RPP BERDIFERENSIASI KELAS 8 Fix [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP BERDIFERENSIASI) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu Tahun Pelajaran



: SMP Negeri 5 Kuta Selatan : IPA : VIII/Ganjil : Struktur Jaringan Tumbuhan : 120 menit : 2021/2022



A. KOMPETENSI INTI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawabnb, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. KOMPETENSI DASAR 3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan 4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai sumber informasi tentang teknologi yang terinspirasi dari hasil pengamatan struktur tumbuhan C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui kegiatan literasi, siswa mampu menganalisis struktur jaringan beserta fungsinya dengan tepat dan benar. 2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa mampu menyajikan hasil penelusuran tentang teknologi yang terinspirasi dari struktur tumbuhan dengan benar.



D. PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan Pembelajaran



: Scientific Approach



2. Model Pembelajaran



: Discovery Learning



3. Metode Pembelajaran



: Literasi, Diskusi, Praktikum, Pengamatan



E. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media



: PPT, Video, Gambar



2. Alat



: Tumbuhan,



3. Sumber Pembelajaran



: Buku, Internet, LKS



F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pendahuluan 1. Guru dan siswa bersama-sama memulai pembelajaran dengan salam pembuka dan berdoa, serta mengecek kehadiran siswa sebagai sikap disiplin. 2. Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengamalaman siswa dengan materi/tema/kegiatan pembelajaran sebelumnya, serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya (motivasi) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini dengan mempelajari materi “Struktur Jaringan Tumbuhan” 4. Sebelum pembelajaran dimulai, guru sudah melakukan pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan profil belajar siswa (diferensiasi proses) 5. Siswa dibedakan menjadi 3 kelompok belajar, yaitu Kelompok A : untuk siswa dengan profil belajar auditori Kelompok B : untuk siswa dengan profil belajar visual Kelompok C : untuk siswa dengan profil belajar kinestetik Kegiata Inti 6. Siswa diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Struktur Jaringan Tumbuhan dengan cara: -



Melihat gambar jaringan tumbuhan melalui tayangan slide PPT (untuk kelompok visual)



-



Memberikan tayangan video pembelajaran tentang jaringan tumbuhan (untuk kelompok auditori)



-



Memberikan objek beberapa contoh tanaman yang ada di sekolah (untuk kelompok kinestetik)



7. Guru bertindak sebagai fasilitator dan mediator saat memberikan penjelasan kepada siswa 8. Setiap siswa diberi kesempatan untuk berkolaborasi menggali pemahaman tentang jaringan tumbuhan 9. Guru membagikan LKS-01 tentang “Lembar Kerja Jaringan Tumbuhan” kepada masing-masing kelompok 10. Guru menggunakan banyak gambar atau alat bantu visual dalam menjelaskan jaringan tumbuhan kepada siswa agar siswa bisa mengeksplorasi pengetahuan lebih banyak tentang jaringan tumbuhan (diferensiasi konten untuk kelompok visual) 11. Guru menyediakan kesempatan kepada siswa untuk mengakses sumber belajar yang dapat didengarkan secara lisan dalam mengeksplorasi pengetahuan tentang jaringan tumbuhan (diferensiasi konten untuk kelompok auditori) 12. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan pengamatan pada beberapa tumbuhan di sekitar sekolah dalam mengeksplorasi pengetahuan tentang jaringan tumbuhan (diferensiasi konten untuk kelompok kinestetik) 13. Setelah siswa memahami tentang jaringan tumbuhan dan menyelesaikan kelengkapan pada LKS-01 tersebut, guru mengajak siswa berdiskusi tentang keterkaitan teknologi yang terinspirasi dari struktur tumbuhan. -



Bagi siswa yang sudah memahami konsep jaringan tumbuhan dan teknologi yang terinspirasi pada struktur tumbuhan, siswa diberikan video tentang penerapan jaringan tumbuhan pada beberapa teknologi dan diminta untuk menganalisisnya



-



Bagi siswa yang sudah memahami konsep jaringan tumbuhan, tetapi belum memahami teknologi yang terinspirasi pada struktur tumbuhan, siswa diberikan gambar dan video tentang penerapan jaringan tumbuhan pada beberapa teknologi dan guru membantu membimbingnya



-



Bagi siswa yang belum memahami konsep jaringan tumbuhan dan belum memahami teknologi yang terinspirasi pada struktur tumbuhan, siswa diberikan kesempatan untuk membaca kembali materi yang ada pada buku atau sumber interner, kemudian dibimbing oleh penjelasan guru



14. Untuk produk, masing-masing kelompok diberikan kebebasan untuk menyajikan hasil karya mereka tentang eksplorasi teknologi yang terinspirasi dari struktur tumbuhan. Siswa boleh memilih dalam bentuk gamnar, presentasi kelas atau rekaman



wawancara, maupun performance dalam mendemonstrasikan teknologi terinspirasi oleh struktur tumbuhan. 15. Siswa diberikan quis tentang “Teknologi yang Terinspirasi dari Jaringan Tumbuhan” melalui



liveworksheets



dengan



mengakses



link



sebagai



berikut.



https://www.liveworksheets.com/yp1234278xq Penutup 16. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran hari ini 17. Guru bersama siswa mengevaluasi tujuan pembelajaran yang telah dicapai hari ini 18. Guru menyampaikan materi/tema/kegiatan pembelajaran selanjutnya 19. Guru bersama siswa menutup pembelajaran dengan salam dan berdoa G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Penilaian sikap



: observasi dalam proses pembelajaran



2. Penilaian pengetahuan



: quis di liveworksheets



3. Penilaian keterampilan



: produk menyajikan hasil karya eksplorasi



Mengetahui, Kepala SMP N 5 Kuta Selatan



Kuta Selatan, 23 Juni 2021 Guru Mata Pelajaran IPA



I Ketut Suardana, S.Pd. NIP. 19661231 198902 1 023



Ni Putu Anggi Putri Mijaya, S.Pd. NIP. –



LAMPIRAN-LAMPIRAN A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian (terlampir) a. Sikap - Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap Aspek Perilaku yang



Nama



No



Siswa



Dinilai BS



JJ



TJ



DS



Jumlah



Skor



Kode



Skor



Sikap



Nilai



1



…



75



75



50



75



275



68,75



C



2



…



...



...



...



...



...



...



...



Keterangan : • BS : Bekerja Sama • JJ : Jujur • TJ : Tanggun Jawab • DS : Disiplin Catatan : 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik 75



= Baik



50



= Cukup



25



= Kurang



2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai



b. Pengetahuan Tes Tertulis (terlampir) c. Keterampilan - Penilaian Unjuk Kerja Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut: Instrumen Penilaian No



Aspek yang Dinilai



Kesesuaian respon dengan pertanyaan 2 Keserasian pemilihan kata Kesesuaian penggunaan tata 3 bahasa 4 Pelafalan Kriteria penilaian (skor)



Sangat Baik (100)



Baik (75)



Kurang Tidak Baik Baik (50) (25)



1



100



= Sangat Baik



75



= Baik



50



= Kurang Baik



25



= Tidak Baik



Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) Instrumen Penilaian Diskusi No 1 2 3 4



Aspek yang Dinilai Penguasaan materi diskusi Kemampuan menjawab pertanyaan Kemampuan mengolah kata Kemampuan menyelesaikan masalah



Keterangan : 100



= Sangat Baik



75



= Baik



50



= Kurang Baik



25



= Tidak Baik



100



75



50



25