LK 1 - Analisis SKL, KI, KD Mapel Produk Kreatif Dan Kewirausahaan [PDF]

Citation preview

LK-1 Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini Analisis KI Mata Pelajaran: Produk Kreatif dan Kewirausahaan KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) 1



KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 2



ANALISIS DAN REKOMENDASI KI 3



1. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan KI-3 pengetahuan dan KI-4 1. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan keterampilan; adalah untuk konseptual, prosedural, dan metakognitif bidang kerja Produk Kreatif dan Kewirausahaan. Menampilkan kinerja di bawah program pendidikan 3 tahun sesuai dengan bidang dan lingkup kerja bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar Produk Kreatif & Kewirausahaan pada kompetensi kerja. tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, 2. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai berkenaan dengan ilmu pengetahuan, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam menjadi rujukan KD-KD mata teknologi, seni, budaya, dan humaniora ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, pelajaran Produk Kreatif dan dalam konteks pengembangan potensi diri serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Kewirausahaan (3 Tahun) sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia 3. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, kerja, warga masyarakat nasional, regional, membiasakan,gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret dan internasional. terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. 1. 2. 3.



Keteranganpengisiankolomsbb: Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu) Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.



Analisis KD Mata Pelajaran: Produk Kreatif dan Kewirausahaan



Analisis KD-3



KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)



1



KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)



2



Rekomendasi KD-3



Analisis KD-4



Rekomendasi KDRekomendasi KD- KD padaMapel



4



5



(Penguatan Pendidikan Karakter)



4



1. Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan Tingkat Dimensi Kesesuaian semua KD-3 Bentuk Taksonomi KesetaraanTaksono Kognitif dan Bentuk Dimensi Kognitif dalam Mata dan Tingkat mi KD-dari KI-3 dg Dimensi dengan Bentuk Pelajaran Taksonomi KD dari KI-4 Pengetahuan Pengetahuan 2. Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran 3



PPK



6



Nilai-Nilai Karakter yang dapat Diintegrasikan dalam Materi dan Model Pembelajaran



7



8



3.1 Memahami sikap dan 4.1 Mempresentasikan Tingkat dimensi perilaku wirausahawan sikap dan perilaku kognitif adalah wirausahawan Memahami (C2), dan bentuk pengetahuan dari sikap dan perilaku wirausahawan adalah bentuk pengetahuan konseptual. 3.2 Menganalisis peluang 4.2 Menentukan Tingkat dimensi usaha produk peluang usaha kognitif adalah barang/jasa produk barang/jasa Menganalisis (C4), dan bentuk pengetahuan dari menganalisis peluang usaha



Memahami(C2), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan konseptual mengenai sikap dan perilaku wirausahawan



Mempresentasikan KD-3 Memahami (C2) adalah keterampilan setara dengan meniru Psikomotorik, (P1), sedangkan KD-4 tingkat Manipulasi Mempresentasikan (P2) (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan,



Menganalisis(C4), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan metakognitif mengenai analisis peluang usaha



Menentukan (merumuskan) adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Artikulasi (P4)



KD-3 Menganalisis (C4) setara dengan Artikulasi (P4), sedangkan KD-4 Menentukan (P4). Hal ini masih dalam batas kesetaraan,



- Pemahaman akan sikap dan perilaku wirausahawan dapat mendorong siswa memiliki rasa ingin tahu, berpikiran positif, memacu kemandirian dan perubahan pola pikir



Hasil analisa peluang usaha produk barang/jasa dapat melatih pemikiran analitis siswa, memacu sikap proaktif dan adaptif



produk barang/jasa produk adalah bentuk barang/jasa pengetahuan metakognitif. 3.3 Memahami hak atas kekayaan intelektual



4.3 Mempresentasikan Tingkat dimensi Memahami hak atas kognitif adalah kekayaan intelektual Memahami (C2), dan bentuk pengetahuan dari sikap dan perilaku wirausahawan adalah bentuk pengetahuan konseptual.



