![RPP Bahasa Arab [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/rpp-bahasa-arab.jpg)
26 0 420 KB
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi pokok Keterampilan Alokasi Waktu
A. 1. 2.
3.
4.
BAB. IV : MAN 1 Konsel : Bahasa Arab : X/2 : هواية الطلبا والمعرض المصدر : Istima’, hiwar, tarkib, qira’ah, kitabah : 20 x 45 menit (12x pertemuan)
Kompetensi Inti Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) 3.1 KD. 3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frase, dan kalimat berbahasa Arab yang berkaitan dengan هواية الطلبا والمعرضbaik secara lisan maupun tertulis
Kompetensi Dasar (KD) 4.1 KD. 4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepat dan lancar terkait topik : هواية الطلبا والمعرضdengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.1: Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 4.1: Mengidentifikasi bunyi huruf hijayyah terkait topik: هواي ة4.1.1 Melafalkan kata, frase,dan kalimat dengan baik الطلبا والمعرض dan benar terkait topik: هواية الطلبا والمعرض 3.1.1 Mengidentifikasi bunyi kata terkait : هواية الطلبا4.1.2 Melafalkan bunyi kata terkait topik: هواية والمعرض الطلبا والمعرض 3.1.2 Mengidentifikasi bunyi frase terkait topik: هواية 4.1.3 Melafalkan bunyi frase terkait topik: هواية الطلبا والمعرض الطلبا والمعرض 3.1.3 Mengidentifikasi bunyi kalimat terkait topik: هواية 4.1.4 Melafalkan dialog sederhana terkait topik: هواية الطلبا والمعرض
الطلبا والمعرض
Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Kompetensi Dasar (KD) 4.2 Memahami lafal kata,frase, dan kalimat bahasa Arab yang Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana berkaitan dengan: هواية الطلبا والمعرض tentang: هوايععة الطلبا والمعععرضdengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.2 Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 4.2: 3.2.1 Membaca kata, frase, kalimat, dan paragraf pada 4.2.1 Mengajukan pertanyaan tentang berbagai istima’, hiwar, qira’ah, dan kitabah terkait topik informasi lisan sederhana tentang: هوايععة الطلبا هوايععة الطلبا والمعععرضdengan memerhatikan unsur والمععععععععرضdengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks, Masdar dan unsur budaya kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya. secara benar dan sesuai konteks. 3.2.2 Mengetahui makna kata, frase, kalimat, dan paragraf 4.2.2 Memberi jawaban atas berbagai informasi lisan pada istima’, hiwar, qira’ah, dan kitabah terkait
topik هواية الطلبا والمعرض: dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.
sederhana tentang: هواية الطلبا والمعرضdengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
Kompetensi Dasar (KD) 3.3
Kompetensi Dasar (KD) 4.3 3.3 Menemukan makna atau gagasan dari kata, 4.3 Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan cara memberi tahu dan frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik : dengan: هوايععة الطلبا والمعععرضbaik secara lisan والمعرض الطلبا هواية dengan memperhatikan unsur maupun tertulis. kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 4.3: Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.3: tulis sederhana untuk 3.3.1 Mengidentifikasi makna atau gagasan dari 4.3.1 Menyusun mengungkapkan dan menanyakan fakta, kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang perasaan dan sikap terkait topik: الطلبا هوايععة berkaitan dengan: هوايععة الطلبا والمعععرضbaik والمعععععععرضdengan memperhatikan unsur secara lisan maupun tertulis. kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya 3.3.2 Mengemukakan makna atau gagasan dari secara benar dan sesuai dengan konteks. kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang 4.3.2 Menyusun teks lisan sederhana untuk berkaitan dengan هوايعععة الطلبا والمععععرضbaik mengungkapkan dan menanyakan fakta, secara lisan maupun tertulis. perasaan dan sikap terkait topik هواية الطلبا والمعععععععرضdengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.
Kompetensi Dasar (KD) 3.4
Kompetensi Dasar (KD) 4.4 3.4 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan, 4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik: هواية الطلبا struktur teks, dan unsur budaya dari teks terkait والمععععععرضdengan memperhatikan unsur topik هوايعععة الطلبا والمععععرضyang sesuai dengan kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara konteks. benar dan sesuai dengan konteks. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.4: Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 4.4: 3.4.1
Mengidentifikasi struktur teks dalam maharah 4.4.1 istima’, hiwar, qira’ah, dan kitabah terkait topik: هوايععععة الطلبا والمعععععرضsesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.2
Memahami unsur kebahasaan, struktur teks dalam maharah istima’, hiwar, qira’ah, dan kitabah terkait topik: هواية الطلبا والمعرضsesuai 4.4.2 dengan konteks penggunaannya dengan baik
3.4.3
dan benar. Memahami implementasi struktur teks dalam maharah istima’, hiwar, qira’ah, dan kitabah terkait topik: هواية الطلبا والمعرضsesuai dengan konteks penggunaannya (materi tarkib) 4.4.3
dengan baik dan benar
Menentukan struktur pada teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik: هوايعععععة الطلبا والمععععععرضdengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks..
Mengkonstruksi strutur dalam teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik: هوايعععععة الطلبا والمععععععرضdengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks..
Mengimplementasikan struktur teks dalam menyusun teks tulis dan lisan sederhana terkait topik: هواية الطلبا والمعرضsesuai dengan konteks penggunaannya (materi tarkib) dengan baik
dan benar C.
Tujuan Pembelajaran Melalui Pembelajaran Berbasis Teks, peserta didik terampil mendemonstrasikan pembelajaran bahasa Arab terkait topik: هواية الطلبا والمعرضdengan menggunakan bahasa Arab serta mahir menjelaskan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks interaksi transaksional lisan dan tulis dengan mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikatif, dan kreatif serta memiliki sikap jujur dan gotong royong.
D.
E.
F.
Materi Pembelajaran Fungsi Sosial
:
Struktur teks Unsur Kebahasaan
: :
1. Teman dan guru 2. Qawa’id 3. Kata tanya 4. Isim yang digunakan: 5. Ucapan, tekanan kata, Intonasi 6. Ejaan, pelafalan dan tanda baca 7. Tulisan tangan (khat).
Materi Pembelajaran 1.
Materi Reguler
:
2. 3.
Materi Remedial Materi Pengayaan
: :
السإتماع الحوار التركيب القراءة الكتابة
-
PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. 2. 3.
G.
Mengetahui kemajuan peradaban Islam masa lalu serta mengenal dan menyebutkan bidang-bidang, tokoh-tokoh juga faktor-faktor yang melatar belakangi kemajuan peradaban Islam masa lalu, menjadikan motifasi dalam menjalin hubungan antar pribadi dengan teman dan guru.
Pendekatan Model Pembelajaran Metode
SUMBER BELAJAR 1. Buku 2. Kamus Arab
: : :
Saintifik Discovery learning, Project Based Learning (untuk penugasan) Diskusi kelompok, unjuk kerja,tanya jawab, pemodelan, tutor sebaya dan penugasan
: : :
Bahasa Arab Guru Kelas X Kementerian Agama Al-Munawwir Mutarjim
H. Kegiatan Pembelajaran b Langkah-langkah Pembelajaran e Pertemuan Pertama dan Kedua (Kompetensi Maharah Istima’) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi Mengucap salam dan berdoa untuk memulai pelajaran. Mengecek kehadiran siswa. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali pembelajaran Apersepsi Mengaitkan pembelajaran terdahulu dengan yang akan dipelajari. Mengingat kembali materi prasyarat dengan tanya jawab Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat materi yang akan dipelajari. Pembelajaran akan dapat dikuasai jika pelajari secara sungguh-sungguh. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Mengajukan pertanyaan awal sesuai tema yang akan dipelajari Pemberian acuan Menyampaikan materi yang akan dipelajari. Menyampaikan KI, KD, Indikator, dan KKMyang hendak dicapai Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran sesuai skenario Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimulasi/ pemberian rangsangan
Problem statement (pernyataan/id entifikasi masalah)
Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsanganuntuk memusatkan perhatian pada topik materi هواية الطلبا والمعرضdengan cara: > Melihat (tanpa atau dengan alat) - Melihat gambar dan tulisan pada buku teks > Mengamati - Mengamati mufradat (gambar dan tulisan) (buku siswa hal. ) dengan baik dan benar. > Membaca - Membaca mufradat tertulis > Menulis - Menulis mufradat yang terdapat pada teks > Mendengar - Mendengar lafal yang diperdengarkan/dibacakan > Menyimak - Menyimak (dan membedakan) bunyi ujaran huruf, kata, frasa, dan kalimat serta wacana yang dilafalkan guru dengan baik dan benar BERPIKIR KRITIS Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan mufradat (gambar dan tulisan) yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan belajar: > Mengajukan pertanyaan tentang materi - Apa makna mufradat dan kalimat yang ditunjukkan oleh gambar dan tulisan? - Bagaimana membedakan bunyi ujaran huruf, kata, frasa, dan kalimat yang dilafalkan/diperdengarkan. yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati untuk mengembangkan kreatifitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis.
