LK 1 Modul 4 Pedagogi Nopi Septia Sari [PDF]

Citation preview

LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri (Pedagogi)



Nama : Nopi Septia Sari Judul Modul



MODUL 4 PERANCANGAN PEMBELAJARAN INOVATIF



Judul Kegiatan Belajar (KB)



KB 1 . MERANCANG PEMBELAJARAN INOVATIF KB 2. MERANCANG PEMBELAJARAN STEAM KB 3. MERANCANG PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING KB 4. MERANCANG PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING



No



Butir Refleksi



Respon/Jawaban



1



Daftar peta konsep (istilah dan definisi) di modul ini



KB 1 . MERANCANG PEMBELAJARAN INOVATIF Kolaborasi peserta didik dan guru



Berorientasi HOTS Pengertian Rancangan Pembelajaran Inovatif Mengintegrasikan Teknologi Informasi dan Komunikasi (ICT) Merancang Pembelajaran Inovatif



Karakteristik Rancangan Pembelajaran Inovatif Berorientasi pada keterampilan belajar dan mengembangkan Keterampilan Abad 21 (4C) Penyusunan Rancangan Pembelajaran Inovatif Mengembangkan kemampuan literasi



Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)



a. Pengertian rancangan pembelajaran inovatif Rancangan pembelajaran inovatif dimaknai sebagai aktivitas persiapan pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan unsur – unsur pembelajaran terbaru di abad 21 dan terintegrasi dalam komponen maupun tahapan pembelajaran yang akan dilaksanakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. b. Karakteristik rancangan pembelajaran inovatif 1) Kolaborasi peserta didik dan guru Belajar tidak lagi mengandalkan informasi dan pengetahuan dari guru semata tapi lebih menerapakan pilihan aneka sumber belajar sesuai dengan perbedaan karakter, kebutuhan dan setting yang mengintarinya.



2) Berorientasi HOTS Berorientasi pada berpikir tingkat tinggi, yaitu proses berpikir kompleks dalam menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun representasi, menganalisis dan membangun hubungan dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar. 3) Mengintegrasikan teknologi informasi dan komunikasi ( ICT ) Wujud integrasi dari ICT berupa penggunaan laptop, HP atau gawai lainnya oleh guru maupun siswa dalam kegiatan pembelajaran di kelas maupun di luar kelas. 4) Berorientasi pada keterampilan belajar dan mengembangkan keterampilan abad 21 ( 4C ) Unsur pada tuntutan keterampilan pembelajaran abad 21 terutama 4C, yaitu Creativity, Collaboration, Critical Thingking, dan Communication 5) Mengembangkan kemampuan literasi Rancangan pembelajaran inovatif yang mengembangkan kemampuan 6 literasi ini dapat diwujudkan dengan menerapkan konsep Neuroscience dan TPACK dalam RPP dalam pembelajaran. 6) Penguatan pendidikan karakter ( PPK ) PPK dapat dicapai melalui aktivitas berbasis kelas, berbasis budaya kelas, dan berbasis masyarakat. c. Prosedur atau tahapan penyusunan rancangan pembelajaran inovatif 1) Identitas Identitas sekolah, kelas/semester, tema, sub tema, pembelajaran dan alokasi waktu 2) Kompetensi Inti ( KI ) KI ditulis berdasar kesesuaian dengan silabus sebagaimana diatur dalam Permendikbud No. 22 tahun 2016 3) Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Pada komponen ini diintegrasikan unsur inovatif HOTS 4) Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran ditulis dengan redaksi kalimat yang jelas dan mengandung unsur ABCD sesuai modul RPP kurikulum 2013 5) Penguatan pendidikan karakter ( PPK ) Tulis satu, dua atau tiga nilai PPK yang secara terencana akan ditanamkan / ditumbuhkan melalui pembelajaran melalui RPP 6) Materi pembelajaran Tulis tema/ sub tema / jenis teks atau butir – butir materi yang dicakup untuk materi pembelajran reguler, pengayaan, maupun remidial 7) Model, pendekatan dan metode pembelajaran



8) 9)



10) 11) 12)



Pilih model, pendekatan dan metode pembelajaran yang efektif dan efisien akan memfasilitasi peserta didik mencapai indikator pencapaian KD beserta kecakapan abad 21 Media, bahan, dan sumber belajar Tulis spesifikasi semua media pembelajaran dan bahan yang digunakan, serta sumber belajar Langkah – langkah pembelajaran Kegiatan pembelajaran untuk setiap pertemuan mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Penilaian Penilaian meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Pembelajaran remidial Pembelajaran remidial merupakan tindak lanjut setelah dilaksanakan evaluasi atau penilaian pembelajaran Pembelajaran pengayaan Pembelajaran pengayaan merupakan tindak lanjut setelah dilaksanakan evaluasi atau penilaian pembelajaran.



