Penilaian Sikap Pengetahuan Keterampilan [PDF]

Citation preview

Contoh Instrumen Sikap Spritual dalam Pembelajaran bahasa Indonesia No



Sikap yang diamati



1



Antusias mengikuti pembelajaran bahasa Indonesia sebagai wujud kepada Tuhan diberi nikmat sehat untuk belajar



2



Berdoa/ menyebut nama Tuhan sebelum memulai pekerjaan



3



Selalu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar.



4



Mau merevisi penggunaan bahasa Indonesia yang kurang tepat .



5



Lebih memilih kata,istilah bahasa Indonesia daripada bahasa asing dalam mengekspresikan gagasan dalam bahasa Indonesia.



Melakukan Ya



Tidak



Contoh Instrumen Sikap Jujur pada Pembelajaran Teks Observasi No



Sikap yang diamati



1



Tidak mencontek dalam menghasilkan teks observasi (K1-4.2)



2



Tidak mencontek dalam membuat tugas menganalisis perbedaan teks observasi dan deskripsi (P2- 3.2)



3



Tidak mencontek dalam membuat diagram pohon hasil membaca teks observasi (4.1)



4



Tidak mencontek dalam mencari contoh lain teks observasi dan mengidentifikasi struktur teks observasi (3.1)



5



Mencantumkan sumber jika mengutip karangan orang lain



Melakukan Ya



Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kejujuran. Amati hasil siswa dalam tugas dan proses pengerjaannya tugas P1, P2, K1, K2! Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap jujur yang ditampilkan! Ya



= apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai



aspek pengamatan Tidak



= apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan. Petunjuk Penskoran :



Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0



Tidak



Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :



Skor x 4=skorak hir SkorTertinggi



Nama Peserta Didik



: ………………….



Kelas



: ………………….



Tanggal Pengamatan



: …………………..



Materi Pokok



: …………………..



No



Rincian Pengamatan



1



Menyelesaikan tugas membuat teks observasi secara mandiri (K1-4.2)



2



Menyelesaikan tugas menganalisis perbedaan teks observasi dan deskripsi (P2- 3.2)



3



Menyelesaikan tugas membaca hasil observasi dan membuat diagram isi



4



Menyesaikan tugas membuat teks observasi secara kelompok



Jumlah Skor



Rekapitulasi Sikap Semester



Skor 1



2



3



4



Peserta Didik



Jujur



Santun



No



Tanggung jawab



Nama



Percaya diri



Sikap Sosial



O



D



Eks



Ekl



Ob



eks



O



EP



kreatif



C



Rekapitulasi sikap spiritual dalam Mata Pelajaran



D



E



Ekl



C



Ob



eks



E



E



O



EP



Berdoa setelah C



smenyelesaikan



O



Mau merevisi/peduli terhadap kesalahan



Nama



Berdoa sebelum belajar



No



Menggunakan bahasa Indonesia



Sikap Spiritual



Rekap Penilaian



Mata Pelajaran Sikap



1



2



3



4



5



6



Rata-Rata 7



8



9



10



Nilai Akhir



Jujur



3.2



2.4



3.7



3.5



3



2.78



2.5



2.33



3.4



3.1



2.9



Baik



Disiplin



3.4



3.2



3.1



3.5



3.4



3.4



3.0



3.5



2.9



3.0



3.24



Baik



Kerjasama



1.7



2.9



2.3



2.4



3.5



1.4



3.5



1.5



3.6



2.1



2.5



Baik



Catatan perilaku siswa secara khusus bisa dicatat pada jurnal



Jurnal Nama Peserta Didik



: ………………..



Aspek yang diamati



: ………………..



No.



Hari/ Tanggal



Kejadian



Keterangan



Implementasi Penilaian Pengetahuan  



Kompetensi Dasar 3.1 Memahami teks hasil observasi, deskripsi, eksposisi, eksplanasi, dan cerpen baik secara lisan maupun tertulis.



Indikator Mengidentifikasi tesis dari teks eksposisi yang dibaca Mengidentifikasi argumen dari teks eksposisi yang dibaca Mengidentifikasi penegasan dari teks eksposisi yang dibaca Menjelaskan ciri tesis, argumen, penegasan dari segi isi dan penggunaan bahasanya



3.2 Membedakan memahami teks



Membedakan teks observasi dan deskripsi dari segi struktur



hasil observasi, deskripsi, eksposisi, eksplanasi, dan cerpen baik secara lisan maupun tertulis.



