RPP PPL 3 Ainun Nabila [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan : MIS AL-HUSNA MARINDAL 1 Kelas / Semester : 1 /1 Tema : Kegiatanku (Tema 3) Sub Tema : Kegiatan Pagi Hari (Sub Tema 1 ) Pembelajaran ke : 1 Alokasi waktu : 1 Hari



A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan: Bahasa Indonesia Kompetensi 3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam melalui teks pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan atau syair lagu)



Indikator 3.7.1 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan pagi hari sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam yang tepat sesuai gambar



4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.1 Menuliskan kosa kata terkait kegiatan Indonesia dan ejaan yang tepat terkait pagi hari sebagai bagian dari peristiwa alam peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar



Muatan: SBdP Kompetensi Indikator 3.2 Memahami elemen musik melalui 3.2.1 Membedakan panjang pendek bunyi lagu dalam sebuah lagu 4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu



4.2.1 Memeragakan panjang pendek bunyi dalam sebuah lagu



Muatan: PPKn Kompetensi 1.1 Menerima simbol-simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa, di rumah.



Indikator 1.1.1 Meyakini simbol-simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa, di rumah.



2.1 Menerima sikap sesuai dengan simbol 2.1.1 Memilih sikap sesuai dengan simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”, di rumah. “Garuda Pancasila”, di rumah. 3.1 Memahami simbol sila-sila Pancasila 3.1.1 Menyebutkan rumusan bunyi sila-sila dalam lambang negara Garuda Pancasila Pancasila 4.1 Melakukan kegiatan yang sesuai 4.1.1 Melafalkan bunyi sila-sila dalam dengan sila-sila Pancasila dalam lambang Pancasila



negara “Garuda Pancasila”



C. TUJUAN 1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan menyusun kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan pagi hari dengan tepat 2. Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan kosa kata tentang kegiatan pagi hari dengan tepat. 3. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi bunyi sila-sila Pancasila. 4. Dengan mengikuti petunjuk (contoh) guru, siswa mampu melafalkan bunyi sila-sila Pancasila dengan tepat. 5. Dengan menyimak lagu dan peragaan guru, siswa mampu membedakan panjang pendek bunyi dengan tepat 6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi dengan suara atau dengan alat bantu seperti peluit, marakas, dan sejenisnya. D. MATERI  Permainan menyusun kartu huruf.  Bunyi sila-sila pancasila.  Panjang pendek bunyi. E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Kegiatan Pendahuluan



Kegiatan Inti



Deskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu



1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK). 3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita. 4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. 5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:  Apa yang tergambar pada sampul buku.  Apa judul buku  Kira-kira ini menceritakan tentang apa  Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini



15 menit



A. Ayo Mengamati 1. Guru mengajak siswa untuk duduk melingkar. Guru meminta semua siswa memejamkan mata. Suasana dikondisikan agar hening. Lalu guru meminta semuanya menarik nafas dalam-dalam dan menghembuskannya, diulang beberapa kali. Lalu siswa diminta mendengarkan suara-suara yang ada di sekitar mereka. Sambil membayangkan bagaimana biasanya suasana di pagi hari.



140 menit



(Guru dapat menyetel musik instrumental sebagai musik latar). 2. Setelah sekitar 5 menit sebelum siswa membuka mata kembali guru bisa menyampaikan motivasi yang dapat mendorong siswa untuk bersyukur pada Tuhan atas karunia pagi hari ini. 3. Setelah siswa membuka mata kembali guru meminta siswa menyampaikan perasaan masing-masing dan meminta mereka menjelaskan suasana pagi hari yang tadi mereka bayangkan. Guru memberi kesempatan beberapa anak menyampaikannya suasana pagi yang tadi mereka bayangkan. 4. Kemudian siswa mengamati gambar dan suasana pagi yang ditunjukkan oleh guru (guru dapat menggunakan gambar di buku teks atau gambar yang disiapkan secara khusus sebagai media atau bisa juga video)



5. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang mereka amati. Guru memancing sikap kritis siswa dengan mengajukan pertanyaan “adakah yang ingin kamu ketahui dari gambar yang kamu amati?” Siapa yang mau mengajukan pertanyaan? B. Ayo Membaca 1. Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan di pagi hari baik di rumah maupun di sekolah. 2. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan dengan pagi hari. Guru menuliskan kata yang disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa katanya jika diperlukan, dengan cara memberikan pertanyaan yang memancing ingatan siswa. 3. Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang



dipelajarinya, guru melakukan permainan menyusun kartu hurup menjadi kata.



4. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja tentang pengenalan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan pagi hari. 5. Kepada siswa yang masih menemui kesulitan, guru melakukan asistensi dan pengarahan. 6. Kemudian guru melanjutkan diskusi berkaitan dengan kegiatan pagi hari di sekolah. Salah satu rutininitas di sekolah di pagi hari adalah upacara. Saat pelaksanaan upacara biasanya ada kegiatan pembacaan teks Pancasila. C. Ayo Berlatih 1. Lalu guru menggali pengetahuan siswa tentang teks pancasila dengan bertanya dan memberi kesempatan bagi yang sudah hafal untuk melafalkannya di depan temantemannya. 2. Untuk memperkuat pengetahuan siswa tentang bunyi silasila Pancasila guru mendemonsrasikan pembacaan teks Pancasila dengan lafal dan intonasi yang benar. Setelah itu guru menunjukkan poster bertuliskan teks Pancasila dan sekali lagi meminta siswa melafalkannya bersama-sama atau bergantian.



3. Setelah siswa melafalkan bunyi teks sila-sila Pancasila, guru mengadakan permainan menyusun kata-kata menjadi bunyi teks Pancasila.



4. Selesai permainan guru meminta siswa sekali lagi melafalkan bunyi teks sila-sila Pancasila. D. Ayo Bernyanyi 1. Guru mengajak siswa mencermati apa saja kegiatan pagi hari di rumah lewat lagu “Bangun Tidur”



2. Selain mencermati kegiatan pagi hari, guru juga meminta siswa mencermati perbedaan panjang pendek bunyi pada lagu tersebut. Guru menunjukkan bagian syair lagu mana yang dibunyikan pendek dan mana yang dibunyikan panjang. 3. Guru juga memberi contoh jika lagu tersebut dinyanyikan tanpa ada perbedaan panjang pendek bunyi. Siswa diminta membedakan rasa saat mendengarkannya. 4. Dengan menggunakan alat bantu seperti peluit, marakas, dan atau tamborin guru melatih siswa memeragakan bunyi pendek dan bunyi panjang dalam sebuah lagu. 5. Guru mencontohkan dengan menggunakan peluit, marakas, atau tamborin perbedaan panjang pendek bunyi. 6. Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau berkelompok. 7. Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan, guru meminta seluruh kelas diminta menyanyikan kembali lagu Bangun Tidur dengan penuh semangat.



Kegiatan Penutup



1. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan siswa setelah mengikuti seluruh kegiatan.



15 menit



2. Siswa bergantian merespon pertanyaan guru. 3. Guru membagikan form penilaian diri sendiri yang telah disiapkan sebelumnya. 4. Siswa juga diminta melakukan penilaian diri sendiri dengan mengisi form yang telah diberikan. 5. Menyanyikan lagu daerah. 6. Kemudian guru menutup kelas dengan berdoa bersama siswa. G. PENILAIAN Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian. 1. Penilaian Sikap : 1. a. Observasi selama kegiatan



1. b. lembar penilaian diri



2. Penilaian Pengetahuan:  Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari  Menyusun kata-kata menjadi bunyi sila-sila Pancasila 3. Penilaian Keterampilan:



3. a. Menyusun kartu huruf menjadi kata



3. b. Melafalkan bunyi teks Pancasila



3. c. Memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu



H. SUMBER DAN MEDIA  Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.  Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).  Globe/bola, senter, dan buku siswa. Refleksi Guru



Catatan Guru 1. Masalah 2. Ide Baru 3. Momen Spesial



:………. :……….. :………….



