Modul Ajar B.inggris Daily Routine - 030431 [PDF]

Citation preview

MODUL AJAR BAHASA INGGRIS INFORMASI UMUM A. IDENTITAS SEKOLAH Nama Penyusun Institusi Tahun Pelajaran Jenjang Sekolah Kelas Fase Materi Elemen



HILDA HELDIYAWATI, S.Pd SMP IT MADINATUL ALBAAB 2022-2023 Sekolah Menengah Pertama VII D Daily Routine Menyimak-Berbicara Menulis-Mempresentasikan



Capaian Pembelajaran



Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan informal. Peserta didik dapat menggunakan berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks otentik menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. . Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan  keinginan/perasaan.



Alokasi Waktu 2 jp x 40 menit (1 Pertemuan) B. KOMPETENSI AWAL Peserta didik dapat menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, sesuai dengan konteks penggunaannya C. PROFIL PELAJAR PANCASILA Bekerja sama dengan kelompok untuk mencari informasi terkait 1. Gotong royong materi 2. Mandiri



Mengerjakan tugas yang diberikan



3. Bernalar Kritis



Mengembangkan informasi terkait materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari



D. SARANA DAN PRASARANA Media



Video, PPT



Alat dan bahan



Laptop, Projector, screen, speaker, papan tulis dan spidol.



Sumber Belajar



Buku Paket bahasa Inggris kelas VII Kemendikbud Link Youtube: https://youtu.be/qD1pnquN_DM



E. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik regular F. METODE PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran 2. Metode Pembelajaran 3. Strategi G. MODA Tatap muka, luring



: Problem Based Learning : Individu, diskusi kelompok : Collaborative Writing



KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui model pembelajaran Problem Based Learning ( Condition) peserta didik (Audience) dapat (Behaviours) mengidentifikasi(C1) dan menerapkan(C3) fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, (Degree) sesuai dengan konteks penggunaannya. Disamping itu, peserta didik dapat membuat daftar kegiatan rutin (C6) dan mempresentasikan(C6) teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, sesuai dengan konteks penggunaannya secara tepat dan sesuai. B. PEMAHAMAN BERMAKNA 1. Dengan mempelajari materi ini, peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari kegiatan rutin 2. Manfaat lain dari mempelajari materi ini adalah peserta didik dapat menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari kegiatan rutin 3. Dengan mempelajari materi ini, peserta didik dapat membuat dan mempresentasikan daftar kegiatan rutin C. PERTANYAAN PEMANTIK 



Do you know what is daily routine?







Do you have your own daily routine?







What do you usually do in the morning until the night?



D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN  Guru menyusun LKPD  Guru menyusun instrumen penilaian yang digunakan  Guru menyusun tes diagnostic E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Tahap



Pendahuluan



Sintak PBL



Tahap 1 Orientasi peserta didik pada masalah



Langkah Pembelajaran 1. Guru memberi salam dan berdoa 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik 3. Guru mengaitkan pembelajaran yang sudah diberikan sebelumnya 4. Guru memberikan motivasi tentang pembelajaran yang akan diberikan 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran



Alokasi Waktu



10 menit



Kegiatan Inti 6. Peserta didik mengamati video berjudul My Day https://youtu.be/qD1pnquN_DM (Literasi Digital) 7. Peserta didik diminta mengajukan pendapat tentang video tersebut (Critical Thinking) 8. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab mengenai : Could you make a list your daily routine in English ? 9. Peserta didik dan guru menentukan permasalahan yang muncul



60 menit



Tahap 2 Mengorganisasikan peserta didik



Tahap 3 Membimbing penyelidikan



Tahap 4 Menyajikan hasil karya Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses



Penutup



10. Peserta didik diberikan ulasan materi tentang kegiatan rutin 11. Peserta didik mengidentifikasi kata kerja yang berkaitan dengan daily routine dalam LKPD Activity 1 12. Peserta didik dibentuk menjadi 5 kelompok beranggotakan 5 orang untuk setiap kelompoknya (Collaboration) 13. Peserta didik menerapkan waktu yang sesuai untuk melengkapi kalimat yang berkaitan dengan kegiatan rutin dalam LKPD Activity 2 14. Peserta didik diminta untuk aktif memberikan masukan untuk tugas kelompoknya 15. Peserta didik bersama kelompok dibimbing oleh guru untuk membuat draft kegiatan rutin yang dilakukan dari pagi sampai malam untuk activity 3 di LKPD 16. Guru membimbing siswa apabila ada yang mengalami kesulitan 17. Peserta didik menuliskan kegiatan rutin di LKPD Activity 3 18. Peserta didik mempersiapkan tugasnya untuk dibacakan di depan kelas 19. Peserta didik bersama kelompok mempresentasikan kegiatan rutin di depan kelas (Collaboration) 20. Kelompok lain memberikan tanggapan hasil kelompok temannya 21. Guru memberikan apresiasi untuk setiap kelompok 22. Guru memberikan umpan balik terhadap pembelajaran 23. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan pembelajaran 24. Guru bertanya kepada peserta didik tentang pembelajaran hari itu. 25. Guru melakukan refleksi kepada siswa secara lisan berkaitan dengan pembelajaran hari itu 26. Guru menyampaikan kegiatan pada pertemuan berikutnya.