Membedakan teks observasi dan deskripsi dari segi isi penggunaan bahasa Membedakan teks observasi dan deskripsi dari segi isi



Tabel 3. Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian Teknik Penilaian



Bentuk Instrumen



Tes tulis



Pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian.



Tes lisan



Daftar pertanyaan.



Penugasan



Pekerjaan rumah dan/atau tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.



Bacalah kedua teks berikut! Teks 1 Komodo, Binatang Melata Terberat di Dunia



Tahukah Anda binatang melata apakah yang paling besar? Binatang itu adalah komodo. Binatang itu hidup di semak-semak belukar dan di daerah hutan di sejumlah pulau di Indonesia. Komodo adalah binatang melata terberat di dunia, mempunyai berat 100 kg atau lebih. Komodo terbesar yang pernah diukur mempunyai panjang lebih dari 3 meter dan berat 166 kg, tetapi ukuran komodo rata-rata yang hidup secara liar adalah sekitar 2,5 meter dengan berat 91 kg. Komodo mempunyai kulit bersisik yang berwarna abu-abu, moncong yang lancip, tungkai lengan yang kuat, dan ekor yang berotot. Komodo menggunakan indera penciuman yang tajam untuk mendeteksi keberadaan bangkai binatang yang terletak beberapa kilometer di kejauhan. Komodo memburu binatang melata lainnya, seperti binatang mamalia yang besar, bahkan kadang-kadang bertindak sebagai binatang kanibal. Hampir semua bagian gigi komodo tertutup oleh gusi. Ketika komodo sedang makan, gusinya berdarah dan menjadi media ideal bagi berkembangnya bakteri yang berbahaya. Bakteri yang hidup dalam air liur komodo menyebabkan darah korban yang digigit keracunan. Komodo akan menggigit binatang mangsanya, lalu membuntutinya sampai binatang itu lemas tidak berdaya untuk dibawa pergi. Spesies binatang melata ini terancam punah. Kenyataan itu, antara lain, disebabkan oleh kegiatan perburuan yang tidak bertanggung jawab. Selain itu, ancaman kepunahan komodo disebabkan oleh terbatasnya binatang yang menjadi mangsanya dan habitatnya yang rusak. (Sumber: http://olvista.com/fauna/kiwi-burung-unik-dari-selandia-baru)



Teks 2 Si Piko, Kucingku Piko, kucingku, sangat nakal.Tiap pagi ia duduk persis di depan mukaku untuk membangunkanku. Bulu-bulunya yang mengenai hidungku membuatku sulit bernafas dan membuatku terbangun sambil bersin-bersin. Ia juga suka mengikuti ibuku di seputar dapur. Kelihatannya lucu tetapi kadang-kadang membuat ibuku risih dengan ulahnya yang mengikuti ibuku, menggesek-gesekkan kepalanya di kaki ibuku sambil mengeong. Piko juga sangat pilih-pilih makanan. Ia sering menolak makanan kaleng dan makanan yang tidak segar. Ia hanya mau makan ikan dan susu segar. Jika merasa bosan, ia suka berjalan-jalan mengelilingi rumah dan mencakar-cakar apa saja yang ditemuinya dengan kukunya yang tajam. Ia seringkali meloncatloncat dan menjatuhkan perabotan di rumah kami. Kenakalan Si Piko sebanding dengan kemanjaan dan kelucuannya. Ketika ibuku atau aku sedang duduk-duduk di sofa sambil membaca buku, ia pasti meloncat ke pangkuanku atau ke pangkuan ibuku. Tangannya pasti akan menarik-narik buku yang kami baca, jika kami tidak mengelus-elus kepalanya. Ia akan tertidur pulas di pangkuan kami, jika kami memanjakannya denga mengelus-elus kepalanya. Ketika ada seekor cicak melintas, dengan cekatan ia akan menangkapnya. Ia tidak memakan cicak itu, ia justru bermain-main dengan ekor cicak yang putus dan cicak dibiarkannya berlari. Dengan tingkahnya yang lucu, ia akan terus mengamati dan membolak-balik ekor cicak yang terus bergerak. Kami sekeluarga sangat senang karena Si Piko kucing yang tidak jorok. Ia masih selalu mengingat apa yang kami ajarkan untuk selalu buang air kecil dan buang air besar di toilet. Kadang kami harus berebut untuk duluan ke toilet. Jika di antara kami tidak mau mengalah, dengan sabar ia akan menungu sampai kami keluar. Dengan kebiasaannya itu, kami sekeluarga merasa nyaman karena rumah kami terbebas dari kotoran yang berceceran dengan baunya yang tidak sedap. Kami sekeluarga sangat mencintai Si Piko dengan segenap kenakalan, kemanjaan, dan kelucuannya. Tugas



a. b. c. d.



