Modul Ajar Kurikulum Merdeka [PDF]

Citation preview

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA IPAS KELAS V INFORMASIH UMUM A. IDENTITAS MODUL 1. Instansi 2. Semester



: UPT SD INPRES 3/77 PANYULA : Ganjil



3. 4. 5. 6. 7.



: Sekolah Dasar : V (Lima)/C : 2 x 35 menit (1 pertemuan) : 2023/2024 : ASRIANTI MASDA



Jenjang Sekolah Kelas/fase Alokasi Waktu Tahun Ajaran Nama Penulis



B. ELEMEN



Pemahaman IPAS (sains dan sosial)



C. PROFIL BELAJAR PANCASILA 1. 2. 3. 4.



Berkebhinekaan global Gotong-royong Mandiri Kreatif



D. SARANA DAN PRASARANA



1. Media: Gambar sistem pencernaan manusia, mind map besar, PPT cara membuat poster, video berita dan video pembelajaran gangguan pada sistem pencernaan manusia. https://www.youtube.com/watch?v=jpbc0N RLQ https://www.youtube.com/watch?v=UrcFLxc-5YA&t=88s 2. Alat: Proyektor, laptop, speaker aktif, alat tulis 3. Lingkungan belajar : Ruang kelas 4. Bahan ajar: Gangguan pada sistem pencernaan manusia



E. MODEL PEMBELAJARAN Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan model Berbasis Masalah (Problem Based Learning) dan dipadukan dengan metode ceramah, diskusi, tanya jawab, mengamati, kerja kelompok dan ice breaking F. CAPAIAN PEMBELAJARAN



Peserta didik melakukan simulasi dengan menggunakan gambar/bagan/alat/media sederhana tentang sistem organ tubuh manusia (sistem pernafasan/pencernaan/peredaran darah) yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan organ tubuhnya dengan benar. Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antar komponen biotik-abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkungan sekitarnya. G. JUMLAH PESERTA DIDIK 15 Peserta Didik



KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui penjelasan dari guru pada slide power point dan pengamatan melalui media video Peserta didik mampu merinci (C4) bagian-bagian sistem pencernaan manusia dengan tepat. 2. Melalui dengan diskusi, Peserta didik mampu menganalisis fungsi organ pencernaan manusia dengan tepat.(C4) 3. Melalui kegiatan kelompok, peserta didik mampu menyusun (C6) sistem pencernaan manusia berdasarkan gambar yang telah disediakan oleh guru dengan tepat



B. PEMAHAMAN BERMAKNA Peserta didik dapat menentukan faktor penyebab, menganalisis macam-macam gangguan, menafsirkan cara memelihara kesehatan sistem pencernaan manusia dan membuat poster tentang gangguan pada sistem pencernaan manusia.



C. PERTANYAAN PEMANTIK 1. Gangguan pencernaan apa yang ada pada tayangan video tadi? 2. Mengapa bisa terjadi gangguan tersebut? 3. Apa yang harus kita lakukan agar terhindar dari gangguan tersebut? D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN 1.



E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN PENDAHULUAN Kegiatan Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)



1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan memberi salam. 2. Peserta didik bersama guru ber’doa yang dipimpin oleh 3. 4. 5. 6. 7.



salah satu peserta didik. Peserta didik bersama guru mengecek kehadiran dengan melakukan presensi. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” Peserta didik bersama guru melakukan lagu “Profil Pelajar Pancasila” Peserta didik bersama guru melakukan ice breaking. Peserta didik bersama guru melakukan kegiatan apersepsi. a. Peserta didik ditunjukkan gambar sistem pencernaan manusia. b. Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan sebagai berikut: 1) Bagaimana perjalanan makanan di dalam tubuh kita?



Muatan Inovatif, PPK, 4C



2) Apakah makanan yang kita makan dapat menyebabkan gangguan pencernaan? 8. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai materi yang akan disampaikan, tujuan pembelajaran, manfaat pembelajaran dan bentuk penilaian pembelajaran.



