Laporan Simulasi Pembelajaran Terpadu [PDF]

Citation preview

LAPORAN SIMULASI PEMBELAJARAN TERPADU DISUSUN UNTUK MEMENUHI TUGAS PEMBELAJARAN TERPADU DI SD (PDGK 4205)



NAMA



: HEFI YULI AIDA NUR ROFIQOH



NIM



: 837672658



NO. ABSEN



:8



PROGRAM STUDI – S1 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UPBJJ UNIVERSITAS TERBUKA 2020



Peta Jaring –jaring Tematik Kelas III



Bahasa Indonesia Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan, dan perkembangan makhluk hidup menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif.



ciri - ciri makhluk hidup PKn Memamahi arti penting bersyukur kepada Tuhan sebagai salah satu makna dari simbol sila Pancasila yang pertama.



Matematika Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah.



SILABUS TEMATIK KELAS III Tema 1 Subtema 1 Semester



: PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN MAKHLUK HIDUP : CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP :1



KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegar aan



Kompetensi Dasar



Indikator



1.1 Menerima arti bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas pada lambang negara “Garuda Pancasila” sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang sesuai dengan silasila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”. 3.1 Memahami arti



1.1.1 Meyakini arti bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas pada lambang negara “Garuda Pancasila” sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 2.1.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.



Materi Pembelajaran  Menulis dan menceritakan sikap bersyukur  Menceritakan kebiasan baik sebelum dan sesudah makan











 



Kegiatan Pembelajaran Berdiskusi tentang cara memenangkan sebuah perlombaan dan sikap yang harus dilakukan. Bercerita tentang pengalaman mempraktikkan sikap bersyukur. Mengidentifikasi cara bersyukur. Menulis dan



Penilaian Sikap: • Jujur • Disiplin • Tanggung Jawab • Santun • Peduli • Percaya diri • Kerja Sama Jurnal: • Catatan pendidik tentang sikap peserta didik saat di



Alokasi Waktu 24 JP



Sumber Belajar  Buku Guru  Buku Siswa  Internet (https://www. kherysuryawa n.id)  Lingkungan



gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”. 4.1 Menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”.



Bahasa Indonesia



3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciriciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam



3.1.1 Mengetahui makna simbol sila-sila Pancasila dengan benar. 3.1.2 Memahami arti penting bersyukur kepada Tuhan sebagai salah satu makna dari simbol sila Pancasila yang pertama 4.1.1 Menyajikan contoh perilaku yang sesuai dengan salah satu sila Pancasila dengan benar. 4.1.2 Menceritakan pengalaman bersyukur kepada Tuhan YME dengan benar.



3.4.1 Memahami ciri- ciri  makhluk hidup pada sebuah teks  bacaan. 3.4.2 Mengidentifikasi ciriciri makhluk hidup pada sebuah bacaan. 4.4.1 Menyebutkan ciriciri makhluk hidup yang terdapat pada sebuah teks bacaan











 



Mengidentifika  si ciri-ciri makhluk hidup Menyebutkan dan membuat kesimpulan  tentang makhluk hidup  



menceritakan pengalaman sikap bersyukur. Mengidentifkasi kebiasaan baik yang harus dilakukan sebelum dan sesudah makan. Menceritakan kebiasaan baik yang harus dilakukan sebelum dan sesudah makan. Mengidentifikasi cara bersyukur. Menuliskan sikap bersyukur yang pernah dilakukan. Membaca dan menjawab pertanyaan sesuai teks tentang ciri-ciri makhluk hidup. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup. Menulis ciri-ciri makhluk hidup. Membaca dan mengidentifikasi



sekolah maupun informasi dari orang lain Penilaian Diri: • Peserta didik mengisi daftar cek tentang sikap peserta didik saat di rumah, dan di sekolah Pengetahuan Tes tertulis • Pola irama sederhana pada lagu. • Ciri-ciri makhluk hidup. • Nama dan lambang bilangan 1.000-10.000. • Urutan bilangan • Bersyukur • Gerak kombinasi jalan dan lari.



dengan tepat. 4.4.2 Membuat kesimpulan tentang ciri- ciri makhluk hidup berdasarkan teks bacaan.







bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan. 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciriciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungansetempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif.



