RPP 26 Pereaksi Pembatas EDITAN [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Negeri 1 Purwadadi Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : X / Genap MateriPokok : Pereaksi Pembatas AlokasiWaktu : 2 x 45 menit A. Kompetensi Inti KI.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di anutnya. KI.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI.3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif dalam pengetahuan teknologi, seni budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan keberadaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI.4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan yang dilepajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. B. Kompetensi Dasar 1.1. Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang bentukdanpenyusun atom sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 2.2. Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3. Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktifsertabijaksana sebagai wujudkemampuan memecahkan masalah dan membuatkeputusan 3.11. Menerapkankonsepmassamolekulrelatif, persamaanreaksi, hukumhukumdasarkimia, dankonsepmoluntukmenyelesaikanperhitungankimia. 4.11. Mengolah dan menganalisis data terkait massamolekulrelatif, persamaanreaksi, hukum-hukumdasarkimia, dankonsepmoluntukmenyelesaikanperhitungankimia. C. Indikator 2.2.1. Menunjukkan sikap kerjasama ketika melakukan diskusi kelompok. 2.3.1. Menunjukkan sikap aktif ketika melakukan diskusi kelompok. 3.11.1. Menentukan zat yang menjadi pereaksi pembatas dalamsuatu reaksi kimia. 1



3.11.2. Menentukan banyaknya zat hasil reaksi dan banyaknya zat pereaksi yang bersisa dalam suatu reaksi kimia melalui diskusi kelompok. 4.11.1. Mengkomunikasikanhasil diskusi kelompok tentang pereaksi pembatas dari suatu reaksi kimia. D. Tujuan Pembelajaran  Tujuan Afektif 2.2.1.1. Peserta didik menunjukkan sikap kerja sama ketika melakukan diskusi kelompok tentang pereaksi pembatas. 2.3.1.1. Peserta didik menunjukkan sikap aktif ketika melakukan diskusi kelompok tentang pereaksi pembatas.  Tujuan Kognitif 3.11.1.1. Peserta didik dapat menentukan zat yang menjadi pereaksi pembatasdalam suatu reaksi kimia melalui diskusi kelompok. 3.11.1.2. Peserta didik dapat menentukan banyaknya zat hasil reaksi dan banyaknya zat pereaksi yang bersisa dalam suatu reaksi kimia melalui diskusi kelompok.  Tujuan Keterampilan 4.11.1.1 Peserta didik terampilmengkomunikasikan hasil diskusi kelompok tentang pereaksi pembatas dari suatu reaksi kimia. E. Materi Pembelajaran 1. Materi Prasyarat  Persamaan reaksi  Konsep mol (hubungan mol dengan kemolaran) 2. Materi Inti  Pereaksi Pembatas  Faktual Di dalam suatu reaksi kimia,apabila dua zat direaksikan makaakan diperoleh dua kemungkinan. Kemungkinan pertama, kedua zat akan tepat habis bereaksi menghasilkan produk dan kemungkinan kedua hanya salah satu zat pereaksinya yang habis sehingga adazat pereaksi yang bersisa. Pereaksi yang habis akan membatasi produk yang dihasilkan. Pereaksi yang membatasi hasil reaksi ini disebut dengan reaksi pembatas.Dikatakanmembatasijumlahproduk yang dihasilkankarenazattersebuttelahhabisterlebihdahulutetapizat yang lainmasihada, padahalkeberadaannyasangatdiperlukanuntukreaksiselanjutnya (menghasilkanproduk).  Konseptual Pereaksipembatasadalahpereaksi yangjumlahnyaterbatassehinggahabisbereaksiterlebihdahulu.Pereaksi yang berlebihadalahreaktan yang tidaksepenuhnyahabisdigunakanselamareaksikimia.  Prosedural Pereaksi pembatas dijadikan sebagai tolok ukur (standart) dalam menghitung jumlah zat yang bereaksi, zat hasil reaksi dan zat pereaksi yang bersisa berdasarkan perbandingan koefisien reaksinya. Berikut adalah cara menentukan pereaksi pembatas. 1) Menuliskanpersamaan reaksi setara untuk reaksi kimia. 2