9. Peserta didik bersama guru membuat kesepakatan



kelas. 10. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar. Kegiatan inti



1. Menentukan pertanyaan atau masalah utama • Peserta didik menyimak tayangan berita tentang gangguan • • • • •



pada sistem pencernaan manusia yang ditampilkan oleh guru. https://www.youtube.com/watch?v=jpbc0N RLQ Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan menantang yang diberikan oleh guru, seperti: Gangguan pencernaan apa yang ada pada tayangan berita tadi? Mengapa bisa terjadi gangguan tersebut? Apa yang harus kita lakukan agar terhindar dari gangguan tersebut? Peserta didik diberikan penguatan tentang video yang telah ditayangkan.



Tahap 2 : Mendesain Perencanaan Produk Masing-masing kelompok mendapatkan LKPD kegiatan 2 tentang organ pencernaan manusia Peserta didik dipandu guru melalui kegiatan pengamatan dengan video melalui media canva berdiskusi bersama anggota kelompoknya dengan mencari informasi tentang organ pencernaan manusia.(merinci) Masing-masing kelompok berdiskusi membagi tugas sesuai dengan perencanaan yang akan dibuat (diskusi,gotong royong)



Tahap 3 : Menyusun Jadwal Pembuatan Masing-masing kelompok berdiskusi untuk mengisi timeline yang ada pada LKPD dari awal hingga akhir pembuatan proyek, sampai pembuatan laporan dan presentasi Peserta didk diberi waktu pengerjaan tugas proyek selama 30 menit Tahap 4 : Memonitor keaktifan dan perkembangan proyek Peserta didik mengamati gambar pada tugas pertama yang ada pada LKPD kemudian menjawab pertanyaan dengan cara merinci organ pencernaan manusia (mencoba) Peserta didik melakukan kegiatan pada tugas kedua penyusunan organ pencernaan bersama anggota kelompoknya berdasarkan gambar yang telah disediakan pada LKPD(mencoba) Peserta didik dipandu oleh guru untuk menyiapkan peralatan



dan bahan yang telah disediakan (5 menit) Peserta didik mencermati potongan gambar organ pencernaan manusia(mengamati) (3 menit) Peserta didik dipandu guru Masing-masing anggota kelompok memotong bagian organ pencernaan dengan rapi (mencoba) (5 menit) Peserta didik menempelkan potongan gambar organ di atas sterofoam mencoba (5 menit) Peserta didik menggabungkan organ pencernaan tersebut mejadi organ pencernaan yang utuh mencoba (12 menit)



Peserta didik diperbolehkan meminta arahan dari guru apabila ada kesulitan dalam pengerjaan proyek tersebut Tahap 5 : Menguji hasil Guru melihat hasil pengerjaan proyek siswa, dan meminta pendapat peserta didik untuk menyampaikan cara dan hasil yang telah dilakukan, dan guru juga memantau keselamatan peserta didik.(critical thinking)



Masing-masing kelompok menyusun laporan dan mengisi lengkap LKPD pada kegiatan Tahap 6 : Evaluasi pengalaman belajar Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil proyek mereka buat dan melakukan tanya jawab tentang hasil presentasi yang dilakukan Peserta didik mengumpulkan seluruh LKPD dan hasil proyek kepada guru Peserta didik diberikan soal evaluasi dan dikerjakan sendiri dalam waktu 10 menit dengan jujur. Peserta didik diberi soal pengayaan bagi yang mendapatkan hasil evaluasi di atas KKM nilai di atas KKM atau pada kategori paham utuh dan remedial bagi yang mendapat nilai evaluasi dibawah KKM atau kategori paham sebagian dan tidak paham Kegiatan Akhir Peserta didik dibantu guru menyimpulkan materi hari ini (critical thonking-C4) Dengan tanya jawab, peserta didik dipandu oleh guru menemukan manfaat dari pembelajaran hari ini (comnunation-C4) Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami dan guru memberikan umpan balik (menanya)