Pendidikan Jasmani,



3.1 Memahami kombinasi gerak







  



  



3.1.1. Menjelaskan berbagai gerakan







Melakukan gerakan







ciri-ciri makhluk hidup. Membuat kalimat berdasarkan kosa kata yang diberikan. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan gambar. Menemukan hubungan antar kedua gambar. Menceritakan hasil perbandingan. Mengidentifikasi kegiatan pada setiap gambar berseri. Membuat cerita berdasarkan gambar berseri. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup. Menuliskan ciriciri makhluk hidup berdasarkan gambar dan sikap yang harusdilakukan. Mempraktikkan berbagai



• Membilang loncat bilangan 1.000 sampai dengan 10.000. • Nilai tempat • Mengidentifik asi cara bersyukur. • Mengidentifik asi kebiasaan baik sebelum dan sesudah makan. • Penjumlahan susun ke bawah. Keterampilan Praktik/Kinerj a • Menyanyi lagu CicakCicak di Dinding. • Menulis Ciriciri makhluk hidup. • Mempraktik



Olahraga dan Kesehatan



Matematika



dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional. 3.1 Menjelaskan sifatsifat operasi hitung pada bilangan cacah. 4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifatsifat operasi hitung pada bilangan cacah.



jalan makhluk hidup. 3.1.2. Mengetahui prosedur berbagai gerakan jalan. 1.1.1. Mempraktikkan prosedur berbagai gerakan jalan dengan benar. 4.1.2 Berdiskusi mengenai cara melakukan gerakan berjalan dan berlari



 



berjalan dan berlari Menjelaskan manfaat berolahraga Menjelaskan pentingnya menjaga kesehatan







 







3.1.1 Mengetahui sifat sifat opersai hitung bilangan cacah. 3.1.2 Memahami cara membilang bilangan 1.000 sampai 10.000 secara urut atau loncat.. 4.1.1 Mempraktikkan membilang secara urut dan loncat bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar 4.1.2 Menuliskan bilangan 1.000 sampai



 membilang bilangan 1.000 sampai  10.000 secara urut  atau loncat











macam cara kan gerak berjalan dan kombinasi berlari. jalan dan Mempraktikkan lari. gerak • kombinasi jalan Menceritak danl ari. an hasil Bermain kudaperbanding kudaan. an. Berdiskusi manfaat • berolahraga Menyanyika melalui kegiatan n lagu Anak bermain kudaAyam. kudaan. • Berdiskusi Mengurutka pentingnya n bilangan menjaga kesehatan. 1.000 sampai Menulis nama dengan dan lambang 10.000. bilangan. • Mengurutkan Mempraktik bilangan kan gerak Berlatih membilang kombinasi secara loncat melalui bilangan 1.000 permainan sampai dengan kuda10.000. kudaan. Berlatih • mengurutkan Menceritak bilangan 1.000 sampa idengan an 10.000. pengalama Berlatih



10.000 secara panjang (sepuluh ribuan, ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan) dengan benar.











  Seni Budaya dan Prakarya



3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu. 4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu.



3.2.1 Memahami bentuk  pola irama sederhana pada sebuah lagu. 3.2.2 Mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana pada sebuah lagu. 4.2.1 Memperagakan pola irama sederhana. 4.2.1 Membuat pola sederhana dengan percaya diri.



Memperagaka  n pola irama sederhana pada lagu 



 







menentukan n nilai tempat bersyukur. bilangan. • Membuat Berlatih cerita dari menyelesaikan gambar soal berseri. penjumlahan • dengan cara Menyelesai susun ke bawah. kan soal Berlatih cerita. menyelesaikan • Membuat soal cerita soal cerita penjumlahan. penjumlaha Menyelesaikan n soal penjumlahan. Berlatih membuat soal cerita. Menyanyi lagu yang memiliki pola irama sederhana. Membaca pola irama sederhana pada lagu. Menyanyikan lagu Anak Ayam. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup yang ada pada lagu Anak Ayam. Mengidentifikasi



pola irama sederhana pada lagu. Mengetahui



…………………,



...............