Data collection (Pengumpulan Data).
KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan : > Mengamati dan menyimak obyek - Mengamati huruf, kata, frase, dan kalimat serta mencoba menginterpresentasikan. - Menyimak bunyi huruf, kata, frase, dan kalimat serta mencoba menginterpresentasikan Mencari makna setiap kata, frase, dan kalimat dengan melakukan diskusi dengan teman. > Membaca sumber lain selain buku teks - Membaca diam dan keras huruf, kata, frase, dan kalimat dengan baik dan benar. - Membaca kamus, daftar kosakata, buku catatan dan referensi lain. > Aktivitas - Mencari makna wacana yang diperdengarkan melalui pencarian literasi. diskusi atau tanya jawab dengan teman. > Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber - Mengajukan pertanyaan kepada pendidik atau teman sebaya. - Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh pendidik atau teman sebaya. tulisan, lafal, bunyi, makna kata, frase, dan kalimat yang belum diketahui/pahami (COLLABORATION) KERJA SAMA > Peserta didik diberi kesempatan untuk : - Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas materi istima’ - Mengumpulkan Informasi Mencatat dan mengingat semua informasi tentang bentuk tulisan, makna, dan pelafalan. - Mempersentasekan ulang Peserta didik mengkomunikasikan/mempersentasekan materi secara lisan dan tulisan sesuai pemahamannya - Saling tukar informasi Peserta didik melakukan diskusi bebas antar teman atau kelompok.
Data Processing (Pengolahan Data)
KERJA SAMA (COLLABORATION) DAN BERPIKIR KRITIS (CRITIKAL THINKING) - Berdiskusi tentang materi istima’ Materi istima; mufradat (gambar, huruf, kata, frasa, kalimat dan wacana) - Mengolah informasi Informasi yang diolah: tulisan, makna kata, bunyi (huruf, kata, frasa, kalimat, dan wacana) - Peserta didik mengerjakan dan menyelesaikan materi tadrib istima’
Verification (Pembuktian)
BERPIKIR KRITIS (CRITIKAL THINKING) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan verifikasi hasil pengamatannya melalui : - Menambah keluasan dan kejelasan pemahaman materi antara lain dengan: peserta didik bersama guru membahas jawaban soal-soal yang dikerjakan peserta didik.
Generalization (menyimpulkan)
BERKOMUNIKASI (COMMUNICATION) Guru dan peserta didik: - Peserta didik membacakan dan menerjemahkan kata, frasa, kalimat dan wacana sementara guru dan peserta didik lain menyimak dengan baik - Peserta didik dan guru membenarkan /meluruskan pelafalan bunyi huruf, kata, frase, kalimat dan wacana yang keliru. - Peserta didik dan guru membenarkan /meluruskan makna kata, frase, kalimat dan wacana yang keliru. Kegiatan Penutup
Peserta didik -
Berlatih untuk trampil melafalkan lafal kata, frasa, kalimat dan wacana Membuat resume makna kata, frasa, kalimat dan wacana Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi istima’ Mengagendakan untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikut.
-
Memperbaiki pelafalan kata, frasa, kalimat dan wacana Memperbaiki kesalahan pemaknaan kata, frasa, kalimat dan wacana Memberi penilaian atas tugas-tugas (tadribat) yang diberikan Memberikan tugas individu kepada peserta didik sesuai materi Memberikan informasi tentang materi pelajaran yang akan dipelajari.
Guru
H. Pertemuan Ketiga dan Keempat (Kompetensi Hiwar) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi Mengucap salam dan berdoa untuk memulai pelajaran. Mengecek kehadiran siswa. Menyiapkan fisik da psikis peserta didik dalam mengawali pembelajaran Apersepsi Mengaitkan pembelajaran terdahulu dengan yang akan dipelajari. Mengingat kembali materi prasyarat dengan tanya jawab Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat materi yang akan dipelajari. Pembelajaran akan dapat dikuasai jika pelajari secara sungguh-sungguh. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Mengajukan pertanyaan awal sesuai tema yang akan dipelajari Pemberian acuan Menyampaikan materi yang akan dipelajari. Menyampaikan KI, KD, Indikator, dan KKMyang hendak dicapai Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran sesuai skenario Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimulasi/ pemberian rangsangan
Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah)
Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik pembelajaran hiwar هواية الطلبا والمعرضdengan cara: > Melihat (tanpa atau dengan alat) - Melihat tulisan pada buku teks > Mengamati - Mengamati teks hiwar (tulisan) (buku siswa hal. ) dengan baik dan benar. > Membaca - Membaca hiwar tertulis > Menulis - Menulis hiwar yang terdapat pada teks > Mendengar - Mendengar lafal hiwar yang diperdengarkan/dibacakan > Menyimak - Menyimak (dan membedakan) bunyi ujaran huruf, kata, frasa, dan kalimat serta wacana hiwar yang dilafalkan guru dengan baik dan benar BERPIKIR KRITIS Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan hiwar (tulisan) yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan belajar: > Mengajukan pertanyaan tentang materi - Apa makna mufradat dan kalimat pada materi hiwar? - Bagaimana membedakan bunyi ujaran huruf, kata, frasa, dan kalimat yang dilafalkan/diperdengarkan. yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati untuk mengembangkan kreatifitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis.
Data collection (Pengumpulan Data)
KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan : > Mengamati dan menyimak obyek - Mengamati huruf, kata, frase, dan kalimat serta mencoba menginterpresentasikan. - Menyimak bunyi huruf, kata, frase, dan kalimat serta mencoba menginterpresentasikan - Mencari makna setiap kata, frase, dan kalimat dengan melakukan diskusi dengan teman. > Membaca sumber lain selain buku teks - Membaca diam dan keras huruf, kata, frase, dan kalimat dengan baik dan benar. - Membaca kamus, daftar kosakata, buku catatan dan referensi lain. > Aktivitas - Mencari makna wacana hiwar yang diperdengarkan melalui pencarian literasi, diskusi atau tanya jawab dengan teman. - Mencoba membaca wacana hiwar denganan lafal dintonasi yang baik dan benar > Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber - Mengajukan pertanyaan kepada pendidik atau teman sebaya. - Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh pendidik atau teman sebaya. tulisan, lafal, bunyi, makna kata, frase, dan kalimat yang belum diketahui/pahami (COLLABORATION) KERJA SAMA > Peserta didik diberi kesempatan untuk : - Mendiskusikan materi hiwar Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas materi hiwar - Mengumpulkan Informasi (tulisan, bunyi lafal, makna, dan intonasi yang baik dan benar). Mencatat dan mengingat semua informasi tentang bentuk tulisan, makna, dan pelafalan. - Mempersentasekan ulang Peserta didik mengkomunikasikan/mempersentasekan materi secara lisan dan tulisan sesuai pemahamannya - Saling tukar informasi Peserta didik melakukan diskusi bebas (lafal dan makna) antar teman atau kelompok.
