RPP Tetapan Kesetimbangan Kls Xi [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMA IGNATIUS SLAMET RIYADI : Kimia : XI.MIA/Ganjil : Tetapan Kesetimbangan (Kc dan Kp) : 1 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit



A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan



kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu



membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan 3.9 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan.. 3.9.1 Menyebutkan contoh-contoh reaksi kesetimbangan kimia, misalnya Logam natrium yang dimasukkan ke dalam air, dan dalam industri pembuatan gas amoniak. 3.9.2 Menjelaskan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan. 3.9.3 Menentukan tetapan kesetimbangan (Kc) dan (Kp) 4.9 Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari



suatu reaksi kesetimbangan.



4.9.1 4.9.2 4.9.3



Membuat kesimpulan tentang reaksi kesetimbangan kimia, hubungan Kp dan Kc, hubungan harga K dengan suhu (T) dalam menentukan jenis reaksi (endoterm atau eksoterm) Menyelesaikan perhitungan kesetimbangan Kc dan Kp Menjelaskan faktor-faktor (tindakan) yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan reaksi.



4.9.4



4.9.5



Merancang dan melakukan percobaan terkait kesetimbangan kimia, misalnya percobaan pengaruh konsentrasi terhadap kesetimbangan, dan pengaruh suhu terhadap kesetimbangan. Mempertajam dengan mempresentasikan hasil pengamatan data dan diskusi tentang kesetimbangan kimia.



C. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran peserta didik dapat : 1. Menyebutkan contoh-contoh reaksi-reaksi kesetimbangan kimia. 2. Menjelaskan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan. 3. Menentukan harga Kc dan Kp dari suatu reaksi kesetimbangan. 4. Menjelaskan faktor-faktor (tindakan) yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan reaksi



D. Materi Pembelajaran



1. Materi Konsep 1. Tetapan kesetimbangan berdasarkan konsentrasi (Kc) adalah hasil perkalian konsentrasi hasil reaksi dibagi perkalian konsentrasi pereaksi yang masing-masing dipangkatkan koefisiennya. 2. Tetapan kesetimbangan berdasarkan tekanan Parsial (Kp) adalah hasil perkalian tekanan parsial hasil reaksi dibagi perkalian tekanan parsial pereaksi yang masingmasing dipangkatkan koefisiennya. 3. Faktor-faktor yang mempengaruhi Kesetimbangan Kimia : 1. Konsentrasi 2. Suhu 3. Tekanan dan volume 2. Materi Pokok Tetapan Kesetimbangan (Kc dan Kp)



3. Materi Prosedur  Kesetimbangan kimia  Kesetimbangan berdasarkan konsentrasi  Kesetimbangan berdasarkan tekanan  Faktor-faktor yang mempengaruhi kesetimbangan E. Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek



F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran  Media : o Worksheet atau lembar kerja (siswa) o lembar penilaian o Laptop  Alat/Bahan : o Infocus o Penggaris o Spidol  Sumber Belajar : o Buku paket, o Bahan tayang



o



Video tentang kesetimbangan kimia



G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Kesatu ( 3 x 45 menit )



Waktu



 Pendahuluan/Kegiatan Awal o



Orientasi :  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran Kesetimbangan Kimia dalam kehidupan. o Apersepsi ;  Mengaitkaan materi pembelajaran Kesetimbangan Kimia dalam kehidupan serta Metode Ilmiah dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.  Mengingatkan kembali materi prasyarat. o Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan tema Kesetimbangan Kimia o Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Kesetimbangan Kimia dalam kehidupan sehari-hari.  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung. o Pemberian Acuan;  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.  Kegiatan Inti o Untuk membahas Kesetimbangan Kimia, peserta didik diminta menyimak serta membaca pada buku pegangan peserta didik dengan cermat.(Mengamati) o Tiap-tiap kelompok diminta untuk berdiskusi tentang masalah yang diamati, salah satu dari anggota kelompok diminta memberikan pendapat tentang Kesetimbangan Kimia dan menanggapi.(Menanya) o Salah satu siswa diminta menyimpulkan Kesetimbangan Kimia dalam kehidupan. o Untuk membahas Kesetimbangan Kimia denganmembaca buku pegangan siswa dengan cermat. (Mengamati) o Masing-masing kelompok diminta berdiskusi , kemudian salah seorang perwakilan dari salah satu kelompok diminta memberikan pendapat tentang Kesetimbangan Kimia dan diminta menanggapi.(Menanya) o Peserta didik didorong untuk bertanya mengenai Kesetimbangan Kimia dalam kehidupan. (menanya) o Untuk lebih memahami Kesetimbangan Kimia peserta didik diminta membaca dan mencoba dan melakukan percobaan sederhana dengan menggunakan metode ilmiah (mencoba, menalar dan mengkomunikasikan) o Masing-masing siswa didorong untuk bertanya, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.(Menanya) o Peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan tentang Kesetimbangan Kimia dalam kehidupan serta Metode Ilmiah (mengkomunikasikan) o Peserta didik dimintamenjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik. (menalar, mengkomunikasikan) o Peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertaanyaan kepada siswa. (menanya) o Untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran, siswa diminta menyelesaikan Uji Kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik



15 menit



105 menit



secara individu. (menalar dan mengkomunikasikan) o Pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringgkat, untuk penilaian portofolio. Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)  Penutup o Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang Kesetimbangan Kimia dalam kehidupan serta Metode Ilmiah. o Peserta didik diberikan PR. o Peserta didik diminta untuk mempelajarai materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya



15 menit



H. Penilaian INSTRUMEN PENILAIAN AUTENTIK I. Penilaian Hasil Belajar  Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis  Prosedur Penilaian: No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian 1. Sikap Pengamatan  Terlibat aktif dalam pembelajaran kimia.  Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.  Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Pengetahuan  Menjelaskan kembali Pengamatan dan tes peranan ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari  Menyatakan kembali metode ilmiah dan keselamatan kerja. 3. Keterampilan  Terampil menerapkan Pengamatan konsep/prinsip metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium



Waktu Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi



Penyelesaian tugas individu dan kelompok



Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi



J. Instrumen Penilaian Hasil belajar Tes tertulis Mengetahui Kepala SMA Ign. Slamet Riyadi



Jakarta, 27 Juli 2017 Guru Mata Pelajaran



Dra. MB. Nina Dwi E.P



Mariska Winda Asrini, S.Si.