LK 3.1 Menyusun Best Practices - Teti Supriyati - PGSD UPI [PDF]

Citation preview

Nomor Peserta Kelas



: 201502291457 : 110 – 027 – 1 – kelas 005 Kelompok 1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)



LK 3.1 Menyusun Best Practices Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak) Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran Lokasi Lingkup Pendidikan Tujuan yang ingin dicapai



Penulis Tanggal Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.



SDN Banjaran 09 Sekolah Dasar Meningkatkan minat membaca siswa kelas 5 dalam pembelajaran tematik terpadu Bahasa Indonesia dan IPA terkait dengan menganalisis informasi tentang isi teks bacaan. Teti Supriyati 13 September 2022 Kondisi yang menjadi latar belakang masalah:  Minat siswa dalam membaca belum maksimal.  Guru tidak menggunakan media pembelajaran yang menarik bagi siswa.  Guru tidak menerapkan model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa. Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan: Praktik pembelajaran ini menurut saya baik untuk dibagikan karena saya kira banyak guru mengalami masalah dengan yang saya alami sehingga praktik ini diharapkan selain bisa memotivasi diri saya juga diharapkan bisa menjadi inspirasi maupun motivasi bagi guru lainnya. Yang menjadi peran dan tanggung jawab dalam praktik ini: Peran dan tanggung jawab saya dalam praktik ini adalah sebagai guru mempunyai tanggung jawab untuk membuat rancangan perangkat RPP, bahan ajar, media, LKPD, evaluasi dan melaksnaakan pembelajaran sesuai dengan perangkat yang dibuat. Dan melakukan proses pembelajaran ini secara efektif dengan model pembelajaran yang tepat dan inovatif sesuai dengan karakteristik siswa sehingga tujuan pembelajaran dan hasil pembelajaran siswa bisa tercapai sesuai dengan yang diharapkan



Tantangan : Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,



Yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan yaitu: 1. Terbatasnya sarana dan prasarana di sekolah. 2. Minat siswa dalam membaca rendah. 3. Guru tidak menggunakan media pembelajaran yang menarik bagi siswa. 4. Model pembelajaran yang digunakan guru tidak inovatif. 5. Guru tidak menyiapkan sumber pembelajaran. 6. Kesiapan siswa dalam proses pembelajaran. 7. Kemampuan siswa dalam memahami materi yang disajikan. 8. Keaktifan siswa dalam pembelajaran mandiri atau kelompok saat proses pembelajaran. Dilihat dari tantangan tersebut bisa disimpulkan bahwa tantangan yang dihadapi melibatkan guru dari sisi kompetensi yang harus dimiliki guru yaitu kompetensi pedagogik dan profesional sedangkan dari sisi siswa adalah minat membaca. Yang terlibat dalam hal ini adalah: 1. Siswa sebagai sentral dalam proses pembelajaran tematik yang bermuatan mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan materi menganalisis teks bacaan menggunakan kata tanya: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa dan bagaimana. Dan muatan mata pelajaran IPA dengan materi cara memelihara kesehatan organ pernapasan. 2. Guru sebagai fasilitator. 3. Dosen dan Guru Pamong sebagai pembimbing dalam proses melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL). 4. Rekan sejawat yang membantu terlaksananya kegiatan ini.



Aksi : Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini



Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut adalah: 1. Mempersiapkan fasilitas yang dibutuhkan. 2. Menyiapkan perangkat pembelajaran (RPP, bahan Ajar, media pembelajaran, LKPD, Intrumen evaluasi dan rubrik penilaian). 3. Pemilihan dan penggunaan media pembelajaran. 4. Menyiapkan sumber pembelajaran yang relevan dan menarik. 5. Pemilihan model pembelajaran. Strategi yang digunakan adalah: 1. Menyiapkan alat dan bahan untuk melaksanakan proses pembelajaran, yaitu laptop dan in fokus. 2. Guru menyiapkan rancangan pembelajaran yang berpusat pada siswa. Guru menentukan kegiatankegiatan apa saja yang akan dilakukan dalam



