RPP Describing People [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



NAMA MAHASISWA



: FAISAL ABDA’U



NIM



: 1132040035



PRODI



: Pendidikan Bahasa Inggris



FAKULTAS



: Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung



SEKOLAH



: SMK Muhammadiah Cibiru



GURU PAMONG



Bandung : Drs. Fahrurozi



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



Satuan Pendidikan Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: : : : : :



Sekolah Menengah Kejuruan SMK Muhammadiyah II Cibiru Bahasa Inggris X/1 Describing People 4x45 menit (2 Pertemuan)



I.



Kompetensi Inti



KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan



II.



Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi.



1.1.



Kompetensi Dasar Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari sebagai



bahasa



bahasa



Indikator



Inggris Menggunakan



pengantar



diberikan



kesempatan



oleh



komunikasi internasional yang menumbuhkan diwujudkan I.1.



dalam



belajar. Menunjukkan dan



Allah



yang



dengan



kesadaaran



diri



semangat untuk belajar.



perilaku



santun



peduli



dalam



melaksanakan



komunikasi



interpersonal dengan guru dan teman. I.2.



Menunjukkan disiplin,



perilaku



percaya



bertanggung



jujur,



diri,



dan



jawab



melaksanakan



dalam



komunikasi



transaksional dengan guru dan teman. I.3.



Menunjukkan perilaku tanggung



Menunjukkan perilaku yang santun, perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung



jawab



dalam



melaksanakan komunikasi dengan guru dan teman- temannya terkait dengan



menggambarkan



seseorang.



jawab, peduli, kerjasama, dan cinta



damai,



melaksanakan



dalam komunikasi



fungsional. 3.7.1. pada



Memahami fungsi sosial teks



deskriptif



sederhana



tentang orang di sekitar sekolah 3.7.



Menganalisis struktur



sosial,



dan



unsur



teks,



kebahasaan deskriptif orang,



fungsi pada



teks



sederhana



tentang



tempat



wisata,



dan



bangunan bersejarah terkenal, sesuai



dengan



konteks



penggunaannya.



dan rumah 3.7.2.



Mengidentifikasi



struktur



teks pada teks deskriptif sederhana tentang orang di sekitar sekolah dan rumah 3.7.3.



Menganalisis



kebahasaan



unsur



unsur



kebahasaan



pada teks deskriptif sederhana tentang orang di sekitar sekolah dan rumah



4.8. Menangkap makna dalam teks deskriptif, sederhana,



lisan



dan



tentang



tulis, orang,



4.8.1.



Menafsirkan



makna



pada



tempat wisata, dan bangunan



teks deskriptif sederhana tentang



bersejarah terkenal.



orang di sekitar sekolah dan rumah



4.10. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang



4.2.1



orang,



tulisan



tempat



wisata,



dan



bangunan bersejarah terkenal,



Membuat



teks



sederhana



lisan



dan



tentang



menggambarkan seseorang dengan



I.



Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1. 2. 3. 4.



Siswa Siswa Siswa Siswa



mampu memahami fungsi sosial teks deskriptif sederhana. mendentifikasi struktur pada teks teks deskriptif sederhana. mampu menalisis unsur kebahasaan teks deskriptif sederhana mampu mengambarkan seseorang di sekitar sekolah dan rumah.



Pertemuan 2 1. Siswa dapat menyusun teks tentang teks deskriptif. 2. Siswa merespon makna dalam teks deskriptif secara lisan atau tulisan tentang dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan. 3. Siswa membuat teks descriptif secara individu. II.



Materi Pembelajaran 1. Materi Pokok : Describing people 2. Fungsi sosial : Menggambarkan dan mengungkapkan ciri-ciri yang khusus dari suatu benda, seseorang, atau sebuah tempat. 3. Struktur Teks  Identification : Indentifies phenomenon to be described  Description : Describe parts, qualities, characteristics  Focus on specific participants  Use od attribures and identifing process 4. Unsur Kebahasaan : Present tense  She/He/It + V/es/s + Object  I /You/We/They + V + Object Ungkapan/expression  What does she look like?  She looks like...  He wears a black hat  He has sharp nose  They have the same habits  She likes pink color Kelas Kata dan diksi  Kata benda yang terkait dengan teks deskriptif  Kata sifat yang terkait dengan teks deskriptif  Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi



 Rujukan kata



5. Contoh Materi



Vocabulary building



III. IV.



V. VI. VII. VIII. IX. X.



XI.