Peserta didik diberikan penguatan materi pembelajaran Dari hasil evaluasi, peserta didik dijelaskan rencana tindak lanjut pembelajaran Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari selanjutnya



Peserta didik diberikan pesan untuk menjaga kesehatan Salah satu peserta didik diarahkan untuk memimpin doa penutup dilanjutkan menyanyikan daerah “ soleram” dari Provinsi Riau dan diakhiri salam



F. ASESMEN



1. Asesmen diagnostic a. Pertanyaan Non Kognitif 1)



b. Pertanyaan kognitif 1) Identifikasi materi yang akan diujikan Menyebutkan contoh kegiatan bersama di rumah dan di sekolah



Pertanyaan



Jawaban



Skor



Sebutkan 1 contoh kegiatan bersama di rumah dan di sekolah



Rapat



10



Rencana tindak lanjut Apabila skor memenuhi dilanjutkan pembelajaran materi berikutnya Jika skor 0, peserta didik diberikan pendampingan belajar



2. Asesmen Formatif a. sikap Aspek 1. 2. 3. 4.



Mengerjakan tugas mandiri Mengerjakan tugas dengan teman Aktif Menjawab pertanyaan Tidak aktif



Ya



Tidak



b.tertulis - LKPD - Sistem penskorsn 3. Asesmen sumatif lingkup materi dilaksnakan: a.jenis asesmen : penugasan b.bentuk asesmen : tertulis c.instrumen : terlampir



G. PENGAYAAN REMEDIAL



1. Pengayaan Tugas 1: Pengayaan Carilah gangguan pada sistem pencernaan manusia lainnya beserta penyebab, gelajadan cara mengatasinya, kemudian tuliskan dengan menggunakan teknik mind mapping!



2. Remedial Tugas 2: Remidial 1. Tuliskan 2 macam gangguan pada sistem pencernaan manusia yang meliputi penyebab, gejala dan cara mengatasinya! 2. Apa yang harus kita lakukan agar terhindar dari gangguan sistem pencernaan manusia?



H. REFLEKSI PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK 1. Refleksi guru  Apakah semua siswa dapat memahami materi dengan baik?  Apakah pertanyaan-pertanyaan yang sudah disusun bisa membantu siswa untuk menyimpulkan dan berpendapat berdasarkan materi pelajaran?  Apakah respon siswa terhadap kegiatan sesuai dengan perkiraan? Apa yang bisa dilakukan berbeda agar respon bisa lebih baik?  Apakah semua siswa mendapatkan giliran untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan?  Adakah cara baru yang digunakan untuk mendorong siswa yang kurang atau belum aktif?



2. Refleksi peserta didik 1. Pertanyaan Refleksi peserta didik  Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pelajaran hari ini?  Kegiatan manakah yang paling berkesan buatmu? Mengapa demikian?  Adakah kegiatan pembelajaran yang sulit untuk dilakukan?  Apa rencanamu agar pembelajaran lebih bermakna bagimu?



I. LAMPIRAN 1. Bahan Ajar : Gangguan sistem pencernaan manusia 2. Lembar kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1: menentukan faktor penyebab, menganalisis gejala, menafsirkan cara mengatasi gangguan pada sistem pencernaan. Kegiatan 2: membuat poster gangguan pada sistem pencernaan. 3. Media pembelajaran : Gambar sistem pencernaan manusia, mind map besar, PPT cara membuat poster, video berita dan video gangguan pada sistem pencernaan manusia https://www.youtube.com/watch?v=jpbc0N RLQ https://www.youtube.com/watch?v=UrcFLxc-5YA&t=88s 4. Alat evaluasi (soal evaluasi, soal pengayaan dan remidial, rubrik penilaian)



J. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK 1. Bahan Bacaan Guru a. Ghaniem, Amalia Fitri, dkk. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. 2021. Pusat Kurikulum dan Perbukuan. b. Haryanto. 2012. Sains untuk SD/MI Kelas V. Erlangga. c. Susilawati, Fransiska. 2017. Buku Siswa Tema 3 Makanan Sehat Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013). Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2. Bahan bacaan Peserta Didik a. Bahan ajar IPAS Sistem pencernaan dan fungsi pencernaan manusia



