Laporan PPLK IAIN SAS BABEL [PDF]

Citation preview

LAPORAN INDIVIDU PROGRAM PENDIDIKAN PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN KEPENDIDIKAN (PPLK) II DI SD NEGERI 9 PUDING BESAR



DISUSUN OLEH : Rivaldo Julistiawan (1611091)



DOSEN PEMBIMBING LAPANGAN : Misbahul Munir, M.Hum.



INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SYAIKH ABDURRAHMAN SIDDIK BANGKA BELITUNG 2019



LEMBAR PENGESAHAN



LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN KEPENDIDIKAN (PPLK) II DI SEKOLAH SD NEGERI 9 PUDING BESAR OLEH: Rivaldo Julistiawan 1611091 Telah di Uji dan disahkan Pada: Hari



:



Tanggal



:



Kepala Sekolah



Dosen Pembimbing



Lapangan



M. Rosidi, S.Pd.I



Misbahul Munir, M.Hum



NIP. 197206071996111001



NIDN. 2027089101 Mengetahui, Dekan Fakultas Tarbiyah IAIN SAS BABEL



Dr. Hadarah M.Ag. NIP. 19671222200212002 i



KATA PENGANTAR Bismillahirrohmaanirrohim Assalaamu’alaikumWarohmatullahWabarakatuh Segala puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan Rahmat, hidayat serta inayah-Nya sehingga kami masih diberi kesehatan dan kesempatan dalam melaksanakan tugas Praktek Pengalaman lapangan Kependidikan (PPLK) II di SD Negeri 9 Puding Besar dengan lancer serta dapat menyelesaikan laporan ini tepat pada waktunya sebagai pokok produk administrasi sekolah. Laporan ini meliputi beberapa hal yang berkenaan dengan produk administrasi/administrasi guru. Dalam penulisan serta pembuatan laporan Praktek Pengalaman Lapangan Kependidikan (PPLK) II ini kami menyadari masih banyak kekurangan, baik saat melaksanakan proses pembelajaran maupun dalam pembuatan laporannya. Untuk itu kami mohon kritik dan sarannya yang bersifat konstruktif dari semua pihak, terutama dari pihak yang terlibat di dalamnya demi kemajuan kami. Selama kami melaksanakan program Praktek Pengalaman Lapangan Kependidikan (PPLK) II, baik dari persiapan, perencanaan, program pelaksana kegiatan, sehingga penyusunan laporan ini banyak mendapatkan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan kerendahan hati, kami menyampaikan terimakasih yang setulustulusnya kepada Bapak/Ibu: 1.



Prof.Dr.Zayadi, M.Ag. sebagai rektor IAIN SAS BABEL



2.



Seluruh Dosen IAIN SAS Bangka Belitung tanpa terkecuali



3.



Pihak Akademik IAIN SAS BABEL



4.



Tim PPLKII IAIN SAS beserta stafnya yang telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan bekal pengetahuan.



5.



Misbahul Munir, M.Hum. sebagai Dosen Pembimbing Lapangan yang telah memberikan bimbingan, dan bekal pengetahuan.



6.



M. Rosidi, S.Pd.I sebagai kepala sekolah SD Negeri 9 Puding Besar yang telah membantu saya untuk melaksanakan Praktek Pengalaman Lapangan Kependidikan (PPLK) II. ii



7.



M. Rosidi, S.Pd.I dan Siti Syahriah, S.Pd.I selaku pengawas Pendidikan Agama Islam sebagai pamong yang telah membantu saya dalam pelaksanaan Praktek Pengalaman Lapangan Kependidikan (PPLK) II.



8.



Seluruh guru-guru beserta Staf Tata SD Negeri 9 Puding Besar Usaha yang telah banyak membantu saya dalam melaksankan program Praktek Pengalaman Lapangan Kependidikan (PPLK) II hingga terselesaikannya laporan ini. Akhirnya saya berharap semoga laporan ini bermanfaat dan dapat



dipertanggungjawabkan. saya ucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada pihak yang telah membantu saya dalam penyusunan laporan ini. Semoga amal ibadah kita diterima disisi Allah SWT. Amin. YaaRobbal ‘Alamin. Akhirulkalam kami ucapkan wabillahitaufikwalhidayah Wassalaamu ‘alaikum Warohmatullah Wabarakaatuh.



Puding Besar, 5 November 2019



iii



DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL............................................................................................. HALAMAN PENGESAHAN..............................................................................i KATA PENGANTAR....................................................................................ii-iii DAFTAR ISI......................................................................................................iv I. BAB I PENDAHULUAN.............................................................................1 A. Gambaran Umum Kegiatan PPLK II...............................................1-2 B. Tujuan Kegiatan PPLK II................................................................2-3 II. BAB II PELAKSANAAN.............................................................................4 A. Tempat Pelaksanaan............................................................................4 B. Waktu Pelaksanaan.............................................................................4 C. Gambaran Umum Sekolah..................................................................5 1.



Latar belakang historis................................................................5



2.



Letak Geografis Sekolah.............................................................5



3.



Visi, Misi, dan Tujuan SD Negeri 9 Puding Besar..................6-7



4.



Kepala sekolah, guru, pegawai dan uraian tugas-tugasnya......7-8



5.



Manajemen sekolah.....................................................................8



6.



KKM............................................................................................9



D. Struktur Organisasi SD Negeri 9 Puding Besar..................................9 E. Lay Out Sekolah................................................................................10 III. BAB II KEGIATAN PPLK II.....................................................................11 A.



Persiapan Pengajaran...................................................................11-12



B.



Praktek Pengajaran......................................................................12-17



C.



RPP dan Silabus...........................................................................17-82



IV. BAB III PENUTUP...................................................................................83 A.



Kesimpulan.......................................................................................83



B.



Saran.................................................................................................84



DAFTAR PUSTAKA........................................................................................85 LAMPIRAN



86-90 iv



BAB I PENDAHULUAN A. Gambaran Umum PPLK II Praktek pengalaman laporan kependidikan adalah salah satu kegiatan kurikuler yang wajib di ikuti oleh setiap mahasiswa berupa kegiatan pemberian pengalaman dan aplikasi pengetahuan dibidang keguruan secara terbimbing dan terpadu sesuai dengan kompetensi yang ada pada Jurusan Tarbiyah. Program ini dilaksanakan mahasiswa guna untuk mendapatkan seperangkat pengalaman, pengetahuan, keterampilan nilai sikap serta pola tingkah laku, cepat dan tanggap menggunakan dalam penyelenggaraan pembelajaran di kelas sesuai dengan spesialisasi keilmuan yang dimiliki. Praktek Pengalaman Lapangan Kependidikan II (PPLK II) merupakan salah satu mata kuliah di semester tujuh dan merupakan program tahunan yang dilaksanakan oleh Jurusan Tarbian Institute Agama Islam Negeri Syaikh Abdurrahman Siddik Bangka Belitung. Praktek pengalaman lapangan kependidikan merupakan bagian integral dalam kurikulum dengan bobot 8 sks, yang terdiri dari PPLK I (4 sks) dan PPLK II (4 sks). Praktek pengalaman lapangan lapangan kependidikan II (PPLK II) dalam pelaksanaannya dibagi kepada dua tahapan yaitu tahapan pertama berupa praktek pengelaman mengajar terbatas yang dipusatkan pelaksanaannya dikampus ( di ruang micro teaching dan ruang kelas) yang disebut dengan Praktek Pengelaman Lapangan Kependidikan I (PPLK I). Tahapan kedua merupakan pengalaman praktek mengajar sesungguhnya yang pelaksanaannya dipusatkan disekolah yang disebut dengan Praktek Pengalaman Lapangan Kependidikan II (PPLK II). Untuk pelaksanaan PPLK I diimplementasikan pada setiap semester genap dan PPLK II diimplementasikan pada semester ganjil dengan menyesuaikan kalender akademik yang telah ditetapkan oleh pihak akademik.



1



Secara garis besar program kegiatan PPLK II Jurusan Tarbiyah meliputi kegiatan pembelajaran, praktek persekolahan serta kegiatan pengabdian dan pengembangan lembaga kependidikan. Program ini wajib diikuti oleh setiap mahasiswa Jurusan Tarbiyah yang telah memenuhi persyaratan. Pada program ini mahasiswa dibagi dalam beberapa kelompok, masing-masing kelompok didampingi oleh Dosen Pembimbing Lapangan. B. Tujuan Kegiatan PPLK II Praktik Pengelaman Lapangan Kependidikan memiliki tujuan : 1. Agar



mahasiswa



mendapatkan



pengalaman



nyata



tentang



kompetensi calon guru meliputi proses administrasi oprasional dan hubungan internal dan antar personal di lingkungan pendidikan sejak persiapan hingga laporan sesuai dengan PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sehingga dapat mengantarkan profil lulusan yang sesuai dengan amanat UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. 2. Untuk melatih mahasiswa sebagai calon guru agar memiliki kemampuan memperagakan kinerja dalam situasi kegiatan nyata, dalam hal mengajar, tugas-tugas keguruan lainnya pada Jurusan Pendidikan Agama Islam. Secara Khusus pelaksanaan PPLK II memiliki beberapa tujuan sebagai berikut : a. Mampu menguasai berbagai keterampilan mengajar b. Mampu menerapkan berbagai kemampuan mengajar secara utuh dan terpadu dalam situasi nyata c. Mampu menguasai bahan ajar sesuai dalam ruang lingkup Program Studi yang ada di lingkungan Jurusan Tarbiyah IAIN SAS Babel, yaitu Pendidikan Agama Islam (PAI), Tadris Bahasa Inggirs (TBI), dan Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD), dan PBA serta BKPI.



2



d. Mampu membuat dan melaksanakan administrasi keguruan dalam bidang Pendidikan Agama Islam, PIAUD, TBI, dan BKPI e. Mampu mengambangkan aspek pribadi dan sosial dilingkungan sekolah f. Mampu merealisasikan nilai-nilai edukatif, pengetahuan dan pengalaman selama praktikum berlangsung.



3



BAB II PELAKSANAAN A. Tempat Pelaksanaan Tempat pelaksanaan PPLK II ini dilaksanakan di beberapa sekolah khususnya di tingkat SMP/MTs, SMA/SMK dan MA untuk Jurusan Tarbiyah dengan Program Studi PAI dan TBI, sedangkan untuk prodi PIAUD di sekolah TK atau RA.



Penulis bersama 8 orang rekan



mahasiswa PAI melaksanakan kegiatan PPLK II ini di SD NEGERI 9 PUDING BESAR. B. Waktu Pelaksanaan Waktu pelaksanaan PPLK II adalah dilaksanakan pada waktu mahasiswa berada ditingkat semester VII masa perkuliahan dan telah menyelesaikan PPLK I. Waktu pelaksanaan ini dilaksanakan pada tanggal 02 September - 31 Oktober 2019. Pada waktu inilah seluruh mahasiswa dituntut untuk menjadi seorang guru yang melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan penguasaan 4 kompetensi guru. Di sini ataupun model pembelajaran yang diajar. No 1



Tanggal 22 Agustus Pembekalan 2019



2



Kegiatan Mahasiswa



Tempat yang



akan Gedung Terpadu



melaksanakan kegiatan PPLK II.



IAIN



SAS



BABEL 27 Agustus Observasi di SD Negeri 9 Puding Besar Lapangan 2019



terkait undangan dari pihak kampus Observasi



SD



meskipun belum sampai pada tanggal Negeri 9 Puding akan dimulainya PPLK II. 3



Besar



02



Serah-terima mahasiswa yang akan ikut Ruangan kepala



September



PPLK II dari pihak IAIN SAS BABEL sekolah



2019



kepada pihak SD Negeri 9 Puding Besar Negeri 9 Puding



SD



yang mana hal ini dari pihak IAIN SAS Besar BABEL diwakili oleh Bapak Misbahul 4



4



Munir, M.Hum selaku DPL Pelaksanaan PPLK II



02 September -



SD



Negeri



9



Puding Besar



31 Oktober 5



2019 31 Oktober Penarikan 2018



kembali



Mahasiswa



yang SD



Negeri



9



mengikuti kegiatan PPLK II oleh DPL Puding Besar dari pihak SD Negeri 9 Puding Besar



C. Gambaran Umum Sekolah 1.



Latar Belakang Historis SD Negeri 9 Puding Besar didirikan pada tahun 1957. Selama kurang lebih 62 tahun SD Negeri 9 Puding Besar yang berada dibawah tanggung jawab Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia ini telah banyak melahirkan alumni-alumninya. SK pendirian SD Negeri 9 Puding Besar ini 188.45/683/1/014 yang bertanggalkan 1957-02-02 sedangkan tanggal SK izin operasional ialah 1910-01-01. SD Negeri 9 Puding Besar status kepemilikannya Pemerintah Daerah (PEMDA) dengan luas tanah milik sekitar 5400 M 2 dan luas tanah bukan milik 0. Waktu penyelenggaraannya ialah pagi dan memiliki akreditasi B dan memiliki jumlah rombongan belajar sebanyak 7 rombongan.



