RPS Pendidikan Pancasila [PDF]

Citation preview

Capaian Pembelajaran: Pendidikan Pancasila (MKWU2)/2 SKS/Semester I Entry Behavior Line



RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER PROGRAM STUDI FAKULTAS MATA KULIAH PENDIDIKAN PANCASILA OTORISASI



KODE MKWU2 Pengembang RP TIM MKWU2



Rumpun MK Mata Kuliah Wajib Umum Koordinator RMK TIM MKWU2



BOBOT (sks) T=2 P=0



SEMESTER GANJIL Ka PRODI



Direvisi SEPTEMBER 2017



Diskripsi Singkat MK



Untuk memberikan pemahaman dan penghayatan kepada mahasiswa mengenai ideologi Bangsa Indonesia.



Capaian Pembelajaran (CP)



a. Rumusan Sikap 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika; 3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila; 4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa; 5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; 7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; 8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; 10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan. 11. Sadar dan berkomitmen melaksanakan Pancasila, Undang Undang Dasar NRI tahun 1945 dan ketentuan hukum di bawahnya; dan. B. Rumusan Pengetahuan: 1. Menjelaskan tujuan dan fungsi pendidikan Pancasila sebagai komponen mata kuliah wajib umum pada program diploma dan sarjana;



1



2. 3. 4. 5. 6. 7.



Memahami dan menganalisis dinamika Pancasila secara historis, dan merefleksikan fungsi dan kedudukan penting Pancasila dalam perkembangan Indonesia mendatang; Mengidentifikasi dan mengevalusi peraturan perundang-undangan dan kebijakan negara baik yang bersifat idealis maupun praktis-pragmatis dalam perspektif Pancasila sebagai dasar negara; Menganalisis ideologi besar dunia dan ideologi-ideologi baru yang muncul dan menjelaskan Pancasila sebagai ideologi yang cocok untuk Indonesia; Memahami dan menganalisis hakikat sila-sila Pancasila serta mengaktualisasikan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya sebagai paradigma berfikir, bersikap dan berperilaku; Menguasai pengetahuan tentang pengertian etika, aliran-aliran etika, etika Pancasila, dan Pancasila sebagai solusi problem moralitas bangsa; dan Merumuskan Pancasila sebagai karakter keilmuan Indonesia..



C. Rumusan keterampilan umum: 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya; 2. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tatacara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni; 3. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data; dan 4. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi; D. Rumusan keterampilan khusus 1. Menalar dan menyusun argumentasi pentingnya Pendidikan Pancasila sebagai komponen mata kuliah wajib umum dalam Sistem Pendidikan di Indonesia; 2. Mempresentasikan dinamika Pancasila secara historis, dan merefleksikan fungsi dan kedudukan penting Pancasila dalam perkembangan Indonesia mendatang; 3. Mengkritisi peraturan perundang-undangan dan kebijakan negara baik yang bersifat idealistis maupun praktis-pragmatis dalam perspektif Pancasila sebagai dasar negara; 4. Menalar perbedaan pandangan tentang beragam ideologi dan membangun pemahaman yang kuat tentang Ideologi Pancasila; 5. Mengelola hasil kerja individu dan kelompok menjadi suatu gagasan tentang Pancasila yang hidup dalam tata kehidupan bangsa Indonesia; 6. Terampil merumuskan solusi atas problem moralitas bangsa dengan pendekatan Pancasila; 7. Melaksanakan projek belajar implementasi Pancasila dalam kehidupan nyata. 8. Merumuskan konsep karakter keilmuan berdasar Pancasila; dan 9. Menciptakan model pemimpin, warganegara dan ilmuan yang Pancasilais