Tuliskan perbedaan kedua teks di atas dari segi struktur teks! Beri bukti dari teks! Tuliskan perbedaan kedua teks dari segi isi! Beri bukti dari teks! Tuliskan perbedaan kedua teks dari segi penggunaan kalimat dan pilihan kata Tulislah perbedaan dengan mengisi tabel berikut!



Rubrik Penilaian



Rubrik Penilaian Aspek yang dinilai Ketepatan perbedaan observasi dan deskripsi dari segi struktur teks



1 Belum menemukan perbedaan struktur



Ketepatan perbedaan cakupan isi teks deskripsi dari segi segi isi



Belum menemukan perbedaan isi



Penilaian 2 Menemukan perbedaan struktur teks observasi dan deskripsi secara tepat Menemukan perbedaan teks



3 Menemukan perbedaan struktur teks observasi dan deskripsi dengan bukti secara tepat Menemukan perbedaan



observasi dan deskripsi dari segi isi Ketepatan perbedaan cakupan isi teks deskripsi dari segi segi penggunaan bahasa (kalimat dan pilihan kata)



Belum menemukan perbedaan isi



Menemukan perbedaan teks observasi dan deskripsi dari segi isi



struktur teks observasi dan deskripsi dengan bukti Menemukan perbedaan struktur teks observasi dan deskripsi dengan bukti



Contoh 2 Contoh Soal Aspek Pengetahuan dalam Mata Pelajaran Bahasa KD



3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan Indikator



1) Mengidentifikasi bagian tesis pada teks eksposisi dengan menunjukkan alasannya 2) Mengidentifikasi unsur argumen dari teks yang dibaca dengan menunjukkan alasannya 3) Mengidentifikasi unsur penegasan dari teks yang dibaca dengan menunjukkan alasannya 3.3 Mengklasifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan Indikator :



1) Mengidentifikasi jenis teks yang dibaca dengan menunjukkan bukti struktur teks! 2) Mengidentifikasi jenis teks yang dibaca dengan menunjukkan bukti isi bahasa teks Bacalah teks berikut dengan saksama! Air putih adalah minuman yang sangat penting bagi kesehatan tubuh. Banyak ahli yang menyarankan Anda untuk meminum air putih terutama sesaat setelah bangun tidur. Alasan pentingnya meminum air putih setelah bangun tidur diuraikan berikut. Air putih dapat membuat tubuh segar kembali. Air putih mengandung banyak oksigen. Saat Anda tertidur seluruh sel tubuh Anda beregenerasi memperbaiki diri. Anda pun akan merasa haus. Oleh karena itu, minum air putih setelah bangun tidur akan mengembalikan kembali cairan tubuh yang hilang. Dengan minum air putih tubuh akan teraliri oksigen. Air putih dengan oksigennya yang mengaliri tubuh kita akan membuat tubuh kita segar kembali. Air putih terutama berperan sebagai detoks alami tubuh. Air putih akan membersihkan tubuh dari racun. Cairan air putih dapat memurnikan usus besar dan memaksimalkan fungsi hati untuk detoksifikasi. Karena itu, minum air putih di pagi hari akan meluruhkan racun-racun di dalam tubuh. Fungsi detoksifikasi air putih akan maksimal jika air putih dicampur dengan cairan lemon. Minum air putih setelah bangun tidur juga dapat mencegah kenaikan berat badan. Hal ini disebabkan oleh adanya peningkatan metabolisme tubuh ketika air putih mengalir di dalam tubuh. Minum air putih saat perut kosong di pagi hari akan membantu meningkatkan metabolisme tubuh Anda. Bahkan beberapa penelitian menunjukkan bahwa air putih akan membantu untuk membakar timbunan lemak. Alasan lain berkaitan dengan pentingnya minum air putih setelah bangun tidur adalah untuk menghindarkan diri dari berbagai penyakit. Minum air putih dapat memerangi berbagai penyakit. Dengan minum air putih di pagi hari Anda dapat mempertahankan kesehatan sistem limfatik. Apabila sistem tersebut berjalan dengan baik maka tubuh akan mampu untuk melawan penyakit dan infeksi. Air putih ternyata banyak berkontribusi bagi kesehatan. Dengan minum air putih kebugaran tubuh akan terjaga. Dengan air putih di pagi hari Anda dapat terhindar dari berbagai penyakit. Oleh karena itu, jangan ragu



untuk meminum air putih pagi hari. Minum air putih di pagi hari adalah kebiasaan murah tapi bermanfaat tinggi bagi kesehatan kita. Soal



