RPP KD 7.3.1 Perumusan Dasar Negara [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



(RPP KD 3.1 S.D. 3.3)/SEMESTER GANJIL



MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN KELAS VII SMP



Penyusun: EFRI YUNI ASTUTI. S. Pd



PEMERINTAH KABUPATEN PURBALINGGA DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 1



2019



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP KD.3.1) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMP Negeri 3 Karangmoncol : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan : VII/Satu : Perumusan dan Pengesahan Pancasila Dasar Negara : 5 X 40 Menit (120 JP)



A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Menunjukan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. B. Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian Kompetensi, dan Nilai Karakter Kompetensi Dasar (KD) 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas semangat dan komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan dasar negara Pancasila



Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1.1.1 Menerima Pancasila sebagai dasar negara 1.1.2 mendukung Pancasila dijadikan sebagai dasar negara 1.1.3 bersyukur atas perumusan Pancasila sebagai dasar negara. 1.1.2 bersyukur memiliki para pendiri negara yang berkomitmen terhadap bangsa dan negara.



2.1 Mengembangkan sikap ber- 2.1.1 berperilaku peduli sebagai wujud tanggung jawab dan pelaksanaan semangat dan komitmen para berkomitmen sebagai warga pendiri negara. negara Indonesia sepeti 2.1.2 berani berperan/mensimulasikan yang diteladankan para sebagai pendiri negara. pendiri negara dalam 2.1.3 memiliki sikap bertangung



2



perumusan dan penetapan jawab dalam menjaga kelangsungan Pancasila Pancasila sebagai dasar sebagai dasar negara negara. 3.1 Menganalisis proses peru- 3.1.1 Peserta didik dapat menjelaskan tujuan musan dan penetapan dibentuknya BPUPKI dengan benar Pancasila sebagai dasar 3.1.2 Peserta didik dapat mendeskripsikan tugas negara BPUPKI dengan benar 3.1.3 Peserta didik dapat menggambarkan suasana sidang BPUPKI dengan benar 3.1.4 Peserta didik dapat mendeskripsikan perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Sidang BPUPKI. 3.1.5 Peserta didik dapat mengurutkan proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara 3.1.6 Peserta didik dapat membandingkan pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila. 3.1.7 Peserta didik dapat mendeskripsikan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara 3.1.8 Peserta didik dapat mengaitkan usulan rumusan dengan penetapan Pancasila sebagai dasar negara 4.1 Menyaji hasil analisis proses 4.1.1 Peserta didik dapat menyusun laporan hasil perumusan dan penetapan telaah perumusan Pancasila sebagai Dasar Pancasila sebagai dasar Negara Negara 4.1.2 Peserta didik dapat menyajikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara. 4.1.3 Peserta didik dapat mensimulasikan laporan hasil telaah semangat Komitmen para pendiri Negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara. 4.1.4 Peserta didik dapat menyajikan praktik kewarganegaraan untuk mempertahankan Pancasila sebagai dasar Negara. Nilai Karakter yang dikembangkan adalah: Religius, Peduli, dan Tanggungjawab C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama 1.1.1.1 Melalui aktivitas membaca syair lagu “Garuda Pancasila”, peserta didik dapat menerima Pancasila sebagai dasar negara 1.1.1.2 Melalui akktivitas membaca rumusan Pancasila sebagai dasar negara, peserta didik dapat mendukung dijadikannya Pancasila sebagai dasar negara 1.1.1.3 Melalui pengamatan terhadap video/gambar “Lahirnya Pancasila-Sidang BPUPKI” peserta didik bersyukur atas perumusan Pancasila sebagai dasar Negara 1.1.1.4 Melalui pemahaman terhadap peran tokoh pendiri negara, peserta didik bersyukur memiliki para pendiri negara yang memiliki komitmen terhadap bangsa dan negara 3