2.



Letak Geografis Lokasi SD Negeri 9 Puding Besar beralamatkan Jalan Olahraga RT. 07 RW.02 Kelurahan Kotawaringin Kecamatan Puding Besar Kabupaten Bangka Provinsi Bangka Belitung -2.007 Lintang dan 105.9152 Bujur. SD Negeri 9 Puding Besar menjadi satu-satunya sekolah dikelurahan Kotawaringin sebelum dibangunnya SD N 10 Puding Besar Dusun Sungai Dua. Sebelum adanya sekolah tersebut jumlah peserta didik sangatlah banyak namun dikarenakan cukup jauhnya jarak antara Dusun Sungai Dua dengan Desa Kotawaringin 5



sehingga menjadi pemicu dibangunnya SD Negeri 10 Puding Besar tersebut. Jadi, untuk sekarang yang menjadi peserta didiknya adalah anakanak Desa Kotawaringin saja sehingga lebih efektif dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar dikarenakan jumlah yang sesuai dengan ruang kelas sehingga menjadikan peserta didiknya lebih fokus. 3.



Visi, Misi dan Tujuan Sebagai dunia pendidikan SD Negeri 9 Puding Besar memiliki Visi, Misi dan tujuan terangkum dalam Motto-Motto Berikut ini, yaitu: a) Visi Terwujudnya pendidikan yang berkualitas, inovatif, produktif dan berakhlak mulia. b) Misi Berdasarkan Visi diatas, maka Sekolah Dasar Negeri 9 Puding Besar menyusun Misi sebagai berikut. 1) Mengoptimalkan proses pembelajaran dan bimbingan. 2) Menanamkan keyakinan, kejujuran, kedisiplinan dan tanggung jawab siswa melalui pembiasaan ajaran agama. 3) Mengembangkan pengetahuan dibidang Bahasa, Olahraga dan Seni Budaya sesuai dengan bakat dan minat siswa. 4) Menciptakan kerjasama dan saling menghargai sesame warga sekolah dan lingkungan. 5) Meningkatkan



kesejahteraan



profesionalisme



mutu



pendidikan dan tenaga kependidikan. c) Tujuan Sekolah Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.



6



Merujuk pada tujuan pendidikan dasar tersebut, maka tujuan SD Negeri 9 Puding Besar adalah sebagai berikut. 1) Meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta perilaku akhlak mulia bagi peserta didik. 2) Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan yang sesuai dengan bakat dan minat bagi peserta didik. 3) Mengembangkan kemampuan berpikir logis, kritis serta kepribadian yang utuh bagi peserta didik. 4) Mengembangkan kemampuan pengetahuan, nilai sikap dan keterampilan peserta didik tentang masyarakat bangsa dan negara. 4.



Kepala Sekolah, Guru, Pegawai dan Tugas –tugasnya di SD Negeri 9 Puding Besar



No



1



Nama M. Rosidi, S.Pd.I



Jabatan



Bidang studi yang



Pendidikan



diajarkan



Terakhir



Kepala Sekolah Pendidikan



S1



Agama Islam 2 3



Sudarni Siti Syahriah, S.Pd.I



Guru Kelas 3B Guru



Pendidikan



Pendidikan



Agama Islam



4



Pipit Restuti, S.Pd.SD



Agama Islam Guru Kelas 5



5



Muhamad Yusuf, S.Pd



Guru Penjas



6 7 8 9 10 11 12 13 14



Ishak Saudi, S.Pd Ratna, S.Pd Hasan Nuryanti Pidia Sari, S.Pd Ranti, S.Pd Puspita sari Nurlisari



Guru Kelas 4 Guru Kelas 6 Guru Kelas 3A Penjaga Sekolah Guru Kelas 2 Guru Kelas 3B Guru Kelas 1 Tata Usaha T. Perpustakaan



SPG



S1 Penjaskes



S1 SPG S1 S1 SMP SMU S1 S1 SMK MAN



7



5.



Manajemen Sekolah PROFIL SEKOLAH a) Identitas Sekolah Nama Sekolah



: SD Negeri 9 Puding Besar



NPSN



: 10900135



NIS



:-



Alamat



6.



Jalan



: Olahraga



Desa



: Kotawaringin



Kecamatan



: Puding Besar



Kabupaten



: Bangka



Provinsi



: Kepulauan Bangka Belitung



Negara



: Indonesia



Kode pos



: 33179



Website



:-



Email



: [email protected]



Nomor Telepon Status Sekolah



: 081377837791 : Negeri



Status Kepemilikan



: Pemerintah Daerah



SK Izin Operasional



:



Tahun didirikan/beroperasi



: 1957



Akreditasi



:B



Luas Tanah



: 5400 M2



Nama Kepala sekolah



: M. Rosidi



NIP



: 197206071996111001



KKM Mata Pelajaran Pendidikan Agama



KKM 70



Islam Kelas IV D. Struktur Organisasi Sekolah 8



Struktur organisasi SD Negeri 9 Puding Besar terdiri dari: a) Ketua Komite



: Kas Mada



1. Kepala Sekolah



: M. Rosidi, S.Pd.I



2. Perpustakaan



: Nurlisari



3. Bendahara



: Ishak



4. Tata usaha



: Puspitasari



5. Guru kelas I



: Sudarni



6. Guru kelas II



: Ratna



7. Guru kelas III



: Pidia Sari, S.Pd



8. Guru kelas IV



: Ishak



9. Guru kelas V



: Pipit Restuti, S.Pd



10. Guru kelas VI



: Saudi, S.Pd



11. Guru PAI



: Siti Syahriah, S.Pd.I



12. Guru Penjasor



: M. Yusuf, S.Pd



13. Guru kelas



: Gunawan, S.Pd



14. Guru tidak tetap



: - Ranti - Nuryanti



15. Penjaga Sekolah



: Hasan



E. Lay Out Sekolah K E L A S 5



R U A N G K EL A S



K E L A S 6



PE RP US TA KA AN



W C S I S W A



9



P A R KI R



BANGUNAN 1S 3AKELA S 1KELA S 2KELA



BANGUNAN 2



WC ORKANTGRUAN S 3BKELA S 4KELA UKS WC



B A N G U N A N 3



R U M A H



D I N A S



K E P S E K



10



R U M A H D I N A S G U R U R U M A H D I N A S G U R U



BAB III KEGIATAN PPLK II A. Persiapan Pengajaran



11



Sebelum melaksanakan praktek pengenalan lapangan kependidikan (PPLK II) di SDN 9 Puding Besar khususnya di kelas I. II. III. IV, V, VI, berlangsung dengan baik. Sebelum



proses



belajar



mengajar



berlangsung



mahasiswa



diwajibkan untuk membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan meminta bimbingan dan juga arahan dari guru pamong masingmasing. Setelah pembuatan RPP selesai, mahasiswa di lepas untuk mengajar di kelas diselingi dengan permainan sehingga peserta didik tidak tegang di dalam mengikuti pelajaran. Hal ini terbukti dapat menambah semangat peserta didik untuk belajar dan mulai berani berperilaku aktif di dalam proses pembelajaran. 1. Kegiatan Belajar Mengajar Dikelas a. Pertemuan Pertama Pada awal pertemuan pertama masuk kelas IV ini guru (mahasiswa PPLK II) memperkenalkan diri sebelum mengajarkan materi pelajaran. Setelah itu melakukan apersepsi untuk merefresh kembali pelajaran



yang



telah



diajarkan



guru



mata



pelajaran



yang



bersangkutan sebelumnya dan melanjutkan materi yang diajarkan pada Bab 2 “Beriman Kepada Allah dan Rasul-Nya dibagian sub materi Beriman Kepada Rasul Allah SWT”. b. Pertemuan Kedua Pada pertemuan kedua masuk kelas IV guru menjelaskan lanjutan materi dari Bab 1 sampai dengan selesai sub pembahasan. Setelah itu guru melanjutkan dengan menyampaikan materi pada Bab 3 “Aku Anak Salih dibagian sub materi Orang Jujur Disayang Allah SWT.”. c. Pertemuan Ketiga Pada pertemuan ketiga masuk kelas IV guru melakukan apersepsi mengenai



materi



yang



telah



disampaikan



pada



pertemuan



sebelumnya, dan melanjutkan materi yang diajarkan pada Bab 3 “Aku Anah Salih dibagian sub materi Amanah”. d. Pertemuan Keempat 12



Pada pertemuan keempat guru masuk kelas IV melakukan apersepsi kembali mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya dan melanjutkan materi yang diajarkan pada Bab 3 “Aku Anak Salih dibagian sub materi Hormat



Dan Patuh Pada



Orang Tua”. e. Pertemuan Kelima Pada pertemuan kelima kembali masuk kelas IV dan melakukan Apersepsi dan kembali melanjutkan materi di Bab 3 “Hormat Pada Guru”. f. Pertemuan Keenam Pertemuan keenam pada minggu ini adalah pelaksanaan UTS dan kami membantu guru untuk melakukan pengawasan siswa yang melaksanakan UTS. g. Pertemuan Ketujuh Pada pertemuan ketujuh guru masuk kelas dan melakukan apersespi mengenai



materi-materi



yang



disampaikan



sebelumnya



dan



melanjutkan dengan menyampaikan materi pada Bab 4 “Bersih Itu Sehat pada bagian sub materi Menngenal Arti Bersih dan Sehat”. h. Pertemuan Kedelapan Pada pertemuan kedelapan guru masuk kelas IV melanjutkan pembahasan pada Bab 4 pada sub materi Aku Senang Berwudu dan Ayo Belajar Tayamum”. B. Praktek Pengajaran ABSENSI MENGAJAR MAHASISWA PPLK II TAHUN 2019 NAMA MAHASISWA



: Rivaldo Julistiawan



NIM



: 1611091



JURUSAN/PRODI



: Tarbiyah/PAI



MATA PELAJARAN



: Pendidikan Agama Islam



KELAS



: IV



GURU PEMBIMBING



: Siti Syahriah. S. Pd.I 13



N O 1



Hari/tanggal



Materi Pembelajaran



Selasa



Bab 2 “Beriman



03-09-2019



Kepada Allah dan



Absensi Siswa



Paraf



Rasul-Nya dibagian sub materi Beriman Kepada Rasul Allah 2



Selasa



SWT” Bab 3 “Aku Anak



10-09-2019



Salih dibagian sub materi Orang Jujur Disayang Allah



3



Selasa



SWT.”. Bab 3 “Aku Anah



17-09-2019



Salih dibagian sub materi Amanah”.



4



Selasa



Bab 3 “Aku Anak



24-09-2019



Salih dibagian sub materi Hormat Dan Patuh Pada Orang Tua”.



5



6



Selasa



Bab 3 “Hormat Pada



01-10-2019



Guru”.



Selasa



Bab 3 “Santun Dan



08-10-2019



Menghargai Teman”.



7



Selasa



Bab 4 “Bersih Itu



15-10-2019



Sehat pada bagian sub materi 14



Menngenal Arti 8



Selasa



Bersih dan Sehat”. Bab 4 pada sub



22-10-2019



materi Aku Senang Berwudu dan Ayo Belajar Tayamum”.



