Pengantar Pendidikan [PDF]

Citation preview

Aliran - Aliran dalam Pendidikan



i



i



ii



Pengantar Pendidikan



PENGANTAR PENDIDIKAN viii, 186 hlm, Tab, 16 cm Katalog Dalam Terbitan (KDT) Hak Cipta @ Husamah, Arina Restian, Rohmad Widodo Hak Terbit pada UMM Press Penerbitan Universitas Muhammadiyah Malang Jl. Raya Tlogomas No. 246 Malang 65144 Telpon (0341) 464318 Psw. 140, Fax (0341) 460435 E-mail: [email protected] http://ummpress.umm.ac.id Cetakan Pertama September, 2015 ISBN : 978-979-796-360-6 Setting, Layout & Cover : Andi Firmansah Hak cipta dilindungi undang-undang. Dilarang memperbanyak karya tulis ini dalam bentuk dan dengan cara apapun, termasuk fotokopi, tanpa izin tertulis dari penerbit. Pengutipan harap menyebutkan sumbernya.



Aliran - Aliran dalam Pendidikan



iii



Sanksi Pelanggaran pasal 72: Undang-undang No. 19 Tahun 2002, Tentang Hak Cipta: 1.



Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak melakukan perbuatan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 2 ayat (1) atau Pasal 49 ayat (1) dan ayat (2) dipidana dengan pidana penjara masing-masing paling singkat 1 (satu) bulan dan/ atau denda paling sedikit Rp. 1.000.000,00 (Satu Juta Rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/ atau denda paling banyak Rp. 5.000.000.000,00 (Lima miliar rupiah)



2.



Barangsiapa dengan sengaja menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum suatu ciptaan atau barang hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/ atau denda paling banyak Rp. 500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).



iv



Pengantar Pendidikan



Aliran - Aliran dalam Pendidikan



v



Kata Pengantar



Segala puja dan puji hanya untuk Allah SWT, karena atas perkenanNya jualah sehingga penulisan buku ajar Pengantar Pendidikan terselesaikan. Ya Allah ya Rabb, izinkanlah kami, para hamba-Mu yang lemah ini memanjatkan rasa terima kasih karena Engkau selalu menuntun jalanku untuk terus memahami, memaknai, belajar, berkarya dan berbagi kepada sesama. Buku Pengantar Pendidikan disusun untuk kepentingan sebagai buku pegangan yang diikhtiarkan untuk membantu para mahasiswa yang menempuh mata kuliah Belajar dan Pembelajaran yang ditempuh pada semester pertama oleh seluruh mahasiswa program studi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Khususnya di Universitas Muhammadiyah Malang. Secara tradisi, di Indonesia, mata kuliah Belajar dan Pembelajaran yang diberlakukan di fakultas pendidikan atau LPTK disajikan pada semester awal untuk mengawali sekaligus membekali para mahasiswa yang akan akan mempelajari dan mendalami tentang dunia pendidikan. Karena itu, buku Pengantar Pendidikan disusun dan mengacu berdasarkan Rencana Pembelajaran Semester yang terumuskan dalam Lokakarya Kurikulum KKNI di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. Buku ini terdiri dari 6 (enam) Bab, yaitu: Bab I membahas tentang hakikat manusia dan pengembangannya; Bab II membicarakan mengenai pengertian dan konsep dasar pendidikan, unsur-unsur pendidikan dan pendidikan sebagai sistem; Bab III menguraikan tentang peran dan kedudukan tripusat pendidikan; Bab IV memaparkan tentang landasan, asas-asas pendidikan dan penerapannya; Bab V menjelaskan tentang aliran-aliran dalam pendidikan; bahasan diakhiri pada Bab VI yang menggambarkan masalah yang berkaitan sistem pendidikan nasional, pembaharuan pendidikan dan inovasi pendidikan di Indonesia. Penajaman bahasan dalam buku ini diperkaya dengan



v



vi



Pengantar Pendidikan



tugas yang diberikan kepada mahasiswa dengan melakukan analisis artikel ilmiah terkini serta diskusi. Hal itu dimaksudkan agar bisa menambah statistik pemahaman dan pengetahuan mahasiswa. Pada akhirnya, buku ini dapat terselesaikan atas berbagai saran dan dukungan banyak pihak. Dalam hal ini penulis menghaturkan ucapan terima kasih kepada sejumlah pihak. Khususnya kepada pimpinan universitas yang selama ini menaburkan benih semangat dan inspirasi kepada penulis. Selain itu, pimpinan di tingkat fakultas yang memberikan kesempatan untuk belajar dan mengabdi di kampus putih. Selain itu, disampaikan juga ucapan terima kasih kepada guru penulis dari sekolah dasar, SMP dan SMA serta para dosen yang memiliki memiliki kesabaran untuk membimbing penulis dalam membuka mata dunia melalui ilmu pengetahuan. Semoga Allah SWT memberikan pahala berlimpah atas ilmu dan kebaikan yang telah ditebarkan. Ucapan cinta yang tulus penuh hormat, doa khusyuk dan bakti yang ikhlas kami haturkan kepada para orang tua kami. Terima kasih atas doa, nasihat, pembelajaran, cinta, dukungan dan nilai-nilai yang diwariskan. Khusus kepada istri, suami, dan anak-anak kami terima kasih atas kekuatan dan support yang telah diberikan oleh keluarga besar kami. Secara khusus kami mengucapkan terima kasih kepada penerbit UMM Press, direktur, editor, dan staf serta distributor yang telah bersedia menerbitkan dan mengedarkan buku-buku kami sehingga sampai ke tangan pembaca/pengguna, khususnya para mahasiswa. Penulis menyadari bahwa buku yang tengah dibaca pembaca masih jauh dari sempurna dan masih dihiasi sejumlah kekurangan. Karena itu, penulis membuka ruang selebar mungkin kepada pembaca dalam memberikan saran dan kritik kepada penulis agar bisa meningkatkan isi buku kemudian hari. Semoga buku ini memberi manfaat bagi para mahasiswa atau pengguna dan sekaligus memperkaya khasanah keilmuan serta dunia pendidikan Indonesia.



