![RPP Berdiferensiasi Kelas 3 [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/rpp-berdiferensiasi-kelas-3.jpg)
7 0 229 KB
PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR SISWA KELAS III SDN WARUGUNUNG 1 TEMA 6 ENERGI DAN PERUBAHANYA BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR (READINESS) Tujuan Pembelajaran: 1. Melalui kegiatan menyimak tayangan video pembelajaran dan mendengarkan penjelasan guru, peserta didik dapat mengidentifikasi informasi tentang sumber energi dengan baik dan benar. Keisapan
Peserta didik telah
Peserta didik belum lancer
Peserta didik
Belajar
lancer membaca dan
membaca dan belum mampu
belum lancar
(Readiness)
mampu memahami
memahami kalimat dengan
membaca
kalimat dengan baik
baik
Nama
1. Ainun
1. Arif
1. Afan
Peserta Didik
2. Reza
2. Nadia
2. Dimas
3. Alifia
3. Ahmad
3. Ferdi
4. Aurel
4. Arya
4. Soryo
Konten
Berbagai bacaan/ media tentang sumber energi, diantaranya berupa: 1. Peserta didik membawa bekal makan dari rumah (pada pekan sebelumnya, guru sudah menanyakan pada peserta didik, apakah makanan merupakan sumber energi?) 2. Buku Tema 6 Energi dan Perubahannya kelas 3, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2018, Buku Pendamping Tematik TerpaduKurikulum 2013 Kurikulum 2013 Revisi. 3. Video Pembelajaran tentang Sumber Energi 4. Gambar contoh perilaku hemat energi.
Proses
Bagi peserta didik yang
Bagi peserta didik yang Peserta didik yang
sudah mampu
belum mampu
mengalami
mengidentifikasi
mengidentifikasi
gangguan
tentang sumber energi
tentang sumber energi
membaca,ditugasi
dan mendeskripsikan
dan mendeskripsikan
Untuk membuat kalimat sederhana
perilaku menghemat
perilaku menghemat
tentang sumber
energi
energi
energi berdasarkan
- melakukan diskusi
- menemukan
gambar dan contoh
kelompok tentang
informasi tentang
contoh menghemat
contoh
energi
menghemat
- memberikan contoh perilaku menghemat energi dengan tepat.
yang disediakan guru.
energi berdasarkan gambar
yang
disediakan
oleh
guru. - Menyebutkan contoh
perilaku
hemat
energi
berdasarkan contoh/ gambar. Produk
Hasil kerja
dalam
Mengenali sumber
Gambar sumber
mengidentifikasi
energi dan perilaku
energi berdasarkan
sumber energi dan
menghemat energi
contoh
mendeskripsikan
berdasarkan gambar
manfaat sumber energi
yang disediakan oleh
dan contoh perilaku
guru.
menghemat energi berupa laporan pengamatan yang dibuat oleh peserta didik secara mandiri.
RINGKASAN MATERI Energi Dan Perubahanya Semua benda yang menghasilkan energi disebut sumber energi. Tuhan menciptakan bermacammacam sumber energi. Air dan udara adalah sumber energi. Tumbuhan dan hewan adalah sumber makanan. Makanan menghasilkan energi bagi tubuh. Jadi, tumbuhan dan hewan juga sumber energi. Sumber energi lainnya yang ada di bumi adalah matahari. Matahari menghasilkan energi cahaya dan panas. Cahaya dan panas matahari merupakan sumber kehidupan di bumi. Matahari adalah sumber energi terbesar di bumi. Tanpa matahari, tumbuhan tidak dapat melakukan fotosintesis Dari proses fotosintesis dihasilkan makanan dan oksigen. Makanan dan oksigen sangat penting bagi kelangsungan hidup manusia dan makhluk hidup lainnya. Pertanyaan Pemantik: 1. Apa saja yang termasuk sumber energi? 2. Apa contoh perilaku menghemat energi? Bumi yang kita tempati adalah milik semua makhluk hidup dibumi. Kita harus menjaga kelestarian energinya. Kita tidak boleh memikirkan kepentingan diri sendiri. Kita harus memikirkan kepentingan bersama. Jika sumber energi habis, maka kehidupan manusia akan terancam. Ada beberapa cara yang dapat dilakukan untuk melestarikan sumber energi: merawat dan memelihara tanaman, melakukan penghijauan, menggunakan air secukupnya.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan
:
SDN WARUGUNUNG 1
Kelas/ Semester
:
3/ 2
Tema
:
Energi dna Perubahannya
Sub Tema
:
Sumber Energi
Muatan Terpadu
:
Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran Ke
:
2
A. Kompetensi Inti KI 1
Spiritual
Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2
Sikap
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta sikap cinta tanah air.
