Modul Ajar Ski KLS 7 [PDF]

Citation preview

MODUL AJAR MATA PELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM KELAS VII MTs Darul Hikmah Ngompak KURIKULUM MERDEKA



OLEH



Nawirul Amry, S.pd



Informasi Umum 1. Identitas Sekolah



: a. Nama



:



MTs Muhammadiyah Punnia



b. Tahun



:



2023/2024



c. Kelas



:



VII (Tujuh)



d. Semester



:



Ganjil



e. Alokasi waktu



:



12 Jam Pelajaran/



6 x pertemuan



2. Target Peserta : didik



Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular Peserta didik yang mengalami kesulitan belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran.



3. Moda Pembelajaran



:



Pembelajaran tatap muka



Komponen Inti 1. Fase Capaian Pembelajaran



: D



2. Domain Capaian Pembelajaran



: SEJARAH PERADABAN ISLAM Peserta didik mampu menganalisis misi dan strategi dakwah Rasulullah Saw. di Mekkah dan Madinah sebagai rahmat bagi seluruh alam, sebagai inspirasi dalam menerapkan semangat ukhuwah islamiyah, ukhuwah basyariyah, ukhuwah insaniyah, dan ukhuwah wataniyah dalam kebinnekaan



3. Tujuan Pembelajaran



: a. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat menceritakan misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat



bagi seluruh alam semesta b. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat menjelaskan kondisi Mekah sebelum Islam. c. Melalui pembelajaran penyingkapan peserta didik dapat menjelaskan reaksi dan respon masyarakat mekah terhadap dakwah Nabi Muhammad Saw. d. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat Mengidentifikasi



cara



atau



strategi



dakwah



Nabi



Muhammad Saw. di Mekah. e. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat Mengidentifikasi keberhasilan dakwah Nabi Muhammad Saw. di Mekah. f.



Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat membuat bagan time line perkembangan peradaban Islam pada masa dakwah Nabi Muhammad Saw



4. Kompetensi Awal



: a. Peserta didik mengetahui tentang agama Islam



b. Peserta didik mengetahui kedudukan Nabi Muhammad saw dalam agama Islam



c. Peserta didik mengetahui tugas/misi Nabi Muhammad



5. Profil Pelajar Pancasila



: Beriman, Bertakwa Allah Swt, Berakhlak Mulia, Bernalar Kritis dan Bertanggungjawab



6. Pemahaman Bermakna



:



a. Manfaat belajar sejarah Islam b. Pentingnya Nabi Muhammad saw diutus di jazirah Arab c. Perlunya ada agama baru (Islam) walaupun sudah ada agama-agama sebelumnya



d.



Pertanyaan Pemantik



7



a. Mengapa perlu diutus Nabi Muhammad Saw. Padahal sudah banyak Nabi diutus sebelum Nabi Muhammad saw? b. Bagaimana Strategi dakwah Islam pada masa tersebut? c. Nilai apa saja yang dapat dipetik dalam sejarah tersebut? d. Apa hikmah mempelajari sejarah misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam?



8



Persiapan Pembelajaran 9



Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia Memastikan kondisi kelas kondusif Mempersiapkan bahan tayang Mempersiapkan lembar kerja siswa



Metode



Penemuan Penyingkapan Produk



Materi Pembelajaran



10



Sebelum datang Islam, penduduk Mekah dikenal dengan penduduk jahiliyah (bodoh). Mereka bukan bodoh secara intelektual tapi mereka memiliki prilaku yang buruk di aspek agama, sosial, ekonomi, dan politik. Dari aspek agama, mereka menyembah berhala yang berada di sekitar Ka’bah mereka menyimpang dari ajaran-ajaran tauhid yang telah diajarkan oleh Nabi Ibrahim dan diteruskan oleh Nabi Ismail. Dari aspek sosial, mereka suka minum hamar, mabuk, berzina, peraktik perbudakan dan merampok. Dari aspek ekonomi, mereka mempraktikan riba. Dan dari aspek politik, mereka sangat gemar berperang dan sering terjadi perang antar suku. Kelebihan Bangsa Arab dikenal dengan bangsa ahli syair dan pemberani, selain ahli syair dan pemberani karakter positif arab lainya seperti punya semangat tinggi dalam mencari nafkah, sabar menghadapi kekerasan alam, mempunyai ketahan fisik, kekuatan daya ingat, hormat akan harga diri dan martabat, masyarakat yang cinta kebebasan, loyal pada pimpinan, pola hidup yang sederhana, ramah, dan sebagainya. Misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmatan lil ‘alamin yaitu: Mengajarkan kepada manusia tentang akidah dan larangan menyembah selain Allah Swt, Menegaskan tentang adanya hari pembalasan, Mengajarkan akhlak terpuji dan melarang berbuat kemungkaran, Mengakui dan melindungi hak asasi manusia. Masyarakat Mekah merespon dakwah Nabi dengan penolakan. Hanya sebagian kecil yang menerima dakwah Nabi. Para pembesar Mekah menolak ajaran Nabi dan berusaha mencegah dakwah nabi dengan bebagai cara.



11. Sarana dan Prasarana



:



a. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol warna, atau media lain b. al-Qur’an dan Terjemahnya c. Kondisi kelas yang kondusif



12. Sumber Belajar



:



a. Sumber belajar:



1) LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. 2) Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI 3) Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga



b. Sumber belajar lain yang relevan: 1) PPT misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta (dibuat oleh guru) 2) Youtube 3) Internet



13



Kegiatan Pembelajaran



Metode Penyingkapan ( Pertemuan 1 ) 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik



penilaian.  3) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta 4) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 5) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 6) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 7) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 8) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Metode Penyingkapan ( Pertemuan 2 ) 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.  3) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai kondisi Mekah sebelum Islam. 4) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi.



5) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 6) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 7) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 8) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Metode Penyingkapan ( Pertemuan 3 ) 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.  3) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai reaksi dan respon masyarakat mekah terhadap dakwah Nabi Muhammad Saw. 4) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 5) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 6) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 7) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 8) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang



sudah dilaksanakan 10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Metode Penemuan ( Pertemuan 4 ) 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.  3) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 4) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai cara atau strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. di Mekah. 5) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 6) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 7) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 8) Peserta didik menyusun kesimpulan 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Metode Penemuan ( Pertemuan 5 )



1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.  3) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 4) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai keberhasilan dakwah Nabi Muhammad Saw. di Mekah 5) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 6) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 7) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 8) Peserta didik menyusun kesimpulan 9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Metode Produk ( Pertemuan 6 ) 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 



3) Peserta didik dibagi pada kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok. 4) Peserta didik membuat bagan time line tentang perkembangan peradaban Islam pada masa dakwah Nabi Muhammad Saw 5) Peserta didik mempresentasikan hasil produk. 6) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 7) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Penanganan untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar yaitu menerapkan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran. Penanganan untuk peserta didik yang memiliki kecepatan belajar yaitu memberdayakan mereka menjadi tutor sebaya atau memberikan pengayaan yang bersumber dari sumber belajar yang beragam



Asesmen



14



1. Asesmen non kognitif berupa instrumen sikap 2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif), berupa penugasan penemuan informasi bergambar(terlampir)



dan



hasil



diskusi



dan



penyusunan



bagan



3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif), berupa test tertulis (essay) (terlampir)



Pengayaan dan Remedial



15



a. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal. Materi pengayaan: Buatlah tabel mengenai strategi dakwah Nabi Muhammad Saw dan sasaran dakwahnya! Catatan kalian dituangkan pada buku tugas, lalu disajikan di kelas. b. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.



16



Refleksi Peserta Didik



:



Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dialami



a. Materi apa yang sudah kalian fahami? b. Materi apa yang menarik bagi kalian? c. Materi apa yang belum kalian fahami? d. Masihkah ada kesulitan dalam memahami materi? e.



Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?



f. Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha



yang telah dilakukan?



Refleksi Guru



17



:



Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.



a. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?



b. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?



c. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemampuan?



d. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis?



Gresik, 17 Juli 2023 Mengetahui, Kepala MTs Hasyimiyah



Guru Mapel SKI



Drs. KHUSNUL HUDA



Drs. KHUSNUL HUDA.



Lampiran 1. Bacaan guru : dan Peserta



a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta:



didik



Kementerian Agama RI.



b. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI



c. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga



2. Glosarium 3. Daftar



:



a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI.



4. Pustaka



b. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI



c. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga



4. Asesmen Non Kognitif Berilah tanda ikon (setuju), dengan keadaan sebenarnya.



No.



(kurang setuju), atau



Pernyataan



1.



Mendahulukan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi



2.



Disiplin dalam belajar



3.



Menghormati orang yang punya ilmu



4.



Menjaga persatuan dan kesatuan dengan sesama



5.



Terlibat dalam kegiatan yang baik di masyarakat



(tidak setuju) sesuai



Jawaban Tanda Ikon



5. Asesmen Formatif



a. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi dari perilaku menumbuhkan rasa cinta tanah air dan semangat membangun negeri dalam kehidupan sehari-hari.



Rubrik penilaiannya sebagai berikut:



No.



Aspek yang dinilai 1 2 3



Nama siswa



1 2 Dst. Aspek Penilaian:



Skor



1. Kejelasan dan kedalaman informasi, skor maksimal 3 2. Keakuratan sumber yang dipakai, skor maksimal 3 3. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman, skor maksimal 4 Skor Maksimal 10



Petunjuk penskoran: Nilai = (skor perolehan/ skor maksimum) x100 Keterangan: 0-10



: Kurang Baik



11-20



: Sedang



21-30



: Baik



31-40



: Sangat Baik



b. Penyusunan Peta Bergambar



No. 1.



Kelompok`



: ………………….



Nama Anggota



: …………………..



Nama



Aspek Penilaian 1



2



3



4



5



Jumlah Skor



2. 3. Dst. Keterangan: 1. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20. 2. Gambar/simbol, skor maksimal 20. 3. Garis hubung, skor maksimal 20. 4. Kata kunci, skor maksimal 20. 5. Penyajian materi, skor maksimal 20. Skor maksimal 100



Petunjuk penskoran: Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100 Keterangan: 0-10



: Kurang Baik



11-20



: Sedang



21-30



: Baik



31-40



: Sangat Baik



6. Asesmen Sumatif. a. Pengetahuan: test tertulis, essay Soal:



1. Jelaskan Misi dakwah Nabi Muhammad di Mekah ! 2. Bagaimana Pola Dakwah Nabi Muhammad di Mekah ? 3. Sebutkan beberapa faktor yang menyebabkan orang Mekah menolak ajaran Nabi Muhammad Saw !



4. Jelaskan kunci keberhasilan dakwah Nabi Muhammad Saw? 5. Sebutkan isi perjanjian Aqabah I !



No.



Kunci Jawaban



Cara Penilaian



Skor Maks.



1.



Misi



Nabi



Muhammad SAW



sebagai rahmatan lil ’alamin yaitu:



Mengajarkan



manusia



tentang



kepada



akidah



Swt, Menegaskan tentang adanya pembalasan,



akhlak



terpuji



Mengajarkan



dan



4



dan



larangan menyembah selain Allah hari



- Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



melarang



- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap



berbuat kemungkaran, Mengakui dan



melindungi



hak



asasi



manusia.



- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap



- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



2.