ABSENSI SISWA



No



Mata Pelajaran



: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti



Kelas



: IV



Tahun Pelajaran



: 2019/2020



Semester



: Ganjil



Sekolah



: SD Negeri 9 Puding Besar



Nama siswa



1 2



Abriyendi Aby



3



Yudistira Ahmad



4 5



Ramadani Alfionita Arief



6 7 8



Nurdiansyah Aziz Salam Dahyat Desta



9



Armanda Dimas



10 11 12 13 14 15



Andrian Dino Saputra Dista Aksari Diva Talia Fadel Sahabi Fitri Nabila Handiansyah



No. Induk



1



2



Pertemuan ke 3 4 5 6



7



8



Keterangan S I A



15



16 17 18



Luvi Maura Azila Muamar



19



Rafli Muhamad



20



Derbi Muhamad



21



Reza Muhamad



22



Apriansyah Muhamad



23



Thomas Muhamad



24 25 26 27 28



Zuhri Parel Raya Risnata Rio Febrian Syahrial Tias Tri



29



Sanati Zamidi JADWAL MENGAJAR INDIVIDU PPLK II Sekolah



: SD Negeri 9 Puding Besar



Mata Pelajaran



: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti



Kelas/Semester



: IV/Ganjil



Tahun Pelajaran



: 2019/2020



Bulan September-Oktober No 1



Hari Selasa



Kelas IV



Waktu 09.30 – 10.05 WIB



Keterangan Jam ke- 5 sampai Jam



2



IV



09.30 – 10.05 WIB



ke- 9 Jam ke- 5 sampai Jam ke- 9 16



3



IV



09.30 – 10.05 WIB



Jam ke- 5 sampai Jam



4



IV



09.30 – 10.05 WIB



ke- 9 Jam ke- 5 sampai Jam



5



IV



09.30 – 10.05 WIB



ke- 9 Jam ke- 5 sampai Jam



6



IV



09.30 – 10.05 WIB



ke- 9 Jam ke- 5 sampai Jam



7



IV



09.30 – 10.05 WIB



ke- 9 Jam ke- 5 sampai Jam



8



IV



09.30 – 10.05 WIB



ke- 9 Jam ke- 5 sampai Jam ke- 9



C. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DAN SILABUS 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Sub Materi AlokasiWaktu



: : : : :



SD Negeri 9 Puding Besar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti IV/1 Beriman Kepada Allah Dan Rosul-Nya Mengenal Allah SWT. Melalui Alam Semesta, Melalui Al-Qur’an dan Melaui al-Asma’u AlHusna dan Beriman Kepada Rasul Allh SWT. : 4 x 35 Menit (1 x Pertemuan)



A. Kompetensi Inti (KI) 17



KI-1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estets, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator 3.2 Memahami Allah itu ada melalui 3.2.1 Menyebutkan pengertian pengamatan terhadap makhluk beriman kepada Allah SWT. ciptaan-Nya di sekitar rumah 3.2.2 Menjelaskan tentang mengenal dan sekolah. Allah SWT. melalui alam semesta. 3.2.3 Menjelaskan tentang mengenal Allah SWT. melalui Al-Qur’an. 3.3 Memahami makna al-Asma’u al- 3.3.1 Menjelaskan makna al-Asma’u Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, Al-‘Azim. dan Al-‘Azim. 3.5.1 Menjelaskan apa yang dimaksud 3.5 Memahami makna iman kepada dengan beriman kepada rasulRasul Allah. rasul Allah SWT.



C. Tujuan Pembelajaran Setelah rangkaian pelaksanaan pembelajaran tersebut disampaikan, diharapkan peserta didik mampu : 1. Mengetahui Allah SWT. itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya yang ada di lingkungan sekitarnya 2. Melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di sekitarnya sebagai upaya mengenal Allah SWT. itu ada. 3. Meyakini adanya Rasul Allah SWT. D. Materi Pembelajaran Beriman kepada Allah SWT. dan Rosul Allah. E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik 2. Model pembelajaran : Small group discussion dan Information Search 18



3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Cerita/Kisah, Tanya Jawab, Diskusi, Card Sort. F. Media dan Bahan 1. Media : Laptop 2. Bahan : Spidol, papan tulis, dan kertas origami. G. Sumber Belajar 1. Al-qur’an dan terjemahan 2. Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD Kelas IV 3. Lingkungan sekitar H. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan 10 salam dan berdo’a sebelum belajar. menit b. Mengecek kehadiran dan kesiapan siswa serta kebersihan kelas. c. Menanya kabar siswa. d. Melakukan apersepsi sekaligus memberikan motivasi belajar kepada siswa. e. Melihat kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. f. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 2. Kegiatan Inti a. Mengamati 120 1. Peserta didik melihat dan mengamati penjelasan menit tentang mengenal Allah SWT. melalui alam semesta. 2. Peserta didik melihat dan mengamati penjelasan tentang mengenal Allah SWT. melalui Al-Qur’an. 3. Peserta didik melihat dan mengamati penjelasan tentang mengenal Allah SWT. Melaui al-Asma’u Al-Husna 4. Peserta didik melihat dan mengamati penjelasan tentanng beriman kepada rasul-rasul Allah SWT. b. Menanya 1. Melalui motivasi dari guru, siswa mengajukan tanggapan dan pertanyaan tentang apa yang telah dijelaskan c. Eksperimen/ Explore 1. Peserta didik mendiskusikan dan mengidentifikasi terkait apa yang telah dijelaskan d. Asosiasi 19



3.



I.



1. Peserta didik secara kelompok merumuskan hasil disikusinya 2. Peserta didik secara kelompok menuliskan hasil rumusan diskusinya dikertas, atau menyusun potongan-potongan kertas origami terkait materi menjadi satu kesastuan yang utuh. e. Komunikasi 1. Peserta didik mewakili kelompoknya untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompoknya, kemudian peserta didik dari kelompok lain menanggapinya. 2. Perwakilan peserta didik menyimpulkan hasil dari hasil diskusi kelompoknya. Penutup a. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru sebagai evaluasi hasil pembelajaran secara lisan. b. Peserta didik merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk memperbaiki pembelajaran selanjutnya. c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas individu bagi peserta didik d. Guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung Mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah dan mengingatkan untuk selalu rajin belajar supaya mendapat ilmu yang bermanfaat.



10 Menit



Penilaian 1) Pengetahuan a. Teknik penilaian : Tes tertulis b. Bent1uk instrumen : Pertanyaan uraian (esay bebas) c. Butir soal : 1. Sebutkan pengertian beriman kepada Allah SWT. ? 2. Jelaskan tentang mengenal Allah SWT. melalui alam semesta ? 3. Jelaskan tentang mengenal Allah SWT. melalui Al-Qur’an ? 4. Jelaskan makna al-Asma’u Al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim ? 5. Jelaskan apa yang dimaksud dengan beriman kepada rasulrasul Allah SWT ? Rubrik penilaian No. Soal Kunci jawaban Skor 1 Percaya dan yakin Allah Swt. pencipta alam, Allah Swt. tak bisa dilihat. 20



2



3



4



5



Nilai :



Skor prolehan Skor maksimal Percaya melalui ciptaan-Nya, melalui Firman-Nya.



...... 20



Skor prolehan Skor maksimal Allah Swt. menurunkan alQur'an /wahyu, karena ada alQur'an kita kenal Allah SWT.



..... 20



Skor prolehan Skor maksimal Al-Basir artinya Maha Melihat. Al-‘Adil artinya Allah Maha Adil. Al-‘Azim artinya Maha Agung. Skor prolehan Skor maksimal Dengan mengikuti apa yang rasul perintahkan dan katakan. Total skor perolehan Total skor maksimal Total skor perolehan Total skor maksimal



..... 20



..... 20



..... 20 ..... 100



total skor prolehan x 100 total skor maksimum



Mengetahui



Kotawaringin, 3 September



Guru Pembimbing



2019 Mahasiswa PPLK II



Siti Syahriah. S. Pd.I



Rivaldo Julistiawan



NIP. 197909082007012015



NIM: 1611091



Kepala Sekolah



21



SD Negeri 9 Puding Besar



M. Rosidi, S.Pd.I NIP. 197206071996111001



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Sub Materi AlokasiWaktu



: : : : : :



SD Negeri 9 Puding Besar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti IV/1 Aku Anak Shalih Orang Jujur Disayang Allah 4 x 35 Menit



A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanyakan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar (KD) 1.6 Meyakini bahwa sikap santun dan menghargai teman sebagai cerminan dari iman. 2.6 Menunjukkan sikap santun dan menghargai teman. 3.6 Memahami sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar. 4.6 Mencontohkan sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar. 1.9 Meyakini bahwa perilaku jujur sebagai cerminan dari iman. 2.9 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari. 3.9 Memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari. 22



4.9



Mencontohkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.



C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Siswa mampu bersikap dan santun dan menghargai teman sebagai cerminan dari iman. 2. Siswa mampu bersikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar. 3. Siswa mampu mencontohkan sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar. 4. Siswa mampu perilaku jujur sebagai cerminan dari iman dan di dalam kehidupan sehari-hari. 5. Siswa mampu memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari. 6. Siswa mampu mencontohkan perilaku jujur dalam kehidupan seharihari. D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Bersikap dan berperilaku jujur, amanah, hormat, patuh, santun kepada Orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari. 2. Bersikap santun dan menghargai teman-teman dalam kehidupan seharihari. 3. Mencontohkan sikap santun dan menghargai sesama sesuai tuntunan dari Nabi Muhammad saw. E. Materi Pembelajaran 1. Kisah tentang “Anak Gadis yang Jujur”. F. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode



: Saintifik : Observasi, Diskusi, Presentasi, Demontrasi.



G. Media dan Bahan 1. Media : Software Pendidikan Agama Islam SD/MI dari JGC yang berisi materi Teks perilaku hormat dan patuh kepada Orang tua, dan guru dan sesama dan Kisah tentang “Anak Gadis yang Jujur”. 2. Bahan : Spidol dan papan tulis H. Sumber Belajar 1. Al-Qur’an dan terjemahan. 2. Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD Kelas IV 3. Lingkungan sekitar I. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan 1. Pendahuluan



Waktu



23



2.



3.



a. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdo’a sebelum belajar. b. Mengecek kehadiran dan kesiapan siswa serta kebersihan kelas. c. Menanya kabar siswa. d. Melakukan apersepsi sekaligus memberikan motivasi belajar kepada siswa. e. Melihat kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. f. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Kegiatan Inti • Mengamati 1. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar yang ada pada buku teks. 2. Peserta didik menceritakan hasil pengamatannya (lisan/tertulis). 3. Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu menyampaikan secara singkat makna dan contoh jujur, dan mengapa disayang Allah. 4. Peserta didik membaca kisah tentang “Anak Gadis yang Jujur”. Lihat buku teks. • Mengekplorasi/menalar. 1. Peserta didik membaca kisah tentang “Anak Gadis yang Jujur”. Lihat buku teks. 2. Peserta didik menceritakan tentang “Anak Gadis yang Jujur”. 3. Belajar kelompok, peserta didik mendiskusikan cerita “Anak Gadis yang Jujur”. 4. Guru memberi rambu-rambu, antara lain: Sebutkan tokoh yang ada di dalam cerita, apa isi dialognya, ungkapkan sikap baik atau buruk yang ada pada cerita itu. 5. Sikap apa yang harus dicontoh dari cerita itu? Jelaskan alasanmu!  Mengasosiasi/mencoba. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa ”, peserta didik diminta membaca kembali cerita “Anak Gadis yang Jujur” dan mendiskusikan tentang: Apa hikmah dari kisah itu? Penutup a. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru sebagai evaluasi hasil pembelajaran secara lisan. b. Peserta didik merefleksi pembelajaran yang



10 Menit



120 Menit



10 Menit



24



telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk memperbaiki pembelajaran selanjutnya. c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas individu bagi peserta didik d. Guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsun. e. Mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah dan mengingatkan untuk selalu rajin belajar supaya mendapat ilmu yang bermanfaat. J. Penilaian 1) Pengetahuan a. Teknik penilaian : Tes tertulis b. Bent1uk instrumen : Pertanyaan uraian (esay bebas) c. Butir soal : 1. Sebutkan pengertian perilaku jujur ? 2. Apa keuntungan perbuatan jujur ? 3. Apa kerugian perbuatan tidak jujur ? 4. Berikan sikap jujur yang kamu ketahui ? Rubrik penilaian No. Soal Kunci jawaban Skor 1 Kesesuaian sikap antara perkataan dan perbuatan yang sebenarnya. Skor prolehan ...... Skor maksimal 25 2 Dapat kepercayaan dari siapapun dan juga mendapatkan pahala dari Allah SWT. Skor prolehan ..... Skor maksimal 25 3 Hilangnya rasa kepercayaan dari orang lain juga hidup menjadi resak dan menimbulkan rasa takut karena merasa bersalah.



4



Skor prolehan Skor maksimal Di lingkunga keluarga. Berterus terang kepada orang tua ketika melakukan kesalahan. Di lingkungan sekolah. Mengerjakan ujian tanpa mencontek. Di lingkungan masyarakat. Mematuhi



..... 25



25



rambu-rambu lalu lintas saaat berkendara dll. Skor prolehan Skor maksimal Total skor perolehan Total skor maksimal Nilai :



..... 25 ..... 100



total skor prolehan x 100 total skor maksimum



Mengetahui



Kotawaringin,10 September



Guru Pembimbing



2019 Mahasiswa PPLK II



Siti Syahriah. S. Pd.I



Rivaldo Julistiawan



NIP.197909082007012015



NIM: 1611091



Kepala Sekolah SD Negeri 9 Puding Besar



M. Rosidi, S.Pd.I NIP. 197206071996111001



26



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Sub Materi AlokasiWaktu



: : : : : :



SD Negeri 9 Puding Besar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti IV/1 Aku Anak Shalih Amanah 4 x 35 Menit



A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanyakan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar (KD) 1.10 Meyakini bahwa perilaku amanah sebagai cerminan dari iman. 2.10 Menunjukkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. 3.10 Memahami makna perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. 4.10 Mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Siswa mampu bersikap dan berperilaku jujur, amanah, hormat, patuh, santun kepada Orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari. 2. Siswa mampu bersikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar. 3. Siswa mampu mencontohkan sikap santun dan menghargai sesama. 27



D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Bersikap dan berperilaku jujur, amanah, hormat, patuh, santun kepada Orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari. 2. Bersikap santun dan menghargai teman-teman dalam kehidupan seharihari. 3. Mencontohkan sikap santun dan menghargai sesama sesuai tuntunan dari Nabi Muhammad saw. E. Materi Pembelajaran Kisah singkat Nabi Muhammad saw. F. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik 2. Metode : Ceramah, diskusi tanya jawab. G. Media Pembelajaran Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Kisah singkat Nabi Muhammad saw. H. Sumber Belajar 1. Al-Qur’an dan terjemahan. 2. Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD Kelas IV 3. Lingkungan sekitar I. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan 1. Pendahuluan a. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdo’a sebelum belajar. b. Mengecek kehadiran dan kesiapan siswa serta kebersihan kelas. c. Menanya kabar siswa. d. Melakukan apersepsi sekaligus memberikan motivasi belajar kepada siswa. e. Mellihat kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. f. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 2. Kegiatan Inti • Mengamati 1. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar yang ada pada buku teks. 2. Peserta didik menceritakan hasil pengamatannya (lisan/tertulis). 3. Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu menyampaikan secara singkat makna dan contoh amanah, dan mengapa harus amanah. 28



Waktu 10 menit



120 menit



3.