Metode Pembelajaran  Pendekatan : Scientific Approach  Model pembelajaran : Discovery  Metode : Tanya jawab, diskusi, unjuk kerja



(proyek)/ komunkatif XII. XIII. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran.  Media: Powerpoint, Lembar kerja siswa (buku tulis), lingkungan 



diri, kamus, buku paket, buku penunjang Alat : infokus, LCD projector, Dictionary card, white board, board







marker. Sumber:



Buku



Bahasa



Inggris



Kurikulum



2013



kelas



X



SMA/MA/SMK semester 1, ISBN 978-602-282-479-4. Jakarta ; Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Dan sumber lainnya. XIV. XV. XVI. XVII. XVIII. XIX. XX. XXI. Langkah – Langkah Pembelajaran. XXII. Pertemuan 1 XXIII. Kegi



XXIV. Deskripsi Kegiatan



atan XXVI. Pend ahuluan



Waktu XXX. 10







XXVII. Guru memasuki



 



salam. Guru dan murid berdoa bersama. Guru dan murid mempersiapkan diri dengan



  



XXV. Alokasi



kelas



dan



mengucapkan



menyiapkan alat-alat pembelajaran. Guru memeriksa kehadiran siswa. XXVIII. Who is absen today? XXIX. Who isn’t here today? Guru menanyakan materi minggu sebelumnya. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau



menit



kompetensi yang akan dicapai. Guru memotivasi siswa untuk memahami







materi pembelajaran XXXII.



XXXI. Kegi atan Inti



XXXIII.







XXXV.



Mengamati



Guru membagikan Dictionary card (dalam



0 menit XXXVI. XXXVII.



kartu kamus terdapat kata atau frase yang 



biasanya digunakan dalam teks deskriptif) Siswa memperhatikan dan memahami kata-



XXXVIII.



 



kata yang terkait dengan teks deskriptif Guru mendrill siswa dengan kosa kata baru. Siswa memperhatikan/menonton sebuah



XXXIX.







video tentang describing people. Siswa memperhatikan



XL.



expresi



XLI.



penggambaran orang, benda-benda, tempat 



XLII.



wisata, dan bangunan bersejarah. Siswa Menemukan gagasan pokok, informasi



XLIII. XLIV.



tertentu dari teks.



XLV.



XXXIV.



XLVI. XLVII. XLVIII.



XLIX. Menanya  Siswa diajak untuk dapat berfikir kritis.  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa



L.



diminta untuk bertanya fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan teks di dalam video tersebut Siswa mencari tahu bagaimana suatu gagasan







pokok, informasi,rinci dan informasi tertentu dari seseorang, benda, tempat wisata, atau bangunan LI.



bersejarah



dapat



dikembangkan



menjadi suatu teks deskriptif. LII. Mengumpulkan informasi  Siswa di bagi menjadi berpasangan  Dalam kerja kelompok terbimbing,



LIII. LIV. siswa



membandingkan berbagai teks, penggunaan 



7



present tense dan kata-kata sifat. Siswa bekerja berpasangan



untuk



menemukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu serta fungsi sosial dari



.



teks deskripsi yang telah disediakan LVI. Mengasosiasikan/mengolah informasi  Siswa menyuting teks deskriptif yang



LV.



diberikan



guru



dari



kebahasaan Secara berkelompok,







segi



struktur



dan



siswa



mengisi



teks



LVII.



mengenai seseorang (berfokkus pada present tense dan struktur teks deskriptif) Masing-masing kelompok mempresentasikan







hasil deskriptif mereka secara lisan di depan kelas LIX. Mengkomunikasikan  Siswa mempublikasikan hasil deskripsi nya



LVIII.







di mading kelas Guru mengoreksi



pengucapan



bahasa



inggris pada siswa yang salah LXII. LXIII. Penutup  Siswa dengan bimbingan menyimpulkan



LXI.