Data Processing (Pengolahan Data)
KERJA SAMA (COLLABORATION) DAN BERPIKIR KRITIS (CRITIKAL THINKING) - Berdiskusi tentang materi hiwar Materi hiwar; mufradat (gambar, huruf, kata, frasa, kalimat dan wacana) - Mengolah informasi Informasi yang diolah: tulisan, makna kata, bunyi (huruf, kata, frasa, kalimat, dan wacana) - Peserta didik mengerjakan dan menyelesaikan materi tadrib
Verification (Pembuktian)
BERPIKIR KRITIS (CRITIKAL THINKING) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan verifikasi hasil pengamatannya melalui : - Menambah keluasan dan kejelasan pemahaman materi antara lain dengan: peserta didik bersama guru membahas jawaban soal-soal yang dikerjakan peserta didik.
Generalization (menyimpulkan)
BERKOMUNIKASI (COMMUNICATION) Guru dan peserta didik: - Peserta didik membacakan dan menerjemahkan kata, frasa, kalimat dan wacana sementara guru dan peserta didik lain menyimak dengan baik - Peserta didik dan guru membenarkan /meluruskan pelafalan bunyi huruf, kata, frase, kalimat dan wacana yang keliru. - Peserta didik dan guru membenarkan /meluruskan makna kata, frase, kalimat dan wacana yang keliru. - Peserta didik melakukan dialog dengan peserta didik (sebagai sampel) - Peserta didik melakukan dialog dengan peserta didik lain (sebagai sampel)
-
Peserta didik melakukan dialog secara mandiri dengan teman. Kegiatan Penutup
Peserta didik -
Berlatih untuk trampil melafalkan lafal kata, frasa, kalimat dan wacana Membuat resume makna kata, frasa, kalimat dan wacana Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi hiwar Mengagendakan untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikut.
-
Memperbaiki pelafalan kata, frasa, kalimat dan wacana Memperbaiki kesalahan pemaknaan kata, frasa, kalimat dan wacana Memberi penilaian atas tugas-tugas (tadribat) yang diberikan Memberikan tugas individu kepada peserta didik sesuai materi Memberikan informasi tentang materi pelajaran yang akan dipelajari.
Guru
H. Pertemuan Ke-Lima dan Ke-Enam (Kompetensi Tarkib) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi Mengucap salam dan berdoa untuk memulai pelajaran. Mengecek kehadiran siswa. Menyiapkan fisik da psikis peserta didik dalam mengawali pembelajaran Apersepsi Mengaitkan pembelajaran terdahulu dengan yang akan dipelajari. Mengingat kembali materi prasyarat dengan tanya jawab Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat materi yang akan dipelajari. Pembelajaran akan dapat dikuasai jika pelajari secara sungguh-sungguh. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Mengajukan pertanyaan awal sesuai tema yang akan dipelajari Pemberian acuan Menyampaikan materi yang akan dipelajari. Menyampaikan KI, KD, Indikator, dan KKMyang hendak dicapai Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran sesuai skenario Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimulasi/ pemberian rangsangan
Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah)
Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik pembelajaran tarkib هواية الطلبا والمعرضdengan cara: > Melihat (tanpa atau dengan alat) - Melihat tulisan materi tarkib pada buku teks > Mengamati - Mengamati materi tarkib (tulisan) (buku siswa hal. ) dengan baik dan benar. > Membaca - Membaca materi tarkib tertulis > Menulis - Menulis materi tarkib yang terdapat pada teks > Mendengar - Mendengar materi tarkib yang dijelaskan/dibacakan > Menyimak - Menyimak materi tarkib yang dijelaskan/dibacakan guru dengan baik dan benar BERPIKIR KRITIS Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi tarkib yang /dibacakan , dijawab dan dijelaskan melalui kegiatan belajar: > Mengajukan pertanyaan tentang materi - Apa Pengertian ? مصدر - Apa yang dimaksud dengan ?مصدر - Apa sajakah ?مصدر - Bagaimanakah membedakan مصدرdengan yang lainnya? yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati untuk mengembangkan kreatifitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis.
Data collection (Pengumpulan Data).
KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan : > Mengamati dan menyimak obyek - Mengamati setiap kata, frase, dan kalimat serta mencoba menginterpresentasikan. - Mengamati setiap مصدرserta mencoba menginterpresentasikan. - Mencari makna setiap kata, frase, dan kalimat dengan melakukan diskusi dengan teman. Membaca sumber lain selain buku teks - Membaca diam materi tarkib dengan baik dan benar. - Membaca daftar kosakata, buku catatan dan referensi lain. > Aktivitas - Mencari makna kata dan kalimat yang menjadi contoh materi melalui pencarian literasi, diskusi atau tanya jawab dengan teman. - Mencoba mengidentifikasi materi tarkib pada pelajaran sebelumnya dengan baik dan benar > Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber - Mengajukan pertanyaan kepada pendidik atau teman sebaya. >
- Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh pendidik atau teman sebaya. tulisan, lafal, bunyi, makna kata, frase, dan kalimat serta materi tarkib yang belum diketahui/pahami (COLLABORATION) KERJA SAMA > Peserta didik diberi kesempatan untuk : - Mendiskusikan materi tarkib Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas materi tarkib - Mengumpulkan Informasi materi tarkib (yang telah dipelajari dan sedang di pelajari). Mencatat dan mengingat semua informasi tentang bentuk tulisan, makna, dan pola kalimat. - Mempersentasekan ulang Peserta didik mengkomunikasikan/mempersentasekan materi secara lisan dan tulisan sesuai pemahamannya - Saling tukar informasi Peserta didik melakukan diskusi bebas (lafal, makna, dan pola kalimat) antar teman atau kelompok. Data Processing (Pengolahan Data)
KERJA SAMA (COLLABORATION) DAN BERPIKIR KRITIS (CRITIKAL THINKING) - Berdiskusi tentang materi tarkib Materi mufradat, hiwar, dan tarkib (gambar, huruf, kata, frasa, kalimat, wacana dan tabel) - Mengolah informasi Informasi yang diolah: tulisan, makna kata, bunyi dan pola kalimat - Peserta didik mengerjakan dan menyelesaikan materi tadrib
Verification (Pembuktian)
BERPIKIR KRITIS (CRITIKAL THINKING) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan verifikasi hasil pengamatannya melalui : - Menambah keluasan dan kejelasan pemahaman materi antara lain dengan: peserta didik bersama guru membahas pola kalimat pada contoh dan soal-soal dan jawaban yang dikerjakan peserta didik.
Generalization (menyimpulkan)
BERKOMUNIKASI (COMMUNICATION) Guru dan peserta didik: - Peserta didik membacakan dan menerjemahkan kata, frasa, kalimat dan wacana sesuai materi struktur kalimat(tarkib) sementara guru dan peserta didik lain
-
menyimak dengan baik Peserta didik dan guru membenarkan /meluruskan pelafalan bunyi huruf, kata, frase, kalimat dan wacana yang keliru sesuai pola kalimat(tarkib) yang dipelajari. Peserta didik dan guru membenarkan /meluruskan makna kata, frase, kalimat dan wacana lisan dan tulisan sesuai tarkib yang dipelajari. Peserta didik menyusun pola kalimat lisan sederhana sesuai tarkib (sebagai sampel) Peserta didik menyusun pola kalimat tulis sederhana sesuai tarkib (sebagai sampel) Kegiatan Penutup
Peserta didik -
Berlatih untuk trampil melafalkan lafal kata, frasa, kalimat dan wacana Membuat resume makna kata, frasa, kalimat dan wacana Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi tarkib Mengagendakan untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikut.
-
Memperbaiki pelafalan kata, frasa, kalimat dan wacana Memperbaiki kesalahan pemaknaan kata, frasa, kalimat dan wacana Memberi penilaian atas tugas-tugas (tadribat) yang diberikan Memberikan tugas individu kepada peserta didik sesuai materi Memberikan informasi tentang materi pelajaran yang akan dipelajari.