Kepala Sekolah,



HEFI YULI AIDA NUR ROFIQOH



………………………………



………………………………



NIP. …………………………



NIP………………………….



SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU



Mata Pelajaran



:



1. Bahasa Indonesia 2. PPKN 3. Matematika



A.



Tema



:



Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup



Satuan Pendidikan



:



Sekolah Dasar



Kelas / Semester



:



III (Tiga) / I (satu)



Alokasi Waktu



:



1 x pertemuan (2x40 menit)



KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Dari kompetensi dasar dan indikator ketiga mata pelajaran tersebut yang dapat dipadukan adalah sebagai berikut.



Bahasa Indonesia NO MATA PELAJARAN 1



Bahasa Indonesia



2



PPKN



INDIKATOR a. Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan makhuk hidup. b. Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan, dan perkembangan makhluk hidup menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif. c. Menjelaskan prosedur kombinasi gerakan jalan Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup. a. Menyebutkan arti penting bersyukur kepada Tuhan sebagai salah satu makna dari simbol sila Pancasila yang pertama b. Menceritakan arti gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila”. c. Memamahi arti penting bersyukur kepada Tuhan sebagai salah satu makna



dari simbol sila Pancasila yang pertama. a. Menentukan hasil penjumlahan dengan teknik tanpa menyimpan. b. Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah. c. Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah.



MATEMATIKA



B. MATERI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA  



Mengidentifikasi kegiatan pada setiap gambar berseri. Membuat cerita berdasarkan gambar berseri.



MATEMATIKA 



Penjumlahan dan pengurangan melalui soal cerita tentang peristiwa alam dalam kehidupan sehari hari. Berlatih menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun ke bawah. Berlatih menyelesaikan soal cerita penjumlahan.



  PPKN



 







Mengidentifkasi kebiasaan baik yang harus dilakukan sebelum dan sesudah makan. Menceritakan kebiasaan baik yang harus dilakukan sebelum dan sesudah makan.



Karakter siswa yang diharapkan :



Religius Nasionalis Mandiri Gotong Royong Integritas



C.



STRATEGI PEMBELAJARAN



Kegiatan Persiapan/pr



Deskripsi Kegiatan Guru Mempersiapkan segala sesuatu yang



Alokasi Waktu 5 menit



Kegiatan a pembelajaran



Pendahuluan



Inti



Alokasi Waktu



Deskripsi Kegiatan akan mendukung pelaksanaanproses pembelajaran terpadu, seperti : mengatur ruangan, menyiapkan,alat/media pembelajaran yang akan digunakan, dan sebagainya 



Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.







Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa. Religius







Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersamasama. dilanjutkan lagu Nasional “Gugur Bunga”. Nasionalis







Guru menjelaskan dilaksanakan.







Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi







Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.







Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.



   



  



 



kegiatan



yang



10 menit



akan



Siswa mengamati gambar berseri. 150 Siswa menuliskan cerita berdasarkan gambar menit tersebut. Gambar 1 menunjukkan Udin dan teman-teman sedang bermain tanah. Gambar 2 salah satu teman Udin yang sudah bermain tanpa mencuci tangan langsung makan. Sementara Udin dan teman-teman lainnya mencuci tangan terlebih dahulu. Gambar 3 semua siswa sedang makan bersama. Gambar 4 siswa yang tidak mencuci tangan sedang terbaring sakit. Setelah menulis, siswa menceritakan hasil tulisannya di depan teman-teman. Communication Siswa berdiskusi tentang salah satu siswa yang ada pada gambar berseri. Siswa berdiskusi mengenai hal-hal yang mengakibatkan siswa tersebut sakit. Critical Thinking and Problem Solving