10 menit



F. ASESMEN Asesmen non kognitif



1. Apakah kemarin ketika di rumah kalian membuka buku Bahasa Inggrisnya? 2. Apakah ada hambatan/kesulitan ketika belajar Bahasa Inggris di rumah?



Asesmen kognitif



1. Draw a line from the verb to suitable activities in the pictures 2. Complete the sentences by using a suitable parts of the day 3. Write down your daily activities/daily routines in the morning until the night



Asesmen Formatif Asesmen Sumatif



Lembar Kerja Peserta Didik Praktik Penilaian Akhir Semester



G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL 1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi ini dengan sangat baik, yaitu dengan cara memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih tinggi. 2. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi Daily Routine dengan baik, yaitu dengan cara memberikan pengulangan materi dasar serta materi spesifik yang kurang dikuasai oleh peserta didik .



H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU Peserta Didik : 1. Apakah semua peserta didik senang belajar hari ini? 2. Apakah semua peserta didik ada yang kesulitan dalam pembelajaran hari ini? Guru : 3. Apakah model pembelajaran yang saya gunakan sesuai dengan materi dan karakteristik peserta didik? 4. Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada pembelajaran ini? LAMPIRAN A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Terlampir B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK 1. Lembar Kerja Peserta Didik 2. Buku paket Bahasa Inggris kelas 7 C. GLOSARIUM 1. Wake up = Bangun 2. Brush my teeth = Menggosok gigiku 3. Comb my hair = Menyisir rambutku 4. Clean the house = Membersihkan rumah 5. Play with my friends = Bermain bersama teman-temanku 6. Water the flowers = Menyiram bunga 7. Take a bath = Mandi 8. Wash my face = Mencuci muka 9. Eat breakfast = Sarapan 10. Study at school = Belajar di sekolah 11. Watch TV = Nonton TV 12. Read a book = Membaca buku 13. Wash my hair = Keramas 14. Get dressed = Memakai baju 15. Go to school = Pergi ke sekolah 16. Come back from school = Pulang dari sekolah 17. Do my homework = Mengerjakan PR 18. Go to sleep = Pergi tidur 19. Have dinner = Makan malam 20. Take a break = Istirahat 21. Drink coffee = Minum kopi 22. Take a nap = Tidur siang 23. I have lunch = Makan siang



24. Play video games = Main video games 25. Go shopping = Pergi berbelanja 26. Go out with my friends = Pergi bersama teman-teman 27. Go to work = Pergi bekerja 28. Visit my parents = Mengunjungi orang tuaku 29. I drive back home = Aku menyetir kembali ke rumah D. DAFTAR PUSTAKA https://www.jagoanbahasainggris.com/2017/03/materi-daily-activity-beserta-contoh-teks-dan-soallatihan.html https://www.myenglishstep.com/kelas/kelas-7 https://www.wallstreetenglish.co.id/english-tips/am-pm/ https://youtu.be/qD1pnquN_DM



Mengetahui Kepala Sekolah SMP IT Madinatul Albaab Fitroh Malik, S.H NKRS. -



LAMPIRAN 1



Karangnunggal Guru Bahasa Inggris Hilda Heldiyawati,S.Pd. NUPTK. 5955771672230202



2023



BAHAN AJAR DAILY ROUTINE 1. Fungsi Sosial: Mendeskripsikan kegiatan/ aktivitas sehari-hari yang dilakukan secara rutin dari pagi sampai malam. 2. Unsur Kebahasaan: a. Menggunakan kalimat Simple Present Tense (bentuk waktu Sekarang) Example: I go to school at 07.00 AM I have breakfast at 06.00 AM Pola kalimat : Subject Verb1/Verb+es/s Object Compliment I (saya) You (kamu) Go We (kita) (pergi) at 07.00 AM to school They (mereka) (ke sekolah) He (dia)laki-laki Goes She It



(dia)perempuan (itu) benda,hewan



(pergi)