Mengetahui Kepala Sekolah,



Medan, November 2021 Guru Kelas 1 ,



Zulfa Yalid, M.Pd.I



Siti Fatimah, S.Pd



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



Satuan Pendidikan Kelas / Semester Tema Sub Tema Pembelajaran ke Alokasi waktu 1 Hari



: MIS AL-HUSNA MARINDAL 1 : 2 /1 : Tugasku Sehari- hari (Tema 3) : Tugasku Sehari-hari di Sekolah (Sub Tema 2) :3



A. TUJUAN 1. Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah. 2. Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa mampu menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah. 3. Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa mampu menentukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah. 4. Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa dapat membedakan individu berdasarkan warna kegemaran di sekolah. 5. Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa dapat mengelompokkan individu berdasarkan warna kegemaran di sekolah. 6. Dengan mengamati gambar kegiatan menabung dan teks yang disajikan, siswa dapat menyebutkan nilai pecahan uang kertas yang setara. 7. Dengan mengamati gambar kegiatan menabung dan teks yang disajikan, siswa dapat menukar nilai pecahan uang kertas yang setara. B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



Pembukaan



1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi) 3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)



Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran  Pada awal pembelajaran, guru mengondisi kan siswa secara klasikal dan memotivasi siswa tentang pentingnya perilaku hidup bersih dan sehat yang berhubungan dengan kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari. Ayo Mengamati  Guru membimbing siswa untuk meng-amati gambar Siti menabung di sekolah (mengamati)  Siswa teks bacaan yang berkaitan dengan tugas di sekolah (mengamati).  Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. - Apa yang dilakukan Siti? - Gambar apakah yang kamu temukan? (HOTS) Ayo Berlatih  Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya.  Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.  Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan atau menempel pertanyaan mereka.  Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. Ayo Membaca  Guru membimbing siswa untuk membaca dengan suara



15 menit



yang jelas. Mengenal Nilai Sekelompok Uang  Siswa mengamati gambar sekelompok uang.  Guru memberikan contoh cara menghitung nilai pecahan uang. Ayo Berlatih  Siswa mengerjakan latihan berdasarkan teks bacaan yang terdapat pada buku. Guru dapat menggunakan kriteria penilaian untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa.  Siswa mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan uang.  Siswa mengerjakan latihan soal. Menyajikan hasil pengamatan  Siswa mengamati gambar, siswa mengidentifikasi cara menampilkan gambar.  Guru melakukan penguatan cara membaca diagram atau tabel. Ayo Mencoba  Siswa mengamati gambar, siswa mengidentifikasi cara menampilkan gambar.  Siswa mencari informasi tentang warna tas kesukaan dari teman-temannya.  Siswa menggambar hasil data yang diperoleh tentang warna tas kesukaan teman sekelas. (Creativity and Innovation) Ayo Berdiskusi  Siswa berdiskusi tentang sikap terhadap teman yang memiliki warna kesukaan berbeda. Guru menanamkan sikap menghargai teman yang berbeda warna kesukaan. (Critical Thinking and Problem Formulation) Kerja Sama dengan Orang Tua  Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengenal nilai sekelompok pecahan uang. Penutup



1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan 3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.. 4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi. 5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.



15 menit



C. PENILAIAN (ASESMEN) Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian. Mengetahui Kepala Sekolah,



Medan, November 2021 Guru Kelas 2



Zulfa Yalid, M.Pd.I



Surya Kartika Adelia, S.Pd



LAMPIRAN



1. Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) a. Mengelompokkan teman berdasarkan warna tas kesukaan. Rekap Skor Siswa No 1 2 3



Nama



Skor



b. Menentukan nilai sekelompok uang pecahan uang. Rekap Skor Siswa No 1 2 3



Nama



Skor



2. Penilaian Keterampilan a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. Penilaian: Observasi (Pengamatan) Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya. No 1 2 3 4



Kriteria



Terlihat (v)



Belum Terlihat (v)