LX.







hasil proses pembelajaran Guru memberikan umpan balik terhadap







proses dan hasil pembelajaran; Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam



LXIV. LXV. 10 menit



bentuk pemberian tugas individual untuk 



memahami teks deskripftif sederhana Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya  Let’s go back to the topic.  Next week you will learn to write your own descriptive. Can you please read it







and find the information about this? Guru melakukan refleksi tentang kegiatan



yang sudah dilakukan.  Berdoa dan mengucapkan salam LXVI. LXVII.



Pertemuan ke 2



LXVIII. Kegiatan LXXI. Pend ahuluan



LXIX. Deskripsi Kegiatan 



Guru salam.



memasuki



kelas



dan



mengucapkan



LXX. Alokasi Waktu LXXV.10 menit



    



Guru dan murid berdoa bersama. Guru dan murid mempersiapkan diri dengan menyiapkan alat-alat pembelajaran. Guru memeriksa kehadiran siswa. LXXII. Who is absen today? LXXIII. Who isn’t here today? Guru menanyakan materi minggu sebelumnya. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai. LXXIV. Guru memotivasi siswa memahami materi pembelajaran LXXVII.



LXXVI.Kegi atan Inti



LXXVIII. 



Guru



teks



LXXIX.



Mengamati



menanyakan



descriptif



LXXXV.



untuk



kembali



(berfokus



tentang



pada



materi



penggunaan



  



present tense, pronoun dan struktur teks) Guru memberikan contoh teks descriptif teks Guru menjelaskan apa tujuan pembelajaran Siswa memperhatikan kosa kata yang telah







dipelajari minggu sebelumnya. Siswa memerhatikan atau memahami tabel



kata-kata sifat. LXXXVI. Menanya  Siswa diminta untuk bertanya 4-5 siswa LXXXVII. Well, I will choose some of you and



0 menit LXXX. LXXXI. LXXXII. LXXXIII. LXXXIV.



LXXXVIII.



you have to make a question about the tabel . 



Get ready ! Setelah itu guru memancing siswa yang sudah paham



 LXXXIX.



untuk



menjawab



secara singkat. 4-5 siswa Guru juga menambahkan



dan atau



menjelaskan melengkapi



jawabannya XC. Mengumpulkan informasi  Siswa di bagi menjadi berpasangan  Siswa berkerja sama untuk dapat membeda-



XCI.



bedakan beberpa jenis kata sifat seperti face  XCII.



features, physical apperance dan personality Guru memberikan contoh dalam buku pake



halaman 57 XCIII. Mengasosiasikan/mengolah informasi  Siswa menganalisis tabel kata sifat yang ada sesuai dengan berbagai macam undangan



7



XCIV.



terkait dengan tujuan, struktur teks, dan unsur 



kebahasaan,



dari



segi



ketepatan, efisienci, efektivitasnya. Secara berpasangan siswa mendiskusikan ungkapan







dilihat



yang



mereka



temukan



dari



sumber lain. Siswa membuat teks deskriptif nya sendiri mengenai seseorang dengan menggunakan present tense, pronoun dan adjective yang



benar. XCVI. Mengkomunikasikan  Siswa melengkapi teks deskriptif yang



XCV.



XCVII.



sudah mereka buat dan menyampaikannya kepada guru  Tugas tersebut dikumpulkan kepada guru  Siswa memperoleh penguatan dari guru XCIX. Penutup  Siswa dengan bimbingan menyimpulkan



XCVIII.



CI.







hasil proses pembelajaran Guru memberikan umpan balik terhadap







proses dan hasil pembelajaran; Menginformasikan rencana kegiatan







pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Guru melakukan refleksi tentang kegiatan



 C. Penilaian



10 enit



yang sudah dilakukan. Berdoa dan mengucapkan salam



CII. 1 Jenis/Teknik Penilaian  Sikap (melalui rubic pengamatan sikap selama pembelajaran)  Pengetahuan : Tes tulis  Keterampilan : Tes praktik dan penilaian kegiatan CIII. A. Sikap Spiritual a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk instrument : Lembar observasi c. Kisi – kisi : CIV. CV. No.



CVI.