Nabi



Muhammad



beberapa



strategi



menerapkan dakwah



di



Mekah yaitu dakwah Sirriyah



- Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



sebagai cara dakwah awal-awal orang Islam masih sedikit dan belum kuat. Dan dakwah Jahr sebagai



cara



menyebarkan



dakwah



lebih



luas



dan



- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap



pengikutnya sudah siap dengan segala resiko. Hijrah ke Habasyah sebagai



cara



melindungi



dan



memelihara nyawa dan agama



- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap



pengikut Nabi dari gangguan kafir Quraisy. Hijrah ke Thaif sebagai cara mencari tempat menyebarkan yang ideal untuk menyebarkan Islam. Dan Baiat Aqabah I dan II sebagai cara Persiapan pendukung



- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



4



dan tempat untuk membangun basis Islam di kota Yasrib yang kemudian berubah nama menjadi Madinah.UJI



3.



a. Ketakutan



kehilangan



kekuasaan, Dengan mengikuti ajakan



Muhammad



menganggap



bahwa



mengakui



mereka mereka



kekuasaan



Muhammad.



Mereka



menganggap



bahwa



dengan



mengikuti ajaran Muhammad maka telah tunduk kepada Nabi Muhammad dan Bani Hasyim. b. Hilangnya status sosial, Para pembesar



Quraisy



pada



umumnya



memiliki



status



sosial tinggi. Mereka keberatan jika



status



sosial



mereka



disamakan dengan yang lain. Sementara Islam mengajarkan kepada manusia untuk saling menghargai satu sama lain sebab derajat manusia adalah sama, yang membedakannya di sisi Allah hanyalah tingkat ketaqwaannya saja. c. Hilangnya



perdagangan



patung, Sementara itu Islam mengajarkan bahwa manusia hanya



menyembah



Allah



semata



dan



boleh



tidak



menyembah selain Allah. Jika mereka mengikutiajaran Islam



- Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan 3 atau lebih faktor penolakan dakwah Nabi Muhammad - Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan 2 faktor penolakan dakwah Nabi Muhammad - Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan 1 faktor penolakan dakwah Nabi Muhammad - Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan faktor penolakan dakwah Nabi Muhammad -



4



maka mereka khawatir kalau mata pencahariannya sebagai pembuat patung tersebut akan hilang. 4.



Kunci Keberhasilan dakwah Islam dikarenakan memiliki yaitu



Nabi



Muhammad



karakter



pendukung



kesabaran



4



menghadapi



ancaman, kegigihan dan keuletan dalam



- Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



menyebarkan



Islam,



memiliki kenyakinan yang kuat, memiliki akhlak yang mulya dan



- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap



selalu menghindari kemungkaran, dan mengakui kesetaraan derajat manusia.



- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap



Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap 5.



a. Mereka



menyatakan



setia



kepada Nabi Muhammad Saw. b. Mereka



menyatakan



rela



berkurban harta dan jiwa. c. Mereka



bersedia



menyebarkan



ikut



ajaran



Islam



menyatakan



tidak



menyekutukan



Allah



menyatakan



tidak



yang dianutnya. d. Mereka akan Swt. e. Mereka



akan membunuh. f.



Mereka



menyatakan



tidak



- Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan 5 s/d 6 perjanjian aqabah 1 - Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan menuliskan 3 s/d 4 perjanjian aqabah 1 - Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan menuliskan dua perjanjian aqabah 1 - Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan menuliskan satu perjanjian aqabah 1



4



akan melakukan kecurangan dan kedustaan.



- Jumlah skor maksimal



20



7. Lembar Kegiatan LK 1 (Penyingkapan)



a. Duduklah secara berkelompok! b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta! c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut! d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar! e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan! f. Rumuskan kesimpulan!



LK 2 (Penyingkapan)



a. Duduklah secara berkelompok! b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai kondisi masyarakat Mekkah sebelum datangnya Islam! c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut! d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar! e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan! f. Rumuskan kesimpulan! LK 3 (Penyingkapan)



a. Duduklah secara berkelompok! b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai respon masyarakat mekah terhadap dakwah Nabi Muhammad Saw! c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut! d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!



e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan! f. Rumuskan kesimpulan! LK 4 (Penemuan)



a. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi! b. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji! c. Diskusikan temuan hasil pencarian! d. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan! e. Simpulkan hasil diskusi LK 5 (Penemuan)



a. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi! b. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji! c. Diskusikan temuan hasil pencarian! d. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan! e. Simpulkan hasil diskusi



LK 6 (produk)



a. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok! b. Buatlah bagan time line tentang perkembangan peradaban Islam pada masa dakwah Nabi Muhammad Saw! c. Sajikan hasil produk tersebut! d. Simpulkan hasilnya! 8. Refleksi Sikap



No



Karakter yang Diharapkan



1 Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt. 2



Belum Mampu



Mampu  



 



Mencontoh perilaku semangat dakwah pada masa Nabi   Muhammad Saw



 



3 Mengembangkan budaya yang sesuai dengan ajaran Islam.



 



 



4 Berteman tanpa membedakan suku, ras dan Agama.



 



 



5



Mendahulukan kepentingan bersama daripada kepentingan   pribadi.



 



6



Bertanggungjawab dalam diberikan oleh guru.



yang  



 



7 Cinta tanah air dan membangun bangsa.



 



 



8 Berperilaku semangat membela bangsa dan negara.



 



 



melaksanakan



tugas-tugas



Informasi Umum 1. Identitas Sekolah



: a. Nama



:



MTs Hasyimiyah Bungah Gresik



b. Tahun



:



2023/2024



c. Kelas



:



VII (Tujuh)



d. Semester



:



Ganjil



e. Alokasi waktu



:



10 Jam Pelajaran/



5 x pertemuan



2. Target Peserta : didik



Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular dan tahfidz (28 sd 32 orang perkelas). Peserta didik yang mengalami kesulitan belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran.



3. Moda Pembelajaran



:



Pembelajaran tatap muka



Komponen Inti 7. Fase Capaian Pembelajaran



: D



8. Domain Capaian Pembelajaran



: SEJARAH PERADABAN ISLAM Peserta didik mampu menganalisis misi dan strategi dakwah Rasulullah Saw. di Mekkah dan Madinah sebagai rahmat bagi seluruh alam, sebagai inspirasi dalam menerapkan semangat ukhuwah islamiyah, ukhuwah basyariyah, ukhuwah insaniyah, dan ukhuwah wataniyah dalam kebinnekaan



9. Tujuan Pembelajaran



: g. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat menceritakan kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam h. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat



menjelaskan peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw. ke Madinah i.



Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat Mengidentifikasi Strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah



j.



Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat Mengidentifikasi



respon



terhadap



dakwah



Nabi



Muhammad saw. di Madinah k. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat membuat poster kondisi kota Madinah Sebelum dan Setelah datangnya Islam



10. Kompetensi Awal



: a. Peserta didik memahami kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam b. Peserta didik memahami Strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah



11. Profil Pelajar Pancasila



: Beriman, Bertakwa Allah Swt, Berakhlak Mulia, Bernalar Kritis dan Bertanggungjawab



12. Pemahaman Bermakna



:



e. Perkembangan kota Madinah sebelum dan setelah datangnya Islam f.



Strategi



dakwah



Islam



pada



masa



dakwah



Nabi



Muhammad Saw di Madinah g. kegigihan dan kesabaran Nabi muhammad Saw. dalam berdakwah.



Pertanyaan Pemantik



7



e. Mengapa kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam datang penting untuk dipelajari? f.



Bagaimana Strategi dakwah Islam pada masa tersebut?



g. Nilai apa saja yang dapat dipetik dalam sejarah tersebut? h. Apa hikmah mempelajari sejarah perkembangan Islam di Madinah?



8



Persiapan Pembelajaran 9



Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia Memastikan kondisi kelas kondusif Mempersiapkan bahan tayang Mempersiapkan lembar kerja siswa



Metode Penemuan Penyingkapan Produk



Materi Pembelajaran



10



1. Sebelum Islam datang ke Yasrib, kota penduduk kota ini didiami berbagai komunitas dan Agama. Ada yang berasal dari komunitas etnis Arab dan ada juga yang berasal dari komunitas Yahudi. Masing-masing komunitas telah memiliki tradisi keagamaan yang sudah mengakar dan lama dipraktikkan. Gak jarang dari mereka terjadi perselisihan yang berakibat peperangan yang disebabkan banyak faktor, antara lain kepercayaan, politik ekonomi dan lain sebagainya. 2. Hijrah berasal dari Arab, yang berarti meninggalkan, menjauhkan diri dan



berpindah tempat. Adapun Seseorang bisa dikatakan hijrah jika telah memenuhi dua syarat, yaitu yang pertama ada sesuatu yang ditinggalkan dan kedua ada sesuatu yang dituju (tujuan). Kedua-duanya harus dipenuhi oleh seseorang yang berhijrah. Meninggalkan segala segala hal yang buruk, negaif, kondisi yang tidak kondusif menuju keadaan yang lebih baik, positif dan kondisi yang kondusif dalam menegakkan ajaran Allah. Dalam konteks sejarah hijrah, hijrah adalah kegiatan perpindahan yang dilakukan oleh Nabi Muhammad Saw. bersama para sahabat beliau dari Mekah ke Madinah, dengan tujuan mempertahankan dan menegakkan risalah Allah, berupa akidah dan syari’at Islam. 3. Hijrah terbagi menjadi 2 macam yaitu pertama hijrah makaniyah yaitu



meninggalkan tempat. Selama masa kenabian, terjadi 3 hijrah makaniyah yaitu ke Habasyah, Thaif, dan Madinah. Kedua, hijrah manawiyah yaitu meninggalkan semua apa yang dilarang oleh Allah. Hijrah manawiyah terdiri dari 4 macam yaitu hijrah i’tiqady, fikriyah, syu’uriyah, dan sulukiyyah. 4. Nabi Muhammad memilih hijrah untuk menghindari ancaman dan penyiksaan



kaum Quraisy. Madinah menjadi pilihan selanjutnya dengan mempertimbangkan posisinya tidak jauh dari Mekah, dia memiliki ikatan kerabat dari kakeknya Abdul



MuThalib, karakter penduduknya yang lembut, dan tentunya Hijrah merupakan perintah Allah Swt. 5. Kafir Quraisy meningkatkan tekanan dan ancaman terhadap Nabi Muhammad



terutama setelah meninggal Abu Thalib dan Siti Khadijah. Mereka merencakan untuk membunuh Nabi Saw sebelum beliau hijrah. Mereka merasa hijrah nabi Saw dan pengikutnya ke tempat baru akan memperkuat umat Islam dan nantinya akan menyerang mereka. Kafir Quraisy memilih para algojo untuk membunuh nabi Muhammad, tapi akhirnya gagal. 6. Nabi Muhammad telah mempersiapkan proses hijrah dengan matang. Setelah



mayoritas umat Islam telah hijrah ke Madinah. Nabi Muhammad Saw. mendapat perintah hijrah bertepatan dengan pengempungan rumahnya oleh para algojo kafir Quraisy. Atas kekuasaan Allah Nabi Muhammad bisa lolos. Sebelum keluar rumah, Nabi Muhammad meminta Ali untuk memakai mantelnya dan berbaring di tempat tidur untuk mengelabui para algojo. 7. Nabi Muhammad Saw. mengajak Abu Bakar untuk berhijrah. Langkah pertama,



mereka pergi ke gua Tsur yang berada di sebelah selatan Mekah, bertolak belakang dengan arah ke Madinah yaitu utara Mekah. Mereka berdua tinggal di gua Tsur selama 3 hari sambil melihat perkembangan situasi di Mekah. Pada hari keempat mereka meninggalkan gua tsur menuju kota Madinah. Setelah berjalan 7 hari, Nabi Muhammad Saw. beristirahat di Quba dan sempat membangun masjid yang dikenal dengan masjid pertama dalam sejarah Islam. Setelah itu keduanya berangkat ke madinah dengan sambutan yang meriah dari penduduk Madinah. 8. Nabi Muhammad Saw. melakukan beberapa rencana yaitu membangun masjid,



mempersaudarakan kaum muhajirin dan kaum anshar. Dan membuat perjanjian antara umat Islam dengan Yahudi. Selain itu dalam rangka mengemabangkan perekonomian Madinah, Nabi Muhammad Saw. melakukan beberapa program yaitu mempersaudarakan kaum muhajirin dan kaum anshar, orang-orang miskin tinggal di masjid, membuka lapangan kerja, mengajurkan berdagang bagi yang punya modal, menganjurkan bertani bagi orang yang tidak punya modal, dan mengelola zakat dengan baik. Sistem Persaudaraan berlandaskan Iman dan Aturan toleransi beragama menjadil modal utama kesuksesan dakwah Nabi Saw. di Madinah 9. Nabi Muhammad Saw. menghadapi tantangan dalam berdakwah dari dalam