Malang, Agustus 2015 Tim Penyusun, Husamah Arina Restian Rohmad Widodo



Aliran - Aliran dalam Pendidikan



vii



Daftar Isi BAB I



Hakikat Manusia Dan Pengembangannya...................................1 A. Hakikat Manusia........................................................................1 B. Wujud Sifat Hakikat Manusia..................................................9 C. Manusia Sebagai Makhluk Monoprularis dan Monodualis 11 D. Dimensi Hakikat Mausi ................................................... E. Pengembangan Potensi dan Hakikat Manusia....................13 F. Konsep Manusia Seutuhnya...................................................25



BAB II Pengertian dan Konsep Dasar Pendidikan, Unsur Pendidikan dan Pendidikan Sebagai Sistem..................................................29 A. Pengertian dan Konsep Dasar Pendidikan...........................29 B. Unsur-Unsur Pendidikan........................................................41 C. Pendidikan Sebagai Sebuah Sistem.......................................45 BAB III Peran dan Kedudukan Tripusat Pendidikan.............................53 A. Pendahuluan.............................................................................53 B. Pengertian dan Fungsi Lingkungan Pendidikan.................54 C. Definisi Tripusat Pendidikan..................................................54 D. Pendidikan Informal Formal dan Nonformal......................56 E. Peran Keluarga, Masyarakat dan Sekolah............................57 F. Fungsi dan Jenis Lingkungan Sekolah..................................61 BAB IV Landasan, Asas Pendidikan dan Penerapannya........................69 A. Landasan Pendidikan..............................................................69 B. Asas-Asas Pendidikan.............................................................78 C. Penerapan Asas-Asas Pendidikan.........................................80 D. Masalah Peningkatan Mutu Pendidikan..............................83



vii



viii



Pengantar Pendidikan



BAB V Aliran Pendidikan.............................................................................85 A. Aliran Klasik Pendidikan........................................................85 B. Gerakan Baru dalam Pendidikan...........................................94 C. "Aliran " Pokok Pendidikan Indonesia...............................106 BAB VI Sistem Pendidikan Nasional, Pembaharuan dan Inovasi Pendidikan di Indonesia...............................................127 A. Sistem Pendidikan Indonesia...............................................127 B. Permasalahan Pendidikan dan Tantangan Pembangunan Pendidikan Nasional...................................148 C. Inovasi dan Pembaharuan Pendidikan Indonesia.............155 Daftar Pustaka...............................................................................................159 Glosarium......................................................................................................167 Indeks.............................................................................................................171 Profil Singkat Penulis..................................................................................175



Hakekat Manusia dan Pengembangannya



1



BAB I HAKIKAT MANUSIA DAN PENGEMBANGANNYA



A. Hakikat Manusia Secara faktual, kegiatan pendidikan merupakan kegiatan antar manusia, oleh manusia dan untuk manusia. Itulah mengapa pembicaraan tentang pendidikan tidak dapat dilepaskan dari pembicaraan tentang manusia. Para ahli telah mengemukakan berbagai pendapat tentang pendidikan, pada umumya mereka sepakat bahwa pendidikan itu diberikan atau diselenggarakan dalam rangka mengembangkan seluruh potensi kemanusiaan ke arah yang positif (Dardiri, 2010). Kegiatan pendidikan merupakan kegiatan yang melibatkan manusia secara penuh, dilakukan oleh manusia, antar manusia, dan untuk manusia. Dengan demikian berbicara tentang pendidikan tidak dapat dilepaskan dari pembicaraan tentang manusia. (Khasina, 2013).



Manusia adalah keyword yang harus dipahami terlebih dahulu bila ingin memahami pendidikan (Sardiman, 2007). Socrates mengatakan bahwa belajar yang sebenarnya adalah belajar tentang manusia. Berdasarkan fakta adanya pertautan yang sangat intim antara pendidikan dan manusia, maka sangat masuk akan apabila kajian dalam mata kuliah pengantar pendidikan ini diawali dengan diskusi atau bahasan menyangkut hakikat manusia itu sendiri.