Sikap/nilai



CVII. Bu tir Ins



tru m 1



CVIII. Mengagumi suara, dialek, dan



CIX.



gesture temannya sebagai



3



kesempurnaan makhluk ciptaan tuhan. Lampiran 1



CX.



CXI. 2. Sikap Sosial a. Teknik Penilaian : Penilaian diri b. Bentuk instrument : Lembar penilaian diri c. Kisi – kisi : CXII. CXIII. No



CXIV. Sikap/



CXV. Bu



nilai



tir Ins tru me n



1



CXVI. Kesop



2



anan CXVIII. T



CXVII. 1 CXIX. 2



anggu ng 3



jawab CXX. Percay



en 1–



CXXI. 3



a diri CXXII. Lampiran 2 CXXIII. 3. Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes tulis b. Bentuk instrument : uraian c. Kisi – kisi : CXXIV. Lampiran 3 CXXV. CXXVI. CXXVII. 4. Keterampilan a. Teknik Penilaian : Tes praktik dan penilaian kegiatan b. Bentuk instrument : check list c. Kisi – kisi : CXXVIII. CXXIX. Penilaian Tes Praktik 1



CXXX.



CXXXI.



Indikator



No



CXXXII. Butir Instr ume



1



CXXXIII.CXXXIV. CXXXV.



n CXXXVI. Melakukan tanya jawab



didepan kelas tentang



CXXXVII.



menanyakan dan menyatakan



Tes praktik



tentang teks deskriptif



1. CXXXVIII.



CXXXIX. Lampiran 4 CXL. CXLI. Penilaian Tes Praktik 2 CXLII.



CXLIII.



Indikator



No



CXLIV. Butir Ins tru m



CXLV. 1



CXLVI. CXLVII.



en CXLVIII. Melakukan suatu kegiatan



yaitu menempel dictionary card atau mencatat kata-kata nya dibuku.



CXLIX. Tes



tentang deskriptif teks



pr ak tik 2 CL.



CLI. Lampiran 5 CLII. CLIII. Contoh lembar kerja siswa CLIV. Lampiran 6 CLV. CLVI. CLVII. CLVIII. CLIX. Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual (Observasi) CLX. CLXI. Instrumen observasi : Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, pada



CLXII.



Indikator: Mengagumi suara, dialek, dan gesture



temannya sebagai CLXIII. kesempurnaan makhluk ciptaan tuhan. CLXIV. Petunjuk: 1. Buatlah teks deskriptif yang mengandung ungkapan memgammbarkan seseorang dengan teman sebangkumu. 2. Hafalkan teks deskriptif yang sudah kalian buat. 3. Praktekkan teks yang sudah kalian hafalkan. CLXV. CLXVI. CLXVII. Lembar observasi : Mengagumi suara, dialek, dan gesture temannya sebagai CLXVIII. kesempurnaan makhluk ciptaan tuhan. CLXIX. CLXXII. CLXX.



CLXXI.



No.



Skor CLXXV. CLXXVI. CLXXVII.



Sikap yang dinilai



1



CLXXVIII.



Mengagumi suara temannya saat



1 2 3 CLXXIX. CLXXX. CLXXXI.



2



berbicara dalam bahasa Inggris. CLXXXII. Mengagumi dialek temannya saat



CLXXXIII. CLXXXIV. CLXXXV.



3



berbicara dalam bahasa Inggris. CLXXXVI. Mengagumi gesture temannya saat



CLXXXVII. CLXXXVIII. CLXXXIX.



berbicara dalam bahasa Inggris. CXC. Jumlah Skor yang Diperoleh



CXCI.



CXCII. CXCIII. CXCIV. N



S



CXCV.Rubrik



ikap yang



dinilai CXCVI. CXCVII. M 1 1



engagu



suara teman



mi



verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap



suara



Tuhan. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap



temann



2



berbicar



3



a dalam



tidak



mengungkapkan



secara



yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap suara teman dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan



bahasa Inggris. CXCVIII. CXCIX. M



dan



suara teman tetapi mengungkapkan secara verbal



ya saat



2



Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap



rasa syukur terhadap Tuhan. 1



Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap



CXCIII. CXCIV. N



S



CXCV.Rubrik



ikap yang dinilai engagu



dialek teman dan tidak mengungkapkan secara



mi



verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap



perbeda 2



an



dialek teman tetapi mengungkapkan secara verbal



dialek temann



3



ya. 3



CC.



