Resume Pertemuan 11 AKB [PDF]

Citation preview

RESUME PEMBELAJARAN ANAK KESULITAN BELAJAR “Mengembangkan RPP Modifikasi Untuk Anak Disleksia”



Oleh : Refika Afriani



19003092



No Absen 12



Dosen Pengampu : Dr. Irdamurni, M.Pd



PENDIDIKAN LUAR BIASA FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI PADANG 1. Mengembangkan RPP Modifikasi Untuk Anak Disleksia



Rencana



pelaksanaan



pembelajaran



(RPP)



adalah



rencana



yang



menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan telah dijabarkan dalam silabus. Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih. Langkah-langkah dalam mengembangkan RPP modifikasi meliputi: 1. Mengisi kolom identitas pelajaran. 2. Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan. 3. Menentukan KI, KD, dan Indikator yang akan digunakan (terdapat pada silabus modifikasi yang telah disusun). 4. Mendeskripsikan kemampuan awal peserta didik, baik aspek akademik ataupun non akademik berkaitan dengan KI, KD dan indikator yang akan digunakan. 5. Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan KI, KD, Indikator dan deskripsi kemampuan awal yang telah ditentukan. Tujuan pembelajaran lebih rinci dari KD dan indikator, meskipun kadang rumusan indikator sama dengan tujuan pembelajaran. 6. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam silabus modifikasi. 7. Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan. 8. Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, inti, dan akhir. 9. Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan. 10. Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran, dll. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk sekolah dan kelas inklusif, dapat ditambah deskripsi kemampuan awal, dicantumkan pada sebelum langkah tujuan pembelajaran.



Komponen-komponen RPP menurut Permendiknas Nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses adalah sebagai berikut. 



Identitas Mata Pelajaran Identitas mata pelajaran meliputi; satuan pendidikan, kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran, jumlah pertemuan.







Standar Kompetensi Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan ketrampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran.







Kompetensi Dasar Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran.







Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran.







Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.







Materi Ajar Materi ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.







Alokasi Waktu Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar.







Metode Pembelajaran Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai



kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran. 







Kegiatan Pembelajaran a.



Pendahuluan



b.



Inti



c.



Penutup



Penilaian Hasil Belajar Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian.







Sumber Belajar Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.



DAFTAR PUSTAKA Dra. Zulmiyetri, M.Pd Dr. Irdamurni, M.Pd Dra. Kasiyati, M. P., & Iga Setia Utami, M. P. .(1994). Pembelajaran Anak Berkesulitan Belajar. Sa ’adati, T. I. (2015). Intervensi Psikologis Pada Siswa Dengan Kesulitan Belajar (Disleksia, Disgrafia Dan Diskalkulia). 1, 13–37. Umniyah Saleh, S.Psi., M. P. (n.d.). INTERVENSI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS LEARNING DISABILITIES: KASUS DISLEKSIA.