Pembaharuan Pendidikan TK [PDF]

Citation preview

Nama



:Restu



NIM



: 856327128



TUGAS 1 PEMBAHARUAN PENDIDIKAN 1. Pembaharuan Pendidikan tk adalah suatu penemuan yang meliputi ide, teori, cara atau metode media pembelajaran dan lain- lain yang dianggap sebagai hal baru khususnya oleh guru dan penyelenggara Pendidikan TK, baik itu hasil diskusi maupun balikan yang dimaksudkan untuk memecahkan masalah – masalah dan atau mengembangkan Pendidikan TK. Pembaharuan pendidikan TK adalah bidang pendidikan TK, yaitu mencari solusi untuk memecahkan masalah-masalah dan atau mengembangkan pendidikan di TK. 2. Prinsip – prinsip Pembaharuan Pendidikan TK a. Pembaharuan Pendidikan TK perlu didasarkan pada analisis berbagai kesempatan dan kemungkinan yang terbuka. Artinya pembaharuan Pendidikan TK itu bukan sekadar kegiatan yang sifatnya coba – coba tanpa dasar kajian yang akurat dan luas. b. Pembaharuan Pendidikan TK itu bersifat konseptual dan perseptual. Maksudnya adalah bahwa pelaku pembaharuan Pendidikan TK perlu merancang dan mengimplementasikan upaya pembaharuan Pendidikan TK tidak saja berdasarkan konsep – konsep atau ilmu pengetahuan yang ia kuasai tetapi juga harus berdasarkan pemahamannya terhadap kebutuhan masyarakat pengguna hasil pembaharuan tersebut. c. Pembaharuan Pendidikan harus bersifat sederhana dan terfokus. Sederhana artinya mudah dipahami dan dipraktekkan dan terfokus maksudnya terarah ke pencapaian hasil yang jelas. Prinsip ini penting diperhatikan agar upaya – upaya pembaharuan yang dilakukan mudah dikaji dan diuji coba oleh pelakunya serta mudah dipahami dan diterima oleh para pengadopsinya. d. Pembaharuan Pendidikan Tk perlu dimulai dengan yang kecil. Tidak semua pembaharuan dimulai dengan ide – ide besar yang tidak terjangkau oleh kehidupan nyata para praktisi. Dari keinginan yang kecil untuk memperbaiki suatu kondisi atau kebutuhan pendidikan nyata di kelas atau disekolah bisa mempunyai dampak yang sangat luas terhadap perkembangan pendidikan selanjutnya. e. Pembaharuan pendidikan TK diarahkan kepada kepeloporan Pembaharuan perlu diarahkan untuk menghasilkan kepeloporan dari suatu perubahan pendidikan yang diperlukan. Apabila tidak demikian maka maksud dari pembaharuan tersebut akan kurang jelas dan tidak memperoleh apresiasi dalam komunitas terkait. 3. Pendidikan dapat merupakan alat politik pembangunan suatu bangsa. Oleh karena itu perkembangan pendidikan di suatu negara terkait erat dengan perkembangan politik dan kebijakan pendidikan di negara yang bersangkutan. Tidak hanya kebijakan – kebijakan di dalam negeri, gerakan – gerakan di tingkat internasional juga turut mendukung perubahan - perubahan dalam praktik pendidikan. Perubahan kebijakan – kebijakan tersebut membawa



perubahan pula dalam praktik- praktik pendidikan di TK. Perubahan atau perkembangan kebijakan bidang pendidikan TK memperlihatkan keterkaitan antara perkembangan politik dan kebijakan di bidang pendidikan dengan praktik - praktik pendidikan yang terjadi di TK. Terjadinya perubahan dan perkembangan kebijakan pendidikan itu menuntut terjadinya pula perubahan dan pembaharuan pendidikan oleh para penyelenggara TK . 4. Pendidikan TK non akademik Aspek Dasar Pemikiran