Tuhan. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap dialek teman dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan



Mengag



1



rasa syukur terhadap Tuhan. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap



umi



gesture teman dan tidak mengungkapkan secara



gesture



verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap



temann ya



2



Tuhan. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap gesture teman tetapi mengungkapkan secara verbal



3



menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap gesture teman dan/atau ungkapan verbal menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.



CCI. CCII. CCIII. Kriteria Penilaian: CCV. Jumlah Skor CCIV.



yang



N



Diperoleh CCIX. Skor



CCVI. X



CCVII.



Maksimum CCXII. CCXIII. Konversi Penilaian: CCXIV. CCXV.Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4 CCXVI. Baik (B), apabila 2 < Skor ≤ 3 CCXVII. Cukup (C) apabila 1< Skor ≤ 3 CCXVIII. Kurang (K) apabila Skor < 1 CCXIX. Lampiran 2: Penilaian sikap sosial (Penilaian diri) CCXX.



Instrumen penilaian diri



:



untuk menilai sikap sosial peserta didik, dalam



Digunakan



CCXXI.



hal:



kesopanan



dalam



bertutur



kata,



bertanggung jawab dalam mempersiapkan alat dan bahan untuk tugas kegiatan, dan percaya diri saat mempraktekkan tanya jawab dalam bahasa Inggris. CCXXII.



Petunjuk:



CCXXIII.



Lakukan penilaian terhadap dirimu sendiri dalam hal



kesopanan, tanggung jawab, dan percaya diri saat mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan Lembar Penilaian Diri berikut. CCXXIV. CCXXVII.



CCXXV. N 1 2 3



CCXXVI.



or CCXXX.CCXXXI.CCXXX



Sikap



CCXXXIII. Kesopanan CCXXXVII. Tanggung jawab CCXLI. Percaya diri CCXLV. Jumlah Skor yang Diperoleh CCXLVII.



1 2 3 CCXXXIV. CCXXXV. CCXXX CCXXXVIII. CCXXXIX. CCXL. CCXLII. CCXLIII.CCXLIV CCXLVI.



CCXLVIII. CCXLIX.CCL. S No



CCLI. Rubrik



i k a p y a n g d i n i l a



CCLII.



i CCLIII. 1



Sk



Tidak sopan kepada guru dan temannya dalam bertutur kata



Kesop



menggunakan bahasa Inggris atau bahasa Indonesia. a2



Sopan kepada guru namun tidak sopan kepada temannya dalam



n



bertutur kata menggunakan bahasa Inggris atau bahasa Indonesia.



a3



Sopan kepada guru dan temannya dalam bertutur kata



n CCLIV. CCLV. T 1



menggunakan bahasa Inggris atau bahasa Indonesia. Tidak membawa bahan dan alat yang ditugaskan oleh guru.



a2



Membawa bahan namun tidak membawa alat yang ditugaskan



n



oleh guru.



g3



Membawa semua bahan dan alat yang ditugaskan oleh guru.



g u n g j a w a b CCLVI. CCLVII. 1 Tidak percaya diri dan sangat nervous saat mempraktekkan Percay



percakapan dalam bahasa Inggris.



a 2 Menunjukkan sikap percaya diri namun sedikit nervous saat mempraktekkan percakapan dalam bahasa Inggris didepan kelas. d 3 Menunjukkan sikap percaya diri dan tidak nervous saat i



mempraktekkan percakapan dalam bahasa Inggris didepan kelas.



r i CCLVIII. CCLIX. CCLX.Kriteria Penilaian: CCLXII. CCLXI. N



Jumla CCLXIII.



h Skor yang



X



Diperoleh CCLXVI. Skor



CCLXIV.



Maksimum CCLXIX. CCLXX.



Konversi Penilaian:



CCLXXI.



Sangat Baik (SB),



apabila 3 < Skor ≤ 4



CCLXXII.



Baik (B),



apabila 2 < Skor ≤ 3



CCLXXIII.



