MA Bab 3 Teknologi Informasi Dan Komunikasi [PDF]

Citation preview

A. INFORMASI UMUM Nama Penyusun



: …………………..



Instansi/Sekolah



: SMPN



Jenjang / Kelas



: SMP / 7



Alokasi Waktu



: 2 X 6 Pertemuan (12 x 40 menit)



Tahun Pelajaran



: 2022 / 2023



B. KOMPONEN INTI Fase : D Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami dampak dan menerapkan etika sebagai warga digital, memahami komponen, fungsi, cara kerja, dan kodifikasi data sebuah komputer serta proses kodifikasi dan penyimpanan data dalam sistem komputer, jaringan komputer, dan internet, mengakses, mengolah, dan mengelola data secara efisien, terstruktur, dan sistematis, menganalisis, menginterpretasi, dan melakukan prediksi berdasarkan data dengan menggunakan perkakas atau secara manual, menerapkan berpikir komputasional secara mandiri untuk menyelesaikan persoalan dengan data diskrit bervolume kecil dan mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain, mengembangkan atau menyempurnakan program dalam bahasa blok (visual), menggunakan berbagai aplikasi untuk berkomunikasi, mencari, dan mengelola konten informasi, serta bergotong royong untuk menciptakan produk dan menjelaskan karakteristik serta fungsi produk dalam laporan dan presentasi yang menggunakan aplikasi. Elemen Berpikir komputasional (BK)



Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)



Sistem komputer (SK)



Jaringan Komputer dan Internet (JKI) Analisis data (AD)



Algoritma dan Pemrograman (AP)



Capaian Pembelajaran Pada akhir fase D, peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menghasilkan beberapa solusi dalam menyelesaikan persoalan dengan data diskrit bervolume kecil dan mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain terutama dalam literasi, numerasi, dan literasi sains (computationally literate) Pada akhir fase D, peserta didik mampu menerapkan praktik baik dalam memanfaatkan aplikasi surel untuk berkomunikasi, aplikasi peramban untuk pencarian informasi di internet, content management system (CMS) untuk pengelolaan konten digital, dan memanfaatkan perkakas TIK untuk mendukung pembuatan laporan, presentasi serta analisis dan interpretasi data. Pada akhir fase D, peserta didik mampu mendeskripsikan komponen, fungsi, dan cara kerja komputer yang membentuk sebuah sistem komputasi, serta menjelaskan proses dan penggunaan kodifikasi untuk penyimpanan data dalam memori komputer. Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami konektivitas jaringan lokal, komunikasi data via ponsel, konektivitas internet melalui jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, wifi, internet). Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengakses, mengolah, mengelola, dan menganalisis data secara efisien, terstruktur, dan sistematis untuk menginterpretasi dan memprediksi sekumpulan data dari situasi konkret sehari-hari yang berasal dari suatu sumber data dengan menggunakan perkakas TIK Atau manual. Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami objekobjek Dan instruksi dalam sebuah lingkungan pemrograman blok (visual) Untuk mengembangkan program visual sederhana berdasarkan contoh-contoh yang diberikan, mengembangkan karya digital kreatif (game, animasi, atau presentasi), menerapkan aturan translasi konsep dari satu bahasa visual ke bahasa visual lainnya, dan mengenal pemrograman tekstual



Dampak Sosial Informatika (DSI) Praktik Lintas Bidang (PLB)



Tujuan Pembelajaran



sederhana. Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami ketersediaan data dan informasi lewat aplikasi media sosial, memahami keterbukaan informasi, memilih informasi yang bersifat publik atau privat, menerapkan etika dan menjaga keamanan dirinya dalam masyarakat digital. Pada akhir fase D, peserta didik mampu bergotong royong untuk mengidentifikasi persoalan, merancang, mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan artefak komputasional sebagai solusi persoalan masyarakat serta mengomunikasikan produk dan proses pengembangannya dalam bentuk karya kreatif yang menyenangkan secara lisan maupun tertulis. 1. Menjelaskan antarmuka berbasis grafis dan komponenkomponennya. 2. Menerapkan surel untuk berkomunikasi dengan baik dan santun, dengan bahasa yang sesuai. 3. Menggunakan peramban untuk mencari, dan memilah informasi. 4. Membuat dan mengelola folder dan file dengan terstruktur sehingga memudahkan akses yang efisien 5. Membuat dokumen dan presentasi dengan menggunakan fitur dasar aplikasi perkantoran.



