RPP Berdiferensiasi Kelas Xi Mipa [PDF]

Citation preview

PERANGKAT PEMBELAJARAN SMA NEGERI 41 JAKARTA 2022-2023



NURASIAH JAMIL. M.Pd. NIP 197109052007012004 RPP BERDIFERENSIASI KELAS XI MIPA



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI SMA NEGERI 41 JAKARTA



Mata Pelajaran Kelas/Semester KD :



: BIOLOGI • XI / Ganjil



Alokasi Waktu



: 3 JP



3.1 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel, 4.1 Menyajikan hasil pengamatan mikroskopik struktur, fiingsi, dan proses yang berlangsung struktur sel hewan dan sel tumbuhan sebagai terkecil kehidupan. dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan. Materi Pokok : Komponen Kimiawi penyususn sel Tujuan Pembelajaran : Setelah proses mencari informasi,kajian pustaka ,menanya,dan melakukan pengamatan, dan diskusi peserta didik dapat memahami komponen kimiawi penyusun sel membedakan antara sel prokariotik, sel tumbuhan dan sel hewan dan mampu mengkomunikasikan kebutuhan unsur dalam makanan yang dikonsumsi dengan struktur sel dan dapat mengaplikasikan pengetahuannya dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh tanggung jawab, jujur, disiplin, peduli, santun dan didasari dengan keimanan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Pertemuan ke-1



Metode :



Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN PENDAHULUAN ( 15 Menit)



- Pemetaan kebutuhan belajar KSE - Kesadaran Diri - Scientific Learning



•



(Diferensiasi Proses) Sebelum mengawali kegiatan pembelajaran, guru melakukan pemetaan kebutuhan belajar murid, diantaranya berdasarkan profil belajar, kesiapan belajar, dan minat



•



Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan salam pembuka, berdoa bersama, memberi pesan harian, dsb



•



Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan dicapai.



- Discovery Learning - Tanya jawab dan diskusi - Penugasan



KEGIATAN INTI ( 150 Menit) Literasi: KSE - Pensambilan Keputusan •



(Diferensiasi Proses) Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompokberdasarkan hasil pemetaan kebutuhan belajar



•



(Diferensiasi Proses dan Diferensiasi Konten) Peserta didik diminta untuk mengamati penjelasan materi yang disajikan, yaitu > Siswa mengamati pengambilan makanan pada hewan dan tumbuhan > Peserta didik mengamati gambar yang telah diterimanya. > Guru membimbing peserta didik menemukan masalah dari gambar yang diterimanya.



•



(Diferensiasi Proses dan Diferensiasi Konten) Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang materi yang disampaikan



•



(Diferensiasi Proses dan Diferensiasi Konten) Peserta didik bebas melakukan beragam aktivitas yang disukai untuk mencari sumber dan menyampaikan pemahamannya untuk menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru.



• Sumber Belajar:



(Diferensiasi Proses dan Diferensiasi konten) Gum membimbing peserta didik untuk menuliskan informasi terkait materi



Collaboration and Creativity : KSE - Keteranwilan Sosial Buku siswa Biologi kelas XI, Media online, dan Sumber lain • (Diferensiasi Proses) Peserta didik bersama kelompoknya mendiskusikan materi sesuai LKS. yang relevan. •



Didalam aktivitas kelompok, diharapkan masing-masing peserta didik dapat berkolaborasi satu sama lain untuk menyelesaikan tugas mandiri yang diberikan oleh gum



Communication : KSE - Peneambilan Keputusan dan KSE - Kesadaran Sosial



Media Pembelajaran:



•



(Diferensiasi Produk) Masing-masing kelompok secara bergantian melakukan presentasi hasil pekeijaan kelompok



•



Kelompok lain yang tidak mendapat giliran, memperhatikan kelompok yang sedang presentasi



1. Laptop / Gadget 2. Lembar Teks Materi 3. LKS



KEGIATAN PENUTUP (15 M enit) •



(Diferensiasi Produk) Tugas latihan mandiri dikumpulkan



•



Gum memberikan tanggapan terhadap hasil kerja peserta didik



•



(Diferensiasi Produk) Gum bersama peserta didik membuat simpulan tentang materi yang telah dipelajari dan gum memberikan penguatan materi



•



(Diferensiasi Produk) Sebagai produk pembelajaran, gum memberikan tugas rumah untuk peserta didik secara individu atau kelompok yang hams dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Adapun tugas tersebut dikemas sesuai minat dan kreatifitas peserta didik seperti podcast, upload video youtube,strory telling, infografis, poster, cerpen, dsb