K. GLOSARIUM 1.



L. DAFTAR PUSTAKA Ghaniem, Amalia Fitri, dkk. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. 2021. Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Haryanto. 2012. Sains untuk SD/MI Kelas V. Erlangga. Susilawati, Fransiska. 2017. Buku Siswa Tema 3 Makanan Sehat Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013). Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Geniora-SayaBisa. Sistem Pencernaan Manusia: Penyakit pencernaan dan penyebabnya. YouTube. 2 September 2020. https://www.youtube.com/watch?v=UrcFLxc-5YA&t=88s KompasTV. Waspada! Tercatat Ada 48 Anak di Bangkalan Terkena



Bone,



2023



Mengetahui, Kepala Sekolah



Guru Kelas V



HASAN S.Pd. NIP.



ASRIANTI MASDA, S.Pd NIP.



LAMPIRAN



IPAS



Bahan Ajar Tujuan Dengan mengamati Peserta didik dapat mendeskripsikan proses pencernaan pada manusia



Alat dan Bahan Gambar system pencernaan manusia



Uraian Materi 1. Sistem Pencernaan a. Organ Pencernaan Manusia



Sistem pencernaan merupakan salah satu sistem kompleks yang terdapat dalam tubuh kita. Berikut gambar organ sistem pencernaan pada manusia



1. Mulut: tempat makanan dihancurkan 2. Kerongkongan: saluran penghubung mulut dan lambung 3. Lambung: tempat pencernaan makanan dengan bantuan enzim. 4. Usus halus: tempat penyerapan sari-sari makanan. 5. Usus besar: tempat penyerapan air sisa penyerapan usus halus dan membuang zatzat sisanya. 6. Anus: saluran pembuangan sisa pencernaan.



LAMPIRAN 2



MEDIA PEMBELAJARAN 1. Video pembelajaran materi system pencernaan manusia diambil dari youtube System pencernaan manusia : https://www.youtube.com/watch?v=97Uz-nxJ3Tc Media Canva 2. Media gambar system pencernaan manusia



Mulut Kerongkongan



Lambung



Usus besar Usus halus Kegiatan 1



LAMPIRAN 3



Anus Lembar Kerja Peserta Didilk (LKPD)



Muatan Pelajaran Kelas Materi Pokok



: IPA :V : Sistem Pencernaan



Nama Kelompok : 1. 2. 3. 4.



Petunjuk penggunaan LKPD 1. Tuliskan namamu pada lembar LKPD 2. Cermatilah setiap perintah tugas dengan baik 3. Tuluslah jawaban kalian pada papan kotak yang sudah disediakan



Tugas : Merinci dan menyusu system pencernaan manusia Tujuan Dengan mengamati Peserta didik dapat mendeskripsikan proses pencernaan pada manusia 1. Melalui penjelasan dari guru pada slide power point dan pengamatan melalui media video Peserta didik mampu merinci (C4) bagian-bagian sistem pencernaan manusia dengan tepat. 2. Melalui dengan diskusi, Peserta didik mampu menganalisis fungsi organ pencernaan manusia dengan tepat.(C4) 3. Melalui kegiatan kelompok, peserta didik mampu menyusun (C6) sistem pencernaan manusia berdasarkan gambar yang telah disediakan oleh guru dengan tepat



1. Amatilah gambar system pencernaan manusia di bawah ini kemudian rincikanlah nama-nama 2. Organ pencernaan manusia berdasar tanda panah !



1…………………..



2. …………………………….



Kegiatan 1



LAMPIRAN 3



Lembar Kerja Peserta Didilk (LKPD)



Muatan Pelajaran Kelas Materi Pokok



: IPA :V : Sistem Pencernaan



Nama Kelompok : 1. 2. 3. 4.