Verb1



I You We They He She It



Subject (saya) (kamu) (kita) (mereka) (dia)laki-laki (dia)perempuan (itu) benda,hewan



have (memiliki)



Object



breakfast (sarapan)



Compliment



at 06.00 AM



has (memiliki)



b. Menggunakan AM dan PM Format AM PM



Latin ante meridiem post meridiem



English Before midday After midday



Meaning 12.00 malam sampai 12.00 siang 12.00 siang sampai 12.00 malam



Negara yang menggunakan AM dan PM adalah Amerika Serikat, Kanada (kecuali Québec), Australia, New Zealand, dan Filipina. c. Vocabulary about Part of Days 1) Dawn = subuh/fajar 2) Early morning = pagi sekali (sekitar jam 05:00 AM sampai 6:00 AM) 3) Morning = pagi (dari matahari terbit sampai 12:00 PM) 4) Early Afternoon = pagi menjelang siang (sekitar jam 11:00 AM sampai 1:00 PM) 5) Noon = tengah hari (12:00 PM) 6) Afternoon = sore (dari 12:00 sampai 17:00 PM) 7) Late afternoon = siang menjelang sore (dari sekitar 4:00 PM sampai 06:00 PM) 8) Dusk = petang/senja (menjelang matahari terbenam) 9) Early evening = sore menjelang malam (dari 5:00 PM sampai 7:00 PM) 10) Evening = malam (dari 5:00 PM sampai 11.00 PM)



11)



Late evening = larut malam (dari sekitar jam 9:00 PM sampai 11:00 PM)



12) 13) 14)



Night = malam (dari jam 11:00 PM hingga matahari matahari terbit atau subuh) Midnight = tengah malam (pada jam 00:00/12:00 AM) Middle of the night = tengah malam menjelang pagi (dari sekitar jam 1:00 PM sampai dua jam sebelum matahari terbit)



d. The example of daily routine



My School Activities I go to school at 6.15 a.m. I go to school with my father. I arrive at school at 6.30 a.m. In the school, I clean my classroom with my friends. Then after the bell ring, all the students go inside the class. Then we pray together. At school, we almost had 3 until 4 subjects to learn. At a 12.30 p.m we finish the lesson, and finally go to home.



LAMPIRAN 2 MEDIA PEMBELAJARAN PPT



LAMPIRAN 3 Name:



LKPD 1



Class:



Activity 1 Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat mengidentifikasi(C1) fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum sesuai dengan konteks penggunaannya. Draw a line from the vers to suitable activities in the pictures



Name:



LKPD 2



Class:



Activity 2 Tujuan pembelajaran : Peserta didik dapat menerapkan(C3) fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum sesuai dengan konteks penggunaannya. Complete the sentences by using a suitable parts of the day



LKPD 3



Name:



Class:



Activity 3 Tujuan Pembelajaran : peserta didik dapat membuat daftar kegiatan rutin (C6) dan mempresentasikan(C6) teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum sesuai dengan konteks penggunaannya secara tepat dan sesuai. Write down your daily activities/daily routines in the morning until the night



LAMPIRAN 4



PENILAIAN 1. Kisi – kisi soal No Kompetensi Dasar 1



2



3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/keg iata n/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple present tense) 4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ndakan/kegi atan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks



Indikator Soal



BentukSoal



Jumlah Soal



3.7.1



Peserta didik dapat mengidentifikasi(C1) kata kerja terkait kegiatan rutin 3.7.2 Peserta didik dapat menerapkan(C3) fungsi Tes menulis sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang, sesuai dengan konteks penggunaannya.



Peserta didik dapat Tes menulis membuat(C6) daftar kegiatan rutin sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi Tes Lisan terkait keadaan/ndakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, 4.7.2 Peserta didik dapat mempresentasikan(C6) daftar kegiatan rutin sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ndakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum,



10



10



4.7.1



1



1



2. Soal Activity 1: Draw a line from the vers to suitable activities in the pictures



Activity 2: Complete the sentences by using a suitable parts of the day



Activity 3: Write down your daily activities/daily routines in the morning until the night below



3. Kunci Jawaban/Key Answer Activity 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



Watch TV Brush teeth Jog Walk the dog Have a bath Wake up Go to sleep Have lunch Make dinner Drive to work



Activity 2 1 In the afternoon



Picture 3 Picture 10 Picture 8 Picture 5 Picture 9 Picture 6 Picture 1 Picture 4 Picture 7 Picture 2



2 3 4 5 6 7 8 9 10



In the morning In the morning In the morning In the morning In the morning In the night In the evening In the evening In the afternoon



