Nota Ringkas PKES3063 [PDF]

Citation preview

NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



TOPIK 1: KONSEP, TEORI DAN FALSAFAH PEMBENTUKAN KURIKULUM PENDIDIKAN KESIHATAN DI MALAYSIA 1) Definisi kurikulum  Dokumen yg mngandungi rancangan PdP yg mmpunyai objektif, kemudahan, bahan dan apa shj keperluan utk proses PdP 2) Definisi kesihatan  Kshtn adlh keadaan yg sempurna dr segi fizikal, mental dan sosial, dan bukannya semata-mata bebas drpd peyakit dan cedera shj (WHO) 3) Definisi pendidikan kesihatan  Sbrg pgalaman pmbljrn yg dibentuk bg memudahkan aplikasi tngkah laku yg positif trhdp kshtn(Green, 1980) 







Pmbljrn di dlm bilik darjah yg mnyediakan dimensi kshtn fizikal, mental, emosi dan sosial, mngmbangkan pngtahuan, sikap dan kmhrn brknaan kshtndan dirancang utk bantu dan motivasikan murid utk mengekalkan/meningkatkan kshtn, mencegah srta mgurangkan risiko tngkh laku yg brkait dgn kshtn (Marx & Wooley, 1998) Proses utk mngembangkan dan membekalkan pglmn pmbljrn yg terancang dlm cara utk mmberi mklumat, mgubah sikap dan mmpgaruhi tngkh laku (Anspaugh & Enzell, 1995)



4) Aspek2 kesihatan  Kesihatan fizikal - ketahanan drpd sbrg pnyakit yg blh mnjejaskan kesihatan tubuh - organ tubuh brfungsi dgn baik - mmpnyai tahap kecergasan yg optimum - berupaya mlakukan aktiviti shrian dgn baik dan berkesan - deria tubuh mmpnyai ketajaman yg brfungsi dgn baik  Ksihatan sosial - keupayaan individu utk mmenuhi bhgn interpersonal - dpt berinteraksi dgn individu lain, kluarga dan msyrkt dgn baik - brupaya mngadaptasi situasi2 sosial dlm khdpn shrian  Kesihatan mental - tahap keupayaan intelektual - brupaya utk belajar dan brfikir scr rasional  Kesihatan emosi - keupayaan individu utk mgawal emosi - brupaya mnangani dan mnhdpi plbgai tekanan dgn tenang  Kesihatan persekitaran - mmpunyai penghargaan yg baik dgn prsktrn luaran - mmainkan peranan yg baik dan berkesan utk melindungi dan meningkatkan keadaan prsktrn  Kesihatan rohani - prkaitan dgn falsafah hidup, kprcayaan dan keyakinan diri - mmpnyai kesedaran dan sntiasa mgamalkan prinsip2 hidup yg +ve



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



5) Bentuk KSSR  Komunikasi  Perkembangan diri individu  Manusia dgn alam sekeliling 6) Kesihatan menyeluruh  Fizikal  Emosi  Sosial  Mental  Rohani  Persekitaran 7) Faktor mmpgaruhi kshtn  Intrapersonal (Individu) - gaya hidup/tabiat tngkah laku kshtn, baka, kshtn mental  Interpersonal, sosial, kerjaya - hubungan, gaya brkomunikasi, kpuasan krja, sokongan sosial dan interaksi kkluargaan - brkomunikasi dgn baik  Penjagaan - kshtn rutin pnjagaan kshtn yg sstematik dan brkala - prkmbgn teknologi trkini dlm bdg perubatan dan pnjagaan kshtn  Persekitaran - prsktrn alam, tmpt tnggl dan prsktrn krja yg bersih, selesa, aman dan x tercemar  Komuniti - kmdhn prkhdmatan kshtn komuniti yg brkesan dan sistematik - cth: klinik, hospital dan pusat2 pnjagaan - prog serta polisi brknaan kshtn komuniti dpt djalankan dgn brksn 8) Falsafah Pendidikan Kesihatan  PK bukan hanya pengetahuan ttp pendidikan  Bukan hanya menyembuh, mengurang dan mencegah penyakit ttp brtujuan mncapai tahap fizikal, mental dan sosial yg optimum utk diri, keluarga dan msyrkt  Memudahkan aplikasi pgthuan utk meningkatkan amalan gaya hidup sihat  Perlu mmhami, mhayati, brkemahiran dan pengalaman utk gaya hidup sihat  Perlu brsedia utk perubahan persekitaran dan sosial 9) Konsep, definisi dan matlamat Pendidikan Kesihatan  Konsep - konsep kshtn adlh mnyeluruh; - suatu keadaan di mana individu itu berada di dlm keadaan yg sempurna (JERIS) bukan hanya bebas drpd pnyakit, cacat atau cedera - PK ialah pembelajaran di dlm bilik darjah utk mnyediakan dimensi kshtn JERIS, mmperkembangkan pgthuan, sikap dan kemahiran brkenaan kshtn dan dirancang utk mmbantu dan memotivasikan murid utk mengekalkan serta meningkatkan kesihatan, mencegah serta mgurangkan risiko tngkah laku yg brkaitan dgn kshtn



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



 Kecergasan fizikal: - daya tahan kardiovaskular (keupayaan sistem kardio-respitori utk mlakukan krja bg satu jangka masa yg lama dan brterusan dgn intensiti kerja yg ringan atau sederhana) - daya tahan otot (keupayaan otot utk mlakukan aktiviti fizikal yg berulang2/berterusan bg satu jangka masa yg lama dgn intensiti kerja yg ringan atau sederhana) -kekuatan otot (keupayaan otot utk mngatasi rintangan bg mnghasilkan daya(kerja)) - fleksibiliti/kelenturan (keupayaan sendi2 brgerak dgn licin dgn rintangan yg minimum pd jarak yg maksimum) -komposisi badan/kandungan lemak (kadar relatif otot, lemak, tulang dan tisu2 lain) *kecergasan ialah keupayaan seseorang utk mlakukan aktiviti2 harian dgn cekap dan bertenaga tanpa berasa letih  Lima aspek kesihatan keseluruhan lebih ideal dan global: - kshtn fizikal - kshtn mental - kshtn sosial - kshtn emosi - kshtn rohani  Konsep penting dlm PK Prasekolah: A) Konsep kesepaduan - plbagai pndktn aktiviti yg ssuai dgn prkmbgn diri, kebolehan, keupayaan, bakat dan minat murid2 - plibatan aktif pljr - prlu drancang scr teliti dan sistematik - menggabungjalinkan bbrapa kmhrn seperti kmhrn mndengar, bertutur, mmbaca dan menulis @ Mggabungkan aspek2 prkmbgn kanak2 sprti JERIS - guru mgaitkan pmbljrn harian B) Konsep gabungjalin - seimbang drpd segi bahan pmbljrn, jantina, budaya dan bangsa - mmbolehkan kanak2 menimba dan mendalami pglmn mereka dan mnjadi matang dlm prkmbgn mereka - cth: mnyanyi/menari/mndgr puisi - mmberi tmpuan yg seimbang antara akademik, kshtn fizikal, kestabilan emosi serta sosialisasi nilai dan prhubungan positif C) Konsep integrasi - mgambil kira plbgai falsafah dan pndktn trsebut dan mgubahsuai ikut kprluan budaya dan matlamat pgjrn PK - mmbnrkn gurur memilih konsep PdP yg trbaik drpd stiap flsfh dan pendekatan - cth : Pndktn Pestalozzi dan pndktn Montessori *Prinsip pendekatan integrasi : -ambil kiralatar blkg peribadi, prkmbgn dan kecenderungan



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



- ambilkira prbzaan individu - guna kesemua deria - utamakan PK mlalui pglmn yg guna bahan /abm - utamakan brmain sambil bljr  Matlamat PK - Brtjuan mmbantu murid mningkatkan pgthuan kshtn, memupuk sikap +ve trhdp kshtn dan amalkan gaya hidup sihat  Objektif PK - Mningkatkan pgthuan kshtn diri, kluarga, msyrkt dan prsktrn - mguasasi kmhrn bg mghadapi mslh dan isu yg bkaitan dgn kshtn - mmbentuk sikap yg +ve thdp kshtn brasaskan pgthuan dan pglmn - mjadikan gaya hidup sihat sbg rutin harian - brprnn aktif dlm mngkatkan kualiti khdpn msyrkt scr kslrhn  Prinsip * keberkesanan PdP PK adalah utama bg phk sklh * guru peka merancang, merangka aktiviti, mnydiakan sumber diperlukan * prinsip keberkesanan PdP PK: - Brdasarkan perubahan tingkah laku +ve - Keperluan pelajar, kluarga, msyrkt dan negara - Pertimbang faktor sosiobudaya dan ekonomi yg mmpgaruhi tngkah laku brmasalah - Belajar mlalui plibatan - Mgamalkan strategi brsepadu - Proses pmbljrn sbg sbhgn keseluruhan kurikulum - Berasaskan fakta kesihatan dan pendekatan saintifik - Penerapan nilai murni terancang - Sbg sbhgn prog pmbangunan kshtn msyrkt  Kebersihan dan keselamatan persekitaran - Keselamatan - Penyakit berjangkit - Pertolongan cemas 10)        



Perkara yg prlu diberi prhatian dlm PdP PK Pndktn brsepadu Pningkatan daya pemikiran murid Plbagai pndktn Pemupukan nilai murni Mnydiakan peluang Pglmn pmbljrn Kecekapan psikososial Pggunaan TMK



11) Agensi2 Pendidikan Kesihatan  Pertubuhan Kesihatan Sedunia (WHO) - Agensi prtbhn kshtn PBB - Mmbncgkan dan meluluskan anggaran prblanjaan, program2, polisi2 bg mngkatkan tahap kshtn negara2 di dunia



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



- Objektif utama : Merangka prlmbagaan brkenaan kshtn sedunia spy slrh warga dunia dpt mncapai tahap kshtn yg plg tnggi  Bhgn Pnddkn Kesihatan, KKM - Visi : Utk mnjadi sbuah pusat kcmrlgn dlm bidang promosi kshtn bg mmbolehkan rakyat Msia mgamalkan cara hidup sihat dan menikmati kshtn yg optimum - Misi : Utk mempromosikan kshtn rakyat Msia mlalui: - pnybrn maklumat yg tepat, wajar dan ssuai dgn cara inovatif, saksama dan tepat waktu - dorongan ke atas individu dan komuniti spy dpt brtindak trhdp faktor2 yg mmpgruhi kshtn - kolaborasi antara sektor kerajaan dan bukan kerajaan yg bkaitan dgn sektor swasta - Objektif : Utk merancang, mgurus pelaksanaan, menyelaras dan menilai prog pendidikan dan promosi kshtn di slrh negara - Perkhidmatan : - Perancangan, pmbgunan, plksanaan dan pnilaian prog pendidikan dan promosi kshtn - Pgurusan kempen2 kshtn - Penerbitan, pnjaman dan pgedaran bahan PK - Pgurusan Prog PK mlalui media massa - Pembentukan prog latihan dlm bdg pnddkn/promosi kshtn - Pnylidikan dlm bdg promosi kshtn - Khidmat runding dlm promosi kshtn 12) Faktor2 yg mendominasikan PK  Asas kognitif - kognitif adlh asas kpd flsfh PK yg bakal dibentuk - fokus kpd isi kandungan dan fakta2 yg wujud dlm PK - dpt mningkatkan pgthuan murid ttg kshtn  Perubahan tingkah laku - modifikasi tngkh laku mlalui matlamat dan tjuan tngkh laku trhdp kshtn - prbhn tngkh laku dizahirkan mlalui ikrar dan tekad utk berubah - akan lebih brkesan bila disusuli dgn pmantauan kendiri individu trhdp tngkh laku +ve  Model mmbuat kptsn - pndktn sstematik individu trhdp pnddkn dan perubahan - model mnydiakan murid dgn kmhrn utk murid mnylsaikan mslh dan mmbuat kptsn brkaitan dgn kshtn - mnydiakan murid dgn kmhrn2 yg prlu bg menangani tekanan dan cbrn hidup  Kebebasan - menekankan konsep bebas, kendiri dan pmbljrn spnjg hayat - mmbntu murid utk brfungsi bg mmnuhi kpuasan kendiri trhdp amalan2 yg +ve trhdp kshtn - mmbntu murid brtindak dan mmbuat kptsn yg +ve brknaan kshtn brdsrkn minat dan kehendak