Menggunakan kata tanya yang sesuai Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati Menggunakan kata tanya yang bervariasi



b. Membaca Teks Bacaan. Penilaian: Unjuk Kerja Rubrik Menulis Cerita No



Kriteria



1



Kejelasan suara dan ketepatan bahasa yang di gunakan ( KD BI 4.3)



2



Sikap



Baik Sekali



Baiik



Cukup



4 Membaca dengan suara yang lantang dan tidak ada kesalahan ejaan



3 Membaca dengan suara yang lantang namun ada kesalahan ejaan



Sangat percaya diri



Cukup percaya diri



2 Membaca dengan suara yang cukup lantang namun ada kesalahan ejaan Kurang percaya diri



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013



Satuan Pendidikan Kelas / Semester Tema Sub Tema Muatan Terpadu Pembelajaran ke



: MIS AL-HUSNA MARINDAL 1 : 3 /1 : Benda di Sekitarku (Tema 3) : Aneka Benda di Sekitarku (Sub Tema 1) : Bahasa Indonesia, PPkN, PJOK : 2



Perlu Bimbingan 1 Membaca dengan suara yang kurang lantang namun ada kesalahan ejaan Tidak percaya diri



Alokasi waktu



: 1 hari



A. TUJUAN 1. Dengan membaca wacana berjudul Benda Terbuat dari Kayu, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam wacana. 2. Dengan menjawab pertanyaan pada persiapan bercerita, siswa mampu menceritakan kembali informasi secara lisan tentang benda-benda di sekitarnya yang terbuat dari kayu dengan percaya diri. 3. Dengan melakukan praktik musyawarah, siswa mengetahui arti penting melakukan musyawarah untuk menyelesaikan musyawarah dengan tepat. 4. Dengan menjawab pertanyaan seputar musyawarah, siswa dapat menceritakan pengalamannya dalam melakukan musyawarah dengan tepat. 5. Dengan memerhatikan praktik yang dilakukan guru, siswa mampu mengetahui teknik dalam melempar dan menangkap bola dengan tepat. 6. Dengan berlatih melempar dan menangkap bola, siswa dapat mempraktikkan langsung melempar dan menangkap bola dengan tepat. B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu



Kegiatan Pendahuluan



1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi) 3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)



15 menit



Kegiatan Inti



Ayo Mengamati  Guru mengajukan pertanyaan bagian pohon mana yang diambil untuk dijadikan benda-benda tersebut? (Jawab: bagian kayu.)  Siswa menyebutkan contoh benda-benda di sekitar yang terbuat dari kayu. (Mandiri)  Siswa membaca wacana yang ada di Buku Siswa.  Siswa menjawab pertanyaan yang ada di Buku Siswa.  Diskusikan jawaban pertanyaan tersebut bersama.



140 menit



Ayo Menulis  Kegiatan dilanjutkan dengan siswa mengulang kembali proses pembuatan kayu.  Perwakilan siswa dapat memberikan contoh penjelasan tentang proses pembuatan perlengkapan dari kayu, mulai dari penebangan pohon sampai diolah di pabrik dengan kalimat sendiri.  Siswa menuliskan urutan proses pembuatan benda-benda dari kayu di selembar kertas. Guru berkeliling untuk memeriksa ketepatan urutan yang dibuat olehsiswa.  Setelah itu siswa menggambarkan urutan pembuatan benda dari kayu di Buku Siswa dan melengkapi dengan keterangan di bawahnya.  Jika waktu memungkinkan siswa dapat menambahkan warna agar lebih indah. (Creativity and Innovation) Ayo Mengamati  Kegiatan selanjutnya siswa memerhatikan benda-benda di sekitar kelas.  Siswa mencari benda-benda yang terbuat dari kayu.  Siswa mencari tahu kegunaan benda tersebut.  Siswa menuliskan nama benda serta kegunaan benda tersebut di Buku Siswa. Setelah selesai, setiap siswa diberikan kesempatan untuk mengemukakan satu contoh benda yang terbuat dari kayu dan kegunaannya. Siswa giliran selanjutnya harus memberikan contoh benda yang tidak sama dengan teman sebelumnya.(Creativity and Innovation) Ayo Berdiskusi  Setelah siswa bercerita, guru mengingatkan kembali proses pengolahan kayu melalui pertanyaan berikut.  Bagaimana cara memperoleh kayu? (Dengan menebang pohon).  Bagian pohon manakah yang digunakan untuk membuat bendabenda? (Bagian batang).  Apa yang dilakukan setelah penebangan pohon dilakukan? (Pohon