Konsep Utama



Tools Teknologi Informasi dan Komunikasi



Pertanyaan Pemantik



Tools TIK adalah perkakas yang berguna untuk membantu suatu pekerjaan tertentu. Perkakas apa yang paling menarik buat kalian? Mengapa? Apa yang terjadi andai kata tools itu tidak ada?



Profil Pancasila



     



Kata kunci



Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Berkebhinekaan global Gotong Royong Mandiri Bernalar Kritis Kreatif



Graphical User Interface (GUI), peramban, search engine, folder, file, surel (email), aplikasi perkantoran, Word Processing (Pengolah Kata), aplikasi presentasi.



Target Peserta Didik : Peserta didik Reguler Jumlah Siswa : 30 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah siswa sedikti atau lebih banyak) Assesmen : Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran - Asesmen individu - Asesmen kelompok



Jenis Assesmen :  Presentasi  Produk  Tertulis  Unjuk Kerja  Tertulis Model Pembelajaran  Tatap muka Ketersediaan Materi :  Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi: YA/TIDAK  Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami konsep: YA/TIDAK Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :  Individu  Berkelompok (Lebih dari dua orang) Metode dan Model Pembelajaran :  Diskusi  presentasi  ceramah  Kunjungan lapangan  Pengamatan lingkungan  problem based learning  Discovery Leraning  Jigsaw Materi Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi A. Pengenalan Antarmuka Pengguna B. Folder dan File 1. Ekstensi File 2. Pengelolaan Folder 3. Pengelolaan File dengan Sistem Operasi Microsoft Windows C. Peramban dan Search Engine D. Surel E. Aplikasi Perkantoran 1. Sejarah Perangkat Lunak Pengolah Kata 2. Pengolah Kata Mekanis 3. Pengolah Kata Elektromekanis dan Elektronik 4. Perangkat Lunak Pengolah Kata Media, Alat dan Bahan :



1. Sumber Utama a. Buku Siswa Informatika Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan Perbukuan. KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2021. Penulis: Irya Wisnubhadra, Maresha Caroline Wijanto b. Buku Guru Informatika Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan Perbukuan. KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2021. Penulis: Irya Wisnubhadra, Maresha Caroline Wijanto c. Internet 2. Sumber Alternatif Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas. 3. Laptop/PC, LCD proyektor, Alat Penunjuk, Alat Tulis Sekolah Persiapan Pembelajaran :  Menyiapkan bahan ajar/materi  Menyiapkan alat dan bahan  Menyiapkan rubric penilaian  Menyiapkan alat penilaian Langkah-langkah pembelajaran : Pertemuan 1 : Pengenalan Antarmuka Pengguna Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menyelesaikan secara efisien persoalan komputasi yang mengandung algoritma. Pendahulua n



• • • • • •



Kegiatan Inti



•



Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik. Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses pembelajaran berlangsung menyenangkan Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran Guru mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran. Guru melakukan Apersepsi mengenai Pengenalan Antarmuka Pengguna Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi yang akan di pelajari dengan cara Mengamati lembar kerja, Foto/Video, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan Pengenalan Antarmuka Pengguna



•



•



Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah yang disajikan yaitu mengidentifikasi apa yang mereka ketahui, apa yang mereka perlu ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah terkait materi Pengenalan Antarmuka Pengguna Peserta didik diminta untuk mengerjakan aktivitas TIKK7 01 berkenalan dengan antar muka berbasis grafis.