Cara pembelajaran



Peran Guru dan Anak



Evaluasi



Keunggulannya



Deskripsi Anak adalah pembelajar aktif yang mampu mengkonstruksi pengetahuan dan pemahamannya sendiri. - Anak mengkonstruksi pengetahuan dan pemahamannya . - Tidak ada pengetahuan yang sudah fixed yang harus dikuasai oleh anak. - Cara belajar anak yang bermakna terjadi dalam situasi dan konteks pembelajaran yang sesuai dengan dunia anak dalam kegiatan yang terpadu dan suasana bermain - Terfokus pada pengembangan segenap aspek perkembangan anak secara proporsional - Guru memiliki perencanaan , namun dengan mengakomodasi pembelajaran prakarsa dan minat anak. - Melalui pengalaman langsung. - Sangat memperhatikan unsur variasi individual anak dan hal – hal yang secara spontan terjadi dalam proses pembelajaran sehingga relatif fleksibel. - Belajar secara variatif – individual dan kelompok. - Bermain proyek sebagai inti dari proses pembelajaran. Peran Guru - Lebih terbatas sebagai fasilitator kegiatan belajar anak. - Penyedia lingkungan belajar yang kaya bagi anak. Peran Anak - Pembelajar aktif yang banyak melakukan uji coba , eksplorasi, dan pembuktian fakta. - Lebih menekankan penggunaan intrinsic reward. - Penilaian tidak semata – mata untuk menentukan taraf keberhasilan belajar tetapi juga sebagai bagian dari proses pembelajaran . - Guru dan siswa sama – sama berperan dalam proses penilaian. - Penilaian yang autentik. - Sangat memperhatikan unsur variasi, minat, keterlibatan dan kreativitas anak. -



-



Kelemahannya



-



5.



Proses pembelajaran dilakukan secara menyenangkan. Menumbuhkan motivasi dan sikap positif terhadap aktivitas belajar sehingga mendukung perkembangan anak untuk menjadi pembelajar sepanjang hari. Sering dianggap kurang efisien dalam penggunaan waktu. Menuntut perlengkapan yang lebih banyak. Pengembangan dan pengelolaan aktivitas pembelajaran dirasa lebih sulit.



Rangkuman tentang pendidikan TK berorientasi akademik.



Aspek Dasar Pemikiran



Cara pembelajaran



Peran Guru dan Anak



Evaluasi



Keunggulannya



Deskripsi Belajar dengan lebih cepat berarti lebih baik. Terdapat pengetahuan yang sudah fixed yang perlu dikuasai oleh anak. - Terfokus ke penguasaan sejumlah materi pengetahuan, keterampilan dan hafalan tertentu dengan singkat. - Terencana dengan ketat dan sistematis. - Pembelajaran langsung - Anak kurang berkesempatan untuk berprakarsa dan kurang memiliki pilihan. - Dominan dengan kegiatan yang melibatkan penggunaan kertas dan pensil serta kegiatan menghafal dan mengingat kata. - Anak kurang mengalami tantangan intelektual. - Penggunaan bermain dan metode proyek sangat minim dan bukan sebagai inti pembelajaran. Peran Guru - Sangat dominan - Penguasa kelas - Sumber informasi serta penentu standar perilaku di dalam kelas yang harus dituruti oleh anak. Peran Anak - Kurang aktif , khususnya dalam berprakarsa. - Penerima pelajaran - Secara pasif anak menunggu evaluasi dan penghargaan dari guru. - Terfokus pada penilaian prestasi anak dalam penyelesaian tugas – tugas akademik. - Banyak menggunakan tes. Keunggulan - Anak dapat lebih cepat menghafal informasi atau fakta dan menguasai keterampilan – keterampilan yang diajarkan. -



-



Kurikulum



Lebih mudah dalam mengembangkan kurikulum serta dalam merancang dan mengelola pembelajarannya. Kelemahannya. - Cenderung mengabaikan peran, keterlibatan, inisiatif dan kreativitas anak. - Kurang bermaknanya proses dan hasil belajar. - Dapat memunculkan sikap negatif terhadap belajar. - Kurang mengembangkan segenap aspek kepribadian anak. - Sangat sistematik dan berstruktur. - `Disajikan dalam mata – mata pelajaran yang terpisah. - Sudah disiapkan secara matang sebelumnya sehingga kurang merespons unsur variasi individual anak.