4. Peserta didik mengamati gambar yang terdapat dalam buku teks. 5. Menceritakan isi pesan gambar yang diamati (lisan/tertulis) • Mengekplorasi/menalar. 1. Peserta didik membaca kisah singkat Nabi Muhammad saw, dan menceritakan isi kisah tersebut! 2. Peserta didik menjelaskan mengapa kita harus bersikap amanah?  Mengasosiasi/mencoba. - Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa ”, peserta didik diminta mengamati gambar dan membaca pelajaran tentang amanah. - Menjawab pertanyaan uraian sebagai berikut: 1. Mengapa rajin belajar, menjaga nama baik Orang tua kita termasuk amanah? Jelaskan! 2. Apa akibatnya jika tidak mengerjakan tugas, menjaga nama baik guru dan sekolah? Jelaskan! Penutup a. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru sebagai evaluasi hasil pembelajaran secara lisan. b. Peserta didik merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk memperbaiki pembelajaran selanjutnya. c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas individu bagi peserta didik d. Guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsun. e. Mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah dan mengingatkan untuk selalu rajin belajar supaya mendapat ilmu yang bermanfaat.



J. Penilaian 1) Pengetahuan a. Teknik penilaian : Tes tertulis b. Bent1uk instrumen : Pertanyaan uraian (esay bebas) c. Butir soal : 1. Apa pengertian amanah ? 2. Jelaskan apa saja ciri-ciri siswa yang amanah ? 3. Jelaskan apa ciri-ciri teman yang tidak amanah ? Rubrik penilaian No. Soal Kunci jawaban Skor 1 Jujur atau dapat dipercaya



2



Skor prolehan Skor maksimal Berkata jujur, tidak pernah bohong, selalu menyampaikan amanah tersebut dengan baik.



...... 30



29



10 Menit



Skor prolehan Skor maksimal 3



..... 35



Jika berkata dia bohong jika berjanji dia khianat. Skor prolehan Skor maksimal Total skor perolehan Total skor maksimal



Nilai :



..... 35 ..... 100



total skor prolehan x 100 total skor maksimum



Mengetahui



Kotawaringin, 10 September



Guru Pembimbing



2019 Mahasiswa PPLK II



Siti Syahriah. S. Pd.I



Rivaldo Julistiawan



NIP. 197909082007012015



NIM: 1611091



Kepala Sekolah SD Negeri 9 Puding Besar



M. ROSIDI, S.Pd.I NIP. 197206071996111001



30



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Sub Materi AlokasiWaktu



: : : : : :



SD Negeri 9 Puding Besar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti IV/1 Aku Anak Shalih Hormat Dan Patuh Pada Orang Tua 4 x 35 Menit



A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanyakan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar (KD) 1.11 Meyakini bahwa perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai cerminan dari iman. 2.11 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru dan sesama anggota keluarga. 3.11 Memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru. 4.11 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Siswa mampu bersikap dan berperilaku jujur, amanah, hormat, patuh, santun kepada Orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari.



31



2. Siswa mampu bersikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar. 3. Siswa mampu mencontohkan sikap santun dan menghargai sesama. D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Bersikap dan berperilaku jujur, amanah, hormat, patuh, santun kepada Orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari. 2. Bersikap santun dan menghargai teman-teman dalam kehidupan seharihari. 3. Mencontohkan sikap santun dan menghargai sesama sesuai tuntunan dari Nabi Muhammad saw. E. Materi Pembelajaran 1. Teks perilaku hormat dan patuh kepada Orang tua, dan guru dan sesama. F. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode



: Saintifik : Ceramah, diskusi, tanya jawab.



G. Media Pembelajaran Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Teks perilaku hormat dan patuh kepada Orang tua, dan guru dan sesama dan Kisah tentang “Anak Gadis yang Jujur”. H. Sumber Belajar 1. Al-Qur’an dan terjemahan. 2. Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD Kelas IV 3. Lingkungan sekitar I. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan 10 salam dan berdo’a sebelum belajar. menit b. Mengecek kehadiran dan kesiapan siswa serta kebersihan kelas. c. Menanya kabar siswa. d. Melakukan apersepsi sekaligus memberikan motivasi belajar kepada siswa. e. Mellihat kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. f. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 2. Kegiatan Inti • Mengamati 120 32



3.



1. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar yang ada pada buku teks. 2. Peserta didik menceritakan hasil pengamatannya (lisan/tertulis). 3. Sebelum masuk pada inti pembelajaran guru terlebih dahulu menyampaikan secara singkat makna dan contoh hormat dan patuh kepada orang tua dan mengapa harus hormat dan patuh kepada Orang tua. 4. Peserta didik diminta mengamati gambar dan memberikan komentar secara tertulis. • Mengekplorasi/menalar. 1. Peserta didik diminta menceritakan, “Mengapa kita harus hormat dan patuh kepada Orang tua". (dikerjakan secara berpasangan). 2. Tugas kelompok. Peserta didik mendiskusikan isi Q.S. Luqmān/31:14, dan memberikan beberapa contoh sikap menghormati dan patuh kepada Orang tua. 3. Tugas pada poin 3 di atas, masing-masing kelompok memresentasikannya di depan kelas, kelompok lain menanggapi dan turut menyempurnakan.  Mengasosiasi/mencoba. 1. Peserta didik diminta menghafal doa untuk orang tua beserta artinya (individu). 2. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa ”, peserta didik diminta menceritakan bagaimana sikap hormat dan patuh kepada orang tua. Penutup 1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya; 2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. 3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik dalam keluarganya. 4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Membaca do’a penutupan majelis taklim (Subhaanaka Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha illaa Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik) Artinya : Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memujiMu,



menit



10 Menit



33



aku bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun dan bertaubat kepadaMu J. Penilaian 1) Pengetahuan a. Teknik penilaian : Tes tertulis b. Bent1uk instrumen : Pertanyaan uraian (esay bebas) c. Butir soal : 1. Sebutkan pengertian hormat dan patuh kepada orang tua ? 2. Berikan contoh hormat dan patuh kepada orang tua ? Rubrik penilaian No. Soal Kunci jawaban Skor 1 Hormat berarti menghargai, takzim dan khidmat kepada orang lain, baik orang tua, guru, sesama anggota keluarga. Dalam hubungan dengan orang tua perilaku hormat ditunjukan dengan berbakti kepada orang tua. Berbakti merupakan kewajiban anak kepada orang tua. Berbakti kepada orang tua merupakan salah satu amal saleh yang mulia. Skor prolehan ...... Skor maksimal 50 2 Patuh dan taat bila dinasihati, rajin shalat dan belajar untuk memenuhi harapannya, sanggup membantu di rumah sesuai kemampuan, selalu ingat untuk mendoakannya. Skor prolehan ..... Skor maksimal 50 Total skor perolehan ..... Total skor maksimal 100 Nilai :



total skor prolehan x 100 total skor maksimum



34



Mengetahui



Kotawaringin, 10 September



Guru Pembimbing



2019 Mahasiswa PPLK II



Siti Syahriah. S. Pd.I



Rivaldo Julistiawan



NIP. 197909082007012015



NIM: 1611091



Kepala Sekolah SD Negeri 9 Puding Besar



M. Rosidi, S.Pd.I NIP. 197206071996111001



35



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Sub Materi AlokasiWaktu



: : : : : :



SD Negeri 9 Puding Besar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti IV/1 Aku Anak Shalih Hormat Pada Guru 4 x 35 Menit



A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanyakan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar (KD) 1.11 Meyakini bahwa perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai cerminan dari iman. 2.11 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru dan sesama anggota keluarga. 3.11 Memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru. 4.11 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Siswa mampu bersikap dan berperilaku jujur, amanah, hormat, patuh, santun kepada Orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari.



36



2. Siswa mampu bersikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar. 3. Siswa mampu mencontohkan sikap santun dan menghargai sesama. D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Bersikap dan berperilaku jujur, amanah, hormat, patuh, santun kepada Orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari. 2. Bersikap santun dan menghargai teman-teman dalam kehidupan seharihari. 3. Mencontohkan sikap santun dan menghargai sesama sesuai tuntunan dari Nabi Muhammad saw. E. Materi Pembelajaran 1. Teks perilaku hormat dan patuh kepada Orang tua, dan guru dan sesama. F. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode Presentasi, Demontrasi.



: Saintifik : Ceramah, Kisah, Observasi, Diskusi,



G. Media Pembelajaran Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Teks perilaku hormat dan patuh kepada Orang tua, dan guru dan sesama dan Kisah tentang “Anak Gadis yang Jujur”. H. Sumber Belajar 1. Al-Qur’an dan terjemahan. 2. Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD Kelas IV 3. Lingkungan sekitar I. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan 1. Pendahuluan a. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdo’a sebelum belajar. b. Mengecek kehadiran dan kesiapan siswa serta kebersihan kelas. c. Menanya kabar siswa. d. Melakukan apersepsi sekaligus memberikan motivasi belajar kepada siswa. e. Melihat kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. f. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 2. Kegiatan Inti • Mengamati 37



Waktu 10 menit



120



3.



1. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar yang ada pada buku teks. 2. Peserta didik menceritakan hasil pengamatannya (lisan/tertulis). 3. Sebelum masuk pada inti pembelajaran guru terlebih dahulu menyampaikan secara singkat makna dan contoh hormat kepada guru, serta mengapa harus hormat kepada guru. • Mengekplorasi/menalar. 1. Kerja kelompok, peserta didik membaca dan mendiskusikan contoh cara mengormati dan mematuhi guru. Kemudian mempresentasikannya di depan kelas . 2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik: Dari contoh yang kalian kemukakan, “Apakah ada hal yang sulit untuk dilaksanakan? Kemukakan dengan jujur!  Mengasosiasi/mencoba. 1. Kerja kelompok. Peserta didik membuat daftar usulan tentang hal-hal yang harus dilakukan agar suasana belajar menjadi nyaman. Hasil masing-masing kelompok dikumpulkan, kemudian didiskusikan secara klasikal. Butir-butir yang sudah disepakati bersama dijadikan sebagai peraturan atau kesepakatan di kelas atau di sekolah. 2. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa ”, peserta didik diminta menceritakan bagaimana sikap hormat dan patuh kepada guru. Penutup a. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru sebagai evaluasi hasil pembelajaran secara lisan. b. Peserta didik merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk memperbaiki pembelajaran selanjutnya. c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas individu bagi peserta didik d. Guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung e. Mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah dan mengingatkan untuk selalu rajin belajar supaya mendapat ilmu yang bermanfaat.