Madinah yaitu orang-orang Yahudi, dan dari pihak luar Madinah yaitu kafir



Quraisy. Peristiwa pertentangan dari kedua pihak menimbulkan beberapa peristiwa yaitu pertempuran badar, pertempuran Uhud, pertempuran Khandak, Perjanjian Hudaibiyah, dan Fathu Mekah. 10. Nabi Muhammad menampilkan kearifan dan kedamaian dalam dakwahnya. Sikap



penuh kedamaian tidak hanya waktu tenang, bahkan dalam kondisi kritis, Nabi Muhammad Saw. tetap mendahulukan perdamaian. Sikapnya membuat simpatik musuh-musuh Islam sehingga mereka tertarik masuk Islam.



11. Sarana dan Prasarana



:



d. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol warna, atau media lain e. al-Qur’an dan Terjemahnya f.



12. Sumber Belajar



:



Kondisi kelas yang kondusif



c. Sumber belajar:



4) LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. 5) Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI 6) Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga



d. Sumber belajar lain yang relevan: 4) PPT misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta (dibuat oleh guru) 5) Youtube 6) Internet



13



Kegiatan Pembelajaran



Metode Penyingkapan ( Pertemuan 1 ) 11) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  12) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.  13) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam 14) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 15) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 16) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan



dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 17) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 18) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 19) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 20) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Metode Penyingkapan ( Pertemuan 2 ) 11) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  12) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.  13) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw. ke Madinah 14) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 15) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 16) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 17) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 18) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 19) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang



sudah dilaksanakan 20) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Metode Penemuan ( Pertemuan 3 ) 11) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  12) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.  13) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 14) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah. 15) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 16) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 17) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 18) Peserta didik menyusun kesimpulan 19) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 20) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Metode Penemuan ( Pertemuan 4 )



11) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  12) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.  13) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 14) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai



respon



terhadap dakwah Nabi Muhammad saw. di Madinah 15) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 16) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 17) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 18) Peserta didik menyusun kesimpulan 19) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 20) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Metode Produk ( Pertemuan 5 ) 8) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  9) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. 



10)Peserta didik dibagi pada kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok. 11)Peserta didik membuat poster kondisi kota Madinah Sebelum dan Setelah datangnya Islam 12)Peserta didik mempresentasikan hasil produk. 13) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 14) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Penanganan untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar yaitu menerapkan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran. Penanganan untuk peserta didik yang memiliki kecepatan belajar yaitu memberdayakan mereka menjadi tutor sebaya atau memberikan pengayaan yang bersumber dari sumber belajar yang beragam



Asesmen



14



1. Asesmen non kognitif berupa instrumen sikap 2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif), berupa penugasan penemuan informasi bergambar(terlampir)



dan



hasil



diskusi



dan



penyusunan



bagan



3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif), berupa test tertulis (essay) (terlampir)



Pengayaan dan Remedial



15



c. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal. Materi pengayaan: Buatlah tabel mengenai Kondisi Madinah sebelum Islam, strategi dakwah Nabi Muhammad Saw di Madinah dan sasaran dakwahnya! Catatan kalian dituangkan pada buku tugas, lalu disajikan di kelas. d. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.



16



Refleksi Peserta



:



Didik



Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dialami



g. Materi apa yang sudah kalian fahami? h. Materi apa yang menarik bagi kalian? i. Materi apa yang belum kalian fahami? j. Masihkah ada kesulitan dalam memahami materi? k.



Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?



l. Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah dilakukan?



Refleksi Guru



:



Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.



e. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?



f. Apakah metode yang digunakan mampu



meningkatkan kemampuan peserta didik?



g. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemampuan?



h. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis?



Gresik, 17 Juli 2023 Mengetahui, Kepala MTs Hasyimiyah



Guru Mapel SKI



Drs. KHUSNUL HUDA



Drs. KHUSNUL HUDA.



Lampiran 5. Bacaan guru : dan Peserta didik



d. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI.



e. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam.



Jakarta: Kementerian Agama RI



f. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga



6. Glosarium 7. Daftar



:



d. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI.



8. Pustaka



e. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI



f. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga



4. Asesmen Non Kognitif Berilah tanda ikon (setuju), dengan keadaan sebenarnya.



No.



(kurang setuju), atau



Pernyataan



1.



Mendahulukan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi



2.



Disiplin dalam belajar



3.



Menghormati orang yang punya ilmu



4.



Menjaga persatuan dan kesatuan dengan sesama



5.



Terlibat dalam kegiatan yang baik di masyarakat



(tidak setuju) sesuai



Jawaban Tanda Ikon



5. Asesmen Formatif



b. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi dari perilaku menumbuhkan rasa cinta tanah air dan semangat membangun negeri dalam kehidupan sehari-hari.



Rubrik penilaiannya sebagai berikut:



No.



Aspek yang dinilai 1 2 3



Nama siswa



1 2 Dst. Aspek Penilaian:



Skor



4. Kejelasan dan kedalaman informasi, skor maksimal 3 5. Keakuratan sumber yang dipakai, skor maksimal 3 6. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman, skor maksimal 4 Skor Maksimal 10



Petunjuk penskoran: Nilai = (skor perolehan/ skor maksimum) x100 Keterangan: 0-10



: Kurang Baik



11-20



: Sedang



21-30



: Baik



31-40



: Sangat Baik



b. Penyusunan Peta Bergambar Kelompok` Nama Anggota



No. 1. 2. 3.



Nama



: …………………. : ………………….. Aspek Penilaian 1



2



3



4



5



Jumlah Skor



Dst. Keterangan: 6. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20. 7. Gambar/simbol, skor maksimal 20. 8. Garis hubung, skor maksimal 20. 9. Kata kunci, skor maksimal 20. 10.



Penyajian materi, skor maksimal 20.



Skor maksimal 100



Petunjuk penskoran: Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100 Keterangan: 0-10



: Kurang Baik



11-20



: Sedang



21-30



: Baik



31-40



: Sangat Baik



6. Asesmen Sumatif. a. Pengetahuan: test tertulis, essay Soal:



6. Bagaimana bentuk persiapan Nabi dan para sahabat untuk hijrah ke Madinah? 7. Sebutkan beberapa peristiwa yang terjadi pada tahun-tahun di bawah ini! a. Tahun kedua Hijrah b. Tahun ketiga Hijrah c. Tahun kelima Hijrah 8. Jelaskan tantangan dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah! 9. Jelaskan pengertian dan macam-macam Hijrah! 10. Jelaskan program pertama Nabi Muhammad ketika sampai di Madinah!



No.



Kunci Jawaban



Cara Penilaian



Skor Maks.



1.



Nabi



Muhammad



mempersiapkan



telah



proses



hijrah



dengan matang. Setelah mayoritas umat



Islam



telah



hijrah



ke



Madinah. Nabi Muhammad Saw. mendapat



perintah



hijrah



bertepatan dengan pengempungan



- Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



4



- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap



rumahnya oleh para algojo kafir Quraisy. Atas kekuasaan Allah Nabi



Muhammad



Sebelum



keluar



bisa



lolos.



rumah,



Nabi



Muhammad meminta Ali untuk memakai



mantelnya



dan



- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap



berbaring di tempat tidur untuk



2.



mengelabui para algojo.



- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



a. Tahun kedua Hijrah



- Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



Terjadi peristiwa pertempuran



4



Badar ( Perang Badar ) b. Tahun ketiga Hijrah Terjadi peristiwa pertempuran Uhud ( Perang Uhud )



- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap



c. Tahun kelima Hijrah Terjadi peristiwa pertempuran Khandaq ( Perang Khandaq )



- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap



- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap 3.



Nabi



Muhammad



menghadapi



tantangan



Saw. dalam



- Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali



4



berdakwah dari dalam Madinah



dengan benar dan lengkap



yaitu orang-orang Yahudi, dan dari pihak luar Madinah yaitu kafir



Quraisy.



Peristiwa



pertentangan dari kedua pihak menimbulkan beberapa peristiwa yaitu



pertempuran



- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap



badar,



pertempuran Uhud, pertempuran Khandak, Perjanjian Hudaibiyah, dan Fathu Mekah.



- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap



- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap 4.



Hijrah terbagi menjadi 2 macam yaitu pertama hijrah makaniyah yaitu



meninggalkan



tempat.



- Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



4



Selama masa kenabian, terjadi 3 hijrah



makaniyah



yaitu



ke



Habasyah, Thaif, dan Madinah. Kedua, hijrah manawiyah yaitu meninggalkan semua apa yang dilarang



oleh



Allah.



- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap



Hijrah



manawiyah terdiri dari 4 macam yaitu hijrah i’tiqady, fikriyah, syu’uriyah, dan sulukiyyah.



- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap



- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap 5.



Nabi melakukan yaitu



Muhammad



Saw.



beberapa



rencana



membangun



mempersaudarakan



masjid,



- Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



kaum



muhajirin dan kaum anshar. Dan membuat perjanjian antara umat



- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali



4



Islam dengan Yahudi. Selain itu dalam rangka mengemabangkan perekonomian



Madinah,



Muhammad



Saw.



beberapa



program dan



melakukan yaitu kaum



kaum



masjid, membuka lapangan kerja, mengajurkan berdagang bagi yang modal,



kurang



- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap



anshar,



orang-orang miskin tinggal di



punya



dan



Nabi



mempersaudarakan muhajirin



dengan benar lengkap



- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



menganjurkan



bertani bagi orang yang tidak punya



modal,



zakat



dengan



dan



mengelola



baik.