1



Daftar Pustaka



159



Daftar Pustaka



Ahmadi, A. & Uhbiyati, N. 1991. Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Ahmadi, A. 2001. Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Ali, R. M. 2005. Pengantar Ilmu Sejarah Indonesia. Yogyakarta: LKIS. Ali, Mohamad (Eds) (2007). Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Bandung: IMTIMA. Anshari, M. H. 1983. Pengantar Ilmu Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional. Assegaf, A. R. 2005. Studi Islam Kontekstual. Yokyakarta: Gama Media. Asy’arie, M. 1992. Manusia Pembentuk Kebudayaan dalam Al-Qur’an. Yogyakarta: Lembaga Studi Filsafat Islam (LESFI). Asy’arie, M. 2001. Filsafat Islam Sunnah Nabi dalam Berpikir. Yogyakarta: Lembaga Studi Filsafat Islam (LESFI). Azani. 2012. Gambaran Psychological Well-being Mantan Narapidana. EMPATHY, 1(1): 1-18. Baharuddin, H. 2013. Pembaruan Pendidikan Islam Azyumardi Azra: Melacak Latar Belakang Argumentasinya. Lentera Pendidikan, 16(2): 196-204. Baihaqi, M. I. F. 2007. Ensiklopedi Tokoh Pendidikan: dari Abendanon Hingga KH. Imam Zarkasyi. Bandung: Nuansa. Barnadib, S. I. 1983. Sejarah Pendidikan. Yogyakarta: Andi Offset. Basyir, A. A. 1984. Falsafah Ibadah Dalam Islam. Yogyakarta: UII. Baswedan, A. 2014. Gawat Darurat Pendidikan Indonesia. Paparan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan dalam Silaturahmi Kementerian dengan Kepala Dinas Jakarta, 1 Desember. Bertens, K. 1990. Filsafat Barat Abad XX Inggri-Jerman. Jakarta: PT Gramedia.



159



160



Pengantar Pendidikan



Blake, R. H. & Haroldsen, E. O. 2003. Taksonomi Konsep Komunikasi. Cetakan Ke-1. Terj. Hasan Bahanan. Surabaya: Papyrus. Burhani, A. N. 2004. Muhammadiyah Jawa. Jakarta: Al-Wasat. Combs, A.W. 1982. Affective Education or None at All. Educational Leadership, 39(7): 494-497. Darajat, Z. 2004. Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam. Jakarta: Bumi Aksara. Dardiri, A. 2010. Urgensi Memahami Hakekat Manusia. Makalah. Yogyakarta: FIP UNY. Dardiri, A. 2011. Manusia dan Pendidikan: Sebuah Tinjauan Filosofis. Makalah. Yogyakarta: FIP UNY. Depdiknas. 2005. Rencana strategis Departemen Pendidikan Nasional 20052009. Jakarta: Pusat Informasi dan Humas Depdiknas. DITNAGA-DIKTI. 2010. Kerangka Acuan Pendidikan Karakter Tahun 2010. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional. Dewantara, B. S. 1989. Ki Hadjar Dewantara Ayahku. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan. Djumhur, I. & Danasuparta. 1976. Sejarah Pendidikan. Bandung: CV. Ilmu. Djumransjah. 2004. Pengantar Filsafat Pendidikan. Malang: Bayumedia Publishing. Effendy, O. C. 2006. Ilmu Komunikasi: Teori dan Praktek. Bandung: Remaja Rosdakarya. Fakhruddin, A. R. 2005. Mengenal dan Menjadi Muhammadiyah. Malang: UMM Press. Febriansyah, M. R., Budiman, A. C., Passandre, Y. R., Nashiruddin, M. A., Widiyastuti, & Nasri, I. 2013. Muhammadiyah 100 Tahun Menyinari Negeri. Yogyakarta: Majelis Pustaka dan Informasi Pimpinan Pusat Muhammadiyah. Fhadilla, A. 2014. Ruang Pendidik SMA INS Kayutanam Tahun 1967-2010. Skripsi tidak diterbitkan. Padang: Fakultas Ilmu Budaya Universitas Andalas. Fathoni, M. 2012. Hakikat Manusia dan Pengetahuan. Makalah. OKU Timur: Pondok Pesantren Nurul Huda. Hadikusumo, K. 1996. Pengantar Pendidikan. Semarang: IKIP Semarang Press. Halimah, A. 2012.Sistem Pendidikan Muhammad Syafei (Tokoh Pendidikan dari Sumatera Barat). Artikel Jurnal Volume 1 Nomor 1 2012. Makassar: Fakutas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar.



Daftar Pustaka



161



Hambali, H. 2006. Ideologi dan Strategi Muhammadiyah. Yogyakarta: Suara Muhammadiyah. Hardiyanti, Y. 2011. Komponen-Komponen Pendidikan. Makalah Filsafat Pendidikan. Makassar: Program Pascasarjana Universitas Hasanuddin Hasan, A. B. P. 2006. Psikologi Perkembangan Islam. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Hasan, M. T. 2004. Dinamika Kehidupan Religius. Jakarta: Listafariska Putra. Hassan, F. 2005. Ensiklopedi Umum untuk Pelajar. Jilid 10. Jakarta: Ichtiar Baru van Hoeve. Idris, R. 2013. Pendidikan Sebagai Agen Perubahan Menuju Masyarakat Indonesia Seutuhnya. Lentera Pendidikan, 16(1): 62-72. Husamah. 2013. Pembelajaran Luar Kelas; Outdoor Learning.Jakarta: Prestasi Pustaka Raya. Ihsan, F. 2008. Dasar Dasar Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Ihsan, F. 2010. Dasar-Dasar Kependidikan: Komponen MDK. Jakarta: Rineka Cipta. Ilyas, A. 1997. Prinsip-prinsip Pendidikan Anak dalam Islam. Bandung: Al Bayan. Jalaluddin. 2003. Teologi Pendidikan, Jakarta: Raja GrafindoPersada. Jurdi, S. 2010. 1 ABAD Muhammadiyah - Gagasan Pembaharuan Sosial Keagamaan. Jakarta: PT. Kompas Media Nusantara. Kemendiknas. 2010. Rencana Strategis (Renstra) Kementerian Pendidikan Nasional tahun 2010—2014. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional RI. Khasinah, S. 2013. Hakikat Manusia Menurut Pandangan Islam dan Barat. Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA, 13(2): 296-317. Khobir, A. 2010. Hakikat Manusia dan Implikasinya dalam Proses Pendidikan (Tinjauan Filsafat Pendidikan Islam). Forum Tarbiyah, 8(1): 1-15. Kosasih, A. 2012. Konsep Insan Kamil Menurut al-Jili. (Online).( http:// www.file.upi.edu, diakses 30 Juli 2015]. Langgulung, H. 2008. Azas-Azas Pendidikan Islam, Jakarta: Pustaka, AlHusna. Maunah, B. 2009. Landasan Pendidikan. Yogyakarta: Penerbit Teras. Marzuki. 2012. Politik Pendidikan Nasional dalam Bingkai UndangUndang Sistem Pendidikan Nasional. Jurnal Penelitian Humaniora, 17(2): 16-38.