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



 Perubahan sosial - PK brkait rapat dgn isu2 sosial, budaya dan status ekonomi - kuasa pnggerak dan pendesak kpd murid utk mgubah tngkah laku ke arah gaya hidup sihat 13) Proses PK  Konsep asas kshtn - merujuk kpd ‘apa itu kesihatan?’  Tujuan sbnr kshtn - matlamat kshtn  Proses pnddkn - proses pmindahan ilmu, informasi dan kmhrn kshtn mlalui proses pnddkn 14) Pnddkn kshtn dlm msyrkt  Kaunseling individu - khidmat nasihat pakar2 kshtn (doktor, doktor gigi, nurse dan pekerja sukarela) - brtujuan mmbantu dan mndidik msyrkt brfikir ttg cara mgatasi mslh kshtn yg dihadapi  Pgjrn brkumpulan - kaedah prbncangan dan msyuarat bg mmahami ssuatu mslh kshtn dan strusnya mncari jalan pnylsaian demi kebaikan brsama  Pnggunaan media massa - mesej brknaan kshtn, mslh kshtn dan kempen2 kshtn - surat khabar, majalah, poster, radio, tv, media sosial  Prog tindakan komuniti - mlibatkan ahli2 dlm komuniti spy bkerjasama bg mnylsaikan mslh2 kshtn - mmberi pluang kpd smua pihak trlibat mngumpul maklumat, mmbuat kptsn srta bertekad utk mningkatkan tahap kshtn  Pnddkn kshtn tidak formal - brlaku dlm klgn ahli msyrkt mlalui interaksi dan prgaulan shrian 15) Pnddkn kshtn di sekolah  Pgjrn kshtn yg bersistematik - dilaksanakan mlalui kelas2 PK brdsrkan kurikulum dan sukatan pljrn yg tlh disediakan oleh KPM - diajarkan kpd murid mlalui 3 tunjang pmbljrn, iaitu Kesihatan Diri dan Keluarga, Gaya Hidup Sihat, Keberseihan dan Keselematan Persekitaran  Kaunseling kshtn individu - dijalankan oleh para guru kpd pljr yg mgalami mslh kshtn di sklh - khidmat pakar dijemput bg mngendalikan sesi kaunseling (doktor, nurse dll)  PdP tidak formal - dlaksanakan mlalui pgjrn pmbljrn pglmn harian, iaitu mlalui pemeriksaan kshtn, prog mknn tmbhn, pjagaan haiwan pliharaan, aktiviti2 fizikal, prtalian dan prhbgn manusia dan prbhn prsktrn fizikal



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



16) Pnddkn kshtn sklh yg komprehensif  Pgjrn dan pembelajaran (Kemahiran2 dlm pdp) - ketegasan - kemahiran brhujah - pnylsaian konflik - kmhrn mmbuat kptsn  Prkhdmatan sokongan - prog imunisasi - pnilaian kshtn - pnyaringan kshtn - rujukan kshtn - prkhdmatan rawatan dan pemulihan - prlndgn kanak2 - kaunseling 



Sokongan sosial



 Prsktrn yg sihat *Persekitaran fizikal - pncahayaan dan pengudaraan - praturan dan prosedur kslmtn di dlm bilik darjah - polisi pmknn - tandas dan sstm pmbuangan sampah *Persekitaran sosial - bebas dr sbrg bentuk diskriminasi - gangguan - ugutan 18) Tujuan PK  Utk ubah tngkahlaku kshtn dr segi pgthuan, sikap dan amalan  Utk mnyumbang ke arah mwujudkan insan yg brpelajaran dgn mmbekalkan pglmn2 kshtn yg brmakna dan blh ubah tngkahlaku kshtn  Utk tolong org ramai mcapai tahap kshtn yg diingini dgn tngkah laku dan suaha sndiri mlalui pemupukan minat, pmbgunan kendiri  Utk mmajukan keadaan komuniti dan meningkatkan tnggjawab kshtn krjaan 19) Matlamat PK  Mmbantu murid meningkatkan pgthuan kshtn, memupuk sikap positif trhdp kshtn dan mgamalkan gaya hidup sihat 20)     



Objektif PK Mngkatkan pgthuan kshtn diri, kluarga, msyrkt dan prsktrn Mguasai kmhiran bg mnangani maslaah dan isu brkaitan kesihatan Mmbentuk sikap yg positif trhdp kshtn brdsrkn pgthuan dan pglmn Mjadikan gaya hidup sihat sbg rutin harian Brperanan aktif dlm mngkatkan kualiti khdpn msyrkt scr kslrhn



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



TOPIK 2: HURAIAN DAN TAFSIRAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN KSSR; MODUL PEMBELAJARAN 1) Fokus KSSR PK - Pnddkn Kshtn Reproduktif dan Sosial (75%)- 26 waktu -780 minit - Pemakanan (15%) - 5 waktu - 150 minit - Pertolongan Cemas (10%) - 4 waktu - 120 minit - 35 waktu  MODUL 1: Kesihatan Fizikal - aspek prkmbgn fizikal, pnjagaan kshtn diri, keluarga dan masyarakat - fokus kpd kesihatan diri dan reproduktif, pemakanan dan penyalahgunaan bahan  MODUL 2: Kesihatan mental, emosi dan sosial - aspek prkmbgn mental, emosi dan sosial (mgurus risiko) - fokus kpd pgrsn risiko, konflik - mengurus mental, emosi  MODUL 3: Kesihatan persekitaran - aspek kesihatan dan keselamatan persekitaran 2) Huraian sukatan  Tunjang Pembelajaran: Kesihatan Diri dan Keluarga - kebersihan diri - perasaan - kekeluargaan  Tunjang Pembelajaran : Gaya Hidup Sihat - Pemakanan - Pengurusan konflik dan stress - Penyalahgunaan bahan  Tunjang pmbljrn : Kebersihan dan keselamatan persekitaran - pnykt brjangkit - kslmtn prsktrn - pertolongan cemas 3) Pnddkn Kshtn Rproduktif dan Sosial (PEERS) dlm PK * Objektif:  Mmbentuk pndgn yg positif ttg kshtn reproduktif  Mnydiakan maklumat yg perlu diketahui murid  Mmperoleh kmhrn mmbuat kptsn scr bijak dan brtggngjwb  Aspek PEERS : ASPEK Kesihatan diri reproduktif Penyalahgunaan bahan



dan    



HURAIAN Aspek prkmbgn dan perubahan fizikal, fisiologikal dan psiklogikal sms akil baligh Pnjagaan kshtn reproduktif Kesan buruk pgambilan bhn brbahaya (rokok, dadah, inhalan dan alkohol) Kemahiran berkata TIDAK



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



Kemahiran Kmhrn pgurusan konflik dan stress dlm diri, keluarga, rakan sebya pengurursan mental dan msyrkt dan emosi Kekeluargaan  Kpntgn institusi prkhwinan  Kekeluargaan  Peranan dan tnggjwb ahli keluarga Perhubungan  Kpntgn etiket prhubungan  Kmhrn interpersonal yg +ve dlm prsaudaraan serta prshbtn Pencegahan penyakit Pgthuan dan kmhrn mgurus kshtn drpd pnykit brjangkit, tidak brjangkit, genetik, keturunan dan mental Keselamatan  Langkah2 kslmtn diri di rumah, sklh, taman prmainan dan tmpt awm  Akta prlindungan bg kanak2, gadis dan wanita 3) Pendidikan prasekolah  Konsep pgjrn bersepadu (gabungjalin bbrapa kmhrn mndgar, bertutur, mmbaca dan menulis, perkembangan JERIS 4) Kesepaduan kurikulum PK - Ilmu pengetahuan - Kemahiran - Bahasa - Nilai 5) Penyerapan  Proses mnyatukan isi/kandungan drpd bbrapa subjek  Mwujudkan prkmbgn msyrkt scr mnylrh  Pnggunaan pendekatan, kaedah dan teknik yg plbagai (PdP menarik, brkesan dan pncapaian yg maksimum)  Pljr mndgar, memahami apa dilihat  Arahan guru ringkas, jelas, bahasa betul (pelajar faham)  Mggalakkan pemikiran kreatif/kritis bg pluang mlahirkan prasaanya 6) Penggayaan  Aktiviti tambahan kpd asas pmbljrn sama ada dalam/luar sklh  Uk mluaskan pgthuan dan pglm serta pengukuhan kmhrn  Peluang tambahan mengembangkan minat murid 7) Kemahiran Berfikir  Beri pluang pljr peroleh pgthuan dan kmhrn praktikal  Perlu diserapkan dlm subjek PK  Pljr blh buat kptsn bijak dan mnylsaikan mslh 8) Penerapan nilai  Pmbgunan sosial-pnyesuaian diri dlm msyrkt  Nilai kepimpinan  Keyakinan diri  Merangsang pmbngunan kemahiran  Penekanan sikap



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



9) Pedagogi PK  Pedagogi adlh sains dan seni mngnai cara mgajar di sekolah  Mlibatkan kajian mgnai proses PdP, pgurusan bilik darjah, organisasi sekolah dan interaksi guru-pelajar  Pedagogi moden trbhgi kpd 3 bidang fungsi pgjrn: - bidang kognitif - bidang afektif - bidang psikomotor



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



TOPIK 3: PENDIDIKAN KESIHATAN DAN KEPENTINGANNYA DALAM SISTEM PENDIDIKAN DI MSIA 1) Peranan PK dlm pertumbuhan dan perkembangan kanak2 * Pertumbuhan brsifat kuantitatif * Perkembangan brsifat kualitatif * PK ialah satu proses brterusan yg mmbantu dan memudahkan pljr2 mngmbangkan ilmu, mmplajari amalan positif dan mmupuk sikap brtnggngjawab * Kepentingan2:  Tahap kshtn kanak2 mmpngaruhi pertumbuhannya  Tahap kshtn yg baik dpt mmbantu prtmbhn dan prkmbgn kanak2  Prtmbhn dan perkembangan kanak2 akan trjejas skiranya trdpt pnykt  Kanak2 yg sihat akan mnjadi dewasa dan seterusnya ibu bapa yg sihat  Pgambilan makanan seimbang  Keadaan prsktrn yg bersih dan sihat 2) Ciri2 perubahan dan keperluan individu  Prkmbgn fizikal - bkaitan dgn peningkatan dlm struktur saiz yg dilihat dr aspek pertambahan ketinggian, berat dan jisim otot - empat segi pertumbuhan fizikal Ciri-ciri Ketinggian



