=kurang Uraian/Deskripsi SOTK Sekolah: Struktur organisasi sekolah hanya bisa dilihat pada ruangan kepala sekolah naun tidak ada deskripsi tugas masing masing komponen organisasi



Uraian/Deskripsi Visi dan Misi Visi misi sekolah juga hanya terdapat di ruangan kepala sekolah.



Lampiran 4 (/Mahasiswa) LEMBAR PENGAMATAN PERATURAN DAN TATA TERTIB Petunjuk pengisian : 1. Di bawah ini Anda akan menjumpai sejumlah pernyataan yang menggambarkan tentang peraturan dan tat tertb di sekolah 2. Bubuhkan tanda check list ( ) pada kolom yang telah disediakan untuk pilihan jawaban yang menurut Anda paling tepat setelah anda konvirmasi dengan wawancara. NO. 1.



2. 3. 4.



5.



PERNYATAAN



JAWABAN SL SR KK JR



Tata tertib baik untuk guru maupun untuk siswa dipandang telah cukup efektif untuk mengendalikan perilaku guru maupun siswa Tata tertib siswa diberitahukan sejak awal siswa memasuki sekolah dengan disertai pernyataan kesanggupan siswa untuk mematuhinya.  Di setiap kelas, terpampang tata tertib siswa dengan penataan yang mudah dilihat Dalam berbagai kesempatan, guru maupun kepala sekolah mengingatkan tentang isi dan konsekwensi dari tata tertib siswa kepada para siswa  Setiap ada guru baru di sekolah ini selalu diberitahukan tentang tata-tertib yang berlaku di sekolah ini 



TP











Keterangan SL = selalu; SR=sering;KK=kadang-kadang;JR=jarang;TP=tidak pernah Deskripsi hasil pengamatan : Setelah melakukan wawancara dan melakukan pengisian data diatas maka dapat dilihat bahwa meskipun tata tertib disekolah ini sudah diberitahukan sebelum para siswa baru dan guru baru masuk ternyata tata tertib disekolah ini hanya terkadang saja efektif untuk mengendalikan perilaku siswa, namun guru guru masih tetap mengingat kan siswa terkiat dengan tata tertib sekolah.



Lampiran 5 (Mahasiswa) LEMBAR PENGAMATAN KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER Petunjuk: 1. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompok setelah melaksanakan PLP I, pada Topik Kokurikuler dan Ekstrakurikuler 2. Lembar ini untuk mendeskripsikan Pelaksanaan Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler di sekolah tempat PLP 3. Mohon memberi tanda centang () pada kolom di bawah Ya atau Tidak (Jika Ya termasuk Baik atau Kurang) 4. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah keterangan untuk mendeskripsikannya lebih baik Tanggal Pengamatan : Nama Sekolah



No 1 2 3 4 5



:



Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler Ada kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler Ada jadwal pelaksanaan kokurikuler dan ekstrakurikuler Ada pembinaan kokurikuler dan ekstrakurikuler Setiap guru menjadi pembina kokurikuler dan ekstrakurikuler Setiap siswa wajib mengikuti kokurikuler dan ekstrakurikuler



Keterlaksanaan Ya Tidak Bk Kr 



Keterangan Kurang







Kurang







Kurang







Kurang







Kurang



Keterangan: Tdk=tidak ; Bk=baik ; Kr=kurang



Lampiran 6 (Mahasiswa) OBSERVASI BUDAYA SEKOLAH (Praktik Pembiasaan dan Kebiasaan di Sekolah) Petunjuk pengisian : 1. Di bawah ini Anda akan menjumpai sejumlah pernyataan yang menggambarkan tentang Budaya Organisasi di sekolah yang anda observasia. Anda diminta memberikan pendapat



tentang kebiasaan, suasana dan tata cara berperilaku atau bertindak yang sudah sejak lama dilakukan atau dikembangkan di sekolah Anda. 2. Bubuhkan tanda check list ( ) pada kolom yang telah disediakan untuk pilihan jawaban yang menurut Anda paling tepat setelah anda konvirmasi dengan wawancara. Tanggal Pengamatan : Nama Sekolah



NO. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13



:



PERNYATAAN



JAWABAN SL SR KK JR



Guru memberi salam saat memasuki kelas  Siswa memberi salam saat memasuki kelas Sebelum memulai pembelajaran, siswa berdo’a bersama.  Dalam diskusi, siswa berkomunikasi dengan santun  Para siswa menyapa dan mengucapkan salam jika bertemu dengan guru.  Dalam percakapan sehari-hari siswa menggunakan bahasa yang sopan.  Jika ada tamu yang datang ke sekolah, khususnya orang tua siswa, petugas piket menyambut ramah  Siswa mengenakan pakaian seragam sekolah secara rapih dan tertib dengan atribut sekolah Terdapat tulisan atau monumen yang mencerminkan komitmen sekolah terhadap peningkatan mutu pendidikan. Siswa memiliki disiplin yang tinggi, baik dalam kehadiran, pergaulan, maupun dalam belajar  Di sekolah ini, para siswa memiliki kebiasaan belajar yang baik  Kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran siswa sudah sangat baik. 