2



Dasar Hukum



Pustaka



Media Pembelajaran Team Teaching Matakuliah Syarat Mg Ke-



Undang-Undang Nomor 12 tahun 2012 Tentang Pendidikan Tinggi, pasal 35 ayat 3 Surat Keputusan Dirjen DIKTI no 43 tahun 2006 Tentang Rambu-Rambu Pelaksanaan Kelompok Matakuliah Pengembangan Kepribadian Di Perguruan Tinggi Utama : Kemenristekdikti. 2016. Modul Pendidikan Pancasila Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Dirjen Belmawa Kemenristekdikti Pendukung : Ali, As’ad Said. 2009. Negara Pancasila Jalan Kemaslahatan Berbangsa. Jakarta: Pustaka LP3ES Bakry, Noor Ms. 2010. Pendidikan Pancasila. Pustaka Pelajar: Yogyakarta Kaelan,2013, Negara Kebangsaan Pancasila: Kultural, Historis, Filosofis, Yuridis dan Aktualisasinya. Yogyakarta: Penerbit Paradigma Software : Hardware : E-book Modul Pancasila Kemesnristekdikti Infokus Tim MKWU2 Tidak Ada



Kemampuan Akhir (Sesuai tahapan belajar)



1,2



1. Setelah mengikuti kuliah ini mahasiswa dapat menjelaskan mengapa dan bagaimana Pendidikan Pancasila diajarkan di perguruan tinggi



3,4



1. Setelah mengikuti kuliah ini mahasiswa dapat menjelaskan bagaimana Pancasila dalam kajian arus sejarah Bangsa Indonesia



Materi Pembelajaran [Pustaka]



Metode Pembelajaran [ Estimasi Waktu]



1.1. Menelusuri Konsep dan Urgensi Pendidikan Pancasila 1.2. Menanyakan Alasan Mengapa Diperlukan Pendidikan Pancasila 1.3. Menggali Sumber Psikologis, Sosial Budaya, Historis dan Yuridis tentang Pendidikan Pancasila di Indonesia 1.4. Membangun Argumen tentang Dinamika dan Tantangan Pendidikan Pancasila. 1.5. Mendeskripsikan Esensi dan Urgensi Pendidikan Pancasila untuk masa depan 2.1. Menelusuri Konsep dan Urgensi Pancasila dalam kajian sejarah Bangsa Indonesia 2.2. Menanyakan Alasan Mengapa Diperlukan Pancasila dalam kajian sejarah Bangsa Indonesia 2.3. Menggali Sumber Historis, Sosiologis, Politik tentang Pancasila dalam kajian sejarah Bangsa Indonesia 2.4. Membangun Argumen tentang Dinamika dan Tantangan Pancasila dalam kajian sejarah Bangsa Indonesia 2.5. Mendeskripsikan Esensi dan Urgensi Pancasila dalam kajian sejarah Bangsa



4 x 50 Menit



Ketepatan dalam menjelaskan



Test- Individual: essay dan tugas.



10%



4 x 50 Menit



Ketepatan dalam menjelaskan



Test- Individual: essay dan tugas.



10%



Indikator



Assessment Bentuk



Bobot (%)



3



Indonesia 5,6,7



1. Setelah mengikuti kuliah ini mahasiswa dapat menjelaskan bagaimana Urgensi Pancasila menjadi Dasar Negara Republik Indonesia.



3.1. Menelusuri Konsep Negara, Tujuan Negara dan Dasar Negara 3.2. Menanyakan Alasan Mengapa Pancasila sebagai Dasar Negara 3.3. Menggali Sumber Historis, Sosiologis, Politik tentang Pancasila sebagai Dasar Negara 3.4. Membangun Argumen tentang Dinamika dan Tantangan Pancasila sebagai Dasar Negara 3.5. Mendeskripsikan Esensi dan Urgensi Pancasila sebagai Dasar Negara



6 x 50 Menit



Ketepatan dalam menjelaskan



Test- Individual: essay dan tugas.