2) Menyatakan zat pereaksi yang diketahui dalam mol. 3) Membagi jumlah mol masing-masing zat pereaksi dengan koefisiennya. 4) Pereaksi pembatas adalah pereaksi yang hasil pembagiannya paling kecil. Apabila hasil pembagianya adalah sama, maka kedua zat merupakan reaksi pembatasnya. F. Strategi Pembelajaran Model yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah demonstrasi, denganmenggunakan metode diskusi kelompok. G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan DeskripsiKegiatan Alokasi Pendahuluan 1. Peserta didikberdoasebelum belajar. 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menagih tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 3. Apersepsi: peserta didik mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya tentang menulis persamaan reaksi kimia dan menyetarakannya, konsep mol yaitu hubungan mol dengan kemolaran. 4. Motivasi: peserta didik mendengarkan motivasi yang disampaikan oleh guru 10m tentang pentingnya belajar kimia terutama materi tentang pereaksi pembatas dan aplikasinya dalam kehidupan. 5. Peserta didik memperhatikan tujuanpembelajaran yang disampaikan oleh guru. 6. Peserta didik dibagi kedalam 8 kelompok kecil masing-masing terdiri dari 4 orang, kemudian masing-masing kelompok diberikan LKPD untuk kegiatan pembelajaran berdasarkan arahan guru. Inti  Mengamati



65 m  Menanyakan 1. Apakah yang dimaksudpereaksipembatas? 2. Bagaimanakahcaramenentukanpereaksipembatas?  Mengumpulkan Data 1. Pesertadidikdalamkelompok dimintauntukberdiskusi dan mengumpulkan data dengan caramenjawab pertanyaan yang ada di dalam LKS. Jika peserta didik menemukan kesulitan dalam mengerjakan LKS, maka peserta didik boleh bertanya kepada guru. 3



2. Peserta didik mencatat data yang diperoleh dari hasil diskusi kelompok di dalam LKS.  Mengasosiasi Melalui data yang telah diperoleh, peserta didik dalam kelompok menganalisis dan membuat kesimpulan tentang hasil diskusinya yang dibimbing oleh guru.  Mengkomunikasikan Salah satukelompokdiskusidimintauntukmempresentasikanhasildiskusinyakedepankelas. Sementarakelompoklain, menanggapidanmenyempurnakanapa yang dipresentasikan. 3. Peserta didikmengumpulkanLKS dan tugas diskusi kepada guru. Penutup 1. Guru memberikanpenguatan terhadaphasildiskusi kelompok yang dilakukan oleh pesertadidik agar tidak terjadi miskonsepsi dan melengkapi jawaban yang kurang tepat. 2. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil 15 meni pembelajaran tentang pereaksi pembatas dengan bimbingan guru. 3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang diberikan oleh guru. 4. Peserta didik diberi tugas baca tentang perhitungan kimia, yaitu hubungan antara jumlah mol, jumlah partikel, dan massa dalam persamaan reaksi. H. Media danSumberBelajar 1. Media : Papantulisdanalat tulis menulis. 2. Sumber belajar:  Johari, J.M.C, dan M. Rachmawati. 2007. Kimia SMA dan MA UntukKelas X. Jakarta: Erlangga  Literatur dari internet I. Penilaian 1. Prosedur Penilaian Penilaian pembelajaran dilakukan melalui dua jenis penilaian yaitu: a. Penilaian proses belajar : Penilaian sikap dan penilaian kinerja b. Penilaian hasil belajar : Tes tertulis 2. Bentuk instrument, instrument dan pedoman penskoran a. Bentuk : Soal pilihan berganda dan lembar observasi b. Instrument : (Terlampir)



4