Guru
H. Pertemuan Ke-Tujuh dan Ke-Delapan (Kompetensi Maharah Qira’ah) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi Mengucap salam dan berdoa untuk memulai pelajaran. Mengecek kehadiran siswa. Menyiapkan fisik da psikis peserta didik dalam mengawali pembelajaran Apersepsi Mengaitkan pembelajaran terdahulu dengan yang akan dipelajari. Mengingat kembali materi prasyarat dengan tanya jawab Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat materi yang akan dipelajari. Pembelajaran akan dapat dikuasai jika pelajari secara sungguh-sungguh. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Mengajukan pertanyaan awal sesuai tema yang akan dipelajari Pemberian acuan Menyampaikan materi yang akan dipelajari. Menyampaikan KI, KD, Indikator, dan KKM yang hendak dicapai Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran sesuai skenario Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimulasi/ pemberian rangsangan
Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah)
Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik pembelajaran hiwar هواية الطلبا والمعرضdengan cara: > Melihat (tanpa atau dengan alat) - Melihat tulisan pada buku teks > Mengamati - Mengamati teks qira’ah (tulisan) (buku siswa hal. ) dengan baik dan benar. > Membaca - Membaca teks qira’ah tertulis > Menulis - Menulis teks qira’ah yang terdapat pada teks > Mendengar - Mendengar lafal teks qira’ah yang diperdengarkan/dibacakan > Menyimak - Menyimak (dan membedakan) bunyi ujaran huruf, kata, frasa, dan kalimat serta wacana hiwar yang dilafalkan guru dengan baik dan benar BERPIKIR KRITIS Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan qira’ah (tulisan) yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan belajar: > Mengajukan pertanyaan tentang materi - Apa makna mufradat dan kalimat pada materi qira’ah? - Bagaimana membedakan bunyi ujaran huruf, kata, frasa, dan kalimat yang dilafalkan/diperdengarkan. yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati untuk mengembangkan kreatifitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis.
Data collection (Pengumpulan Data).
KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan : > Mengamati dan menyimak obyek - Mengamati huruf, kata, frase, dan kalimat serta mencoba menginterpresentasikan. - Menyimak bunyi huruf, kata, frase, dan kalimat serta mencoba menginterpresentasikan - Mencari makna setiap kata, frase, dan kalimat dengan melakukan diskusi dengan teman. > Membaca sumber lain selain buku teks - Membaca diam dan keras huruf, kata, frase, dan kalimat dengan baik dan benar. - Membaca kamus, daftar kosakata, buku catatan dan referensi lain. > Aktivitas - Mencari makna wacana qira’ah yang diperdengarkan melalui pencarian literasi, diskusi atau tanya jawab dengan teman. - Mencoba membaca wacana qira’ah denganan lafal dan intonasi yang baik dan benar > Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber - Mengajukan pertanyaan kepada pendidik atau teman sebaya. - Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh pendidik atau teman sebaya. tulisan, lafal, bunyi, makna kata, frase, dan kalimat yang belum diketahui/pahami (COLLABORATION) KERJA SAMA > Peserta didik diberi kesempatan untuk : - Mendiskusikan materi qira’ah Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas materi qira’ah - Mengumpulkan Informasi (tulisan, bunyi lafal, makna, dan intonasi yang baik dan benar). Mencatat dan mengingat semua informasi tentang bentuk tulisan, makna, dan pelafalan. - Mempersentasekan ulang Peserta didik mengkomunikasikan/mempersentasekan materi secara lisan dan tulisan sesuai pemahamannya - Saling tukar informasi Peserta didik melakukan diskusi bebas (lafal dan makna) antar teman atau kelompok.
Data Processing (Pengolahan Data)
KERJA SAMA (COLLABORATION) DAN BERPIKIR KRITIS (CRITIKAL THINKING) - Berdiskusi tentang materi qira’ah Materi qira’ah; mufradat (gambar, huruf, kata, frasa, kalimat dan wacana) - Mengolah informasi Informasi yang diolah: tulisan, makna kata, bunyi (huruf, kata, frasa, kalimat, dan wacana) - Peserta didik mengerjakan dan menyelesaikan materi tadrib
Verification (Pembuktian)
BERPIKIR KRITIS (CRITIKAL THINKING) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan verifikasi hasil pengamatannya melalui : - Menambah keluasan dan kejelasan pemahaman materi antara lain dengan: peserta didik bersama guru membahas jawaban soal-soal yang dikerjakan peserta didik.
Generalization (menyimpulkan)
BERKOMUNIKASI (COMMUNICATION) Guru dan peserta didik: - Peserta didik membacakan dan menerjemahkan kata, frasa, kalimat dan wacana sementara guru dan peserta didik lain menyimak dengan baik - Peserta didik dan guru membenarkan /meluruskan pelafalan bunyi huruf, kata, frase, kalimat dan wacana yang keliru. - Peserta didik dan guru membenarkan /meluruskan makna kata, frase, kalimat dan wacana yang keliru. - Peserta didik menyimak wacana qira’ah yang dibacakan (sebagai sampel)
-
Peserta didik membaca wacana qira’ah peserta didik lain menyimak (sebagai sampel) Peserta didik melakukan latihan membaca qira’ah secara mandiri dengan teman. Kegiatan Penutup
Peserta didik -
Berlatih untuk trampil melafalkan lafal kata, frasa, kalimat dan wacana Membuat resume makna kata, frasa, kalimat dan wacana Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi qira’ah Mengagendakan untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikut.
-
Memperbaiki pelafalan kata, frasa, kalimat dan wacana Memperbaiki kesalahan pemaknaan kata, frasa, kalimat dan wacana Memberi penilaian atas tugas-tugas (tadribat) yang diberikan Memberikan tugas individu kepada peserta didik sesuai materi Memberikan informasi tentang materi pelajaran yang akan dipelajari.
Guru
H. Pertemuan Ke-Sembilan dan Ke-Sepuluh (Kompetensi Maharah Kitabah) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi Mengucap salam dan berdoa untuk memulai pelajaran. Mengecek kehadiran siswa. Menyiapkan fisik da psikis peserta didik dalam mengawali pembelajaran Apersepsi Mengaitkan pembelajaran terdahulu dengan yang akan dipelajari. Mengingat kembali materi prasyarat dengan tanya jawab Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat materi yang akan dipelajari. Pembelajaran akan dapat dikuasai jika pelajari secara sungguh-sungguh. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Mengajukan pertanyaan awal sesuai tema yang akan dipelajari Pemberian acuan Menyampaikan materi yang akan dipelajari. Menyampaikan KI, KD, Indikator, dan KKMyang hendak dicapai Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran sesuai skenario Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimulasi/ pemberian rangsangan
Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah)
Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik pembelajaran kitabah dengan struktur tarkib dengan cara: > Melihat (tanpa atau dengan alat) - Melihat kembali materi istima’, hiwar, qira’ah, dan tarkib pada buku teks > Mengamati - Mengamati kembali materi istima’, hiwar, qira’ah, dan tarkib dengan baik dan benar. > Membaca - Membaca kembali materi istima’, hiwar, qira’ah, dan tarkib > Menulis - Menulis materi kitabah yang terdapat pada teks > Mendengar - Mendengar kembali materi istima’, hiwar, qira’ah, dan tarkib yang dijelaskan/dibacakan > Menyimak - Menyimak kembali materi istima’, hiwar, qira’ah, dan tarkib yang dijelaskan/dibacakan guru dengan baik dan benar BERPIKIR KRITIS Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi tarkib yang /dibacakan , dijawab dan dijelaskan melalui kegiatan belajar: > Mengajukan pertanyaan tentang materi - Apa saja materi istima’, hiwar, qira’ah, dan tarkib yang telah dipelajari. - Bagaimana aplikasi tarkib pada materi istima’, hiwar, qira’ah yang telah dipelajari - Bagaimana menggunakan mufradat yang sesuai (benar dan tepat). - Bagaimana menyusun kata, frasa, dan kalimat menjadi hiwar sesuai tarkib yang benar dan tepat. - Bagaimana menyusun kata, frasa, dan kalimat menjadi qira’ah sesuai tarkib yang benar dan tepat. yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati untuk mengembangkan kreatifitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis. Data collection (Pengumpulan Data)
KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan : > Mengamati dan menyimak obyek - Mengamati setiap kata, frase, dan kalimat serta mencoba menginterpresentasikan. - Mengamati setiap huruf nashab serta mencoba menginterpresentasikan. - Mengamati setiap perubahan baris akhir fi’il mudhari serta mencoba menginterpresentasikan - Mencari makna setiap kata, frase, dan kalimat dengan melakukan diskusi dengan teman. > Membaca sumber lain selain buku teks - Membaca diam materi tarkib dengan baik dan benar. - Membaca daftar kosakata, buku catatan dan referensi lain. > Aktivitas - Mencari makna kata dan kalimat yang menjadi contoh materi melalui pencarian literasi, diskusi atau tanya jawab dengan teman. - Mencoba mengidentifikasi materi tarkib pada pelajaran sebelumnya dengan baik dan benar > Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber - Mengajukan pertanyaan kepada pendidik atau teman sebaya. - Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh pendidik atau teman sebaya. tulisan, lafal, bunyi, makna kata, frase, dan kalimat serta materi terkib yang belum diketahui/pahami (COLLABORATION) KERJA SAMA > Peserta didik diberi kesempatan untuk : - Mendiskusikan materi tarkib Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas kembali materi tarkib - Mengumpulkan Informasi materi tarkib (yang telah dipelajari dan sedang di pelajari). Mencatat dan mengingat semua informasi tentang bentuk tulisan, makna, dan pola kalimat. - Mempersentasekan ulang Peserta didik mengkomunikasikan/mempersentasekan materi secara lisan dan tulisan sesuai pemahamannya - Saling tukar informasi Peserta didik melakukan diskusi bebas (lafal, makna, dan pola kalimat) antar teman atau kelompok.