2.1.1.1 Melalui pengamatan terhadap proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara, peserta didik dapat berperilaku peduli sebagai wujud pelaksanaan semangat dan komitmen para pendiri negara 3.1.1.1 Melalui kajian dokumen historis dan diskusi kelompok kecil, peserta didik dapat mendeskripsikan perumusan Pancasila sebagai dasar negara. 4.1.1.1 Melalui kegiatan menalar, peserta didik menyusun laporan hasil telaah perumusan Pancasila sebagai dasar negara. 4.1.1.2 Melalui teknik presentasi di depan kelas, peserta didik mengomunikasikan hasil laporan telaah perumusan Pancasila sebagai dasar negara b. Pertemuan Kedua 3.1.1.5 Setelah mengamati gambar anggota BPUPKI peserta didik dapat menyebutkan tokoh yang mengusulkan rumusan dasar negara. 3.1.1.6 Dengan membaca buku siswa, peserta didik dapat menyebutkan usulan rumusan dasar negara oleh pendiri negara. 3.1.2.1 Setelah membaca buku siswa, peserta didik dapat menjelaskan persamaan dan perbedaan rumusan dasar negara yang diusulkan oleh Mr. Muh. Yamin, Mr.Soepomo dan Ir. Soekarno. 3.1.3.1 Setelah berdiskusi peserta didik dapat menjelaskan tugas Panitia Sembilan 3.1.3.2 Setelah diskusi peserta didik dapat menyebutkan nama-nama Panitia Sembilan 3.1.3.3 Dengan membaca buku siswa, peserta didik dapat menjelaskan rumusan dasar negara sesuai Piagam Jakarta. 1.1.2.1 Setelah mendengarkan penjelasan guru dan berdiskusi kelompok, peserta didik dapat menyusun proyek kelas membuat simulasi sidang BPUPKI. c. Pertemuan Ketiga 3.1.1.1 Setelah menyaksikan kegiatan simulasi siswa dapat menjelaskan pelaksanaan sidang BPUPKI I 3.1.1.2 Setelah menyusun skenario, peserta didik dapat mensimulasikan pelaksanaan sidang BPUPKI I d. Pertemuan Keempat 3.1.4.1 Setelah berdiskusi dan membaca buku siswa peserta didik dapat menjelaskan tujuan pembentukan PPKI. 3.1.4.2 Setelah membaca buku, peserta didik dapat menyebutkan keanggotaan PPKI 3.1.4.3 Setelah membaca buku, peserta didik dpat menjelaskan hasil sidang PPKI tanggal 18 Agusutus 1945 3.1.4.3 Dengan berdiskusi, peserta didik dapat menguraikan alasan perubahan sila I rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta saat penetapan dasar negara oleh PPKI. 3.1.4.4 Dengan membaca buku, peserta didik dapat membedakan rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.1.2.1 Menyusun laporan hasil telaah tentang penetapan Pancasila sebagai dasar negara 4.1.2.2 Menyajikan hasil telaah tentang penetapan Pancasila sebagai dasar negara. 4



e. Pertemuan Kelima 3.1.5.1 Setelah melihat tayangan video/gambar sidang PPKI, peserta didik dapat mengidentifikasi nilai semangat kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negara, 3.1.5.2 Setelah melihat tayangan video/gambar sidang PPKI, peserta didik dapat menunjukkan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam menetapkan Pancasila sebagai dasar negara. 3.1.5.3 Setelah berdiskusi, siswa dapat menguraikan nilai -nilai semangat dan komitmen para pendiri negara dalam perilaku kehidupan sehari-hari. 4.1.4.1 Setelah berdiskusi, peserta didik dapat menyajikan hasil telaah semangat dan komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara, 4.1.5.1 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengerjakan praktik kewarganegaraan membuat ikrar/kebulatan tekad dalam mempertahankan Pancasila sebagai dasar negara. C. Materi Pembelajaran 1. Materi pembelajaran reguler Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara 1) Tinjauan historis Pembentukan BPUPKI a) pembentukan BPUPKI BPUPKI dilantik oleh Jepang, beranggotakan enam puluh dua (62) orang yang terdiri atas tokoh-tokoh bangsa Indonesia dan tujuh (7) orang anggota perwakilan dari Jepang. Ketua BPUPKI adalah dr. K.R.T Radjiman Wedyodiningrat, dengan dua wakil ketua, yaitu Ichibangase Yosio (Jepang) dan R.P Soeroso. BPUPKI mengadakan sidang sebanyak dua kali sidang resmi dan satu kali sidang tidak resmi. Sidang resmi pertama dilaksanakan tanggal 29 Mei sampai dengan 1 Juni 1945, membahas tentang Dasar Negara. Sidang kedua berlangsung tanggal 10 - 17 Juli 1945 dengan membahas rancangan UndangUndang Dasar b) keanggotaan BPUPKI c) tugas BPUPKI 2) Usulan rumusan dasar negara dalam sidang BPUPKI a) Usul mengenai dasar negara Indonesia merdeka oleh tiga tokoh pendiri negara dalam sidang BPUPKI (Mr. Mohamad Yamin, Prof. Mr. Soepomo, dan Ir. Soekarno) b) Rumusan konsep dasar negara dalam Piagam Jakarta dan dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 2. Materi pembelajaran pengayaan Konsep negera integralistik dalam rangka membentuk negara Indonesia merdeka menurut Mr. Soepomo. 3. Materi pembelajaran remidial Perumusan dasar negara dalam sidang BPUPKI