KI 3
Pengetahuan
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4
Keterampilan Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam
karya
mencerminkan
anak
yang
estetis,
sehat,
dan
dalam dalam
gerakan
yang
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran Kompetensi Dasar
Indikator
Tujuan Pembelajaran
3.2.1 Mencari informasi
Melalui kegiatan
Bahasa Indonesia 3.2
Menggali informasi tentang sumber dan bentuk energi
tentang sumber
menyimak tayangan
yang disajikan dalam
energi dalam
video pembelajaran dan
bentuk lisan, tulis, visual,
sebuah teks.
mendengarkan penjelasan guru, peserta didik dapat
dan/atau eksplorasi
mengidentifikasi
lingkungan.
informasi tentang sumber energi dengan baik dan benar. 3.2.2 Memahami
4.2
Menyajikan hasil
Melalui kegiatan diskusi
informasi tentang
kelompok, peserta didik
sumber energi
dapat memberikan contoh
yang terdapat di
sumber energi dengan
dalam sebuah teks.
baik dan benar.
4.2.1 Menyajikan
Melalui kegiatan
penggalian informasi
informasi
tentang menyimak tayangan
tentang konsep sumber dan
sumber energi dari video pembelajaran dan
bentuk energi dalam bentuk
sebuah teks.
mendengarkan
tulis dan visual
penjelasan guru, peserta
menggunakan kosakata
didik dapat
baku dan kalimat efektif.
mengidentifikasi informasi tentang sumber energi dengan baik dan benar. 4.2.2 Menceritakan informasi
Melalui kegiatan diskusi
tentang kelompok, peserta didik
sumber energi yang dapat mengajukan satu terdapat di dalam
buah pertanyaan
teks bacaan.
mengenai hasil diskusi yang disampaikan temanya, secara jelas dan benar.
PPKn 3.2
Mengidentifikasi kewajiban 3.2.1 Mengetahui
Melalui kegiatan
dan hak sebagai anggota
kewajiban di rumah
menyimak tayangan
keluarga dan warga sekolah.
terkait energi.
video pembelajaran dan mendengarkan penjelasan
guru, peserta didik dapat mengidentifikasi kewajiban dirumah tentang sumber energi dengan baik dan benar. 3.2.2
Mengidentifikasi
Melalui kegiatan
kewajiban di
presentasi kelompok,
rumah terkait
peserta didik dapat
energi.
mengidentifikasi kewajiban dirumah terkait sumber energi dari dengan cepat dan tepat.
4.2
Menyajikan
hasil 4.2.1 Menyajikan
identifikasi kewajiban dan
perilaku
hak
menunjukkan
sebagai
anggota
keluarga dan warga sekolah.
Melalui kegiatan diskusi yang kelompok, peserta didik dapat
kewajiban di rumah contoh terkait penghematan menghemat
memberikan perilaku sumber
energi dengan baik dan
sumber energi
benar. 4.2.2 Menentukan
Melalui kegiatan diskusi
perilaku
yang
menunjukkan kewajiban rumah
kelompok, peserta didik dapat menunjukan
di
kewajiban dirumah
terkait
tentang menghemat
penghematan
energi, secara jelas dan
sumber energi
benar.
C. Materi Ajar • Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Semua benda yang menghasilkan energi disebut sumber energi. Tuhan menciptakan bermacam-macam sumber energi. Air dan udara adalah sumber energi. Tumbuhan dan hewan adalah sumber makanan. Makanan menghasilkan energi bagi tubuh. Jadi, tumbuhan dan hewan juga sumber energi. Sumber energi lainnya yang ada di bumi
adalah matahari. Matahari menghasilkan energi cahaya dan panas. Cahaya dan panas matahari merupakan sumber kehidupan di bumi. Matahari adalah sumber energi terbesar di bumi. Tanpa matahari, tumbuhan tidak dapat melakukan fotosintesis Dari proses fotosintesis dihasilkan makanan dan oksigen. Makanan dan oksigen sangat penting bagi kelangsungan hidup manusia dan makhluk hidup lainnya. • Muatan Pelajaran PPKn Bumi yang kita tempati adalah milik semua makhluk hidup dibumi. Kita harus menjaga kelestarian energinya. Kita tidak boleh memikirkan kepentingan diri sendiri. Kita harus memikirkan kepentingan bersama. Jika sumber energi habis, maka kehidupan manusia akan terancam. Ada beberapa cara yang dapat dilakukan untuk melestarikan sumber energi: merawat dan memelihara tanaman, melakukan penghijauan, menggunakan air secukupnya.
D. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran: Pembelajaran Kooperatif (Make a Match) 2. Pendekatan Pembelajaran: Student Center (Pendekatan Kontekstual dan Pendekatan Saintifik) 3. Metode Pembelajaran: Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan dan Diskusi. E. Alat dan Bahan/ Media/ Sumber Belajar 1. Alat dan Bahan yang Digunakan Spidol-Penghapus, Papan Tulis, Kertas/Karton. 2. Media yang Digunakan • Video Pembelajaran tentang Sumber Energi • Gambar contoh perilaku hemat Energi 3. Sumber Belajar Buku:
Buku Tema 6 Energi dan Perubahanya Kelas 3, Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2018
Buku pendmaping Tematik Terpadu Kurikulum 2013.
F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam. Kemudian mengajak peserta
didik
untuk
berdoa
bersama
sebelum
melakukan kegiatan pembelajaran. (Religius). 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Jika ada yang tidak masuk sekolah karena sakit, guru mengajak peserta didik untuk mendoakan teman yang sakit, agar cepat sembuh dan bisa mengikuti kegiatan belajar mengajar kembali di kelas. (Religius dan Peduli terhadap sesama). 3. Guru memotivasi peserta didik untuk menghilangkan rasa
malas
dalam
belajar
dan
meningkatkan
konsentrasi belajar, dengan berteriak mengucapkan semangat, menyanyikan sebuah lagu nasional, ataupun tepuk- tepuk semangat. 4. Guru mengondisikan peserta didik kearah kegiatan pembelajaran yang kondusif (merapihkan baju, meja, dan mempersiapkan buku belajar). (Disiplin). 5. Guru melakukan apersepi dengan melakukan tanya jawab dengan peserta didik. Contoh pertanyaan: tadi kalian berangkat sekolah jalan kaki, naik sepeda apa diantar? Yang jalan kaki dan naik sepeda apa yang kalian rasanya kalau belum sarapan? 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini yaitu peserta didik diharapkan dapat memahami tentang sumber energi dan kewajiban dirumah berkaitan
dengan
perilaku
menghemat
energi
Kemudian guru memberikan penjiwaan agama kepada peserta didik yang berhubungan dengan materi ini.
± 5 menit
Inti
1. Sebelum
memulai
mengelompokkan
pembelajaran
anak
berdasarkan
guru
sudah
kemampuan
membaca dan memahami kalimat. (KOLABORASI) 2. Peserta didik melakukan kegiatan membaca kemudian melihat video pembelajaran tentang sumber energi. (literasi) 3. Bagi murid yang sudah memiliki kemampuan baca dan memahami kalimat dengan baik (kelompok 1,2,3 & 4) mendiskusikan perilaku menghemat energi di lingkungan rumah kemudian hasilnya akan di presentasikan
(Gotong
royong,
Kolaborasi,
kreativitas) 4. Untuk kelompok 5 & 6 dengan kemampuan membaca yang belum lancar guru mendampingi siswa dengan melihat gambar contoh perilaku menghemat energi yang sudah di sediakan oleh guru kemudian siswa menuliskan kembali dengan kalimat yang sederhana (Diferensiasi proses) Diferensiasi Proses 5. Kelompok 1 menyampaikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok 2 begitu juga sebaliknya 6. Kelompok 3 menyampaikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok 4 begitu juga sebaliknya 7. Kelompok 5 menyampaikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok 6 begitu juga sebaliknya 8. Untuk menegaskan kembali materi yang diajarkan guru membagi beberapa kartu pertanyaan dan jawaban yang mereka harus cocokan misal kelompok 1 dan 2 di beri kartu pertanyaan kelompok 3 dan 4 diberi kartu jawaban kelompok 1 dan 2 akan mencari jawabannya yang ada pada kelompok 3 dan 4 9. Guru kemudian menjelaskan materi yang dipelajari siswa
± 26 menit
10.Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya, apabila ada materi yang belum dipahami. Penutup
1. Peserta
didik
bersama
dengan
guru
membuat
± 4 menit
kesimpulan dari pembelajaran hari ini. (Diferensiasi produk) 2. Guru juga menyampaikan manfaat dari materi yang telah disampaikan atau dipelajari bersama. 3. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan sebagai bahan pengukur ketercapaian pembelajaran. 4. Guru mengondisikan peserta didik untuk kembali tertib dan merapihkan meja. 5. Menutup pelajaran sebagai kegiatan akhir dalam pembelajaran
dengan
mengucapkan
hamdalah.
Kemudian guru mengucapkan salam. G. Penilaian Hasil Belajar 1. Jenis dan Bentuk Penilaian a.
