RPP Model Integrated [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH



:



SDN 1 Pabedilankulon



MATA PELAJARAN



:



Ilmu Pengetahuan Alam Terpadu (di padukan dengan IPS dan Bahasa Indonesia)



TEMA



:



Sumber Daya Alam



KELAS / SEMESTER



:



IV/II



ALOASKI WAKTU



:



2 X 35 Menit



KKM



:



75



A. Standar Kompetensi



 IPA 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat.  IPS 2.



Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi.



 Bahasa Indonesia 8.



Menulis permulaan dengan mendeskripsikan benda di sekitar dan menyalin puisi anak.



B.



Kompetensi Dasar



 IPA 11.1.



Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan.



 IPS 2.1.



Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya.



 Bahasa Indonesia 8.1.



Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar secara sederhana dengan bahasa tulis.



RPP MODEL INTEGRATED (kelompok 6)



10



C. Indikator  IPA  Mengemukakan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan.  IPS  Memahami aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam di daerahnya.  Bahasa Indonesia  Menjelaskan ciri-ciri binatang melalui bahasa tulis secara sederhana. D. Tujuan Pembelajaran  IPA  Melalui aktivitas menyimak, siswa mampu menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan dengan tepat.  Melalui aktivitas menyimak, siswa dapat memberikan 1 (satu) contoh hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan dengan tepat.  IPS  Melalui aktivitas menyimak, siswa dapat menyebutkan



8 (delapan) bidang



aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam di daerahnya.  Melalui aktivitas menyimak, siswa mampu menjelaskan 4 (empat) bidang aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam di daerahnya.  Bahasa Indonesia  Melalui media gambar, siswa mampu menulis 1 (satu) paragraf yang terdiri dari 4 (empat) kalimat sederhana mengenai ciri-ciri binatang. E. Materi Pokok  IPA  Sumber Daya Alam  IPS  Aktivitas ekonomi  Bahasa Indonesia  Menulis ciri-ciri binatang



RPP MODEL INTEGRATED (kelompok 6)



10



F. Metode dan Strategi Pembelajaran  Metode Ceramah, Tanya jawab, Kelompok, dan Pemberian Tugas.  Strategi Pembelajaran Kontekstual. G. Langkah-langkah Pembelajaran  Kegiatan Awal (5 menit)  Mengucapkan salam, mengajak siswa berdo’a, dan mengabsen siswa serta mengkondisikan siswa.  Mengadakan apersepsi melalui lagu “kolam susu” dan memberikan motivasi serta menjelaskan tujuan pembelajaran.  Kegiatan inti (60 menit)  Kegiatan Eksplorasi:



 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai sumber daya alam yang di sajikan melalui powerpoint.



 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan.



 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai materi aktivitas ekonomi yang di rangkung dalam media powerpoint.



 Siswa menyebutkan sumber daya alam yang ada di daerahnya.  Siswa menyebutkan aktivitas-aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam.



 Siswa memperhatikan guru dalam mendeskripsikan ciri-ciri binatang melalui bahasa tulis.



 Guru meminta siswa secara bersama-sama untuk mendeskripsikan ciri-ciri seekor binatang, yaitu udang.



 Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan soal-soal pilihan ganda yang telah di persiapkan sebelumnya.



 Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok.  Guru mengajak siswa untuk melakukan permainan (game), yaitu permainan tebak siapa aku.  Kegiatan Elaborasi:



 Guru memfasilitasi siswa secara berkelompok untuk menyajikan laporan hasil



RPP MODEL INTEGRATED (kelompok 6)



10



eksplorasi mengenai materi yang telah di jelaskan.



 Siswa di fasilitasi oleh guru untuk melakukan diskusi dalam mendeskripsikan ciri-ciri seekor binatang melalui media gambar yang ada di dalam sebuah amplop.



 Siswa diminta untuk membacakan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas, dan kelompok lain di minta untuk menebak binatang yang di deskripsikan oleh kelompok yang ada di depan.