• •



Penutup



• • •



Siswa diminta mencoba melakukan eksplorasi dengan komponenkomponen pada aplikasi yang di contohkan dengan men coba dan menuliskan fiturnya. Siswa diajak melakukan abstraksi dari sebuah aplikasi atau form. Setelah selesai guru menjelaskan komponenkomponen dari GUI dan mendemokannya dengan menggunakan proyektor LCD. Guru mendemokan untuk setiap jenis yang berbeda. Guru diharapkan mengarahkan siswa untuk memfasilitasi refleksi sesuai dengan refleksi pada buku siswa dan menutup pertemuan dengan rangkuman pentingnya antarmuka. Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan melakukan hening sejenak dan berdoa



Pertemuan 2 : Folder dan File Tujuan Pembelajaran: a. Siswa mampu mengelola folder dengan terstruktur b. Siswa mampu menyimpan file dalam folder memudahkan akses yang efisien. Pendahulua n



• •



dengan



terstruktur



sehingga



Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik. Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas



• • • • Kegiatan Inti



•



•



•



•



agar proses pembelajaran berlangsung menyenangkan Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran Guru mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran. Guru melakukan Apersepsi mengenai Optimasi Penjadwalan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi yang akan di pelajari dengan cara Mengamati lembar kerja, Foto/Video, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan Folder dan File Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah yang disajikan yaitu mengidentifikasi apa yang mereka ketahui, apa yang mereka perlu ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah terkait materi Folder dan File Peserta didik diminta untuk mengerjakan aktivitas TIKK702: untuk mengelola file dengan kasus tertentu Apa yang Kalian Perlukan? Komputer/laptop yang telah terpasang sistem operasi, dan beberapa file untuk latihan, yaitu seperti berikut. 1. Lima ile dalam format pdf, dengan nama: LKS1_Informatika.pdf, LKS2_Informatika.pdf, LKS3_Informatika.pdf, LKS1_Bindonesia.pdf, LKS2_Bindonesia.pdf 2. Dua ile lembar kerja, dengan nama AD_Belanja.xls, AD_HasilKebun.xls 3. dan tiga ile video yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran di sekolah, dengan nama: Pilketos2020.mp4, LDK2019.mp4, Pensi. Lima ile pdf adalah ile berisi lembar kerja siswa (LKS) untuk mapel Informatika dan Bahasa Indonesia. Dua ile lembar kerja adalah contoh ile proyek Analisis Data pada mapel Informatika, dan tiga ile video kegiatan kesiswaan. Apa yang harus kalian lakukan? Rancang dan buatlah folder untuk menyimpan semua ile tersebut ke dalam folder yang sesuai sehingga memudahkan pencarian ile. Selain mengerjakannya di komputer, tuliskan pengelolaan seperti lembar kerja berikut di buku kerja kalian.



Siswa diminta untuk mengerjakan Aktivitas TIK-K7-02-U: Pengelolaan Folder dan File (Unplugged) Jika tidak tersedia komputer, aktivitas ini dapat kalian dilakukan dengan simulasi tanpa komputer. Folder disimulasikan sebagai tempat penyimpanan dengan kumpulan kertas (loose leaf) yang diberi kertas pembatas pada buku kerja kalian. Kertas pembatas dapat kalian buat dengan kertas manila berwarna dan diberi gambar



menarik yang mewakili nama folder. Catatan dan aktivitas pada tiap pertemuan pembelajaran akan dianalogikan sebagai ile, di pojoknya diberi nama. Kita membuat perjanjian bahwa BK, TIK, SK, JKI, AD, AP, DSI, PLB menjadi ekstensi ile. Setiap lembar terkait harus diberi nomor halaman. Misalnya: BK.01 – halaman NN. Buku Kerja di akhir semester akan dinilai seperti kita menilai tugas. Sebagai padanan mengelola folder dan ile komputer, kalian diminta untuk mengelola Buku Kerja Siswa menjadi padanan dari folder dan ile. Melalui pengalaman ini, kalian akan memahami bahwa dunia nyata dan dunia digital selalu ada berdampingan. Setiap lembar kerja yang dibuat di komputer, harus dicetak dan dimasukkan ke Map Buku Kerja.