162



Pengantar Pendidikan



Moerdiyanto. 2011. Tren Pengembangan Pendidikan IPS di Sekolah Dasar dan Menengah. Makalah. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Sosial dan Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta Mujidin. 2005. Garis Besar Psikologi Transpersonal: Pandangan Tentang Manusia dan Metode Penggalian Transpersonal serta Aplikasinya dalam Dunia Pendidikan. Humanitas: Indonesian Psychological Journal, 2(1): 54- 64. Mudyahardjo. R., Wasyidin, W.& Soegiyanto, S. 1992. Materi Pokok DasarDasar Kependidikan. Modul 1-6. Jakarta: P2TK-PT Depdikbud. Mudyahardjo, R. 2002. Pengantar Pendidikan: Sebuah Study Awal Tentang Dasar-Dasar Pendidikan Pada Umum dan Pendidikan di Indonesia. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Nadirah, S. 2013. Anak Didik Perspektif Nativisme, Empirisme, dan Konvergensi. Lentera Pendidikan, 16(2): 188-195. Nanuru, R. F. 2013. Progresivisme Pendidikan dan Relevansinya di Indonesia. Jurnal UNIERA, 2(2): 133-143. Nashori, F. & Diana, R. 2002. Mengembangkan Kreativitas Dalam Perspektif Psikologi Islam. Yogyakarta: Menara Kudus. Nata, A. 2002. Filsalat Pendidikan Islam I. Jakarta: Logos Wacana Ilmu.. Nugroho, E. C. 2012. Menghargai Modus-Modus Esensial Manusia Sebagai Upaya Mengatasi Problem Dehumanisasi di Indonesia. Makalah Filsafat Fakultas Ilmu Budaya Universitas Diponegoro. Oesman, O. & Alfian. 1992. Pancasila Sebagai Ideologi, Dalam Berbagai bidang Kehidupan Bermasyarakat, Berbangsa Dan Bernegara. Jakarta: BP-7 Pusat. Padil, M. & Supriyatno, T. 2010. Sosiologi Pendidikan. Malang : UIN-Maliki Press.



Pasha, M. K. & Darban, A. A. 2000. Muhamadiyah sebagai Gerakan Islam (dalam Perspektif Historis dan Idiologis). Yogyakarta: LPPI. Pelly, U. & Menanti, A. 1994. Teori-Teori Sosial Budaya. Jakarta: Dirjen Dikti Depdiknas. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan Pidarta, M. 2007. Landasan Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Piedade, J. I. 1986. Problematika Manusia dalam Antropologi Filsafat. Basis, XXXV-10. Poerbakawatja, S. 1970. Pendidikan Dalam Alam Indonesia. Jakarta: Gunung Agung. Pramudia, J. R. 2006. Orientasi Baru Pendidikan: Perlunya Reorientasi Posisi Pendidik Dan Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 3(1): 29-38.



Daftar Pustaka



163



Prayitno. 2009. Dasar Teori dan Praksis Pendidikan. Jakarta: Grasindo. Prayitno & Amti, E. 2004. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta. Pulungan, S. M. 1984. Manusia Dalam al-Qur’an. Surabaya: Bina Ilmu. Purwanto, M. N. 2004. Psikologi Pendidikan. Cet. XX; Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Raharja, S. 2008. Penyelenggaraan Pendidikan Indonesia Nederlandche School (INS) Kayu Tanam dalam Perspektif Pendidikan HumanisReligius. Jurnal Manajemen Pendidikan, 1(4): 9-19. Rakhmat, J. 1998. Psikologi Komunikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya. Rakhmat, J. 2011. Filsafat Pendidikan Islam: Telaah Sejarah dan Pemikirannya. Jakarta: Kalam Mulia. Rokhim. 2014. Peran Organisasi Muhammadiyah dalam Bidang Pendidikan di Kecamatan Sukorejo Kabupaten Kendal. Jurnal Ilmiah Pendidikan Sejarah IKIP Veteran Semarang, 2(1): 23-31. Sabri, M. A. 1996. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Pedoman Ilmu Jaya. Sagala, S. 2010. Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu Memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Cet. VIII; Bandung: Alfabeta. Salam, Y. 1968. Riwayat Hidup KH. Ahmad Dahlan. Yogyakarta: TB Yogya. Salim, M. 2002. Konsep Kekuasaan Politik Dalam AlQur’an. Cet. III. Jakarta : Raja Grafindo Persada. Samad, M. Y. 2013. Pendidikan Islam dalam Perspektif Aliran Kalam: Qadariyah, Jabariyah, dan Asy’ariyah. Lentera Pendidikan, 16(1): 7382. Santyasa, I.W. 2008. Pembelajaran Berbasis Masalah dan Pembelajaran Kooperatif. Disajikan dalam Pelatihan tentang Pembelajaran dan Asesmen Inovatif bagi Guru-guru Sekolah Menengah Kecamatan Nusa Penida tanggal 22-24 Agustus. Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: Rajawali Press.