3.4 Menganalisis konsep 4.4 Membuat desain/ desain/ prototype dan prototype dan kemasan produk kemasan produk barang/ jasa barang/ jasa



3.5 Menganalisis proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa



3.6 Menganalisis lembar kerja/gambar kerja



Memahami(C2), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan konseptual mengenai hak atas kekayaan intelektual



Tingkat dimensi Menganalisis(C4), kognitif adalah sesuai dipasangkan Menganalisis (C4), dengan dan bentuk pengetahuan pengetahuan dari metakognitif menganalisis konsep mengenai konsep desain/prototype desain/prototype dan kemasan dan kemasan produk barang/ jasa produk barang/ jasa adalah bentuk pengetahuan metakognitif. 4.5 Membuat alur dan Tingkat dimensi Menganalisis(C4), proses kerja kognitif adalah sesuai dipasangkan pembuatan Menganalisis (C4), dengan prototype produk dan bentuk pengetahuan barang/jasa pengetahuan dari metakognitif menganalisis proses mengenai proses kerja pembuatan kerja prototype produk pembuatan barang/jasa adalah prototype produk bentuk barang/jasa pengetahuan metakognitif 4.6 Membuat lembar Tingkat dimensi Menganalisis(C4), kerja/gambar kerja kognitif adalah sesuai dipasangkan



dalam melihat perkembangan dunia usaha



- Pemahaman atas HAKI memacu siswa untuk berinovasi, serta menghormati buah pemikiran/prestasi dari sebuah karya



Mempresentasika n adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Manipulasi (P2)



KD-3 Memahami (C2) setara dengan meniru (P1), sedangkan KD-4 Mempresentasikan (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan



Membuat adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Naturalisasi (P5)



KD-3 Menganalisis (C4) setara dengan Artikulasi (P4), sedangkan KD-4 Membuat (P5). Hal ini masih dalam batas kesetaraan,



Membuat adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Naturalisasi (P5)



KD-3 Menganalisis (C4) setara dengan Artikulasi (P4), sedangkan KD-4 Membuat (P5). Hal ini masih dalam batas kesetaraan,



- Hasil analisa atas proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa mendorong siswa untuk berpikir dan sistematis



Membuat adalah keterampilan



KD-3 Menganalisis (C4) setara dengan



- Analisa lembar/gambar



- Hasil analisa atas konsep desain/ prototype dan kemasan produk barang/ jasa mendorong siswa untuk lebih kreatif



untuk pembuatan prototype produk barang/jasa



untuk pembuatan prototype produk barang/jasa



Menganalisis (C4), dengan Psikomotorik, dan bentuk pengetahuan tingkat pengetahuan dari metakognitif Naturalisasi (P5) menganalisis lembar mengenai lembar kerja/ kerja/ gambar kerja untuk gambar kerja untuk pembuatan pembuatan



Artikulasi (P4), sedangkan KD-4 Membuat (P5). Hal ini masih dalam batas kesetaraan,



kerja pembuatan prototype produk barang/jasa secara disiplin dan teliti akan mempermudah siswa memecahkan masalah



prototype produk prototype produk barang/jasa adalah barang/jasa bentuk pengetahuan metakognitif 3.7 Menganalisis biaya produksi prototype produk barang/jasa



4.7 Menghitung biaya Tingkat dimensi produksi prototype kognitif adalah produk barang/jasa Menganalisis (C4), dan bentuk pengetahuan dari menganalisis biaya produksi



Menganalisis(C4), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan metakognitif mengenai biaya produksi



Menghitung (merumuskan) adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Artikulasi (P4)



KD-3 Menganalisis (C4) setara dengan Artikulasi (P4), sedangkan KD-4 Menghitung (P4). Hal ini masih dalam batas kesetaraan,



- Analisis biaya produksi menuntut siswa untuk teliti dan cermat dalam melakukan perhitungan biaya



Membuat adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Presisi (P3)



KD-3 Menerapkan (C3) setara dengan Presisi (P3), sedangkan KD-4 Membuat (P3). Hal ini masih dalam batas kesetaraan,



- Siswa didorong untuk lebih produktif dan bekerja keras dalam menghasilkan prototype produk barang/jasa



KD-3 Menganalisis (C4) setara dengan Artikulasi (P4),



- Siswa menjadi lebih terlatih berpikir kritis, serta solutif



prototype produk prototype produk barang/jasa adalah barang/jasa bentuk pengetahuan metakognitif 3.8 Menerapkan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa



4.8 Membuat prototype Tingkat dimensi produk barang/jasa kognitif adalah Menerapkan (C3), dan bentuk pengetahuan dari proses kerja pembuatan prototype produk