Penutup



• •



Setelah semua siswa telah selesai mengerjakan latihan tersebut, guru menelaah hasil pe kerjaan siswa dan memberikan masukan cara peletakan file yang terstruktur. Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan melakukan hening sejenak dan berdoa



Pertemuan 3 : Peramban dan Search Engine Tujuan Pembelajaran: a. Siswa mampu menggunakan peramban untuk mencari data di internet. b. Siswa mampu memilih dan memilah informasi yang diperlukan. Pendahuluan • • • • • • Kegiatan Inti



•



•



Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik. Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses pembelajaran berlangsung menyenangkan Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran Guru mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran. Guru melakukan Apersepsi mengenai Peramban dan Search Engine Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi yang akan di pelajari dengan cara Mengamati lembar kerja, Foto/Video, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan Peramban dan Search Engine Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah yang disajikan yaitu mengidentifikasi apa yang mereka ketahui, apa yang mereka perlu ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk



•



menyelesaikan masalah terkait materi Peramban dan Search Engine Peserta didik diminta mengerjakan aktivitas TIKK703: pencarian informasi Kalian akan berlatih melakukan pencarian informasi tentang Covid19 dengan menggunakan mesin pencari Google. Apa yang Kalian Perlukan? Komputer/ponsel yang telah terpasang sistem operasi dan peramban. Apa yang Harus Kalian Lakukan? Pencarian informasi terkait dengan pertanyaan yang harus dijawab: Apa yang dimaksud dengan Covid-19? Gambar berikut ini menunjukkan pencarian informasi dengan menggunakan salah satu mesin pencari (http://google. com), menggunakan keyword: Covid-19, yang mendapatkan hasil pencarian sebanyak 6,72 miliar tautan (link) situs web.



Aktivitas dilanjutkan dengan mencari menggunakan keyword: “Covid-19”, untuk mengurangi hasil pencarian dengan salah satu mesin pencari (Google), yang mendapatkan hasil pencarian sebanyak 5,04 miliar tautan situs web.



Untuk mendapatkan hasil yang lebih spesiik, penulisan keyword pencarian dapat dituliskan “Apa itu COVID-19?”. Hasil pencarian menjadi tinggal 54 ribu tautan situs web.



Setelah itu, bacalah situs yang paling relevan dan kredibel, dapatkan informasinya, dan mulailah mencari jawaban atas pertanyaan kalian. Situs yang paling relevan ditampilkan paling atas dengan perhitungan PageRank dari Google. Aktitivas Lanjutan, Aktivitas Individu 1. Kalian ingin menghadiri acara kesenian dan kebudayaan di kota pada akhir minggu ini. Carilah informasi tentang acara tersebut di Internet! 2. Akhir semester ini sekolah akan mengadakan study tour ke Candi Borobudur di Jawa Tengah. Kalian diminta untuk mencari informasi tentang bagaimana candi ini berdiri. Carilah informasi tentang hal ini di internet! 3. Teman kalian datang ke rumah. Karena tidak memiliki smartphone, dia meminta bantuan kalian untuk mencarikan contoh proposal peringatan 17 Agustus di lingkungan RT. Carilah informasi tersebut! Catat perkembangan pencarian dalam lembar kerja dan salin ke dalam buku kerja kalian.



Penutup



•



Selanjutnya, siswa diarahkan untuk melakukan pencarian mandiri di aktivitas latihan.