pembelajaran membuat siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran. 3. Memilih media pembelajaran yang tepat dan menarik juga sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan siswa. Di sini menggunakan slide power point deng gambar dan tulisannya harus jelas, singkat dan mudah dimengerti, serta tampilan yang menarik untuk dibaca. 4. Pemilihan sumber pembelajaran adalah menyiapkan sumber belajar yang menarik bagi siswa untuk membacanya, yaitu menyiapkan bahan ajar dan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik). 5. Pemilihan model pembelajaran CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition/Kooperatif Terpadu Membaca dan Menulis), yaitu model pembelajaran khusus mata pelajaran Bahasa Indonesia dalam rangka membaca dan menemukan ide pokok, pokok pikiran atau tema sebuah wacana/kliping. Pemilihan model ini dengan melihat kemampuan dasar dan kebiasaan siswa. Lalu melalui karakteristik materi dengan mempelajari materi pembelajaran yang terdapat di buku tema guru dan buku tema siswa. Proses yang dilakukan adalah: 1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang kemudian siswa menyaksikan gambar yang disajikan pada media slide power point untuk kemudian dianalisis sesuai dengan materi yang akan disampaikan dan di sini siswa diberikan stimulus untuk dapat berpikir menentukan hal apa yang sedang mereka amati melalui gambar tersebut. 2. Melalui diskusi siswa melaksanakan seluruh proses pembelajaran berdasarkan sintak model pembelajaran CIRC dimulai dari fase ke-1 yaitu pengenalan konsep di sini siswa dihadapkan pada materi sebuah bacaan. fase ke-2 yaitu eksplorasi dan aplikasi, di sini siswa berdiskusi untuk menganalisis teks menggunakan kata tanya: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa dan bagaimana. Dan membuat bagan berdasarkan teks yang dibaca yaitu cara memelihara kesehatan organ pernapasan. Dan fase ke-3 yaitu publikasi siswa menyampaikan hasil pengamatannya di depan kelas dengan percaya diri.



Siapa saja yang terlibat? 1. Dukungan dari Kepala Sekolah. 2. Kerja sama antar guru, siswa dan teman sejawat. 3. Kamerawan yang membantu pada saat pengambilan rekaman video. Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini? 1. Kemampuan guru dalam mengoperasikan alat-alat seperti laptop, infocus, jaringan internet, pembuatan power point serta penggunaannya. 2. Kemampuan guru dalam menyiapkan rancangan pembelajaran yang menarik dan inovatif, sehingga siswa lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran. 3. Kemapuan siswa dalam mengikuti pembelajaran dan memahami materi pembelajaran. 4. Pemahaman/kompetensi guru akan model pembelajaran CIRC dan juga materi pembelajaran.



Refleksi Hasil dan dampak Dampak dari aksi dari langkah-langkah yang akan Bagaimana dampak dari aksi dilakukan? dari Langkah-langkah yang 1. Penggunaan presentasi slide power point sangat dilakukan? Apakah hasilnya membantu pemahaman siswa terkait materi yang efektif? Atau tidak efektif? diajarkan. Perubahan yang terjadi pada tingkah Mengapa? Bagaimana respon laku siswa setelah menerapkan model orang lain terkait dengan pembelajaran ini adalah siswa menjadi lebih aktif strategi yang dilakukan, Apa dalam pembelajaran, keterampilan siswa dalam yang menjadi faktor membaca lebih meningkat dan karakter siswa keberhasilan atau menjadi lebih percaya diri untuk tampil di depan ketidakberhasilan dari kelas dalam menyampaikan hasil diskusinya. strategi yang dilakukan? Apa 2. Penggunaan sumber pembelajaran dan media pembelajaran dari pembelajaran yang menarik bagi siswa sangat keseluruhan proses tersebut membantu dalam meningkatkan minat membaca siswa, dibuktikan dengan hasil evaluasi pembelajaran siswa yang mengalami kenaikan. 3. Pemilihan model pembelajaran dan juga kegiatan yang berpusat pada siswa sangat meningkatkan keaktifan siswa saat proses pembelajaran sehingga minat siswa dalam membaca menjadi lebih meningkat. Hal ini dapat dilihat dari presentasi siswa setiap kelompok dalam mengungkapkan hasil bacannya dengan membuat kalimat dengan kata tanya beserta jawabannya. Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Hasil pembelajaran ini efektif, dilihat dari ketercapaian tujuan pembelajaran yaitu meningkatkan minat membaca pada siswa.



Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan? Respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran ini adalah sangat senang, bisa dilihat dari kegiatan refleksi akhir pembelajaran siswa memberikan refleksi kalau pembelajaran sangat menyenangkan. Apakah yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? 1. Faktor keberhasilan pembelajaran ini sangat ditentukan akan penguasaan guru terhadap sumber pembelajaran, media pembelajaran, model dan langkah-langkah pada rencana pelaksanaan pembelajaran yang sudah dibuat. 2. Dukungan dari semua pihak, yaitu Kepala Sekolah, rekan sejawat, siswa, dan juga kamerawan pada saat perekaman video pembelajaran. Apa pembelajaran tersebut?



dari



keseluruhan



proses



Pembelajaran yang dapat diambil dari proses dan kegiatan yang sudah guru lakukan adalah saya mendapatkan feedback positif yaitu untuk mengajar dengan baik perlu menganalisis permasalahan yang dialami siswa, menganalisis solusi, dan seharusnya guru lebih kreatif dan inovatif dalam memilih media dan model pembelajaran untuk membuat perencanaan dengan baik dan matang serta melaksanakan sesuai dengan perencanaan agar proses belajar mengajar sesuai dengan yang diharapkan dan agar lebih menarik perhatian semua siswa dan pembelajaran menjadi lebih bermakna. Daftar Referensi: https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/570090-1664147752.pdf https://youtu.be/xgkV4LHREbY Cara Mengisi LK 3.1 Best Practices PPL PPG Daljab 2022