Berat badan Otot Perkadaran bahan



        



Penerangan Tumbuh pesat sejak lahir - 3 tahun Prtmbhn brtmbh dgn kadar tetap dr umur 3-9 tahun sbnyk 5-7cm setahun Lahir-9 tahun, kanak2 lelaki lbih tnggi drpd kanak2 prmpuan 10-12 thn, kanak2 prmpuan lbih tnggi drpd kanak2 lelaki 5-8 tahun, prtmbhn berat badan 2.3kg setahun Komponen yg membentuk berat badan, iaitu komposisi badan (jisim berlemak dan jisim tak berlemak) Pertambahan pesat otot, 6-8 tahun Otot besar dahulu baru prtumbuhan kkuatan Prtmbhn anggota tangan dan kaki adlh lbih bnyk drpd bhgn tubuh badan



 Prkmbgn mental (Kognitif) - prtmbhn otak mncapai lebih kurang 75% pd umur 3 tahun dan hampir 90% pd usia 6 tahun - prkmbgn kognitif trhdp kanak2 dr segi prbezaan peringkat Umur 5-7 tahun 7-12 tahun



   



Perbezaan Suka bercakap apabila org dewasa yg mnjaganya ingin mndengar Ingin belajar Prmpuan lebih mahir dlm lisan sprti membaca, mengingat dan mengira matematik Llaki lebih mahir dlm fikiran matematik dan mslh ruang



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



Peringkat Peringkat praoperasi (2-6/7  thn)   



Peringkat operasi (6/7-11/12 tahun)



   konkrit   



Deskripsi Kupayaan guna tanda/simbol Brkongsi pglmn dgn org lain Mula menyoal Brupaya guna bahasa dan mmahami konsep brtambah dgn kadar yg mnakjubkan Brsifat egosentrik Brsifat ketidakbalikan Tidak berupaya utk mngekalkan Brupaya mmbuat kesimpulan logikal Brupaya mngklasifikasikan ikut kelas



 Prkmbgn sosial - keupayaan utk berinteraksi dgn org lain dan prsktrn - mnysuaikan diri dlm institusi sosial mlalui tngkah laku Umur 5 - 6 tahun



6 - 9 tahun



9 - 12 tahun



       



Deskripsi Mlibatkan diri dlm bbrapa jenis main (brmain dgn kanak2 lain, memerhati tanpa bermain) Kerap brgaduh ttp cepat lupa dan mudah bermaaf-maafan Suka mereka cipta, idea berasaskan kartun yg ditonton Ada kawan baik dan musuh terpilih Main dlm kmpln kecil, ada praturan dan brsungguh2 ikut praturan Masalah/pergaduhan sering timbul krana praturan prmainan brbeza2 Pgrh rakan sebaya kuat Mnunjukkan sifat +ve, lebih peka kpd prasaan org lain



- perkembangan Erik Erikson Peringkat Peringkat 3 Ikhtiar VS Bersalah (3-6 tahun) Peringkat 4 Rajin VS Rendah diri (6-12 tahun)



Deskripsi Peranan ibu bapa/ahli kluarga yg penting  Mmbnarkan kanak2 berlari -> kanak2 meneroka diri  Denda -> kanak2 rasa brsalah Peranan guru/rakan sebaya penting  Galak siapkan tugasan -> mmbntuk sifat rajin  Halang buat tugasan -> imej kendiri negatif



 Prkmbgn emosi - Kanak2 dan konflik (marah) - Kanak2 agresif - Kegresifan brkait - Mmbentuk hubungan dan prlakuan yg mesra empati  Prkmbgn rohani - kprcayaan trhdp ssuatu kuasa pnyatuan - keupayaan kanak2 uk mmbentuk dan memupuk amalan murni msyrkt - melahirkan individu yg prcaya kpd Tuhan, mgamalkan tabiat dan prlakuan yg betul, berperibadi mulia, brtnggngjwb dan brkeupayaan mncapai ksjhteraan diri - faktor prkmbgn rohani



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



*Persekitaran yg baik - trdorong utk mgamalkan akhlak dan adab yg mulia - org dewasa mnjadi contoh * Kemesraan - kanak2 dibimbing dgn penuh ksh syg - kanak2 boleh dibimbing *Tingkah laku yg sopan - org dewasa mnjadi contoh *Tutur kata secara brhikmah di antara manusia - akan mmbesar sbg remaja yg bersopan santun danpandai berinteraksi dgn org lain 3) Permasalahan kesihatan dan sosial di peringkat pra sekolah, sekolah rendah dan awal remaja A)Prasekolah  Imunisasi - pemberian vaksin - bakteria lemah - antibodi (triple antigen, campak, hepatitis)  Kepentingan : - Utk melindungi kanak2 prasekolah drpd pnykit trtentu - Mngelakkan wabak trtntu - Membasmi pnykit trtentu 



Pnyakit yg boleh dicegah mlalui imunisasi:



Penyakit Tibi (Tuberculosis)



  



Hepatitis B



  Difteria    Pertussis (Batuk kokol)    Tetanus     Polio    Penyakit HIB (Haemophilus  influenza type b)  



Komplikasi Radang paru2 (pneumonia) Radang selaput otak (meningtis) Jangkitan pd organ lain (usus, tulang sendi, buah pinggang) Pnykit hati kronik Kanser hati Sukar brnafas Mslh jantung Mslh saraf Radang paru2 (pneumonia) Sawan tarik Mati Kancing gigi Kejang otot Sukar brnafas Mati Lumpuh Radang otak Mati Radang paru (pneumonia) Radang selaput otak (pekak, buta, sawan tarik, terencat akal) Radang epiglotis (slrn prnfsn trsumbat) yg blh bawa



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



Measles (Campak)



       



Mumps (Beguk)



kmatian Radang paru2 (pneumonia) Radangs elaput otak Radang otak Pekak dan buta Cirit-birit Kematian Radang paru2 (pneumonia) Radang buah zakar (orchitis) yg blh mmbawa kemandulan



 Penyakit kaki, tangan dan mulut (HFMD) - dsbbkn oleh virus (kmpln entovirus) yg biasanya mnjangkiti kanak2 bawah 5 thun - dsbbkn x amalkan kbrshn diri atau berada di tmpt yg sesak - djangkiti mlalui kontak scr langsung dgn pesakit serta mlalui najis, air liur dan ellehan dr hidung pesakit - kbnykn kes pnykt ini x serius. Namun, ada juga yg serius hngga mlibatkan sistem saraf dan jantung - tanda dan gejala : - demam - sakit tekak - sakit kepala - hilang selera makan - ulser di tekak dan mulut - ruam dgn lepuh(blister) di tapak tgan, kaki, mulut dan kwsn lampin - lngkah2 pncegahan : - cuci tangan dgn sabun dan air bersih sblm makan dan selepas ke tandas - tutup mulut dan hidung guna kain/tisu ktika bersin/batuk - jgn brkongsi brg2 peribadi - mandi dan tukar pakaian slps plg dr tmpt kerja sblm bermesra dgn kanak2 - cuci alat mainan, prmukaan meja, kerusi dan lantai yg dcmari air liur kanak2 - elak bawa kanak2 ke tmpt umum yg sesak - jg kbrshn rumah dan prsekitarannya - kanak2 yg ada tanda jangkitan harus ditegah dr hadir kelas dan prgi ke hospital dgn sgra B) Peringkat Sekolah Rendah  Penyakit brjangkit: PENYAKIT Sakit mata



 



Batuk selsema



dan     



KOMPLIKASI Konjunktivitis (mata merah, melekit, sakit, gatal( Blefarisis (kelopak mata merah dan bersisik) Hidung berair dan tersumbat Demam Sakit kepala Letih, lemah Suhu badan mningkat



   



RAWATAN Cuci mata dgn larutan air suam brcampur garam Sapu ubat mata Kawal suhu badan dgn minum bnyk air Makan ubat



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



Kutu rambut



  



Campak



     



Jangkitan bhgn atas saluran prnfsn Berkahak Sakit tekak Batuk Bintik berisi cecair, gatal dan sakit Kulit kepala gatal Gigitan merah di kulit kepala Telur halus melekat pd pangkal rambut Ruam Demam Batuk Ruam yg berisi cecair Gatal Demam



  



Kulit gatal Kulit merah Kulit berubah struktur







Kudis buta



Cacar air



Penyakit kulit







   



   



Beri ubat Bersihkan kulit, sapu ubat Sapu losyen bunuh kutu Sikat dgn sikat halus utk buang kutu dan telur







Kawal suhu badan dgn bnyk minum air Sapu ubat gatal Kawal suhu bdn dgn bnyk minum air Elakkan mnggaru Mandi dgn air suam yg brcampur soda bikarbonat utk kurangkan gatal Sapu losyen kalamina Jg kebersihan kulit Sapu losyen Pakai pakaian longgar dan menyerap peluh



   



   



Pnykt tak berjangkit



Penyakit Demam Sakit tekak



Kemurunan cacing



Cirit-birit



Komplikasi  Suhu tinggi  Kurang selera makan  Lemah  Kerongkong perit, merah dan bengkak  Sakit apabila telan makanan  Suhu badan naik  Badan lemah  Kurang selera makan  Loya  Perut buncit  Kurus  Kerap buang air besar  Najis cair  Kadangkala muntah  Penghidratan  Cengkung  Mulut dan lidah kering  Lemah, muram, tidak aktif



Rawatan  Kurangkan suhu bdn dgn bnyk minum air   



Minum bnyk air Kumur dgn air garam Makan ubat



 



Jaga ebersihan Beri ubat cacing



 



Minum bnyk air Makan ubat



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



C) Peringkat Awal Remaja  Konjunktivitis - jangkitan mata yg sering brlaku pd remaja - radangan pd lapisan tisu yg mnylaputi bhgn putih mata dan bhgn dlm kelopak mata (lapisan tisu itu dipanggil konjunktivitis) - blh dsbbkn oleh virus/bakteria (mudah merebak dr seorang kpd seorang) - pnybb lain trmasuklah pendedahan kpd bahan2 kimia (klorin dlm kolam renang), bahan iritasi sprti bhn kndgan syampu, kotoran, asap dan bahan2 alergen *Gejala2: - bhgn putih mata mnjadi merah - bhgn dlm kelopak mata mnjadi merah - mata berair - kelopak mata bengkak - mata kluarkan cairan putih - mata kluarkan lendir kuning, tahi mata di kelopak mata melekat trutamanya slps bangun tidur - mata gatal - mata pedih dan sakit - bagaimana rawat konjukntivitis? - tiada ubat brkesan - ambil masa 7 - 10 hari - ubat titis mata antibiotik utk halang jangkitan kuman lain - bgaimana nak kurangkan konjunktivitis? - elakkan kotoran/bahan2 asing masuk mata - basuh kelopak mata dan buangkan lendir/tahi mata dgn guna kapas/tisu basah yg bersih - tuam mata dgn jaram sejuk (cold compress)  Penyakit defissiensi - brkaitan dengan kekurangan nutrien -kesan kekurangan dan kelebihan nutrien: NUTRIEN Protein