Data Processing (Pengolahan Data)
KERJA SAMA (COLLABORATION) DAN BERPIKIR KRITIS (CRITIKAL THINKING) - Berdiskusi tentang materi tarkib Materi mufradat, hiwar, dan tarkib (gambar, huruf, kata, frasa, kalimat, wacana dan tabel) - Mengolah informasi Informasi yang diolah: tulisan, makna kata, bunyi dan pola kalimat - Peserta didik mengerjakan dan menyelesaikan materi tadrib
Verification (Pembuktian)
BERPIKIR KRITIS (CRITIKAL THINKING) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan verifikasi hasil pengamatannya melalui : - Menambah keluasan dan kejelasan pemahaman materi antara lain dengan: peserta didik bersama guru membahas pola kalimat pada contoh dan soal-soal dan jawaban yang dikerjakan peserta didik.
Generalization (menyimpulkan)
BERKOMUNIKASI (COMMUNICATION) Guru dan peserta didik:
-
Peserta didik menyusun pola kalimat lisan sederhana sesuai tarkib (sebagai sampel) Peserta didik menyusun pola kalimat tulis sederhana sesuai tarkib (sebagai sampel) Peserta didik dan guru membenarkan /meluruskan pelafalan bunyi huruf, kata, frase, kalimat dan wacana yang keliru sesuai pola kalimat(tarkib) yang dipelajari. Peserta didik dan guru membenarkan /meluruskan makna kata, frase, kalimat dan wacana lisan dan tulisan sesuai tarkib yang dipelajari. Kegiatan Penutup
Peserta didik -
Berlatih untuk trampil menuliskan lafal kata, frasa, kalimat dan wacana sesuai tarkib yang dipelajari Membuat resume aplikasi penulisan kalimat dan wacana yang sesuai dengan struktur teks Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi kitabah Mengagendakan untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikut.
Guru I.
Memperbaiki pelafalan kata, frasa, kalimat dan wacana yang tidak sesuai dengan struktur kalimat Memperbaiki kesalahan pemaknaan kata, frasa, kalimat dan wacana yang tidak sesuai dengan struktur kalimat Memberi penilaian atas tugas-tugas (tadribat) yang diberikan Memberikan tugas individu kepada peserta didik sesuai materi Memberikan informasi tentang materi pelajaran yang akan dipelajari.
Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian
2.
Bentuk Penilaian
a. b. c.
Kompetensi Pengetahuan Kompetensi Keterampilan
: Tes tertulis bentuk PG dan uraian : unjuk kerja /praktik
a. b.
Test Tertulis Test Unjuk Kerja
: Pilihan Ganda dan Uraian : Lembar Penilaian
J.
Penilaian Hasil Belajar 1. Penilaian Pengetahuan (test tertulis: pilihan ganda/uraian Intrumen Penilaian/Soal Rubrik Penilaian 2.
3.
Terlampir Terlampir
Penilaian Keterampilan (persentasekan) Lembar Kerja Rubrik Penilaian
Terlampir Terlampir
Program Tindak Lanjut
Terlampir Konda,
Maret 2020
Guru Pamong
Mahasiswa PLP
Dra. Rusnih NIP. 196809062000032006
Rians nur akbar NIM. 17010102035 Mengetahui, Kepala Madrasah
Muspidar, S.Ag., MA. NIP. 197210011999032005
: 1 dan 2 ’Istima Buku guru hal 30-34 ’A. Penilaian Pengetahuan materi Istima )Instrument tadrib istima’ ( latihan 1
.1 .1 .2 .3 .4
.5 .6
.7 .8 .9 .10
ج ب أعجن ابلأبسئجلأجة بالْتجيأجة أوفَبفققاً جللن ج ص! أج ب ههلل تهتلرمسمم هفاَططهمةَ التهمهباَطن ؟ ل،ا تهتلرمسمم هفاَططهمةَ التهمهباَطن همهت يمهشاَطهمد هعلطىى مكهرهة الهقهدطم ؟ يمهشاَطهمد هعلطىى كرة القدم طف تطلطليطفطزيتملوهن هباَهذا تهتلرمسمم هفاَططهمةَ ؟ تهتلرمسهم بطاَلطملرهسهطةَ المملهونهطةَ ط ط ط ط ط ط ط طط ص ت تطويلتمر س الوطاَطولهت تةَ هومكت تهرةم الوست تلهةَ هوالمك ت تهرةم الطتو تتاَئهرةم هوالتو ل همت تتاَ ههوايهت تةَم أهلحته تتد ؟ هومت تلن ههوايته تتاَته اهلممهراهست تلهةَم هو تلن ت ت م هوال ص صهحاَفهةَم مت يتلعب علطى مكرهة الهقهدطم ؟ يتلعب علطى مكرهة الهقهدطم وطف أهوهقاَ ط ت الهفهراطغ ه ل هه م ه ى ه هه ه ه م ه ى ه ط ط ط ط ط ط ط ت هكطلثي ترتة،ا طمثلتل اللاَس تو ط ضتطةَ البههدنطيوتطةَ هوممهشتتاَهههدطة مكتهرطة ب هوالقتهراءهة هوالصرهياَ ه م ه مل همتتاَ ههوايهتةَم هعل تىى ؟ علن تهد هعلتتيِ ههوايتهتاَ ت ه الهقهدطم هوالورلسطم ط لطماَهذا يلذهه ط ط ب إطهل الهملكتهبهطةَ للقراءة ب هعلىى إهل الهملكتهبهةَ ؟ يهلذهه م ه ه م ماَهذا يتلقرأم علطى ف الملكتهبطةَ ؟ يقرأ المكمتب واللطريهدةط والمجلوتط ه هه هى ه هل ه ه ه ه ه ط ط هماَ طههوايهةَم هفاَططهمةَ ؟ طملن ههواهياَ هتاَ هالورلسمم ط ط ليهتهواهن طمثلمل الطفليطل هواللبهتهقهرةط هوالغهنهطم هوهغ لطيههاَ هماَهذا تهتلرمسمم هفاَطهمةَ ؟ ههيِ تهتلرمسمم ا له )Rubrik Penilaian tadrib istima’ (latihan 1 Nomor dan bobot nilai soal nilai