Jenis Penilaian
: Tes dan No-Tes
b.
Bentuk penilaian
:
Pengetahuan
: Tes Tulis (Uraian dan LKPD (terlampir)
Keterampilan
: Non-Tes (Rubrik Penilaian)-terlampir
Sikap
: Non-Tes (Rubrik Penilaian) - Terlampir
Mengetahui
Surabaya, 14 Maret 2023
Kepala SDN Warugunung 1
Guru Kelas
HARTATOK, M.Si
FARIDAH EKAWATI, S.Pd
NIP. 196609111992021003
NIP.197505051999122002
LAMPIRAN Lampiran 1. Penilaian Hasil Belajar Instrumen Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Nama sekolah
:
SDN Warugunung 1
Tema
:
Energi dan Perubahannya
Sub Tema
:
Sumber Energi
Alokasi Waktu
:
20 Menit
Petunjuk: Tuliskan hari/tanggal, kelas, nama kelompok, ketua dan anggota kelompok pada
1.
tempat yang sudah disediakan!
2.
Pahami setiap instruksi soal! Lihat contoh pada halaman 17 dan 18!
3.
Diskusikan dengan teman kelompokmu mengenai tugas yang diberikan!
4.
Tulis hasil diskusi kelompokmu dalam kolom yang telah disediakan!
5.
Bila ada yang kurang jelas mintalah penjelasan kepada guru!
Tujuan Kegiatan Indikator Pencapaian Kompetensi KD 3 Bahasa Indonesia
KD 4 PPKn
Mencari informasi tentang sumber energi dalam sebuah teks
menunjukkan kewajiban di
KD 4 Bahasa Indonesia
rumah terkait penghematan
Membuat pertanyaan untuk kelompok lain.
sumber energi
A. Media Diskusi kegiatan menghemat energi dan teks bacaan pada buku halaman 16-17. Hari/ Tanggal
: .................................................
Kelas
: .................................................
Nama Kelompok
: .................................................
Ketua Kelompok
: 1. ............................................. 2.
Anggota
: 1. ............................................. 2. ……………………………
Diskusikan bersama teman sekelompokmu! Bagaimana perilaku yang baik dalam menggunakan energi! B. Kesimpulan Dengan
demikian,
bahwa
kita
harus
...........................................................................
....................................................................................................................................................... C. Buatlah rencana pertanyaan untuk ditanyakan ke kelompok lain! 1.
................................................................................................................................................
2.
............................................................................................................................................... Pedoman Penilaian: 25
Aspek Isi Bagian
Jika
A
kegiatan
(setiap
nomor) Kesimpulan Bagian B
usaha
15 dan
ekonomi
ada 4 serta sinkron.
Jika
dan
Jika usaha dan kegiatan Jika usaha dan kegiatan
kegiatan ekonomi ada
ekonomi ada 3 serta ekonomi kurang dari 3
3 serta sinkron.
tidak sinkron.
50 Isi
5
usaha
40
30
kesimpulan Isi kesimpulan benar Isi
sangat lengkap
sebagian besar
50
kesimpulan
20 benar Tidak menuliskan
sebagian kecil
40
kesimpulan
30
Pertanyaan
Pertanyaan ada dua,
Pertanyaan ada dua,
Bagian C
jelas, dan sesuai
jelas, dan kurang sesuai
serta tidak sinkron.
Pertanyaan
20 satu, Pertanyaan ada satu, jelas, dan sesuai
ada jelas, dan sesuai
Instrumen Penilaian Keterampilan dan Sikap (Rubrik Penilaian) Indikator Pencapaian Kompetensi KD 4 IPS
KD 4 Bahasa Indonesia
Mengemukakan hasil diskusi mengenai
Mengajukan pertanyaan mengenai hasil diskusi
perilaku.
yang disampaikan temannya.
Rubrik Penilaian untuk Mata Pelajaran IPS Aspek Kerja Sama
Sikap
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu Bimbingan
4
3
2
1
Presentasi disampaikan Terdapat satu atau Terdapat tiga atau Terdapat lebih dari dengan menggunakan
dua kesalahan
empat kesalahan
tata Bahasa Indonesia
dalam tata Bahasa
dalam tata Bahasa dalam tata Bahasai
yang baik dan baku.
Indonesia yang
Indonesia yang
Indonesia yang baik
baik dan baku
baik dan baku
dan baku.