Karbohidrat



Lemak



Vit A



KESAN KEKURANGAN  Tumbesaran trganggu  Luka lambat sembuh  Tubuh kurang daya tahan trhdp pnykt  Kurang berat badan  Kulit kering, kasar dan mngecut  Kebuluran  Kesejukan kerana kkrgn penebat di bawah kulit  Berat badan menurun  Kulit kering  Rabun malam  Kkrgn brlanjutan mnybbkn pnykit mata



KESAN KELEBIHAN  Protein brlebihan dlm bentuk asid amino diuraikan mjadi nitrogen dan karbon  



Prtmbhn berat badan Gemuk



  



Berat badan mningkat Obesiti Konorari jantung



 



Hypervitaminosis A, Kulit kering dan mengelupas



mudah



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



Vit D







Prtmbhn tulang kanak2 terjejas mnybbkn pnykit riket (kanak2) dan Osteomalcia (dewasa)



Vit E







Vit K







        



Jarang brlaku krana mudah didapati drpd mknn hasil tmbhn dan tubuh berupaya mnyimpannya Darah lambat beku apabila luka Mudah brlaku pndrhn hidung Pnykit beri-beri Keletihan, lemah Kurang selera makan Loya, muntah Muka pucat Kulit melepuh Mulut dan bibir, bengkak dan berair Pnykt saraf Pellagra Dermatitis Cirit-birit Kulit brsisik Otot kejang dlm klgn bayi Anemia Lidah dan mulut brkudis Trlalu letih dan lemah



 



Skurvi Mudah djangkiti pnyakit



Vit B1



Vit B2



Vit B3



Vit B6 Vit B12



Vit C



       



        



Rambut gugur Sakit tulang Kerosakan pd hati Toksik Muntah2 Cirit-birit Keletihan Dahaga Jarang brlaku dan tidak toksik







Toksik







Kerosakan pd hati







Dikumuhkan dlm air kencing



  



Loya Cirit-birit Gatal2 kulit







Kerosakan saraf yg tidak boleh dipulihkan Jrg2 brlaku kerana hati dapat mnyimpan dgn cukup dan boleh diserap smula utk digunakan Mningkatkan paras asid urik dlm air kencing Pnykit gout







 



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17







Kesan kekurangan dan kelebihan garam mineral dlm badan manusia



GARAM MINERAL Kalsium



KEKURANGAN







Pnykt batu karang



             



Pmbentukan tulang dan gigi trganggu Gigi x kukuh Pnykit riket dan osteomalcia Fungsi otot dan saraf trganggu Tulang dan gigi rapuh Otot lemah Gangguan kpd sstem sarag Otot kejang Letih Kurang selera makan Radang saraf Fungsi otot trganggu Radang saraf Prtumbuhan lambat Kurang selera makan Cirit-birit Kulit melepuh Bengkak pd limpa dan hati







Pnykt dlm buah pinggang







Dikumuhkan







 



Anemia Letih, pening



    



Toksik mnganggu fungsi buah pnggang Koordinasi otot lemah Kehilangan cecair tubuh Sakit perut Keletihan Mnjejaskan fungsi buah pinggang Pngambilan melebihi 1000mg sehari mnjadi toksik Muntah, cirit-birit Kejang perut Sakit kepala Sesak nafas



     



Toksik fluorosis di klgn kanak2 Toksik Muntah Letih Ganggu fungsi buah pnggang Ganggu penyerapan ferum



   



Fosforus Natrium



Magnesium Sulfur



Ferum



Iodin Fluorin Zink



KELEBIHAN



      



Pmbsrn trganggu Pnykit goiter dan kretinisme Daya pemikiran x sempurna Gigi mnjadi mudah rosak Pembesaran prlahan Hilang selera makan Cirit-birit



    



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



TOPIK 4: PERSEDIAAN DAN PELAKSANAAN PDP PENDIDIKAN KESIHATAN 1) Tujuan prbincangan ttg isu Buku Rekod Mengajar:  Meringankan beban tugasan guru yg bertindih dgn kerja2 pengkeranian  Mmbntu guru mmberi tumpuan kpd tugas mgajar yg semakin berkurangan 2) Mengapa perancangan diperlukan?  Jumlah masa mgajar yg terhad (saiz kelas, peralatan, kemudahan)  Persekitaran pgajaran  Latar belakang guru  Latar belakang pelajar 3) Rancangan Pengajaran Tahunan (RPT) [Format/Isi kandungan]  Tajuk  Objektif/Kemahiran  Bil. Minggu  Catatan  RPT disediakan mgikut kesesuaian pelajar dan keadaan prsklhn smasa  Blh digunakan utk tahun2 yg berikutnya  Unsur STRUM dan KBKK dimasukkan di bawah lajur objektif  Pelajaran/Kemahiran Semester



Minggu



Tajuk



Kemahiran



Penerapan nilai



4) Rancangan Pengajaran Harian (RPH)  Satu dokumen yg perlu disediakan oleh guru sblm PdP dijalankan sbg panduan yg dpt mmbantu mlaksanakan PdP pd masa yg telah diperuntukkan  Tujuan RPH: - Mncatat perancangan kesluruhan dr awal hngga akhir - Elak pgjrn bidan terjun - Rujukan peneguhan dan penambahbaikan kelemahan - Keutuhan isi pljrn yg patut diajar - Panduan kalau guru lain ambil alih mgajar - Mngukur kblhn sendiri mmbuat prncgn pgjrn - Bukti kebolehan guru mnydiakan satu perancangan kemas, teratur dan sistematik - Menentukan ketepatan objektif pgjrn, isi dan masa tepat, bahan dan teknik selaras - Menimbulkan keyakinan - Senarai semak  Panduan menulis RPH A) Fasa dlm pgjrn + peruntukan masa yg dicadangkan - Fasa permulaan.pengenalan/set induksi (3 minit) - Fasa prkmbgn/Gerak kerja kelas (10 minit) - Fasa kemuncak (9 minit) - Fasa penutup/kesimpulan/rumusan (3 minit) - Refleksi



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



B) Penulisan RPH * Maklumat kelas (tarikh, masa, tahun/kelas, bil murid) * Maklumat subjek (mata pljrn, modul, standard kandungan, standard pmbljrn, aktiviti/kemahiran) * Penulisan objektif (objektif kognitif/objektif afektif) * Maklumat brkaitan (kmhrn berfikir, pglmn lepas/pgthuan sedia ada, penerapan nilai, penggabungjalinan, alatan/BBM C) Pnulisan objektif/ hasil pmbljrn/ standard pmbljrn * Objektif afektif ialah yg hndak dicapai adlh brbentuk tingkahlaku/eksplisit, iaitu yg boleh dilihat utk dinilai * Objektif kognitif brkaitan dgn ilmu/pgthuan yg disampaikan kpd murid dan bagaimana murid mntrjemahkan ilmu trsebut dlm bentuk lisan/tulisan - 4 kata kerja yg boleh digunakan (menyenaraikan, menjelaskan/menerangkan, menyelesaikan, mencipta) - elakkan guna frasa ‘dengan teknik yg betul/dgn cara yg betul’ - prkataan ‘sekurang2nya’ D) Fasa isi kandungan dan perkembangan * Fasa permulaan - aktiviti brsesuaian dan berkesinambungan dgn kmhrn yg diajar - perlatan yg digunakan brkait dgn kmhrn yg diajar * Fasa perkembangan (gerak kerja kelas dan kumpulan) - kemahiran/tajuk yg hndk diajar dan plibatan murid * Kemuncak (Pembentangan/penerangan hasil) - ada prbezaan antara kmpln - pnrapan smgat kmpln - brkait kmhrn yg diajar - mnampakkan ciri2 keseronokan - suasana aktif - plibatan semua * Penutup - proses mngingat semula - penilaian - rumusan - refleksi E) Kualiti dan kreativiti PdP PK * Objektif PdP - perlu ada dlm penulisan objektif PdP (murid, perlakuan, kandungan, situasi, tahap pncapaian) - boleh diukur, dilihat, dinilai - unsur kefahaman (menyatakan, menyenaraikan, melabelkan dsb) - menepati kmhrn yg diajar - ssuai dgn keupayaan - penerapan



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



* Isi kandungan (Perkembangan PdP) - beransur maju - berurutan - ciri peningkatan - demonstrasi - latih tubi (utk peneguhan) - penerapan nilai - maklum balas dan pembentukan - plibatan maksimum (pggunaan alatan, ruang, murid) - fokus pgjrn (jelas, tepat) - arahan (jelas, ringkas) * Penutup - pnilaian (soal jawab, tunjuk semula, penerangan, prbincangan) - penerapan nilai - input kognitif



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



TOPIK 5: INOVASI DLM PDP 1) Peralatan yg brsesuaian 2) Aplikasi dlm PdP



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



TOPIK 6: STRATEGI, KAEDAH DAN TEKNIK PDP PENDIDIKAN KESIHATAN 1) Pendekatan dan strategi PdP PK  Kbijaksanaan memilih pndktn serta kecekapan merancang kaedah dan teknik dlm PdP brdsrkn objektif pljrn yg tlh ditentukan  Pertimbangan lain strategi pgjrn: - penentuan pndktn brdsrkn objektif - pemilihan kaedah dan teknik brdsrkn pendekatan - pnyusunan kaedah dan teknik scr sistematik - mengagihkan masa stiap langkah mngajar - pnggunaan bahan mngikut kprluan - pgurusan kelas yg ssuai a) Strategi pemusatan guru - guru mmainkan peranan utama - guru kawal, kuasai sgala aktiviti PdP - interaksi sehala - brsifat autokratik - lbih utamakan pncpaian objektif pgjrn - pnybrn ilmu pgthuan lbih diutamakan drpd penyuburan nilai/perkembangan emosi - mmntingkn pncpaian murid brdsrkn kptsn ppriksaan - pgjrn guru mnympaikan fakta scr mnghafal - murid mnjadi kurang kreatif dan tidak berinisiatif b) Strategi pemusatan murid - plibtan aktif murid dlm PdP - guru sbg fasilitator/pembimbing - masa lebih diperuntukkan utk pmbljrn murid - guru lbih demokratik (terima pndpt murid( - lbih mmntingkan pncpaian objektif pmbljrn murid - prkembangan murid seimbang JERIS - tumpu kpd pgjrn brmakna (murid faham) - interaksi 2 hala c) Strategi pemusatan bahan - bahan pengajaran (guru), bahan pembelajaran (murid) - pnympaian PdP menarik dan brkesan - murid faham pljrn adlh brmakna, boleh pmbljrn kendiri - perlu ada kecekapan dan kmhrn mngndalikan bhn pelajaran - mmupuk smgt berdikari murid (tanpa guru) - interaksi antara murid banyak , sifat sosial dibentuk 2) Kaedah dan Teknik  Ke arah prkmbgn ilmu kshtn  Nilai murni kshtn diri dan msyrkt  Peningkatan modal insan utk mnjamin keharmonian dan kesejahteraan a) Kaedah kuliah - guna teori dan praktikal - sesi taklimat PdP - bermanfaat kalau dirancang dgn rapi