Kegiatan



Alokasi Waktu didistribusikan ke pabrik, kemudian dipotong dan dijemur, setelah itu baru diolah). Siswa membaca wacana yang ada di Buku Siswa terkait apa yang terjadi di desa Siti. Siswa membentuk kelompok untuk membahas solusi mengatasi penebangan yang terjadi di desa Siti melalui musyawarah. Tugas kelompok adalah mencari jawaban dari pertanyaan yang diajukan, yaitu sebagai berikut.  Apa yang harus dilakukan oleh masyarakat di desa Siti untuk mengatasi penebangan liar? Apa yang terjadi jika penebangan liar tidak dihentikan?  Bagaimana cara mengembalikan kondisi hutan seperti semula? (Critical Thinking and Problem Formulation) Guru menyampaikan ciri musyawarah yang baik, yaitu sebagai berikut. Deskripsi Kegiatan



  











Siswa menuliskan hasil musyawarah di kotak yang telah disediakan. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil musyawarah kelompok.



Ayo Bercerita  Setelah perwakilan kelompok mempresentasikan hasil musyawarah, siswa memberikan pendapatnya bagaimana proses musyawarah yang dilakukan bersama kelompok. (Apakah berjalan dengan lancar, apakah keputusan yang diambil sesuai dengan usulan mereka?)  Siswa melakukan refleksi kegiatan musyawarah kelompok dengan menjawab pertanyaan yang ada di buku paket.  Siswa menuliskan pengalamannya melalui proses musyawarah di tempat yang telah disediakan. Ayo Mencoba  Guru memperlihatkan bola (boleh bola kaki/basket/voli) kepada siswa.  Siswa menjawab pertanyaan guru terkait bahan pembuat bola tersebut (kulit/plastik/kulit sintesis).  Siswa memerhatikan wacana yang ada di buku teks. Siswa diperkenal kan tentang bola yang terbuat dari kayu. Ada permainan bola kayu, yang mungkin jarang ditemui di Indonesia.  Siswa memerhatikan penjelasan guru tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini yaitu kegiatan melempar dan menangkap bola dengan menggunakan bola yang terbuat dari plastik ataupun kulit sintetis.  Kegiatan dilakukan di luar ruangan. Sebelumnya melakukan pemanasan. Pemanasan dilakukan sembari bermain.  Siswa dibagi kedalam 3 kelompok, masing-masing kelompok diberikan nama Kelompok Api, Air, dan Kayu.  Kelompok membuat barisan masing-masing. Guru memberikan aba-aba kepada siswanya.  Ketika guru memberi aba-aba “Api”, maka kelompok Kayu harus berlari menghindar kejaran kelompok Api, sedangkan kelompok Air tetap diam di tempat. (Jelaskan, hal ini karena jika kayu terkena api, maka kayu akanterbakar habis)  Setiap kelompok yang mengejar harus berusaha untuk menangkap anggota kelompok yang dikejarnya. Jika tertangkap maka siswa tersebut harus pindah dan menjadi anggota dari kelompok yang menangkapnya.  Ketika guru memberi aba-aba “Air”, maka Kayu diam di tempat dan kelompok Air mengejar kelompok Api. Kelompok Kayu diam di tempat (kembali ke barisan). (Jelaskan, hal ini karena jika api terkena air, maka api akan mati)  Ketika gurumu menyebutkan “Kayu”, maka Kayu yang akan mengejar Air, kelompok Api tetap diam di tempat. (Jelaskan, hal ini karena sifat kayu yang dapat menyerap air)



