Plan de Desarrollo Curricular de Aula Musica Con Diarios [PDF]

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA DATOS REFERENCIALES UNIDAD EDUCATIVA



: Pococata.



NIVEL



: Secundario.



AÑO DE ESCOLARIDAD : cuarto . BIMESTRE



: Primero.



CAMPO



: Comunidad y Sociedad.



AREA



: Educación Musical.



TIEMPO



: 4 periodos.



FECHA



: 14 abril 2015 .



TITULO DEL PSP. : Producción y consumo de hortalizas para una buena nutrición saludable.. TEMATICA ORIENTADORA: Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno. OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollamos los principios y valores comunitarios, a través de las prácticas artísticas comunicativas de las canciones explorando sensaciones y emociones, mediante la composición musical y practica vocal de canciones, para el fortalecimiento de la interrelación sociocultural familiar y social de la comunidad. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Composiciones de canciones propias. ORIENTACIONES



RECURSOS/



CRITERIOS DE



METODOLOGICAS



MATERIALES



EVALUACION



PRACTICA  Dialogamos sobre la expresión



Marcadores



SER



artística musical y la importancia



Asumir los valores,



de compositar una canción.



sentimientos y



 Analizamos algunas composiciones de himnos,



emociones a la hora de Acordeón



compositar una canción.



canciones y rondas.  Demostración de las reglas para



SABER Diferencian y reflexionan



compositar una canción. TEORIA  Conceptualizamos sobre la composición musical.



Material del estudiante



sobre la importancia de compositar una canción.



 Describimos el valor de una



HACER Composita



composición musical.  Compositamos canciones



adecuadamente una



VALORACION



canción.



 Reflexionamos sobre la



Demuestra sus



importancia de compositar una



sentimientos y



canción.



emociones mediante la



 Apreciamos y valoramos la



composición



composición musical de cada



Musical.



estudiante.



DECIDIR



PRODUCCION



Valoración,



 Presentamos nuestra



fortalecimiento y



composición musical.



producción de la composición musical.



 Participación activa de los estudiantes.  Reflexión y toma de conciencia de la composición musical.



PRODUCTO: Los estudiantes adquieren sus sentimientos y emociones mediante la composición musical. BIBLIOGRAFIA: TIBURCIO COPA Planificación curricular. BENITO VILLCA, Recuperación y valoración de las danzas y canciones FERMIN ROQUE, Himnos y Canciones Escolares.



PROFESOR German Argani T



DIRECTOR Lic.: Pedro Huanca V.



DIARIO DE CAMPO Fecha:



14 de abril del 2015



Lugar:



Unidad Educativa Pococata



Situación:



Desarrollo de Plan de clase Comunidad y sociedad



Profesor:



German Argani Tintaya



COMENTARIO Y/O REFLEXIONES con los estudiantes de cuarto de secundaria La expresión de nuestros DESCRIPCION



Hoy



conversamos y socializamos sobre la música y sobre emociones y sentimientos se cual importantes es realizar una composición musical da mediante la música y dentro y fuera de nuestro país, en lo cual una persona poesía, por eso es necesario podría expresar sus sentimiento y emociones ya sea saber compositar una canción de tristeza o alegría, como podemos observar a los correctamente con las reglas estudiantes de este curso escucharon atentamente necesarias que nos pide las participando con preguntas para no tener dificultades a canciones, himnos, rondas, etc. la hora de realizar una composición musical. En un 70% los estudiantes asimilaron de cómo realizar una composición musical y un 30% han tenido dificultades de entender, para que se entienda mejor realizamos algunos ejemplos de los himnos y canciones que ya han sido compositados en los cancioneros descubriendo así las rimas y las métricas que lleva cada uno, al final cada uno de los estudiantes demuestra la rima y la métrica que lleva las canciones e himnos ya compositadas.



DIARIO DE CAMPO Fecha:



21 de abril del 2015



Lugar:



Unidad Educativa Pococata



Situación:



Desarrollo de Plan de clase Comunidad y sociedad



Profesor:



German Argani Tintaya



COMENTARIO Y/O REFLEXIONES



DESCRIPCION



Hoy continuamos la clase saliendo al campo abierto Es muy importante que los donde se encuentra nuestro PSP. Los estudiantes de estudiantes den la continuidad cuarto de secundaria han demostrado poniendo en a



la



composición



musical,



práctica sus habilidades de compositar una canción en porque ellos así no más podrán donde en un 70 % lograron compositar, regularmente demostrar sus emociones y demostrando su emociones y sentimientos, 20% sentimientos dentro y fuera de tuvieron dificultades de realizar la composición y un la familia. 10% le falta el interés de poder hacer la composición y con las recomendaciones necesarias de mi persona hemos



determinado



seguir



realizando



más



composiciones musicales dentro y fuera de la Unidad Educativa.



PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA DATOS REFERENCIALES UNIDAD EDUCATIVA



: Pococata.



NIVEL



: Secundario.



AÑO DE ESCOLARIDAD : Cuarto . BIMESTRE



: Segundo.



CAMPO



: Comunidad y Sociedad.



AREA



: Educación Musical.



TIEMPO



: 6 periodos.



FECHA



: 04 de mayo 2015.