15%



Evaluasi Tengah Semester (Evaluasi yg dimaksudkan untuk mengetahui capaian pertengahan hasil belajar mahasiswa) 8,9



1. Setelah mengikuti kuliah ini mahasiswa dapat menjelaskan bagaimana Pancasila menjadi Ideologi Negara



10,11



1. Setelah mengikuti kuliah ini mahasiswa dapat menjelaskan bagaimana Pancasila sebagai Sistem Filsafat.



12,13



1. Setelah mengikuti kuliah ini mahasiswa dapat menjelaskan bagaimana Pancasila menjadi Sistem Etika



4.1. Menelusuri Konsep dan Urgensi Pancasila sebagai Ideologi Negara 4.2. Menanyakan Alasan Mengapa Pancasila sebagai Ideologi Negara 4.3. Menggali Sumber Historis, Sosiologis dan Politik tentang Pancasila sebagai Ideologi Negara 4.4. Membangun Argumen tentang Dinamika dan Tantangan Pancasila sebagai Ideologi Negara 4.5. Mendeskripsikan tentang Esensi dan Urgensi Pancasila sebagai Ideologi Negara 5.1. Menelusuri Konsep dan Urgensi Pancasila sebagai Sistem Filsafat 5.2. Menanyakan Alasan Mengapa Diperlukan Pancasila sebagai Sistem Filsafat 5.3. Menggali Sumber Historis, Sosiologis, Politik tentang Pancasila sebagai Sistem Filsafat 5.4. Membangun Argumen tentang Dinamika dan Tantangan Pancasila sebagai Sistem Filsafat 5.5. Mendeskripsikan Esensi dan Urgensi Pancasila sebagai Sistem Filsafat 6.1. Menelusuri Konsep dan Urgensi Pancasila menjadi Sistem Etika 6.2. Menanyakan Alasan Mengapa Diperlukan Pancasila menjadi Sistem Etika 6.3. Menggali Sumber Historis, Sosiologis dan Politik tentang Pancasila menjadi



4 x 50 Menit



Ketepatan dalam menjelaskan



Test- Individual: essay dan tugas.



10%



4 x 50 Menit



Ketepatan dalam menjelaskan



Test- Individual: essay dan tugas.



10%



4 x 50 Menit



Ketepatan dalam menjelaskan



Test- Individual: essay dan tugas.



10%



4



14,15, 16



1. Setelah mengikuti kuliah ini mahasiswa dapat menjelaskan bagaimana Pancasila menjadi Dasar Nilai Pengembangan Ilmu.



Sistem Etika 6.4. Membangun Argumen tentang Dinamika dan Tantangan Pancasila menjadi Sistem Etika 6.5. Mendeskripsikan Esensi dan Urgensi Pancasila menjadi Sistem Etika 7.1. Menelusuri Konsep dan Urgensi Pancasila menjadi Dasar Nilai Pengembangan Ilmu. 7.2. Menanya alasan mengapa diperlukan Pancasila menjadi Dasar Nilai Pengembangan Ilmu. 7.3. Menggali Sumber Historis, Sosiologis, Politis tentang Pancasila menjadi Dasar Nilai Pengembangan Ilmu. 7.4. Membangun Argumen tentang Dinamika dan Tantangan Pancasila menjadi Dasar Nilai Pengembangan Ilmu. 7.5. Mendeskripsikan Esensi dan Urgensi Pancasila menjadi Dasar Nilai Pengembangan Ilmu.



6 x 50 Menit



Ketepatan dalam menjelaskan



Test- Individual: essay dan tugas.



15%



Evaluasi Akhir Semester (Evaluasi yg dimaksudkan untuk mengetahui capaian akhir hasil belajar mahasiswa) Catatan : 1 sks = (50’ TM + 50’ PT + 60’ BM)/Minggu TM = Tatap Muka (Kuliah) PT = Penugasan Terstruktur.



BM = Belajar Mandiri PS = Praktikum Simulasi (3 jam/minggu) PL = Praktikum Laboratorium (3 jam/minggu)



T = Teori (aspek ilmu pengetahuan) P = Praktek (aspek ketrampilan kerja)



5