Skor
10
8
7
6
5
4
3
2
1
10
10
10
10
10
10
10
10
10
Nama Siswa
No 1 2 3 4 5
البمبفرأدا ج ت ! مأ
B. Penilaian keterampilan materi istima’ hal 30-34
ههيواييةة
:
ههيواييا ة ت
:
)Hobi (jamak
يماهزسل م ت
:
Saya senantiasa
Hobi
يالررسسإمم
:
Menggambar
ييسرمسإمم
:
Menggambar
ايسلهمسريسإيمةم
:
Pensil gambar
: : :
Lampiran Pertemuan Kompetensi Isi Materi
: ايسليمسكتيبيةم
:
Saya senang
ايسلممليرونيةم
:
Berwarna
erpustakaan
:
Surat menyurat
ايسلمميرايسإليةم ب ايسلمكتم م
:
Buku-buku
يالرريسإاليةم
:
Surat
ايسليميجلر م ت
:
Majalah
صهدسيقيةة ي
:
Teman perempuan
ييمحسومن
:
Datang
ايسلعيميناهظمر
:
Pemandangan
س ال ر طاهوليهة تهسن ه
:
Tennis meja
مكيرهة الرسليهة
:
Bola basket
اسلمكيرهة ال ر طائهيرهة
:
Bola voli
ايسلفييرا م غ
:
Senggang
ص يمليرخ م
:
Meringkas
ايسلممسحتييوىَ
:
Isi
ش يميناقه م
:
Mendikusikan
صرومر يم ي
:
Memotret
ييسستيسعهممل
:
Menggunakan
ايسلممسشهر م ف
:
Pembimbing
صيحافيةم يال ر
:
Jurnalistik
س يميماهر م
:
Berlatih
)’(jama
اجبستأجمبع اجألىَ أماً يأجلىَ ! اط لطسيِ علطيِ،ا أهنهاَ هطاَلطب طف الملدرسطةَ الثواَنهطويوطةَ الطلسلهطميوطةَ اللمكوطميوطةَ طباَهكرهتاَ ا ل ط ط ط ط ت لنمتلوبطيوةَ ِ.علنديِ ههواهياَ ت ه ى ل م ل ه ل ه ه هه ت ط ط ط ط ط ط هكطلثيترتة،ا طمثلل اللاَسو ط ضةَ البههدنيوةَ هوممهشاَهههدة مكهرطة الهقهدطم هوالورلسطمِ. ب هوالقهراءهة هوالصرهياَ ه ه م ه مل ط ط ط ط ط ط ط ط ط ط ط ط ص و ضمل قهراءههة ب اهل هملكتهبهةَ الهملدهرهسةَ لقهراءهة المكتمب هواللهريلهدة هوالهمهجلت ِ.هواهنهاَ أمفه ص مكول يهتلومم ٍ,أههناَ أمح ب ب الذههاَ ه ب مثو أملهتصخصه و أملعططى المهدصرس الملشطر ه ط الوتاَطريلطخ الهعاَلهطميِ،ا أهقلترأم كطهتاَبباَ طمن المكتم ط س ف التوتلخلي ه م ه م مم ه ه ص،ا يهتلقهرأم الممهدصر م ه ط ط الملشطر م ط ط ص مثو أمهناَقمشهم هعلن ملمتهتهوىَ الكهتاَبِ. ف التوتلخلي ه م ط ط ط ط ط ط صصلى ت الهع ل أهنهاَ أهلرجمع مهن الهملدهرهسةَ طف الوستاَهعةَ الوثاَنيهةَ بهتلعهد الظبلهطر مثو اهلس هطتيلمح هساَهعةَب هحوت هيملوهن هوقل م صطر هوأم ه صر مثو أهلذهه ط ط صطدهقاَطئى طف الهقلريهطةَ ب مكهرةه الهقهدطم همهع أه ل ب إهل الهملهعب هوأهلهع م م الهع ل ه حاَهن وقلت العطشاَطء أهنهاَ أهلذهب إطهل المسطجطد لط ط ط ط جاَهعمةَ مثو أمهذاكطمر مدمرلوطسى إطهل الوساَهعطةَ ه ه م ه صلهة العهشاَء طف هه ه هل ه م ط ط ط ط ط الوتاَطسهعطةَ لهليلب هوأمهشاَطهمد مكهرهة الهقهدم ف تلليفطزيتملوهن طل أهخ ط ط ط ب أهلن تهتلرمسهم طباَلطملرهسهطةَ المملهونهطةَِ. ضاَ ِ.طملن طههواهياَ طهتاَ هالورلسمم ِ.طههيِ مطت ب ت أهيل ب ت،ا السمههاَ هفاَطهممةَ،ا ههلاَ ههواهياَ ت ل ت ط طهيِ تهترسم ا ل ط ط ط ضاَِ. ليهتهواهن مثلمل الفليطل هواللبهتهقهرةط هوالغهنهطم هوهغ لطيههاَ ِ.هوههيِ تهتلرمسمم الطهطلبيتهعةَه هوالتهمهناَظهر أهيل ب ه لمم ه وطعلنطديِ أهخ صطغيتر اطلسه أهلحمد ،ا لهه طهواياَت هكطثيترتة ِ.وطمن طهواياَتططه اهلمراسلهةَم و تطلنس الوطاَطولهطةَ ومكرةم الوسلهةَط ه هه ت ه ل ت مم ه م ه ه ت ل ه ه ل ه ه م ه ه ه م ط ط ط ط ط ط ط ط ب أهلحهمد صطويلتمر هوال ص صهحاَفهمةَ ِ.مههو يتمح ب هوالمكهرةم الوطاَئهرةم هوالتو ل ب الصرهساَلهةَه اهل أ ه صدهقاَئه ِ.هوف أهلوهقاَت الهفهراطغ يهتلهع م ب أهلن يهلكتم ه ط ط ط ط صطدهقاَئططه طف تطلن ط صصومر طبهاَ الطهطلبيتهعةَه هوالتهمهناَطظهر س الوطاَطولهةَ هومكهرطة الوسلهةَ هومكهرطة الوطاَئهرطة ِ.يهلستهتلعممل أهلحهمد آلهةَه التو ل همهع أه ل صطويلطر هويم ه سِ. والوناَ ه
’Rubik Penilaian keterampilan materi istima Nilai
Skor
Terjemahan 4 3 2 1
Aspek yang dinilai Pelafalan 4 3 2 1
1
Nama siswa
Alfahm 3 2
No
4 1 2 3 4 5
): (4 ): (3 ): (2 ): (1
3 dan 4 Hiwar Buku siswa 65-66 A. Penilaian pengetahuan tadrib materi hiwar )Instrumen tadrib materi hiwar (latihan 1
ج ب أعجن ابلأبسئجلأجة بالْتجيأجة ! ) (1أج ب
-1 -2 -3 -4 -5
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
ط ب يهتلهعبمتلوهن مكهرهة الهقهدطمِ. ب اههماَهم الهملدهرهسةَ؟ هالطبله م ب الطبلو م هماَهذا يهتلهع م
ط ت طف الملهع ط ب مكهرهة الوسلوطةَ هوالمكورهة الوطاَئطهرهة ب ؟ مهون يهتلهع ل ه ب الوطاَلهباَ م ه هماَهذا تهتلهع م ض هسيهلش هطتمك عبمد ال ؟ هسيهلش هطتمك طف هملعهر ط يِ هملعهر م ض الورلسطم هعهلى المملستهتهوىَ الهقلوطمييِ ط هباَهكلرهتاَ طف أه ص ماَ طهوايةَم عبطد ا ط ل ؟ طههوايهتتمهم هالورلسمم ه هه جيتلهةَت ؟ نهتعم،ا لهه رسوماَ ت ط هل لطعبطد الط رسوماَ ت ط جيتلهةَت ت هل ت هل ه ل هل ه ل م م مله م مله
)Rubrik Penilaian pengetahuan materi hiwar tadrib 1 (latihan 1 Nilai
skor
Nomor dan bobot nilai soal 5
4
3
2
1
20
20