Activity 3 Possible Answer My School Activities I go to school at 6.15 a.m. I go to school with my father. I arrive at school at 6.30 a.m. In the school, I clean my classroom with my friends. Then after the bell ring, all the students go inside the class. Then we pray together. At school, we almost had 3 until 4 subjects to learn. At a 12.30 p.m we finish the lesson, and finally go to home. 3. Rubrik Penilaian a. Penilaian Pengetahuan a) Teknik penilaian: Tertulis b) Bentuk penilaian: Draw a line from the verbs to suitable activities in the pictures c) Rubrik penilaian : Terlampir Activity 1 Memasangkan kata ke gambar Jawaban benar = 10 Jawaban salah = 0 Skor masimal = 100 Skor= skor perolehan X 10 Activity 2 Melengkapi kalimat Jawaban benar = 10 Jawaban salah = 0 Skor masimal = 100 Skor= skor perolehan X 10 b. Penilaian Keterampilan



a. Teknik penilaian : Tes tulis dan lisan b. Bentuk penilaian : Write down your daily activities/daily routines in the morning until the night below c. Rubrik penilaian : Terlampir



1. Penilaian Keterampilan Writing



N o



Aspek yang Dinilai



Kriteria



Skor 1-5



1



Keaslian Penulisan



2



Kesesuaian isi dengan judul



3



Keruntutan Teks



4



Pilihan Kosakata



5



Pilihan tata bahasa



6



Penulisan Kosakata



7



Kerapihan Tulisan



Sangat original Original Cukup original Kurang original Tidak original Isi sangat sesuai dengan judul Isi sesuai dengan judul Isi cukup sesuai dengan judul Isi kurang sesuai dengan judul Isi tidak sesuai dengan judul Keruntutan teks sangat tepat Keruntutan teks tepat Keruntutan teks cukup tepat Keruntutan teks kurang tepat Keruntutan teks tidak tepat Pilihan kosakata sangat tepat Pilihan kosakata tepat Pilihan kosakata cukup tepat Pilihan kosakata kurang tepat Pilihan kosakata tidak tepat Pilihan tata bahasa sangat tepat Pilihan tata bahasa tepat Pilihan tata bahasa cukup tepat Pilihan tata bahasa kurang tepat Pilihan tata bahasa tidak tepat Penulisan kosakata sangat tepat Penulisan kosakata tepat Penulisan kosakata cukup tepat Penulisan kosakata kurang tepat Penulisan kosakata tidak tepat Tulisan rapi dan mudah terbaca



5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5



Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca



4



Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca Tulisan tidak rapi dan sulit terbaca Tulisan tidak rapi dan tidak terbaca



3 2 1



Pedoman Penilaian writing 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙



NA =



X 100



2. Penilaian Keterampilan Speaking



No 1



Aspek yang Dinilai Pengucapan (pronounciation)



Kriteria Hampir sempurna



Skor 1-5



Skor 1-4



5



4



Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu makna Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna Banyak kesalahan dan mengganggu Hampir semua makna salah dan Terlalu banyak mengganggu kesalahan dan makna mengganggu makna Hampir sempurna



2



3



Intonasi (intonation)



Kelancaran (fluency)



Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu makna Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna Banyak kesalahan dan mengganggu Hampir semua makna salah dan Terlalu banyak mengganggu kesalahan dan makna mengganggu makna



2



2



1



1 5



4



4



3



3



2



2



1



1 4



Lancar



4



3



Cukup lancar



3



2



2



1



Sangat tidak lancar



1



Sangat tepat



5



4



Tepat



4



3



Cukup tepat



3



2



2



1



Kurang tepat Tidak tepat



Hampir tidak tepat



Skor Penilaian Speaking No. Huruf Rentang angka 1. Sangat Baik (A) 86-100 2. Baik (B) 71-85 3. Cukup (C) 56-70 4. Kurang (D) ≤ 55 c. Penilaian non kognitif



No 1



3



5



Tidak lancar



Ketepatan Makna (accuracy)



3



Sangat lancar



Kurang lancar



4



4



Pertanyaan Apakah semalam ketika di rumah kalian membuka buku Bahasa Inggris?



1



2



Apakah ada hambatan/kesulitan ketika belajar Bahasa Inggris di rumah?



d. Penilaian Sikap



No



Butir Nilai



Sikap/nilai



1.



Gotong royong



Bekerja sama dengan kelompok untuk mencari informasi terkait materi



2.



Mandiri



Mengerjakan tugas yang diberikan



3.



Bernalar Kritis



Mengembangkan informasi terkait materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari JUMLAH Skor Max Nilai = Nilai perolehan X 2 3



Jumlah Butir Instrument 1-5 1-5 1-5 15