Resume Jurnal Literasi Sains - Nisa S I [PDF]

Citation preview

Jurnal Literasi Sains Resume [Pick the date] Universitas Pendidikan Indonesia Nisa S Istiqamah



Judul



A Method to Quantify Major Thees of Scientific Literasy in Scence Textbooks Metode untuk mengukur Literasi sains dalam buku pelajaran sains Karya



Eugene L. Chiappetta; David A. Fillmann; Godrej H. Shethna Abstrak: Buku sains adalah alat yang paling sering digunakan siswa untuk mendapatkan informasi mengenai pembelajaran sains. Buku juga dapat memengaruhi guru dalam mengatur pembelajaran serta siswa untuk merasa berusaha dalam sains. Secara umum, kebutuhan yang besar akan buku pelajaran mengharuskan buku memuat konsepsi yang valid untuk membangun pendekatan ilmiah. Buku pelajaran sains dapat menariki bagi siswa sekaligus memberikan ilustrasi bagaimana sains, teknologi, dan kehidupan sosial saling terhubung. Tujuan: Membangun nilai validitas dan reliabilitas metode untuk enganalisis kuantitatif konten dari buku text sains. Dengan membangun pendekatan dari empat aspek literasi sains untuk menentukan kesetimbangan kurikulum dalam buku bacaan. Review Literatur Perkembangan studi sekarang membawa Garia (1985) menganalis textbook sains kebumian dari berbagai aspek literasi sains. Garia memilih literasi sans sebagai tema utama dari konten analisisnya karena ini merupakan kerangka konseptual untuk hasil pendidikan sains. Dia menguji hasil keja dari banyak peneliti dan organisasi dan menyusunya serta memisahkanya dalam 4 kategori literasi sains. Dari Hasil prosedur penelitianya, Garcia menghasilkan empat kategori iterasi sains yakni a) sains sebagai ilmu pengetahuan b) Sains sebagai investigasi c) Sains sebagai proses berfikir d) interaksi antara sains teknologi dan kehidupan sosial. Dari hasil ituah, dengan sedikit modifikasi untuk menjelaskan setiap kategori Garcia yang akan diguakan untuk menganalisis textbook sains sebagai berikut: 1. Pengetahuan : menyajikan fakta, konsep, hukum, prinsip, hipotesis, teori, bertanya pada siswa untuk menungkapkan kembali pengetahuanya. 2. Investgasi : Biasanya menstimulasi siswa untuk berfikir dan melakukan percobaan sains. Mendorong siswa untuk menjawab pertanyaan menggunakan benda tertentu, data dari grafik, data dari table, mengkalkulasikan, mengungkapkan alasan atas jawaban siswa. 3. Proses berfikir : Pada aspek ini, merepresentasikan proses berfikir, beralasan, dan merefleksikan pengetahuan. Ditunjukkan pada bagian



mendeskripsikan bagaimana ilmuan bereksperimen, menunjukkan sejarah pengembangan ide, menggunakan metode sains dan problem solving. 4. Interaksi antara Sains, Teknologi, dan kehidupan sosial : Mendeskripsikan manfaat mempelajari suatu materi, menunjukkan efek negative dari sains, teknologi dan kehidupan sosial, mendiskusikan issu sosial, menyebutkan karir di masa depan yang berhubungan dengan materi yang dipelajari. Prosedur 5 textbook sains yang dianalisis yakni Life Science, Earth Science, Focus on Physical Sccience, Modern Biology, Chemistry. 3 orang diminta menganalisis kelima buku text tersebut dengan kerangka literasi sains, yang terdiri dari 2 orang yang memiliki pengalaman dengan metode ini, dan seorang guru sains yang sudah mengajar lebih dari 10 tahun. Result & discussion ketiga penganalisis setuju bahwa “sains sebagai pengetahuan” mendominasi buku teks dengan rata-rata 65.7. Sedangkan kedua terbanyak adalah “sains sebagai investigated” sebanyak 24.2 kemudian “interaksi antara sains, teknologi dan society” sebanyak 9 dan terakhir sains sebagai proses berfikir sebanyak 1.1 persen. Judul



Do middle School Life Science Textbook Provide a Balance of Scientific Literacy Themes? Apakah buku Life Science pada sekolah menengah menyajikan Karya



Eugene L. Chiappetta; David A. Fillmann; Godrej H. Shethna Tujuan: Menganalisis 5 buku Science Life yang secara luas digunakan untuk dianalisis pada empat kategori literasi sains. Dengan prosedur seperti penelitian sebelumnya, penulis menemukan temuannya sebagai berikut: Result & discussion Kelima buku menunjukkan pendahuluan chapters dengan menunjukkan metode saintifik sebagai pendekatan untuk mempelajari sains tentang kehidupan dan sebagai cara memecakan masalah dan sangat sedikit bagian untuk interaksi antara sains, teknologi, dan kehidupan sosial. Chapter lainya menekankan pada dua kategori lainya yakni sains sebagai pengetahuan dan sains sebagai investigasi.