Menerapkan(C3), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan prosedural mengenai proses kerja pembuatan prototype produk



barang/jasa adalah bentuk barang/jasa pengetahuan prosedural



3.9 Menentukan 4.9 Menguji prototype Tingkat dimensi Menganalisis(C4), Menguji adalah pengujian kesesuaian produk barang/jasa kognitif adalah sesuai dipasangkan keterampilan fungsi prototype Menganalisis (C4), dengan Psikomotorik,



produk barang/jasa



dan bentuk pengetahuan dari Menentukan pengujian kesesuaian fungsi prototype



pengetahuan tingkat metakognitif Naturalisasi (P5) mengenai pengujian kesesuaian fungsi prototype



sedangkan KD-4 Membuat (P5). Hal ini masih dalam batas



dalam memecahkan masalah akibat kemungkinan timbulnya kekurangankekurangan atas produk prototype



Tingkat dimensi kognitif adalah Menganalisis (C4), dan bentuk pengetahuan dari Menganalisis perencanaan



Menganalisis(C4), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan metakognitif mengenai perencanaan



Membuat adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Naturalisasi (P5)



KD-3 Menganalisis (C4) setara dengan Artikulasi (P4), sedangkan KD-4 Membuat (P5). Hal ini masih dalam batas



- Melalui analisis dan perencanaan produksi massal, siswa didorong untuk bekerja lebih terencana, teliti dan berhati-hati akan resiko-resiko produksi dalam jumlah besar



produksi massal adalah bentuk pengetahuan metakognitif



produksi massal



Tingkat dimensi kognitif adalah Menganalisis (C4), dan bentuk pengetahuan dari Menentukan indikator keberhasilan tahapan produksi massal adalah bentuk pengetahuan metakognitif



Menganalisis(C4), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan metakognitif mengenai indikator keberhasilan tahapan produksi massal



Membuat adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Naturalisasi (P5)



KD-3 Menganalisis (C4) setara dengan Artikulasi (P4), sedangkan KD-4 Membuat (P5). Hal ini masih dalam batas



- berpikir kritis - kerja keras



produk produk barang/jasa barang/jasa adalah bentuk pengetahuan metakognitif 3.10 Menganalisis 4.10 Membuat perencanaan produksi perencanaan massal produksi massal



3.11 menentukan 4.11 membuat indikator indikator keberhasilan keberhasilan tahapan produksi tahapan produksi massal massal



3.12 Menerapkan proses 4.12 Melakukan produksi massal produksi massal



Tingkat dimensi kognitif adalah Menerapkan (C3),



Menerapkan(C3), Melakukan adalah KD-3 Menerapkan sesuai dipasangkan keterampilan (C3) setara dengan dengan Psikomotorik, Presisi (P3),



- disiplin - kerja keras



dan bentuk pengetahuan dari menerapkan proses produksi massal adalah bentuk pengetahuan prosedural



pengetahuan prosedural mengenai proses produksi massal



tingkat Presisi (P3) sedangkan KD-4 Melakukan (P3). Hal ini masih dalam batas kesetaraan,



Tingkat dimensi kognitif adalah Menerapkan (C3), dan bentuk pengetahuan dari menerapkan metoda perakitan produk barang/jasa adalah bentuk pengetahuan prosedural



Menerapkan(C3), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan prosedural mengenai metoda perakitan produk barang/jasa



Melakukan adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Presisi (P3)



KD-3 Menerapkan (C3) setara dengan Presisi (P3), sedangkan KD-4 Melakukan (P3). Hal ini masih dalam batas kesetaraan,



- disiplin - kerja keras



Tingkat dimensi kognitif adalah Menganalisis (C4), dan bentuk pengetahuan dari Menganalisis prosedur pengujian kesuaian fungsi produk barang/jasa adalah bentuk pengetahuan metakognitif



Menganalisis(C4), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan metakognitif mengenai prosedur pengujian kesuaian fungsi produk barang/jasa



Melakukan adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Naturalisasi (P5)



KD-3 Menganalisis (C4) setara dengan Artikulasi (P4), sedangkan KD-4 Melakuan (P5). Hal ini masih dalam batas