Kegiatan



Deskripsi Kegiatan 



     











Salah satu hal yang menyebabkan dia sakit adalah karena makan sebelum cuci tangan. Setelah bermain tanah, tentunya banyak kuman yang hinggap ditangannya. Saat dia makan tanpa mencuci tangan terlebih dahulu, menyebabkan ia mudah untuk sakit. Siswa menuliskan kebiasaan baik yang biasa dilakukan sebelum makan. Sebelum dan sesudah makan sebaiknya mencuci tangan dan berdoa. Selalu menyimpan makanan di tempat yang tertutup agar tetap terjaga kebersihannya. Makan secukupnya agar tidak banyak sisa makanan yang terbuang. Siswa mendengarkan informasi tentang contoh makanan sehat yaitu susu. Beberapa perusahan memproduksi susu sapi dalam bentuk kemasan kotak siap saji agar mudah dikonsumsi. Berikut ini adalah contoh banyaknya susu kemasan kotak yang dapat dihasilkan oleh beberapa perusahaan. Communication Siswa mengamati tabel berisi data banyaknya susu kemasan yang dihasilkan oleh setiap perusahaan. Mandiri



Siswa berlatih menyelsaikan persoalan yang diberikan. Critical Thinking and Problem Solving - Perusahaan yang paling banyak menghasilkan susu kemasan adalah perusahaan C. - Perusahaan yang paling sedikit menghasilkan susu kemasan adalah perusahaan A. - Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A dan B adalah 1.200 + 3.000 = 4.200 kotak susu



Alokasi Waktu



Kegiatan



Alokasi Waktu



Deskripsi Kegiatan -



Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan B dan E adalah 3.000 + 2.200 = 5.200 kotak susu - Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A dan E adalah 1.200 + 2.200 = 3.400 kotak susu - Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan B dan C adalah 3.000 + 4.800 = 7.800 kotak susu - Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A dan C adalah 1.200 + 4.800 = 7.000 kotak susu  Guru dapat memberikan tambahan soal untuk latihan siswa. Penutup







Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran.



10 menit



a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? b. Bagaimana perasaan kuda-kudaan?



setelah



bermain



c. Apa kegiatan yang paling disukai? d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut? e. Bagaimana cara siswa informasi tersebut?



D.



mendapatkan







Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.







Menyanyikan lagu daerah “Cik-Cik Periuk”







Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas. Religius



ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN 



Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).







Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).



 Gambar berseri dengan ukuran besar.  Buku teks siswa dan guru. E. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1. Prosedur Penilaian: A.Penilaian Proses Dilakukan Untuk Meiha Kerja Sama Siswa Dalam Kelompok B. Penilaian Akhir 2.



Jenis Dan Bentuk Tes A.Tes Tulisan Bentuk Uraian Terbatas Dilakukan Pada Akhir Pembelajaran B.Tes Lisan Dilakukan Pada Awal Dan Akhir Pembelajaran, Untuk Mengetahui Kemampuan Siswa Dalam Pembelajaran C.Tes Kinerja (Perormance Test) Dilakukan Untuk Mengukur A.



Keruntutan Dalam Menceritakan Gambar Seri



B.



Kerapian Dan Ketepatan Tanda Baca



C.



Ketepatan Mengamati Ingkungan Sehat Dan Tidak Sehat



D.



Ketepatan Menjumahkan Dan Mengurangkan Dalam Menyelesaikan Soal Cerita



3.



Alat Penilaian A.



Lembar Kerja Siswa Terlampir



B.



Lembar Soal Terlampir



C.



Lembar Pengamatan Terlampir



D.



Lembar Penilaian Kinerja Terlampir



E.



