RPP IPA Kelas V (Pembiasan) [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu



: : : : :



MI Islamiyah Rogojampi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) V / II SIFAT – SIFAT CAHAYA 4 x 35 menit (1 x pertemuan)



A. Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat – sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model B. Kompetensi Dasar 6.1 Mendeskripsikan sifat – sifat cahaya C. Indikator Pencapaian Kompetensi: a. Mendeskripsikan sifat – sifat cahaya yang mengenai dua medium yang berbeda. D. Tujuan Pembelajaran: a. Melalui kegiatan tanya jawab siswa dapat menyebutkan sifat – sifat cahaya minimal 3 sifat. b. Melalui kegiatan percobaan dan pengamatan siswa dapat menjelaskan salah satu sifat cahaya yang mengenai dua medium yang berbeda (pembiasan cahaya) dengan benar. c. Setelah melakukan percobaan dan pengamatan siswa dapat mendeskripsikan hasil percobaan dan pengamatan pembiasan cahaya secara terstruktur dalam bentuk laporan. E. Materi Essensial - Sifat – sifat cahaya (Pembiasan cahaya) F. Sumber / Media / Alat belajar : Sumber belajar : a. Lingkungan sekitar sekolah Media belajar : a. Buku sumber belajar IPA b. Alat pratikum IPA (Gelas, pensil, air dan penggaris) G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1.



Pendahuluan -



(10 Salam, doa, absensi (Klasikal) Motivasi : membangkitkan motivasi menit) siswa dengan permainan (Klasikal) Guru menyampaikan kegiatan dan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari (Klasikal) Guru menanyakan:



a. Dari manakah asal cahaya dari ruangan kelas ini? b. Bagaimana cahaya tersebut sampai keruangan kelas ini? c. Melewati perantara apa saja cahaya tersebut, agar masuk ruangan ini? Guru melakukan sulap sederhana: “mengajak siswa untuk mengamati koin yang ada dalam mangkok” Guru meletakkan koin diatas mangkuk kosong, meminta siswa mengamati dari jarak hingga koin tidak terlihat. Siswa diminta mengisi air, menanyakan apakah koin menjadi terlihat? Guru menanyakan, mengapa koin menjadi dapat terlihat? Guru mencatat jawaban siswa (hipotesa) (Klasikal) 2. Kegiatan Inti Guru mengajak siswa untuk melakukan percobaan. (Klasikal) Meminta siswa mengamati pensil yang dimasukkan dalam gelas yang berisi: a. Gelas kosong, amati, lalu gambar hasilnya. b. Gelas ¼ amati, lalu gambar hasilnya. c. Gelas ½ amati, lalu gambar hasilnya. d. Gelas ¾ amati, lalu gambar hasilnya. e. Gelas 4/4 amati, lalu gambar hasilnya. Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk laporan percobaan yang telah dilakukan. (Kelompok) Siswa mempresentasikan laporan hasil percobaan. (Kelompok) Siswa memajangkan hasil laporan percobaan. (Kelompok) Guru membagikan bahan literasi / bahan bacaan. (Pasangan) Guru memberikan kesempatan untuk membaca senyap. (Individu) Menanyakan konsep apa saja yng ditemukan dalam bacaan tersebut. Guru meminta siswa untuk menutup buku referensi atau mengumpulkan buku referensi yang dibaca siswa. (Klasikal) Guru meminta siswa untuk membuat laporan dalam bentuk deskripsi. (Individu) Guru mengumpulkan dan memajangkan hasil karya siswa. (Individu) 3. Penutup Guru memberikan penguatan kepada siswa tentang pembelajaran yang sudah dilakukan tentang pembiasan cahaya. Dengan gambar hukum senellius. (Klasikal) Guru memberikan tugas terstruktur mandiri mencari peristiwa pembiasan cahaya dalam



(120 menit)



(10 menit)



-



kehidupan sehari – hari. (Individu) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membandingkan hasil pembiasan dari gelas berisi air dan gelas berisi minyak.