J. Penilaian 1) Pengetahuan a. Teknik penilaian : Tes tertulis b. Bent1uk instrumen : Pertanyaan uraian (esay bebas) c. Butir soal : 1. Sebutkan pengertian hormat dan patuh kepada guru ? 2. Berikan contoh hormat dan patuh kepada guru ? Rubrik penilaian 38



menit



10 Menit



No. Soal 1



2



Nilai :



Kunci jawaban Artinya menghargai, menampilkan perbuatan dan sikap-sikap yang menunjukan rasa takzim kepada guru, tidak mencelanya, dan senantiasa menjaga nama baiknya. Skor prolehan Skor maksimal Selalu memerhatikan pelajaran yang sedang diterangkan oleh guru, mengerjakan PR, meghargai pendapat guru, menaati tata tertib yang diberikan guru, mencintai pelajaran yang kalian tidak sukai. Skor prolehan Skor maksimal Total skor perolehan Total skor maksimal



Skor



...... 50



..... 20 ..... 100



total skor prolehan x 100 total skor maksimum



Mengetahui



Kotawaringin, 17 September



Guru Pembimbing



2019 Mahasiswa PPLK II



Siti Syahriah. S. Pd.I



Rivaldo Julistiawan



NIP. 197909082007012015



NIM: 1611091



Kepala Sekolah SD Negeri 9 Puding Besar



39



M. Rosidi, S.Pd.I NIP. 197206071996111001 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Sub Materi AlokasiWaktu



: : : : : :



SD Negeri 9 Puding Besar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti IV/1 Aku Anak Shalih Santun Dan Menghargai Teman 2 x 35 Menit



A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanyakan berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.. B. Kompetensi Dasar (KD) 1.20 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw. 2.20 Menunjukkan sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. 3.20 Memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. 4.20 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Siswa mampu meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw. 2. Siswa mampu bersikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. 3. Siswa mampu memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. 4. Siswa mampu menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. 40



D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Bersikap dan berperilaku jujur, amanah, hormat, patuh, santun kepada Orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari. 2. Bersikap santun dan menghargai teman-teman dalam kehidupan seharihari. 3. Mencontohkan sikap santun dan menghargai sesama sesuai tuntunan dari Nabi Muhammad saw. E. Materi Pembelajaran 1. Teks perilaku hormat dan patuh kepada Orang tua, dan guru dan sesama. F. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode Demontrasi.



: Saintifik : Ceramah, Observasi, Diskusi, Presentasi,



G. Media Pembelajaran Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Teks perilaku hormat dan patuh kepada Orang tua, dan guru dan sesama dan Kisah tentang “Anak Gadis yang Jujur”. H. Sumber Belajar 1. Al-Qur’an dan terjemahan. 2. Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD Kelas IV 3. Lingkungan sekitar I. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam 10 dan berdo’a sebelum belajar. menit b. Mengecek kehadiran dan kesiapan siswa serta kebersihan kelas. c. Menanya kabar siswa. d. Melakukan apersepsi sekaligus memberikan motivasi belajar kepada siswa. e. Melihat kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. f. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 2. Kegiatan Inti • Mengamati 50 1. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap menit gambar yang ada pada buku teks. 2. Peserta didik menceritakan hasil pengamatannya 41



(lisan/tertulis). 3. Sebelum masuk pada inti pembelajaran guru terlebih dahulu menyampaikan secara singkat makna dan contoh santun dan menghargai teman, serta mengapa harus santun dan menghargai teman. Kemudian mengamti dan menceritakan ilustrasi gambar. • Mengekplorasi/menalar. 1. Kerja kelompok. Peserta didik mendiskusikan sebuah judul yang berbunyi “Aku Harus Santun kepada Teman”. Setiap kelompok beranggota maksimal 5 orang dan minimal 3 orang. Sistematika kerja a.l.:  Membaca naskah (Lihat buku teks).  Pahami isi naskah dan diskusikan bersama anggota kelompok, misal pengertian santun, contoh santun, dan sebagainya. Menjelaskan makna hadis yang terdapat dalam buku teks. Membuat kesimpulan, kemudian mempresentasikannya di depan kelas dan hasilnya diserahkan kepada guru.  Di akhir diskusi guru memberikan penguatan. Misal tentang pentingnya berlaku santun antarsesama.  Mengasosiasi/mencoba. 1. Peserta didik diajak berandai-andai. Contoh: Seandainya manusia sudah tidak ada yang hormat kepada Orang tuanya, atau tidak ada yang santun lagi kepada sesame manusia, Apa yang terjadi ya? Diskusikan dalam kelompok/pasangan. 2. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa ”, peserta didik diminta menceritakan bagaimana sikap santun dan menghargai teman. • Komunikasi/demonstrasi/Networking 1. Adapun sikap jujur, amanah, hormat, menghargai, dan santun, semuanya mengandung nilai-nilai ibadah, nilai sosial, nilai kemanusiaan, dan lain-lain. Sebagai guru tugas utamanya ialah: a. menjajaki jenis, ragam, dan tingkat kesadaran nilai-nilai yang ada dalam diri peserta didik melalui berbagai indikator; b. meluruskan nilai yang kurang baik/wajar dan menangkal masuknya nilai negatif/naif; c. membina, mengembangkan, dan meningkatkan nilai-nilai baik yang ada pada diri peserta didik secara kuantitatif maupun kualitatif; d. menanamkan nilai-nilai baru yang positif 42



3.



1. Pembelajaran nilai-nilai harus dimulai dari potret afektif anak dan kehidupannya menuju target nilai yang diharapkan. Disadari bahwa, tidak setiap anak memiliki kehidupan moral/nilai-nilai yang sama. Tugas dan peran guru untuk meningkatkan kualitas kesadaran terhadap nilai-nilai tersebut menuju tahap yakin (belief). Oleh karena itu, agar anak sampai pada tingkat yakin, maka pembelajaran nilai selalu dan lebih tepat dilakukan melalui pembiasaan. Melalui cara ini diharapkan akan sampai pada kesadaran yang didasari konsep yang ada dalam diri peserta didik sendiri.Pembelajaran nilai-nilai jujur, hormat/patuh, santun, amanah dan lainnya harus dirancang dan dikondisikan dengan kesadaran tinggi guru maupun peserta didik. Pengondisian dapat dimulai dari tingkat kelas, karena dimungkinkan lebih mudah mengamati dan memantaunya. Banyak cara yang bisa dilakukan untuk mengondisikan penanaman nilai. Di antaranya ialah “penanaman nilai hormat kepada guru ketika belajar”. Ajaklah siswa merumuskan indikator dari nilai hormat. Misal, tidak berbicara ketika guru menjelaskan pembelajaran, mengerjakan tugas dari guru, menyerahkan tugas tepat waktu, minta izin jika hendak keluar ruangan, angkat tangan bila hendak bertanya/memberi masukan, dan seterusnya. Indikator tersebut disepakati bersama guru-siswa untuk ditaati bersama. Penutup a. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru sebagai evaluasi hasil pembelajaran secara lisan. b. Peserta didik merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk memperbaiki pembelajaran selanjutnya. c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas individu bagi peserta didik d. Guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung e. Mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah dan mengingatkan untuk selalu rajin belajar supaya mendapat ilmu yang bermanfaat.



J. Penilaian 1) Pengetahuan a. Teknik penilaian b. Bent1uk instrumen



10 Menit



: Tes tertulis : Pertanyaan uraian (esay bebas) 43



c. Butir soal : 1. Apa pengertian santun dan menghargai teman? 2. Jelaskan apa saja ciri-ciri siswa yang santun dan menghargai teman ? 3. Berikan contoh sikap santun dan menghargai teman ? Rubrik penilaian No. Soal Kunci jawaban Skor 1 Santun berarti halus budi, baik bahasa dan sopan tingkah laku. Sedangkan menghargai berarti menghormati, mengindahkan,, dan memandang penting kepada orang lain. Skor prolehan ...... Skor maksimal 30 2 Ciri orang santu : berkata lemah lembut, selalu mengucapkan salam, sabar. Ciri orang yang menghargai teman : peduli terhadap keadaan teman dan suka menolong kesulitannya, berteman tanpa pilih kasih, rendah hati dan bisa menerima pendapat orang lain. Skor prolehan ..... Skor maksimal 35 3 Contoh sikap santun : selalu mengucapka salam dan bermuka manis saat bertemu (berseri-seri), berbicara dengan lembut dan tenang. Contoh sikap menghargai teman : Tidak mencala ucapan teman dengan perkataan yang buruk, bisa menerima pendapat teman dengan rendah hati, tidak mengambil hak orang lain (teman). Skor prolehan Skor maksimal Total skor perolehan Total skor maksimal Nilai :



..... 35 ..... 100



total skor prolehan x 100 total skor maksimum



44



Mengetahui



Kotawaringin, 17 September



Guru Pembimbing



2019 Mahasiswa PPLK II



Siti Syahriah. S. Pd.I



Rivaldo Julistiawan



NIP. 197909082007012015



NIM: 1611091



Kepala Sekolah SD Negeri 9 Puding Besar



M. Rosidi, S.Pd.I NIP. 197206071996111001



45



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Sub Materi AlokasiWaktu



: : : : : :



SD Negeri 9 Puding Besar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti IV/1 Bersih Itu sehat Mengenal Arti bersih Dan Sehat 4 x 35 Menit



A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya KI-3 Memahami pengetahuan faktual tdengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar (KD) 1.14 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadas kecil. 2.14 Menunjukkan perilaku bersih sebagai implementasi dari pemahaman tata cara bersuci dari hadas kecil. 3.14 Memahami tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam. 4.14 Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam. C. Indikator PencapaianKompetensi 1. Siswa mampu menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadas kecil. 2. Siswa mampu menunjukkan perilaku bersih sebagai implementasi dari pemahaman tata cara bersuci dari hadas kecil. 3. Siswa mampu memahami tata cara bersuci dari hadas besar dan hadas kecil 4. Siswa mampu mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas besar dan hadas kecil.



46



D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. 2. Memahami tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. 3. Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar sesuai ketentua syariat Islam. E. Materi Pembelajaran a. Teks bersih itu sehat. b. Bersuci dari hadas kecil dan besar. F. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode



: Saintifik : Ceramah. Tanya jawab, diskusi.



G. Media Pembelajaran Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi bersih itu sehat. H. Sumber Belajar 1. Al-Qur’an dan terjemahan 2. Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD Kelas IV 3. Lingkungan sekitar I. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan 10 salam dan berdo’a sebelum belajar. menit b. Mengecek kehadiran dan kesiapan siswa serta kebersihan kelas. c. Menanya kabar siswa. d. Melakukan apersepsi sekaligus memberikan motivasi belajar kepada siswa. e. Mellihat kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. f. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 2. Kegiatan Inti • Mengamati 120 1. Peserta didik mengamati gambar yang ada di dalam menit buku teks. 2. Setelah melakukan pengamatan, guru memberikan waktu 5 s.d. 7 menit kepada peserta didik untuk mendiskusikan secara berkelompok pesan yang terdapat dalam ilustrasi gambar tersebut. 47



3. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanyakan pertanyaan yang sudah dipersiapkan atau pernyataan yang relevan. 4. Guru memberikan penguatan berupa penjelasan singkat pesan yang terdapat dalam ilustrasi gambar tersebut dan mengaitkannya dengan topik yang akan dipelajari. 5. Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu menyampaikan secara singkat makna bersih dan sehat, dan alasan mengapa kita harus bersih. Ahmad yang selalu bersih  Menanya 1. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang arti atau makna bersih dan sehat. 2. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara tentang membersihkan hadas. • Mengekplorasi/menalar. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang mengenal bersih dan suci. Guru menggali pengalaman peserta didik dengan mengajukan beberapa pertanyaan. Misal: “Siapa yang bisa mencontohkan bersih dan kotor?”. Ayo tunjuk tangan! Jangan takut salah. Kalau tidak ada respon maka guru mengajak siswa membaca buku teks. Peserta didik membaca buku teks tentang mengenal arti bersih dan suci. • Mengasosiasi/ mencoba 1. Setelah itu, guru mengajukan pertanyaan terkait materi yang ada pada buku teks. Misalnya: “Apakah ada perbedaan bersih dan suci?” 2. Untuk pendalaman materi, peserta didik dikelompokkan untuk mempelajari tentang arti bersih dan suci. Guru bersama peserta didik membuat panduan kerja. Misal:  Masing-masing kelompok peserta didik menjaga kebersihan dan ketertiban kelompoknya.  Menunjuk ketua kelompok, dan berbagi tugas.  Bacalah pelajaran tentang mengenal arti bersih dan suci (sebutkan halaman buku teksnya).  Diskusikan bersama teman dalam satu kelompok.  Semua aktivitas dalam kelompok dicatatkan, seperti pendapat teman, kesepakatan, dan kesimpulan.  Bekerjalah dengan sungguh-sungguh. 48



3.



3. Mempresentasikan hasil diskusi dengan bimbingan guru. Setiap peserta di masingmasing kelompok mempunyai peran. Diatur oleh ketua kelompok. 4. Peserta didik membaca pelajaran tentang pembagian hadas (lihat buku teks). Setelah itu menjelaskan hasil bacaannya di depan kelas. 5. Guru mengajak peserta didik menyimulasikan tentang membersihkan hadas. Guru dapat menggunakan torso atau manusia buatan. Peserta didik harus paham secara benar. 6. Peserta didik membaca materi tentang bersih badan, pakaian, dan tempat dalam ibadah shalat. Guru hendaklah memperluas makna kebersihan. Artinya, bersih badan, pakaian, dan tempat memiliki nilainilai yang harus berkembang ke semua kehidupan. (Lihat buku teks). 7. Selanjutnya, guru meminta peserta didik membaca tentang cara membasuh najis. 8. Pembahasan najis ini harus teliti, karena najis dapat menjadi penghalang dalam melaksanakan ibadah. 9. Praktik membasuh najis, ikuti petunjuk yang terdapat pada buku! 10. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru meminta peserta didik memeragakan cara bersuci dan membersihkan najis. Penutup a. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru sebagai evaluasi hasil pembelajaran secara lisan. b. Peserta didik merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk memperbaiki pembelajaran selanjutnya. c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas individu bagi peserta didik d. Guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung Mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah dan mengingatkan untuk selalu rajin belajar supaya mendapat ilmu yang bermanfaat.