.



a. Tunjukkan bagian teks yang merupakan tesis, argumen, dan penegasan! Tulislah alasan untuk mendukung jawabanmu! b. Termasuk jenis teks apakah teks tersebut? Tunjukkan bukti untuk mendukung jawabanmu! Kompetensi Dasar Menyusun teks ekposisi



Menelaah teks eksposisi



Indikator Merencanakan isi bagian tesis, argumen, dan penegasan Mengembangkan tesis dengan struktur kalimat yang tepat Mengembangkan argumen sesuai tesis Mengembangkan penegasan yang sesuai Menelaah ketepatan tesis Menelaah ketepatan dan kedalaman argumen Menelaah ketepatan isi dan bahasa pada bagian penegasan



Contoh Tes Keterampilan Menulis Terbimbing (berfungsi sebagai portofolio)



1) Amati diagram berikut!



Buatlah kerangka sesuai struktur teks eksplanasi dari diagram tersebut!



Bagian 1



Bagian 2



Bagian 3



2. Bacalah teks Tsunami yang disediakan! Buatlah teks eksplanasi berdasarkan kerangka yang telah Kamu buat! Pertimbangkan kesesuaian struktur teks eksplanasi, penggunaan bahasa, penggunaan tanda baca/ ejaan secara cermat!



Contoh Penilaian Menulis (Penugasan terstruktur/ mandiri) Buatlah teks eksplanasi dengan urutan berikut!



a. Tentukan topik peristiwa alam yang akan kamu tulis! b. Carilah data dari internet, buku IPA, media massa, atau wawancara dengan guru IPA/ pakar! (lampirkan hasil penggalian informasi dari berbagai sumber) c. Buat diagram proses terjadinya peristiwa alam yang akan kalian tulis! d. Kembangkan diagram menjadi teks sesuai struktur teks eksplanasi! e. Baca kembali teks yang kalian tulis! Bandingkan dengan struktur teks eksplanasi pada buku! Apakah teks yang kalian tulis sudah sesuai dengan struktur teks eksplanasi? f.



Perbaikilah kalimat yang belum tepat, penggunaan kata sambung yang belum tepat, atau penggunaan tanda baca/ ejaan yang kurang tepat! Isilah tabel berikut! Kesalahan yang ditemukan



Perbaikan



Nilailah hasil akhir teks yang kalian tulis dengan rubrik berikut! Hal yang dinilai - Judul menyatakan proses terjadinya sesuatu - Judul ditulis dengan huruf awal huruf kapital - Judul tanpa menggunakan titik - Judul sesuai isi (bobot 1) Bagian awal teks sudah berisi kalimat definisi yang - menyatakan hal umum dan ciri pembeda - menggunakan adalah/ ialah - Tanda baca tepat (bobot 1)



-



Bagian inti berupa deret penjelasan proses dari awal sampai



4



3



2



1



terjadinya suatu peristiwa (lengkap) - Tiap penjelas dipaparkan secara rinci - Deret penjelas menggunakan kalimat yang efektif sehingga mudah dipahami urutannya - Tidak terdapat kesalahan tanda baca/ ejaan (bobot 2) Bagian penutup - Membuat kalimat interpretasi yang berisi pendapat tentang proses terjadinya sesuatu - Pendapat berkaitan dengan isi teks sebelumnya - Tidak terdapat kesalahan struktur kalimat - Tidak terdapat kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan (bobot 1) Penyekoran 4= jika terdapat semua unsur 3= jika terdapat 3 unsur 2= jika terdapat 2 unsur 1= jika terdapat 1 unsur Skor perolehan _____________ x 100 = skor akhir Skor maksimal