TITULO DEL PSP. : Producción y consumo de hortalizas para una buena nutrición saludable. TEMATICA ORIENTADORA: Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno. OBJETIVO HOLISTICO: Fortalecer el sistema auditivo y rítmico, a través de la utilización de la lectura y escritura de ritmos, melodías, acordes, cadencias sencillas y partituras, como apoyo base para la interpretación y audición, en función de la práctica musical, mediante el uso de los instrumentos musicales autóctonas, palmadas y otros, para cada uno de los estilos musicales del contexto e interpretar una pieza musical adecuadamente. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: Utilización de la lectura y escritura de ritmos, melodías, acordes, cadencias sencillas y partituras, como apoyo base para la interpretación y audición . ORIENTACIONES



RECURSOS/



CRITERIOS DE



METODOLOGICAS



MATERIALES



EVALUACION



PRACTICA



Partituras.



SER  Fortalecer el sistema



 Presentación de las figuras musicales blanca, negra y corchea Marcadores.



auditivo y rítmico.



para la lectura musical.  Repasamos el tiempo y duración



Cartulinas



 Identificar y reconocer



de las figuras musicales.  Practicamos la lectura rítmica de las figuras musicales con palmas



SABER



Material del estudiante.



las figuras musicales, tiempo y duración del



y las zampoñas.



Cebollas



mismo.



 Conformamos pequeños grupos



HACER



de ensayo.



Tapa coronas



 Practicamos intensivamente la



 Practicar con las palmas y zamponas



lectura rítmica de las figuras



Piedritas



la lectura rítmica.



musicales elegidos.



DECIDIR



TEORIA



 Participación activa



Zampoña.



 Conceptualizamos y describimos



en la interpretación



el tiempo y la duración de las



de temas musicales.  Práctica frecuente de



figuras musicales. VALORACION



la lectura rítmica.



 Reflexionamos de la importancia que tiene cada figura musical.  Apreciamos y valoramos las figuras musicales. PRODUCCION  Participación activa de los estudiantes.  Demostración de la lectura rítmica adecuadamente. PRODUCTO.- Interpretan la lectura rítmica con facilidad mediante el uso de las palmas e instrumento de la



zampoña y valoran la importancia de las figuras



musicales. BIBLIOGRAFIA: Roque Fermín Teoría musical 2007 Villca Benito



Lectura rítmica



Editorial Watalos



PROFESOR German Argani T



DIRECTOR Lic.: Pedro Huanca V.



DIARIO DE CAMPO Fecha:



04 de mayo del 2015



Lugar:



Unidad Educativa Pococata



Situación:



Desarrollo de Plan de clase Comunidad y sociedad



Profesor:



German Argani Tintaya



COMENTARIO Y/O REFLEXIONES



DESCRIPCION



Con los estudiantes de cuarto de secundaria se Es



necesario



que



se



deba



avanzó el tema de la lectura rítmica que es muy concientizar a los estudiantes de importante dentro del género musical,



para este curso que aprendan la lectura



interpretar y manipular con el instrumento musical rítmica



correctamente



a



una pieza de música, con lo que los estudiantes de interpretar con las palmadas e este curso demostraron el interés



de interpretar instrumentos musicales



para no



con sus palmas la lectura rítmica en un 65%, que estar tropezando a la hora de en su mayoría eran las mujeres, y un 35% tuvieron interpretar una pieza musical. Y dificultades y miedo de interpretar con sus palmas que que eran los varones.



ellos



pierdan



el



participando en cada clase.



miedo



DIARIO DE CAMPO Fecha:



11 de mayo del 2015



Lugar:



Unidad Educativa Pococata



Situación:



Desarrollo de Plan de clase Comunidad y sociedad



Profesor:



German Argani Tintaya



COMENTARIO Y/O REFLEXIONES



DESCRIPCION



Continuando nuestras acciones interpretamos



Es



con nuestras palmas y claves musicales



la



concientizar a los estudiantes de



lectura rítmica utilizando la pizarra en la cual



este curso que aprendan la lectura



plasmamos todas las palabras rítmicas que



rítmica



hicimos con diferentes materiales



interpretar con las palmadas e



al final de toda estas actividades realizadas



instrumentos musicales



durante muchos periodos dimos la valoración



estar tropezando a la hora de



mediante el dictado rítmico, en donde se vio



interpretar una pieza musical. Y



que los estudiantes Nicolás, Oscar, Lidia y



que



Alicia



participando en cada clase.



sobresalieron,



regularmente,



uno



que



otros otro



hicieron



tropezó



con



algunas dificultades porque les falta diferenciar las palabras rítmicas, para la siguiente sesión acordamos



traer



instrumentos



musicales



autóctonos afines que tengan en sus casas.



necesario



ellos



que



se



correctamente



pierdan



deba



a



para no



el



miedo



ANEXOS DE EDUCACION MUSICAL EXPERIENCIA 9 MAESTRO EXPLICANDO SOBRE LAS RIMAS Y DEMUESTRA LAS RIMAS METRICA QUE TIENE UNA COMPOSICION MUSICAL



ESTUDIANTE QUE Y METRICAS QUE TIENE



UNA COMPOCISION



ESTUDIANTES DE 4to SECUNDARIA QUE ANALIZAN LAS COMPOSICIONES YA REALIZADAS



EXPERIENNCIA 10 ESTUDIANTES DE CUARTO DE SECUNDARIA QUE DEMUESTRAN EL TRABAJO EN GRUPO LAS FIGURAS MUSICALES



ESTUDIANTES QUE REALIZAN LA DEMOSTRACION DE LA LECTURA RITMICA



REALIZANDO LA LECTURA RITMICA CON LAS PALMADAS