Lembar Analisis Kemampuan Menulis Terlampir



F.      SUMBER RUJUKAN 1.      Dyah Sriwilujeng, dkk. 2007. Pembelajaran Terpadu dengan Pendekatan Tematik Untuk SD Kelas II. Jakarta : E S I S 2.      Imam Taufik, dkk. 2004. Cinta Bahasa Kita Kelas III SD. Jakarta : Ganeca Exact 3.      R. J. Soenarjo. 2006. Tangkas Pengetahuan Sosial III. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya 4.      Sri Tutik Cahyaningsih. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan SD dan MI Klas III. Semarang : E S I



Lembar Kerja Siswa ( L K S ) Nama : _____________________________  Kelas : _________ I.                     Beri silang ( X ) Jawaban yang paling benar ! 1.      Kebersihan sebagian dari . . . . . .



a.       iman                            b. tubuh                                   c. masyarakat 2.      Lingkungan yang kotor sumber dari . . . . . . a. kesehatan                                   b. kebahagiaan                         c. penyakit 3.      Rani pergi . . . . sekolah pukul setengah tujuh pagi a. di                                   b. ke                                        c. dari 4.      Surat Ijin Mengemudi dapat disingkat menjadi . . . . . . a. K T P                             b. S I M                                    c. S I N 5.      Keluarga Aldo menyimpan koleksi foto di . . . . . . a. album foto                     b. laci                                       c. dompet 6.      Untuk mengetahui identitas seseorang, dapat melihat . . . . . . nya a. foto                                b. akta tanah                            c. K T P 7.      Orang yang beragama Katolik beribadah di . . . . . . . a. masjid                            b. gereja                                   c. klenteng 8.      Salah satu manfaat hidup rukun adalah . . . . . . . a. dibenci teman                b. Hidup tentram                      c. dijauhi teman 9.      Bila ada tetangga yang kesusahan, sebaiknya kita . . . . . . a.       bantu                           b. olok – olok                          c. biarkan 10.  Andi mencuri uang temannya. Tindakan Andi adalah perbuatan yang . . . . . a.       terpuji                          b. baik                                     c. Tercela  Isi titik – titik di bawah ini dengan singkat dan benar ! 1.      Aku selalu . . . . . . . . . agar nilaiku bagus. 2.      Membaca dalam hati adalah membaca tidak . . . . . . . . 3.      Kebersihan pangkal dari . . . . . . . . 4.      Album foto, S I M dan K T P merupakan contoh dari . . . . . . . 5.      Teman yang gemar berkelahi sebaiknya kita . . . . . . .       Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas ! 1.      Sebutkan ciri – ciri yang dimiliki oleh buah pepaya ! Jawab : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.      Telingaku panjang Buluku berwarna putih Aku suka makan wortel Siapa aku ? Jawab : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.      Sebutkan contoh sikap tidak rukun ! Jawab : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.      Carilah 3 contoh nama – nama dokumen ! Jawab : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.      Sebutkan 3 barang yang wajib kita bawa saat mengendarai sepeda motor ! jawab : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



Lembar Pengamatan Nama : _____________________________  Kelas : _____________



Tulislah Dokumen – dokumen itu dan Bagaimana Cara Merawatnya ! No Nama Dokumen Cara Perawatan / Pemeliharaan 1. 2. 3. 4. 5.



Lembar Soal Nama : __________________________________  Kelas : _____________ No Hidup 1. Rukun 2.



Tidak Rukun



Sebab 1. 2. 1. 2.



Akibat 1. 2. 1. 2.



Lembar Penilaian Kinerja Nama Kelompok         : __________________________________ Anggota Kelompok    : 1. _________________________________                                      2.__________________________________                                      3.__________________________________                                      4.__________________________________ No



Aspek yang Diamati



1 2 3 4 5 6



Perhatian siswa tehadap pelajaran Aktivitas bertanya Keberanian anak dalam berkomunikasi dan bertindak Aktivitas anakdalam mengemukakan pendapat Kelengkapan data yang dikemukakan Kerjasama kelompok



Keterangan : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = sangat baik



Hasil / Skor Pengamatan 1 2 3 4 5



…………, ………….2020 Mahasiswa,



HEFI YULI AIDA NUR ROFIQOH



Lembar Analisis Kemampuan Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Nama Kelompok         : __________________________________



Anggota Kelompok    :1. _________________________________                                      2.__________________________________                                      3.__________________________________                                      4.__________________________________ Bidang



No 1.