5



D. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran Saintifik, Ceramah bervariasi, dan teknik Presentasi. E. Media dan Bahan 1. Media a. Video Lagu,”Garuda Pancasila” b. Video/film: Lahirnya Pancasila-Sidang BPUPKI. http://www.youtube.com/watch?v=OxBBH_FsQJA. Diunduh Tanggal 9 Maret 2019. c. Foto Tokoh Pendiri Negara: Moh. Yamin, Soepomo dan Soekarno. 2. Bahan Kertas Plano/Manila sebanyak 7 lembar. F. Sumber Belajar 1. Buku Siswa: Lukman Surya Saputra, Aa Nurdiaman.Pendidikan Pancasila Kewagranegaraan. Edisi Revisi 2016.Jakarta: Kementerian Pendidikan Kebudayaan. H. 3-12. 2. Buku Guru: Lukman Surya Saputra, Aa Nurdiaman.Pendidikan Pancasila Kewagranegaraan. Edisi Revisi 2016.Jakarta: Kementerian Pendidikan Kebudayaan. H. 51-57.



dan dan dan dan



G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama: 3 JP a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit) 1) Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. 2) Guru menyampaikan ucapan selamat kepada siswa kelas VII yang telah menjadi peserta didik baru. 3) Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional Garuda Pancasila dilanjutkan melakukan tanya jawab tentang Lagu Garuda Pancasila dalam menanamkan nilai nasionalisme 4) Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai materi pembentukan BPUPKI dan mengamati video dan/atau gambar 5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang akan dicapai. 6) Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran (AMBaK-Apa Manfaatnya BagiKu). 7) Guru menjelaskan lingkup materi dan penilaian pada kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. b. Kegiatan Inti (60 menit) 1) Peserta didik dengan bimbingan guru, membentuk kelompok diskusi kecil sebanyak 6 kelompok. 2) Peserta didik mengamati gambar sidang BPUPKI dan mencatat hal-hal yang penting atau yang ingin diketahui dalam video dan/atau gambar tersebut. Guru dapat memberi penjelasan singkat tentang gambar, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik berkaitan dengan pembentukan BPUPKI.



6



3) Peserta didik secara kelompok menyusun pertanyaan dari wacana yang berkaitan dengan pembentukan BPUPKI. Guru membimbing peserta didik menyusun pertanyaan dengan menuliskan di kertas Asturo/Manila sebanyakbanyaknya. Contoh pertanyaannya seperti: a) Mengapa Jepang membentuk BPUPKI? b) Kapan BPUPKI dibentuk? Siapa saja anggota BPUPKI? c) Apa tujuan pembentukan BPUPKI? d) Kapan sidang BPUPKI? 4) Guru memberi motivasi dan penghargaan (Siapa yang Berprestasi, Pantas Dirayakan) bagi kelompok yang menyusun pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. 5) Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan. 6) Peserta didik mencari informasi dengan melakukan kajian dokumen historis dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun, juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain atau internet tentang: a) perumusan dasar negara dalam sidang BPUPKI dan b) Rumusan konsep dasar negara dalam Piagam Jakarta dan dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 7) Peserta didik dalam bimbingan guru, menyusun laporan hasil telaah tentang perumusan dasar negara dalam sidang BPUPKI. Laporan dapat berupa display, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran. Manfaatkan sumber daya alam atau bahan bekas yang ada di lingkungan peserta didik untuk membuat bahan tayang. 8) Peserta didik bersama Guru mendiskusikan dan membuat kesepakatan tentang tata tertib selama penyajian/presentasi materi oleh kelompok, seperti berikut ini. a) Setiap peserta didik saling menghormati pendapat orang lain. b) Mengangkat tangan sebelum memberikan pertanyaan atau menyampaikan pendapat. c) Menyampaikan pertanyaan atau pendapat setelah dipersilahkan oleh guru (moderator). d) Menggunakan bahasa yang sopan saat menyampaikan pertanyaan atau pendapat. e) Berbicara secara bergantian dan tidak memotong pembicaraan orang lain. 9) Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan penghargaan. (Siapa yang Berprestasi, Pantas Dirayakan) Bila jawaban benar dengan pujian atau tepuk tangan bersama. c. Kegiatan Penutup (15 menit) 1) Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal. 2) Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran (AMBaK) yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan perumusan dasar negara dalam sidang BPUPKI, dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut. a. Apa manfaat yang kalian peroleh setelah mempelajari proses perumusan dasar negara dalam sidang BPUPKI?