•



Setelah semua siswa selesai mengerjakan latihan tersebut, guru melakukan review terhadap materi dan hasil searching siswa. Guru memberikan cara yang efektif untuk melakukan pencarian di internet. Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan berdoa



•



Pertemuan 4 : Surel Tujuan Pembelajaran: a. Siswa mampu membuat akun surel. b. Siswa mampu membuat dan mengirimkan surel dengan bahasa yang sesuai. c. Siswa mampu membalas surel yang diterima dengan bahasa yang sesuai. Pendahuluan • • • • • • Kegiatan Inti



•



•



•



Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik. Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses pembelajaran berlangsung menyenangkan Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran Guru mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran. Guru melakukan Apersepsi mengenai surel Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi yang akan di pelajari dengan cara Mengamati lembar kerja, Foto/Video, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan surel Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah yang disajikan yaitu mengidentifikasi apa yang mereka ketahui, apa yang mereka perlu ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah terkait materi surel Peserta didik diminta mengerjakan aktivitas TIKK704: Mengirim surel



Kalian diharapkan menuliskan surel kepada guru wali kelas untuk meminta izin tidak mengikuti mata pelajaran di sekolah pada tanggal 23 Agustus 2021, karena harus menghadiri penyerahan hadiah sebagai pemenang lomba melukis pada perayaan Hari Kemerdekaan RI di kabupaten. Surel harus ditembuskan (Cc) ke kepala sekolah. Karena menulis surat kepada guru dengan jenis surat formal, kalian harus menggunakan bahasa yang formal dan sopan. Apa yang Kalian Perlukan? Komputer/smartphone yang telah terpasang sistem operasi dan peramban dan memiliki akun pada layanan surel. Contoh pembuatan surel di sini menggunakan layanan Google Email. Layanan surel lain adalah Outlook, Yahoo, dan lainnya. Apa yang Kalian Lakukan?



Latihan Membalas (Reply) Surel Untuk membalas surel, akun surel kalian harus menerima surel terlebih dahulu. Oleh sebab itu, kalian disarankan untuk saling menulis surat antarteman tentang pembagian tugas pada praktik Informatika. Selanjutnya, kalian membalas surel tersebut kepada pengirimnya. Lengkapilah tabel berikut untuk membalas (reply) surel dari teman kalian.



Penutup



• •



Setelah semua siswa selesai mengerjakan latihan tersebut, guru melakukan review terhadap hasil aktivitas siswa dalam membuat, mengirimkan, dan membalas surel. Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan berdoa



Pertemuan Kelima: Aplikasi Perkantoran Tujuan Pembelajaran: a. Siswa mampu membuat brosur sederhana dengan aplikasi pengolah kata. b. Siswa mampu menyimpan dan membuka kembali file pengolah kata. Pendahuluan • Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik. • Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses pembelajaran berlangsung menyenangkan • Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran. • Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran • Guru mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran. • Guru melakukan Apersepsi mengenai Aplikasi Perkantoran Kegiatan Inti



•



•



•



Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi yang akan di pelajari dengan cara Mengamati lembar kerja, Foto/Video, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan Aplikasi Perkantoran Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah yang disajikan yaitu mengidentifikasi apa yang mereka ketahui, apa yang mereka perlu ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah terkait materi Aplikasi Perkantoran Peserta didik diminta mengerjakan aktivitas TIKK705: Membuat Brosur Sederhana dengan Aplikasi Pengolah Kata Tujuan dari aktivitas ini adalah agar kalian berlatih mengetik dan memformat kata. Kalian juga berlatih memasukkan gambar ke dalam aplikasi, menyimpan ke dalam ile, dan terbiasa dengan aplikasi pengolah kata. Apa yang Kalian Perlukan? Komputer/smartphone yang telah terpasang sistem operasi dan peramban dan memiliki akun pada layanan surel. Contoh pembuatan surel di sini menggunakan layanan Google Email. Layanan surel lain adalah Outlook, Yahoo, dan lainnya. Apa yang Kalian Lakukan? Sekolah kalian akan mengadakan acara perayaan 50 tahun pengabdian mereka kepada masyarakat. Untuk kegiatan ini, kalian diharapkan menggunakan aplikasi perkantoran untuk membuat brosur guna mengiklankan acara ini. Brosur tersebut diharapkan berisi informasi berikut. 1. Judul acara dengan font minimal 15 poin. Pastikan judul berada di tengah halaman. Kalian dapat menggunakan font apa saja