Cukup (C)



apabila 1< Skor ≤ 3



CCLXXIV.



Kurang (K)



apabila Skor < 1



CCLXXV. CCLXXVI.



Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan (Tes Tulis)



CCLXXVII. CCLXXVIII. Instrum



CCLXXIX.



en Tes Tulis:



Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta



didik pada materi pokok tentang menanyakan dan menyatakan kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan dalam bahasa Inggris.



CCLXXX. CCLXXXI.



CCLXXXII.



Kunci Jawaban



No



Skor



CCLXXXIV. 1 Can you describe yourself? (Jawaban bisa menyesuaikan) 2 Can you describe your friend? 1. CCLXXXVI. 1 (Yes) I can describe myself and my friend (Jawaban bisa 2. menyesuaikan) 2 (No) I can’t describe my self or my friend yet. CCLXXXVIII. 1 Do you know how to describe someone? (Jawaban bisa 3. menyesuaikan) 2 What is the text tell about? CCXC. 1 (sure) I know how describe someone. (Jawaban bisa 4. 2



CCLXXXIII.



menyesuaikan) (of course) when I describe someone, I will tell about everythimg about that person such as his/her facial features, physical appearance or personality. CCXCII. Skor maksimum



CCLXXXV. 5 CCLXXXVII. 5 CCLXXXIX. 5



CCXCI. 5



CCXCIII. 20



CCXCIV. CCXCV.



Kriteria Penilaian: CCXCVII.



CCXCVI.



Jumla



h Skor yang



N CCCII.



Diperoleh Skor



CCXCVIII. CCXCIX. X CCC.



Maksimum CCCV. CCCVI.



Lampiran 4: Penilaian Keterampilan (Tes Praktik 1)



CCCVII. CCCVIII.



CCCIX.



Digunakan untuk menilai keterampilan peserta



Tes



didik dalam hal: P r a



1 2



Membuat pertanyaan mengenai teks deskriptif Menanyakan kepada teman didepan kelas dari pertanyaan yang



3



telah dibuat dan mencatat jawabannya. Gesture yang sesuai.



k



CCCX.



t i k 1 : CCCXI.



Petunjuk Kerja:



a



Siswa dibagi menjadi berpasangan



b



Keduanya diminta bekerjasama membuat teks deskriptif



c



Setelah siswa menyelasaikan teksnya, siswa diminta untuk membacakan teks yang dibuat.



d



Siswa diminta mencatat vocabulary yang baru ditemukan atau belum difahami.



e



Siswa diminta membuat pertanyaan berkaitan tentang teks yang telah dibuat siswa lain CCCXII. CCCXV.



CCCXIII. N 1 2 3 4 5



CCCXIV.



or CCCXVIII. CCCXIX.CCCXX



Indikator



1 2 3 CCCXXII. CCCXXIII. CCCXX CCCXXVI. CCCXXVII. CCCXX CCCXXX. CCCXXXI. CCCXX CCCXXXIV. CCCXXXV. CCCXX CCCXXXVIII. CCCXXXIX. CCCXL CCCXLII.



CCCXXI. Kosa kata (vocabulary) CCCXXV. Ejaan tulisan (spelling) CCCXXIX. Pengucapan (Pronunciation) CCCXXXIII. Kelancaran (fluency) CCCXXXVII. Gesture CCCXLI. Jumlah Skor yang Diperoleh CCCXLIII.



CCCXLIV. CCCXLV. No



CCCXLVI.



Sk



Rubrik



Indik a t o



r CCCXLVII. CCCXLVIII. 1 Banyak kesalahan baik secara tertulis maupun lisan sehingga sulit Kosa



dipahami.



k 2



Ada beberapa kesalahan baik secara tertulis maupun secara lisan



a



namun masih bisa dipahami.



t 3



Tidak ada kesalahan baik secara tertulis maupun secara lisan



a



sehingga sangat mudah dipahami.