7



b. Sikap apakah yang akan kalian tumbuhkan setelah mempelajari proses perumusan dasar negara dalam sidang BPUPKI? 3) Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran tersebut dengan soal uji kompetensi 4) Guru menjelaskan rencana pembelajaran selanjutnya berupa perbaikan/ pengayaan dan menugaskan peserta dididk membaca materi pertemuan berikutnya, yaitu perumusan hukum dasar yaitu UUD 1945. H. Penilaian 1. Teknik penilaian a) Sikap spiritual (sikap religius) No.



Teknik



1.



Observasi



Bentuk Instrumen Lembar Observasi



Contoh Butir Instrumen Lihat Lampiran 1



Waktu Pelaksanaan Saat pembelajaran berlangsung



b) Sikap sosial (Sikap peduli dan tanggung jawab) Contoh Butir Waktu No. Teknik Bentuk Instrumen Instrumen Pelaksanaan 1. Observasi Lembar Observasi Lihat Saat Lampiran 1 pembelajaran berlangsung



Keterangan Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran (assessment for and of learning)



Keterangan Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran (assessment for and of learning)



c) Pengetahuan No.



Teknik



Bentuk Instrumen



Penugasan



Pertanyaan dan/atau tugas tertulis



d) Keterampilan No. Teknik Praktik



Bentuk Instrumen



Contoh Butir Waktu Instrumen Pelaksanaan Lihat Saat Lampiran 2.1 pembelajaran dan 2.2 berlangsung



Contoh Butir Waktu Instrumen Pelaksanaan Lembar Observasi Lihat Saat Keterampilan Lampiran 3 pembelajaran Presentasi berlangsung dan/atau setelah usai



8



Keterangan Penilaian untuk pembelajaran (assessment for learning) dan sebagai pembelajaran (assessment as learning) Keterangan Penilaian untuk, sebagai, dan/atau pencapaian pembelajaran (assessment for, as, and of



learning) 2. Pembelajaran Remedial Kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk: • pembelajaran ulang • bimbingan perorangan • belajar kelompok • pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian. 3. Pembelajaran Pengayaan Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber sesuai dengan materi pengayaan.



Karangmoncol, Mengetahui,



Guru Mata Pelajaran



Kepala Sekolah



Azan Hendarto Sutanto,S.Pd.



Efri Yuni Astuti. S.Pd



NIP. 19770106 200701 1 006



NIP.



9



Lampiran 1. Penilaian Kompetensi Sikap Teknik penilaian kompetensi sikap dapat menggunakan observasi. Penilaian dilakukan secara terus menerus selama proses pembelajaran. Format penilaian sikap dapat menggunakan Jurnal Perkembangan Sikap. Kelas Semester



No.



JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP : ............................. : .............................



Tanggal



Nama Peserta Didik



Catatan Perilaku



Butir Sikap



1. 2. 3. Dst. Lampiran 2.1. Penilaian Pengetahuan Teknik penilaian kompetensi pengetahuan pada pertemuan pertama dengan mengobservasi jawaban dan diskusi yang berkembang dari diskusi dan tanya jawab yang dilakukan oleh guru. Instrumen Observasi Pengetahuan Kelas : ....................... Semester : ....................... Pengetahuan yang dinilai: Perumusan Pancasila sebagai dasar negara



No.



Nama Peserta Didik



Menjawab saja 1



Jawaban Peserta Didik Mendefinisikan Mendefinisikan dan sedikit uraian 2 3



Mendefinisikan dan penjelasan logis 4



1 2 3 4 Dst. Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati diskusi dan pemikiran logis yang berkembang dalam diskusi. Penskoran aktivitas diberi skor rentang 1-4 dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor diantaranya sebagai berikut. Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja. Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan. Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian. Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis. Nilai = Skor Perolehan × 25



10



Lampiran 2.2. Penugasan LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Petunjuk: Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan cara berdiskusi kelompok kecil! Tulislah simpulan hasil diskusi pada kolom jawaban yang tersedia! 1. Apakah BPUPKI itu? Jawab: .................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. 2. Mengapa Jepang membentuk BPUPKI? Jelaskan dua alasannya! Jawab: .................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. 3. Bagaimanakah proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara ? Jawab: .................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. 4. Perhatikan ilustrasi beriktu ini! “Soepomo juga menekankan bahwa negara Indonesia merdeka bukanlah negara yang mempersatukan dirinya dengan golongan terbesar dalam masyarakat dan tidak mempersatukan dirinya dengan golongan yang paling kuat (golongan politik atau ekonomi yang paling kuat). Akan tetapi mengatasi segala golongan dan segala paham perorangan, mempersatukan diri dengan segala lapisan rakyat” (Sumber Buku Siswa PPKn SMP Revisi 2016 H. 7).



