LK 4 Sistem Layanan Pembelajaran [PDF]

Citation preview

LK 4 Sistem Layanan Pembelajaran



Nama



SUHANDHI, S.Pd



Instansi



SDN 3 JERUK KEC. BANDAR KAB. PACITAN JAWA TIMUR



LEMBAR KERJA PESERTA BIMTEK (LKPB) (LK 4) Materi: Sistem Layanan Pembelajaran Petunjuk: 1. Bacalah materi tentang identifikasi dan asesmen yang sudah anda unduh! Jawablah pertanyaan yang diberikan berdasar berbagai sumber referensi yang relevan!. 2. Berilah nama file jawaban dengan format: Nama_No. LK. Misal: Agus Setiawan_4 1.



Menurut anda, mengapa kegiatan identifikasi dan asesmen penting dilakukan kepada peserta didik? Jelaskan! Jawab: Karna untuk mengetahui kekhususan peserta didik sebelum kita memberikan treatmen ato perlakuan pembelajaran kepada anak tersebut



2.



Bagaimana prosedur pengembangan planning matrix? Jawab: • Kategorisasi data hasil asesmen • Membuat tabel mapping • Menuangkan temuan kondisi aktual • Analisis skala prioritas layanan • Analisis strategi layanan • Analisis dampak temuan



3.



Ketika seorang guru akan merancang kurikulum untuk peserta didik berkebutuhan khusus, apa saja yang harus diperhatikan? Jelaskan! Jawab:



LK 4 Sistem Layanan Pembelajaran



Harus memperhatikan Hardware, Sofware, Brainware



4.



Apa yang harus diperhatikan dalam membuat program pembelajaran individual bagi anak berkebutuhan khusus? Jelaskan! Jawab: Harus memperhatikan komponen PPI : Deskripsi-Tujuan jangka panjang dan pendek-rincian layanan pendidikan-sasaran-metodeketercapaian sasaran-dan evaluasi



5.



Aspek apa saja yang dapat dilakukan dalam pembelajaran akomodatif? Jawab:  Aspek materi  Aspek proses, metode, dan penilaian  Aspek Media  Aspek lingkungan belajar  Aspek akomodasi



6.



Dalam bahasan materi penilaian dan hasil belajar terdapat instrumen penilaian keterampilan. Apa saja yang termasuk dalam instrumen penilaian keterampilan? Jelaskan! Jawab: Penilaian Portofolio  Merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan peserta didik dalam satu periode tertentu. Informasi perkembangan peserta didik tersebut dapat berupa karya peserta didik (hasil pekerjaan) dari proses pembelajaran yang dianggap terbaik oleh peserta didiknya, hasil tes (bukan nilai), piagam penghargaan atau bentuk informasi lain yang terkait dengan kompetensi tertentu dalam satu mata pelajaran. Penilaian Diri Teknik penilaian diri dapat digunakan dalam berbagai aspek penilaian, yang berkaitan dengan kompetensi kognitif, afektif dan psikomotor. Dalam proses pembelajaran di kelas, berkaitan dengan kompetensi kognitif, misalnya: peserta didik dapat diminta untuk menilai penguasaan pengetahuan dan keterampilan berpikir sebagai hasil belajar dalam mata pelajaran tertentu, berdasarkan kriteria atau acuan yang telah disiapkan.



LK 4 Sistem Layanan Pembelajaran



Berkaitan dengan kompetensi afektif, Selanjutnya, peserta didik diminta untuk melakukan penilaian berdasarkan kriteria atau acuan yang telah disiapkan. Berkaitan dengan kompetensi psikomotorik,  peserta didik dapat diminta untuk menilai kecakapan atau keterampilan yang telah dikuasainya sebagai hasil belajar berdasarkan kriteria atau acuan yang telah disiapkan. Penilaian diri dilakukan berdasarkan kriteria yang jelas dan dengan cara yang objektif. Oleh karena itu, penilaian diri oleh peserta didik di kelas perlu dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut. 1. Menentukan kompetensi atau aspek kemampuan yang akan dinilai. 2. Menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan. 3. Merumuskan format penilaian, dapat berupa pedoman penskoran, daftar tanda cek, atau skala rentang. 4. Meminta peserta didik untuk melakukan penilaian diri. 5. Guru mengkaji sampel hasil penilaian secara acak, untuk mendorong peserta didik supaya senantiasa melakukan penilaian diri secara cermat dan objektif. 6. Menyampaikan umpan balik kepada peserta didik berkebutuhan khusus