Bahasa Indonesia



2.



1.



Ilmu Pengetahua n Sosial



2.



Aspek Pemahaman Pemahaman dalam membaca bersuara Kemampuan meringkas Pemahaman mengidentifikasi macam – macam barang berharga Pemahaman mengidentifikasi cara memelihara barang berharga



Kriteria Teks Bacaan Hasil meringkas Hasil pengamata n Hasil pengamata n



Indikator



Keterangan



Tepat



         Ketepatan lafal          Ketepatan intonasi Tepat          Ketepatan ejaan          Ketepatan tanda baca Tepat          Ketepatan menyebutkan macam – macam barang berharga Tepat dan         Ketepatan lengkap identifikasi pemeliharaan barang berharga          Kelengkapan identifikasi pemeliharaan barang berharga



ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU ( APKG I ) LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCAKANAN PEMEBELAJARAN TERPADU



1. 2. 3. 4. 5.



NAMA GURU/MAHASISWA : HEFI YULI AIDA NUR ROFIQOH NIM : 837672658 TEMPAT MENGAJAR : SDN SUKOMORO KELAS /SEMESTER : II ( DUA )/ I ( SATU ) MATA PELAJARAN : 1. MATEMATIKA 2. BAHASA INDONESIA 3. PKn 6. TEMA : Pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup 7. WAKTU : I X PERTEMUAN ( 2 X 40 MENIT ) PETUNJUK Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan digunakan oleh guru/ mahasiswa . kemudian nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian dibawah ini :



1. Menentukan tema , bahan pembelajaran dan merumuskan tujuan/indikator 1.1.Kesesuaian tema penghubung dengan kompetensi dasar mata pelajaran. 1.2. Menggunakan bahan pembelajaran Yang sesuai dengan standar isi dan Kompetensi 1.3. Merumuskan tujuan/ indikator



2. Mengembang dan mengorganisasikan Materi , media pembelajaran , dan Sumber belajar 2.1. Mengembangkan dan mengorganisasikan, materi dari 3 mata pelajaran 2.2. Menentukan dan mengembangkan Alat bantu / media pembelajaran 2.3. Memilih sumber belajar



Rata-rata 2 = B



3. Merencanakan skenario kegiatan pemebelajran terpadu 3.1. menentukan jenis kegiatan pembelajaran terpadu 3.2. Menyusun langkah-langkah Pembelajaran terpadu 3.3. Menetukan alokasi waktu Pembelajaran terpadu 3.4. Menentuakan cara-cara memotivasi Siswa 4. Merancang pengelolaan kelas Menentukan cara-cara pengorganisasian Siswa agara dapat berpartisipasi dalam pembelajaran terpadu rata-rata 4 = D 5. Merencanakan prosedur , jenis , dan Menyiapkan alat penilaian 5.1. Menentukan prosedur dan jenis penilaian 5,2. Membuat alat penilaian dan jenis jawaban Rata-rata 5 = E



6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran Terpadu 6. 1. Kebersihan dan kerapian 6. 2. Penggunaan bahasa tulis Rata-rata 6 = F 7. Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring Tematik Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring Tematik Rata-rata 7 = G



Nilai APKG 1 = R R=A+B+C+D+E+F+G= R = Rata – rata Butir



Nilai APKG 1 = R R=



+



+ + + + +



=



R=



Kediri, 25 November 2020 Pengamat Teman Sejawat



ASNAWI ANHAR



ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU ( APKG I ) LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCAKANAN PEMEBELAJARAN TERPADU



NAMA GURU/MAHASISWA : HEFI YULI AIDA NUR ROFIQOH NIM : 837672658 TEMPAT MENGAJAR : SDN SUKOMORO KELAS /SEMESTER : II ( DUA )/ I ( SATU ) MATA PELAJARAN : 1. MATEMATIKA 2. BAHASA INDONESIA 3. PKn TEMA : Pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup WAKTU : I X PERTEMUAN ( 2 X 40 MENIT ) TANGGAL : 25 November 2020 PETUNJUK Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan digunakan oleh guru/ mahasiswa . kemudian nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian dibawah ini :