Analisislah ilustrasi di atas! Berdasarkan ilustarsi tersebut, konsep dasar negara Indonesia yang bangimanakan yang diusulkan oleh Mr. Soepomo? Uraikan pendapat Anda secara logis! .Jawab: .................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................



11



Lampiran 3. Penilaian Keterampilan Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/ saran, serta mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil telaah tentang Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Lembar penilaian penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru. No.



Nama Peserta Didik



Kemampuan bertanya 4



3



2



1



Kemampuan Menjawab/ Argumenetasi 4 3 2 1



1 2 3 4



Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist (v) Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang Nilai = Skor Perolehan × 50 2



12



Memberi masuka/ saran 4 3 2



Mengapresia si 1



4



3 2 1



Lampiran 4. Kisi-Kisi Soal Pengetahuan Mata Pelajaran Kurikulum Alokasi Waktu Jumlah Soal Tahun Pelajaran



: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan : 2013 : 10 menit : 5 Soal Pilihan Ganda : 2019/2020



KOMPETENSI YANG DIUJI Peserta didik dapat memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang proses perumusan Pancasila



LINGKUP MATERI Perumusan Pancasila sebagai dasar negara



2



Peserta didik dapat memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang proses perumusan Pancasila



Proses perumusan Pancasila



3



Peserta didik dapat memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang proses perumusan Pancasila



4



Peserta didik dapat menggunakan nalar dalam mengkaji tentang proses



NO. 1



LEVEL KOGNITIF Pengetahuan dan pemahaman



INDIKATOR SOAL Peserta didik dapat menentukan alasan mengapa Jepang membentuk BPUPKI



BENTU K SOAL Pilihan Ganda



Perumusan dasar negara oleh pendiri negara



Pengetahuan dan pemahaman



Peserta didik dapat menjelaskan agenda pembahasan sidang pertama BPUPKI tanggal 29 Mei sampai dengan 1 Juni 1945.



Pilihan Ganda



2



Perumusan Pancasila sebagai dasar negara



Pembentukan BPUPKI



Pengetahuan dan pemahaman



Peserta didik dapat mendeskripsikan perlunya pondasi untuk mendirikan negara Indonesia merdeka.



Pilihan Ganda



3



Proses perumusan Pancasila



Perumusan dasar negara oleh pendiri negara.



penalaran



Disajikan kutipan wacana pidato Mr. Soepomo tentang kosep dasar negara, peserta didik dapat menyimpulkan usulan konsep negara yang hendak dibangun di Indonsia.



Pilihan Ganda



4



Pancasila sebagai dasar negara



Pancasila sebagai dasar negara



Penalaran



Disajikan beberapa pernyataan tentang karakteristik ideologi negara, peserta didik dapat menganalisis mengapa Pancasila dijadikan sebagai dasar negara



Pilihan Ganda



5



Proses perumusan Pancasila



Perumusan dasar negara oleh pendiri negara



Aplikasi (Prosedural)



Disajikan rumusan dasar negara, peserta didik dapat mengurutkan rumusan dasar



Pilihan Ganda



6



MATERI Pembentukan BPUPKI



perumusan Pancasila 5



Peserta didik dapat menggunakan nalar dalam mengkaji tentang Pancasila sebagai dasar negara



6



Peserta didik dapat memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang proses



13



NOMOR SOAL 1



perumusan Pancasila 7



Peserta didik dapat menggunakan nalar dalam mengkaji tentang proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara



negara menurut Prof. Mr. Muh. Yamin secara tertulis. Perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara



Kaitan Perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara



14



Penalaran



Disajikan ilustrasi tentang penetapan dasar negara, peserta didik dapat mengaitkan usulan rumusan dasar negara dengan Pancasila sebagai dasar negara



Uraian



1



Lampiran: Soal Uji Kompetensi Mata Pelajaran Materi Kelas Waktu Bentuk soal



: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan : Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara : VII : 10 Menit : 5 soal Pilihan Ganda, dan 1 Uraian