 Setiap kelompok yang hasil deskripsinya tertebak akan di beri hadiah, dan kelompok yang berhasil menebak juga diberikan hadiah.  Kegiatan Konfirmasi:



 Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.



 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab seputar materi pembelajaran yang belum di pahami.



 Guru meluruskan pemahaman siswa apabila terjadi kesalah pahaman mengenai materi pembelajaran.  Kegiatan Penutup  Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang pembelajaran yang telah berlangsung.  Guru dan siswa mengakhiri pembelajaran dengan membaca “Hamdallah”.  Guru menutup aktivitas pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa. H. Alat dan Sumber Pembelajaran  Alat-alat Pembelajaran:  Gitar  Gambar-gambar  Amplop  Pita perekat  Infocus, laptop, dan powerpoint  Sumber Pembelajaran:  Nelitayanti,TN. 2008. Cinta berbahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.  Rositawaty,S dan Muharam,A. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam.



RPP MODEL INTEGRATED (kelompok 6)



10



Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.  Tantya,HP.



2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta: Pusat Perbukuan



Departemen Pendidikan Nasional. I. Penilaian  Penilaian Kognitif Dalam penilaian kognitif di sini di gunakan format penilaian tes, yakni melalui soalsoal pilihan ganda di bawah ini. Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan cara memberi silang (X) pada huruf a, b, c, atau d ! 1. Pernyataan yang benar mengenai sumber daya alam adalah.... a. makhluk hidup yang ada di alam b. segala sesuatu yang berasal dari alam c. kehidupan yang berasal dari alam d. benda yang berasal dari alam 2. Terasi, benang wol, dan kayu termasuk sumber daya alam.... a. Hayati dan tidak dapat di perbaharui b. Non hayati dan dapat di perbaharui c. Hayati dan dapat di perbaharui d. Non hayati dan dapat di perbaharui 3. Jika suatu lingkungan sungai rusak dan tercemar, maka sumber daya alam yang paling akhir terkena dampaknya ialah.... a. Ikan b. Air c. Pohon d. udara 4. Sumber daya alam sangat berkaitan erat dengan lingkungan, karena.... a. Sumber daya alam berada di lingkungan b. Sumber daya alam merusak lingkungan c. Sumber daya alam terbuat dari lingkungan d. Sumber daya alam membentuk lingkungan 5. Kegiatan yang dilakukan orang untuk mencari penghasilan dalam rangka memenuhi kebutuhan hidup disebut.... a. Kegiatan produksi RPP MODEL INTEGRATED (kelompok 6)



10



b. Kegiatan konsumsi c. Kegiatan distribusi d. Kegiatan ekonomi 6. Kegiatan produksi adalah kegiatan menghasilkan barang dan jasa. Berikut ini yang termasuk kegiatan ekonomi adalah.... a. Menanam padi b. Menjual terasi c. Membeli sayuran d. Mengantar sayuran 7. Cirebon dikenal dengan sebutan kota udang, hal ini dipengaruhi oleh kegiatan ekonomi masyarakat cirebon. Jenis udang apa yang sering di olah menjadi terasi? a. Udang galah b. Udang windu c. Udang rebon d. Udang lobster 8.



Hewan ini termasuk hewan karnivora. Mampu tinggal di air dan di darat. Kulitnya mempunyai nilai ekonomi yang tinggi. Kulitnya biasa dijadikan bahan pembuatan tas dan ikat pinggang. Hewan apakah yang di maksud? a. Ular b. Sapi c. Domba d. Buaya



9. Hewan ini banyak terdapat di sawah. Hewan ini juga menjadi ancaman para petani. Hewan ini merupakan hama bagi tumbuhan. Dan para petani sering membasmi hewan ini dari sawah-sawah mereka. Hewan apakah yang tidak dimaksud dalam teks di atas? a. Tikus b. Belalang c. Ular d. keong 10. Ciri utama dari udang rebon adalah.... a. Mempunyai capit b. Berukuran kecil c. Berukuran sedang RPP MODEL INTEGRATED (kelompok 6)



10



d. Berwarna kemerah-merahan Kunci Jawaban pilihan ganda No 1



Jawaban b



Skor 1



2



c



1



3



d



1



4



d



1



5



d



1



6



a



1



7



c



1



8



d



1



9



c



1



10 b Catatan: Nilai kognitif = Skor yang di dapat X 100 10



1



 Penilaian Afektif Kriteria No.