Petunjuk penggunaan LKPD 1. Tuliskan namamu pada lembar LKPD 2. Cermatilah setiap perintah tugas dengan baik 3. Tuluslah jawaban kalian pada papan kotak yang sudah disediakan



Tujuan Dengan mengamati Peserta didik dapat mendeskripsikan proses pencernaan manusia



1. Melalui kegiatan kelompok, peserta didik mampu menyusun (C6) sistem pencernaan manusia berdasarkan gambar yang telah disediakan oleh guru dengan tepat



1. Buatlah model sederhana rangka manusia berdasarkan potongan gambar yang telah disediakan ! Langkah-langkah kerja A. Siapkan alat dan bahan



1) Gunting 2) Lem



3) Kertas karton



KISI-KISI SOAL EVALUASI Kelas



: V (Lima)



Muatan Pelajaran : IPAS Materi : Gangguan Sistem Pencernaan Manusia Tujuan Pembelajaran : Peserta didik menentukan gangguan pada sistem pencernaan manusia. No. 1



2



3



Indikator Pencapaian Kompetensi Peserta didik dapat menentukan faktor penyebab gangguan pada sistem pencernaan manusia.



Peserta didik dapat menganalisis macammacam gangguan pada sistem pencernaan manusia.



Peseta didik dapat menafsirkan cara memelihara kesehatan sistem pencernaan manusia.



Lingkup Materi Mengidentifikas i faktor penyebab gangguan pada sistem pencernaan manusia



Menganalisis macam-macam gangguan pada sistem pencernaan manusia



Menafsirkan cara memelihara kesehatan sistem pencernaan manusia



Tingkat Kesukaran



Indikator Soal



Bentuk Soal



Nom or Soal



Disajikan sebuah cerita, peserta didik dapat mengidentifikasi faktor penyebab gangguan pada sistem pencernaan manusia. Disajikan sebuah cerita, peserta didik dapat mengidentifikasi faktor penyebab gangguan pada sistem pencernaan manusia. Disajikan sebuah cerita, peserta didik dapat menganalisis faktor penyebab gangguan pada sistem pencernaan manusia. Disajikan sebuah gambar, peserta didik dapat menganalisis faktor penyebab gangguan pada sistem pencernaan manusia. Disajikan sebuah masalah, peserta didik dapat menganalisis faktor penyebab gangguan pada sistem pencernaan manusia. Disajikan sebuah gambar, peserta didik dapat menganalisis faktor penyebab gangguan pada sistem pencernaan manusia. Disajikan sebuah cerita, peserta didik dapat menafsirkan cara memelihara kesehatan sistem pencernaan manusia Disajikan sebuah masalah, peserta didik dapat



PG



1



√



Uraian



6



√



Uraian



7



PG



2



Uraian



8



PG



3



PG



4



√



Uraian



9



√



Md h



Sdn g



Sk r



√



√



√



√



4



Peserta didik dapat membuat poster tentang gangguan pada sistem pencernaan manusia.



Membuat poster tentang gangguan pada sistem pencernaan manusia



menafsirkan cara memelihara kesehatan sistem pencernaan manusia Disajikan sebuah prosedur, peserta didik dapat membuat poster tentang gangguan pada sistem pencernaan manusia. Disajikan sebuah prosedur, peserta didik dapat membuat poster tentang gangguan pada sistem pencernaan manusia.



PG



5



√



Uraian



10



√



SOAL EVALUASI Nama



: .............................



Fase



:C



Hari / Tanggal : ............................



Mata Pelajaran : IPAS



Kelas/Semester : V (Lima)/ 1 (Satu)



Materi



: Gangguan pada Sistem Pencernaan Manusia



I.



Berilah tanda silang (x) pada huruf A, B, C, atau D di depan jawaban yang tepat! 1. Pada hari Minggu, Rani pergi ke pasar bersama ibunya. Di sana mereka membeli beberapa jenis sayur dan buah-buahan. Rani memakan tomat tanpa mencucinya terlebih dahulu. Setelah sampai rumah, ia merasakan sakit perut dan bolak-balik ke kamar mandi. Faktor penyebab gangguan sistem pencernaan yang dialami oleh Rani, yaitu …. A. Memakan makanan yang pedas B. Memakan makanan yang manis C. Memakan makanan yang bersih D. Memakan makanan yang tiadk bersih 2. Amati gambar di bawah ini!