Sistem



Persaudaraan berlandaskan Iman dan Aturan toleransi beragama menjadil modal utama kesuksesan dakwah Nabi Saw. di Madinah



- Jumlah skor maksimal



20



7. Lembar Kegiatan LK 1 (Penyingkapan)



g. Duduklah secara berkelompok! h. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai kondisi masyarakat Madinah sebelim Islam datang! i. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut! j. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar! k. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan! l. Rumuskan kesimpulan! LK 2 (Penyingkapan)



a. Duduklah secara berkelompok!



b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw. ke Madinah! c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut! d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar! e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan! f. Rumuskan kesimpulan! LK 3 (Penemuan)



f. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi! g. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji! h. Diskusikan temuan hasil pencarian! i. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan! j. Simpulkan hasil diskusi LK 4 (Penemuan)



a. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi! b. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji! c. Diskusikan temuan hasil pencarian! d. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan! e. Simpulkan hasil diskusi LK 5 (produk)



e. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok! f. Buatlah membuat poster kondisi kota Madinah Sebelum dan Setelah datangnya Islam! g. Sajikan hasil produk tersebut! h. Simpulkan hasilnya! 8. Refleksi Sikap



No



Karakter yang Diharapkan



1 Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt. 2



Belum Mampu



Mampu  



 



Mencontoh perilaku semangat dakwah pada masa Nabi   Muhammad Saw



 



3 Mengembangkan budaya yang sesuai dengan ajaran Islam.



 



 



4 Berteman tanpa membedakan suku, ras dan Agama.



 



 



5



Mendahulukan kepentingan bersama daripada kepentingan   pribadi.



 



6



Bertanggungjawab dalam diberikan oleh guru.



yang  



 



7 Cinta tanah air dan membangun bangsa.



 



 



8 Berperilaku semangat membela bangsa dan negara.



 



 



melaksanakan



tugas-tugas



Informasi Umum 4. Identitas Sekolah



: f.



Nama



:



MTs Hasyimiyah Bungah Gresik



g. Tahun



:



2023/2024



h. Kelas



:



VII (Tujuh)



i.



Semester



:



Genap



j.



Alokasi waktu



:



10 Jam Pelajaran/



5 x pertemuan



5. Target Peserta : didik



Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular dan tahfidz (28 sd 32 orang perkelas). Peserta didik yang mengalami kesulitan belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran.



6. Moda Pembelajaran



:



Pembelajaran tatap muka



Komponen Inti 13. Fase Capaian Pembelajaran



: D



14. Domain Capaian Pembelajaran



: SEJARAH PERADABAN ISLAM Peserta didik mampu menganalisis berbagai peristiwa yang terjadi pada masa Khulafaurrasyidin sebagai inspirasi dalam menerapkan sikap saling menghargai dan menghormati perbedaan pendapat di kehidupan masa kini dan masa depan



15. Tujuan Pembelajaran



: l.



Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat menceritakan



latar



belakang



munculnya



khulafaaurrasyidin. m. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat



mengungkapkan biografi khulafaaurrasyidin. n. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat Mengidentifikasi prestasi-prestasi khulafaaurrasyidin. o. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat Mengidentifikasi gelar yang diperoleh dari masing-masing khulafaaurrasyidin. p. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat membuat kliping berisi tokoh khulafaaurrasyidin dan prestasinya



16. Kompetensi Awal



: c. Peserta didik memahami latar belakang munculnya khulafaaurrasyidin. d. Peserta



didik



mengetahui



biografi



singkat



khulafaaurrasyidin.



17. Profil Pelajar Pancasila



: Beriman, Bertakwa Allah Swt, Berakhlak Mulia, Bernalar Kritis dan Toleransi



18. Pemahaman Bermakna



:



h. Latar belakang munculnya khulafaaurrasyidin. i.



Biografi khulafaaurrasyidin.



j.



Prestasi-prestasi khulafaaurrasyidin.



Pertanyaan Pemantik



7



i.



Mengapa latar belakang munculnya khulafaaurrasyidin.perlu dipelajari?



j.



Bagaimana proses pengangkatan para khulafaaurrasyidin.menjadi seorang khalifah ?



k. Siapa sebenarnya khulafaaurrasyidin itu? l.



Apa hikmah mempelajari sejarah khulafaaurrasyidin.?



8



Persiapan Pembelajaran



9



Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia Memastikan kondisi kelas kondusif Mempersiapkan bahan tayang Mempersiapkan lembar kerja siswa



Metode Penemuan Penyingkapan Produk



Materi Pembelajaran



10



1. Nabi Muhammad Saw. wafat pada tanggal 12 Rabiul Awal tahun 11 H atau tanggal 8 juni 632 M. Setelah beliau wafat, situasi dikalangan umat Islam sempat kacau. Hal itu disebabkan Nabi Muhammad Saw. tidak menunjuk calon penggantinya. Dua kelompok yang merasa paling berhak untuk dicalonkan sebagai pengganti Nabi adalah kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Perbedaan pendapat antara kedua kelompok tersebut akhirnya dapat diselesaikan secara damai oleh Umar bin Khattab. 2. Khulafaur rasyidin terdiri dari empat sahabat utama Rasulullah yaitu : a. Abu Bakar As-Siddiq (11 – 13 H / 632 – 634 M) b. Umar bin Khattab (13 – 23 H / 634 – 644 M) c. Usman bin Affan (23 – 35 H / 644 – 655 M) d. Ali Bin Abi Thalib (35 – 40 H / 655 – 660 M) 3. Banyak sekali prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaur Rasyidin, adapun prestasi Khulafaur Rasyidin Yang Menonjol adalah : a. Pada masa Abu Bakar 1) Perbaikan sosial masyarakat 2) Perluasan dan pengembangan wilayah Islam 3) Pengumpulan ayat-ayat Al-Qur'an b. Pada masa Umar bin Khattab 1) Perluasan Wilayah Islam dakwah Islam sampai ke Suriah, Persia, dan Mesir 2) Membagi wilayah Islam menjadi delapan provinsi serta menunjuk seorang gubernur untuk memerintah pada wilayah provinsi tersebut. Seorang Gubernur bertanggung jawab atas maju mundurnya Islam. 3) Pembentukan dewan-dewan, misalnya: Dewan perbendaharaan negara yang mengatur pemasukan dan pengeluaran uang negara, Dewan Milite membantu dan memelihara keamanan negara



4) Pembentukan urusan kehakiman. Tiap-tiap gubernur didampingi oleh seorang hakim yang mempunyai otonomi penuh 5) Penetapan tahun Hijrah yaitu dimulai dari hijrah Rasulullah Saw dari Mekah ke Madinah (622 M = 1 H) 6) Pembangunan masjid. Masjid yang dibangun yaitu Masjid Al-Haram, Masjid AnNabawi, Masjid Al- Aqshadi Yerussalem dan Masjid Amru di Mesir. c. Pada masa Usman Bin Affan 1) Renovasi/perluasan Masjid Nabawi di Madinah 2) Usaha Kodifikasi Mushaf Al-Qur'an 3) Membentuk Angkatan Laut 4) Perluasan wilayah dakwah Islam d. Pada masa Ali Bin Abi Thalib 1) Mengganti pejabat yang tidak cakap 2) Membanahi keuangan Negara (baitul mal) 3) Memajukan ilmu nahwu 4) Membangun kota Kufah 11. Sarana dan Prasarana



:



g. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol warna, atau media lain h. al-Qur’an dan Terjemahnya i.



12. Sumber Belajar



:



Kondisi kelas yang kondusif



e. Sumber belajar:



7) LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. 8) Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI 9) Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga



f.



Sumber belajar lain yang relevan: 7) PPT misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta (dibuat oleh guru) 8) Youtube 9) Internet



13



Kegiatan Pembelajaran



Metode Penyingkapan ( Pertemuan 1 ) 21) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  22) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.  23) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai latar belakang munculnya khulafaurrasyidin 24) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi.



25) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 26) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 27) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 28) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 29) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 30) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Metode Penyingkapan ( Pertemuan 2 ) 21) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  22) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.  23) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai biografi khulafaurrasyidin 24) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 25) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 26) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 27) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan



28) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 29) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 30) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Metode Penemuan ( Pertemuan 3 ) 21) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  22) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.  23) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 24) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai prestasiprestasi khulafurrasyidin 25) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 26) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 27) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 28) Peserta didik menyusun kesimpulan 29) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 30) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Metode Penemuan ( Pertemuan 4 ) 21) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  22) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.  23) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 24) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai gelar yang diperoleh oleh setiap khulafaurrasyidin 25) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 26) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 27) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 28) Peserta didik menyusun kesimpulan 29) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 30) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Metode Produk ( Pertemuan 5 ) 15) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  16) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan



pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.  17)Peserta didik dibagi pada kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok. 18)Peserta didik membuat kliping berisi tokoh khulafaaurrasyidin dan prestasinya 19)Peserta didik mempresentasikan hasil produk. 20) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 21) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Penanganan untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar yaitu menerapkan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran. Penanganan untuk peserta didik yang memiliki kecepatan belajar yaitu memberdayakan mereka menjadi tutor sebaya atau memberikan pengayaan yang bersumber dari sumber belajar yang beragam



Asesmen



14



1. Asesmen non kognitif berupa instrumen sikap 2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif), berupa penugasan penemuan



informasi



bergambar(terlampir)



dan



hasil



diskusi



dan



penyusunan



bagan



3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif), berupa test tertulis (essay) (terlampir)



Pengayaan dan Remedial



15



e. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal. Materi pengayaan: Buatlah peta konsep yang berisi tokoh khulafaurrasyidin, gelar, dan prestasinya! Catatan kalian dituangkan pada buku tugas, lalu disajikan di kelas. f. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.



16



Refleksi Peserta Didik



:



Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dialami



m. Materi apa yang sudah kalian fahami? n. Materi apa yang menarik bagi kalian? o. Materi apa yang belum kalian fahami? p. Masihkah ada kesulitan dalam memahami materi? q. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?



r. Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah dilakukan?



17



Refleksi Guru



:



Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.



i. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?



j. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?



k. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemampuan?



l. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis?



Gresik, 17 Juli 2023 Mengetahui, Kepala MTs Hasyimiyah



Guru Mapel SKI



Drs. KHUSNUL HUDA



Drs. KHUSNUL HUDA.



Lampiran 9. Bacaan guru : dan Peserta didik



g. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI.



h. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI



i. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami



Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga



10. Glosarium 11. Daftar



:



g. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI.



12. Pustaka



h. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI



i. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga



4. Asesmen Non Kognitif Berilah tanda ikon (setuju), dengan keadaan sebenarnya.



No.



(kurang setuju), atau



Pernyataan



1.



Mendahulukan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi



2.



Disiplin dalam belajar



3.



Menghormati orang yang punya ilmu



4.



Menjaga persatuan dan kesatuan dengan sesama



5.



Terlibat dalam kegiatan yang baik di masyarakat



(tidak setuju) sesuai



Jawaban Tanda Ikon



5. Asesmen Formatif



c. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi dari perilaku menumbuhkan rasa cinta tanah air dan semangat membangun negeri dalam kehidupan sehari-hari.



Rubrik penilaiannya sebagai berikut:



No.



Aspek yang dinilai 1 2 3



Nama siswa



1 2 Dst. Aspek Penilaian:



Skor



7. Kejelasan dan kedalaman informasi, skor maksimal 3 8. Keakuratan sumber yang dipakai, skor maksimal 3 9. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman, skor maksimal 4 Skor Maksimal 10



Petunjuk penskoran: Nilai = (skor perolehan/ skor maksimum) x100 Keterangan: 0-10



: Kurang Baik



11-20



: Sedang



21-30



: Baik



31-40



: Sangat Baik



b. Penyusunan Peta Bergambar Kelompok` Nama Anggota



No. 1. 2. 3. Dst.



Nama



: …………………. : ………………….. Aspek Penilaian 1



2



3



4



5



Jumlah Skor



Keterangan: 11.



Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20.



12.



Gambar/simbol, skor maksimal 20.



13.



