RPP Kesetimbangan Kimia [PDF]

Citation preview

“RPP Media Pembelajaran Kimia”



Oleh Nama



: Wanti Zamia



Nim



: 06101381320028



Prodi



: Pendidikan Kimia 2013



FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN



UNIVERSITAS SRIWIJAYA 2014 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Sekolah



:



SMAN BINGIN TELUK



Mata Pelajaran



:



KIMIA –Peminatan Bidang MIPA



Kelas/Semester



:



XI/1



Materi Pokok



:



KESETIMBANGAN KIMIA



Alokasi Waktu



:



4 x 45 menit



A. Kompetensi Inti SMA kelas XI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3 . Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 3.9 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi keseimbangan 3.9.1 Menghitung data percobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapankesetimbangan. 3.9.2 Menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi zat dalam kesetimbangan.



3.9.3 3.9.4



Menentukan harga Kp berdasarkan tekanan parsoal gas pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang. Menghitung harga Kp berdasarkan harga Kc atau sebaliknya.



4.9 Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan . 4.9.1 Menyajikan hasil pengamatan data percobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan. 4.9.2 Dapat menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi zat dalam kesetimbangan kimia. 4.9.3 Dapat menentukan harga Kp berdasarkan tekanan parsoal gas pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang 4.9.4 Dapat Menghitung harga Kp berdasarkan harga Kc atau sebaliknya C.Tujuan Pembelajaran Setelah proses mengekplorasi fakta , dan mendiskusikan kasus/permasalahan dalam kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat : 1. Menghitung data percobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan. 2. Menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi zat dalam kesetimbangan. 3. Menentukan harga Kp berdasarkan tekanan parsoal gas pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang. 4. Menghitung harga Kp berdasarkan harga Kc atau sebaliknya.



D. Materi pembelajaran  Hukum kesetimbangan  Tetapan kesetimbangan konsentrasi (Kc)  Tetapan kesetimbangan tekanan (Kp)  Hubungan Kc dengan Kp 1. Materi Fakta : Pembelajaran Hukum kesetimbangan, Tetapan kesetimbangan konsentrasi (Kc) dan Tetapan kesetimbangan tekanan (Kp)



2. Materi konsep : Hubungan Kc dengan Kp 3. Materi pokok. a. Reaksi dapat balik dan Keadaan setimbang / kesetimbangan dinamis b. Kesetimbangan homogen dan kesetimbangan heterogen.



c. Tetapan kesetimbangan dan Pergeseran kesetimbangan. d. Azas le Chatelier.



4. Materi prosedur ● Ruang lingkup Hukum kesetimbangan ● Manfaat belajar Kesetimbangan Kimia untuk dapat memprediksi pergeseran kesetimbangab ● Hubungan Hubungan Kc dengan Kp



E. Model dan Metode Pembelajaran Model: Inquiri, Diskusi ,tanya jawab Metode : cooperative learning F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media : ppt, laboratorium. Alat/Bahan :  Alat dan bahan yang ada di laboratorium, dan Sumber belajar :  Buku kimia dan LKS kurikulum 2013 dan internet,  lembar penilaian G.Kegiatan pembelajaran Pertemuan 1 Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



Pendahuluan



Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi 1. Guru memberikan salam dan menanyakan khabar para siswa 2. Guru mengingatkan kembali materi kimia pada pertemuan sebelumnya 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran



Inti



Fase mengamati 1. Guru membagi siswa ke dalam kelompokkelompok yang terdiri dari 6 atau 7 orang dengan tingkat kemampuan yang heterogen



Alokasi Waktu 5 menit



20 menit



2. Guru Menghitung data percobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan. 3. Siswa Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan Fase menanya 1. Siswa menuliskan pertanyaan –pertanyaan dari hasil penjelasan dalam bentuk catatan kecil. 2. Antar siswa dalam kelompoknya saling bertanya tentang pendapatnya 3. Siswa bertanya kepada guru apabila ada hal tidak dipahami tentang penemuannya dalam fase pengamatan. 4. Siswa menggali informasi tentang konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan melalui internet. Fase mengeksplorasi 1. Masing – masing kelompok berpikir atau menghubungkan antara fakta dari hasil pengamatan dengan konsep yang ditemukan dari hasil menggali informasi dari internet maupun guru. Fase mengasosiasi 1. Masing – masing kelompok menyimpulkan hasil Eksplorasinya Fase mengkomunikasikan 1.Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan data percobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan yang diperoleh masingmasing kelompok pada fase sebelumnya (selama diskusi berlangsung guru berkeliling memantau kerja dari tiap-tiap kelompok) Penutup



1. 1. Guru dan siswa bersama – sama membuat kesimpulan hasil pembelajaran. 2. 2. Guru memberikan PR berupa soal kepada



10 menit



siswa untuk menghitung konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan dirumah siswa masing –masing secara individu kepada siswa. 3. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan yang akan datang 4. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan untuk selalu belajar dan tetap semangat. H.Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian : Pengamatan, tes tertulis, 2. Prosedur Penilaian : No 1.



Aspek yang dinilai Sikap a. Terlibat aktif dalam pembelajaran hakikat ilmu kimia dan langkah –langkah metode ilmiah b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. c. Toleran terhadap perbedaan pendapat



2.



Teknik Penilaian Pengamatan



Waktu Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi



Pengetahuan Mendiskripsikan berbagai masalah konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan



Pengamatan dan tes  Selama proses diskusi tertulis atau kelompok dan presentasi menghitung  Setelah pelaksanaan diskusi



No 3.



Aspek yang dinilai



Teknik Penilaian



Waktu Penilaian



Keterampilan a. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan



Pengamatan



Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi



...............,................... Mengetahui Kepala SMA/MA



Guru Mata Pelajaran



...........................



...................................



NIP/NIK.



NIP/NIK.