Sastrapratedja. M. 1992. Karakter Manusia dalam Pembangunan. Yogyakarta:



UGM. Sauri, S. 2009. Masalah-masalah Pokok Pendidikan di Indonesia dalam Perspektif Filosofis, Teoretik dan Empirik. Makalah Disajikan pada Seminar Nasional bagi guru-guru di Kabupaten Subang, 8 Agustus. Seha, S. 2010. Manusia Dalam Al-Qur’an Menurut Persfektif Filsafat Manusia. Al-Fikr, 14(3): 399-410. Setianingsih, D. 2008. Pemikiran Pendidikan Islam Muhammad Tholhah Hasan. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Fakultas Tarbiyah UIN Malang.



164



Pengantar Pendidikan



Setiono, T. H., Wartoyo, F. X. & Widjijanto. 2013. Ki Hadjar Dewantara Perannya dalam Memperjuangkan Pendidikan Nasional Tahun 1922-1959. Naskah Jurnal. Sidoarjo: STKIP PGRI Sidoarjo. Shihab, M. Q. 1996. Wawasan al-Qur’an. Bandung: Mizan. Sneijders, A. 2004. Antropologi Filsafat Manusia: Paradoks dan Seruan. Yogyakarta: Kanisius. Soedijarto. 2008. Landasan dan Arah Pendidikan Nasional Kita. Jakarta: PT Kompas Media Nusantara. Soedijarto. 2008.Tercapainya Tujuan Pendidikan Nasional Sebagai Ukuran bagi Pendidikan yang Bermutu dan Implikasinya. Jurnal Pendidikan Penabur, 11(7): 37-41. Soelaeman, M. I. 1988. Suatu Telaah tentang Manusia-Religi-Pendidikan. Jakarta: Depdikbud. Soemarto. 2002. Faktor-Faktor Lingkungan Stratejik dalam Pengembangan Perguruan Tinggi Swasta: Studi tentang Faktor-Faktor Lingkungan Perguruan Tinggi Swasta yang Terakreditasi di Jawa Barat. Disertasi tidak dipublikasikan. Bandung: PPS-UPI. Suardi, E. 2010. Sistem dan Tujuan Pendidikan. Bandung: Angkasa. Sulistya, A. V. 2002. Buku Panduan Museum Benteng Vredeburg Yogyakarta. Yogyakarta: Badan Pengembangan Kebudayaan dan Pariwisata Deputi Bidang Pelestarian dan Pengembangan Budaya. Suhartono, S. 2007. Filsafat Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Suparlan, P. 1984. Kebudayaan Kemiskinan, dalam Kemiskinan di Perkotaan. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia – Sinar Harapan. Suprayoko, K. 2006. Taman Siswa dan Konsepnya. Dipresentasi dalam Seminar Nasional Kontribusi Tamansiswa dan INS Kayutanam dalam membangun Karakter bangsa Masa Lalu, Masa Kini, dan Masa Depan yang diselenggarakan oleh Depdiknas,, Hotel Sahid, Ballroom Lantai 2, Jakarta, 24 Agustus. Suryabrata, S. 2002. Psikologi Pendidikan, Cet. XI. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Suyanto. 2007. Tantangan Profesionalisme Guru di Era Global. Pidato Dies Natalis ke-43 Universitas Negeri Yogyakarta, 21 Mei. Suyitno, Y. 2010. Modul 1 Manusia dan Pendidikan. Bandung: Fakultas Pendidikan UPI. Suyitno, Y. 2009. Landasan Filosofis Pendidikan. Bandung: Fakultas Pendidikan UPI. Syah, M. 2002. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Cet. V Bandung: Remaja Rosdakarya.