Nama



Saling menghormati 4 3 2 1



JML Skor



Disiplin 4



3



2



1



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 9. 10. Keterangan:  Komponen saling menghormati meliputi: menghormati guru, teman satu kelompok, dan teman beda kelompok. 



Mendapat skor 4 apabila: jika 3 komponen saling menghormati terpenuhi.







Mendapat skor 3 apabila: Jika 2 komponen saling menghormati muncul.







Mendapat skor 2 apabila: Jika 1 komponen saling menghormati muncul.







Mendapat skor 1 apabila: Jika tidak ada komponen yang muncul.



RPP MODEL INTEGRATED (kelompok 6)



10



 Komponen disiplin meliputi: Disiplin mengerjakan tugas, disiplin berpakaian, dan disiplin masuk kelas. 



Mendapat skor 4 apabila: jika 3 komponen disiplin terpenuhi.







Mendapat skor 3 apabila: Jika 2 komponen disiplin muncul.







Mendapat skor 2 apabila: Jika 1 komponen disiplin muncul.







Mendapat skor 1 apabila: Jika tidak ada komponen yang muncul



CATATAN : Nilai afektif = ( Jumlah skor yang di dapat : jumlah skor maksimal ) X 10.  Penilaian Psikomotorik Dalam penilaian psikomotorik, di gunakan dua jenis cara penilaian yaitu penilaian secara individu dan kelompok.



No.



Nama



Aspek yang dinilai Maju di depan kelas Untuk menempel jawaban Sesuai Tidak Sesuai



Skor



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 9. 10. Keterangan: Dalam aspek psikomotor yang di nilai ketika siswa secara individu berani maju ke depan kelas untuk menuliskan jawaban.  Siswa di beri skor 3 apabila menempelkan jawaban yang tepat (sesuai).  Siswa di beri skor 2 apabila menempelkan jawaban yang tidak tepat (tidak sesuai).  Siswa di beri skor 1 apabila tidak maju ke depan kelas dan tidak menempelkan jawaban.



RPP MODEL INTEGRATED (kelompok 6)



10



No.



Nama Kelompok



Aspek yang dinilai Mendeskripsikan dan menebak ciriciri binatang Tertebak Menebak



Skor



1. 2. 3. 4. 5. 6. Keterangan: Dalam aspek psikomotor ini, yang di nilai ketika suatu kelompok berhasil mendeskripsikan dan menebak ciri-ciri suatu binatang.  Kelompok di beri skor 3 apabila deskripsinya tentang ciri-ciri binatang “tertebak” oleh kelompok lain dan dia juga berhasil “menebak” deskripsi ciri-ciri binatang kelompok lainnya.  Kelompok di beri skor 2 apabila deskripsinya tentang ciri-ciri binatang “tertebak” oleh kelompok lain tetapi dia tidak berhasil “menebak” deskripsi ciri-ciri binatang kelompok lain, atau sebaliknya.  Kelompok di beri skor 1 apabila tidak berhasil “menebak” deskripsi ciri-ciri binatang kelompok lain dan deskripsinya tentang ciri-ciri binatang tidak “tertebak” oleh kelompok lain. CATATAN : Nilai Psikomotor = ( Jumlah skor yang siswa dapat : jumlah skor maksimal ) X 10. Format penilaian Keseluruhan: Nilai Keseluruhan = ( Nilai Kognitif + Nilai Afektif + Nilai Psikomotor) X 10 3



RPP MODEL INTEGRATED (kelompok 6)



10



Cirebon, ................. 20.... Mengetahui Kepala Sekola



Guru Kelas IV



( ....................................) NIP:



(....................................) NIP:



RPP MODEL INTEGRATED (kelompok 6)



10