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



b) Kaedah demonstrasi/simulasi - kaedah utama guru PJ - demonstrasi oleh guru,pljr, kmpln pelajar - mnrangkan prkara yg sukar scr lisan - pljr melihat scr langsung mngnai tugasan - perlu alatan sbg bahan bantu - pelajar digalakkan mmberi pndpt, cadangan, mmbuat kptsn dan mnylsaikan mslh brdasarkan peranan yg dupertanggungjawabkan c) Kaedah pembelajaran masteri - blh menangani mslh plbgai kebolehan pljr - Bloom- ssuai utk peringkat rendah/ tidak sesuai utk tnggi - mmstikan smua capai hasil pmbljrn - mmrlukan masa mncukupi dan prancangan brkualiti - pljr bljr ikut kebolehan - bhn digunakan brbeza ikut kebolehan - pmbljrn inidividu adlh sukar d) Kaedah pembelajaran koooperatif -digunakan dlm kelas plbagai keupayaan pljr - pljr dlm kmpln kecil -> ke arah matlamat yg sama - interaksi sosial tinggi (kmhrn komunikasi scr lisan) e) Kaedah perbincangan - interaksi 2 hala - plibatan pelajar aktif - peranan guru sbg fasilitator - bkongsi maklumat, mmberi/menerima pndpt - latihan brfikiran kreatif, kriis dan analitik f) Kaedah projek - aktiviti individu/kumpulan - luar kelas - mmrlukan tempoh masa trtentu - perlu mmpnyai kaitan dgn objektif topik/bidang pljrn yg dsampaikan oleh guru - berkonsepkan belajar sambil praktik - murid mmperoleh pglmn scr langsung dan plibatan aktif - guru memikirkan bagaimana projek yg dbri kpd murid2 mnjadikan satu kesempatan utk mgamalkan prinsip penyerapan dan penggabungjalinan dlm proses pmbljrn g) Kaedah pmbljrn kolaboratif - pmbljrn brlaku mlalui interaksi dgn org lain - bentuk hbgn antara 2 pljr mlibatkan peranan guru - guru perlu mgtahui dgn mndalam dgn ssuatu prkara h) Kaedah konvergen - jenis daya brfikir - daya brfikir yg blh mnggunakan pgthuan sdia ada dgn pengintegrasian scr logik dan tersusun demi mghasilkan suatu jwpn yg lazim - mncri satu jawapan/satu pnylsaian trtntu dikenali sbg pemikiran tertumpu/pemikiran brpandu



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



*Cara meningkatkan pemikiran konvergen - mmeri soalan trtutp yg menekankan satu jawapan/satu pnylsaian shj - mmberi aktiviti dgn arahan jelas, ringkas dan lengkap (fokus kpd fakta) - guna teknik penyoalan trtutup i) Kaedah pemikiran divergen - pmikiran kreatif - brfikir scr kreatif trhdp mslh unik dan mmpunyai plbgai kmungkinan jwpn - x dikongkong oleh pglmn/pgthuan sedia ada; cari idea baru * Cara mningkatkan pemikiran divergen - beri soalan bercapah (plbagai jwpn) - beri kebebasan kpd murid guna cara sendiri mnylsaikan mslh trbuka - guna teknik pnyoalan trbuka - galak murid kluarkan idea kreatif sndiri j) Seminar/Ceramah - tajuk2 yg dipilih perlu bersesuaian dgn keadaan semasa * kaedah ceramah : - peringkat umur dan tahap kefahaman murid - pggunaan abm yg mgajar dan sesuai - peruntukan masa ceramah yg ssuai - gunakan bahasa yg dpt difahami oleh murid - keselesaan murid - pluang pnyrtaan sprti sesi soal-jawab - kemukakan soalan2 k) Persembahan/Lakonan - melibatkan murid2 trpilih mlakukan lakonan spontan mgnai ssuatu situasi yg brkait dgn tajuk pljr yg hndk disampaikan oleh guru - mlalui kaedah lakonan ini, berupaya mnunjukkan dan mnggunakan daya cipta dan imaginasi, berasa seronok mlalui plibatan aktif dan mydiakan murid utk brhadapan dgn situasi sebenar - kkrgn dlm kaedah lakonan: - ciri2 spontan mnybbkn prsmbhn x terkawal - kbrksnn x trcapai kalau murid pasif - mlibatkan ramai murid dan akan memakan masa - garis panduan lakonan: - rancang satu situasi yg relevan dgn tajuk -beri penerangan scr ringkas ttg aktiviti - pemilihan murid2 utk brlakon dan peranannya - murid2 lain memerhati dan mencatat l) Perbahasan - pgucapan sama ada menyokong/membangkang ssuatu pndirian dgn alasan yg logik dan idea trsusun - manfaat : - mmprkmbangkan kecekapan berkomunikasi - melatih brfikir dgn pantas - mguasai kmhrn brbahasa dgn guna laras bhs yg betul - mgemukakan hujah scr rasional, kritis dan kreatif - mlatih kmhrn mndengar, menaakul, brhujah dan membidas



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



m) Sumbangsaran - satu sesi prbincangan yg membolehkan stiap ahli kmpln mnyumbangkan pendapat dan idea - ciri2 utama sumbangsaran: - murid bebas mmberi pndgn - penelitian dan penilaian stiap idea dibuat pd peringkat akhir - rumusan kumpulan dibentang - guru bantu kmpln buat rumusan/mmprhalusi prbincangan -tujuan sumbangsaran : - topik prbncgn ssuai dgn kebolehan dan minat murid - garis panduan guru ringkas dan jelas - smua idea yg dikemukakan dicatat - smua kumpulan pilih pgerusi yg layak - stiap ahli kmpln diberi pluang mmberi pndpt - pljr digalakkan beri sberapa bnyk idea - suasana prbincangan yg x formal diwujudkan - peruntukan masa adlh patut dan mncukupi - digalakkan guna prinsip 5W - cdgn/idea yg dikemukakan xboleh dikritik - stiap kmpln mmpnyai ahli plbgai kebolehan n) Penyelesaian Masalah - melibatkan murid scr aktif utk mmbuat kptsn/utk mncapai satu sasaran trtentu - langkah aktiviti: - kenalpasti dan faham masalah - jelaskan mslh - cari alternatif pnylsaian mslh - lakukan operasi pnylsaian - nilaikan pnylsaian 3) Kepentingan kaedah dan teknik * Elemen utama utk ssuatu pgajaran:  Menarik perhatian  Menyatakan objektif pljrn  Merangsan proses mengingat semula kandungan lepas  Bahan2 yg blh mnimbulkan rangsangan pljr  Mmbrikan bimbingan  Tugasan dan soalan  Mmbuat pnilaian tahap pguasaan pljr  Mngekal dan mengembangkan pgthuan dan kemahiran pljr 4) Gaya pengajaran (Gallahue 1996)  Gaya langsung (berpusatkan guru)  Gaya tidak langsung (bpusatkan murid)  Gaya gabungan/gaya limitasi 5) Gaya Pengajaran (Mosston dan Ashworth 1994)  Arahan  Latihan  Timbal balik  Semakan kendiri



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



      



Inklusif penemuan terbimbing Penggayaan kendiri Ikhtiar pembelajaran Prog pmbljrn individu Pnghasilan pncapaian Penemuan brpusatkan guru Had penemuan brpusatkan murid



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



TOPIK 7: ASAS SAINS DLM PENDIDIKAN KESIHATAN 1) Aspek biologi  Definisi kehidupan dr aspek biologi - brtndak balas trhdp rangsangan - pergerakan - pgawalan - phasilan semula  Kprluan asas kpd pertumbuhan dan prkmbgn manusia ialah tahap kesihatan dan gaya hidup sihat 2) Aspek sosiologi  Kjian ttg kmpln sosial manusia yg mliputi kluarga, kmpln agama, organisasi sosial, trend populasi, pnddkn, aspek ekonomi dan status kmpln minoriti  Dlm kshtn PK, sosiologi brpranan mngkaji: - peranan yg dimainkan oleh PK dlm msyrkt - kecenderungan PK trhdp kelas2 sosial - nilai dan tngkah laku yg diperteguhkan mllui PK - prkaitan antara PK dan pncpaian akademik - sosiolisasi mlalui PK - pningkatan mobiliti sosial mlalui PK - pkaitan amalan dan gaya hidup sihat trhdp budaya dan ekonomi msyrkt - prkmbgn sosial mlalui PK 3) Aspek psikologi  Bidang ilmu sains tngkah laku yg mgkaji tngkh laku manusia  Tmpuan utama adlh utk mngkaji dan melihat: - proses2 organik yg mgawal aktiviti manusia dan haiwan - pola prtmbhn dan prkmbgn manusia - cara manusia mrasai prsktrn dalaman dan luaran mlalui sistem saraf - cara manusia belajar, brfikir dan mnylsaikan mslh - tndak balas motivasi dan emosi manusia - prkmbgn dan prbezaan individu - cara manusia mnangani stres, konflik dan kkecewaan - cara manusi brhubung dlm kumpulan 



Ciri2 psikologi sihat seorang individu



Ciri2 psikologi Berasa senang trhadap diri



Berasa selesa dgn org lain



Penerangan  Tidak diselubungi oleh rasa takut, marah, cemburu, bersalah dan risau  Prcaya trhdp kebolehan sendiri, menerima keggaalan hidup sbg cabaran, mgekalkan kehormatan kendiri dan menerima kkrgn diri  Berasa puas hati dgn tahap hubungannya dgn org lain  Individu yg blh beri kasih syg, brtimbang rasa, mghormati prbezaan dan berasa brtggungjawab trhdp org lain



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



Berupaya mnangani kehendak dan cbrn  hidup   Mgawal ketegangan dan kebimbangan



 



Mgawal kebencian dan rasa bersalah







Mgekalkan pnampilan yg menggembirakan







Mmprkayakan khdpn org lain



   



Mghargai kepelbagaian







 Mghrgai prsktrn smula jadi



 



Cuba mnylsaikan mslh yg timbul, menerima tnggjwb serta merancang masa depan Bersikap realistik dan mampu mmbuat kptsn sendiri Guna keupayaan sndiri utk adapt dgn situasi skllg Individu yg mgenalpasti punca dan simptom ketegangan dan kebimbangan Elak diri dari tanggapan salah dan tidak myalahkan org lain Individu yg mgakui dan berusaha menentang kcenderungan mereka trhdp prasaan benci, marah, selfish dan offended Individu yg menempuh kehidupan dgn kegembiraan Prcaya bhw hidup ini satu anugerah Melihat amsa hdpn dgn pndgn yg +ve Prcaya bhw ada org lain yg lebih mmerlukan Brtindak meringankan beban yg dtanggung oleh org lain dgn mmberi bantuan Individu yg tidak takut akan prbzaan yg ada pd diri mereka brbanding dgn org lain Tidak berasa terancam oleh prbezaan bangsa, jantina, agama dan status Mghormati keindahan alam semulajadi Guna masa utk nikmati prsktrn dan ada kesedaran pentingnya alam smulajadi