Selamat! Apapun teks yang kamu susun adalah hasil karya sendiri! Orang hebat adalah orang yang berupaya berkarya! Refleksikan tindakan yang kamu lakukan dengan mengisi daftar cek berikut secara jujur! Perilaku Saya berdoa sebelum mengerjakan tugas Bahasa Indonesia Saya berdoa untuk mengucap syukur diberi kekuatan dapat menyelesaikan tugas Bahasa Indonesia Saya berusaha menggunakan bahasa Indonesia dan mencermati lagi kesesuaian tulisan saya dengan kaidah bahasa Indonesia Saya berusaha mempelajari kaidah bahasa Indonesia supaya dapat menggunakannya sesuai kaidah Saya berusaha mengingatkan orang lain yang menggunakan bahasa Indonesia secara tidak tepat Saya benar-benar membaca buku pada buku siswa sesuai yang diperintahkan Saya ikut memberikan pendapat pada diskusi penemuan ciri-ciri teks Saya benar-benar mencari data dari internet/ buku/ pakar sebagai bahan melengkapi tulisan saya (tanggung jawab) Saya mencatat dan mencantumkan sumber data yang saya kutip (jujur) saya berusaha memodifikasi dan mengatur kembali bahan



Selalu



Sering



Kadan g



Tidak pernah



dari internet, buku, media massa menjadi teks (tidak menyalin semua secara langsung) – kreatif Saya membaca kembali tulisan saya dan mencatat bagian yang kurang tepat secara apa adanya (jujur) Saya memperbaiki teks yang saya tulis berdasarkan masukan (jujur) Contoh Penilaian Menulis 1) Pilih salah satu objek observasi yang ada di lingkunganmu! 2) Tentukan aspek-aspek yang akan diamati! a. Jika yang diamati tumbuhan unsur yang harus diamati meliputi (a) ciri fisik, (b) kondisi tempat tumbuh, (c) perilaku tumbuhan, (d) karakteristik rinci dari tiap-tiap bagian, dan (e) proses pertumbuhannya. Kalian bisa menambahkan unsur lain yang relevan. b. Jika yang diamati benda-benda cindera mata, benda tradisional khas, atau situs sejarah yang ada di daerahmu, unsur yang diamati adalah (a) ciri fisik (warna, motif, ukuran), (b) asal muasal, dan (c) perkembangan/ variasi bentuk cindera mata dari tahun ke tahun. Kalian bisa menambahkan unsur lain yang relevan. 3) Kembangkan hasil observasimu menjadi teks secara utuh dan beri judul yang sesuai! Pengolahan Penilaian Adanya kaitan yang erat antara belajar otentik dan penilaian otentik, mengharuskan perencanaan penilaian otentik terintegrasi dengan rancangan pembelajaran. Dengan kata lain dapat dikatakan bahwa merancang penilaian otentik harus terintegrasi dengan perencanaan pembelajaran. Strategi penilaian otentik dalam pembelajaran bahasa Indonesia dilakukan dengan langkah berikut.



Prosedur penilaian hasil belajar peserta didik digambarkan pada bagan berikut. Perencanaan Penilaian



Pelaksanaan Penilaian



Analisis Hasil Penilaian



Pelaporan Hasil Penilaian



Tindak lanjut Hasil Penilaian



Secara umum strategi penilaian hasil belajar bahasa Indonesia dilakukan dengan langkah perencanaan, pelaksanaan, analisis hasil, tindak lanjut, dan pelaporan hasil. Secara khusus penilaian hasil belajar bahasa Indonesia dilakukan dengan langkah berikut.



1) Membuat pemetaan satu tahun/ satu semester untuk menghasilkan unit-unit KD yang mencakup KD sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang relevan 2) Menentukan indikator kompetensi dasar sikap, pengetahuan, dan keterampilan (dipilih indikator kunci) 3) Menentukan bentuk penilaian dan waktu pelaksanaan penilaian



4) 5) 6) 7) 8)



Mengembangkan alat penilaian sesuai dengan indikator Menentukan cara menyekor dan menyimpulkan hasil penilaian (lihat lampiran) Melaksanakan penilaian Menganalisis hasil penilaian Melakukan tindak lanjut



Ditinjau dari pelaksanaannya, penilaian hasil belajar bahasa Indonesia dapat dilakukan selama proses pembelajaran dan/ atau setelah pembelajaran. Hasil belajar sikap diamati selama proses pembelajaran berlangsung. Hasil belajar keterampilan dilakukan pada akhir pembelajaran dengan teknik penugasan proyek. Data penilaian sikap bersumber dari hasil penilaian melalui teknik observasi, penilaian diri, penilaian antarpeserta didik, dan jurnal. Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian antarpeserta didik adalah daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik. Sedangkan pada jurnal berupa catatan pendidik.