Motivasi kerja guru sudah sangat memadai Guru memiliki disiplin yang tinggi dalam 14 melaksanakan tugas-tugasnya.  Guru menunjukkan keteladanan dan layak 15 menjadi panutan.  16 Sekolah merespon positif setiap keluhan yang







 











TP



NO.



17 18 19 20 21 22 23 24



PERNYATAAN



JAWABAN SL SR KK JR



dilontarkan oleh siswa, orang tua maupun masyarakat. Sekolah berupaya untuk menyediakan sarana dan prasarana belajar yang dibutuhkan siswa.  Setiap ruangan di sekolah ini ditata dengan rapih dan bersih sehingga menimbulkan rasa betah. Kondisi setiap bangunan terawat dengan baik sehingga merasa aman dan nyaman untuk menggunakannya Di halaman sekolah disediakan taman dan ditanami pohon yang rindang sehingga tampak asri dan indah.  Setiap ruangan memiliki penerangan dan ventilasi yang memadai sehingga pembelajaran berlangsung dengan nyaman. Sekolah berpagar sehingga mendukung terhadap keamanan dan ketertiban sekolah.  Kapasitas ruangan guru dan kelas disesuaikan dengan jumlah penghuninya sehingga tidak terasa sumpek. Peringatan keagamaan dilaksanakan secara terjadwal



TP



 







 



Keterangan SL = selalu; SR=sering;KK=kadanf-kadang;JR=jarang;TP=tidak pernah Deskripsi hasil pengamatan Dari hasil pengamatan dan pengisian tabel diatas maka terlihat suasana kelas usdah disiplin dan terjaga begitu juga dnegan bangunan sekolah yang nyaman dan bersih,sekolah juga menyediakan sarana pembelajaran dan guru guru yang mengajara juga memiliki semangat dalam mengajar dan tidak hanya berdiam diri dalam mengajar melainkan mengajak siswa nya untuk ikut ambil bagian dalam pembelajaran, sekolah ini juag memiliki bebrapa pohon dan taman yang ditumbuhi tanaman taman, serta pagar sekolah. Lampiran 8 (Mahasiswa) PENGAMATAN TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN Petunjuk: 1. Bacalah pertanyaan yang ada di dalam kolom dengan teliti



2. Isilah kolom yang kosong sesuai dengan hasil pengamatan yang kamu lakukan Tanggal Pengamatan : Nama Sekolah



:



No



Pernyataan



1



Guru menggunakan fasilitas dan sumber belajar ketika mengajar Guru mengkondisikan persiapan pembelajaran di kelas Guru melaksanakan pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, sesuai dengan situasi siswa dan lingkungan siswa Guru menggunakan alat bantu ( media) pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, sesuai dengan situasi siswa dan lingkungan siswa?. Apakah guru melaksanakan pembelajaran dalam urutan yang logis (kegiatan awal, inti dan penutup) Guru memberi bantuan jika siswa mengalami kesulitan selama pembelajaran secara individu, kelompok atau klasikal Guru menggunakan waktu mengajar secara efisien. Guru menyampaikan tujuan di awal pembelajaran Guru menanggapi pertanyaan yang di ajukan oleh siswa Guru menggunakan ekspresi lisan, tulisan, isyarat dan gerak badan yang wajar ketika melaksanakan pembelajaran Guru menciptakan dan memelihara ketertiban siswa selamam pembelajaran Guru memantapkan penguasaan materi pembelajaran melalui kegiatan penguatan Guru menunjukkan sikap ramah, luwes, terbuka, penuh pengertian dan sabar menghadapi siswa Guru bersemangat dalam mengajar Guru mengembangkan hubungan antar pribadi yang sehat dan serasi Guru membatu siswa menyadari kelebihan dan kekurangan Guru membantu siswa dalam menumbuhkan kepercayaan diri Guru mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam perbaikan pembelajaran mata pelajaran tertentu?