10 Menit



J. Penilaian 1) Pengetahuan a. Teknik penilaian : Tes tertulis b. Bent1uk instrumen : Pertanyaan uraian (esay bebas) c. Butir soal : 1. Apa arti bersih dan suci ? 49



2. Apa yang dimaksud dengan hadats besar dan hadats kecil 3. Berikan contoh dari hadst besar dan hadats kecil ? Rubrik penilaian No. Soal Kunci jawaban Skor 1 Bersih artinya bebas dari kotoran dan suci artinya bebas dari najis. Skor prolehan ...... Skor maksimal 30 2 Hadats besar adalah hadats yang hanya bisa disucikan dengan mandi wajib. Hadats kecil adalah hadats yang bisa dibersihkan dengan wudu atau tayamum Skor prolehan ..... Skor maksimal 35 3 Hadats kecil : Buang air (air seni, tinja) dan buang angin. Hadats besar : Mimpi basah bagi laki-laki dan haid bagi perempuan. Skor prolehan Skor maksimal Total skor perolehan Total skor maksimal Nilai :



..... 35 ..... 100



total skor prolehan x 100 total skor maksimum



50



Mengetahui



Kotawaringin,24September2019



Guru Pembimbing



Mahasiswa PPLK II



Siti Syahriah. S. Pd.I



Rivaldo Julistiawan



NIP. 197909082007012015



NIM: 1611091



Kepala Sekolah SD Negeri 9 Puding Besar



M. Rosidi, S.Pd.I NIP. 197206071996111001



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 51



(RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Sub Materi AlokasiWaktu



: : : : : :



SD Negeri 9 Puding Besar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti IV/1 Bersih Itu sehat Aku Senang Berwudu 4 x 35 Menit



A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya KI-3 Memahami pengetahuan faktual tdengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar (KD) 1.14 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadas kecil. 2.14 Menunjukkan perilaku bersih sebagai implementasi dari pemahaman tata cara bersuci dari hadas kecil. 3.14 Memahami tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam. 4.14 Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam. C. Indikator PencapaianKompetensi 1. Siswa mampu menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadas kecil. 2. Siswa mampu menunjukkan perilaku bersih sebagai implementasi dari pemahaman tata cara bersuci dari hadas kecil. 3. Siswa mampu memahami tata cara bersuci dari hadas besar dan hadas kecil 4. Siswa mampu mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas besar dan hadas kecil. D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. 52



2. Memahami tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. 3. Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar sesuai ketentua syariat Islam. E. Materi Pembelajaran  Teks bersih itu sehat  Cara bersuci dari hadas kecil dan besar. F. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode



: Saintifik : Ceramah, Observasi, Diskusi, Demontrasi.



G. Media Pembelajaran Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi bersih itu sehat. H. Sumber Belajar 1. Al-Qur’an dan terjemahan 2. Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD Kelas IV 3. Lingkungan sekitar I. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam 10 dan berdo’a sebelum belajar. menit b. Mengecek kehadiran dan kesiapan siswa serta kebersihan kelas. c. Menanya kabar siswa. d. Melakukan apersepsi sekaligus memberikan motivasi belajar kepada siswa. e. Melihat kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. f. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 2. Kegiatan Inti Pada pelajaran ini, guru membangkitkan emosi 120 peserta didik tentang cinta dan senang melakukan wudu. menit Misalnya, pada pelajaran membaca al-Quran agar peserta didik melakukan wudu terlebih dahulu. Bahkan Rasulullah menganjurkan orang Islam agar tidak putus wudu-nya. Penanaman nilai-nilai kebersihan dimulai dari pembiasaan sejak dini. Untuk pelajaran melakukan wudu guru menyiapkan waktu yang cukup. Pelajaran melakukan wudu dan praktiknya harus jelas dan teliti. • Mengamati 1. Peserta didik mengamati gambar yang ada di dalam 53



buku teks. 2. Setelah melakukan pengamatan, guru memberikan waktu 5 s.d. 7 menit kepada peserta didik untuk mendiskusikan secara berkelompok pesan yang terdapat dalam ilustrasi gambar tersebut. 3. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanyakan pertanyaan yang sudah dipersiapkan atau pernyataan yang relevan. 4. Guru memberikan penguatan berupa penjelasan singkat pesan yang terdapat dalam ilustrasi gambar tersebut dan mengaitkannya dengan topik yang akan dipelajari. 5. Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu menyampaikan secara singkat makna bersih dan sehat, dan alasan mengapa kita harus bersih. Ahmad yang selalu bersih. 6. Guru meminta peserta didik untuk mengamati ilustrasi gambar yang ada di dalam buku teks. 7. Peserta didik membaca topik “Aku Senang Melakukan wudu” secara individu.  Menanya 1. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang makna wudlu. 2. Peserta didik Mengajukan pertanyaan terkait tata cara berwudlu. • Mengekplorasi/menalar. 1. Dilanjutkan dengan melakukan identifikasi hal-hal yang tidak dipahami peserta didik baik penjelasan maupun gambarnya. 2. Mengamati gambar dengan bimbingan guru. Setiap gambar harus dijelaskan secara teliti dan dipahami semua peserta didik. Pertanyaan peserta didik harus terlayani dengan baik. 3. Khusus mengenai batas-batas basuhan anggota wudu sebaiknya diulang-ulang menjelaskannya (ada penekanan). Batas wajah/muka, batas tangan hingga siku dan dilebihkan secukupnya, batas kaki sampai mata kaki juga harus dilebihkan secukupnya. 4. Dalam melakukan wudu , peserta didik harus mampu membedakan antara membasuh dan mengusap/sapu. Misal, membasuh muka dengan mengusap kepala atau sebagian kepala. Peserta didik harus diberitahu dengan baik tentang makna membasuh dan mengusap, karena pengertiannya 54



berbeda. Menjelaskannya harus melalui praktik. (Lihat buku teks). Menyapu sebagian atau seluruh kepala, tapi yang jelas bukan mengusap rambut.



3.



• Mengasosiasi/ mencoba 1. Setelah membaca buku teks, peserta didik diminta menjelaskan hasil bacaannya di depan kelas. Tampil beberapa peserta didik. 2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik, misal: kapan tayammum digunakan? Bagaimana cara melakukan tayammum. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan praktik tayammum. Urutannya, lihat buku teks. 3. Sebagaimana wudu, tayammum juga dipraktikkan harus dengan cermat. Cara mengusapkan debu harus benar, dan tidak boleh berulang-ulang. 4. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru meminta peserta didik memeragakan cara melakukan tayammum (selain niat dan tertib). • Komunikasi/demonstrasi/networking 1. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan praktik berwudlu. Urutannya, lihat buku teks. 2. Peserta didik didik memeragakan cara melakukan wudlu (selain niat dan tertib). 3. Menyampaikan hasil diskusi baik secara individu maupun perwakilan kelompok dan menyampaikan kesimpulan. Penutup a. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru sebagai evaluasi hasil pembelajaran secara lisan. b. Peserta didik merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk memperbaiki pembelajaran selanjutnya. c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas individu bagi peserta didik d. Guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung e. Mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah dan mengingatkan untuk selalu rajin belajar supaya mendapat ilmu yang bermanfaat.



J. Penilaian 1) Pengetahuan a. Teknik penilaian b. Bent1uk instrumen c. Butir soal :



10 Menit



: Tes tertulis : Pertanyaan uraian (esay bebas)



55



1. Apa kedudukan wudu dalam ibadah shalat ? 2. Jelaskan urutan tata cara wudu yang benar? Rubrik penilaian No. Soal Kunci jawaban 1 Wudu adalah ibadah yang sangat penting. Kalau melakukan wudu tidak benar, maka shalatnya tidak sah. Skor prolehan Skor maksimal 2 1. ) Dianjurkan membasuh dua tangan hingga pergelangan tangan. 2.) Dianjurkan berkumur-kumur dengan sempurna. 3.) Dianjurkan membasuh rongga hidung dengan cara menghirup air. 4.) Diwajibkan membasuh muka dengan sempurna. Batas muka adalah ujungbbdagu sebelah bawah dan tempat tumbuh rambut di ats kening sebelah atas. Batas sebelah kiri-kanan yaitu pangkal telingan. Skor prolehan Skor maksimal Total skor perolehan Total skor maksimal Nilai :



Mengetahui



Skor



...... 30



..... 70 ..... 100



total skor prolehan x 100 total skor maksimum



Kotawaringin,



1



Oktober



2019 56



Guru Pembimbing



Mahasiswa PPLK II



Rivaldo Julistiawan Siti Syahriah. S. Pd.I



NIM: 1611091



NIP. 197909082007012015



Kepala Sekolah SD Negeri 9 Puding Besar



M. Rosidi, S.Pd.I NIP. 197206071996111001



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



57



Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Sub Materi AlokasiWaktu



: : : : : :



SD Negeri 9 Puding Besar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti IV/1 Bersih Itu sehat Ayo Belajar Tayamum 4 x 35 Menit



A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya KI-3 Memahami pengetahuan faktual tdengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar (KD) 1.14 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadas kecil. 2.14 Menunjukkan perilaku bersih sebagai implementasi dari pemahaman tata cara bersuci dari hadas kecil. 3.14 Memahami tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam. 4.14 Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam. C. Indikator PencapaianKompetensi 1. Siswa mampu menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadas kecil. 2. Siswa mampu menunjukkan perilaku bersih sebagai implementasi dari pemahaman tata cara bersuci dari hadas kecil. 3. Siswa mampu memahami tata cara bersuci dari hadas besar dan hadas kecil 4. Siswa mampu mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas besar dan hadas kecil. D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadas kecil dan hadas besar. 2. Memahami tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.



58



3. Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar sesuai ketentua syariat Islam. E. Materi Pembelajaran a. Teks bersih itu sehat b. Cara bersuci dari hadas kecil dan besar. F. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode Demontrasi



: Saintifik : Ceramah Tanya jawab, Observasi, Diskusi,



G. Media Pembelajaran Software PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi bersih itu sehat. H. Sumber Belajar 1. Al-Qur’an dan terjemahan 2. Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD Kelas IV 3. Lingkungan sekitar I. Langkah-langkah Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1. Pendahuluan a. Membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam 10 dan berdo’a sebelum belajar. menit b. Mengecek kehadiran dan kesiapan siswa serta kebersihan kelas. c. Menanya kabar siswa. d. Melakukan apersepsi sekaligus memberikan motivasi belajar kepada siswa. e. Melihat kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. f. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 2. Kegiatan Inti • Mengamati 120 1. Peserta didik mengamati gambar yang ada di dalam menit buku teks. 2. Setelah melakukan pengamatan, guru memberikan waktu 5 s.d. 7 menit kepada peserta didik untuk mendiskusikan secara berkelompok pesan yang terdapat dalam ilustrasi gambar tersebut. 3. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanyakan pertanyaan yang sudah dipersiapkan atau pernyataan yang relevan. 59







•



•



•



4. Guru memberikan penguatan berupa penjelasan singkat pesan yang terdapat dalam ilustrasi gambar tersebut dan mengaitkannya dengan topik yang akan dipelajari. 5. Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu menyampaikan secara singkat makna bersih dan sehat, dan alasan mengapa kita harus bersih. Ahmad yang selalu bersih Menanya 1. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang mengapa perlu tayamum. 2. Peserta didik Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara tayamum. Mengekplorasi/menalar. 1. Peserta didik mengamati gambar yang ada di dalam buku teks. 2. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang tayammum. Misal: “Apakah ada di antara kalian yang pernah melakukan tayammum?”. Jika ada, maka ia diminta untuk memeragakannya. Jika tidak ada, maka guru meminta peserta didik membaca topik ayo belajar tayammum. Mengasosiasi/ mencoba 1. Setelah membaca buku teks, peserta didik diminta menjelaskan hasil bacaannya di depan kelas. Tampil beberapa peserta didik. 2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik, misal: kapan tayammum digunakan? Bagaimana cara melakukan tayammum. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan praktik tayammum. Urutannya, lihat buku teks. 3. Sebagaimana wudu, tayammum juga dipraktikkan harus dengan cermat. Cara mengusapkan debu harus benar, dan tidak boleh berulang-ulang. 4. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru meminta peserta didik memeragakan cara melakukan tayammum (selain niat dan tertib). Komunikasi/demonstrasi/networking 1. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan praktik tayammum. Urutannya, lihat buku teks. 2. Peserta didik didik memeragakan cara melakukan tayammum (selain niat dan tertib). 3. Menyampaikan hasil diskusi baik secara individu maupun perwakilan kelompok dan menyampaikan kesimpulan. 60



3.