Seluruh anggota terlihat Beberapa anggota Siswa
empat kesalahan
terlihat Siswa
terus
bersungguh-sungguh
terlihat
bermain-main
bermain-main
dalam mempersiapkan
bersungguh-
namun masih mau sekalipun sudah
presentasi siswa
sungguh dalam
memperlihatkan
mempersiapkan
kerja keras mereka diperingatkan oleh
presentasi siswa.
sekalipun dalam
berulang kali guru
pengawasan guru Keterampilan
Pengucapan kata-kata
Pengucapan kata-
Pengucapan kata-
Pengucapan kata-
Berbicara
secara keseluruhan
kata dibeberapa
kata tidak begitu
kata secara
jelas, tidak
bagian jelas dan
jelas tapi masih
keseluruhan betul-
menggumam dan dapat dapat dimengerti.
bisa ditangkap
betul tidak jelas,
dimengerti.
maksudnya oleh
menggumam dan
pendengar.
tidak dapat dimengerti.
Rubrik Penilaian untuk Mata Pelajaran B. Indonesia
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Perlu Bimbingan
4
3
2
1
Keterampilan Pengucapan kata-kata Pengucapan
Pengucapan kata-
Pengucapan katakata secara
secara keseluruhan
kata-kata
kata tidak begitu
jelas. Tidak
dibeberapa
jelas tapi masih bisa keseluruhan betul-
menggumam dan
bagian jelas dan
ditangkap
dapat dimengerti.
dapat dimengerti. maksudnya oleh pendengar.
betul tidak jelas, menggumam dan tidak dapat dimengerti.
Instrumen Penilaian Pengetahuan Soal Evaluasi Kelas/Semester: III (Tiga)/II Alokasi Waktu: 2 menit Indikator Pencapaian
Indikator soal
Butir – butir soal
Kunci jawaban
Komptensi KD 3 Bahasa Indonesia Memahami informasi tentang sumber energi yang terdapat di dalam sebuah teks.
Disajikan
soal
uraian, 1. Tuliskan 2 perilaku
peserta didik
menghemat
Dapat menuliskan 2
dalam
perilaku tentang
rumah?
1. mematikan lampu saat
energi
siang hari, mematikan
lingkungan
keran air setelah bak mandi terisi penuh.
menghemat energi KD 3 PPKn Mengidentifikasi kewajiban
Disajikan soal bentuk
di rumah terkait energi.
uraian singkat, peserta
menghemat
didik dapat menuliskan
dalam
kewajiban
seharihari?
dirumah
terkait energi
Pedoman Penilaian: Skor 50, sehingga 50 x 2 = 100 (skor ideal) Nilai = (∑ skor diperoleh : ∑ skor ideal) x 100
2.
Apa
manfaat
dari energi
kehidupan
2. Manfaatnya
yaitu
menghemat biaya, mengurangi pengeluaran, mengurangi polusi, merawat alat elektronik.
Lampiran 2. Pembuatan Kartu Pasangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Nama Sekolah
: SDN Warugunung 1
Tema
: Ernergi dan Perubahannya
Sub Tema
: Sumber Energi
Alokasi Waktu
:
Petunjuk 1.
Guru akan memberikan penjelasan mengenai kegiatan mencari pasangan dengan kartu.
2.
Setiap peserta didik akan diberikan satu kartu secara acak.
3.
Peserta didik akan mendapatkan kartu yang berbeda. Ada yang mendapatkan kartu jawaban dan ada yang mendapatakan kartu soal.
4.
Guru memberikan waktu kepada siswa untuk mencari pasangan dari kartu jawaban dan kartu soal tersebut. Tujuan Kegiatan
Indikator Pencapaian Kompetensi KD 3 Bahasa Indonesia Menemukan jawaban dari pertanyaan teks bacaan. Media Kartu dari kertas HVS
Jawaban • Mematikan lampu
Pertanyaan •
• Dirumah
• Kapan saja Dimana saja
Apa yang bisa dilakukan pada siang hari untuk menghemat energi?
•
Dimana tempat pertama kita belajar menghemat energi?
•
Kapan kita menghemat energi?
•
Dimana saja kita bisa menghemat energi?
• Menjaga ketersediaan energi untuk masa yang akan datang,
•
Apa manfaat menghemat energi? Apa
•
tujuan menghemat energi?
• Energi yang tersedia di alam suatu • saat akan mengalami kekurangan • Menggunakan seperlunya • Semua warga masyarakat
•
cara menghemat energi?
•
Siapa saja yang harus menghemat energi?
• Mematikan lampu sebelum tidur • Mematikan televisi kalau tidak ditonton • Mematikan kran air kalau bak sudah penuh
Mengapa kita harus menghemat energi? Bagaimana
Apa saja contoh perilaku menghemat energi dirumah? •
Apa saja contoh perilaku menghemat energi dirumah?