yang kalian inginkan, tetapi harus font yang jelas untuk dibaca. 2. Gambar clip art untuk menggambarkan acara tersebut. 3. Brosur harus berisi APA, KAPAN, DI MANA, dan MENGAPA acara tersebut layak untuk diikuti. 4. Yakinkan brosur kalian tidak memuat kesalahan tik (typo) dan ejaan. 5. Setelah selesai, simpan ile kalian. Buatlah nama yang mudah diingat, misalnya nama kalian dan dokumen apa, contoh: ANDI_BROSUR. 6. Buatlah brosur sekreatif mungkin. Contoh Brosur. Buatlah brosur versi kalian, jangan hanya meniru. Tunjukkan kreativitas kalian!



Penutup



•



Setelah semua siswa selesai mengerjakan latihan tersebut, guru menunjukkan cara membuat yang tepat.



• •



Peserta didik, dengan bimbingan guru, membuat kesimpulan. Guru melakukan refleksi hasil proses belajar yang telah dilaksanakan.. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta didik yang telah bekerjasama dengan baik dalam kelompok. Guru memberikan evaluasi untuk mengukur ketuntasan PBM. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya. Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan berdoa



• • • •



Pertemuan keenam : Aplikasi Perkantoran - Membuat Presentasi sederhana Tujuan Pembelajaran: a. Siswa mampu membuat slide presentasi sederhana dengan aplikasi presentasi. b. Siswa mampu mempresentasikan slide presentasi tersebut. c. Siswa mampu menyimpan dan membuka kembali file presentasi.



Pendahuluan • • • • • •



•



Kegiatan Inti



•



•



Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik. Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses pembelajaran berlangsung menyenangkan Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran Guru mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran. Guru melakukan Apersepsi mengenai Siswa diajak untuk melihat presentasi yang menarik dari video, contoh presentasi untuk meyakinkan pembeli, atau temuan teknologi terbaru. Siswa diperkenalkan juga aplikasi pengolah presentasi premium seperti Canva, Prezi, dll. Siswa diberi pertanyaan: Bagaimana kirakira membuat presentasi ini? Apakah membuat presentasi ini sulit? Guru memberi jawaban bahwa slide presentasi bisa dibuat dengan mudah menggunakan aplikasi presentasi. Guru mendemonstasikan pembuatan presentasi yang menarik dengan menggunakan pengolah presentasi yang tersedia di sekolah. Untuk menarik minat, guru diharapkan menunjukkan fiturfitur menarik dari pengolah presentasi tersebut. Guru mendemokan langsung di depan siswa untuk menunjukkan aplikasi presentasi. Guru mendemokan membuat sebuah file presentasi, menuliskan presentasi sederhana, mencoba menyisipkan gambar, dan fitur lainnya. Siswa diharapkan mengenal apa itu aplikasi presentasi (objek dan aplikasinya). Setelah itu, siswa belajar membuat sendiri sebuah file presentasi. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Aktivitas Individu TIK-K706: Membuat Presentasi Sederhana Apa yang Kalian Perlukan? Komputer yang telah terpasang Aplikasi Presentasi Apa yang Kalian Lakukan?



Penutup



•



Setelah semua siswa selesai mengerjakan latihan tersebut, guru menunjukkan cara membuat slide presentasi yang tepat.



• •



Peserta didik, dengan bimbingan guru, membuat kesimpulan. Guru melakukan refleksi hasil proses belajar yang telah dilaksanakan.. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta didik yang telah bekerjasama dengan baik dalam kelompok. Guru memberikan evaluasi untuk mengukur ketuntasan PBM. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya. Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan berdoa



• • • •



Pelaksanaan Asesmen Sikap  Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik sikap positif dan negatif.  Melakukan penilaian antarteman.  Mengamati refleksi peserta didik.



