RPP 4 KD 3 Mad Ilah, Mad Badal, Mad Tamkin, Dan Mad Farqi [PDF]

Citation preview

PERTEMUAN 3



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu Sub Materi



: MTs Darul Hikmah Tawangsari : Al Quran Hadits : VIII / Ganjil : Baca Al Quran yang Benar dengan Kaidah Tajwid : 40 Menit : Mad Ṣilah, Mad Badal, Mad Tamkin, dan Mad Farqi



A. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)



Indikator Kompetensi Dasar 3.4 Memahami ketentuan hukum bacaan mad 3.4.1 Menjelaskan pengertian hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi mad tamkin, dan mad farqi dalam al-Qur‘an surah pendek pilihan 3.4.2 Menjelaskan ciri-ciri hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi 3.4.3 Mendeskripsikan cara membunyikan hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi 3.4.4 Menganalisis hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi B. Tujuan Pembelajaran



Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Langsung (Metode Ceramah dan tanya jawab), peserta didik diharapkan mampu: - Menjelaskan pengertian hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi - Menjelaskan ciri-ciri hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi - Mendeskripsikan cara membunyikan hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi - Menganalisis hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam al-Qur‘an surah pendek pilihan C. Media Pembelajaran



Alat/Bahan Sumber Belajar



: Papan Tulis, Spidol, Buku Tulis, Pulpen : Buku Paket Quran Hadits Kelas VIII Kemenag dan buku penunjang Mengenai materi bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi



D. Materi Pembelajaran



1. Dari segi bahasa , mad artinya panjang , sedangkan ṣilah artinya hubungan. Menurut istilah, mad ṣilah adalah apabila terdapat ha‟ ḍamir berharakat ḍammah (maupun kasrah terletak di akhir kata, tidak dibaca waqaf, tidak dibaca sambung dengan huruf berikutnya dan sebelumnya adalah huruf yang berharakat hidup bukan mad. 2. Mad ṣilah ada dua macam; mad ṣilah qaṣirah dan mad ṣilah ṭawilah 3. Secara bahasa mad artinya panjang badal artinya ganti. Menurut istilah mad badal adalah apabila ada huruf mad (alif, wau, atau ya‟) dan hamzah terkumpul dalam satu kalimat sedangkan huruf hamzah mendahului huruf mad. 4. Menurut Istilah mad tamkin adalah apabila ada dua ya dalam satu kalimat, ya pertama bertasydid, ya ke dua sukun. 5. Farqi secara bahasa artinya pembeda. Menurut istilah mad farqi adalah bacaan yang berfungsi untuk membedakan kalimat istifham (pertanyaan) dan khabar (keterangan). Cara membaca mad farqi dibaca 3 alif atau 6 harakat. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (5 Menit) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran dan menandai kehadiran siswa agar bersikap disiplin. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti ( 30 Menit ) Mengamati Guru memberikan motivasi belajar tajwid kepada siswa untuk menumbuhkan semangat belajar, kemudian guru menjelaskan materi bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi Menanya Guru memberikan kesempatan bertanya kepada murid mengenai materi yang telah dijelaskan serta menanyai murid yang tidak sempat bertanya untuk mengetahui perkembangan pemahaman murid, Guru meminta murid secara individu maupun kelompok untuk Eksplorasi mencari dan mempraktikkan bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam Al Quran, Mengasosiasi Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mendiskusikan apa yang telah dijelaskan sebelumnya, dengan menggunakan bahasanya sendiri ditulis di buku tulis masing-masing Kegiatan Penutup (5 Menit) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran, kemudian Guru menyampaikan kesan dan pesan terkait pembelajaran yang telah dilakukan, selanjutnya Guru menyampaikan terimakasih dan mengingatkan untuk belajar. Dan Guru menutup pembelajaran dengan salam.



E.



F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Penilaian Pengetahuan : Pilihan Ganda dan Essai 2. Penilaian Sikap Individu



Tulungagung,



September 2022



Mengetahui Guru Pamong Magang,



Guru Mata Pelajaran,



Ida Nurahayati S.Pd.I NIP:



Muhammad Anshori NIM: 12201193128



1. Penilaian Pengetahuan Nama Siswa : Nomor Induk Siswa : Kelas : Soal Pilihan Ganda 1. Apabila terdapat ha ḍammir berharakat ḍammah maupun kasrah terletak di akhir kata, tidak dibaca waqaf, tidak dibaca sambung dengan huruf berikutnya dan sebelumnya adalah huruf yang berharakat hidup adalah pengertian ….. a) Mad Farqi b) Mad Badal c) Mad Tamkin d) Mad Silah 2. Anggi adalah siswi yang pandai membaca al-Qur‘an . Ketika menemukan lafal yang terdapat dua ya dalam satu kalimat, ya pertama bertasydid, ya ke dua sukun, ia pun menekan dan memanjangkan bacaannya dua harakat. Hukum bacaan yang dibaca Anggi adalah… a) Mad Farqi b) Mad Badal c) Mad Tamkin d) Mad Silah 3. Perhatikan ayat berikut… ‫له مافي السماوات وما في االرض من ذاالذي يشفع عنده اال باذنه‬ Mad ṣilah dalam ayat tersebut sebanyak…. a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 4. Perhatikan ayat berikut! ‫له مافي السماوات وما في االرض من ذاالذي يشفع عنده اال باذنه‬ Hukum bacaan yang terdapat dalam ayat tersebut adalah…. a) mad ṣilah qaṣirah – mad ṣilah ṭawilah b) mad ṣilah ṭawilah– mad ṣilah qaṣirah c) mad tamkin – mad ṣilah qaṣirah d) mad ṣilah ṭawilah– mad farqi 5. Perhatikan tabel berikut... I II III IV Istilah Silah Badal Tamkin Farqi Arti Hubungan Pembeda Penguatan Ganti Yang istilah dan artinya sesuai adalah... a) I b) II c) III d) IV



Soal Esai 1. Apa pengertian mad silah menurut Bahasa dan istilah kemudian Tulis contoh hukum bacaan mad silah! 2. Apa pengertian mad badal menurut Bahasa danistilah kemudian Tulis contoh hukum bacaan mad badal! 3. Apa pengertian mad tamkin menurut Bahasa dan istilah kemudian Tulis contoh hukum bacaan mad tamkin! Penskoran Pilihan Ganda Nomor Soal Bobot Soal 1 8 2 8 3 8 4 8 5 8 Jumlah Skor 40 Penskoran Esai Nomor Soal 1 2 3 Jumlah Skor



Bobot Soal 20 20 20 60



Total Keseluruhan = Jumlah Skor Pilgan + Jumlah Skor Esai = 40 + 60 = 100 3. Penilaian Sikap Individu Nama Siswa : Nomor Induk Siswa : Kelas : Skor No



Aspek Penilaian



1



Membaca al-Qur‘an setiap hari



2



Hati-hati dalam membaca al-Qur‘an



3



Menerapkan tajwid dalam membaca al-Qur‘an



4



Berusaha khusu‘ ketika membaca al-Qur‘an



5



Tenang ketika membaca al-Qur‘an TOTAL SKOR



1



2



3



4



Keterangan : 1 = Sangat Baik (100) 2 = Baik (90) 3 = Sedang (80) 4 = kurang (70) Nilai : Jumlah Skor yang diperoleh dibagi 5 = 100 Predikat Nilai Total Skor



Predikat



91-100 81-90 71-80 61-70 51-60 41-50 31-40 21-30 11-20 0-10



A AB+ B BC+ C CD+ D