RPP Isomer Senyawa Hidrokarbon Dengan Model Discovery Learning [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Tapung Kelas/Semester



: Kimia



Topik



: Senyawa Hidrokarbon



Pertemuan ke-



:4



Alokasi Waktu



: 2 x 15 menit



A. Kompetensi Inti KI 3



: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah



KI 4



: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dala ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mempu menggunkan metoda sesuai kaidah keilmuan



B. Kompetensi Dasar dan Indikator 3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya Indikator: Menentukan isomer struktur (kerangka, posisi, fungsi) dan isomer geometri (cis, trans)



C. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian isomer (isomer rangka, posisi, fungsi, geometri). 2. Siswa dapat mengidentifikasi isomer struktur (kerangka, posisi, fungsi) dan isomer geometri (cis, trans) melalui diskusi kelompok



D. Model Pembelajaran: Discovery Learning E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1.



Media: a. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) b. Power Point



2.



Alat/Bahan: a. Laptop b. Proyektor LCD



3.



Sumber Belajar: 1







Sentot Budi Raharjo, 2008 . Kimia Berbasis Eksperimen 2 untuk SMA kelas XI. Platinum Sunardi, 2008 . Kimia Bilingual untuk SMA / MA kelas XI . Yrama Widya Unggul Sudarmo, 2007 . Kimia untuk SMA kelas XI Phibeta Unggul Sudarmo, 2014. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI. Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Erlangga Internet : klik sains www.webelements.com



   



F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran No.



1



Tahapan Pembelajaran Pendahuluan



Deskripsi



 Membuka



pelajaran



Alokasi Waktu (menit) dengan



salam:



5



“Assalamualaikum”  Melakukan doa bersama dengan menunjuk salah seorang siswa memimpin ke depan kelas  Mengecek kehadiran siswa  Menyampaikan kompetensi dasar, tujuan pembelajaran yang akan dicapai  Menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari melalui Motivasi. Motivasi : ? Bagaimana  Siswa dibagi kedalam



kelompok yang



masing-masing kelompok terdiri dari 4 orang.  Guru memberikan LKPD kepada masingmasing kelompok. 2



Inti



20



Mengamati  Siswa diminta mengamati 2 struktur senyawa hidrokarbon yang memiliki jumlah atom C dan H yang sama pada slide. Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) Stimulus : pada slide ditampilkan dua buah senyawa yang berisomer dan disertai dengan keterangan “Perhatikan dengan seksama, kedua senyawa ini punya kesamaan loh!” Jika siswa tidak ada yang bertanya, maka guru yang memberikan pertanyaan. - Mengajukan pertanyaan: Coba kemukakan 2



No.



Tahapan Pembelajaran



Deskripsi



Alokasi Waktu (menit)



perbedaan dan persamaaan dari kedua senyawa pada slide? Mengumpulkan data  Siswa diminta mendiskusikan pengertian isomer (isomer rangka, posisi, fungsi, geometri), memprediksi isomer dari senyawa hidrokarbon dengan mencari data dari LKPD dan sumber terkait lainnya.  Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok. Mengasosiasi  Siswa diminta berdiskusi dengan kelompoknya untuk mendiskusikan pengertian isomer (isomer rangka, posisi, fungsi, geometri), memprediksi isomer dari senyawa hidrokarbon  Siswa mengerjakan latihan pada LKPD. Mengkomunikasikan  Guru mengundi 2 kelompok untuk mempresentasikan jawaban latihan di LKPD kelompoknya.  Siswa dari kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan kepada kelompok yang maju  Guru menilai keeterampilan menyaji dan menalar, serta kesantuan dan kemampuan berkomunikasi  Memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik 3



Kesimpulan



 Guru membimbing siswa untuk menemukan kesimpulan.  Guru melakukan review terhadap hasil kerja siswa dan melakukan refleksi dengan meminta siswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya.  Guru memberikan tugas pekerjaan rumah untuk mencari reaksi-reaksi pada senyawa hidrokarbon yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.  Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.



3



5