2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18



SL SR



K K



                 



JR TP



19 20 21 22 23



24 25



Guru melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran berlangsung Guru melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran Guru melaksanakan pembelajaran secara efektif Guru menggunakan Bahasa Indonesia secara lisan dengan baik dan benar Guru peduli terhadap masalah masalah yang di hadapi siswa di dalam kelas. Seperti dalam penguasaan materi, Interaksi antara guru dengan siswa dan antara siswa dengan siswa. Guru menulis dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar Guru berpenampilan menarik dalam pembelajaran di dalam kelas



    



 



Keterangan SL = selalu; SR=sering;KK=kadanf-kadang;JR=jarang;TP=tidak pernah



Deskripsi hasil pengamatan Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa guru telah menjalankan tugas nya dnegan bak, guru tidak hanya berbicara dan duduk melainkan berjalan kesisi siswa sambil bertanya tanya tentang materi ynag telah ia jelaskan dan guru juga menjelas di papan tuiis dengan suara yang jelas dan terkadang menyurh siswa melengkapi kalimat kalimat yang ia tulis di papan tulis. Guru juga berinteraksi dengan baik kepada siswa. Guru juga membuat iswa aktif did dlamkelas ketika ia bertanya kepada muridnya satu persatu dan memberikan mereka tugas dan berdiskusi di dalam pembelajaran tersebut. Guru juga memperhatikan ketika siswa nya sudah mulai kurang memperhatikan maka ia akan menegur mereka. Lampiran 9 (Mahasiswa) PENGAMATAN KOMPETENSI GURU DALAM PBM Petunjuk: 1. Bacalah pertanyaan yang ada di dalam kolom dengan teliti 2. Isilah kolom sesuai dengan hasil pengamatan yang kamu lakukan Tanggal Pengamatan : Nama Sekolah



: Kompetensi Pedagogik



SL



SR



KK



JR



TP



1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5



Guru memperhatikan karakter siswa dalam menentukan tempat duduk Guru memperhatikan kecerdasan siswa dalam membagi kelompok diskusi Guru memperhatikan siswa yang belum memahami materi yang disampaikan Guru menyapa siswa yang tidak memperhatikan guru menjelaskan materi Guru secara acak bertanya kepada siswa untuk mengulangi materi dalam PBM di kelas Guru menyuruh siswa secara acak untuk menjelaskan materi yang didiskusikan dalam PBM di kelas Guru memberikan penguatan pada setiap materi yang penting Guru memberi penghargaan bagi siswa yang menyerap materi yang disampaikan Kompetensi Kepribadian Guru berpakaian rapi dalam mengajar Guru berpenampilan sebagai pendidik (guru) Guru berbicara santun dengan siswa Guru disiplin dalam melaksanakan tugas mengajar Guru menjadi inspirator bagi siswa dalam belajar Kompetensi Sosial Guru menggunakan kata yang tidak menyinggung orang lain dalam berbicara Guru dapat berkomunikasi baik dengan semuan orang berbagai jenjang umur Guru dapat berkomunikasi baik dengan semua orang tanpa melihat rasa atau suku dan agama Guru berkomunikasi dengan orang secara baik, tanpa memperhatikan status/pekerjaan orang tersebut Guru berkomunikasi dengan lancar, tanpa melihat tempat/lokasinya. Kompetensi Profesional Guru mengaitkan materi dengan aplikasi di lapangan Guru menyajikan materi dengan mudah dipahami siswa Guru memancing siswa untuk bertanya/mengemukakan pendapat Guru menanggapi pertanyaan siswa dengan ringkas dan tuntas Guru membuat kesimpulan materi dengan singkat



        SL      SL 



SR



KK



JR



TP



SR



KK



JR



TP



SR



KK



JR



TP



    SL     



Keterangan SL = selalu; SR=sering;KK=kadanf-kadang;JR=jarang;TP=tidak pernah



Deskripsi hasil pengamatan Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa guru telah menjalankan tugas nya dnegan bak, guru tidak hanya berbicara dan duduk melainkan berjalan kesisi siswa sambil bertanya tanya tentang materi ynag telah ia jelaskan dan guru juga menjelas di papan tuiis dengan suara yang jelas dan terkadang menyurh siswa melengkapi kalimat kalimat yang ia tulis di papan tulis. Guru juga berinteraksi dengan baik kepada siswa. Guru juga membuat iswa aktif did dlamkelas ketika ia bertanya kepada muridnya satu persatu dan memberikan mereka tugas dan berdiskusi di dalam pembelajaran tersebut. Guru juga memperhatikan ketika siswa nya sudah mulai kurang memperhatikan maka ia akan menegur mereka. Guru juga memiliki skill komunikasi yang bagus tidak memnedakan bedakan orang baik itu didalam kelas maupun di luar kelas/sekolah.