CCCXLIX. (Voca b u l a r y CCCL.



) CCCLI. 1



Banyak kesalahan ejaan tulisan (spelling) dalam bahasa Inggris



Ejaan



sehingga bacaan sulit dipahami. t 2



Ada beberapa kesalahan ejaan tulisan (spelling) dalam bahasa



u



Inggris namun bacaan masih bisa dipahami.



l 3



Tidak ada kesalahan ejaan tulisan (spelling) dalam bahasa Inggris



i



sehingga tulisan mudah dipahami.



s a n CCCLII. (Spelli n g ) CCCLIII.CCCLIV. 1 Kelanc



Sangat tidak lancar dan berhenti terlalu lama saat berbicara dalam bahasa Inggris.



a2



Cukup lancar, hanya berhenti sejenak saat berbicara dalam



r



bahasa Inggris.



a3



Sangat lancar saat berbicara dalam bahasa Inggris.



n CCCLV. (Fluen c y



) CCCLVI. CCCLVII.1 Pengu



Banyak kesalahan saat mengucapkan kata – kata maupun kalimat dalam bahasa Inggris sehingga sulit dimengerti.



c 2



Ada beberapa kesalahan saat mengucapkan kata – kata maupun



a



kalimat dalam bahasa Inggris namun masih bisa dimengerti.



p3



Tidak ada kesalahan saat mengucapkan kata – kata maupun



a



kalimat dalam bahasa Inggris sehingga mudah dimengerti.



n CCCLVIII. Pronu n c i a t i o n CCCLIX.CCCLX. 1 Gestur 2 e



Tidak menggunakan gesture yang sesuai dan sangat nervous. Menggunakan gesture yang sesuai tapi masih menjukkan nervous.



3



Menggunakan gesture yang sesuai dan tidak menunjukkan nervous.



CCCLXI. CCCLXII.



Kriteria Penilaian:



CCCLXIII. CCCLXV. CCCLXIV.



Jumla



h Skor yang



N



Diperoleh CCCLXX. Skor



CCCLXVI. CCCLXVII. X CCCLXVIII.



Maksimum CCCLXXIII. CCCLXXIV. Lampiran 5: Penilaian Keterampilan (Tes Praktik 2) CCCLXXV. CCCLXXVI. Kegiat a n



CCCLXXVII. Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal:



1 2



Mempersiapkan bahan dan alat. Menulis pernyataan tentang kemampuan melakukan suatu tindakan



1 :



3 4



dalam bahasa Inggris sesuai dengan gambar. Membacakan hasil kegiatan dalam bahasa Inggris. Kerapian saat menempel gambar.



CCCLXXVIII. CCCLXXIX. CCCLXXX. CCCLXXXI. CCCLXXXII. CCCLXXXIII. CCCLXXXIV. CCCLXXXV. CCCLXXXVI. Instrumen Kegiatan CCCLXXXIX.



sil Penilaian CCCXCII. CCCXCV.



CCCLXXXVII. No



Ha



CCCLXXXVIII.



3



Indikator



CCCXCIV. 1



CCCXCIII.2



CCCXCVI



(



(k



CCCXCVII. CCCXCVIII. Melengkapi bahan dan alat



CCCXCIX.CD.



CDI.



1 CDII.



CDIV.



CDV.



CDVI.



CDIX.



CDX.



CDXI.



CDXIV.



CDXV.



CDXVI.



untuk pembuatan kegiatan. CDIII. Mengunting dan mempelkan



2



gambar/ dictionary card ke dalam



buku dengan rapi. CDVII. CDVIII. Menulis pernyataan tentang 3



kemampuan tindakan



melakukan



dalam



bahasa



suatu Inggris



sesuai dengan gambar. CDXII. CDXIII. Percaya diri membacakan 4



hasil kegiatan dalam bahasa Inggris sambil menunjukkan gambar yang



sesuai dengan pernyataannya. CDXVII. Jumlah Skor yang Diperoleh CDXIX.



CDXVIII.



CDXX. CDXXI.



Rubrik Penilaian



CDXXII. CDXXIII. In N dikator CDXXV. CDXXVI.



M



CDXXIV.



1



Rubrik



Tidak membawa semua alat dan bahan dengan



CDXXII. CDXXIII. In N dikator 1



2



3



4



elengka pi bahan dan alat untuk pembuat an kegiatan .