20
20
20
Nama Siswa
No 1 2 3 4 5
B. Penilaian keterampilan materi hiwar
: : :
Pertemuan Kompetensi Isi Materi
الحوار
ك هكهماَ يهطلى ! أ – تههكلولم همهع إطلخهوانط ه ط ك يهاَ عبهد الط ؟ س :هماَ ههوايهتتم ه اهلممهدصر م عبمد الط :طهوايطت هالورسم ،اطعلنطدىَ جناَح خاَ ى ط ت ص للورلسطم هوهذه مرمسلوهماَ ت هه ت ه هه لم ط ت هروساَتم هجيصتد يهاَ عبهد الط ! س :هذا هرلستم هجليتل ،ا أهنل ه اهلممهدصر م ط ت ،اوهطذهط رسم حطديتهقطةَ الليتوانهاَ ط عبمد الط ط ط ت ِ.وهطذهط اللمطملومط الهعهربطيوةَم :أمنلظمر يهاَ أللستاَهذىَ ! ههذا هرلسمم البهتلي ه ه ل م ه ل هه ه طمثلل النوستطخ و الصرقلتعتطةَ و الثبتلمت ط ث هو المكتلوطف هو هغ لطيههتاَ،ا هو هتهذا اللهت ب صتهل هعلهتى هك ألطس البمطملولهتطةَ ط هح ه م ل ه ه ه هعهلى المملستهتهوىَ الهقلوطمى هههذا الهعاَطم :عطظيم،ا ِ.ِ.ِ.ههذا الل ب ط ط ط ط جيتلهبةَ ٍ,يهاَ هعلبهد الط ؟ س ه ط هجليتل جددا،اأهنل ه ت تهلستهتلعممل أهلهوابناَ ه ل ه ل اهلممهدصر ت طط ط ط ط عبمد الط ب يهتلهعبمتلوهن :نهتهعلم يهاَ أملسهتاَذىَ ِ.هذه هرلسمم الهلدهرهسةَ هوانلظملر! مهلم طملو ت ب أههماَهم الهملدهرهسةَ ،ا هالطبله م مكهرهة الهقهدطم :وههذا رسم اللع ط ط ط ب مكهرهة الوسلوطةَ هو المكورهة الوطاَئطهرهة س ب لللبهتهناَت ،امهون يهتلهع ل ه هه ه اهلممهدصر م عبمد الط :أهنهاَ اهلستهتلعطممل مكول اللهلهواطن طف مرمسلوهماَطتى ت تهتلرمسمم هجيصبدا يهاَ عبهد الط ،ا هو أهلرمجو أهلن تهمكلوهن هروساَبماَ هملعمرلوبفاَ س :أهنل ه اهلممهدصر م عبمد الط :هسأهلش هطتمك طف هملعطر ط ض الورلسطم هعهلى المملستهتهوىَ الهقلوطمى طبهاَهكلرهتاَ طف اللملسبمتلوطع الهقاَطدطم ِ. Rubrik Penilaian Tadrib Hiwar (latihan) 1 Aspek yang dinilai Nilai
Skor
Kelancaran 4 3 2 1
intonasi 3 2 1
4
Pelafalan 4 3 2 1
Alfahm 4 3 2 1
Nama siswa
No 1 2 3 4 5
KETERANGAN Sangat Baik ): (4 Baik ): (3 Cukup ): (2 Kurang ): (1
5 dan 6 Tarkib Buku siswa hal 67 A. Penilaian pengetahuan tadrib materi tarkib )Instrumen penilaian tadrib materi tarkib (latihan 1
: : :
Pertemuan Kompetensi Isi Materi
ضيِ المماَ ض
ضاَضرعِ المم م
صمدر المم ص
ضيِ المماَ ض
ضاَضرعِ المم م
صمدر المم ص
ب يكتي ي
ب ييسكتم م
كتابة
يغيسيل
ييسغهسمل
عسل
قييرأي
ييسقيرأم
قراءة
ف يعير ي
ييسعهر م ف
يمعرفة
ب يذهي ي
ب ييسذهي م
ذهابا
ينايم
ييينامم
نوما
س يجلي ي
س ييسجله م
جلوسإا
يعهميل
ييسعيممل
عمل
يريجيع
ييسرهجمع
رجوعا
صرلىَّ ي
صلليّ يم ي
صلة
Rubrik penilaian materi tarkib tadrib 1 Nomor dan bobot nilai soal Nilai
skor
10
8
7
6
5
4
3
2
1
10
10
10
10
10
10
10
10
10
Nama Siswa
No 1 2 3 4 5
)Instrumen penilaian tadrib materi tarkib (latihan 2
ب معملىَ اصلتْركيب : ج – تمصدضرصي ب ) (1اختْر الجااَبة المناَسبة بين ا ,ب ,ج ,د ,و هـ بوضع علمة الصلب! -1
-2
-3
-4
-5
بيسيهتيّ بيهعسيد ...اسليمسديريسإهة د .بع ا .من هع.إلىَّ با .فيّ ج .عن ب إلىَّ اسليمسديريسإهة ...اليسريايرة أيسذهي م د .هبععععععع ا .علىَّ هع .فيّ با .إلىَّ ج .من ة ي ي ي وأن ي صمل ...المدرسإة ؟ ت َ،كسم يدقهسيقة ت ه د .بعععععععع ا .علىَّ هع.إلىَّ با .فيّ ج .من با يميحافهظم .....أيسمهن اسليمسديريسإة البيروا م د .بين ا .من هع .فيّ با .علىَّ ج .با لي أيسعهر م ضسبطْ لهيمسن هييذا اسلقييلم؟ ف .....ال ي د .بععهععععععع ا .علىَّ هع.إلىَّ با .فيّ ج .من
هميو يميساهعمدينا .....إهسعيداهد الطريعام. ا .من با .با ج .علىَّ ر ي ة أمرمىَّ يمسشمغسولة ...أسعيماهل الطسبخْ ا .علىَّ با .فيّ ج .من ......مغسرفيةي النيسوهم هخيزانيةة ا .علىَّ با .من ج .فيّ ......اسلهخيزاتيهة يم ي س لب م ا .علىَّ با .فيّ ج .من فىَّ المسكن .....مكل ي طاهلب يسإهرسير ا .من با .علىَّ ج .با
-6
-7
-8
-9
-10
د .فيّ هع.بين د .بعععهععععع هع.إلىَّ د .إلىَّ هع .فوق د .بع هع.إلىَّ د .هلععععع هع .فيّ Rubrik penilaian materi tarkib tadrib 2
Nomor dan bobot nilai soal nilai
skor
10
8
7
6
5
4
3
2
1
10
10
10
10
10
10
10
10
10
Nama Siswa
No 1 2 3 4 5
B. Penilaian keterampilan materi tarkib
التركيب صأدر مكلل جمأن الأفَبفأعاًل الْتجأية ! انمظر إلىَ أم ب
المضاًرع
المصدر
الماًضي
المضاًرع
المصدر
يهتلقهرأم
قطهراهءة/الطقهراهءة
هعهرف
ف يهتلعطر م
هملعطرهفةَ/العطرهفةَ
يهتلرمسمم
هرلسم/الهرلسم
هناَم
يهتنهاَم
نهتلوم/النهتلوم
يهطلبممخ
طهلبخ/الطولبخ
س هماَهر ه
يتمهماَطرس
ممتهماَهرهسةَ /التممهماَهرهسةَ
يهلكمتب
كطهتاَهبةَ/الطكهتاَهبةَ
صوهر ه
صصومر يم ه
صطوير صطولير/الته ل ته ل
ظ هليهف م
طحلفظ /الطلفظ
اهلخهتاَر
هيلهتاَر
اطلختطهياَر/اللختطهياَر
يهتلغطسل
اطلسط هتاح
هغلسل/الغهلسل
اطلسط هتاهحةَ/اطللسط هتاهحةَ
يهلس هطتليح
Rubrik penilaian keterampilan materi tarkib Aspek yang dinilai Nilai
Kelancaran
Skor 1
2
3