Penutup a. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru sebagai evaluasi hasil pembelajaran secara lisan. b. Peserta didik merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk memperbaiki pembelajaran selanjutnya. c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas individu bagi peserta didik d. Guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung e. Mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah dan mengingatkan untuk selalu rajin belajar supaya mendapat ilmu yang bermanfaat.



10 Menit



J. Penilaian 1) Pengetahuan a. Teknik penilaian : Tes tertulis b. Bent1uk instrumen : Pertanyaan uraian (esay bebas) c. Butir soal : 1. Apa yang dimaksud dengan tayamumm ? 2. Apa alasan boleh mengerjakan tayamum ? Jelaskan ! Rubrik penilaian No. Soal Kunci jawaban Skor 1 Tayamum merupakan keringanan yang Allah SWT. berikan bagi orang yang kesulitan mendapatkan air atau bagi orang yang tidak diperkenankan menggunakan air karena sakit. Skor prolehan ...... Skor maksimal 40 2 1.) Tidak ada air. 2.) Sedang sakit. 3.) Dalam perjalanan/musafir dan sulit mendapatkan air. Skor prolehan ..... Skor maksimal 60 Total skor perolehan ..... Total skor maksimal 100 Nilai : Mengetahui



total skor prolehan x 100 total skor maksimum Kotawaringin, 15 Oktober 2019 61



Guru Pembimbing



Mahasiswa PPLK II



Rivaldo Julistiawan Siti Syahriah. S. Pd.I



NIM: 1611091



NIP. 197909082007012015



Kepala Sekolah SD Negeri 9 Puding Besar



M. Rosidi, S.Pd.I NIP. 197206071996111001



62



2. Silabus SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI Satuan Pendidika



: SD NEGERI 9 PUDING BESAR



Kelas Semester



: IV (Empat) : 1 dan 2



Kompetensi Inti



:



KI 1 KI 2



: :



KI 3



:



KI 4



:



Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, danpercayadiridalamberinteraksidengankeluarga, teman, guru, dantetangganya Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia



Materi Pembelajaran Penilaian Pokok Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadats kecil dan besar Menunaikan salat secara tertib sebagai wujud dari penghambaan diri kepada Allah SWT. SWT. Menerapkan kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat Menghindari perilaku tercela sebagai implementasi dari pemahaman ibadah salat Meyakini keberadaan malaikat -malaikat Alla h SWT Meyakini adanya Rasul-rasul Allah SWT



Kompetensi Dasar



1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q. S At -Taubah (9): 119 Taubah (9): 119 2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.



63



Kompetensi Dasar



Materi Pokok



Pembelajaran



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



Lukman (31): 14



2.3 Memiliki sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan masyarakat sek itar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Hadiid (57): 9



2.4 Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para malaikat Allah SWT keimanan kepada para malaikat Allah SWT yang 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9



tercermin dari perilaku kehidupan sehari -hari. Memiliki sikap gemar membaca sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -‘Alaq (96): 1 -5 Memiliki sikap amanah sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW Memiliki sikap pantang menyerah sebagai implementasi dari kisah keteladanan Nabi Musa a.s. Memiliki sikap rendah hati sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 37 Memiliki perilaku hemat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al -Isra (17): 27Isra



3.6



Mengetahui Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil dengan baik dan benar



4.6.1



Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil dengan tartil



4.6.2



Menulis kalimatkalimat dalam Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil dengan benar



4.6.3



Menunjukkan hafalan Q.S. Al



Q.S. Al Falaq, AlMa‘un dan Al-Fil



Mengamati



 Membaca Q.S. Al Falaq, AlMa‘undan Al-Fil dengan memperhatikan makhrajhurufnya secara klasikal, kelompok atau individual.  Membaca secarab erulang-ulang sampai hafal Q.S. Al Falaq, AlMa‘un dan Al-Fil dengan memperhatikan makhrajhurufnya.  Mendemontrasikan hafalan Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil, secara klasikal, kelompok atau individual. Menanya



 Memotivasi siswa bertanya,



Tugas  Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil  Menulis Qs Al-Maun  Menghapal Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil Observasi Mengamati Pelaksanaan hapalan siswa dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:  Judul materi  Kemampuan menghapal terdiri



3x4 jam pelajara n



 Al Quran dan terjemahny a  Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls IV SD  Poster tulisan  Multimedia Interaktif/C D Interaktif /Video



64



Kompetensi Dasar Falaq, Al Ma‘un dan Al-Fil dengan lancar.



Materi Pokok



Pembelajaran misalnya: mengapa membaca alQur’an harus dengan makhrijulhuruf yang benar?  - Bagaimana jika kita salah membaca makharijulhuruf? Eksperimen/explore  Diskusi tentang arti Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil secara kelompok  Diskusi tentang isi kandungan Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan AlFil secara kelompok



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



komponen: lancarsedang- tidak lancar



Portofolio Membuat laporan tentang kandungan Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil Tes Kemampuan kognitif dengan bentuk soal tes pilihan ganda



Asosiasi  Menulis Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil dengan benar secara individu  Mencermati arti QS Al-Maun  Mencermati isi kandungan Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil  MenyimpulkankandunganQ.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil Komunikasi  Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan isi kandungan Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dan Al-



65



Kompetensi Dasar



Materi Pokok



Pembelajaran



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



Fil secara kelompok



 Menanggapi hasil presentasi ata udiskusi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)  Membuat resume dibantu dan dibimbing guru



3.1



4.1



Mengetahui Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah dan sekolah Melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di sekitar rumah dan sekolah sebagai upaya mengenal Allah itu ada.



Allah itu ada



Mengamati  Mencermati menyimak tentang Allah itu ada secara klasikal, kelompok maupun individual.  Mengamati gambar contoh tentang Allah itu ada secara klasikal atau individual Menanya  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang Allah itu ada  Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang yang menciptakan alam semesta ini? Eksperimen/Explore  Mendiskusikan isi gambar tentang Allah itu ada baik secara klasikal maupun kelompok. Asosiasi  Membuat rumusan hasil diskusi



Tugas  Mengisi rubrik tentang Allah itu ada Observasi  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasiterkait dengan  menceritakan isi gambar tentang Allah itu ada  sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok



2x4 jam pelajara n



 Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls IV SD  Gambar/ Poster  Multimedia Interaktif/C D Interaktif /Video



66



Kompetensi Dasar



Materi Pokok



Pembelajaran



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



kelompok tentang Allah itu ada



 Mengidentifikasi bukti tentang Allah itu ada Komunikasi  Menyampaikan hasil diskusi tentang Allah itu ada secara kelompok  Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Allah itu ada Allah secara individual atau kelompok  Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)  Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru



4.3



Membaca Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim dan maknanya



3.3



Mengerti makna Asmaul Husna: AlBashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim



Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim



Portofolio  Membuat paparan tentang tentang Allah itu ada Tes  Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal isian singkat  Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isi gambar tentang Allah itu ada



Mengamati  Menyimak makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim  Mengamati lafaldan arti Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim



Tugas  Melakukan pengamatan terhadap lafal dan maknaAsmaulHusna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim



Menanya  Melalui motivasi dari guru



Observasi  Mengamati



4x4 jam pelajara n



 Buku PAI dan Budi Pekerti Kls IV SD  Buku pelajaran al-Quran  Gambar/ Poster Asmaul



67



Kompetensi Dasar



Materi Pokok



Pembelajaran mengajukan pertanyaan tentang lafaldan arti Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim







Mengajukan pertanyaan tentang makna Asmaul Husna: AlBashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim



Eksperimen/explore  Secara kelompok kecil mendiskusikan lafal dan makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim Asosiasi



 



Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim  Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi sifat Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim Allah SWT dengan sikap manusia dalam perilaku sehari-hari Komunikasi  Menyampaikan hasil diskusi tentang makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim



Penilaian pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan - Makna AsmaulHusna: AlBashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim - sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi atau kerja individu/pasangan/ kelompok Portofolio  Membuat catatan dari hasil diskusi terkait dengan maknaAsmaulHusna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim Tes tertulis  Tes dalam bentuk tulisan tentang: makna Al-Bashir,



Alokasi Waktu



Sumber Belajar Husna  Multimedia Interaktif/C D Interaktif /Video



68



Kompetensi Dasar



Materi Pokok



Pembelajaran Menyampaikan hasil belajar tentang lafal dan makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim  Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Mengamati  Menyimak makna sikap santun dan menghargai teman  Mengamati makna sikap santun dan menghargai teman







3.15 Mengetahui sikap santun dan menghargai sesama dari Nabi Muhammad saw



3.7



Memahami sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar



4.15 Mencontohkan sikap santun dan menghargai sesama dari Nabi Muhammad SAW



4.7



Mencontohkan sikap santun dan menghargai teman,



sikap santun dan menghargai teman



Menanya  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang sikap santun dan menghargai teman  Mengajukan pertanyaan tentang sikap santun dan menghargai teman Eksperimen/explore  Secara kelompok kecil mendiskusikan sikap santun dan menghargai temanbaik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar Asosiasi



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



Al-‘Adil, Al-‘Azhim



Tugas  Membuat contohcontoh sikap santun dan menghargai teman Observasi Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan - Mendiskusikan sikap santun dan menghargai teman - sikap santun dan menghargai teman



2x4 jam pelajara n



 Buku PAI dan Budi Pekerti Kls III SD  Gambar/ Poster  Multimedia Interaktif/C D Interaktif /Video



 sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan



69



Kompetensi Dasar



Materi Pokok



baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar



Pembelajaran



 Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang sikap santun dan menghargai temanbaik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar



 Menguhubungkan pelajaran



3.4



Memahami tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar sesuai ketentuan syariat Islam



4.4



Memperaktikkan tata cara bersuci dari



tatacara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar



tentang sikap santun dan menghargai temanbaik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar Komunikasi  Menyampaikan hasil diskusi sikap santun dan menghargai temanbaik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar  Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap santun dan menghargai teman  Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru Mengamati  Menyimak tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar secara klasikal atau individual  Mengamati gambar contoh tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar secara klasikal atau individual



Penilaian jalannya diskusi atau kerja individu/pasangan/ kelompok Portofolio  Membuat catatan tentang sikap santun dan menghargai teman Tes tertulis Tes dalam bentuk tulisan tentang:  Pengertian sikap santun dan menghargai teman Non tes Pengamatan tentang perilaku:  sikap santun dan menghargai teman Tugas  Mengisi rubrik tentang tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar  Tugas kelompok Menunjukkan dan menjelaskan gambar tentang tata cara



Alokasi Waktu



3x 4jam pelajara n



Sumber Belajar



 Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls IV SD  Buku Fiqih Ibadah  Gambar/ Poster



70



Kompetensi Dasar hadats kecil dan hadats besar sesuai ketentuan syariat Islam



Materi Pokok



Pembelajaran Menanya  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar  Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan Bagaimana caranya bersuci dari hadats kecil dan hadats besar? Eksperimen/Explore  Mendiskusikan isi gambar contoh tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar baik secara klasikal maupun kelompok.  Mendiskusikan tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besarbaik secara klasikal maupun kelompok. Asosiasi  Membuat rumusan hasil diskusi tentang tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar  Mengidentifikasi tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar Komunikasi  Menyampaikan hasil diskusi



Penilaian bersuci dari hadats kecil dan hadats besar Observasi  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasiterkait dengan  menceritakan isi gambar tentang tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar  sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok Portofolio  Membuat paparan tentang tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar Tes  Tes kemampuan kognitif dengan bentuk



Alokasi Waktu



Sumber Belajar  Multimedia Interaktif/C D Interaktif /Video



71



Kompetensi Dasar



3.10 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. 3.11 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dzulkifi a.s. 3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Harun a.s. 3.13 Mengetahui kisah keteladanan Nabi



Materi Pokok



keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s,



Pembelajaran tentang contoh tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar secara kelompok  Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang contoh tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar secara individual atau kelompok  Mempraktikkan/mensimulasikan tata bersuci baik secara individual maupun perwakilan kelompok dengan baik dan benar  Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)  Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru Mengamati  Menyimak kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s  Mengamati isi kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s yang perlu diteladani (diimplementasikan). Menanya



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



tes soal isian singkat



 Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isi gambar tentang tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar  Tes kemampuan psikomotorik dengan unjuk kerja/simulasi tata cara bersuci dari hadats kecil dan hadats besar



Tugas  Membuat ringkasan kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s



Observasi Mengamati pelaksanaan



7x4 jam pelajara n



 Buku PAI dan Budi Pekerti Kls IV SD  Buku pelajaran kisa-kisah 25 Nabi dan Rasul  Gambar/ Poster



72



Kompetensi Dasar Musa a.s



4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. 4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Dzulkifi a.s. 4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Harun a.s. 4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Musa a.s



Materi Pokok



Pembelajaran



Penilaian



Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s  Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contoh sikap Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s yang hendak diteladani. Eksperimen/explore  Secara kelompok kecil mendiskusikan kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s (mengidentifikasi).



diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan;  Mendiskusikan kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s  Sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi atau kerja individu/pasangan/ kelompok







Asosiasi  Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s  Menguhubungkan pelajaran tentang sikap keteladananNabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s dengan perilaku warga sekolah



Alokasi Waktu



Sumber Belajar sikap-sikap terpuji  Multimedia Interaktif/C D Interaktif /Video



Portofolio  Membuat catatan tentang sikap keteladanan yang terdapat di dalam kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s



Tes tertulis



73



Kompetensi Dasar



3.4



Mengerti makna iman kepada malaikatmalaikat Allah berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan alam sekitar.