Garis hubung, skor maksimal 20.



14.



Kata kunci, skor maksimal 20.



15.



Penyajian materi, skor maksimal 20.



Skor maksimal 100



Petunjuk penskoran: Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100 Keterangan: 0-10



: Kurang Baik



11-20



: Sedang



21-30



: Baik



31-40



: Sangat Baik



6. Asesmen Sumatif. a. Pengetahuan: test tertulis, essay Soal:



1. Jelaskan latar belakang munculnya khulafaurrasyidin! 2. Siapa saja yang termasuk jajaran khulafaurrasyidin? 3. Sebutkan prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin! 4. Tindakan apa yang dilakukan oleh Abu Bakar ketika terpilih sebagai Khalifah setelah wafatnya Nabi Muhammad?



5. Jelaskan proses terpiihnya Abu Bakar menjadi pemimpin umat Islam setelah Nabi Muhammad!



No.



Kunci Jawaban



Cara Penilaian



1.



Nabi Muhammad Saw. wafat



- Skor 4, apabila peserta didik



Skor Maks. 4



pada tanggal 12 Rabiul Awal tahun 11 H atau tanggal 8 juni



dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



632 M. Setelah beliau wafat, situasi dikalangan umat Islam sempat kacau. Hal itu disebabkan Nabi



Muhammad



menunjuk Dua



Saw.



calon



kelompok



tidak



penggantinya. yang



- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap



merasa



paling berhak untuk dicalonkan sebagai pengganti Nabi adalah kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Perbedaan pendapat antara kedua



- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap



kelompok tersebut akhirnya dapat diselesaikan secara damai oleh



2.



Umar bin Khattab.



- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



1) Abu Bakar As-Siddiq (11 – 13



- Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



H / 632 – 634 M)



4



2) Umar bin Khattab (13 – 23 H / 634 – 644 M) 3) Usman bin Affan (23 – 35 H / 644 – 655 M)



- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap



4) Ali Bin Abi Thalib (35 – 40 H / 655 – 660 M)



- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap



- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



3.



Pada masa Abu Bakar



- Skor 4, apabila peserta didik



4



dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap 1) Perbaikan sosial masyarakat 2) Perluasan dan pengembangan



Al-



- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap



Islam



- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap



wilayah Islam 3) Pengumpulan



ayat-ayat



Qur'an Pada masa Umar bin Khattab 1) Perluasan dakwah



Wilayah Islam



sampai



ke



Suriah, Persia, dan Mesir 2) Membagi



wilayah



Islam



menjadi delapan provinsi serta menunjuk untuk



seorang



gubernur



memerintah



wilayah



provinsi



pada tersebut.



Seorang Gubernur bertanggung jawab atas maju mundurnya Islam. 3) Pembentukan



dewan-dewan,



misalnya:



Dewan



perbendaharaan negara yang mengatur



pemasukan



pengeluaran



uang



dan negara,



Dewan Milite membantu dan memelihara keamanan negara 4) Pembentukan



urusan



kehakiman. Tiap-tiap gubernur didampingi oleh seorang hakim yang



mempunyai



otonomi



penuh 5) Penetapan tahun Hijrah yaitu dimulai dari hijrah Rasulullah



- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



Saw dari Mekah ke Madinah (622 M = 1 H) 6) Pembangunan masjid. Masjid yang dibangun yaitu Masjid Al-Haram, Masjid An-Nabawi, Masjid



Al-



Aqshadi



Yerussalem dan Masjid Amru di Mesir. Pada masa Usman Bin Affan 1) Renovasi/perluasan



Masjid



Nabawi di Madinah 2) Usaha Kodifikasi Mushaf AlQur'an 3) Membentuk Angkatan Laut 4) Perluasan



wilayah



dakwah



Islam Pada masa Ali Bin Abi Thalib 1) Mengganti pejabat yang tidak cakap 2) Membanahi keuangan Negara (baitul mal) 3) Memajukan ilmu nahwu 4) Membangun kota Kufah 4.



pengiriman



pasukan



dibawah



Pimpinan Usamah ke Romawi, Memberantas



Pembangkang



- Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



zakat. Kemudian Perang Riddah dan



pengumpulan



Al-Quran,



Perluasan wilayah ke Irak, Syiria, Hirab, Memerangi Nabi palsu,



- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang



4



Kekuasaan bersifat sentralistik,



lengkap



legislatif, eksekutif dan yudikatif juga hukum dipegang langsung oleh khalifah,



- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap



- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



5.



Abu



Bakar



diangkat



sebagai



khalifah melalui proses kompetisi yang sangat ketat antara dirinya dengan



Sa’ad



Dinamika



politik



bi



saat



itu



kadindat sangat tajam sehingga antara



4



Ubadah.



memuncak, persaingan antar dua perselihan



- Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



dua



pihak



- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap



muhajirin dan ansor. nyaris terjadi perpecahan



diantara



kaum



muslimin. Peristiwa ini dapat diatasi oleh Umar bin Khattab



- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap



dengan berbagai argumentasi yang dapat diterima oleh kedua belah pihak.



- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



- Jumlah skor maksimal



20



7. Lembar Kegiatan LK 1 (Penyingkapan)



m. Duduklah secara berkelompok! n. Lakukan



identifikasi



pernyataan-pernyataan



mengenai



latar



munculnya khulafaurrasyidin! o. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!



belakang



p. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar! q. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan! r. Rumuskan kesimpulan! LK 2 (Penyingkapan)



g. Duduklah secara berkelompok! h. Lakukan



identifikasi



pernyataan-pernyataan



mengenai



biografi



khulafaurrasyidin! i. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut! j. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar! k. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan! l. Rumuskan kesimpulan! LK 3 (Penemuan)



k. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi! l. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji! m. Diskusikan temuan hasil pencarian! n. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan! o. Simpulkan hasil diskusi LK 4 (Penemuan)



f. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi! g. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji! h. Diskusikan temuan hasil pencarian! i. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan! j. Simpulkan hasil diskusi LK 5 (produk)



i. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok! j. Buatlah kliping berisi tokoh khulafaaurrasyidin dan prestasinya! k. Sajikan hasil produk tersebut! l. Simpulkan hasilnya!



8. Refleksi Sikap



No



Karakter yang Diharapkan



1 Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt. 2



Belum Mampu



Mampu  



 



Mencontoh perilaku semangat dakwah pada masa Nabi   Muhammad Saw



 



3 Mengembangkan budaya yang sesuai dengan ajaran Islam.



 



 



4 Berteman tanpa membedakan suku, ras dan Agama.



 



 



5



Mendahulukan kepentingan bersama daripada kepentingan   pribadi.



 



6



Bertanggungjawab dalam diberikan oleh guru.



yang  



 



7 Cinta tanah air dan membangun bangsa.



 



 



8 Berperilaku semangat membela bangsa dan negara.



 



 



melaksanakan



tugas-tugas



Informasi Umum 7. Identitas Sekolah



: k. Nama



:



MTs Hasyimiyah Bungah Gresik



Tahun



:



2023/2024



m. Kelas



:



VII (Tujuh)



n. Semester



:



Genap



o. Alokasi waktu



:



10 Jam Pelajaran/



l.



5 x pertemuan



8. Target Peserta : didik



Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular dan tahfidz (28 sd 32 orang perkelas). Peserta didik yang mengalami kesulitan belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran.



9. Moda Pembelajaran



:



Pembelajaran tatap muka



Komponen Inti 19. Fase Capaian Pembelajaran



: D



20. Domain Capaian Pembelajaran



: SEJARAH PERADABAN ISLAM Peserta didik mampu menganalisis perkembangan peradaban Islam di masa Daulah Umayyah, meneladani peran ilmuwan muslim



dalam



menumbuhkembangkan



kreativitas



jiwa



pembelajar, serta meneladani jiwa kepemimpinan Umar bin Abdul Aziz dalam menjunjung tinggi nilai keadilan dan prinsip demokrasi di kehidupan masa kini dan masa depan. 21. Tujuan Pembelajaran



: q. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat menceritakan sejarah berdirinya Daulah Umayyah



r.



Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat mengungkapkan perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Umayyah.



s. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim terkemuka Daulah Umayyah t.



Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat Mengidentifikasi



faktor-faktor



kemunduran



Daulah



Umayyah u. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat membuat tabel yang berisi nama tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam.



22. Kompetensi Awal



: e. Peserta didik memahami sejarah berdirinya Daulah Umayyah f.



Peserta didik mengetahui perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Umayyah.



g. Peserta



didik



mengetahui



tokoh



ilmuwan



muslim



terkemuka Daulah Umayyah 23. Profil Pelajar Pancasila



: Beriman, Bertakwa Allah Swt, Berakhlak Mulia, Bernalar Kritis, Giat, Gigih, dan Pantang Menyerah



24. Pemahaman Bermakna



:



k. Sejarah berdirinya Daulah Umayyah l.



Peradaban pada masa Daulah Umayyah.



m. Tokoh ilmuwan muslim terkemuka Daulah Umayyah



Pertanyaan Pemantik



7



m. Mengapa sejarah berdirinya Daulah Umayyah.perlu dipelajari? n. Bagaimana perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Umayyah? o. Siapa saja yang termasuk tokoh ilmuwan muslim terkemuka Daulah Umayyah? p. Apa hikmah mempelajari sejarah Daulah Umayyah?



8



Persiapan Pembelajaran



9



Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia Memastikan kondisi kelas kondusif Mempersiapkan bahan tayang Mempersiapkan lembar kerja siswa



Metode Penyingkapan Penemuan Produk



Materi Pembelajaran



10



Daulah Umayyah memiliki kontribusi besar dalam kemajuan peradaban dan Kebudayaan Islam. kemajuan tersebut didukung oleh langkah-langkah pengembangan yang dilakukan oleh para Khalifah Daulah Umayyah. Pengembangan tersebut menyentuh berbagai bidang kehidupan yaitu; Administrasi pemerintahan, sosial kemasyarakatan, ekonomi, seni budaya,pendidikan, politik militer. Bidang Administrasi Pemerintahan, Dinasti Bani Umayyah melakukan perubahan sistem pemerintahan dari demokrasi ke Monarki, membangun sistem pemerintahan sentralistik dengan membagi pemerintahan ke beberapa wilayah. Untuk memperlancar hubungan antar wilayah dibentuk beberapa departemen yaitu Diwan Rasail, Diwan Kharaj, Diwan jundy, Diwan Khatam. Pemerintah memiliki lambing negara dan menerapkan bahasa Arab sebagai bahasa administrasi. Bidang Sosial kemasyarakatan, Dinasti Bani Umayyah mendirikan panti sosial dan membagi masyarakat menjadi dua kelompok yaitu Arab dan Mawali (non Arab), serta mengeluarkan peraturanperaturan dan membangun infrastruktur sebagai sarana pendukung kehidupan masyarakat. Bidang seni budaya, Daulah Umayyah menjadikan bahasa arab sebagai bahasa resmi, mata uang dan membangun infrastruktur seperti gedung, pabrik, irigasi pertanian, pusat ilmu dan adab, serta membuat sistem administrasi keuangan negara. Bidang ekonomi, dinasti Bani Umayyah mengoptimalkan pengelolaan keuangan negara. Juga Di bidang pendidikan, Daulah Umayyah membangun tempat-tempat pendidikan seperti kuttab, masjid, Arabisasi dan baitul Hikmah. Bidang Politik dan militer, Daulah Umayyah membentuk lembaga-lembaga pemerintah yaitu An Niẓam Al Syiyasyi, an Niẓam Al Maly, Niẓam Idary, Niẓam, Qady, dan Niẓam Harby. Serta kebijakan militer, Daulah Umayyah memberlakukan undang-undang militer dan melakukan ekspansi. Daulah Umayyah memiliki perhatian dalam bidang pengembangan ilmu pengetahuan. Sehingga lahir para ilmuwan-ilmuwan besar Islam. Bersamaan itu, muncul ilmu-ilmun agama yang menjadi disiplin ilmu tersendiri, seperti kedokteran. Peran para Khalifah mengembangakan ilmu-ilmu agama sangat besar. Seperti untuk mengumpulkan hadis, juga



Khalifah Muawiyah bin Abu Sufyan memerintahkan ubaid bin syariyah untuk menyusun buku sejarah. Pada Masa Bani Umayyah muncul ulama besar seperti Ibnu Syihab As Zuhri sebagai ahli hadis, Sa'id bin Jubair sebagai Ahli tafsir, Syuriah bin Harits Syubawaihi sebagai ahli bahasa, Ubaid bin Syariayah sebagai ahli sejarah.