Daftar Pustaka



165



Syam, M. N. 1986. Filsafat Kependidikan dan Dasar Filsafat Kependidikan Pancasila. Surabaya: Usaha Nasional. Tatang, S. 2010. Landasan Filosofis Pendidikan. BBM 2. (Online). (http:// file.upi.edu/Direktori/DUAL-MODES/LANDASAN-PENDIDIKAN/ BBM_2. pdf, Diakses 4 Agustus 2015). Thoib, I. 2008. Wacana Baru Pendidikan.Yogyakarta: Genta Press. Tim Paradigma Pendidikan BSNP. 2010. Paradigma Pendidikan Nasional Abad XXI. Jakarta: Badan Standar Nasional Pendidikan. Tirtarahardja, U. & Sulo, S. L. L. 2005. Pengantar Pendidikan. Edisi Revisi. Jakarta: Rineka Cipta. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Usman, M. I. 2012. Model Mengajar Dalam Pembelajaran: Alam Sekitar, Sekolah Kerja, Individual, dan Klasikal. Lentera Pendidikan, 15(2): 251-266. van der Wij, P. A. 1991. Filsuf-filsuf Besar tentang Manusia. Jakarta: Penerbit PT Gramedia Pustaka Utama. Wahab, Z. 2007. Menegakkan Sistem Pendidikan Nasional Berdasarkan Pancasila. Makalah diprsentasikan dalam Sarasehan dalam rangka memperingati Hari lahir Pancasila drai Klaster Pendidikan dengan tema ”Sistem Pendidikan Nasional untuk Membangun Peradaban Indonesia yang dijiwai oleh Nilai-nilai Pancasila” di Balai Senat UGM Bulaksumur Yogyakarta, 30 April - 1 Mei. World Economic Forum. 2010. The Global Competitiveness Report 2008-2009. Yusuf, A. M. 1996. Pengantar Ilmu Pendidikan. Jakarta : Ghalia Indonesia. Yusuf, M. T. 2012. Anomali Reformasi Penyelenggaraan Pembelajaran di Indonesia. Lentera Pendidikan, 15(1): 85-91. Zed, M. 2012. Engku Mohammad Sjafe’i dan INS Kayutanam: Jejak Pemikiran Pendidikannya. TINGKAP, 8(2): 173-188. Zubir, G. 2001. Peranan Masyarakat Dalam Pembangunan Sumber Daya Manusia di Ranah Minang. Makalah Seminar Nasional Industri Pendidikan. Jakarta.



166



Pengantar Pendidikan



Glosarium



167



Glosarium Dimensi: segi yang menjadi pusat tinjauan ilmiah. Hakikat: kata benda yang berarti kebenaran atau yang benar-benar ada. Kata ini berasal dari kata pokok hak (al-Haq), yang berarti milik (kepunyaan) atau benar (kebenaran). Gender: kesamaan peluang dan kesempatan dalam bidang sosial, politik dan ekonomi antara laki-laki dan perempuan, kaya miskin, orang cacat dan tidak, desa kota, atau sifat-sifat yang dilekatkan pada lakilaki atau perempuan yang dibangun oleh sosial dan budaya. Hak: segala sesuatu yang harus di dapatkan oleh setiap orang yang telah ada sejak lahir bahkan sebelum lahir. Hegemoni: dominasi satu kelompok terhadap kelompok lainnya dengan atau tanpa ancaman kekerasan, sehingga ide-ide yang disampaikan oleh kelompok dominan terhadap kelompok yang didominasi diterima sebagai sesuatu yang wajar. Inovasi: suatu ide, barang, kejadian, metode, yang dirasakan atau diamati sebagai suatu hal yang baru bagi seseorang atau sekelompok orang (masyarakat), baik itu berupa hasil invensi maupun diskoveri. Inovasi diadakan untuk mencapai tujuan tertentu atau untuk memecahkan suatu masalah tertentu.



167



168



Pengantar Pendidikan



Kata hati: kemampuan membuat keputusan tentang yang baik dan yang buruk bagi manusia sebagai manusia. Kebahagiaan dalam kehidupan suatu masyarakat: tercerminan dalam bentuk kehidupan bermasyarakat yang nyaman, mulai dari lingkungan rumah tangga sampai ke lingkungan antara bangsa dengan saling dihormati dan menghormati. Kesejahteraan material atau hidup berkecukupan: kehidupan yang terbebas dari kemiskinan, walaupun tidak harus berupa kemewahan. Landasan: dasar tempat berpijak atau tempat di mulainya suatu perbuatan. Dalam bahasa Inggris, landasan disebut dengan istilah foundation, yang dalam bahasa Indonesia menjadi fondasi. Fondasi merupakan bagian terpenting untuk mengawali sesuatu. Ordonansi: peraturan atau ketetapan pemerintah; surat pemerintah; peraturan kerajaan. Paradigma: ”world view”, suatu pers-pektif umum, cara pemilahan kompleksitas dunia nyata. Selaku demikian, ”tindakan kita di dunia, termasuk perbuatan yang dilakukan seseorang atau kelompok selaku ilmuwan, peneliti, ahli pendidikan, politisi, tidak bisa terjadi tanpa mengacu kepada paradigma yang dianutnya. Paradigma menginstruksikan kita tentang apa yang dianggap ”penting”, ”legitimate” dan ”masuk akal” dalam hidup. Perguruan: Lembaga pendidikan dimana guru dan para murid hidup bersama di padepokan, dan para murid berguru kepada para cerdik cendekia (guru). Polarisasi: pembagian atas dua bagian (kelompok orang yang berkepentingan dan sebagainya) yang berlawanan/berbeda. Perguruan ini lambat laun dikenal sebagai pesantren yaitu tempat para santri (catrik) berguru.



Glosarium



169



Sistem Among: cara pendidikan yang dipakai dalam sistem Taman Siswa dengan maksud mewajibkan pada guru supaya mengingati dan mementingkan kodrati adatnya pada siswa dengan tidak melupakan segala keadaan yang mengelilinginya. Stratifikasi Sosial: pembedaan anggota masyarakat berdasarkan status yang dimilikinya. Tata Nilai: Pandangan hidup dan kesepakatan atas norma dalam mengelola organisasi Wajib belajar: program pendidikan minimal yang harus diikuti oleh warga negara Indonesia atas tanggung jawab Pemerintah dan pemerintah daerah. Yuridis: menurut hukum; secara hukum.