Pengetahuan  Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis Keterampilan  Presentasi  Proyek  Portofolio



Pengayaan dan Remedial Pengayaan: Remedial  Pengayaan diberikan untuk  Remedial dapat diberikan kepada menambah wawasan peserta didik peserta didik yang capaian mengenai materi pembelajaran yang kompetensi dasarnya (KD) belum dapat diberikan kepada peserta didik tuntas. yang telah tuntas mencapai  Guru memberi semangat kepada kompetensi dasar (KD). peserta didik yang belum tuntas.  Pengayaan dapat ditagihkan atau  Guru akan memberikan tugas bagi tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan peserta didik yang belum tuntas dalam dengan peserta didik. bentuk pembelajaran ulang,  Berdasarkan hasil analisis penilaian, bimbingan perorangan, belajar peserta didik yang sudah mencapai kelompok, pemanfaatan tutor sebaya ketuntasan belajar diberi kegiatan bagi peserta didik yang belum pembelajaran pengayaan untuk mencapai ketuntasan belajar sesuai perluasan atau pendalaman materi hasil analisis penilaian.



Kriteria Penilaian :  Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.  Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100 Rubrik Penilaian : 1. Rubrik penilaian aktivitas TIKK701 Komponen Penilaian Penemuan Jenis komponen GUI Penjelasan komponen GUI yang di temukannya



A = Baik Sekali komponen ditemukan ≥ 80% benar.



komponen ditemukan ≥ 60% benar.



komponen ditemukan ≥ 40% benar.



< 40 % benar



Penjelasan tepat dan lengkap.



Penjelasan tepat tetapi, kurang lengkap



Penjelasan cukup tepat tetapi, kurang lengkap.



Penjelasan kurang tepat dan kurang lengkap.



B = Baik



C = Cukup



D = kurang



Sebanyak 60% 79% file diletakkan



Sebanyak 40% 59% file diletakkan



B = Baik



C = Cukup



D = kurang



2. Rubrik penilaian aktivitas TIKK702 Komponen Penilaian Ketepatan Siswa meletakkan



A = Baik Sekali Sebanyak ≥ 80% file diletakkan



File < 40 % diletakkan dalam folder



file dalam struktur folder dengan terstruktur (hierarki yang tepat).



dalam folder dengan terstruktur (hierarki yang tepat).



dalam folder dengan terstruktur (hierarki yang tepat).



dalam folder dengan terstruktur (hierarki yang tepat).



dengan terstruktur (hierarki yang tepat).



3. Rubrik penilaian aktivitas TIKK703 Komponen A = Baik Sekali Penilaian Ketepatan Tepat cara untuk mendapatkan informasi Kelengkapan Kelengkapan penulisan ≥ 80% isian LKS



B = Baik



C = Cukup



D = kurang



(tidak ada)



Cukup tepat



Kurang tepat



Kelengkapan sebanyak 60% 79%



Kelengkapan sebanyak 40% 59%



Kelengkapan < 40 %



4. Rubrik penilaian aktivitas TIKK704 Komponen Penilaian Menuliskan rincian langkah langkah dengan benar.



A = Baik Sekali



Menuliskan rincian langkah langkah dengan benar sebanyak ≥ 80%. Penggunaan Hampir tidak kaidah ada kesalahan penulisan penulisan bahasa kaidah bahasa Indonesia Indonesia dengan yang baik dan benar. benar.



B = Baik Menuliskan rincian langkah langkah dengan benar sebanyak 60% 79% . Ada beberapa kesalahan penulisan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar.



C = Cukup Menuliskan rincian langkah langkah dengan benar sebanyak 40% 59%. Cukup banyak kesalahan penulisan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar.