 Bg mncapai tahap piskologi yg sihat prlu mllui bbrapa proses, iaitu: - peranan yg dimainkan oleh mental, emosi dan spiritual trhdp kshtn dan kesejaheraan hidup - faktor2 dalaman dan luaran yg mmpgruhi kshtn psikologi - bgaimana kptsn dibuat pd hari ini mmberi kesan trhdp kshtn psikologi pd masa dtg - bgaimana individu mmprthnkn diri drpd plbagai mslh 4) Aspek fisiologi  Kajian trhdp fungsi sistem2 organik tubuh manusia  Sistem tubuh yg mmberi impak kpd kshtn tubuh badan: - sistem prgerakan dan prlindungan badan - sistem bekalan tenaga dan perkumuhan - sstem kardiovaskular - sstem deria, koordinasi dan keseimbangan - sstem pmbiakan  Kesan yg dihasilkan oleh sistem2 organik tubuh trhadap: - pkrjaan shrian - pemakanan



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



- kedewasaan dan ketuaan - pggunaan ubatan, dadah, arak dan rokok - prbezaan jantina - ketidakupayaan fizikal dan mslh2 yg brkaitan - ketegangan dan keimbangan 5) Struktur dan fungsi anggota badan  Sstem integumentari - organ yg plg utama ialah kulit - yg lain sprti kuku, rambut, kelenjar dan bbrapa tisu penerima yg khusus - fungsi kulit: Fungsi kulit Kawal suhu tubuh badan Perlindungan Penerimaan stimuli/rangsangan Perkumuhan Sintesis vit D Imuniti



Penerangan Peluh dan perubahan aliran darah bantu kulit utk kawal suhu tubuh Mnydiakan halangan fizikal mnntang kelecetan, kmsukan organisma mikro, dehidrasi, sinaran UV Perubahan cuaca dan suhu, tekanna, kesakitan dan sentuhan Sjumlah kecil air, garam dan bbrapa sebatian organik kluar mlalui kelenjar pd kulit Dedahan kulit trhdp sinar uv bantu kulit utk absorb vit D (Vit D adlh sebatian yg bantu penyerapan kalsium dan fosforus oleh tubuh) Sel trtentu pd kulit mghasilkan antibodi



- kesan kecelaruan dan kegagalan fungsi sstem integumentari: Terbakar



Kesan



Jerawat Systemic erythematosus Psoriasis Ulcer decubitus Kanser kulit



Penerangan Tisu2 kulit yg trdedah kpd kepanasan mlampau, elektrik, radiasi, dedahan kulit trhdp bahan kimia yg merosakkan protein dlm sel (sunburn) Mnyak yg dkluarkan oleh kelenjar mgalami keradangan lupus Pnyakit keradangan kulit yg brlaku kpd wanita di tahun2 awal prngkat prtmbhn mnsia (pnyakit di mana tubuh mnyrg tisu2 sendiri) Pnykt kulit yg kronik (sering brlaku pd tengkorak, siku, lutut, belakang tubuh dan punggung- tidak brjangkit) Akibat kkrgn bekalan darah yg brterusan ke tisu dsbbkn tubuh mgalami tekanan yg trlalu lama pd ssuatu objek sprti katil dan balutan Dedahan yg trlalu lama kpd sinar matahari



*Langkah pncghn dan pemulihan - Mlakukan senaman (tubuh-darah ke kulit-utk kluarkan lebihan haba yg dhasilkan mlalui penguncupan otot- mnyediakan bekalan nutrien ke kulit dan merembeskan bahan2 kumuh - Mlindungi kulit drpd terdedah matahari - Pnjagaan kshtn kulit



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



 Sstem rangka - rangka tulang dan rawan yg mlindungi organ2 tubuh dan mmbantu prgrkn manusia - fungsi rangka: Fungsi rangka Sokongan



Penerangan Utk sokong tisu2 lembut dan mnydiakan tmpat lekatan otot rangka Prgerakan Otot rangka melekat pd rangka tulang. Apabila otot menguncup, ia menarik tulang dan mghasilkan pergerakan Perlindungan Organ dalaman dilindungi drpd kecederaan oleh rangka tubuh Pnympanan mineral Tulang smpn plbgai mineral trutama kalsium dan fosforus Pnympanan dan pghasilan Tisu2 perantara yg dknali sbg sum-sum tulang akan sel mghasilkan sel2 darah, membina dan membentuk tulang (proses hemopoiesis) Pnympnn tenaga Lipid yg disimpan di dlm sum2 tulang yg berwarna kuning adlh sumber penting kpd tenaga kimia di dlm tubuh - kesan kecelaruan dan kegagalan fungsi sstem rangka: Kesan Penerangan Osteoporosis  Kkrgn estrogen dlm tubuh  Ketika tua, tubuh llaki dna wanita kurang mgeluarkan hormon estrogen  Hormon estrogen ialah tisu yg merangsang tisu tulang(osteoblasts) utk membina dan menghasil tulang baru  Faktor penyebab osteoporosis: - bentuk tubuh (golongan pendek berisiko sbb jisim tulang kurang) - berat tubuh (wanita kurus berisiko kerana kurang tisu adipose) - merokok (mnjjskn tahap estrogen dlm tubuh) - kkrangan kalsium - kkrangan vit D - kkrangan senaman (hilang jisim dan kkuatan tulang) - pnylhgunaan dadah (menopause pramatang) Rikets  Sindrom kkrgn vit D dlm kanak2  Tubuh x mampu mnyerap kalsium dan fosforus Paget’s  Pnykt yg dihadapi oleh individu dsbbkn ketebalan dan kelembutan tulang luar biasa trutama skali pd tulang2 kepala dan pelvis Scoliosis  Kebengkokan tulang vertebral, lazimnya pd bhgn thoracic Kyphosis  Kebongkokkan pd tulang vertebral Lordosis  Kebengkokkan tulang vertebral pd bhgn lumbar * langkah pncghn dan pemuliha - Terapi Penggantian Estrogen - pengambilan kalsium tambahan - latihan bebanan - rawatan fisioterapi - berhenti merokok



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



 Sstem otot - prinsip2 tisu otot Prinsip2 Mudah terangsang Penguncupan Keregangan Elastik/Anjal



Penerangan Mudah terangsang dan menerima rangsangan Memendek, memanjang atau menguncup Meregang/mengembang Brkeupayaan utk kembali semula kpd bentuk asal slps brlakunya pnguncupan/keregangan otot



- fungsi otot ketika penguncupan Prgerakan



Fungsi



Mengekalkan poster/bentuk tubuh Phasilan haba



Penerangan Mmbantu mghasilkan prgrkn tubuh sprti brjalan, brlari, melompat dan plgai aktiviti prgrkn yg lain Mmbntu tubuh utk mngekalkan bentuk dan posisi tubuh Mmbntu tubuh utk mghasilkan haba dan mmbantu tubuh utk mgekalkan suhu tubuh yg normal



-kesan kclaruan dan kegagalan fungsi sstem otot: Kesan2



Penerangan Fibrosis Pmbentukan ketulan daging tisu perantara di lkasi tisu/ketulan daging x spatutnya berada Fibromyalgia Kesakitan, kelembutan, kekenyalan otot, tendon dan tisu2 lembut Distropi otot Pnykt yg mmusnahkan otot (mgakibatkan otot scr progresif mjadi kecut dan musnah) Myasthenia gravis Kelemahan otot yg brpunca drpd kclaruan saraf myasthenia neuromaskular yg mhalang fiber otot drpd menguncup. Disebabkan oleh antibodi yg mgikat saraf penerima dan mhalang lekatan Ach Penguncupan otot yg x Brlaku apabila saraf x dapat mgawal pgucupan dan kergangan normal otot Lumpuh Brlaku paabila otot x mampu utk mgawal atau khilangn fungsi utk menguncup dan meregang akibat drpd kerosakan saraf * langkah pncghan: - senaman yg kerap dan berterusan - latihan bebanan  Sstem phadaman -phadaman = pemecahan molekul mknn bg digunakan oleh sel2 tubuh - organ2 yg terlibat dlm sstm phadaman Saluran gastrointestinal



    



Mulut Faring Esofagus Perut Usus kecil



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



Struktur aksesori



      



Usus besar Gigi Lidah Kelenjar salivari Hempedu Pundi hempedu pankreas



- proses2 dlm sstm phadaman Proses2 Pgambilan makanan Prgerakan mknn Phadaman



Pnyerapan Pencernaan



Penerangan Makanan masuk dlm tubuh Proses prjalanan mknn spnjang di gastrointestinal  Pecahan molekul makanan mlalui mekanisme mekanikal dan mekanisme kimia  Dua jenis phadaman - phadaman kimia (mmcahkan molekul karbohidrat, lipid dan protein yg kompleks) - phadaman mekanikal (prgerkan yg mmbantu pghadaman kimia) Proses prjalanan mknn yg dihadam drpd slauran gastrointestinal ke sstm kardiovaskular dan sstem limfatik utk diagihkan kpd sel2 lain Proses di mana bahan2 yg x dpt dihadamkan, dikeluarkan drpd saluran gastrointestinal



- kesan2 kecelaruan dan kegagalan fungsi sistem phadaman: Kesan Penerangan Karies gigi  Apabila bakteria (tindak balas gula) mghasilkan asid yg mhakis enamel gigi  Makanan sukar dihadam krana gigi x dapat kunyah dna hancurkan makanan Ulser peptik  Ulser yg trbentuk di saluran gastrointestinal mnddhkan saluran trsebut kpd jus berasid (ulser peptik)  Individu mgalami kesakitan yg amat sangat pd perut Appendicitis  Jangkitan/kecederaan yg brlaku pd appendix Tumor  Pgambilan lemak dan protein brlebihan akan mnambah risiko brlaku ketumbuhan Hepatitis  Jangkitan yg brlaku trhdp hempedu yg brpunca drpd virus, bahan kimia, dadah dan alkohol  3 jenis hepatitis: Jenis2 Penerangan Hepatitis A Jngkitan virus hepatitis A yg trsebar mllui makanan, pakaian, prlatan, makanan dan prmainan yg trcemar Hepatitis B Brpunca drpd jngkitan virus hepatitis b yg trsebar melalui pralatan perubatan yg tlh trcemar, rembesan cecair badan(air mata, ludah). Boleh mnybbkn kangkitan kronik pd hempedu Hepatitis C Xdpat dknalpasti punca sama ada dr



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



Batu karang Anorexia nervosa



 



hepatitis a atau hepatitis b. Seakan2 hepatitis b mlalui pemindahan darah dan boleh sebabkan kanser hempedu Lebihan kolestrol/butir2 garam di dlm pundi kencing Kclaruan pskologi pesakit brkenaan imej tubuh dan berat badan