4.2



Melakukan pengamatan diri dan



Materi Pokok



iman kepada malaikatmalaikat Allah



Pembelajaran



Penilaian



sehari-hari Komunikasi  Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s  Menyampaikan hasil pengamatan tentang perilaku warga sekolah sehari-hari terkait dengan sikap teladan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s  Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru



Tes dalam bentuk tulisan tentang:  Contoh-contoh sikap keteladananNabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s



Mengamati  Menyimak penjelasan tentang makna iman kepada malaikatmalaikat Allah secara klasikal atau individual  Mengamati gambar diri dan alam sekitar baik secara klasikal atau individual Menanya



Non tes Pengamatan tentang perilaku:  Yang mencerminkan sikap keteladanan Nabi Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Musa a.s Tugas  Mengisi rubrik tentang tentang makna iman kepada malaikatmalaikat Allah  Tugas kelompok menceritakan kegiatan tentang makna iman kepada malaikatmalaikat Allah dalam kehidupan sehari-hari



Alokasi Waktu



4x4 jam pelajara n



Sumber Belajar



 Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls IV SD  Buku tentang șalat wajib  Gambar/ Poster  Kertas/kart u nama-



74



Kompetensi Dasar alam sekitar sebagai implementasi makna iman kepada malaikatmalaikat Allah



3.2



Mengerti makna iman kepada malaikatmalaikat Allah berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan alam sekitar.



Materi Pokok



Pembelajaran



Penilaian



 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang tentang makna iman kepada malaikat-malaikat Allah  Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah makna iman kepada malaikat-malaikat Allah Eksperimen/Explore  Mendiskusikan isi gambar tentang makna iman kepada malaikatmalaikat Allahbaik secara klasikal maupun kelompok.  Mengidentifikasi tentang makna iman kepada malaikat-malaikat Allah Asosiasi  Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang makna iman kepada malaikat-malaikat Allah  Menghubungkan kegiatan tentang makna iman kepada malaikatmalaikat Allah dengan kehidupan sehari-hari Komunikasi  Menyampaikan hasil diskusi



Observasi  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan  menceritakan isi gambar tentang tentang makna iman kepada malaikatmalaikat Allah  sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok



Alokasi Waktu



Sumber Belajar nama șalat wajib dan bilangan rakaatnya  Multimedia Interaktif/C D Interaktif /Video



Portofolio  Membuat paparan tentang tentang makna iman kepada malaikatmalaikat Allah Tes



75



Kompetensi Dasar



Materi Pokok



Pembelajaran secara kelompok



 Menyimpulkan hasil diskusi



3.8 Memahami sikap rendah hati sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 37



3.9 Memahami perilaku hemat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 27



4.8 Mencontohkan sikap rendah hati sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. AlIsra ayat 37



Sikap rendah hati dan perilaku hemat



tentang makna iman kepada malaikat-malaikat Allahsecara individual atau kelompok  Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)  Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru Mengamati  Menyimak penjelasan tentang sikap rendah hati dan perilaku hemat  Mengamati gambar tentang sikap rendah hati dan perilaku hemat Menanya  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap rendah hati dan perilaku hemat  Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap rendah hati dan perilaku hemat Eksperimen/explore  Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang sikap



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



 Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal isian singkat  Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isi gambar tentang tentang makna iman kepada malaikatmalaikat Allah Tugas  Membuat contohcontoh sikap rendah hati dan perilaku hemat Observasi Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan - Mendiskusikan pengertian sikap rendah hati dan perilaku hemat - sikap rendah hati dan perilaku hemat  sikap yang ditunjukkan siswa



4x4 jam pelajara n



 Buku PAI dan Budi Pekerti Kls IV SD  Gambar/ Poster  Multimedia Interaktif/C D Interaktif /Video



76



Kompetensi Dasar



Materi Pokok



4.9 Mencontohkan perilaku hemat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. AlIsra ayat 27



Pembelajaran



Penilaian



rendah hati dan perilaku hemat



terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi atau kerja individu/pasangan/ kelompok Portofolio  Membuat catatan tentang sikap rendah hati dan perilaku hemat Tes tertulis Tes dalam bentuk tulisan tentang:  Pengertian sikap rendah hati dan perilaku hemat Non tes Pengamatan tentang perilaku:  sikap rendah hati dan perilaku hemat Tugas  Melakukan pengamatapengalama n melaksanakan salat di rumah dan masjid



Asosiasi  Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang sikap rendah hati dan perilaku hemat



 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap rendah hati dan perilaku hematdengan sikap dan perilaku warga sekolah sehari-hari Komunikasi  Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap rendah hati dan perilaku hemat  Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap rendah hati dan perilaku hemat  Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru



3.5 Memahami makna ibadah salat



4.5.1 Memberikan contoh-



Makna salat



Mengamati  Menyimak maknasalat  Mengamati pengalaman melaksanakan salat di rumah dan masjid lingkungan sekitar



Alokasi Waktu



4x4 jam pelajara n



Sumber Belajar



 Buku PAI dan Budi Pekerti Kls IV SD  Buku



77



Kompetensi Dasar



4.5.2



contoh makna ibadah salat Menceritakan pengalaman melaksanakan salat di rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah.



Materi Pokok



Pembelajaran rumah. Menanya  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang maknasalat







Mengajukan pertanyaan tentang pengalaman melaksanakan salat di rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah



Eksperimen/explore  Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang makna salat dan pengalaman melaksanakan salat di rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah Asosiasi  Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang makna salat dan pengalaman melaksanakan salat di rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah



 Menguhubungkan tentang isi hasil



Penilaian lingkungan sekitar rumah Observasi  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan - makna salat - sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi atau kerja individu/pasangan/ kelompok



Alokasi Waktu



Sumber Belajar pelajaran al-Quran  Gambar/ Poster Asmaul Husna  Multimedia Interaktif/C D Interaktif /Video



Portofolio  Membuat catatan dari hasil diskusi terkait dengan tentang makna salat dan pengalaman melaksanakan salat di



78



Kompetensi Dasar



Materi Pokok



Pembelajaran diskusi tentang makna salat dan pengalaman melaksanakan salat di rumah dan masjid lingkungan sekitar rumahdalam perilaku sehari-hari Komunikasi  Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang makna salat dan pengalaman melaksanakan salat di rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah  Menyampaikan hasil belajar tentang makna salat dan pengalaman melaksanakan salat di rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah  Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru



3.14



Mengetahui kisah keteladanan wali Songo



4.14



Menceritakan kisah keteladanan wali Songo



kisah wali Songo



Mengamati  Menyimak kisah keteladanan kisah keteladanan wali Songo secara klasikal maupun individual.  Mengamati gambar contoh keteladanan kisah keteladanan wali Songobaik secara klasikal atau individual



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah Tes tertulis  Tes dalam bentuk tulisan tentang: tentang makna salat dan pengalaman melaksanakan salat di rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah



Tugas  Mengisi rubrik tentang sikap keteladanan kisah keteladanan wali Songo  Menceritakan isi gambar tentang bentuk keteladanan kisah keteladanan wali Songo



2x4 jam pelajara n



 Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls IV SD  Buku Kisah Keteladana n Wali Songo



79



Kompetensi Dasar



Materi Pokok



Pembelajaran Menanya  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang ketelaladanan kisah keteladanan wali Songo  Mengajukan pertanyaan terkait dengan keteladanan kisah keteladanan wali Songo Eksperimen/explore  Secara berkelompok mendiskusikan perilaku terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan kisah keteladanan wali Songo  Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan kisah keteladanan wali Songobaik secara klasikal maupun kelompok. Asosiasi  Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan kisah keteladanan wali Songosecara individual atau kelompok



Penilaian Observasi  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasiterait dengan  menceritakan isi gambar tentang kisah keteladanan wali Songo  sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok



Alokasi Waktu



Sumber Belajar  Gambar/ Poster  Multimedia Interaktif/C D Interaktif /Video



Portofolio  Membuat paparan tentang perilaku keteladanan wali Songodalam kehidupan sehari-hari Tes



80



Kompetensi Dasar



Materi Pokok



Pembelajaran



 Menguhubungkan kisah keteladanan kisah keteladanan wali Songodengan sikap kasih sayang dalam kehidupan seharihari



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isi gambar tentang sikap keteladanan wali Songo



Komunikasi  Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan kisah keteladanan wali Songosecara kelompok  Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)  Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru



Mengetahui, Kepala SD Negeri 9 Puding Besar



Kotawaringin, 3 September 2019 Guru PAI



81



M. Rosidi, S,Pd.I NIP. 197206071996111001



Siti Syahriah, S.Pd.I NIP. 197909082007012015



82



BAB IV PENUTUP A. Kesimpulan Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan Kependidikan (PPLK) II di SD N 9 Puding Besar berlangsung dengan baik. Sebelum proses belajar mengajar berlangsung, mahasiswa diwajibkan untuk membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan meminta bimbingan dan arahan dari guru pamong atau pembimbing masing-masing. Setelah RPP selesai dibuat, mahasiswa dilepas untuk mengajar di kelas dengan RPP yang telah dibuat. Selama proses pembelajaran di kelas diselingi dengan permainan dan juga ice breaking sehingga siswa tidak tegang dalam mengikuti pembelajaran. Hal ini terbukti dapat meningkatkan semangat siswa dalam belajar dan mulai berani berperilaku aktif dalam proses belajar. Dan di waktu menyampaikan materi mereka harus banyak dilibatkan, seperti dalam discussion, explanation, presentation dan model pembelajaran yang lainnya. Secara keseluruhan siswa mampu menerima dengan baik penjelasan



dari



guru



(mahasiswa



Praktik



Pengalaman



Lapangan



Kependidikan II), dan mereka cenderung lebih menikmati proses belajar yang diselingi warming up dan ice breaking, tidak hanya penjelasan mengenai materi terkait mata pelajaran saja. Dengan adanya games, siswa cenderung aktif dan berani unjuk diri dalam kelas. Berdasarkan uraian diatas dapat di ambil kesimpulan bahwa pelaksanaan program Praktik Pengalaman Lapangan Kependidikan II (PPLK II) sangat perlu diberikan kepada mahasiswa atau calon guru, supaya



mahasiswa



mendapatkan



pengalaman



langsung



dan



bisa



mengimplementasikan ilmunya yang di dapatkan di bangku kuliah.. Selain itu, program ini juga sangat membantu untuk melatih mental mahasiswa dalam menghadapi hambatan-hambatan selama proses belajar mengajar,



83



sehingga



bias



dijadikan



modal



dasar



dalam



mengembangkan



profesionalitas sebagai calon guru. B. Saran Mengingat PPLK II merupakan salah satukegiatan yang memberikan kesempatan bagi para mahasiswa untuk mempraktikkan diri mengajar di lingkungan sekolah, maka penting kiranya dalam hal ini disampaikan beberapa saran yang dapat dijadikan sebagai gambaran para peserta PPLK selanjutnya. Belajar dan berlatihlah agar menjadi guru profesional, pada PPLK II ini adalah kesempatan bagi kita semua untuk melatih diri, maka manfaatkanlah secara baik dan seefektif mungkin. Untuk sekolah menengah atas khususnya SD N 9 Puding Besar, teruslah berbenah dan berkarya untuk mempersiapkan generasi penerus bangsa melalui pendidikan dan kegiatan yang ada dan dapat menjadi contoh bagi sekolah menengah lainnya dalam prestasi akademik maupun non akademiknya.



84



DAFTAR PUSTAKA a. Buku Janawi, dkk. 2019. Buku Panduan Praktek Pengalaman Lapangan Kependidikan II (PPLK II). b. Observasi Observasi dilakukan lima hari sebelum praktik mengajar sampai berakhirnya pelaksanaan PPLK II. a.



Dokumentasi Dokumentasi diperoleh dari data-data sekolah berupa buku, dokumen sekolah, arsip, foto-foto yang diperoleh selama pelaksanaan PPLK II.



85



LAMPIRAN



\



86



87



88



89



90



91



92



93



94



95