Pada akhir semester, guru mata pelajaran dan wali kelas berkewajiban melaporkan hasil penilaian sikap, baik sikap spiritual dan sikap sosial secara integratif. Laporan penilaian sikap dalam bentuk nilai kualitatif dan deskripsi dari sikap peserta didik untuk mata pelajaran yang bersangkutan dan antarmata pelajaran. Nilai kualitatif menggambarkan posisi relatif peserta didik terhadap kriteria yang ditentukan. Kriteria penilaian kualitatif dikategorikan menjadi 4 kategori yaitu sangat baik (SB), baik (B), cukup (C), dan kurang (K). Deskripsi memuat uraian secara naratif pencapaian kompetensi sikap sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar setiap mata pelajaran. Deskripsi sikap pada setiap mata pelajaran menguraikan kelebihan sikap peserta didik, dan sikap yang masih perlu ditingkatkan. Contoh uraian deskripsi sikap dalam mata pelajaran dipaparkan berikut.  Menunjukkan sikap yang baik dalam kejujuran, disiplin, perlu ditingkatkan sikap percaya diri  Menunjukkan sikap yang baik dalam kejujuran, disiplin, dan percaya diri Deskripsi sikap antarmata pelajaran menjadi tanggung jawab wali kelas melalui analisis nilai sikap setiap mata pelajaran dan proses diskusi secara periodik dengan guru mata pelajaran. Deskripsi sikap antarmata pelajaran menguraikan kelebihan sikap peserta didik, dan sikap yang masih perlu ditingkatkan apabila ada secara keseluruhan, serta rekomendasi untuk peningkatan. Contoh uraian deskripsi sikap antarmatapelajaran antara lain :  Menunjukkan sikap yang baik dalam kejujuran, disiplin, toleransi, gotong royong, santun, dan percaya diri. Perlu ditingkatkan sikap tanggung jawab, melalui pembiasaan penugasan mandiri di rumah.  Menunjukkan sikap yang baik dalam kejujuran, disiplin, tanggung jawab, toleransi, gotong royong, santun, dan percaya diri Pelaksanaan penilaian sikap menggunakan berbagai teknik dan bentuk penilaian yang bervariasi dan berkelanjutan agar menghasilkan penilaian otentik secara utuh. Nilai sikap diperoleh melalui proses pengolhan nilai sikap. Konversi nilai sikap sesuai dengan Permendikbud No. 81 A Tahun 2013 : Predikat A AB+ B BC+ C



Pengetahuan 4 3.66 3.33 3 2.66 2.33 2



Nilai Kompetensi Keterampilan 4 3.66 3.33 3 2.66 2.33 2



Sikap SB B C



CD+ D



1.66 1.33 1



1.66 1.33 1



D



Pengolahan Sikap dalam Mata Pelajaran Mata Pelajaran



Sikap 1 Jujur



3. 2



Disiplin Kerjasama



2



3



4



5



6



Rata-Rata 7



8



9



Nilai Akhir



10 3. 1



Baik



2.4 3.7 3.5



3



2.78 2.5 2.33 3.4



2.9



3. 4



3.2 3.1 3.5



3. 4



3.4



3.0



3.5



2.9



3. 0



3.24



Baik



1. 7



2.9 2.3 2.4



3. 5



1.4



3.5



1.5



3.6



2. 1



2.5



Baik



1



Nama Siswa



No



Pengolahan Nilai Sikap Antarmata pelajaran 1) Penilaian dilakukan oleh seluruh guru mata pelajaran dan dikoordinasi oleh wali kelas. 2) Proses penilaian dilakukan melalaui analisis sikap setiap mata pelajaran dan disampaikan dalam diskusi antar guru. 3) Diskusi bisa dilakukan secara periodik, berkesinambungan, melalui konfrensi, maupun melalui rapat penilaian untuk kenaikan kelas 4) Deskripsi sikap antarmata pelajaran bersumber pada nilai kualitatif dan deskripsi setiap mata pelajaran. Guru mata pelajaran menyerahkan skor akhir, nilai kualitatif, dan deskripsi sikap pada wali kelas. 5) Contoh pengolahan nilai sikap antarmata pelajaran : Peserta didik memperoleh nilai sebagai berikut : Mata Pelajaran



1 2 ,,,,,,, 3.66 3.3 3



3 4 3 3.3 3



5 6 2.66 3.3 3



Rata-rata Skor Antarmata pelajaran 7 8 9 10 3 3.33 3 2.66



3.13



Deskripsi nilai sikap : Menunjukkan sikap yang baik dalam kejujuran, disiplin, tanggung jawab, toleransi, gotong royong, santun, dan percaya diri Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai sesuai krteria berikut. Sangat Baik



: apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00



Baik



: apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33



Cukup



: apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33



Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33