Pemahaman materi masdar 4 3 2 1
4
Pelafalan 1
2
3
Pemahaman 1
4
2
3
Nama siswa
No
4 1 2 3 4 5
KETERANGAN Sangat Baik ): (4 Baik ): (3 Cukup ): (2 Kurang ): (1
7 dan 8 Qira’ah Buku siswa hal 75 A. Penilaian pengetahuan materi qira’ah
ف )ص( اجأذا أكاًنأ ج غيفأر ممأوافَجأقةة ! ساًبجأقجة ،أوأحبر أ ضبع أحبر أ ت البجعأباًأرةم ممأوافَجأقةق لجبلجقأراءأةج ال ن ف )خ( اجأذا أكاًنأ ب أ ت أب ط ( ) خ -1 ت مسلهليهماَن قهطلليتلهةَت ههوهياَ م ( ) ص ب مسلهليهماَن الطقهراءههة هوالورلسهم -2 مطي ب يتلقرأم سلهيماَن المكتمب طف أهو هقاَ ط ( ) ص ت الهفهراطغ -3 ه ل ه ه م له ط ط ( ) خ س مكول هشلهمر -4 يهلشهتىَ مسلهليهماَن الهملهب ه ط ط ط ( ) ص صهحاَبططه -5 مطي ب ب مسلهليهماَن أهلن يتملرسهل الورهساَئهل ل ل ساَبضقمضة ! أمضجاصب معضن صالم ص سئضلمضة صالْتضيمضة موصفققاَ لضمماَ مومرمد ضفىَ اصلقضمرامءضة ال س
هيسل لمسليسييمان ههيواييا ة ت يكثهسييرةة ؟ نعم َ،لسليمان هوايات كثيرة س م م ب يواليجهرسييدةي ؟ فيّ أوقات الفراغ يميتىَّ ييسقيرأم مسإليسييمان اسلكت ي هل ييسشتيهريِ مسإليسييمان هكيتاةبا يجدسيةدا ؟ نعم َ،كل شهر ب ؟ ينظم الكتب علىَّ الرفوف أيسيين يمنيظرمم مسإليسييمان اسلمكتم ي إهيلىَّ أيسيين يمسرهسإمل مسإليسييمان الرريسإاليةي ؟ إلىَّ أصدقاءه
-1 -2 -3 -4 -5
Rubrik Penilaian materi qira’ah tadrib 1 Nomor dan bobot nilai soal nilai
skor
10
8
7
6
5
4
3
2
1
10
10
10
10
10
10
10
10
10
Nama Siswa
No 1 2 3 4 5
: : :
Pertemuan Kompetensi Isi Materi
B. Penilaian keterampilan materi qira’ah
القراءة الهواية د -تدريباَت علىَ القراءة سيسضة ! ص اصلقضمرامءضة بضمدصوضن ال س اضصقمرصأ نم س شصكضل صالْضتىَ مو تمصرضجاصم إضملىَ الللمغضة صاضلصنمدصونض ض الهواياَت عند مسإليسي يمان هوايات كثيرة َ،فمن هواياته قراءة ورسإعم ومراسإعلة و كعرة القعدم .يق رأ مسإعليسييمان فعىَّ أوقات الفراغ الكتب الدينية و العامة والمجلت و الجريدة .يشترىَ مسإليسييمان كتابا جديععدا كععل شععهر َ،وهعو الن يملك مكتبة كبيرة فىَّ البيت َ،وهو ينظم الكتب علىَّ الرفوف . يوفهىَّ أيريعاهم اسلمع س طليععهة يرسإععمم مسإعليسييمان م المنععاظير يواسليحييععيواين يوساليسشععيجاير .يوهمععيو يععذهب إلعىَّ المزرعععة والبستان وينظر إليها ثم يرسإمه .وأحيانا يذهب إلىَّ حديقة الحيعوان و يرسإعم الحيععوان مثعل الفيعل و السإععد والقرد و غيرها س س س ي ي م م ي عند مسإليسييمان أي س ب الرريسإائهيل و يرسإلها إليهم َ،يو فىَّ أيام المعطلهة يسإييزسومر مسإلسييمان أصدقائه صهدقامء يكثهسيمرسوين َ،ييكت م هفىَّ يجايوىَ اسلموسسإ ي طىَّ .
Rubrik penilaian keterampilan materi qira’ah
Aspek yang dinilai Nilai
Skor
kontekstual 4 3 2 1
kelancaran 4 3 2 1
intonasi 3 2 1
4
Pelafalan 4 3 2 1
Alfahm 4 3 2 1
Nama siswa
No 1 2 3 4 5
KETERANGAN Sangat Baik ): (4 Baik ): (3 Cukup ): (2 Kurang ): (1
9 dan 10 Kitabah Buku siswa hal 80 A. Penilaian pengetahuan materi kitabah
الكتاًبة : ب البأكلجماً ج ت الْتجيأةأ لجتأمكبوأن مجأملق ممجفبيأدقة اجببتجأداءق جمنماً تأبحتأهم أخ ط أرت ج ط! أ ط ط ط ب – الهفهراطغ – طف ِ. - 1هالورهساَئهل – هفاَطهمةَم – أهلوهقاَت – تهلكتم م الواب :هفاَططمةَم تهلكتمب هالورساَئطل طف أهوهقاَ ط ت الهفهراطغ م ه ه ل ه ط ط ط حدم - 2يهلش هطتىَ – اهل – هجديلبدا – كل شهر – كهتاَبباَ -أه ل ه حدم يهلش هطتىَ كطهتاَبباَ هجطديلبدا كل شهر الواب :أه ل ه أملسبمتلومع – اهلملستهاَذم – همهلوةَب – يهلش هطتىَ – هجطديلهدبة – مكول -3
: : :
Pertemuan Kompetensi Isi Materi
-4 -5
الواب :اهلملسهتاَذم يهلش هطتىَ همهلوةَب هجطديلهدبة مكول أملسبمتلومع هفاَططهمةَم – الكتب – تنظم – الرفوف – على ِ. الواب :هفاَططهمةَم تنظم الكتب على الرفوف صطديلطقى –الوشلهطر – هسأهمزلومر – الهقاَطدطم – طف ِ. ه الواب :سأهمزور صطديلطقى طف الوشلهطر الهقاَطدمط ه لم ه )Rubrik penilaian pengetahuan materi kitabah tadrib 1 (latihan 1 skor
nilai
Nomor dan bobot nilai soal 5
4
3
2
1
20
20
20
20
20
Nama Siswa
No 1 2 3 4 5
B. Penilaian keterampilan materi kitabah
الفردات :
ب memukul : ب – يه ل ه ضطر م ضهر ه
قهتهرأه – يهتلقهرأم membaca:
ب pergi: ب – يهلذهه م هذهه ه إلستهتلعهمهل – يهلستهتلعطممل memakai: هغهسهل – يهتلغطسمل mencuci: ب menulis : ب – يهلكتم م هكته ه
نهظههر – يهتلنظممر melihat: ط ب bermain: ب – يهتلهع م لهع ه ب menyusun : ب – يتمهرتص م هرتو ه ط س baju : الصلهباَ ت صلحمن piring: ال و المكوراهسطةَ buku tulis :
Rubrik Penilaian keterampilan materi kitabah Aspek yang dinilai Nilai
Skor
Ketepatan kaidah 4 3 2 1
Pemahaman makna 4 3 2 1
Keindahan 1
2
3
4
Ketepatan tulisan 4 3 2 1
Nama siswa
No 1 2 3 4 5
KETERANGAN Sangat Baik : (4) Baik : (3) Cukup : (2) Kurang : (1)