•



Gum meminta peserta didik untuk mengisi angket observasi tentang perasaan dan kesannya saat kegiatan pembelajaran berlangsung



•



Menyampaikan materi secara singkat untuk pertemuan berikutnya



• Berdoa bersama sebagai penutup kegiatan pembelajaran. Sikap : Observasi terhadap sikap komitmen peserta didik selama proses pembelajaran, menyerahkan atau mengrimkan tugas Penilaian



Evaluasi



Pengetahuan : Menujukkan pengetahuan secara tertulis dalam soal latihan mandiri maupun kolaborasi dalam kelompok. Keterampilan : Mendemonstrasikan hasil kerja atau produk Tes lisan, Tes tertulis : Uraian/esai, Pilihan ganda



SOAL URAIAN Contoh s o a l: 1. Apa perbedaan u n su r m akro dan m ikro dalam sel dan berikan contoh unsurnya SKOR



4



2. Dalam bentuk apakah u n su r Carbon diambil oleh hew an dan tum buhan dan apa fungsi Carbon bagi sel



SKOR



4



3. Perhatikan gam bar di baw ah ini :Sebutkan Organel dan fungsinya dari nom er 1,2 dan 5 SKOR



6



3



4. Dari gam bar sel, urutkan organel yang berp eran dalam proses sintesa protein SKOR 5 5. Perhatikan gam bar perbedaan sel tum buhan dan sel hew an dibaw ah ini, buatlah tabel yang m em bedakan keduanya!



SKOR 6



(finding sel



endopiasm a Sel tumbuhan



PEDOMAN PENILAIAN: JUMLAH SKOR: 25 N1LAI 100



ANGKET REFLEKSIDIRI DAN OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN



Identitas Responden Nama



: ......



Kelas



: ......



Petunjuk pengisian: Di bawah ini terdapat beberapa pemyataan. Pilihlah salah satu altematif jawaban yang paling sesuai dengan pilihan anda. Semua pilihan jawaban adalah benar, sehingga anda tidak perlu ragu untuk memberikan jawaban pada setiap pemyataan. Usahakan semua pemyataan terjawab dengan cara memberikan tanda ceklist (V) pada salah satu dari 4 (empat) altematif jawaban dibawah ini: SS



: Sangat Setuju



S



: Setuju



TS



: Tidak Setuju



STS



: Sangat Tidak Setuju



Selamat mengerjakan dan silakan baca dengan teliti.



No.



PERNYATAAN



1



Saya merasa senang dan nyaman dengan pembelajaran hari ini



2



Saya semakin tertarik dengan pembelajaran matematika setelahmengalami kegiatan pembelajaran hari ini



3



Gum berkolaborasi dengan siswa dalam kegiatan pembelajaran ini sehingga pembelajaran menyenangkan



4



Saya



5



6



bosan dengan kegiatan pembelajaran yang membutuhkanwaktu untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan Gum memberikan variatif pembelajaran yang menyenangkan sehingga saya bemsaha untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan tepat waktu. Semua kegiatan pembelajaran hari ini membuat saya semakin yakindan suka dengan matematika



7



Saya siap untuk belajar lebih giat lagi demi meraih sukses di masa yang akan datang



8



Saya tidak tertarik dengan kegiatan pembelajaran hari ini



9



Saya merasa bosan dan jenuh dengan kegiatan pembelajaran hari ini



10



Saya mengerti dan paham dengan materi yang disampaikan pada pembelajaran hari ini



11



Saya sulit menerima dan memahami materi yang disampaikan dengan menggunakan model Pembelajaran Berdiferensiasi Problem Based Learning



12



Saya merasa termotivasi belajamya dengan adanya pembelajaran hari ini yang menggunakan menggunakan model Pembelajaran Berdiferensiasi Problem Based Learning



SS



RESPON s TS



STS



13



Saya ingin materi selanjutnya menggunakan model Pembelajaran Berdiferensiasi Problem Based Learning dan dengan adanya kompetensi sosial emosional seperti pembelajaran hari ini



14



Saya marasa mudah memahami konsep materi melalui pembelajaranhari ini



15



Guru mampu menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan, nyaman, dan berpihak pada siswa



16



Guru mampu menyajikan materi pembelajaran dengan sangat menarik



17



Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan mengeluarkan kemampuan untuk berkompetisi dengan siswa lainnya



18



Guru berkolaborasi dengan siswa supaya pembelajaran hari ini lebih berpihak pada siswa



19



Siswa selalu menggunakan bahasa yang sopan dalam berkomunikasi dengan teman-temannya



20



Siswa dan guru mengakhiri pembelajaran suasana yang menyenangkan dan menarik



hari



ini dengan