RPP 04 Kawih [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMA NEGERI 1 KAWALI : Bahasa Sunda : X / Ganjil : Teks Kawih Sunda Klasik dan Pop : 2 jam pelajaran @45 Menit x 4 pertemuan



A. Kompetensi Inti  KI1 dan KI2: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya, serta menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.  KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang (a) ilmu pengetahuan, (b) teknologi, (c) seni, (d) budaya, dan (e), humaniora dengan wawasan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait, penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan, pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.  KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara (a) efektif, (b) kreatif, (c) produktif, (d) kritis, (e) mandiri, (f) kolaboratif, (g) komunikatif, dan (h) solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar 3.4 Membandingkan bentuk, struktur, dan unsur kebahasaan teks kawih Sunda klasik dan pop.



 







4.4 Melantunkan kawih Sunda klasik dan pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong).







Indikator



Peserta didik menyebutkan pengertian kawih (DENGAN CERMAT). Peserta didik mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya melalui media pembelajaran. (DENGAN TELITI). Peserta didik membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya (DENGAN TELITI). Peserta didik melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong). DENGAN BERSUNGGUH-SUNGGUH



C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:  Menyebutkan pengertian kawih dengan benar.  Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya melalui media pembelajaran dengan benar.  Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya dengan benar.  Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) dengan baik. D. Materi Pembelajaran Kawih  Pengertian Kawih  Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya.



1



 



Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya. Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong).



E. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran Metode



: Discovery Learning : Diskusi, Ceramah jeung Tanya jawab



F. Media Pembelajaran Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus G. Sumber Belajar  Buku Basa Sunda Urang Kelas X, Gegesunten, Tahun 2017  Buku refensi yang relevan.  Lingkungan setempat. H.



Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)



Guru : Orientasi ● ● ● Aperpepsi ● ● ● Motivasi ●



Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.



Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Pengertian dan Contoh Kawih.   ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ● Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung ● Pembagian kelompok belajar ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti ( 60 Menit )



2



Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)



Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada contoh beberapa teks hasil terjemahan dalam bahasa Sunda dengan cara : → Melihat (tanpa atau dengan Alat)   Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. → Mengamati ● Contoh hasil terjemaha bahasa Sunda dan teks aslinya dalam bahasa lain. ● Penggunaan kata dan struktur kalimat yang digunakan dalam Kawih. →  



Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Data collection (pengumpulan data)



Membaca. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan penerjemahan ke dalam bahasa Sunda atau sebaliknya. → Menulis   Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait materi penerjemahan dalam bahasa Sunda. → Mendengar   Penjelasan guru berkaitan dengan materi penerjemahan. → Menyimak   Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi Pengertian dan Contoh Kawih untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan contoh yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : → Mengajukan pertanyaan tentang materi : Pengertian dan Contoh Kawih yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: → Mengamati obyek/kejadian   Mengamati dengan seksama materi Pengertian dan Contoh Kawih yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. →  



→  



Membaca sumber lain selain buku teks Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pengertian dan Contoh Kawih yang sedang dipelajari. Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami



3



dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pengertian dan Contoh Kawih yang sedang dipelajari. → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber   Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian dan Contoh Kawih yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.     COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: → Mendiskusikan   Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Pengertian dan Contoh Kawih. → Mengumpulkan informasi   Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian dan Contoh Kawih yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Sunda yang baik dan benar. →  



Data processing (pengolahan Data)



Verification (pembuktian)



Generalization



Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Pengertian dan Contoh Kawih dengan rasa percaya diri sesuai dengan pemahamannya. → Saling tukar informasi tentang materi: Pengertian dan Contoh Kawih dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : → Berdiskusi tentang data dari Materi Pengertian dan Contoh Kawih. → Mengolah informasi dari materi Pengertian dan Contoh Kawih yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. → Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian dan Contoh Kawih. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiata: → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi Pengertian dan Contoh Kawih. antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)



4



(menarik kesimpulan)



Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian dan Contoh Kawih berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi Pengertian dan Contoh Kawih. → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengertian dan Contoh Kawih dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. → Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian dan Contoh Kawih yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.     CREATIVITY (KREATIVITAS) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :   Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi Pengertian dan Contoh Kawih. → Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian dan Contoh Kawih yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. → Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian dan Contoh Kawih yang akan selesai dipelajari →



Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian dan Contoh Kawih yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Pengertian dan Contoh Kawih berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik : ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian dan Contoh Kawih yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian dan Contoh Kawih yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengertian dan Contoh Kawih. ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas. ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian dan Contoh Kawih kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Guru : Orientasi



5



● ● ● Aperpepsi ● ● ● Motivasi ●



Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.



Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya.   ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ● Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan ● ● ● ●



Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti ( 60 Menit )



Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)



Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya dengan cara : → Melihat (tanpa atau dengan Alat)   Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. → Mengamati ● Lembar kerja materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya. ● Pemberian contoh-contoh materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb → Membaca.   Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya. → Menulis   Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya. → Mendengar   Pemberian materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya oleh guru. → Menyimak



6



 



Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Data collection (pengumpulan data)



Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya.   untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : → Mengajukan pertanyaan tentang materi : Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya. yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: → Mengamati obyek/kejadian   Mengamati dengan seksama materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. → Membaca sumber lain selain buku teks   Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya. → Aktivitas   Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya yang sedang dipelajari. → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber   Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.     COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: → Mendiskusikan   Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya. → Mengumpulkan informasi   Mencatat semua informasi tentang materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. → Mempresentasikan ulang   Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Mengelompokkan teks kawih Sunda



7



klasik dan Pop berdasarkan bentuknya sesuai dengan pemahamannya. Saling tukar informasi tentang materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya. dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : → Berdiskusi tentang data dari Materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya. → Mengolah informasi dari materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. → Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya. antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya. → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. → Bertanya atas presentasi tentang materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.     →



Data processing (pengolahan Data)



Verification (pembuktian)



Generalization (menarik kesimpulan)



8



CREATIVITY (KREATIVITAS) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :   Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya. → Menjawab pertanyaan tentang materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. → Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya yang akan selesai dipelajari. → Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik : ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya. ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mengelompokkan teks kawih Sunda klasik dan Pop berdasarkan bentuknya kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Guru : Orientasi ● ● ● Aperpepsi ● ● ● Motivasi



Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.



9



●



Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya. ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung. ● Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung. ● Pembagian kelompok belajar. ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)



Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya dengan cara : → Melihat (tanpa atau dengan Alat).   Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. → Mengamati ● Lembar kerja Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya. ● Pemberian contoh-contoh teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb. → Membaca.   Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya. → Menulis   Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya berdasarkan pengamatan dan bacaan terkait. → Mendengar   Pemberian materi Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya oleh guru. → Menyimak   Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya       untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : → Mengajukan pertanyaan tentang cara Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya



10



Data collection (pengumpulan data)



yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: → Mengamati obyek/kejadian   Mengamati dengan seksama teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. → Membaca sumber lain selain buku teks   Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya. → Aktivitas  



Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya. → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber   Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.     COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: → Mendiskusikan   Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas tugas Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya. → Mengumpulkan informasi   Mencatat semua informasi berkaitan dengan tugas Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya yang diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. → Mempresentasikan ulang   Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan hasil Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya dengan rasa percaya diri sesuai dengan pemahamannya. → Saling tukar informasi tentang materi : Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.



11



Data processing (pengolahan Data)



Verification (pembuktian)



Generalization (menarik kesimpulan)



COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : → Berdiskusi tentang hasil Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya.   Penggunaan bahasa dalam laporan hasil observasi → Mengolah informasi berkaitan dengan tugas Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. → Peserta didik mengerjakan tugas Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pekerjaan dan memverifikasi hasil pekerjaan dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas perbedaan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya yang dikerjakan oleh peserta didik. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan → Menyampaikan hasil Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :   Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Penggunaan bahasa dalam laporan hasil observasi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. → Bertanya atas presentasi tentang materi Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.     CREATIVITY (KREATIVITAS) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :   Laporan penugasan Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya secara tertulis. → Menjawab pertanyaan tentang problematika Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah



12



disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya yang akan selesai dipelajari → Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Penggunaan bahasa dalam laporan hasil observasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan →



Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik : ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya. ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi Membedakan antara teks kawih Sunda klasik dan pop berdasarkan unsur kebahasaannya kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Guru : Orientasi ● ● ● Aperpepsi ● ● ● Motivasi ● ●   ● ●



Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan



13



Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. ● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung ● Pembagian kelompok belajar ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti ( 60 Menit ) Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)



Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) dengan cara : → Melihat (tanpa atau dengan Alat)   Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. → Mengamati ● Lembar kerja materi Variasi Pola Penyajian Teks Terjemahan ● Pemberian contoh-contoh materi Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb → Membaca.   Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) → Menulis   Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) → Mendengar   Pemberian materi Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) oleh guru. → Menyimak   Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :   Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong)   untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : → Mengajukan pertanyaan tentang materi :   Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.