Kegiatan



Alokasi Waktu  Kelompok yang paling banyak mendapatkan tangkapan itulah pemenangnya. Kegiatan selanjutnya adalah berlatih teknik dasar melempar di kombinasikan dengan menangkap. Perhatikan dasar teknik melempar dan menangkap bola di bawah ini! Deskripsi Kegiatan







Gerakan Dasar Melempar Bola



Gerakan Dasar Menangkap Bola



   Kegiatan Penutup



Siswa berlatih untuk melempar dan menangkap bola secara berpasangan. Gerakan melempar dapat dikombinasikan dengan gerakan lempar bawah maupun muka. Selesai berlatih, kegiatan dapat ditutup dengan melakukan permainan bola tangan ataupun bermain lainnya. (Creativity and Innovation)



1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan 3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya. 4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi. 5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.



C. PENILAIAN (ASESMEN) Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian. Mengetahui Kepala Sekolah,



Medan, November 2021 Guru Kelas 3



Zulfa Yalid, M.Pd.I



Siti Sriwahyuningsih, S.Pd



15 menit



LAMPIRAN



Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut. 1. Penilaian Sikap Penilaian sikap sesuai dengan petunjuk pemakaian Buku Guru. 2. Penilaian Pengetahuan. 1. Latihan mengidentifikasi benda dan bukan benda. Banyak pilihan: 9 Benar semua: (jumlah benar/9 x 100) =100 2. Melengkapi tabel tentang jenis, sifat fisik dan ciri benda. Banyak isian: 5 Benar semua: (jumlah benar/5 x 100) =100 3. Latihan soal membaca ukuran panjang benga. Banyak isian: 5 Benar semua: (jumlah benar/5 x 100) =100 3. Penilaian Keterampilan 1. Rubrik menulis cerita bergambar proses pembuatan benda terbuat dari kayu. No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan 4 3 2 1 1 Kesesuaian Semua Terdapat 1-2 Terdapat Tidak satupun urutan proses proses kesalahan lebih dari 2 proses sesuai pembuatan sesuai dalam urutan kesa lahan urutan pem benda yang dengan pembuatan dalamurutan buatan benda terbuat dari urutan benda yang pem buatan yang terbuat kayu. benda terbuat dari benda yang dari kayu. yang terbuat kayu. terbuat dari dari kayu. kayu. 2 Keserasiaan Semua Terdapat 1-2 Terdapat Tid ak gambar gambar gambar tidak lebih dari 2 satupun dengan serasi serasi dengan gambar tidak Gambar keterangan dengan keterangan serasi dengan serasi dengan gambar. keterangan gambar. keterangan keterangan gambar. gambar. gambar.



Penggunaan huruf besar dan tanda baca.



Penggunaan kalimat efektif.



Mengguna kan huruf besar di awal kalimat dan nama orang, serta menggunakan tanda titik di akhir kalimat. Semua kata mengguna kan kalimat yang efektif.



Terdapat 1-2 kesalahan dalam mengguna kan huruf besar dan tanda titik.



Terdapat lebih dari 2 kesalahan dalam mengguna kan huruf besar dan tanda titik.



Tidak satupun kalimat yang menggunakan huruf besar dan tanda titik.



Terdapat 1-2 kalimat yang menggunakan kalimat kurang efektif.



Terdapat lebih dari 2 kalimat yang menggunakan kali mat kurang efektif.



semua kalimat menggunakan kalimat kurang efektif.



2. Daftar periksa melakukan musyawarah. No Nama Keaktifan Keaktifan Siswa mengemuka mendengarkan



Kemampuan menghargai



Kemampuan mengambil



kan pendapat T



T



pendapat orang lain T BT



pendapat orang lain BT BT



keputusan T



BT



1 2 3 4 5 3. Daftar periksa mempraktikkan kegiatan melempar dan menangkap bola. Kemampuan Kemampuan Kemampuan melempar melempar bola menangkap dengan dengan bola gerakan gerakan No Nama Siswa lempar lempar bawah muka T BT T BT T BT 1 2 3 4 5 C. SUMBER DAN MEDIA



1. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). 2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3 3. Benda-benda yang terbuat dari kayu 4. Bola