Gejala yang dirasakan ketika mengalami gangguan pencernaan pada gambar yaitu …. A. B. C. D.



Suhu tubuh 36 derajat celcius Badan merasa sehat dan kuat Tubuh menggigil, lemah dan mual Ingin berolahraga terus-menerus



3. Perhatikan gambar di bawah ini!



Ada beberapa cara mengatasi gangguan organ pencernaan pada gambar. Namun, pada keadaan yang lebih parah, penderita harus mengalami …. A. B. C. D.



Operasi ginjal Operasi jantung Operasi plastik Operasi umbai cacing



Setiap hari Arka selalu bangun pagi dan tidur sebelum pukul 20.00 WIB. Dia selalu menyempatkan sarapan sebelum berangkat ke sekolah. Arka juga selalu menyeimbangkan kebutuhan gizi untuk tubuhnya. Sikap Arka menunjukkan bahwa …. A. Dia memiliki pola hidup yang sehat B. Dia memiliki pola hidup tidak sehat C. Dia memiliki banyak teman D. Dia memiliki niat jahat 5. Perhatikan langkah kerja pembuatan poster di bawah ini! 1) Rumuskan pesan yang ingin disampaikan! 2) Gunakan gambar pendukung yang memudahkan pembaca mengerti informasi yang disampaikan! 3) Siapkan secara individu perlengkapan menggambar seperti kertas gambar,



4.



pensil, penghapus, penggaris dan pensil warna! 4) Judul poster harus dapat terbaca dan menarik perhatian! 5) Berikan kombinasi pewarnaan pada tampilan poster agar lebih menarik!



Urutan langkah kerja di atas yang sesuai untuk membuat poster gangguan sistem pencernaan manusia ditunjukkan oleh nomor …. A. 1, 2, 3, 4, 5 B. 2, 3, 4, 1, 5 C. 3, 4, 1, 2, 5 D. 4, 3, 2, 1, 5 II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 6. Pernahkan kamu mengalami sakit perut? Apa yang kamu rasakan? Pasti sakit, gelisah dan semua aktivitas menjadi terhambat. Coba tuliskan, penyebab kamu bisa mengalami sakit perut!



. 7. Uang jajan yang diberikan Ayah ternyata hilang. Kamu tidak dapat membeli makanan. Sedangkan temanmu membeli jajanan. Kamu malu untuk meminta atau meminjam uang dan berpura-pura sedang berpuasa. Ketika pulang sekolah, ternyata perut kamu terasa sangat sakit. Menurut pendapat kamu, apa penyebab sakit yang kamu alami? dan bagaimana cara mengatasi sakit tersebut?



. 8. Amati gambar di bawah ini!



Tuliskan pendapatmu mengenai gambar di samping, dan kaitkan dengan gangguan sistem pencernaan!



.



9. Bagaimana cara memelihara kesehatan sistem pencernaan manusia?



. 10. Tuliskan alat dan bahan untuk membuat poster gangguan sistem pencernaan manusia! .



KUNCI JAWABAN IPAS KELAS V 1. 2. 3. 4. 5. 6.