14



Data collection (pengumpulan data)



Data processing (pengolahan Data)



KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: → Mengamati obyek/kejadian   Mengamati dengan seksama materi Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. → Membaca sumber lain selain buku teks   Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) yang sedang dipelajari. → Aktivitas   Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) yang sedang dipelajari. → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber   Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.     COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: → Mendiskusikan   Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) → Mengumpulkan informasi   Mencatat semua informasi tentang materi Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. → Mempresentasikan ulang   Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) sesuai dengan pemahamannya. → Saling tukar informasi tentang materi :   Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :



15



→  



Verification (pembuktian)



Generalization (menarik kesimpulan)



Berdiskusi tentang data dari Materi : Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) → Mengolah informasi dari materi Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. → Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan: → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :   Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :   Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. → Bertanya atas presentasi tentang materi Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.     CREATIVITY (KREATIVITAS) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :   Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :   Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) → Menjawab pertanyaan tentang materi Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah



16



disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) yang akan selesai dipelajari → Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan →



Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik : ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) yang baru dilakukan. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) yang baru diselesaikan. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Melantunkan kawih Sunda pop dengan memperhatikan bentuk, ekspresi, dan intonasi (lentong) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. I.



Penilaian Hasil Pembelajaran a) Pengetahuan Jenis Penilaian Hasil Belajar



Bentuk Uraian



Instrumen Tengetan ieu rumpaka di handap! BUBUY BULAN (Benny Corda)



Bubuy bulan, bubuy bulan sangrai béntang Panon poé, panon poé disasaté Unggal bulan,unggal bulan abdi téang Unggal poé,unggal poé ogé hadé   Situ Ciburuy laukna hésé dipancing Nyérédét haté ninggali ngeplak caina Tuh itu saha nungalangkung unggal énjing



17



Nyérédét haté ninggali sorot socana (https://m.youtube.com/watch) Soal: 1.



2.



Ditilik tina eusi rumpaka kawih “Bubuy Bulan” pada kahiji jeung pada kadua. Jentrekeun eusina! Tuliskeun gaya basa nu aya dina kawih ”Bubuy Bulan”!



3.



Nurutkeun hidep kumaha pilihan kecap dina kawih “Bubuy Bulan” merenah atawa henteu? Jéntrékeun alesanna!



4.



Tina rumpaka kawih “Bubuy Bulan” naha murwakanti atawa henteu? Jéntrékeun alesanna!



1. 2.



3. 4.



Jawaban : Ditilik tina eusina pada kahiji ngandung harti sono, pada kadua ngandung harti kataji. Tina rumpaka kawih “Bubuy Bulan” nu kaasup gaya basa nya éta : bubuy bulan, sanggray Bentang jeung Panon Poe Disasaté, nya éta gaya basa rarahulan (hyperbol). Mun ditilik tina diksina/pilihan kecapna éstu merenah. Rumpaka kawih “Bubuy Bulan” murwakanti sabab sora tungtung padalisan kahiji sarua jeung sora tungtung padalisan katilu, sora tungtung padalisan kadua sarua jeung sora tungtung padalisan kaopat.



Pedoman Penskoran : No 1. 2. 3. 4.



Nomor Soal 1 2 3 4 Jumlah Skor Maksimal



Skor Maksimal 20 40 20 20 100



b) Keterampilan Siswa secara berkelompok menyanyikan kawih klasik dan modern secara bergantian Format penilaian FORMAT OBSERVASI PENILAIAN PENAMPILAN PELANTUNAN RUMPAKA KAWIH No. 1



Aspek nu Diajen Artikulasi



Peunteun 15 – 25



18



2



Ekspresi



15 – 25



3



Harmonisasi nada



20 – 25



4



Kekompakan kelompok



15 - 25



Jumlah



65 - 100



Kawali, Juli 2018 Mengetahui Kepala Sekolah,



Guru Mata Pelajaran



Drs. H. Suarman Guntara M.Pd. NIP. 19640730 198703 1 004



Mara Sukmara, S.Pd. NIP. 19850922 200901 1 002



Catatan Kepala Sekolah .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................



19