D = kurang Menuliskan rincian langkah langkah dengan benar sebanyak < 40 %. (tidak ada)



5. Rubrik penilaian aktivitas TIKK705 dan aktivitas TIKK706 Komponen Penilaian Kesesuaian antara konten yang ditulis



A = Baik Sekali Menuliskan rincian langkah langkah



B = Baik Menuliskan rincian langkah langkah



C = Cukup Menuliskan rincian langkah langkah



D = kurang Menuliskan rincian langkah langkah



dengan spesifikasi yang diharapkan (60%). Kreativitas (40%)



dengan benar sebanyak ≥ 80%.



dengan benar sebanyak 60% 79%.



dengan benar sebanyak 40% 59%.



dengan benar sebanyak < 40 %.



Konten dan tampilan hasil pekerjaan sangat kreatif.



Konten dan tampilan hasil pekerjaan kreatif.



Konten dan tampilan hasil pekerjaan cukup kreatif.



Konten dan tampilan hasil pekerjaan kurang kreatif.



Jurnal Siswa Nama : ………………. Kelas/Rombel : ………………. Semester : 1 / 2, Tahun Ajaran ….......…. mulai tanggal …… s.d. …… Minggu KeAktivitas Topik Yang kupelajari Rangkumnan Refleksiku 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Refleksi Guru:  Apakah kegiatan belajar berhasil?  Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?  Apa yang menurut Anda berhasil?  Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?  Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?  Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik? Refleksi Peserta Didik:  Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?  Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?  Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan  pada usaha yang telah kamu lakukan?  Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?



C. LAMPIRAN Lembar Kerja : 1. Kita mengenal ada tiga search engine Google, Yahoo, Bing. Ketika melakukan pencarian, apakah akan menghasilkan informasi yang sama? Belum tentu. Mengapa jawaban dari pencarian bisa berbeda? Penjelasan: …………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….



2. Apa kegunaan peramban?



bookmark di peramban? Mengapa bookmark penting ada di



Penjelasan: …………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….



Bahan Bacaan Peserta Didik : - Guru dan peserta didik dapat mencari berbagai informasi tentang Informatika dan Keterampilan Generik dari berbagai media atau websit resmi di bawah naungan Kementerian pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi - Buku Panduan Guru Informatika: untuk SMP Kelas VII Kurikulum merdeka tahun 2022 - Buku Panduan Siswa Informatika: untuk SMP Kelas VII Kurikulum merdeka tahun 2022 Glosarium: aplikasi; Application/Apps: jenis aplikasi perangkat lunak yang dirancang untuk dapat dijalankan pada mobile device, seperti smartphone atau tablet. Apps disebut juga mobile apps internet; internet: jaringan komputer global yang koneksinya menggunakan protokol bersama (dalam hal struktur dan bahasa untuk permintaan ile antara klien dan server) untuk berkomunikasi Informasi personal: informasi pribadi tentang kita namun tidak bisa digunakan untuk mengidentiikasi kita informasi privat: informasi yang dapat mengidentiikasi kita. jaringan; network: sekelompok perangkat komputasi (komputer pribadi, telepon, server, sakelar, router, dll.) Yang dihubungkan dengan kabel atau media nirkabel untuk pertukaran informasi dan sumber daya komputer; computer: mesin atau perangkat yang menjalankan proses, kalkulasi, dan operasi berdasarkan instruksi yang diberikan oleh program perangkat lunak atau perangkat keras [Techopedia] koneksi; connection: hubungan isik atau nirkabel antara beberapa sistem komputasi, komputer, atau perangkat komputasi perangkat keras; hardware: komponen isik yang menyusun sistem komputasi, komputer, atau perangkat komputasi; bandingkan dengan software perangkat lunak; software: program yang berjalan di atas sistem komputasi, Komputer,



atau perangkat komputasi lainnya; bandingkan dengan perangkat keras Daftar Pustaka: 1. Digital literasi: http://cws.web.unc.edu/ 2. Handout Digital Literasi, Dasar Internet, Dasar Search Engine, Dasar Surel, Dasar Microsoft Word, Dasar Microsoft Excel, Dasar Microsoft Power Point: http://cws.web.unc.edu/handouts/