- pemecahan masalah - berpikir kritis



4.15 Melakukan Tingkat dimensi pemeriksaan produk kognitif adalah sesuai dengan Mengevaluasi (C5), kriteria kelayakan dan bentuk produk/standar pengetahuan dari operasional mengevaluasi kesesuaian hasil produk dengan rancangan adalah bentuk



Mengevaluasi (C5), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan metakognitif mengenai evaluasi kesesuaian hasil produk dengan rancangan



Melakukan adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Naturalisasi (P5)



KD-3 Mengevaluasi (C5) setara dengan Artikulasi (P4), sedangkan KD-4 Melakuan (P5). Hal ini masih dalam batas



- pemecahan masalah - kerja keras



3.13 menerapkan metoda 4.13 Melakukan perakitan produk perakitan produk barang/jasa barang/jasa



3.14 menganalisis 4.14 melakukan prosedur pengujian pengujian produk kesuaian fungsi barang/jasa produk barang/jasa



3.15 mengevaluasi kesesuaian hasil produk dengan rancangan



pengetahuan metakognitif 3.16 Memahami paparan 4.16 Menyusun paparan deskriptif, naratif, deskriptif, naratif, argumentatif, atau argumentatif, atau persuasif tentang persuasif tentang produk/jasa produk/jasa



3.17 Menentukan media 4.17 Membuat media promosi promosi berdasarkan segmentasi pasar



3.18 Menyeleksi strategi pemasaran



4.18 Melakukan pemasaran



3.19 Menilai perkembangan usaha



4.19 Membuat bagan perkembangan usaha



Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan bentuk pengetahuan dari paparan deskriptif, naratif, argumentatif, atau persuasif tentang produk/jasa adalah bentuk pengetahuan konseptual. Tingkat dimensi kognitif adalah Menentukan (C3), dan bentuk pengetahuan dari media promosi adalah bentuk pengetahuan prosedural Tingkat dimensi kognitif adalah Menyeleksi (C4), dan bentuk pengetahuan dari menyeleksi strategi pemasaran adalah bentuk pengetahuan metakognitif Tingkat dimensi kognitif adalah Menilai (C5), dan bentuk pengetahuan dari mengevaluasi kesesuaian hasil



Memahami(C2), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan konseptual mengenai paparan deskriptif, naratif, argumentatif, atau persuasif tentang produk/jasa



Menentukan (C3), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan prosedural mengenai media promosi



Menyeleksi (C4), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan metakognitif mengenai strategi pemasaran



Menyusun (merancang) adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Manipulasi (P2)



KD-3 Memahami (C2) setara dengan meniru (P1), sedangkan KD-4 Menyusun (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan,



- berpikir kritis - memacu rasa ingin tahu



Membuat adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Naturalisasi (P5)



KD-3 Menentukan (C3) setara dengan Presisi (P3), sedangkan KD-4 Membuat (P5). Hal ini masih dalam batas



- pemecahan masalah



Melakukan adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Naturalisasi (P5)



KD-3 Menganalisis (C4) setara dengan Artikulasi (P4), sedangkan KD-4 Melakuan (P5). Hal ini masih dalam batas



- berpikir kritis - kerja keras



KD-3 Menilai (C5) setara dengan Artikulasi (P4), sedangkan KD-4 Membuat (P5). Hal ini masih dalam batas



- disiplin - kerja keras - semangat memperbaiki diri



Menilai (C5), sesuai Membuat adalah dipasangkan dengan keterampilan pengetahuan Psikomotorik, metakognitif l tingkat mengenai Naturalisasi (P5 perkembangan usaha



3.20 Menentukan standar 4.20 Membuat laporan laporan keuangan keuangan



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.



produk dengan rancangan adalah bentuk pengetahuan metakognitif Tingkat dimensi kognitif adalah Menentukan (C3), dan bentuk pengetahuan dari standar laporan keuangan adalah bentuk pengetahuan prosedural



Menentukan (C3), sesuai dipasangkan dengan pengetahuan prosedural mengenai standar laporan keuangan



Membuat adalah keterampilan Psikomotorik, tingkat Naturalisasi (P5)



KD-3 Menentukan (C3) setara dengan Presisi (P3), sedangkan KD-4 Membuat (P5). Hal ini masih dalam batas



- disiplin - pemecahan masalah



Keterangan pengisian kolom sbb: Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), Dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret. Dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi) Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3, danTuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi mendesign (sesuai KI-4 .