- 3 jenis sstem tenaga, iaitu sstem tnaga phosphagen, sstm tnga asid laktik dan sstm tenaga aerobik  Sstem saraf - trdiri drpd otak, tulang blkg dan saraf2 - fungsi sstem saraf Fungsi Penerangan Menerima maklumat Deria akan mnghntr maklumat kpd sstem saraf Mnyatukan dan  Otak dan tulang blkg akan mnyatukan dna memproses memproses maklumat maklumat  Otak akan hasilkan input sy anggota badan lain react Mengawalatur otot dan Otot2 mnguncup apabila dirangsang oleh sstem saraf kelenjar Mngawalatur aktiviti otak Otak mgawal aktiviti memori, thp ksdrn dan brfikir Mngimbangi Otak dan saraf tnjang akan menerima, memproses serta hoemostasis brtndkbalas trhdp prbhn yg brlaku di dlm/luar badan utk mngimbangkan keseimbangan badan *Sensasi = keadaan kesedaran situasi dalam/luaran tubuh - stimulus/perubahan prsktrn yg berupaya utk memulakan impuls saraf prlu hadir - penerima/organ deria prlu mjejaki stimulus dan mnukarkannya kpd impuls saraf - impuls perlu dialirkan di spnjg laluan drpd penerima/organ deria kpd otak - satu bhgn di otak prlu mntrjmahkan impuls saraf kpd sensasi - ciri2 sensasi: - projeksi (otak merujuk sensai kpd titik/tempat stimuli) - adaptasi (pgurangan sensitiviti utk meneruskan stimuli) - lepas (sensasi meneruskan fungsinya wlaupun slps stimulus diubah) - modaliti (ciri2 khusus tiap snsasi ) * Jenis2 deria : - cutaneous (sensasi sentuhan,tekanan, getaran)[kulit, tisu2 prantara dan di akhir saluran Gastrointestinal] - proprioceptive (aktiviti2 otot, tendon, sendi dan kesimbangan) [oto2 rangka, tendon, sendi2 siovial dan dlm telinga] - olfactory (deria bau) [sel penyokong, sel olfactory dan sel basal] - gustatory (rasa lidah, lelangit mulut, kerongkong) [sel penyokong, sel gustatory, sel basal] - visual (struktur mata trmasuk kening, bulu mata, kelopak mata) - auditori dan kesimbangan (reseptor utk gelombang bunyi dan reseptor keseimbangan)-telinga-



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



* kesan kecelaruan dan kegangguan fungsi sstem saraf Kesan2 Encephalitis Parkinson Strok Alzheimer Sawan



Penerangan Otak bengkak dsbbkn oleh virus/bakteria Kesukaran utk brgerak dan mnggeletar Pndrhn di dalam otak/pembekuan darah pd salur darah di otak (boleh sebabkan lumpuh/maut) Sel2 otak akan hilang dan hilang ingatan Lebihan cetusan elektrik pd otak dan mnybbkn otot2 mangsa kejang



 Sstem kardiovaskular - jantung, salur darah dan darah - fungsi sstem kardiovaskular: Fungsi2 Mengepam darah



Penerangan Otot2 jantung akan mngecut utk hantar darah ke seluruh anggota badan Pengedaran darah Jantung akan pisahkan darah beroksigen dan darah x beroksigen drpd peredaran sistemik dan palmonari Mmstikan peredaran Injap darah sehala Mgawalatur predaran Jntung ubah kadar dan tekanan ke anggota badan ikut kprluan darah anggota srta aktiviti yg djalankan - fungsi2 darah: Fungsi2 Penerangan Mngangkut gas, nutrien  Oksigen-sel tubuh badan dan bahan kumbahan  Karbon dioksida-paru2  Nutrien dan ion- sel tubuh badan  Bahan kumbahan - buah pnggang Mnggkut hormon dan Organ pghasil - bhgn badan yg memerlukan enzim Mgawalatur pH dan Mmstikan pH darah normal (7.35 - 7.45) osmosis Mgimbangi suhu bdn Peredaran darah ke slrh badan- kawalautur suhu bdn Mlindungi badan drpd Bendasing (mikroorganisma) bendasing Pmbekuan darah Mhalang kehilangan darah brtrusan -kclruan dan kegagalan fungsi sstem kardiovaskular Kesan2 Endocarditis Cardiomyopathy Coronary thrombosis Myocardial infraction



Penerangan Pmbengkakkan pd bhgn otot antung yg mnggnggu fungsi injap jntg Saiz jantung membesar dan oto2 jantung mnjadi lemah dan akhirnya kegagalan jantung brfungsi Pmbntkn darah beku di dlm arteri jantung Kerosakan pd otot jantung dsbbkn oleh kkrgn pgaliran darah ke



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



jantung Kggln jantung brfungsi pd peringkat bayi lagi. (bayi kelihatan kebiruan krna kkrgn oksigen)



Cyanosis  Sstem prnafasan - fungsi sistem prnafasan : Fungsi Prtukaran gas Mgawalatur pH darah Pghasilan suara Mghidu bau Innate imunisasi



Penerangan Sstm prnfsn dan sstm kardiovaskular slg bkrjasama Mgawal tahap darah brkarbon dioksida Prgerakan udara melalui kotak suara Udara memasuki hidung Mhalang mikroorganisma drpd mmsuki badan mneyingkirkan drpd lapisan prnfsn



dan



- ksn kecelaruan dan kegagalan fungsi sstm prnfsn: Bronchitis



Fungsi



Kanser peparu Tuberculosis Pneumonia Selsema



Penerangan Pembengkakkan pd bhgn bronchi (dsbbkn oleh jngkitan kuman/merokok) Sel2 perparu djngkiti kanser dan mngkin akan merebak ke bhgn anggota bdn yg lain krana peparu lokasi prtkrn darah Jangkitan bakteria dan akan mmbentuk gumpalan pd sel2 pepearu Jngkitan bakteria/virus yg mnybbkn psakit mgalami demam, ksuakran brnafas, sakit dada dan pembengkakkan pd peparu Jangkitan virus pd sstm prnfsn



 Sstem prkumuhan - trdiri drpd 2 buah pinggang, 2 ureter, urethra dan pundi kencing - fungsi2 sistem prkumuhan: Fungsi2 Penyingkiran



Penerangan Buah pnggang mnyingkirkan bahan buangan sprti toksik dan hasil metabolisma badan Mgawalatur kepekatan solute Buah pnggang mmbntu mgawalatur kpekatan molekul dan dlm darah ion Mgawalatur pH dlm bendalir Pnyingkiran lebihan H plus dlm bendalir badan akan mgekalkan pH badan Mgawalatur sintesis sel darah Sejenis hormon akan dihasilkan oleh buah pnggg bg merah mensintesiskan sel darah merah d tulang sum2 Mgawalatur sintesis vit D Buah pnggang mgawal parus kalsium dlm darah mlalui mgawalatur sintesis vit D - kesan kclaruan dan kegagalan fungsi sstm perkumuhan: Kesan Kegagalan buah brfungsi Glomerulonephritis



Penerangan pinggang Mnybbkn pgumpulan bhn buangan dlm darah dan mnybbkn maut Pembengkakkan lapisan membran penapis dlm buah pnggg



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



yg mnybbkn membran penapis tidak telap dan mmbnrkn kmasukan plasma protein dan darah  Sstem endokrin - fungsi sistem endokrin : Fungsi Prtumbuhan, metabolisma  dan kematangan sel 



Penerangan Mmpgruhi prtmbhn kebanyakan tisu sprti tulang dan otot Kadar metabolisma dlm badan mengimbangi suhu bdn manusia serta fungsi otak Kematangan tisu sms proses prtmbhn fizikal manusia



 Mgawalatur paras glukosa dan kepekatan ion Mgawalatur bendalir Mlalui pgawalan kepekatan solute dlm darah Mgawalatur tekanan darah dan denyutan jantung Imunisasi Pembiakan Pguncupan uterine dan pghasilan susu - kesan kecelaruan dan kegagalan fungsi sstem endokrin: Kesan Kencing manis (diabetes) hyperthyroidism



Penerangan Kkrgn hormon insulin utk kawalatur serta mgimbangi paras glukosa dlm darah Pghasilan hormon thyroid yg melebihi drpd kperluan



 Sstem limfa - fungsi sistem limfa: Fungsi Keseimbangan bendalir Penyerapan lemak Prlindungan



Penerangan Bendalir yg brlebihan di dlm badan akan dibawa ke limfa tk dikembalikan dlm darah Mnyrap lemak drpd usus pncernaan Mlindungi badan drpd kemasukan mikroorganisma



- kesan keelaruan dan kegagaln fungsi sistem limfa: Kesan Lymphadenitis Asma Anaphylaxis Systemic lupus erymathosus  Sstem pmbiakan * Organ2 pembiakan - gonads (mhasilkan gamet)



Penerangan Pembengkakkan pd nodus limfa Antigen brgabung antibodi dan kmudian mhsilkan bhn kimia yg mnybbkn kesukaran brnfs Bpunca drpd alahan sprti ubatan, debu dan serangga (mnybbkan tekanan darah jatuh, kskrn brnafas dan mati) Kemusnahan sel oleh sistem imun badannya sndiri



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



- salur (mngangkut dn menyiman gamet) - aksesori kelenjar jantina (mhasilkan bahan2 yg mnyokong gamet) * sstem pembiakan wanita: Organ Ovari (gonads)



Tiub uterine atau Fallopian Uterus Vagina



Vulva Kelenjar mammary Haid Ovum



Penerangan  Mhasilkan dan menyahkan oocytes (haid)  Merembeskan hormon estrogen, progesteron, inhibin dan relaxin  Mnyimpan sel ovum Angkut ovum dr ovari ke uterus Brfungsi utk kitaran haid, pnyuburan ovum dan prkmbgn fetus sms mngandung  Saluran utk pgaliran keluar haid, bhgn plg bawah saluran peranakan dan tempat penis utk persetubuhan  Brupaya meregang bg mnympurnakan fungsinya Genital luaran wanita  Trletak di otot pectoralis major  Brfungsi utk merembeskan dan mgluarkan susu Tujuan utk mnydiakan endometrium pd tiap bulan bagi penerimaan kesuburan telur Sel terbesar dlm tubuh manusia



*sstem pmbiakan lelaki Zakar



Testikel



Organ  



    



Peranan hormon testosteron,  androgen dan sel plasma  







Penerangan Trdiri drpd isu span yg mmpnyai daya blh tegak Apabila trangsang scr seksual, zakar mula kembang, tegang dan memanjang(aliran darah mnybbkn tisu span berisi dgn darah dan zakar mnjadi tegang) Kelenjar seksual yg trdpt dlm skrotum Mgundungi beratus ribu copeng yg mhasilkan sperma Mghasilkan sel pmbiakan Skrotum kawal suhu testikel Fungsi utama testikel ialah pghasilan hormon lelaki, iaitu androgen Androgen brtnggjwb trhdp prkmbgn fizikal llaki Androgen mrangsang tngkahlaku seksual llki Androgen utama yg dihasilkan oleh testikal ialah testosteron (hormon llaki yg mggalakkan pghasilan sperma Sperma dhasilkan mlalui tiub epididimis - vas deferens - vesikal seminal- duktus ejakulasi