D C D A C Faktor penyebabnya yaitu: a. Memakan beberapa jenis makanan secara berlebihan b. Pola makan yang tidak teratur c. Menghancurkan (mengunyah) makanan secara tidak sempurna di dalam mulut d. Mengolah makanan dan menggunakan alat makan yang tidak bersih. 7. Karena telat makan, sehingga produksi asam klorida menjadi berlebih di lambung. Cara mengatasinya dengan meminum obat lambung sebelum makan, mengatur pola makan dan tidak boleh memaksakan diri jika perut terasa perih, serta mintalah bantuan orang lain jika membutuhkan pertolongan. 8. Lalat merupakan hewan yang hidup di tempat yang kotor. Jika lalat hinggap dimakanan kita, sebaiknya jangan dimakan karena akan menimbulkan penyakit yang berhubungan dengan system pencernaan. 9. Cara memelihara kesehatan organ pencernaan: a. Makan makanan bergizi serta bervariasi dan tidak berlebihan b. Usahakan melaksanakan pola makan yang teratur c. Makanlah dengan tenang d. Menjaga kebersihan makanan dan peralatan makan 10. Buku gambar, pensil, penggaris, pensil pewarna/spidol/crayon



SOAL PENGAYAAN Nama : ............................. Hari / Tanggal : ............................ Kelas/Semester : V (Lima)/ 1 (Satu)



Fase :C Mata Pelajaran : IPAS Materi : Gangguan pada Sistem Pencernaan Manusia



Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! Carilah gangguan pada sistem pencernaan manusia lainnya beserta penyebab, gelajadan cara mengatasinya, kemudian tuliskan dengan menggunakan teknik mind map!



SOAL REMIDIAL Nama : ............................. Hari / Tanggal : ............................ Kelas/Semester : V (Lima)/ 1 (Satu)



Fase :C Mata Pelajaran : IPAS Materi : Gangguan pada Sistem Pencernaan Manusia



Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Tuliskan 2 macam gangguan pada sistem pencernaan manusia yang meliputi penyebab, gejala dan cara mengatasinya!



. 2. Apa yang harus kita lakukan agar terhindar dari gangguan sistem pencernaan manusia!



.



1. No.



Kriteria



Rubrik Penialian Sikap



Baik sekali 4



Baik 3



Cukup 2



1.



Berkebhinekaan Global



Semua anggota kelompok berkeadilan sosial dalam tugas kelompok



3 peserta didik dapat berkeadilan sosial dalam tugas kelompok



2 peserta didik dapat berkeadilan sosial dalam tugas kelompok



2.



Gotong royong



3.



Mandiri



Kreatif



5.



Bernalar Kritis



Hanya 3 pesera didik dapat bekerja sama menyelesaikan Proyek Semua soal dikerjakan sendiri hanya sedikit bertanya pada maupun guru Karya yang dibuat terinspirasi dari yang dicontohkan Bisa mencari solusi namun dengan arahan sesekali



Hanya 2 pesera didik dapat bekerja sama menyelesaikan Proyek Semua soal dikerjakan sendiri namun masih ada kegiatan mencontek jawaban dari teman



4.



Semua anggota kelompok dapat bekerja sama menyelesaikan Proyek Semua soal dikerjakan sendiri tanpa bertanya pada teman maupun guru Karya yang dibuat hasil buah pikiran sendiri



Aktif mencari ide/ solusi jika ada hambatan



Perhitungan Nilai Akhir



Nilai = (Total Skor/16) x 100 Konversi Nilai No 1. 2. 3. 4. 5.



Rentang Nilai 91 – 100 81 – 90 71 – 80 61 – 70 < 60



Huruf A B C D E



Keterangan Sangat Baik Baik Cukup Kurang



Karya yang dibuat sama persis dengan yang dicontohkan



Memerlukan bantuan setiap menemukan kesulitan namun ada inisiatif bertanya



Perlu Bimbingan 1 Semua peserta didik tidak dapat berkeadilan sosial dalam tugas kelompok Semua pesera didik tidak bekerja sama menyelesaikan Proyek Semua soal dikerjakan dengan mencontek semua jawaban teman Tidak dapat membuat karya



Pasif jika menemukan kesulitan



DAFTAR NILAI SESUAI PENCAPAIAN PESERTA DIDIK Hari/ Tanggal :



No



Nama



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20



AI WULAN AL BARA ALIFA ALIVE ANI DIMAS GHIANS HANI KELLKA KANIA MEISYA MELISA NIRA DEWI PRISA RANIA REZA C. S REZA N. F SYIFA YESSI ZAHRAH