H. Penilaian: -



ASPEK Kelengkapan dan kebenaran deskripsi terhadap laporan percobaan



Kejelasan Laporan



Skor



Tehnik Penilaian : Kinerja Instrumen :Rubrik Kriteria Penilaian Laporan BAIK SEKALI 4 Mendeskrips ikan peristiwa pembiasan dengan lengkap dan benar (medium, kerapatan), mendeskrip si proses percobaan dengan lengkap. Laporan jelas, dapat dipahami, ditulis secara runtut, kosakata tepat



BAIK 3 Mendeskrips ikan peristiwa pembiasan dengan lengkap dan benar (menyebutk an salah satu) sedangkan deskripsi proses percobaan kurang lengkap Laporan jelas, tetapi penulisan kurang runtut, kosakata tepat



CUKUP 2 Mendeskrips ikan peristiwa pembiasan dengan lengkap namun deskripsi proses percobaan tidak benar



Laporan kurang jelas, dan kurang runtut, kosakata kurang tepat



PERLU BIMBINGAN 1 Tidak mendeskripsikan peristiwa pembiasan dan prosesnya / mendeskripsikan namun salah satu atau kedua - duanya salah



Laporan tidak jelas dan tidak runtut, kosakata tidak tepat



= Skor Perolehan x 10 Skor Maksimal



Mengetahui, Kepala MI Islamiyah Rogojampi



Banyuwangi, ……………………. 2016 Guru Kelas V



NUR KHORIRI, S.H.



MS. Rahdiyan Syah Tuasikal



Lampiran



LEMBAR KERJA KELOMPOK Apa yang terjadi jika pensil dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air? Cahaya sangat bermanfaat bagi kehidupan sehari – hari. Kita dapat melihat sebuah benda jika ada benda yang mematulkan cahaya ke mata kita. Cahaya merambat secara lurus tetapi jika melewati dua medium yang berbeda cahaya akan dibelokkan atau dibiaskan. Lakukanlah percobaan bagaimana kamu membuktikan peristiwa pembiasan cahaya dengan menggunakan pensil dan gelas yang berisi air (aturlah ketinggian air dalam gelas agar berbeda) Alat dan Bahan yang digunakan : - 4 gelas bening - 4 pensil - 1 penggaris. - Air jernih Catatlah dan gambarlah hasil percobaan yang dilakukan. Kegiatan



Tinggi Air



Gelas 1



Kosong



Gelas 2



¼



Gelas 3



½



Gelas 4



¾



Gelas 5



Penuh



Ganbar dan Keterangan



1. Apa yang terjadi jika pensil dimasukkan kedalam gelas kosong? 2. Apa yang terjadi jika pensil dimasukkan pada tiap – tiap gelas? dan bagaiman arah patahannya? 3. Pensil dalam gelas manakah yang tampak paling patah? 4. Jelaskan mengapa ketinggian air mempengaruhi bentuk pensil yang terlihat patah! 5. Buatlah laporan percobaan dengan format terlampir.



FORMAT LAPORAN PERCOBAAN



Apa yang terjadi jika pensil dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air? 1. Alat dan Bahan yang digunakan (Tulis alat dan bahan yang digunakan) 2. Langkah kerja (Uraikan langkah – langkah percobaan yang kamu lakukan) 3. Hasil (Uraikan hasil percobaan 1,2,3 dan 4 menggunakan format berikut) Kegiatan



Tinggi Air



Gelas 1



Kosong



Gelas 2



¼



Gelas 3



½



Gelas 4



¾



Gelas 5



Penuh



Gambar dan Keterangan



4. Kesimpulan (Jelaskan apa yang dapat didapat dari percobaan gelas 1, gelas 2, gelas 3 dan gelas 4, berikan penjelasan mengapa ketinggian air seperti itu menghasilkan patahan pensil paling jelas)