A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar dengan cara memberikan tanda silang (X) pada huruf A, B, C, atau D di lembar jawaban yang tersedia! 1. Alasan Jepang membentuk Badan Usaha-Usaha Persiapan Kemerdekaan Indonensia pada tanggal 29 April 1945 adalah .... A. sikap baik hati pemerintahan Jepang kepada Indonesia B. Jepang akan segera memberikan kemerdekaan kepada Indonesia C. dalam rangka menarik simpati rakyat Indonesia untuk membantu Jepang D. rasa terima kasih Jepang atas kemenangan Jepang dalam perang Asia Timur Raya 2. BPUPKI semasa tugasnya mengadakan sidang sebanyak dua kali sidang resmi dan satu kali sidang tidak resmi. Sidang resmi pertama berlangsung pada tanggal 29 Mei sampai dengan 1 Juni 1945 yang menghasilkan …. A. dasar negara B. undang-undang dasar C. rancangan dasar negara D. rancangan undang-undang dasar 3.



Proses perumusan Pancasila diawali dengan pembentukan Badan Penyelidik UsahaUsaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia (BPUPKI) dengan ketua dr. K.R.T. Radjiman Wedyodiningrat. Pada pidato awal sidang pertama BPUPKI, Beliau menyatakan bahwa untuk mendirikan Indonesia merdeka diperlukan .... A. dasar negara Indonesia merdeka B. rancangan dasar negara Indonesia merdeka C. Undang-Undang Dasar negara Indonesia merdeka D. rancangan Undang-Undang Dasar negara Indonesia merdeka



4. Perhatikan wacana berikut ini! “Negara Indonesia merdeka bukanlah negara yang mempersatukan dirinya dengan golongan terbesar dalam masyarakat dan tidak mempersatukan dirinya dengan golongan yang paling kuat (golongan politik atau ekonomi yang paling kuat), akan tetapi mengatasi segala golongan dan segala paham perorangan, mempersatukan diri dengan segala lapisan rakyat”. Wacana tersebut merupakan usulan Mr. Soepomo tentang negara yang hendak dibangun yang dikenal dengan konsep negara .... A. serikat B. federasi C. konfederasi D. kesatuan nasional



15



5. Perhatikan pernyataan berikut ini! (1) nilai-nilai Pancasila digali dari akar budaya bangsa Indonesia (2) Pancasila mampu menjadi pemersatu bangsa Indonesia yang beranekaragam (3) Pancasila dapat dijadikan sebagai pondasi yang kokoh bagi berdirinya NKRI (4) dasar pembentukan Pancasila adalah cita-cita perseorangan atau satu kelompok Berdasarkan pernyataan tersebut, alasan yang melatarbelakangi Pancasila dijadikan sebagai dasar negara terdapat pada nomor .... A. (1), (2), dan (3) B. (1), (2), dan (4) C. (1), (3), dan (4) D. (2), (3), dan (4) 6. Perhatikan rumusan dasar negara berikut ini! (1) Ketuhanan Yang Maha Esa (2) Rasa kemanusiaan yang adil dan beradab (3) Kebangsaan persatuan Indonesia (4) Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/ perwakilan (5) Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia Berdasarkan pernyataan tersebut, konsep tertulis mengenai asas dan dasar negara Indonesia merdeka yang diusulkan oleh Mr. Mohammad Yamin, secara berurutan adalah …. A. (1)-(2)-(3)-(4)-(5) B. (1)-(2)-(4)-(3)-(5) C. (1)-(3)-(2)-(4)-(5) D. (2)-(3)-(4)-(5)-(1) B. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar! 1. Perhatikan ilustrasi berikut ini! Rumusan Pancasila sebagai dasar negara yang terdapat di dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 ditetapkan sehari setelah proklamasi kemerdekaan Indonesia yaitu pada tanggal 18 Agustus 1945. Penetapan Pancasila sebagai dasar negara tidak dapat dilepaskan dari proses usulan rumusan Pancasila sebagai dasar negara. Berdasarkan ilustrasi tersebut, kaitkan usulan rumusan dasar negara dengan Pancasila sebagai dasar negara!



16



LEMBAR JAWABAN PENILAIAN HARIAN KURIKULUM 2013 Nama Kelas No. Presensi



: ..................................................... : ..................................................... : .....................................................



A. PILIHAN GANDA NO



JAWABAN



NO



1



6



2



7



3



8



4



9



5



10



JAWABAN



17