CDXXVII. M enguntin g dan mempel kan gambar kedalam buku dengan rapi. CDXXVIII. M enulis pernyata an tentang kemamp uan melakuk an suatu tindakan dalam bahasa Inggris sesuai dengan gambar. CDXXIX. Pe rcaya diri membac akan hasil kegiatan dalam



CDXXIV.



Rubrik



lengkap (gunting dan 3 gambar yang sudah diambil dari internet, laptop, koran / gambar dengan tangan sendiri). 2 Membawa alat tetapi tidak membawa bahan atau membawa bahan tetapi tidak lengakap (gunting dan 3 gambar yang sudah diambil dari internet, laptop, koran / gambar dengan tangan sendiri). 3 Membawa semua alat dan bahan (gunting dan 3 gambar yang sudah diambil dari internet, laptop, koran / gambar dengan tangan sendiri). 1 Tidak rapi saat menggunting maupun menempelkan gambar. 2 Rapi saat menggunting tapi tidak rapi saat menempelkan gambar ataupun sebaliknya. 3 Sangat rapi saat menggunting maupun menempelkan gambar.



1



2



3



1



2 3



Banyak kesalahan dan tidak sesuai dengan gambar dalam menuliskan pernyataan kemampuan melakukan suatu tindakan dalam bahasa Inggris. Ada beberapa kesalahan dalam menuliskan pernyataan kemampuan melakukan suatu tindakan dengan bahasa Inggris tapi sesuai dengan gambar. Tidak ada kesalahan dan sesuai dengan gambar dalam menuliskan pernyataan kemampuan melakukan suatu tindakan dalam bahasa Inggris.



Tidak percaya diri dan sangat nervous saat membacakan hasil kegiatan didepan kelas dalam bahasa Inggris. Percaya diri tetapi sedikit nervous saat membacakan hasil kegiatan didepan kelas dalam bahasa Inggris. Sangat percaya diri dan tidak nervous saat membacakan hasil kegiatan didepan kelas dalam bahasa Inggris.



CDXXII. CDXXIII. In N dikator



CDXXIV.



Rubrik



bahasa Inggris sambil menunju kkan gambar yang sesuai dengan pernyata annya. CDXXX. CDXXXI.



Kriteria Penilaian: CDXXXIII. Jumla CDXXXII. CDXXXIV. h Skor yang N X CDXXXV. Diperoleh CDXXXVII. Skor Maksimum CDXL. CDXLI.



CDXLII. CDLXX. CDXLIII. Kepala Sekolah SMK CDLXXI. Bandung, 25 Muhammadiyah 2 Agustus 2016 CDXLIV. CDLXXII. Guru Mata CDXLV. Pelajaran CDXLVI. CDLXXIII. CDXLVII. CDLXXIV. CDXLVIII. CDLXXV. CDXLIX. Drs. Dedeng Mulyadi, CDLXXVI. M.MPd CDLXXVII. Drs. Fachrurozi CDL. NIP. 19640308200701 1 008 CDLXXVIII.NBM. 819.933 CDLI. CDLXXIX. CDLII. CDLXXX. CDLIII. CDLXXXI. CDLIV. CDLXXXII. CDLV. CDLXXXIII. CDLVI. CDLXXXIV. CDLVII. CDLXXXV. CDLVIII. CDLXXXVI. CDLIX. CDLXXXVII. CDLX. CDLXXXVIII. CDLXI. CDLXXXIX. CDLXII. CDXC. CDLXIII. CDXCI. CDLXIV. CDXCII. CDLXV. CDXCIII.



CDLXVI. CDLXVII. CDLXVIII. CDLXIX.



DIV. DV. Bandung, 25 Agustus 2016 DVI. Guru Pamong Bahasa Inggris DVII. DVIII. DIX. DX. DXI. Drs. Fachrurozi DXII. NBM. 819.933



DXXV.



CDXCIV. CDXCV. CDXCVI. CDXCVII. CDXCVIII. CDXCIX. D. DI. DII. DIII. DXIII. DXIV. Peserta PPL Muhammadiyah 2 DXV. Bahasa Inggris DXVI. DXVII. DXVIII. DXIX. Faisal Abda’u DXX. 1132040035 DXXI. DXXII. DXXIII. DXXIV.



SMK