11. Sarana dan Prasarana



:



j.



alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol warna, atau media lain



k. al-Qur’an dan Terjemahnya l.



12. Sumber Belajar



:



Kondisi kelas yang kondusif



g. Sumber belajar:



10) LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. 11) Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI 12) Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga



h. Sumber belajar lain yang relevan: 10) PPT misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta (dibuat oleh guru) 11) Youtube 12) Internet



13



Kegiatan Pembelajaran



Metode Penyingkapan ( Pertemuan 1 ) 31) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  32) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.  33) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai sejarah berdirinya Daulah Umayyah 34) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 35) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 36) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 37) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 38) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 39) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang



sudah dilaksanakan 40) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Metode Penyingkapan ( Pertemuan 2 ) 31) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  32) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.  33) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Umayyah. 34) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 35) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 36) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peradaban yang ada di masa sekarang 37) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 38) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 39) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 40) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Metode Penemuan ( Pertemuan 3 ) 31) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  32) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.  33) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 34) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai tokoh ilmuwan muslim terkemuka Daulah Umayyah 35) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 36) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 37) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 38) Peserta didik menyusun kesimpulan 39) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 40) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Metode Penemuan ( Pertemuan 4 ) 31) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  32) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan



pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.  33) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 34) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai faktor-faktor kemunduran Daulah Umayyah 35) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 36) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 37) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 38) Peserta didik menyusun kesimpulan 39) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 40) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Metode Produk ( Pertemuan 5 ) 22) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  23) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.  24)Peserta didik dibagi pada kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok. 25)Peserta didik membuat tabel yang berisi nama tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam.



26)Peserta didik mempresentasikan hasil produk. 27) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 28) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Penanganan untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar yaitu menerapkan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran. Penanganan untuk peserta didik yang memiliki kecepatan belajar yaitu memberdayakan mereka menjadi tutor sebaya atau memberikan pengayaan yang bersumber dari sumber belajar yang beragam



Asesmen



14



1. Asesmen non kognitif berupa instrumen sikap 2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif), berupa penugasan penemuan



informasi



dan



hasil



diskusi



dan



penyusunan



bagan



bergambar(terlampir)



3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif), berupa test tertulis (essay) (terlampir)



Pengayaan dan Remedial



15



g. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal. Materi pengayaan: Menguraikan peran tokoh ilmuwan muslim pada masa Daulah Umayah dalam kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Umayah ! Catatan kalian



dituangkan pada buku tugas, lalu disajikan di kelas. h. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.



16



Refleksi Peserta



:



Didik



Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dialami



s. Materi apa yang sudah kalian fahami? t. Materi apa yang menarik bagi kalian? u. Materi apa yang belum kalian fahami? v. Masihkah ada kesulitan dalam memahami materi? w. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?



x. Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah dilakukan?



Refleksi Guru



:



Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.



m. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?



n. Apakah metode yang digunakan mampu



meningkatkan kemampuan peserta didik?



o. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemampuan?



p. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis?



Gresik, 17 Juli 2023 Mengetahui, Kepala MTs Hasyimiyah



Guru Mapel SKI



Drs. KHUSNUL HUDA



Drs. KHUSNUL HUDA.



Lampiran 13. Bacaan guru : dan Peserta didik



j. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI.



k. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI



l. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga



14. Glosarium 15. Daftar



:



j. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI.



k. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam.



16. Pustaka



Jakarta: Kementerian Agama RI



l. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga



4. Asesmen Non Kognitif Berilah tanda ikon (setuju), dengan keadaan sebenarnya.



No.



(kurang setuju), atau



Pernyataan



1.



Mendahulukan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi



2.



Disiplin dalam belajar



3.



Menghormati orang yang punya ilmu



4.



Menjaga persatuan dan kesatuan dengan sesame



5.



Terlibat dalam kegiatan yang baik di masyarakat



(tidak setuju) sesuai



Jawaban Tanda Ikon



5. Asesmen Formatif



d. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi dari perilaku menumbuhkan rasa cinta tanah air dan semangat membangun negeri dalam kehidupan sehari-hari.



Rubrik penilaiannya sebagai berikut:



No.



Aspek yang dinilai 1 2 3



Nama siswa



1 2 Dst. Aspek Penilaian:



Skor



10. Kejelasan dan kedalaman informasi, skor maksimal 3 11. Keakuratan sumber yang dipakai, skor maksimal 3 12. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman, skor maksimal 4 Skor Maksimal 10



Petunjuk penskoran: Nilai = (skor perolehan/ skor maksimum) x100 Keterangan: 0-10



: Kurang Baik



11-20



: Sedang



21-30



: Baik



31-40



: Sangat Baik



b. Penyusunan Peta Bergambar Kelompok` Nama Anggota



No.



: …………………. : …………………..



Nama



Aspek Penilaian 1



2



1. 2. 3. Dst. Keterangan: 16.



Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20.



17.



Gambar/simbol, skor maksimal 20.



18.



Garis hubung, skor maksimal 20.



3



4



5



Jumlah Skor



19.



Kata kunci, skor maksimal 20.



20.



Penyajian materi, skor maksimal 20.



Skor maksimal 100



Petunjuk penskoran: Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100 Keterangan: 0-10



: Kurang Baik



11-20



: Sedang



21-30



: Baik



31-40



: Sangat Baik



6. Asesmen Sumatif. a. Pengetahuan: test tertulis, essay Soal: 1. Tuliskan secara singkat latar belakang sejarah berdirinya Daulah Umayyah! 2. Klasifikasikan sebab musabab berdirinya Daulah Umayyah! 3. Pelajaran apa yang dapat kalian peroleh dari sikap Muawiyah bin Abu Sofyan dalam meraih Kepemimpinannya! 4. Bagaimana kebijakan pada masa Daulah Umayyah dalam bidang politik dan militter? 5. Tuliskan ulama besar yang muncul pada masa daulah Umayyah!



No.



Kunci Jawaban



Cara Penilaian



1.



Setelah wafatnya khalifah Usman



- Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



bin Affan karena terbunuh, maka Berakhirlah



kepemimpinan



Khulafaur Rasyidin yang ketiga selanjutnya di gantikan oleh Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah yang ke empat. Namun ternyata tidak semua kaum muslimin mau



- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap



Skor Maks. 4



membaiatnya termasuk Muawiyah bin



Abi



Sofyan,



jika



para



pembunuh Usman tidak diadili. Akan tetapi bagi Ali mengadili para pembunuh Usman bukan hal



- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap



yang mudah karena di lakukan oleh banyak orang. Wafatnya khalifah



Usman



bin



menjadikan



Affan



momentum



perpecahan di kalangan umat



- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



Islam, antara lain : Kelompok Muawiyah



bin



Abi



Kelompok



Aisyah



Sufyan,



binti



Abu



Bakar, Kelompok Ali bin Abi Thalib. 2.



⮚ wafatnya khalifah Usman bin Affan



- Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



4



⮚ diangkatnya Ali bin Abi Thalib menjadi khalifah ⮚ timbul



pertentangan



dari



- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap



Muawiyah bin Abi Sofyan, ⮚ terjadilah konflik antar umat Islam, yaitu : antara khalifah



- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap



Ali bin Abi Thalib dengan Muawiyyah bin Abu Sofyan ⮚ Muawiyyah bin Abu Sofyan



- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



mendirikan Daulah Umayyah 3.



Pelajaran yang dapat peroleh dari sikap Muawiyah bin Abu Sofyan dalam meraih kepemimpinannya yaitu:



- Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



4



memiliki sikap dan sifat-sifat Sabar, cerdik, toleran, dan pandai dalam mengendalikan diri, serta seorang yang pemaaf. 



- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap



- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap



- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap 4.



Bidang Politik dan militer, Daulah Umayyah membentuk lembagalembaga pemerintah yaitu An



- Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



4



Niẓam Al Syiyasyi, an Niẓam Al Maly, Niẓam Idary, Niẓam, Qady, dan Niẓam Harby. Serta kebijakan militer,



Daulah



memberlakukan



Umayyah



undang-undang



- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap



militer dan melakukan ekspansi. - Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap



- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



5.



Pada



Masa



Bani



Umayyah



muncul ulama besar seperti Ibnu Syihab As Zuhri sebagai ahli



- Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



hadis, Sa'id bin Jubair sebagai Ahli tafsir, Syuriah bin Harits Syubawaihi sebagai ahli bahasa,



- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali



4



Ubaid bin Syariayah sebagai ahli sejarah.



dengan benar lengkap



dan



kurang



- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap



- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap - Jumlah skor maksimal



20



7. Lembar Kegiatan LK 1 (Penyingkapan)



s. Duduklah secara berkelompok! t. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai sejarah berdirinya Daulah Umayyah! u. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut! v. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar! w. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan! x. Rumuskan kesimpulan! LK 2 (Penyingkapan)



m. Duduklah secara berkelompok! n. Lakukan



identifikasi



pernyataan-pernyataan



mengenai



perkembangan



peradaban Islam pada masa Daulah Umayyah! o. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut! p. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar! q. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan! r. Rumuskan kesimpulan! LK 3 (Penemuan)



p. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi! q. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!



r. Diskusikan temuan hasil pencarian! s. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan! t. Simpulkan hasil diskusi LK 4 (Penemuan)



k. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi! l. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji! m. Diskusikan temuan hasil pencarian! n. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan! o. Simpulkan hasil diskusi LK 5 (produk)



m. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok! n. Buatlah tabel yang berisi nama tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam.! o. Sajikan hasil produk tersebut! p. Simpulkan hasilnya! 8. Refleksi Sikap



No



Karakter yang Diharapkan



1 Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt. 2



Belum Mampu



Mampu  



 



Mencontoh perilaku semangat dakwah pada masa Nabi   Muhammad Saw



 



3 Mengembangkan budaya yang sesuai dengan ajaran Islam.



 



 



4 Berteman tanpa membedakan suku, ras dan Agama.



 



 



5



Mendahulukan kepentingan bersama daripada kepentingan   pribadi.



 



6



Bertanggungjawab dalam diberikan oleh guru.



 



melaksanakan



tugas-tugas



yang  



7 Cinta tanah air dan membangun bangsa.



 



 



8 Berperilaku semangat membela bangsa dan negara.



 



 



Informasi Umum 10. Identitas Sekolah



: p. Nama



:



MTs Hasyimiyah Bungah Gresik



q. Tahun



:



2023/2024



r.