170



Pengantar Pendidikan



Indeks



171



Indeks A Abd Allah, 8 activity centered, 70 al-Basyar, 71 al-Insan, 71 al-Nas, 7 al-Qur’an, 6, amar ma’ruf nahi mungkar, 17 animal educabili, 3 animal educandum, 3 animal educator, 3 animal ridens, 3 animal rational, 3 animal symbolicum, 3 anthropological constants, 18 aspek spasial, 3 auditif, 44



B Bani Adam, 8 Bani Hasyr, 8 budinurani, 4



C categorical imperative, 16 Centre d’internet, 96 child centered, 70 community oriented project, 118 comperative adventage, 152 competitive advantage, 152 D das Es, 4 das Ich, 4 das Uber Ich, 4 deterministis, 5 E empirisme, 86 environmental input, 46 entrepreneurship, 118 etnis, 5 F fenomenologi, 5 free will, 13



171



172



Pengantar Pendidikan



H



K



hayawan nathiq, 2 hewan yang berpikir, 2 Hidayat al-Aqliyat, 20 Hidayat al-Diniyyat, 21 Hidayat al-Ghariziyyat, 21 Hidayat al-Hasiyyat, 21 homo economicus, 20 homo faber, 2 homo loquen, 2 homo religious, 21 homo sapiens, 2 homo socius, 2 horizontal, 18



kawasan bawah sadar, 5 Kayutanam, 107 kerajaan hewan, 3 khalifah, 6 kreativitas tangan, 3 kodrat, 2 konsentris, 47 konvergensi, 86



I I-it, 15 I-thou, 15 idealisme, 31 imitative, 3 innate potentials, 19 innate tendencies, 19 inovasi, 35 insan kamil, 37 instructional materials, 43 instrumental input, 46 interaksi edukatif, 41 interpersonal, 49 intrapsikis, 9



makhluk biologis, 7 makhluk ekonomi, 2 makhluk evolutif, 22 makhluk kultural, 7 makhluk reaktif, 9 makhluk sosial, 2 memayu hayuning bawana, 16 metode global, 95 monisme, 12 monodualis, 11 monopluralis, 11 Muhammadiyah, 9



J jiwa-jiwa nasional, 5



L libido-seksualis, 4 life long learning, 83 lust principle, 4 M



N nativisme, 86 naturalism, 86



173



Indeks



O orde en vrede, 79 P paham individualism, 72 paham integralistik, 72 paham kolektivisme, 72 pendidikan seks, 34 pengembangan patologis, 24 pluralisme, 12 pour soi, 9 pragmatisme, 69 primary community, 57 problem solving method, 71 Project Based Learning, 98 psikoanalisis, 4 psikofisik, 27 psiko-humanistik, 26 R rasa kebebasan, 9 rasio praktis, 16 raw input, 46 realisme, 69 S sakral, 6 salah didik, 24 sekolah kejuruan, 101 sistem among, 65 struktur jiwa, 4 sui generis, 4 superego, 4



T teologis, 4 Teori Domein, 110 the Id, 4 tool-making animal, 2 tripusat, 47 tujuan institusional, 37 tujuan instrukisonal, 37 tujuan kurikuler, 37 Tut Wuri Handayani, 78 W warisan ras, 6



weltanschauung, 5 Wisna Priya, 65 Wisnu Rini, 65 Z



zelfbegrotings-system, 112 zelf besschikkingsrecht, 112 zoon politicon, 2



174



Pengantar Pendidikan



Profil Singkat Penulis



175



Profil Singkat Penulis Husamah dilahirkan pada tanggal 18 Oktober 1985 di sebuah pulau terpencil nan indah, yaitu Pulau Pagerungan Kecil, Sapeken, Sumenep. Ia menamatkan studi di SDN Pagerungan Kecil III, SMP Negeri 2 Sapeken, dan SMA Negeri 1 Banyuwangi. Gelar sarjana pendidikan (S.Pd.) ia peroleh dari Prodi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Muhammadiyah Malang (2008) dan magister pendidikan (M.Pd.) dari Prodi Pendidikan Biologi Universitas Negeri Malang (2014). Suami dari Yanur Setyaningrum, S.Pd., M.Pd. dan ayah dari Cyra Azalia Aufaa serta Ibrahim Azka Alfatih adalah Dosen Tetap di Prodi Pendidikan Biologi FKIP UMM. Ia aktif menulis, mengajar, dan meneliti, serta diamanahi untuk mengepalai Pusat Studi Lingkungan dan Kependudukan UMM. Hobi menulisnya dimulai sejak menjadi mahasiswa. Ia merupakan Juara I Mahasiswa Berprestasi UMM dan Kopertis VII Jawa Timur tahun 2008; beberapa kali menjuarai lomba penulisan ilmiah tingkat lokal, regional, dan nasional; beberapa kali memperoleh pendanaan Program Kreativitas Mahasiswa (PKM) dan menjadi finalis PIMNAS. Sampai saat ini, artikel ilmiah dan opininya telah dimuat di jurnal ilmiah nasional dan internasional, prosiding seminar nasional dan internasional, serta media massa lokal dan nasional. Ia telah berhasil menerbitkan beberapa buku yang ia sebut sebagai “karya kecil untuk menginspirasi Indonesia” seperti Cerdas Menjadi Juara Karya Ilmiah (Tim, Pinus Group, 2010), Teacherpreneur, Cara Cerdas Menjadi Guru Banyak Penghasilan (Pinus Group, 2011), Panduan Penulisan Skripsi (Tim, Penerbitan Biologi UMM, 2009), KIR Itu Selezat Ice Cream (Tim, Pinus Group, 2011), Kamus Penyakit Pada Manusia (Andi, 2012) Guru Profesional Perspektif Siswa Indonesia (Editor; Aditya Media, 2012), Kamus 175