Berkebhinekaan global



Gotong Mandiri Kreatif Bernalar Skor Nilai royong kritis Akhir



2. Rubrik Penilaian Pengetahuan Bentuk Soal PG



Nomor Soal 1 2 3 4 5



URAIAN



6



7



8



9



10



Penskoran Peserta didik menjawab dengan benar diberi skor 1 Peserta didik salah menjawab diberi 0 Peserta didik menjawab dengan benar diberi skor 1 Peserta didik salah menjawab diberi 0 Peserta didik menjawab dengan benar diberi skor 1 Peserta didik salah menjawab diberi 0 Peserta didik menjawab dengan benar diberi skor 1 Peserta didik salah menjawab diberi 0 Peserta didik menjawab dengan benar diberi skor 1 Peserta didik salah menjawab diberi 0 Peserta didik menjawab penyebab gangguan dengan benar diberi skor 3 Peserta didik menjawab penyebab gangguan ada unsur benar diberi skor 2 Peserta didik salah menjawab penyebab gangguan diberi skor 1 Peserta didik tidak menjawab penyebab gangguan diberi skor 0 Peserta didik menjawab macam-macam gangguan dengan benar diberi skor 3 Peserta didik menjawab macam-macam gangguan ada unsur benar diberi skor 2 Peserta didik salah menjawab macam-macam gangguan diberi skor 1 Peserta didik tidak menjawab macam-macam gangguan diberi skor 0 Peserta didik menjawab cara mengatasi gangguan dengan benar diberi skor 3 Peserta didik menjawab cara mengatasi gangguan ada unsur benar diberi skor 2 Peserta didik salah menjawab cara mengatasi gangguan diberi skor 1 Peserta didik tidak menjawab cara mengatasi diberi skor 0 Peserta didik menjawab hasil pengamatan gambar dengan benar diberi skor 3 Peserta didik menjawab hasil pengamatan gambar ada unsur benar diberi skor 2 Peserta didik salah menjawab hasil pengamatan gambar diberi skor 1 Peserta didik tidak menjawab hasil pengamatan gambar diberi skor 0 Peserta didik menjawab cara memelihara kesehatan dengan benar diberi skor 3 Peserta didik menjawab cara memelihara kesehatan ada unsur benar diberi skor 2 Peserta didik salah menjawab cara memelihara kesehatan diberi skor 1 Peserta didik tidak menjawab cara memelihara kesehatan diberi skor 0



PEDOMAN PENSKORAN Perhitungan Nilai Akhir



Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 Jumlah Skor Maksimal



Skor Perolehan 1 1 1 1 1 3



3



3



3



3



DAFTAR NILAI HASIL EVALUASI BELAJAR



Hari/ Tanggal :



No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20



Nama AI WULAN AL BARA ALIFA ALIVE ANI DIMAS GHIANS HANI KELLKA KANIA MEISYA MELISA NIRA DEWI PRISA RANIA REZA C. S REZA N. F SYIFA YESSI ZAHRAH



Skor Pilihan Ganda



Skor Uraian



Total Skor



3. Rubrik Penilaian Keterampilan Perhitungan Nilai Akhir



Nilai = (Total Skor/16) x 100 Konversi Nilai No 1. 2. 3. 4. 5.



Rentang Nilai 91 – 100 81 – 90 71 – 80 61 – 70 < 60



Huruf A B C D E



Keterangan Sangat Baik Baik Cukup Kurang



DAFTAR NILAI SESUAI PENCAPAIAN PESERTA DIDIK Hari/ Tanggal :



No



Nama



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20



AI WULAN AL BARA ALIFA ALIVE ANI DIMAS GHIANS HANI KELLKA KANIA MEISYA MELISA NIRA DEWI PRISA RANIA REZA C. S REZA N. F SYIFA YESSI ZAHRAH



Kesesuaian Tema



Pemilihan kalimat



Kerapihan Tulisan



Gambar Skor dan warna



Nilai Akhir