:



VII (Tujuh))



:



10 Jam Pelajaran/



Kelas



s. Alokasi waktu



5 x pertemuan



11. Target Peserta : didik



Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular dan tahfidz (28 sd 32 orang perkelas). Peserta didik yang mengalami kesulitan belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran.



12. Moda Pembelajaran



:



Pembelajaran tatap muka



Komponen Inti 25. Fase Capaian Pembelajaran



: D



26. Domain Capaian Pembelajaran



: SEJARAH PERADABAN ISLAM Peserta didik mampu menganalisis perkembangan peradaban Islam di masa Daulah Umayyah, meneladani peran ilmuwan muslim



dalam



menumbuhkembangkan



kreativitas



jiwa



pembelajar, serta meneladani jiwa kepemimpinan Umar bin Abdul Aziz dalam menjunjung tinggi nilai keadilan dan prinsip demokrasi di kehidupan masa kini dan masa depan. 27. Tujuan Pembelajaran



: v. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat mengungkapkan biografi Umar bin Abdul Aziz w. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat



mengungkapkan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Aziz x. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat Mengidentifikasi keshalehan khalifah Umar bin Abdul Aziz y. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat Mengidentifikasi prestasi khalifah Umar bin Abdul Aziz z. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat Menyajikan Cerita/Fenomena/peristiwa yang berhubungan Keteladanan Umar bin Abdul Azis atau seorang tokoh dari lingkungan sekitarmu, buku, koran, majalah dan internet!



28. Kompetensi Awal



: h. Peserta didik memahami Biografi Umar bin Abdul Aziz i.



Peserta didik mengetahui gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Aziz



j.



Peserta didik mengetahui keshalehan dan prestasi Umar bin Abdul Aziz



29. Profil Pelajar Pancasila



: Beriman, Bertakwa Allah Swt, Berakhlak Mulia, Bernalar Kritis, Giat, Gigih, dan Pantang Menyerah



30. Pemahaman Bermakna



:



n. Gaya kepemimpinan khalifah Umar bin Abdul Aziz o. Keshalehan khalifah Umar bin Abdul Aziz p. Prestasi khalifah Umar bin Abdul Aziz



Pertanyaan Pemantik q. Mengapa biografi khalifah Umar bin Abdul Aziz perlu dipelajari?



7



r.



Bagaimana gaya kepemimpinan khalifah Umar bin Abdul Aziz ?



s. Bagaimana keshalehan khalifah Umar bin Abdul Aziz? t.



Apa saja prestasi khalifah Umar bin Abdul Aziz?



u. Apa hikmah mempelajari khalifah Umar bin Abdul Aziz?



8



Persiapan Pembelajaran



9



Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia Memastikan kondisi kelas kondusif Mempersiapkan bahan tayang Mempersiapkan lembar kerja siswa



Metode Penyingkapan Penemuan Produk



Materi Pembelajaran



10



Nama lengkapnya adalah Abu Hafs Umar bin Abdul Aziz bin Marwan bin Hakam bin As bi Umayyah bin Abdus Syams. Ia adalah keturunan Umar bin Khattab melalui ibunya yang bernama Laila Ummu Asim binti Asim bin Umar bin Khattab. Awal Karier Umar bin Abdul Azis dalam bidang politik atau pemerintahan adalah menjabat sebagai Gubenur Hijaz yang berkedudukan di Madinah. Umar bin Abdul Aziz memperoleh pendidikan di Madinah, yang pada waktu itu merupakan pusat ilmu pengetahuan dan gudang para ulama hadits dan tafsir. Pendidikan yang diperolehnya sangat mempengaruhi kehidupan pribadinya dalam melaksanakan tugas yang diamanatkan kepadanya. Umar bin Abdul Aziz diangkat mejadi khalifah berdasarkan wasiat Khalifah dinasti Umayyah sebelumnya yaitu Sulaiman bin Abdul Malik. Usahan-usaha Khalifah Umar bin Abdul Azis meliputi berbagai bidang; agama, politik, ekonomi, social, ilmu pengetahuan dan dakwah. Umar bin Abdul Azis adalah seorang Khalifah sekaligus Ulama besar ahli hadits dan fikih. Memiliki kepribadian sederhana, tegas, santun dan saleh. Tentunya dapat dijadikan sauri Tauladan bagi generasi berikut.UJ



11. Sarana dan Prasarana



:



m. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol warna, atau media lain n. al-Qur’an dan Terjemahnya o. Kondisi kelas yang kondusif



12. Sumber Belajar



:



i.



Sumber belajar:



13) LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI. 14) Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI 15) Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga



j.



Sumber belajar lain yang relevan: 13) PPT misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta (dibuat oleh guru) 14) Youtube 15) Internet



13



Kegiatan Pembelajaran



Metode Penyingkapan ( Pertemuan 1 ) 41) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  42) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.  43) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal biografi khalifah Umar bin Abdul Aziz 44) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 45) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 46) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa yang ada di masa sekarang 47) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan



48) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 49) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 50) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Metode Penyingkapan ( Pertemuan 2 ) 41) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  42) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.  43) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai gaya kepemimpinan khalifah Umar bin Abdul Aziz 44) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan dengan materi. 45) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji 46) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan dengan peradaban yang ada di masa sekarang 47) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan 48) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian 49) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 50) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Metode Penemuan ( Pertemuan 3 ) 41) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  42) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.  43) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 44) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai keshalehan khalifah Umar bin Abdul Aziz 45) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 46) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 47) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 48) Peserta didik menyusun kesimpulan 49) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 50) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Metode Penemuan ( Pertemuan 4 ) 41) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  42) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan



materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.  43) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok 44) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai prestasi khalifah Umar bin Abdul Aziz 45) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi tersebut. 46) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar. 47) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan. 48) Peserta didik menyusun kesimpulan 49) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 50) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Metode Produk ( Pertemuan 5 ) 29) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.  30) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.  31)Peserta didik dibagi pada kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok. 32)Peserta didik Menyajikan Cerita/Fenomena/peristiwa yang berhubungan



Keteladanan Umar bin Abdul Azis atau seorang tokoh dari lingkungan sekitarmu, buku, koran, majalah dan internet! 33)Peserta didik mempresentasikan hasil produk. 34) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dilaksanakan 35) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab



Penanganan untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar yaitu menerapkan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran. Penanganan untuk peserta didik yang memiliki kecepatan belajar yaitu memberdayakan mereka menjadi tutor sebaya atau memberikan pengayaan yang bersumber dari sumber belajar yang beragam



Asesmen



14



1. Asesmen non kognitif berupa instrumen sikap 2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif), berupa penugasan penemuan



informasi



dan



hasil



diskusi



dan



penyusunan



bagan



bergambar(terlampir)



3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif), berupa test tertulis (essay) (terlampir)



Pengayaan dan Remedial



15



i. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal. Materi pengayaan: Menguraikan gaya kepemimpinan dan prestasi khalifah Umar bin Abdul Aziz !



Catatan kalian dituangkan pada buku tugas, lalu disajikan di kelas. j. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang.



16



Refleksi Peserta



:



Didik



Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dialami



y. Materi apa yang sudah kalian fahami? z. Materi apa yang menarik bagi kalian? aa. Materi apa yang belum kalian fahami? bb. Masihkah ada kesulitan dalam memahami materi? cc. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?



dd. Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah dilakukan?



Refleksi Guru



:



Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.



q. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?



r. Apakah metode yang digunakan mampu



meningkatkan kemampuan peserta didik?



s. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemampuan?



t. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis?



Gresik, 17 Juli 2023 Mengetahui, Kepala MTs Hasyimiyah



Guru Mapel SKI



Drs. KHUSNUL HUDA



Drs. KHUSNUL HUDA.



Lampiran 17. Bacaan guru : dan Peserta didik



m. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI.



n. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian Agama RI



o. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga



18. Glosarium 19. Daftar



:



m. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI.



n. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam.



20. Pustaka



Jakarta: Kementerian Agama RI



o. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga



4. Asesmen Non Kognitif Berilah tanda ikon (setuju), dengan keadaan sebenarnya.



No.



(kurang setuju), atau



Pernyataan



1.



Mendahulukan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi



2.



Disiplin dalam belajar



3.



Menghormati orang yang punya ilmu



4.



Menjaga persatuan dan kesatuan dengan sesame



5.



Terlibat dalam kegiatan yang baik di masyarakat



(tidak setuju) sesuai



Jawaban Tanda Ikon



5. Asesmen Formatif



e. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi dari perilaku menumbuhkan rasa cinta tanah air dan semangat membangun negeri dalam kehidupan sehari-hari.



Rubrik penilaiannya sebagai berikut:



No.



Aspek yang dinilai 1 2 3



Nama siswa



1 2 Dst. Aspek Penilaian:



Skor



13. Kejelasan dan kedalaman informasi, skor maksimal 3 14. Keakuratan sumber yang dipakai, skor maksimal 3 15. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman, skor maksimal 4 Skor Maksimal 10



Petunjuk penskoran: Nilai = (skor perolehan/ skor maksimum) x100 Keterangan: 0-10



: Kurang Baik



11-20



: Sedang



21-30



: Baik



31-40



: Sangat Baik



b. Penyusunan Peta Bergambar Kelompok` Nama Anggota



No.



: …………………. : …………………..



Nama



Aspek Penilaian 1



2



1. 2. 3. Dst. Keterangan: 21.



Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20.



22.



Gambar/simbol, skor maksimal 20.



23.



Garis hubung, skor maksimal 20.



3



4



5



Jumlah Skor



24.



Kata kunci, skor maksimal 20.



25.



Penyajian materi, skor maksimal 20.



Skor maksimal 100



Petunjuk penskoran: Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100 Keterangan: 0-10



: Kurang Baik



11-20



: Sedang



21-30



: Baik



31-40



: Sangat Baik



6. Asesmen Sumatif. a. Pengetahuan: test tertulis, essay Soal: 1. Tuliskan secara singkat latar belakang sejarah pengangkatan Umar bin Abdul Azis menjadi Khalifah! 2. Sebutkan prestasi Umar bin Abdul Azis sebelum diangkat sebagai Khalifah! 3. Sebutkan prestasi-prestasi yang berhasil ditorehkan oleh khalifah Umar bin Abdul Aziz! 4. Deskripsikan usaha-usaha khalifah Umar bin Abdul Aziz dalam bidang ekonomi! 5. Apa yang dapat kita teladani dari kesederhanaan Umar bin Abdul Azis?



No.



Kunci Jawaban



Cara Penilaian



1.



Umar bin Abdul Aziz diangka



- Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



mejadi



khalifah



berdasarkan



wasiat Khalifah dinasti Umayyah sebelumnya yaitu Sulaiman bin Abdul



Malik.



Usahan-usaha



Khalifah Umar bin Abdul Azis meliputi berbagai bidang; agama, politik, ekonomi, social, ilmu



- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap



Skor Maks. 4



pengetahuan dan dakwah.



- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap



- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



2.



Awal Karier Umar bin Abdul Azis dalam bidang politik atau pemerintahan



adalah



menjabat



- Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



sebagai Gubenur. Yaitu pada masa pemerintahan Alwalid bin Abdul Malik, Ia diangkat menjadi Gubernur



Hijaz



yang



berkedudukan di Madinah pada



- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap



usianya baru 24 tahun. Ketika Masjid Nabawi dibongkar atas perintah Alwalid bin Abdul Malik



- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap



untuk diganti dengan bangunan baru yang lebih indah, Umar bin Abdul Aziz dipercaya sebagai pengawas



pelaksanaan



pembangunan



itu.