1. Menentukan tema , bahan pembelajaran dan merumuskan tujuan/indikator 1.1.Kesesuaian tema penghubung dengan kompetensi dasar mata pelajaran. 1.2. Menggunakan bahan pembelajaran Yang sesuai dengan standar isi dan Kompetensi 1.3. Merumuskan tujuan/ indikator



2. Mengembang dan mengorganisasikan Materi , media pembelajaran , dan Sumber belajar 2.1. Mengembangkan dan mengorganisasikan, materi dari 3 mata pelajaran 2.2. Menentukan dan mengembangkan Alat bantu / media pembelajaran 2.3. Memilih sumber belajar



Rata-rata 2 = B



3. Merencanakan skenario kegiatan pemebelajran terpadu 3.1. menentukan jenis kegiatan pembelajaran terpadu 3.2. Menyusun langkah-langkah Pembelajaran terpadu 3.3. Menetukan alokasi waktu Pembelajaran terpadu 3.4. Menentuakan cara-cara memotivasi Siswa 4. Merancang pengelolaan kelas Menentukan cara-cara pengorganisasian Siswa agara dapat berpartisipasi dalam pembelajaran terpadu rata-rata 4 = D 5. Merencanakan prosedur , jenis , dan Menyiapkan alat penilaian 5.1. Menentukan prosedur dan jenis penilaian 5,2. Membuat alat penilaian dan jenis jawaban Rata-rata 5 = E



6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran Terpadu 6. 1. Kebersihan dan kerapian 6. 2. Penggunaan bahasa tulis Rata-rata 6 = F 7. Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring Tematik Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring Tematik Rata-rata 7 = G



Nilai APKG 1 = R R=A+B+C+D+E+F+G= R = Rata – rata Butir



Nilai APKG 1 = R R=



+



+ + + + +



=



R=



Kediri, 25 November 2020 Pengamat tutor



M. ZAINUDIN, M. Pd



ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU ( APKG 2 ) LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN



PEMBELAJARAN TERPADU 1. NAMA MAHASISWA



: HEFI YULI AIDA NUR ROFIQOH



2. NIM



: 837672658



3. ALAMAT SEKOLAH



: Ds. Sukomoro kec papar kab. kediri



4. KELAS /SEMESTER



: III ( TIGA )/ I ( SATU )



5. TEMA makhluk hidup



: Pertumbuhan dan perkembangan



6. MATA PELAJARAN



: 1. MATEMATIKA



2. BAHASA INDONESIA 3. PKn 7. TANGGAL



: 25 November 2020



1. Menentukan Pembelajaran a. melaksnakan tugas rutin kelas b. Memulai kegiatan pembeajaran c. mednggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan kemampuan tujuan/indikator , siawa, situasi, dan lingkungan d. melaksanakan kegiatan pembelajaran secara individual , kelompok, atau klasikal e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan kemampuan /tujuan siswa, situasi dan lingkungan f. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan tujuan , siswa, situasi, dan lungkungan g. Menggunakan waktu pembelajaran Secara umum h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran Rata-rata butir 1= P



2. Mengelola interaksi kelas



a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat , terbuka, dan penuh kepada siswa b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa c. Melakukan komunikasi secara efektif Rata-rata 2 = Q



3. Mendemontrasikan kemampuan kusus Dalam pembelajaran terpadu untuk 3 Mata pelajaran tertentu secara bersmaaan ( isi yang sesuai RP pembelajaran terpadu Yang sedang dinilai) A. bahasa Indonesia 1 . mendemontrasikan penguasaan materi Bahasa Indinesia 2. Memberikan latihan ketrampilan berbahasa 3. Mengembangkan kemampoan siswa Untuk berkomunikasi dan bernalar Rata-rata 3a = R