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



6) Umur kematangan  Kategori umur: Kategori Umur biologikal



Umur psikologikal



Umur sosial Umur kronologikal Umur (functional)  Proses kematangan : - aspek fisiologi -aspek kognitif



Penerangan Umur relatif/keadaan sistem atau organ tubuh sseorang  Tahap fungsi fisiologikal individu brbnding individu lain yg sebaya  Keupayaan adaptasi kesedaran individu trhdp kebolehannya  Pglmn hidup mmbntu individu utk mghadapi dan menangani cbrn hidup  Tabiat dan peranan individu trhdp kehendak sosial  Individu dlm umur trtentu brkongsi minat, pendapat dan ideologi yg sama  Jangka hayat umur sseorang individu hidup sejak dilahirkan  Umur sebenar Cara individu brfungsi brbnding dgn org lain yg sebaya 



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



TOPIK 8: HUBUNGAN KURIKULUM DAN PROG KESIHATAN SEKOLAH 1) Program kesihatan sekolah 2) Hubungan program dgn kurikulum



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



TOPIK 9: KRITERIA PEMILIHAN AKITIVITI PENDIDIKAN KESIHATAN 1) Infrastruktur dan tenaga pengajar 2) Perkembangan murid 3) Peralatan dan kemudahan 4) Persekitaran budaya dan tempat



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



TOPIK 10: PENTAKSIRAN DALAM PENDIDIKAN KESIHATAN 1) Organisasi Standard kurikulum  Huraian band dan penyataan standard Band 6 - Tahu - Faham - Boleh buat dgn beradab mithali 5 - Tahu - Faham - Boleh buat dgn beradab terpuji 4 - Tahu - Faham - Boleh buat dgn beradab 3 - Tahu - Faham - Boleh buat 2 - Tahu - Faham 1 - Tahu



Pernyataan standard Mmpnyai keupayaan mmbuat kptsn utk mngadaptasi permintaan serta cbrn khdpn shrian, mningkatkan literasi kshtn dan mangamalkan gaya hidup sihat Mmpnyai kmhrn berkomunikasi, empati dgn org lain dan berupaya mngendalikan emosi dlm mngurus hidup scr +ve dan sihat



Blh mmperkembangkan aspek pnjagaan diri serta pgurusan mental, emosi dan sosial trhdp kluarga dna msyrkt serta mmainkan peranan mgawal aspek kshtn dan kslmtn prsktrn Mmhami kpntgn dan blh mngurus pnjagaan diri, pgrusan mental,emosi dan sosial serta kshtn dan kslmtn diri Mmhami aspek kshtn fizikal, mental, emosi, sosial dan prsktrn Mmpnyai pgthuan ttg asas kshtn fizikal, mental, emosi, sosial dan prsktrn



SK ialah prnyataan spesifik ttg prkara yg murid patut ketahui dan boleh lakukan dlm suatu tempoh persekolahan (mrangkumi aspek pgthuan, kmhrn dan nilai)  SP ialah satu penetapan kriteria/indikator kualiti pmbljrn dan pncpaian yg blh diukur bg stiap SK Pelaporan Dokumen Standard Kurikulum terkini dan Prestasi Pendidikan Kesihatan 



2) Penilaian PK * Tujuan penilaian PK  Mgesan prkmbgn murid scr mnylrh - guru mngnalpasti kanak2 yg mmpnyai kesulitan pmbljrn dlm aspek2 trtentu  Melihat perubahan pd prkmbgn stiap murid - mlihat tahap penerimaan maklumat baru dan perubahan kemhairan yg dicapai oleh stiap kanak2  Mmbuat prncgn aktiviti - mcdgkn bbrapa aktiviti lain dlm mmbentuk aktiviti bimbingan dan pnggayaan 



Meneliti keberkesanan aktiviti, rutin dan strategi yg digunakan



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



- mmbuat pgubahsuaian drpd segi strategi utk mcapai pmbljrn yg dikehendaki  Mmpljari kprluan stiap murid - mngnalpasti kekuatan dan kelemahan kanak2 dlm pmbljrn dr smasa ke smsa  Mnylsaikan ssuatu mslh - mmbuat pmrhatian trhdp kanak2  Mmberi laporan yg tepat kpd ibubapa - prbincangan dgn ibu bapa mngenai rekod prestasi prkmbgn  Mmberi laporan kpd pakar - mslh dr segi kesihatan sprti lambat prkmbgn bahasa  Mghargai hasil kerja murid - mningkatkan keyakinan  Mmbuat tndkn susulan serta merta - peneguhan +ve atau -ve  Kaedah pnilaian - pemerhatian dan hasil kerja  Pmrhatian - kmpul maklumat - boleh direkodkan dgn mnggunakan: - rekod anekdot (penulisan yg ringkas, tepat dan padat mngnai peristiwa/perubahan prkmbgn yg signifikan brlaku pd sseorang murid) - rekod pensampelan masa (catat pmrhtian dlm satu jangka masa) - snrai semak (ambilkira domain kognitif, afektif dan psikomotor) *Etika penilaian  Sgala hasil pmrhatian blh dibincangkan dgn pihak trtentu shj (ibu baa, guru besar, pakar perubatan, org yg brkaitan)  Rekod murid x boleh dipamerkan  Mnta kbnrn ibu bapa/penjaga murid utk mgambil gambar dan merakam video yg mlibatkan murid brknaan  Pastikan sgla rekod dan pmrhatian dbri kpd ibu bapa pd akhir tahun * Jenis Penilaian:  Pnilaian formatif - menilai prog, mmprbaiki kurikulum, pgjrn, pmbljrn dan prkmgn kanak2 - mmbntu PK mmbentuk maklumat dan objektif prog dan pmljrn knk2 scr brtrusan dan lbih formal - bukti2 dikumpulkan scr sstematik utk pnilaian - kualiti pglmn dpt dprbaiki



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



 Pnilaian sumatif/formal - akhir pljrn PK/ habis satu unit pelajaran.akhir tahun prsklhn - ujian yg standard prlu diadakan slalu - dpt menentukan tahap pncapaian kanak2 - dpt menntukan kbrksnn pgjrn, kurikulum, prkmbgn dan pmbljrn kanak2  Pnilaian tidak formal brterusan - memikirkan/menimbangkan aktiviti dan pglmn yg tlh dijalankan smalam, mnggu lpas/sebulan lalu - maklum balas semasa - maklum balas spontan - maklum balas bkn shj pujian, ttp makluat kerja dan kmjuan kanak2 - maklum balas mmbntu mnjlskntugsa kanak2 - maklum balas mmbolehkan kanak2 meneliti dan menilai kerja sndiri - maklum balas brdsrkn kmajuan dan kerja individu, mmbantu kanak2 berasa dihargai dan dihormati



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17







TAMBAHAN: KEMAHIRAN BERFIKIR DALAM PDP



1) Matlamat dan objektif  Melatih utk brfikir scr kritis dan kreatif bg mmstikan sbrg kptsn dan pnylsaian mslh dpt dlakukan dgn efektif  Kesilapan2 brfikir yg sempit, tidak sstematik dan brcelaru dpt diatasi dgn mudah  Mmpraktikkan kmhrn brfikir dan pglmn serta pgthuan sdia ada  Mningkatkan aspek kognitif dan afektif, serta prkmbgn intelek  Ciptaan yg kreatif, efektif dan inovatif blh dihasilkan di samping idea yg bernas 2) Definisi berfikir  Proses penerokaan kmungkinan idea serta mmbuat ssuatu prtmbgn yg wajar, mlakasanakan metakognisi dan refleksi trhdp proses yg brlaku dan proses pnggunaan minda yg turut brfungsi utk pncrian makna dan pemahamannya 3) Proses berfikir * Persoalan yg timbul:  Apakah objek itu?  Apakah kegunaannya?  Bagaimanakah menggunakannya?  Adakah ia mndtgkn faedah? * Aspek2 yg perlu diambil berat:  Pgthuan (apa yg diketahui mngnai objek itu)  Sikap dan nilai (sikap inngin tahu mgnai objek itu)  Kmhrn kognitif ( mnimbulksn prsoalan kpd diri sndiri mgnai objek itu) 4) Model kmhrn berfikir * 2 prinsip:  Disusun brdsrkn keperluan prasyarat  Disusun brdsrkn urutan dr mudah ke kompleks * Kemahiran berfikir:  Kemahiran kritis  Kemahiran kreatif  Kemahiran berfikir 5) Kmhrn brfikir kritis  Keupayaan utk mnilai logik/munasabah mngnai ssuatu perkara/idea  Boleh dikuasai dan ditingkatkan mlalui: - proses mncirikan (proses mngenalpasti ciri, kualiti, sifat serta unsur objek/konsep) - proses prbndingan (mncari prsamaan dan perbezaan ciri, kualiti, sifat serta unsur objek/konsep) - proses pgumpulan dan klasifikasi - proses pnyusunan mngikut kriteria - proses mnganalisis - proses mngesan kecondongan - proses pnilaian dan mmbuat kptsn 



Teknik pnggunaan grafik yg digunakan dlm plbgai contoh



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



6) Kmhrn brfikir kreatif * Kmhrn berfikir kreatif harus mmpunyai:  Keupayaan utk mnjana idea  Kupayaan hubungkait  Keupayaan mmbuat inferens  Keupayaan meramal  Keupayaan hipotesis  Keupayaan mensintesis  Keupayaan gambaran mental  Keupayaan pnciptaan utk phasilan idea * Kaedah kmhrn brfikir kreatif:  Tajuk dicari dan dibincangkan  Tajuk yg dipilih dikemukakan  Idea yg dikemukakan dibincang  Idea lain yg diperlukan ditambah dan difikirkan  Proses hubungkait antara idea dibincangkan 7) Strategi brfikir  Proses brfikir yg lbih kompleks brbnding dgn kmhrn brfikir  Fungsi utama dna matlamat akhir kpd proses brfikir  Kaedah strategi brfikir: - proses mengkonsepsi - proses pnylsaian mslh - proses mmbuat kptsn 8) Kmhrn menaakul 9) Alat brfikir  Mbantu dlm menguruskan proses pdp serta khdpn shrian  Mningkatkan lg pnggunaan minda dgn lebih efektif dan efisien  Alat berfikir yg digunakan ialah: - soalan dan penyoalan - Cort - peta minda - pgrsn grafik 10) Strategi penerapan kmhrn brfikir dlm PdP PK  KBKK diajar scr terpisah dan penyebatian (penuh dan separa) 11) Petunjuk pemikiran kritis, kreatif dan strategi brfikir * Rancangan PdP harus mmpnyai elemen2 berikut:  Tajuk dan subtajuk  Objektif pdp  Prasyarat  Bbm  Soalan yg mmbntu kmhrn brfikir  Pglibtan para pljr  Proses metakognisi



NOTA RINGKAS PKES3063 (KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN KESIHATAN) ATIKAH BINTI HASBI PRMTE3 ‘17



12) Metakognisi * Proses metakognisi  Merancang  Memantau  Menilai * Aras metakognisi  Aras pnggunaan scr sedar  Aras pggunaan scr strategik  Aras pggunaan scr reflektif