Abdul



dikenal



Aziz



Umar



bin



sebagai



gubernur yang adil, bijaksana, mengutamakan



dan



memperhatikan



kepentingan



rakyat, serta mau mendiskusikan berbagai masalah penting yang berkaitan dengan Agama, urusan rakyat, dan pemerintahan.



- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



4



3.



Diantara



sebagaian



prestasi



khalifah Umar bin Abdul Aziz adalah: a. Kodifikasi Hadits Usaha yang dilakukan oleh khalifah



Umar



dilatar



belakangi oleh banyak syuhada



- Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap



penghafal hadis dan banyaknya hadis maudhu (baca: palsu) beredar di masyarakat yang semakin membuat rancu mana



- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap



hadis yang shohih dan tidak b. Menghapus diskriminasi pada kaum mawali Usaha yang khalifah Umar bin Abdul



Aziz



memberikan



perhatian yang lebih megenai konflik antara bangsa arab dan mawali



yang



pada



masa



khalifah sebelumnya muncul fanatik yang berlebih atau yang dikenal arabisme dan disertai penghinaan terhadap kelompok lain



yang



memunculkan



konflik. Melalui usaha yang dilakukan oleh Khalfah Umar berhasil meminimalisir gesekan gesekan



yang



muncul



dan



kontribusi yang paling besar dalam pegkodifikasiaan hadis serta



dialektika



yang



melingkupinya. Khalifah Umar bin Abdul Aziz memberikan



- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



4



perhatian lebih dalam hal ilmu pengetahuan



dengan



mengirimkan



utusan



untuk



belajar di luar dan menciptakan ahli ahli ilmu tertentu yang semakin banyak da mendalam. 4.



Usaha



yang dilakukan dalam



bidang



ekonomi



antara



lain;



Mengurangi beban pajak yang dipungut



dari



kaun



islam,



membuat



4



nasrani,



menghentikan Jizyah (pajak) dari umat



- Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



aturan



mengenai timbangan dan takaran, menghapus sistem kerja paksa,



- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap



menyediakan tempat penginapan bagi musyafir, menyantuni fakir miskin,



memperbaiki



pertanian,



irigasi,



tanah



penggalian



- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap



sumur-sumur dan pembangunan - Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



jalan.



5.



Umar bin Abdul Azis adalah seorang Khalifah sekaligus Ulama besar



ahli



hadits



dan



fikih.



- Skor 4, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap



Memiliki kepribadian sederhana, tegas, santun dan saleh. Tentunya dapat dijadikan sauri Tauladan bagi generasi berikut.UJI



- Skor 3, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan kurang lengkap



- Skor 2, apabila peserta didik dapat menuliskan kembali dengan benar dan tidak lengkap



4



- Skor 1, apabila peserta didik tidak dapat menuliskan kembali dengan benar dan lengkap - Jumlah skor maksimal



20



7. Lembar Kegiatan LK 1 (Penyingkapan)



y. Duduklah secara berkelompok! z. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai Biografi khalifah Umar bin Abdul Aziz! aa. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut! bb. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar! cc. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan! dd. Rumuskan kesimpulan! LK 2 (Penyingkapan)



s. Duduklah secara berkelompok! t. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai gaya kepemimpinan khalifah Umar bin Abdul Aziz! u. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut! v. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar! w. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan! x. Rumuskan kesimpulan! LK 3 (Penemuan)



u. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi! v. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji! w. Diskusikan temuan hasil pencarian! x. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!



y. Simpulkan hasil diskusi LK 4 (Penemuan)



p. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi! q. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji! r. Diskusikan temuan hasil pencarian! s. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan! t. Simpulkan hasil diskusi LK 5 (produk)



q. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok! r. Menyajikan Cerita/Fenomena/peristiwa yang berhubungan Keteladanan Umar bin Abdul Azis atau seorang tokoh dari lingkungan sekitarmu, buku, koran, majalah dan internet! s. Sajikan hasil produk tersebut! t. Simpulkan hasilnya! 8. Refleksi Sikap



No



Karakter yang Diharapkan



1 Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt. 2



Belum Mampu



Mampu  



 



Mencontoh perilaku semangat dakwah pada masa Nabi   Muhammad Saw



 



3 Mengembangkan budaya yang sesuai dengan ajaran Islam.



 



 



4 Berteman tanpa membedakan suku, ras dan Agama.



 



 



5



Mendahulukan kepentingan bersama daripada kepentingan   pribadi.



 



6



Bertanggungjawab dalam diberikan oleh guru.



yang  



 



 



 



melaksanakan



7 Cinta tanah air dan membangun bangsa.



tugas-tugas



8 Berperilaku semangat membela bangsa dan negara.



 



 



GLOSARIUM Al-Amin



:



Sebutan/gelar yang diberikan oleh masyarakat Makkah



kepada Nab Muhammad karena kejujurannya ‘Amul Jamaah



:



Tahun persatuan dan perdamaian vaitu ditandai dengan penyerahan kekhalifahan dari Hasan bin Ali kepada



Mu'awiyah dengan kesepakatan tertentu As-Siddiq



:



Gelar yang diterima Abu Bakar karena selalu



membenarkan



Rasulullah Saw. dalam berbagai macarn



peristiwa Baiat Aqabah



:



Pengambilan sumpah setia dan loyalitas oleh Nabi



Muhammad Saw. dari beberapa orang Madinah untuk melaksanakan beberapa perkara pokok dalam ajaran agama Islam. Berkhalwat



:



Mengasingkan diri untuk bertafakur, beribadah, dst.



Da'wah bilhal



:



Dakwah dengan perbuatan nyata atau contoh



Gazawat



:



Peperangan



langsung Gua Hira



:



Islam



yang



Gua yang berada di Mekkah, ternpat Nabi Muhammad menerima wahyu pertama



:



pandangan Istihsan



musuh-musuh



dipimpin oleh Nabi Muhammad Saw.



Saw. Ijma'



melawan



Sumber



hukum



Islam



berdasarkan



kesepakatan



ulama :



Sumber hukum Islam dengan cara mempertimbangkan



kebaikan-kebaikan yang terkandung dalam satu kasus. Khadijah



:



Istri pertama Rasulullah Saw. Sebelum menikah



dengan



Rasulullah, beliau seorang janda yang kaya raya.



Beliau



adalah wanita pertama yang masuk Islam.



Khauf



:



Takut terhadap ancaman dan siksa Allah.



Kodifikasi Hadits



:



Penyusuanan atau penghimpunan hadits-hadits nabi



sesuai



dengan urutan asbabu-l wurud dan kaidah-kaidah ilmu



hadits lainnya Mahabbah



:



Kecintaan hanya kepada Allah semata.



Makkah



:



Kota yang terletak di Saudi Arabia dan menjadi tempat



lahimya Nabi Muhammad Saw.



Maisarah



:



Orang



perjalanan Munafikin



kepercayaan



Khadijah



yang



mengiringi



Nabi Muhammad Saw. ke Syarn :



Golongan manusia yang pura-pura memeluk Islam atau membenarkan kerasulan Nabi Muhammad Saw.



Musyrikin



:



Golongan manusia yang menyekutukan Allah.



Monarchy absolute



:



Sistem pernerintahan di mana penguasanya dipilih



:



Perang yang terjadi antara Ali bin Abi 'Ihalib dengan



:



Sumber hukum Islam dengan cara membandingkan



berdasarkan keturunan Perang Shiffin Mu'awiyah Qiyas antara



satu kasus dengan kasus yang lain yang sama bobot



dan



ukurannya.



Raja'



:



balasan Suku Aus dan Khazraj



Harapan dan keyakinan akan janji Allah tentang kebaikan yang dikerjakan makhluk-Nya.



:



Dua kabilah/suku di Madinah. Sebelum memeluk Islam mereka telah lama saling bermusuhan, namun mereka



menjadi dua suku yang bersahabat setelah masuk Islam Suku Quraisy



:



kota



Suku bangsa Arab keturunan Ibrahim, yang menetap di Makkah dan daerah sekitarnya



Syam



:



Sekarang bernama Syiria/Suriah



Tahkim atau arbitrase



:



Suatu upava damai antara dua pasukan yang berseteru



dengan cara kembali kepada Al-Qur'an, dan dilanjutkan



dengan



perundingan. Urf



:



Surnber hukum Islam yang mengacu kepada adat



kebiasaan



yang berlaku di kalangan masyarakat yang



tidak Niẓam Siyasy



bertentangan dengan ajaran agama. :



Kelembagaan atau organisasi politik, seperti jabatan



Khalifah, wizarah, kitabah, dan hijabah Niẓam Idary



:



Lembaga Kesekretariatan / Tata Usaha Negara



Niẓam al Harby



:



Lembaga Pertahanan /Militer



Niẓam Maaly



:



Lembaga Keuangan



Niẓam Qady



:



Lembaga Kehakiman



Diwan Kharraj



:



Departemen Perpajakan



Diwan Rasail



:



Departemen Pos dan Persuratan



Diwan Khatim



:



Departemen kearsipan Negara



Bani Umayah



:



Keturunan Umayah bin Harb bin Abdul Syam bin



Abdul Monarchi Herdities



Manaf :



Sistem pemerintahan yang diberikan secara turun



Baitul Maal



:



Perbendaharaan Negara



Tahkim



:



Arbitrase yaitu penyelesaian suatu perkara melalui



:



Bentuk jamak dari Mawla, artinya mantan para budak



menurun



perantara Mawali yang



kemudian menjadi muslim yang merdeka. Kebanyakan



berasal bukan dari bangsa Arab. Dinasti



:



dr



keturunan raja-raja yg memerintah, semuanya berasal satu keluarga



Kodifikasi



:



menyusun (membukukan) sehingga menjadi kitab



Khulafaurrasyidin



:



Para shahabat yang menggantikan Nabi Muhammad



sebagai pemimpin Agama dan Pemerintahan, bukan



seorang



Nabi atau rasul Khalifah



:



Penganti atau Pemimpin Negara



Rihlah



:



Perjalanan



Riba



:



Tambahan biaya yang dibebankan pada orang yang



:



Ayat-ayat atau surat dari al-Qur’an yang diturunkan di



Berhala



:



Patung Yang di sembah.



Leluhur



:



Nenek moyang sebelum kita



Sirri



:



Sembunyi-sembunyi



Jahr



:



Terang-terangan



Paganisme



:



Kepercayaan kepada berhala/penyembah berhala



Apresiasi



:



Penilaian baik terhadap sesuatu



Kodifikasi



:



Pengumpulan



Kalender



:



Sistem penanggalan



Format



:



Bentuk



Konflik



:



Pertentangan



Remedial



:



Pengulangan



berhutang Makkiya Mekah



Biografi



:



Perjalanan hidup seseorang



Insfrastrukrur



:



Sarana dan prasarana fisik



Bani



:



KeturunanPenjelasan tentang



Tafsir



:



Penjelasan tentang ayat-ayat al-Qur’an



Astrologi



:



Ilmu yang mempelajari tentang posisi planet untuk



menentukan arah ke depan hal-hal dalam kehidupan serta cara dan rincian tentang kehidupan masa lalu Astronomi



:



Ilmu yang mempelajari tentang benda-benda langit