B. Matematika 1. menanamkan konsep matematika Melalui kefiatan manipulatip 2. Menguasai simbul-simbul matematika 3. Memberikan latihan penggunaan Konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari Rata-rata 3b = R



C. PKn



1. Ketepatan menggunakan istilah-istilah khusus Dan Konsep dalam Pendidikan Kewarganegaraan 2. Penguasaan materi Pendidikan Kewarganegaraan 3. Menerapkan Konsep Pendidikan Kewarganegaraan dalam kehidupan sehari-hari Rata-rata butir 3.d = R



4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar a. Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran. a.Melaksanakan penilaian hasil belajar Pada akhir pembelajaran



5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran a. Peka terhadap kemampuan berbahasa b. Penampilan guru dalam pembelajaran c. Keefektifan pembelajaran terpadu Rata – rata butir 5 = T



CATATAN :



Nilai APKG 2 = K



K=P+Q+R+S+T= K = Rata – rata Butir



Nilai APKG 2 = K K=



+



+ +



+ =



K=



Kediri, 25 November 2020 Pengamat Teman Sejawat



ASNAWI ANHAR



Lembar Penilaian Simulasi Pembelajaran Terpadu IDENTITAS 1. NAMA MAHASISWA 2. NIM



: Hefi Yuli Aida Nur Rofiqoh : 837672658



3. MATA PELAJARAN 4. TEMA 5. KELAS /SEMESTER



: 1. MATEMATIKA 2. BAHASA INDONESIA 3. PKn : Pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup : III ( TIGA )/ I ( SATU ) SKALA PENILAIAN



ASPEK YANG DIAMATI 1 A. PENDAHULUAN / KEGIATAN AWAL 1. Menarik perhatian/memotivasi 2. Memberikan acuan 3. Membuat kaitan Rata-rata K W : N 1 + N 2 + N 3 3 B. PENYAJIAN / KEGIATAN INTI 1. Penjelasan konsep/data/fakta/prinsip dengan contoh /ilustrasi demonstrasi 2. Tanya – jawab/pemberian penguatan 3. pemberian tugas / latihan secara individual/kelompok/evaluasi proses 4. Ada supervisi saat siswa diberi tugas dan balikan Rata – rata K I : N 1 + N 2 + N 3 + N 4 4 C. PENUTUP / KEGIATAN AKHIR 1. Peninjauan kembali 2. Evaluasi hasil belajar / pemberian tindak lanjut Rata – rata K K : N 1 + N 2 2 KOMENTAR TAMBAHAN :



2



3



4



5



WAKTU TAMPILAN



Kediri, 25 Noember 2020 Pengamat Tutor



M. ZAINUDIN, M.Pd



Catatan : KW = rata – rata nilai Kegiatan Awal K I = rata – rata nilai Kegiatan Inti K k = rata – rata nilai Kegiatan Akhir Nilai Simulasi Pembelajaran Terpadu / K : K= KW+KI+KK = 3



Lembar Refleksi Pelaksanaan Praktek Pembelajaran Terpadu Bagaimana cara saya memilih Tema untuk pembelajaran terpadu ? Apa yang saya rasakan saat melakukan praktek Pembelajaran Terpadu dikelas saya sendiri ?



Masalah/kendala apa yang saya alami saat melakukan praktek pembelajaran terpadu dikelas saya sendiri ? Bagaimanareaksi/kesansiswasayapadasaatsayamelakukanpraktekpembelajaranterpadu di kelas ? Apa komentar/saran teman sejawat/kepala sekolah terhadap penampilan saya saat praktek melaksanakan pembelajaran terpadu ? Nama



: Hefi Yuli Aida Nur Rofiqoh



NIM



: 837672658



Tempat/Alamat



: SDN Sukomoro



Mengajar



: Kelas 3 SD



Jumlah siswa saya



:.....Siswa



Kediri, 25 November 2020 Pengamat Teman Sejawat



ASNAWI ANHAR