176



Pengantar Pendidikan



Praktis Biologi (Tim, Penerbitan Biologi UMM, 2012); Outdoor Learning: Pembelajaran Luar Kelas (Prestasi Pustaka Raya, 2013), Pembelajaran Berbasis Pencapaian Kompetensi: Panduan dalam Merancang Pembelajaran untuk Mendukung Implementasi Kurikulum 2013 (Tim, Prestasi Pustaka Raya, 2013; Cet. II 2015), Science for Grade 1 (Tim, Aditya Media, 2013); Kamus Super Biologi (Tim, Prestasi Pustaka Raya, 2014), Pembelajaran Bauran: Blended Learning (Prestasi Pustaka Raya, 2014), Kamus A to Z Kamus Psikologi Super Lengkap (Andi, 2015), Pencerahan Pendidikan Masa Depan (Tim, UMM Press & FKIP UMM), Belajar dan Pembelajaran (Tim, Proses terbit di UMM Press) dan buku Pengantar Pendidikan yang ada di tangan Anda ini. Untuk diskusi dan koresponsdensi dengan penulis dapat mengirimkan pesan ke e-mail/facebook: [email protected]; atau Instagram: @papanya_cyra_n_abym.



Arina Restian S,Pd M.Pd adalah Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP UMM. Ia terlahir di Blitar pada 14 juni 1988. Menyelesaikan Pendidikan di SD Negeri Karang Tengah 1V Tahun 1994, SLTPN 6 Blitar Tahun 2000 , SMA N 1 Kademangan Blitar tahun lulus tahun 2006, Menyelesaikan S-I Pendidikan Seni Tari Universitas Negeri Malang (UM) Tahun 2010, dan Mendapat beasiswa Unggulan Program Dikti ,Pada tahun 2012 menyelesaikan Program S-2 Pascasarjana Pendidikan Seni Budaya (UNESA) . Berbagai tulisan dan kegiatan dibidang pendidikan antara lain: 1) Menulis di JP2SD di Universitas Muhammadiyah Malang tentang pendidikan PAIKEM GEMBROT"Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Menyenangkan, Gembira Dan Berbobot"Bidang Seni, 2) Narasumber Kemendikbud Nasional K13 Mapel Seni Budaya 2014, Wilayah JATIM, 3) Narasumber Nasional Pelatihan Diklat Kepala Dinas Dan Kepala Sekolah Mapel Seni Budaya 2014, 4) Narasumber Prakarya Kurikulum 2013 Dinas Provinsi Jawa Timur Th 2014 SMP Muhamadiyah Jawa Timur, 5) Panitia Seminar Internasional Membangun Peradapan Bangsa Melalui Politik Bahasa Indonesia Sebagai Bahasa Internasional Dan Bahasa Ilmu Pengetahuan, Dome UMM, 6) Juri Lomba Kreativitas



Profil Singkat Penulis



177



Desain Batik Mahasiswa UMM, 7) Seminar Internasional On Special Education For Southeast Asia Region (Ukm Malasya, Upi, Unesa, Seameo Sen) 2015 Presenter (Implementasi Sistem Evaluasi Penilaian Anak Autis Pada Pendidikan Iklusi Di Sekolah Dasar), 8) Seminar Nasional Pgsd 2015 " Mewujudkan Mutu Pendidikan Yang Unggul Dan Berjatidiri Melalui Publikasi Ilmiah Untuk Jurnal Nasional Dan International Bereputasi, Pemakalah (Pendidikan Karakter Masa Kini), 9) Seminar International 2015 UNY 2nd International Kenference on current isues in education (1CCIE 2015) 10). Konferensi Nasional ASWGI (Asosiasi Pusat Studi Wanita/ Gender Dan Anak Seluruh Indonesia) 2015.



Drs. Rohmad Widodo, M.Si lahir di Trenggalek, 07 April 1967. Ia adalah DPK Kopertis VII, dan mengajar di Program Studi Civic Hukum (PPKn). Di Prodi itu pula ia selama beberapa periode diamani menjadi Ketua Prodi. Ia menyelesaikan pendidikan S1 di jurusan PMP-Kn IKIP Malang (sekarang menjadi Universitas Negeri Malang atau U) tahun 1991. Sementara itu pendidikan S-2 ai selesaikan pada tahun 2008 di jurusan Sosiologi Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Malang.



Saat ini ia aktif mengajar, menulis dan melakukan penelitian (melalui dana DIKTI dan dana internal UMM). Beberapa artikelnya telah dipublikasikan dalam jurnal ilmiah atau dipresentasikan dalam seminar nasional/internasional. Ia menulis secara mandiri atau berkelompok/ tim. Buku ini adalah beberapa diantara karya yang ia tulis dan secara khusus didedikasikan untuk pengembangan pendidikan di Indonesia.



178



Pengantar Pendidikan