KB 2. MERANCANG PEMBELAJARAN STEAM



Merumuskan Tujuan Pembelajaran; Menganalisis Materi Pembelajaran Menentukan Model, dan Metode Pembelajaran MERANCANG PEMBELAJARAN STEAM



Menentukan Media, Alat, dan Sumber Belajar Menyusun langkahlangkah Pembelajaran Penilaian Pembelajaran Remedial Menyusun Kegiatan Tindak Lanjut Pengayaan



a. Pengertian rancangan pembelajaran STEAM Rancangan pembelajaran STEAM yaitu segala kegiatan persiapan pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan unsur-unsur pendekatan STEAM baik secara tertanam (embedded) maupun terpadu (integrated) dalam komponen maupun tahapan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan. b. Langkah-langkah Perancangan Pembelajaran Inovatif dengan Pendekatan STEAM sebagai berikut: 1) Merumuskan Tujuan Pembelajaran 2) Menganalisis Materi Pembelajaran 3) Menentukan Model dan Metode Pembelajaran 4) Menetukan Media, Alat dan Sumber Belajar 5) Menyusun Langkah-langkah Pembelajran 6) Penilaian Pembelajaran 7) Menyusun Kegiatan Tindak Lanjut



KB 3. MERANCANG PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING Menentukan Tema Menentukan Model Pembelajaran Blended Learning



Perencanaan Pembelajaran Blended Learning



Menganalisi Rumusan Tujuan Pembelajaran Menyusun RPP Blended Learning



Menyiapkan Bahan, Alat/ Media, dan sumber belajar tatap muka daring



Aplikasi Cisco Webex Merancang Pembelajaran Blended Learning SEVIMA Edlink



Google Classroom



Pemanfaatan Teknologi untuk Pembelajaran Daring



Zoom Cloud Meeting



Edmodo



Moodle



Schoology



Menentukan Metode Penilaian dan Kegiatan Pembelajaran



Menganalisis Kegiatan Pelaksanaan Pembelajaran



a. Perencanaan pembelajaran Blended Learning Memilih model Blended Learning yang seperti apa yang bisa diterapkan di sekolah sesuai kondisi peserta didik, jam pelajaran yang tersedia, dan dukungan sarana prasarana. b. Menyusun RPP Blended Learning 1) Menentukan tema 2) Menganalisis rumusan tujuan pembelajaran 3) Menentukan metode penilaian dan kegiatan pembelajaran 4) Menganalisis kegiatan pelaksanaan pembelajaran pada RPP konvensional dan menyusun rencana kegiatan pembelajaran Blended Learning c. Menyiapkan bahan, alat/media, dan sumber belajar tatap muka dan daring d. Beberapa aplikasi e – learning yang bisa dipakai guru untuk melaksanakan pembelajaran Blended Learning di sekolah, diantaranya Cisco Webex, SEVIMA EdLink, Google Classroom, Zoom Cloud Meeting, Edmodo, Moodle, dan Schoology.



KB 4. MERANCANG PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING Menelaah KI dan KD



Menuliskan Identitas Pengertian Menuliskan Indikator Pembelajaran Berbasis Proyek



Karakteristik



Langakah erancang Model Pembelajaran Berbasis Proyek



Menuliskan Tujuan Pembelajaran



Menentukan Metode Pembelajaran



Menuliskan sumber Belajar



Menentukan langkahlangkah Pembelajaran



Menilai hasil Pembelajaran



a. Pengertian rancangan pembelajaran Project Based Learning Pembelajaran berbasis proyek intinya meletakkan pembalajar sebagai subjek bealajar yang aktif, mendorong munculnya inisiatif dan proses eksplorasi, memberikan kesempatan menerapkan apa yang dipelajari, kesempatan untuk mempresentasikan atau mengkomunikasikan dan mengevaluasi kinerjanya.



PjBL mendorong keterlibatan penuh dan berbasis pengalaman otentik. Ciri khas dari pembelajaran ini adalah dihasilkannya sesuatu produk sebagai bentuk hasil belajar. b. Langkah-langkah Perancangan Pembelajaran Inovatif dengan Pendekatan Project Base Learning sebagai berikut: 1) Menuliskan KI yang sesuai 2) Menelaah KD yang paling cocok diterapkan dengan pendekatan PjBL 3) Tulis kembali identitas RPP, KI dan KD ditulis di bawahnya 4) Menuliskan indikator ketercapaian setiap KD (dapat diukur dan dibuktikan) 5) Menuliskan tujuan pembelajaran 6) Menyusun materi pembelajaran 7) Menentukan metode pembelajaran 8) Menentukan sumber belajar 9) Langkah-langkah pembelajaran 10) Penilaian hasil pembelajaran 2



Daftar materi yang sulit KB 1 . MERANCANG PEMBELAJARAN INOVATIF dipahami di modul ini Materi yang sulit dipahami: mengarahkan



pembelajaran yang mengarah pada HOTS KB 2. MERANCANG PEMBELAJARAN STEAM Materi yang sulit dipahami : menentukan model dan metode yang tepat KB 3. MERANCANG PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING Materi yang sulit dipahami : menentukan materi yg tepat beserta model dan metode yang tepat KB 4. MERANCANG PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING Materi yang sulit dipahami : menentukan materi yg tepat beserta model dan metode yang tepat 3



Daftar materi yang KB 1 . MERANCANG PEMBELAJARAN INOVATIF sering mengalami Materi yang sering mengalami miskonsepsi: miskonsepsi kategori pembelajaran inovatif itu yang seperti apa



KB 2. MERANCANG PEMBELAJARAN STEAM Materi yang sering mengalami miskonsepsi: pendekatan yang digunakan dalam STEAM KB 3. MERANCANG PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING Materi yang sering mengalami miskonsepsi: pendekatan yang digunakan dalam BLENDED LEARNING



KB 4. MERANCANG PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING Materi yang sering mengalami miskonsepsi: membedakan PROJECT BASED LEARNING dengan PROBLEM BASED LEARNING